学校生态文明教育实施方案6篇学校生态文明教育实施方案 生态文明教育与综合实践活动的统整实施策略 2021年1月，《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计下面是小编为大家整理的学校生态文明教育实施方案6篇,供大家参考。
篇一：学校生态文明教育实施方案
文明教育与综合实践活动的统整实施 策略2021 年 1 月，《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021-2025 年）》由我国教育部、中央宣传部、生态环境部等六部门联合颁布，其中明确提出将生态文明教育纳入国民教育体系当中，努力推进生态文明校园教育。综合实践活动是一门跨学科性实践课程，在提升学生整体认知方面作用显著，进一步明确了学生与社会、自然之间的关联性，对于落实生态文明教育具有独特价值。通过对生态文明教育的理性审视与考察，基于综合实践活动和生态文明教育较强的关联性，对二者统整实施的目标定位、内容设计等方面进行探讨，以更好将生态文明教育与中小学课程教学相融合，借助综合实践活动加快德育教学，贯彻社会主义核心价值理念。
一、 应为：生态文明教育的现实境遇 自生态文明教育提出至今已有 40 余年发展历程，从 1973 年的首部《关于保护和改善环境的若干规定》到 2021 年的《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021-2025 年）》，环境保护宣传教育事业砥砺前行，快速发展。当然，在取得骄人成绩的同时，也存在许多问题与不足，具体面临着地位不牢、内容分散、评价模糊的现实困境。
（一）
生态文明教育地位 不牢
立德树人是学校教育的目标，更是生态文明教育的主旨，实现两者的有效融合对实现教学目标，培养和谐社会生态公民、实现经济社会的可持续发展具有重大意义。但是通过对生态文明教育的开展情况进行现实审视，不难发现生态文明教育存在地位边缘化的问题，具体表现为：生态文明教育缺乏重视度；中小学教学融入率低；生态文明教学未被纳入教学规划当中；日常教学涉及内容少等。
究其原因，一方面是由于课程定位不清。虽然环境教育课程在中小学教学中有所涉及，但是课程定位较为模糊，学校缺乏应有重视。目前，我国颁布了《中小学生环境教育专题教育大纲》等指导性文件，尽管确定了具体教学方案、教学内容，却并未确定环境教学地位，多数学校以选修课予以对待，使得此门课程与自然、社会等学科类似，缺乏关注，面临着教学实践难题。另一方面是由于认识不足。中小学生态文明教育总体上仍是在应试教育模式中进行，在学业压力下师
生对生态文明教育存在认知偏见。提起生态文明教育，师生认为生态教学十分必要，尤其在“生态文明”、“美丽中国”这一大背景下，更应积极开展生态教学活动。但在实践当中却面临诸多困境，教师忽视，学生漠视，一旦面临学业考试压力，生态文明教育就会被抛掷在外。事实上，中小学教学体系中并不包含生态文明教学课程，更缺乏对应的课程安排和教学考核，这些现状导致生态文明教育地位不牢，其在中小学教育中的合法地位有待确立。
（二）
生态文明教育内容 分散
《中小学德育工作指南》中明确了德育教学的重要性，并强调要将德育内容与各学科相互融合，真正做到德育教育教学的全面渗透。生态文明教育作为五类德育内容之一，目前也主要表现为在学科教学中进行渗透这种形式，比较常见的是依靠地理、思想品德、科学、历史等课程开展生态文明教育。这种教学模式的优点显而易见，如可以在不增加课时和师资的情况下使学生快速获得生态知识，具有时间短、见效快的特点。但是随着生态文明教育的逐步深入，此种教学模式弊端凸显，具体表现为：
首先，化整为零导致生态文明教育内容碎片化。生态文明教育需要进行学科渗透，但是大部分学科教师只是在一些看似和生态文明教育相关的学科内容中简单进行渗透，生态文明教育往往被割裂为分散的、碎片的、零散的教学内容，学生自然也难以对生态知识、人与自然的关系形成系统的认识。其次，缺乏统筹导致生态文明教育内容无序化。由于缺乏对于生态文明教育的顶层设计和规划，学科教师在进行生态文明教育渗透时往往各自为政，出现对于节约教育和环境保护教育等较简单的内容重复渗透，对于形成健康文明的生活方式等综合性较强的内容无人渗透的混乱局面。最后，脱离实践导致生态文明教育内容浅层化。我国著名教育学家陶行知曾提出，修身伦理性教学应强调实践，即要在理论学习基础上做好实践探索活动，以实践增强认知理念。纵观当今中小学教育，修身伦理偏重于理论教学，忽视实践探索，既便部分学校开展实践活动，也多以练习为主，缺乏深化探索，更未将其作为常规教学形式。言行一致，是中华传统美德，若教学当中常言道德，日常言论当中常讲道德，而实践中却忘乎道德，则导致了言行不一、言行分离，这种德育教学也就失去价值。因此，欲除鄙陋，必须遵循言行一致原则，为学生提供实践机会，切实践行道德行为。由此可见实践在德育中的重
要性。因此有学者指出生态文明教育最主要的教学方法是需要开展体验教学，但是当前生态文明教育中存在教师重知识传授，轻情感态度培养等教学内容浅层化的问题，教师在讲台上讲生态，学生在座位上听生态的情况比比皆是，这样不仅难以激发学生的动机，而且可能限制生态文明教育功能的充分发挥。
（三）
生态文明教育评价 模糊
生态文明教育具有体系化特征，是一门综合型学科，在教学当中涉及内容众多，具体包括：开展国土资源等基本国情教育，开展勤俭节约教育，开展低碳宣传、绿色发展、垃圾分类等教育，帮助学生树立生态意识、绿色理念，培育学生尊重自然、保护自然的行为习惯等。总之，生态文明教育涉及生态文明意识、知识、行为、理念等多方面内容，需要评价主体运用科学有效的方法对这些方面的达成情况做出价值判断。但是由于认识偏差，有些学校在评价过程中存在评价内容单一，评价方法模糊等问题。一方面由于学科教师缺乏对生态文明教育的深入理解，评价往往局限在与学科内容相关的生态知识上，甚至有教师将其作为拓展延伸内容排除在评价体系之外。另一方面，根据事物因果关系的逻辑链条，上述在生态文明教育中存在的定位不清，内容零乱等问题决定了评价方法的混沌和模糊，如在单一量化的基础上评价生态文明教育的成效，只关注静态的总结性评价等，这在一定程度上限制了评价激励作用的发挥，进而影响评价的成效。
为解决以上问题，学校有必要在现有课程计划的基础上，挖掘生态文明教育新的渗透点，以提升生态文明教育的实效性。
二、 能为：综合实践活动适切于生态文明教育 当前，生态文明教育之所以游离于中小学之外，主要是因为学校缺少落实推进的有效载体。而综合实践活动具有综合性和实践性等特点，是基础教育课程改革的结构性突破，可以更好地满足生态文明教学需求，提升学生与自然、社会之间的融合度，增强体验感。
（一）
目标特点趋向一致
《中小学环境教育实施指南(试行)》中对环境教育目的做出了阐述，指出要借助环境教育培养学生对环境问题的正视，明确个人与自然、环境之间的关系，培育学生认知环境、与环境和谐相处的技能、知识，树立正确的环境价值观；鼓励学生参与社会实践活动，提升学生主人翁意识，通过每位社会成员的切身参与，
构建良好的社会环境、自然环境，实现人与自然的和谐发展。此外，在我国颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提到，综合实践活动课程目标是为了让学生经济参与到社会实践活动当中，在实践中增进学生与自然、社会的融入度，更好了解个体与外部环境之间的关联性，深化对个体、社会、自然的整体认知水平，逐步提升学生的担当能力、问题解决能力。由此可见，生态环境教育和综合实践活动有相同的价值追求，即都注重从学生关注的生态问题出发，在问题解决等实践中，逐步唤醒学生对生态文明价值的体认和对生态文明建设的责任担当，从而提升学生的综合素养。
此外，生态文明教育和综合实践活动都具有综合性和实践性的特点。学习场域、学习内容是综合性的具体体现。在学习内容上，生态文明教育和综合实践活动都兼有自然科学和人文社会科学的内容，均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系等内容，体现出明显的跨学科性质。在学习场域上，生态文明教育和综合实践活动的学习场域既包括课堂内也包括课堂外，既包括学校内也包括学校外，二者都需要给学生提供与社区、社会和大自然接触的机会，体现出较强的“场依存性”。实践性体现在学习方式上，生态文明教育和综合实践活动都强调学生在亲身体验中发现知识，在解决问题中培养创新精神和实践能力，从而提升学生对生态和世界的理解力。
（二）
教育内容相辅相成
从教育内容来看，生态文明教育和综合实践活动都是以项目或者主题为依托的教育活动，二者呈相辅相成之势。
一方面，综合实践活动的活动方式有助于实施生态文明教育。《中小学综合实践活动课程指导纲要》确立了四种主要实践活动方式，主要包括设计制作、社会服务、职业体验以及考察探究，同时还为中小学实践活动提供了 152 个关联主题，其中很多主题与生态文明密切相关。如在考察探究活动中，3-6 年级生态文明教育综合实践活动以环保行动、节约调查为核心；7-9 年级生态文明教育综合实践活动以环境污染调查、探索为主题；10-12 年级生态文明教育综合实践活动以清洁能源调查、推广为主题；此外，在社会服务活动中，3-6 年级的推荐主题包括我做环保宣传员，7-9 年级包括我为社区做贡献，10-12 年级包括做个环保志愿者，此外在职业体验和设计制作活动中也含有生态文明教育主题。总的来说，
综合实践活动的活动方式与生态文明教育的内容具有一定对应性，不仅可以成为生态文明教育的有效依托，而且能解决生态文明教育内容零乱的困境，增强其系统性和连贯性。另一方面，生态文明教育能为综合实践活动提供有力抓手。人每时每刻都生活在生态环境中，学生身边具有丰富的、直观的、具体的、现实的教育资源，如校园里的动植物、家乡生态问题、节约粮食、新冠疫情等。因此，作为综合实践活动开发主体的学校和教师可以从学生司空见惯的现象入手，结合学生直接经验促进综合实践活动的深入开展。
可见，生态文明教育和综合实践活动互为内容，互为手段，将二者统整实施具有较强的适切性。
（三）
教育评价异曲同工
生态文明教育和综合实践活动由于目标相近，特点相通，因此在教育评价上也呈现异曲同工的态势，主要表现在评价目的和评价方式两方面。
在评价目的上，生态文明教育和综合实践活动都突出发展导向。《中小学环境教育实施指南（试行）》中指出，评价目的是为了更好确定教育现状，把握教育问题，并以评价依据制定环境教育优化策略，切实提升环境教育工作的整体水平。评价要具备激励作用，借助评价让师生更好了解环境现状、问题，积极参与环境教育实践探索活动当中。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提到，综合实践活动评价目标是为了更好掌握学生实践状况，针对存在不足作出适当调整，不断提升实践教学质量。
在评价方式上，质性评价、形成性评价是综合实践活动与生态文明教育的共同内容。关于评价方式，依据标准可以划分为多种类型，学术界常用评价方式主要以终结性评价、形成性评价等为主。评价方式具有各自特征、作用，对其进行充分运用是值得肯定的。但是为了激发学生持续学习的动力，及时获得学习过程的反馈，生态文明教育和综合实践活动都更强调形成性评价的运用。如前所述，生态文明教育和综合实践活动旨在使学生通过活动体验，获得分析问题和解决问题的能力，形成包括知情意行在内的综合素养，而这些内容单靠纸笔测验等量化方式是难以进行评价的，所以，两者在评级方式选择方面，要做到具体问题具体分析，采取多元方式提升评价效果，真正发挥评价激励作用，例如可以运用行为观察、情境检测等评价方法，这样可以确保评价的全面性和科学性。
此外，《中小学环境教育实施指南》指出综合实践活动课程是环境教育的渠道之一，《中小学德育工作指南》指出德育要与综合实践活动课程紧密结合。这些文件也为基于综合实践活动与生态文明教育的内在耦合性将二者统整实施提供了政策依据。
三、 实为：生态文明教育与综合实践活动统整实施的行动逻辑 生态文明教育与综合实践活动统整实施，既能有效提升学生的生态素养，引导学生全面发展，也有利于完善学校课程结构，发挥课程整合作用。基于此，综合实践活动开展过程中需要以目标定位激发生态文明意识，以内容设计融入生态文明知识，以互动实施涵养生态文明理念，以评价策略厚植生态文明行为。
（一）
目标定 位激发生态文明意识
每门课程均具有自身的教学目标，这也是课程设立的价值所在，通过目标可以更好呈现课程意图，为教师开展课程教学提供清晰思路和实施路径。课程目标会根据学生特征以及教学阶段予以确认，目标是一种期望，希望借助课程教学达到学生能力提升的目的，其定位蕴含了一定的教育价值取向，基于综合实践活动的生态文明教育目标定位应该反映激发学生激发生态文明意识的价值取向。关于生态文明意识，现有研究观点众多，多数学者将其定义为人与自然和谐相处的价值理念，包括、生态价值意识、生态审美意识、生态伦理意识、生态科技意识等。有学者认为生态文明意识具体包括生态价值意识、生态危机意识、科学发展意识、合理消费意识等。虽然不同学者观点不一，但均注重学生情感价值理念的培育。众所周知，中小学时期学生的思想观念有极强的可塑性，因此学校在进行综合实践活动规划时应坚持价值体认这一核心目标，激发学生对日益恶化的生态环境的关注，唤起对生态环境保护重要性的认识，从而形成人与自然和谐发展的价值观。
此外，目标定位还需要考虑学生的年龄特征与能力，分阶段进行设置。小学阶段可以从周边环境入手，引导学生亲近和爱护大自然，初步进行生...
篇二：学校生态文明教育实施方案
小学生态文明教育活动实施方案 1一、活动目的 以全校学生为对象，以建设绿色家园、倡导环保行为为内容，多层次、多形式、全方位开展生态文明教育，引导全校学生树立生态环保意识，共同参与到弘扬生态文明、共建生态文明、建设美丽毕寨的行动中。
二、活动内容
以生态文明教育为主题，在全校深入开展活动。
（一）学校层面：
开展一次主题班会。以班级为单位，组织学生上好一堂生态环保课，传授生态环保知识，对学生进行生态环保教育和科普宣传。
（二）个人层面：
开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、动员家长少开一次车活动。积极主动将生态文明教育、绿色校园、绿色家庭等活动与环保相结合，不断增强个人践行环保理念的自觉行动。
三、活动要求
1. 高度重视，精心组织。认真组织实施，确保生态文明教育活动与推动我校中心工作、深化教育教学发展相协调、互促进。
2.突出重点，有序推进。各年级、班级要结合实际情况并遵循学生身心发展的基本规律和认知特点，扩大活动的覆盖面和师生的参与面，增强活动的吸引力和感染力，吸引广大学生参与活动，努力使生态文明教育活动成为提升中小学生综合素养的有效途径。
3.加强宣传，认真总结。动员广大师生积极参与生态文明宣传。要及时总结推广生态文明教育的先进经验和活动典型。
XX学校生态文明教育实施方案 2
党的十九大报告提出“必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念”、“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。”为进一步加强对我校青少年及幼儿生态文明宣传教育，让更多的学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，使广大师生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者,环境保护的宣传者、监督者,更好地服务于全市“全国文明城市”创建工作,结合我镇实际,制定开展生态文明宣传教育实施方案。
一、指导思想 认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神,落实习近平总书记系列重要讲话精神,牢固树立创新、绿色、节俭的教育理念，以“节约资源和保护环境”为目标，将生态文明教育融入学校课堂教育和校园文化建设，引导师生弘扬生态文明，传播生态知识，提高师生绿色生活和生态文明意识,为建设和谐秀美生态尤集而努力奋斗。
二、组织领导 成立尤集中心学校开展生态文明宣传教育工作领导小组，统筹协调全镇各学校、园开展生态文明宣传教育实施工作。
组
长：张召良
副组长：刘传海、马丽达、康高峰、刘冉、解玉、张飞 组
员：各校、园主要负责人 三、重点工作 1.全面加强生态文明教育。认真落实《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》等要求，将生态文明教育作为重要内容纳入学校德育体系，将生态文化知识和生态意识教育纳入到国民教育,普遍开展生态文明教育，以节约资源和保护环境为主要内容，引导学生养成勤俭节约、低碳环保的行为习惯，形成健康文明的生活方式。深入开展爱粮节粮宣传教育和节水节电教育活动，持续开展“光盘行动”。
2.发挥课堂教学渗透的主渠道作用。大力推进生态文明课程建设，做到生态文明进校园，生态知识进课堂。在学科教学过程中,积极将生态文明和可持续发展教育纳入到相关学科知识教学内容，渗透到地方课程和校本课程,鼓励支持学校开发生态文明校本教材和课程,让广大师生真正理解生态文明和可持续发展教育的重要性。
3.开展生态文明主题教育活动。各校、园结合世界环境日、世界水日、世界地球日、植树节、爱鸟周、节能宣传周等纪念日,开展形式多样、内容丰富的主题实践活动。
(1)开展“六五世界环境日”宣传周活动。各校、园要制定“六五世界环境日”宣传周专题实施方案，扎实开展活动，通过重要时间节点对全镇师生开展生态文明与环境保护宣传教育。要在日常教育教学活动中抓好常态化宣传，各校、园要设置固定宣传橱窗、不
定期宣传专栏、专题黑板报、电子屏、校内外线上线下宣传平台等媒体进行宣传,全镇师生人人要主动将生态文明与环境保护宣传融入常态化教育教学活动。
(2)开展植绿实践活动。引导学生利用班级植物角或家庭阳台,自己种植绿色植物，并进行日常护理,美化环境。
(3)开展环保小制作活动。各校、园开展“争当环保小能手，变废为宝显身手”主题手工制作比赛活动,鼓励学生利用废旧物品，制作生动形象的环保作品。
(4）开展树木挂牌和认养活动。以学校为主体，在校园内悬挂树木标识牌，附树木知识简介。开展“我和小树一起成长”校园树木花草认养活动,增强学生的校园主人翁意识,培养学生的爱心、责任心和集体荣誉感,陶冶学生情操,增添学生的校园课余生活乐趣。
(5)开展环保手抄报比赛。以“保护环境，创建美好家园”为主题，组织开展环保手抄报评比和展览活动,让小作者通过讲述对森林、对生态、对自然的亲身经历、感悟、启示、随想等，使生态文明建设理念深入人心,切实加强青少年生态文明价值观教育，让广大学生成为绿色社会的播种者、建设者和低碳生活的倡导者和实践者。
4.开展绿色学校创建活动。为倡导绿色发展理念,推进绿色学校建设，2021 年度全市开展绿色学校创建活动，尤集中心学校将根据《宿州市绿色学校创建行动方案》,对符合绿色学校创建指标要求的学校进行摸底，并对照指标体系进行评估。10 月 10 日前，各校、园自评达到创建标准的学校提交《创建市级“绿色学校”自评报告》，
争取全镇 2021 年度达标学校占学校总数的 30%以上，2022 年绿色学校创建达到 50%、2025 年达到 85%的总体目标。创新生态文明教育形式，积极创建生态文明教育特色学校，树立一批绿色学校创建先进典型，争创一批省级绿色学校。
四、组织实施 1.坚持党政同责、一岗双责、责权一致，按照“谁主管、谁负责”“谁决策、谁负责”的原则，贯彻落实“管行业必须管环保”“管业务必须管环保”，年度研究生态文明建设与环境保护工作不少于 4 次。
2.进一步提高对生态文明建设和环境保护工作的思想认识，各校、园要加强领导，健全组织，明确分工职责，主动将生态文明教育、环境保护工作纳入责任范围，与各项业务工作一起部署、一起落实、一起督查，将生态文明建设与环境保护工作纳入本单位年度工作要点。
3.加强领导班子和教师学习教育，将生态文明与环境保护列入党员和教师业务学习内容，做到有计划、有落实。切实开展生态环境保护法律法规学习培训，中心学校将联合尤集镇生态环境部门组织部分学科专任教师开展一次《大气污染防治法》学习培训和高年级学生知识竞赛活动。
XXX 中心学校 2021 年 X 月 XX 日
附件: 1.XX学校 2021 年度生态文明建设和环境保护工作目标任务 2.公民生态环境行为规范(试行)
2021 年度生态文明建设和环境保护工作目标任务
2021-X-XX 时间安排 重点工作暨目标任务 2021 年度全年 将生态文明建设和生态环境保护教育纳入教学内容、组织开展“六五世界环境日”主题教育活动、开展生态环境保护志愿者和社会实践活动:各校、园开展创建绿色学校活动。
1-2 月 做好迎接市 2020 年度考核工作;制定 2021 年度生态文明建设工作计划。
3-4 月 开展创建绿色学校活动;制定方案;组织开展植树节植绿护绿活动:对创建绿色学校情况进行摸底。
5-6 月 开展“六五世界环境日”主题教育周活动。积极配合县局对 2021 年拟申报创建市级绿色学校进行创建指导。
7-8 月 梳理总结上半年工作开展情况,细化下半年工作。
9-10 月 积极配合县局对拟申报创建市级绿色学校进行督查。
11-12 月 积极配合县局对拟申报创建省级绿色学校指导,做好迎接省级复核工作。对照年初工作要点督导各校、园按照工作要求补差补缺,做好年度考核材料归档工作。
公民生态环境行为规范（试行）
第一条 关注生态环境。关注环境质量、自然生态和能源资源状况，了解政府和企业发布的生态环境信息，学习生态环境科学、法律法规和政策、环境健康风险防范等方面知识，树立良好的生态价值观，提升自身生态环境保护意识和生态文明素养。
第二条 节约能源资源。合理设定空调温度，夏季不低于 26 度，冬季不高于 20 度，及时关闭电器电源，多走楼梯少乘电梯，人走关灯，一水多用，节约用纸，按需点餐不浪费。
第三条 践行绿色消费。优先选择绿色产品，尽量购买耐用品，少购买使用一次性用品和过度包装商品，不跟风购买更新换代快的电子产品，外出自带购物袋、水杯等，闲置物品改造利用或交流捐赠。
第四条 选择低碳出行。优先步行、骑行或公共交通出行，多使用共享交通工具，家庭用车优先选择新能源汽车或节能型汽车。
第五条 分类投放垃圾。学习并掌握垃圾分类和回收利用知识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放其他生活垃圾，不乱扔、乱放。
第六条 减少污染产生。不焚烧垃圾、秸秆，少烧散煤，少燃放烟花爆竹，抵制露天烧烤，减少油烟排放，少用化学洗涤剂，少用化肥农药，避免噪声扰民。
第七条 呵护自然生态。爱护山水林田湖草生态系统，积极参与义务植树，保护野生动植物，不破坏野生动植物栖息地，不随意进入自然保护区，不购买、不使用珍稀野生动植物制品，拒食珍稀野
生动植物。
第八条 参加环保实践。积极传播生态环境保护和生态文明理念，参加各类环保志愿服务活动，主动为生态环境保护工作提出建议。
第九条 参与监督举报。遵守生态环境法律法规，履行生态环境保护义务，积极参与和监督生态环境保护工作，劝阻、制止或通过“123XX”平台举报破坏生态环境及影响公众健康的行为。
第十条 共建美丽中国。坚持简约适度、绿色低碳的生活与工作方式，自觉做生态环境保护的倡导者、行动者、示范者，共建天蓝、地绿、水清的美好家园。
篇三：学校生态文明教育实施方案
学校开展生态文明教育活动总结 1 我校高度重视和加强生态文明教育工作，紧紧围绕以“环境保护、节约减排、文明礼仪”为核心，广泛深入地开展丰富多彩、形式多样的教育活动。并结合校情和各班级的实际，大力的教育和培养学生继承和弘扬中华民族勤俭节约的传统美德，从小树立“节约高尚、浪费可耻”的意识。回顾本次活动，我校主要开展了以下几个方面的工作：一、加强领导，精心组织
1、结合周前会，召开工作会议，传达文件精神。根据学校实际，制定活动生态文明教育方案。
2、统一思想，提高认识。要求全体教师从加强青少年思想道德，促进学生的全面发展的高度认识本次活动。按学校制定生态文明教育活动的安排。
二、加大宣传力度，全员参与活动
1、统一思想，全员参与。为了统一思想，提高认识，学校首先组织全体教师认真学习、领会了上级有关“节能减排学校行动”的文件、通知精神，并印发了具体、详细的活动方案。大队部利用周一国旗下讲话向全校学生发出了“节能减排你我行动”倡议书，要求全校师生思想先行，认真重视，全员参与，并带动父母、长辈及周围的人积极响应，身体力行，做节能减排小主人。学校大队部还组织了宣传小组，到社区进行宣传，派发知识单张，提醒大家注意节能节能减排。
2、拓宽宣传渠道，营造浓厚氛围。我校充分利用学校现有资源的优势，以校广播站、宣传栏、宣传画、标语、黑板报等渠道，以国旗下讲话、班队会、、晨会、家长会等形式开展各种宣传活动，营造了浓厚的宣传氛围。
三、以各项活动为载体，广泛开展“保护环境，节能减排，文明礼仪”活动。
1、以节约为主题的教育周活动。为使学生树立“节约高尚、浪费可耻”的意识，增强资源忧患意识，注意日常节约每一滴水，每一度电、每一张纸和每一粒粮食，我校开展了以节约为主题的教育周活动：第九周“节约用水”教育周，第十周“节约用电”教育周，第十一周“节约纸笔”教育周，第十二周“节约粮食”教育周。一周一个教育主题，大队部和各班级根据主题有针对性地进行了一系列的活动，如知识竞赛、绘画征文、读环保新闻、讲环保故事等。同时，各中队开展了“节能减排，从我做起”主题队会，以知识问答、游戏、讨论、采访等形式，让学生了解浪费资源带来的危害，倡导有利于保护环境的生产、生活方式，进一步增强学生的能源忧患意识、节约意识和环境保护意识，动员他们踊跃参与节能减排工作，使减少污染物排放、与环境友好相处成为全社会的自觉行动。
2、结合节日开展“环境保护，节能减排，”活动。在做好一系列常规工作的同时我们也注意到，结合有关环保的节日开展活动，能起到事半功倍的效果。因为重要环保节日前后，报纸、电视等媒体往往会宣传相关的知识，有关部门也会开展相应的活动。因此，我校以环保节日为契机，将节能减排教育贯穿于活动之中，使活动的意义更大，收效更好。多次的节日活动，使学生对节能减排有了更深的认识，提高了重视的程度。
3、学生带动家庭参与“节能减排”行动。国庆期间，我校向每个家庭发放了“绿天使行动”倡议书，发动每一个家庭与孩子一起做几件节约资源的事，与孩子积极参加创卫实践活动。倡议书一发马上得到了家长的大力支持，假期开始就开始制定计划，与孩子共同投身于创卫中。有的家长带着孩子寻找污染源，摄片、记录；开展了“大手拉小手”的家庭环保活动；有的家庭把收集得到的废物
品卖到回收站，把卖得的钱捐给红十字会；还有的家庭开展了“家庭成员节水”比赛。效果显著的亲子活动，使学校的节能减排工作得到了有效的拓展。
通过这一系列形式多样、丰富多彩的环境保护、节能减排、文明礼仪教育活动，进一步提高了师生的环保、节能及文明礼仪意识，特别是让师生明白今天的经济能够持续高速地发展和明天更美好的生活与我们节约能源是分不开的。学校营造了节约能源，保护环境的良好氛围，全体师生都树立起珍惜每一滴水、每一度电，节约光荣，浪费可耻的观念，养成了对地球、人类、资源的积极态度和自觉的环境保护行为！
XX 学校 2021 年 X 月 X 日
XX 学校开展生态文明教育活动总结 2 日前，全国绿化委员会、教育部、国家林业局联合下发通知，决定在全国开展“弘扬生态文明，共建绿色校园”活动。十年树木，百年树人。为促进我校学生参与生态文明建设，提高他们生态文明意识，我校根据富川县教育和科技局下发的文件精神，启动了白沙中心校 “弘扬生态文明 共建绿色校园”的系列活动。根据通知要求，我们结合学校的实际情况，制定了出了详细的计划。
一、学校领导高度重视此次活动，认真做好规划，并和德育处一起制定出详细的计划。建设绿色校园既是推进绿化工作和生态文明建设的需要，又是育人的需要。优美宜人的育人环境，让一代又一代毕业生终身难忘。不少人回忆起当年
的学校生活，楼房可能拆掉了，人模样可能模糊了，但是校园的那片树却深深地留在记忆里。
二、其次，要坚持以种树为主，绿化校园。树木可以净化空气，还可以美化环境。要选择当地适用、好维护、易存活的树种开展校园绿化活动，让学校树木成林、绿树成荫。学校因为占地较少，可供种植大型树木的地方较少，在植树节前后，我校行政研究决定，在没一层的过道里种植盆栽植物，让同学下课后，就能与绿色植物亲密接触。我校还利用学校一切可以利用的地方，全都摆放了绿色的植物。
三、再次，要以校园绿化为载体，组织全体学生人人参与。开展丰富多彩的宣传教育及主题实践活动，培养学生热爱自然的情趣和改善环境的责任意识，影响和带动整个周边社区居民生态文明意识的提高。
1、学校利用红领巾广播站的时间，向全体师生发出“弘扬生态文明 共建绿色校园”活动倡议。
2、学校组织一至四年级的学生制作校园绿树认领卡，学生们把自己美好的愿望写在卡片上，并认领了一棵棵绿树，让同学们树立主人翁意识，保护校园的一草一木。
3、组织五、六年级的同学开展“弘扬生态文明 共建绿色校园”的宣传画比赛活动，并有各班推荐优秀作品到学校。
4、各班利用主题班会课的时间开展“弘扬生态文明 共建绿色校园”主题班会活动。同学们用歌声、快板、舞蹈等形式展示了自己做一个环保小卫士的决心。
四、突出学校特色。我校的校园绿化突出学校地域环境以及校园布局的合理性，科学规划、彰显特色；要与校园文化特色相结合，充分发挥好校园环境的育
人作用。开展“弘扬生态文明，建设绿色校园”活动，我校因校制宜，从学校的实际出发，坚持重在参与、教育为主，不搞形式主义，更重要的是结合学校实际，开展丰富多彩、对广大学生有吸引力的活动。由于校园面积较小、不具备大面积绿化，我校采用见缝插绿的方式提高校园绿化水平，同时要积极要求学生到校外参与植树活动，植树是全民义务。学校发出了每一名学生在学习期间至少种一棵树的倡议，其目的是强化青少年学生植树护绿意识，树立生态文明理念。而我校不仅在校鼓励孩子爱树护树，更要求孩子带动家人一起参与到“弘扬生态文明 共建绿色校园”的活动中来。弘扬生态文明任重而道远，我们个人的能力也极为有限，只要我们每个人都行动起来，团结一致，持之以恒，我们就一定能够用自己的行动，让我们的校园变得更加的美丽，让我们的祖国变得充满了生机。
XX 学校 2021 年 X 月 X 日
篇四：学校生态文明教育实施方案
创建生态文明教育特色学校规划 一、创建目标 1.创建生态文明教育特色学校活动规范化、制度化 建立学校、家庭、社会三结合的主体教育网络。培养一支合格的具有一定环保意识、环保知识的教师队伍。全面动员，充分参与活动，力求活动具体化，务实化。2.教育工作优质化 以学生为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。
3.创建活动多样化 以活动为手段，促进学生牢固树立环保意识，使之带动身边的人投身于“生态文明教育特色学校”创建活动。
二、总体要求 把创建“生态文明教育特色学校”作为学校素质教育的重要内容来抓。提高学生环境意识；培养学生良好的环保习惯；规范师生的环保行为：如不吸烟、不乱抛、不乱倒、不乱吐、不乱写乱画、不高声喧哗、不损坏树木花草、自觉节约资源等。
三、主要措施 1.加强组织领导 （1）明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，政教处、教科室、团委和后勤紧密配合，将环保教育纳入到教育教学的各项活动中去。
（2）强化领导核心，建立以班主任和科学、综合实践、思品等学科的教师为骨干的教育管理机制。
（3）完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展教育活动。
（4）定期召开专题会议，推动学校环保工作。
2.完善环保队伍建设 （1）定期组织教师开展环保教育的学习活动，增强教师环保意识，充分发挥教师主导作用。
（2）建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。
（3）发挥外聘环保员的指导作用，利用培训讲座等方式促进环保意识发展，同时外聘县环保局领导指导环保教育工作，切实落实工作。
3.绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设 （1）绿化校园。整体规划校园建设，对学校的花草树木布局进行调整，使植物群落布局合理，校园绿化面积达到 60％。投入资金八万元，用于“慧美园”二期工程建设。
（2）美化校园。加强校园环境整治，美化校园环境。设立环保标语牌，悬挂环保主题图片或美术作品。“校园之声”定期广播环保内容的文稿，努力营造环保氛围。
（3）净化校园。加强学校环境卫生建设，做到校园净化，课室整洁，宿舍卫生，厕所清洁，食堂卫生符合标准。
（4）加强学校环保硬件建设，完善实验室建设。
4.多层面、全方位，开展环保教育活动 （1）在教学中渗透环保教育，寓教育于活动中。挖掘各科教材中环保教育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环保教育，发挥课堂教学的主渠道作用。各学科都要将环境教育列入科组计划，要有措施，有总结，培养学生自觉的环保意识和行为。
（2）大力开展宣传，促进全社会环保意识发展。在各班级设立宣传墙报，校园内张贴宣传标语，充分利用板报、广播、图书室、电教多媒体设备，宣传环保知识，环保动态，并抓住各个环保宣传节，组织主题宣传活动。
（3）发动学生，组织“环保志愿者服务队”，走上街头宣传环保知识，积极投入到实际活动中，发挥学生主观能动性，开展环保活动。
（4）结合学生实际，开展有针对性的环保教育实践活动并组织学生积极参加环保调研和环保实践活动。
5.做好环保教育工作总结，注重实效和档案管理 （1）加强环保教育工作总结交流。在“校园之声”开辟“绿色知识教育”专栏，宣传各级政府关于环境教育的方针政策，介绍交流学校和各部门创建“生态文明教育特色学校”的工作情况和经验。
（2）做好环保档案的整理工作，对有关环境教育的文件、计划、总结、论文、书刊、图片等资料进行妥善管理。
总之，通过营造绿色校园，开展绿色活动，使全校师生树立绿色理念，提高环境教育水平；让学生切实掌握各科教材中有关环境保护
的内容；争创一个文明健康，清新宜人，绿意融融的“生态文明教育特色学校”。
篇五：学校生态文明教育实施方案
文明教育特色学校工作总结 XX 小学，位于西安市浐灞生态区雁鸣湖保护区，是由 XX 集团按照省级示范小学标准投资建设，XX 全面负责教育教学管理的一所高起点、高标准、高品位、现代化的全日制民办小学。学校占地面积约 26 余亩，建筑面积 17000 多平方米，现有 43 个教学班，2200余名学生以及教师 139 人。秉承“以爱育爱，共筑未来”的办学理念，在党支部书记、校长 XXX 的带领下，学校大力构建生态文明环境、强化生态文明教育，努力使学生成为绿色生活、全面发展的人，先后被 XX 省教育厅评为“义务教育学校文化建设示范校”“教师教育实践基地”、省级“心理健康教育基地学校”、市级“思政教育实验学校”、区级“文明校园”“绿色学校”“科技教育特色学校”等。学校强化校园环境的净化、绿化、美化工作，努力为师生构建生态文明健康的学习、工作、生活空间，形成了独具风格的校园生态环境。以大地、自然、人类、宇宙分主题设计的走廊文化，森林碧野带来无限遐想的绿地书屋、绿色环保科技感十足的创客教室、温馨舒适设备齐全的心理健康教育中心、生机勃勃的绿野生态农场，教室里、操场旁、大棚蔬菜种植区、环境监测区等环境育人。
结合校名中的“绿”字，XX 小学以党的十九大会议精神和习近平生态文明思想为指导，以“绿色生活、绿色发展、绿色未来”为宗旨，以“共建生态文明，共享绿色生活，共创绿色未来”为目标，着力打造学校“绿”主题特色文化。绿色的生态环境、文化用
品、绿色的学生校服、绿地之生特色教学活动、“绿地书香节”“绿茵杯足球赛”“绿野诗社”“绿野校报”“礼赞祖国·绿色生活”科技节等学校品牌,彰显学校办学特色、促进学校内涵发展、让学校迸发出绿色发展活力。而绿色的人文管理生态，让教职工有了认同感、归属感，也让学校成了教职工心灵的栖所、施展才华的舞台、绿色发展的幸福家园。
学校注重教学研究及课程研发，着力打造了绿野生态教育课程。该课程涉及三个学段、八大体系，包含绿叶绘本、绿芽物语、绿野印象、绿色光影、绿野诗社、绿野仙踪、绿巨人等内容，依据学龄特征、认识发展规律和实际生活能力，通过“观察发现、活动体验、探索研究、创新实践”螺旋式上升、分层推进的途径方法；用绿色发展的眼光着力培养学生的生态文明观、多元环保观、绿色发展观、科学自然观、全球共赢观，使其成为绿色生活人。该研究成果在 XX 举办的基础教育教学成果评选中荣获特等奖。
学校积极践行新发展理念，自觉履行保护生态环境、建设生态文明的重大责任，引领师生做生态文明建设的忠实践行者——为 XX项目宣传捐款，组织学生参与 XXX 生态环境保护公益行动，开展“X小先锋在行动·文明环保弯腰行”活动等校内外生态文明教育实践活动，让学生牢固树立生态文明意识，养成绿色环保生活习惯。
生态文明建设功在当代、利在千秋，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。XX 小学将积极响应国家保护自然环境，构建
生态文明的号召，加强生态文明教育、引领绿色生活、共创绿色美好未来。
篇六：学校生态文明教育实施方案
生态文明教育特色学校实施方案 为倡导生态文明理念、普及生态文明知识、开展生态文明实践，形成尊重自然、保护环境、崇尚生态文明的良好风尚，加快学校环境改造，使学校办学条件显著改善，生态环境明显优化，培育绿色、低碳、民主、和谐的校园文化，加强广大师生员工的生态文明教育和推进生态文明教育特色学校创建工作，结合我校实际，特制定本实施方案。一、指导思想 全面贯彻落实党的十九大精神,牢固树立新发展理念和“绿水青山就是金山银山”的理念，以“国家生态文明建设示范区”为目标，把生态文明建设作为素质教育的重要内容，融入学校教育的全过程，形成生态文明建设的良好社会风尚，努力实现天更蓝、山更青、水更绿的生态 X 小、美丽 X 小。使全体师生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。
二、目标任务 1.生态文明教育全面加强 将生态文明教育摆上学校素质教育的突出位置，在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。全校师生生态文明教育的普及率要达 90%以上；每学年生态文明教育不少于 6 课时。在校园布局、建筑设计以及各类设施的配备上充分体现生态文明理念和要
求，打造各具特色的校园生态文化，使绿色、环保、低碳、节能成为学校校园文化的基色，充分彰显新一代猴小人的气质魅力。
2.生态文明宣传活动丰富多彩 多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明宣传活动，促进生态文明理念入脑入心、生态文明行为习惯自然、生态文明风尚迅速形成。在校园文化建设中，坚持整体规划、共同参与、循序渐进、因地制宜的原则，扎实推进绿色学校创建；扎实推进“节能减排行动”；扎实推进“无烟校园”创建活动，努力创建市、区级绿色学校。
3.生态文明教育系列活动到位 大力开展以生态文明教育走进校园、走进课堂、走进教材为主要内容的“三走进”活动。结合“世界环境日”、“世界地球日”、“世界湿地日”、“世界无烟日”、“世界水日”、“植树节”、“中国水周”等纪念日深入开展宣传，深化活动成效。以生态文明教育为主题，组织全师生开展“双六个一”活动，即：学校开展一次“我为美丽 XX 一策”征文、开展一次主题班会（队会）、举办一次知识竞赛、举行一次演讲比赛、开展一次手抄报比赛、举办一次手工制作成果展等“六个一”活动；个人开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、家长少开一次车“六个一”活动。坚持一月一主题，并将活动开展情况与老师评先评优、学生入队和争章、评星定级有机结合，确保取得实效。
三、推进措施
注重发挥学校教育的主渠道作用，引导家庭、社会共同参与学校生态文明教育，营造浓厚氛围，形成强大合力，确保实现预期效果。
1.强化组织领导 学校成立生态文明特色教育领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，办公室、教导处、政教处、总务处负责人及各班主任为成员，领导小组下设办公室。建立健全以生态文明教育为主体的生态文明教育工作机制，推动学校生态文明教育不断向纵深发展。强化督查考核，将生态文明教育纳入学校综合素质评价体系，作为对各处室、教师绩效考核评估的重要内容，建立健全监督体系，完善考核办法，推动学校生态文明教育工作有序、有力、有效开展。
2.造浓宣传氛围 学校要充分应用媒体机构、校园网站等宣传平台，运用板报、橱窗、绘画、电子屏、微信、手抄报、微课、倡议书、升旗仪式等多种形式，大力宣传学校生态文明教育的重要意义、政策措施、活动开展及实际效果及各处室、班级、校区的经验做法和动态信息，不断造浓生态文明教育宣传氛围。
3.健全课程体系 根据《中小学环境教育实施指南》的要求，将生态文明教育纳入学校课程体系和教学规划。完善生态文明教育课程体系，把生态文明理念和知识渗透进各学科的教学当中。分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准，鼓励年级因地制宜，精心编制生态文
明教育校本教材，着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。学校将定期对校本教材进行展评、对教师的教案进行评选。各处室要切实加强生态文明教育课题研究和学校师生生态文明教育教学能力培训，探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。进一步拓展学校社会实践基地的生态文明课程项目，不断增强广大师生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园、校园的意识。
4.打造特色亮点 加强生态文明教育，必须紧密结合学校实际，努力创造学校特色。全面展示人与自然和谐共处的和谐画面，着力创建绿色学校、节水型学校，不断提升和扩大学校生态文明教育的影响力。
附：创建“生态文明教育特色学校”工作领导小组 组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX 及各班主任 具体分工：
办公室：负责制定环境教育规划和计划、总结 政教处：负责管理和宣传教育，学生环保行为规范。
教务处：负责环保教学，落实学科渗透，汇编校本环境教育教材，负责教师的培训、组织师生学习、进行课题研究。
总务处：负责校园环境规划和建设，实现校园垃圾分类、校园绿化，学校节能、节水、节电及节约其他资源的具体工作。
领导小组下设办公室，由总务处主任兼任。
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