同桌摸我下面作文9篇同桌摸我下面作文习作作11：我的植物朋友春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。照样子，为自己的植物朋友做个记录卡吧。下面是小编为大家整理的同桌摸我下面作文9篇,供大家参考。
篇一：同桌摸我下面作文
习作 作 1 1 ：我 的 植 物 朋 友春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。照样子，为自己的植物朋友做个记录卡吧。借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。● 命 题 要 求： ：下面的两道作文题目，任选一道题完成。要求：①内容具体，语句通顺，表达真情实感；②书写工整，字迹美观；③字数不少于 300 字。● 命 题 方 向 ：题 目 一 ：有人喜欢婀娜多姿的柳树，有人喜欢五颜六色的花儿，还有人喜欢生机勃孛小草……你最喜欢哪种植物?拿起笔来，把你的观察和感受写下来吧，题目自拟，字数不少于 300 字。题 目 二 ：春天万物复苏，各种植物都焕发出勃勃生机。你最喜欢春天里的什么植物?它有什么特征?请你认真观察，并写一篇习作。要求;题目自拟，把观察到的内容写清楚，字数 300 字左右。第1页,共8页 习作 作 2 2 ：看 图 画 ， 写 一 写请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。◇写之前，先仔细观察图画，想一想：◇图画上有哪些人？他们在干什么？◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。● 命 题 要 求 ：下面的两道作文题目，任选一道题完成。要求：①内容具体，语句通顺，表达真情实感；②书写工整，字迹美观；③字数不少于 300 字。● 命 题 方 向 ：题 目 一 ：请你写一段话，把上面这幅画介绍给大家。写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。还可以把图画的内容和自己熟悉的人 或事联系起来，写写自己 的感想。字数不少于 300字。题 目 二 ：第2页,共8页 习作 作 3 3 ：中 华 传 统 节 日这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解，一定有很多收获。◇写一写过节的过程。选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。● 命 题 要 求： ：下面的两道作文题目，任选一道题完成。要求：①内容具体，语句通顺，表达真情实感；②书写工整，字迹美观；③字数不少于 300 字。● 命 题 方 向 ：题 目 一 ：题目∶欢乐的节日要求∶选择一个传统节日，完成习作。可以写自己家过节的过程，也可以介绍这个传统节日的来历、风俗等。要求语句通顺，字数不少于 300 字。题 目 二 ：难忘的 节要求∶①把题目补充完整。②要把难忘的原因作为重点写。语句通顺，字数不少于 300 字。第3页,共8页 习作 作 4 4 ：我 做 了 一 项 小 实 验你做过什么小实验？向大家介绍一下。写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。● 命 题 要 求： ：下面的三道作文题目，任选一道题完成。要求：①内容具体，语句通顺，表达真情实感；②书写工整，字迹美观；③字数不少于 300 字。● 命 题 方 向 ：题目一：把自己最感兴趣的一次观察事物（动植物、小物件等）的情形写清楚，特别是从这个事物中找到的“新发现”，把它写具体。也可以写自己做的一次小实验，把实验过程写具体，写清楚实验中的有趣发现。要求∶题目自定，不少于 300 字。题 目 二 ：许多科学家通过亲身实验，发现了大自然的秘密。你做过什么有趣的实验吗?你从中发现了什么?快拿起笔，写一写吧。注意把实验的过程写清楚。要求∶题目自拟，语句通顺，300字左右。题 目 三： ：写一则观察日记，把自己在观察事物（动物或植物）时最感兴趣的一幕场景写下来，特别要写出观察中的"新发现"。字数不少于 300 字。第4页,共8页 习作 作 5 5 ：奇 妙 的 想 象在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。● 命 题 要 求： ：下面的两道作文题目，任选一道题完成。要求：①内容具体，语句通顺，表达真情实感；②书写工整，字迹美观；③字数不少于 300 字。● 命 题 方 向 ：题 目 一 ：从上面所给的题目中选择一个，发挥想象写一个有趣的故事，创造属于自己的想象世界。要求：题目自选，语句通顺，内容具体，字数不少于 300 字。题 目 二 ：在想象的世界里，一切都变得那么奇妙。请你从下面的题目中选一个写一篇想象作文，也可以写其他的想象故事。注意要大胆想象，字数不少于 300 字。猫 头 鹰 的 烦 恼 一 把 有 魔 法 的 扇 子小 蘑 菇 的 心 一 朵 蒲 公 英 的 种 子第5页,共8页 习作 作 6 6 ：身 边 那 些 有 特 点 的 人小 书 虫 乐 天 派 智 多 星热 心 肠 昆 虫 迷 小 问 号运 动 健 将 故 事 大 王 幽 默 王 子上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？◇看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……◇“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……。你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。● 命 题 要 求： ：下面的两道作文题目，任选一道题完成。要求：①内容具体，语句通顺，表达真情实感；②书写工整，字迹美观；③字数不少于 300 字。● 命 题 方 向 ：题 目 一 ：在你的心目中，爸爸有什么特点?幽默?热心肠?戏迷?足球迷?请把你的爸爸介绍给大家认识认识。题目： 爸爸要求∶结合爸爸的特点将题目补充完整，如"球迷爸爸";用具体的事例来表现爸爸的一个最突出的特点;语句通顺，表达出真情实感。题 目 二 ：你周围是不是有很多有特点的人，如“热心肠的奶奶、我班的搞笑大王、幽默的语文老师”等。请你选一个人写一写，写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，注意抓住人物的特点来写，语言具体，生动形象。不少于 300 字。第6页,共8页 习作 作 7 7 ：国 宝 大 熊 猫大熊猫人见人爱，是我们的国宝。许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：◇大熊猫是猫吗？◇大熊猫生活在什么地方？◇大熊猫为什么被视为中国的国宝？……这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫。● 命 题 要 求： ：下面的两道作文题目，任选一道题完成。要求：①内容具体，语句通顺，表达真情实感；②书写工整，字迹美观；③字数不少于 300 字。●命题方向：题 目 一 ：你喜欢什么小动物?你对它的了解有多少呢?这次习作请你介绍一下你喜欢的小动物。要求∶①题目自拟。②可以引用了解到的关于小动物的资料。③语句通顺，表述准确。字数不少于 300 字。题 目 二 ：我们身边有许多动物、植物，选择一种动物或植物写一写。要求∶ ①分别从几方面来介绍，把动物、植物介绍清楚。②语句通顺、优美。③字数不少于 300 字。第7页,共8页 习作 作 8 8 ：这 样 想 象 真 有 趣如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。● 命 题 要 求： ：下面的三道作文题目，任选一道题完成。要求：①内容具体，语句通顺，表达真情实感；②书写工整，字迹美观；③字数不少于 300 字。● 命 题 方 向 ：题 目 一 ：请你从下面的题目中选一个，大胆想象，编一个童话故事。如果不喜欢这些题目，也可以自己想一个题目，写一篇童话故事。不少于 300 字。爱吃草的猫 会飞的老母鸡 胆小的狮子 喜欢跳舞的哈巴狗题 目 二 ：假如你会变，你想变成什么呢?给你一次机会，展开想象的翅膀变吧!越神奇越好，请你以“我想变成 ”为题，想象一个故事写下来。字数 300 字左右。第8页,共8页
篇二：同桌摸我下面作文
中班语言教案我爱吃的水果 第 1 页 中班语言教案我爱吃的水果 篇一：小班语言活动：我喜欢吃的水果 小班语言活动：我喜欢吃的水果 小班语言活动：喜欢吃的水果 活动目标： 1、能在集体面前大胆的介绍自己带来的水果。
2、说出喜欢吃的水果的名称和喜欢的理由。
活动重点：认识各种常见的水果。
活动难点：用准确的语言说出水果的名称 、外形、味道等特征。
活动准备： 1、幼儿每人带一只自己喜欢的水果。
2、已经削好的水果切片。
活动过程： 1、师：“今天们每人都带了自己喜欢的水果，和小朋友说说自己带来的水果名称。”（教师巡回倾听幼儿的交谈） 中班语言教案我爱吃的水果 第 2 页 2、集体交流：“谁愿意声音响亮地告诉大家你带的水果名称。
3、品尝交流： （1）幼儿自由品尝各种水果，师生进行交流：“这里有哪些水果？你吃过哪些水果？最喜欢的理由是什么？” （2）教师小结： 水果里含有丰富的维生素，人们多吃水果可以减少疾病。
篇二：我爱吃的水果教案 一、创设情境引入 1、今天，森林王国的“爱心水果超市”隆重开张了！大家想去看一看吗？让我们一起出发去看一看（出示课件），老师从你们的表情看出你们被这些水果给吸引了，谁能用一句话来夸夸“爱心水果超市”里的水果呢？ 2 是呀，有这么多的水果呀，可是总经理熊猫皮皮犯愁了，他想再找些售货员来帮忙卖这些水果，瞧！他准备举行一个“招聘会”，还委托许老师来颁发售货员胸卡，你们愿意参加吗？ 中班语言教案我爱吃的水果 第 3 页 3 要想当售货员可不简单，让我们一起来听听总经理皮皮的两个条件， （1） 要当水果店的售货员首先要爱吃水果？ 师：你们爱吃水果吗？（指名）你爱吃什么水果？你呢？你呢？还有你？看来第一个条件大家都符合了，很有希望录取。再来听听第二个条件。
（2） 要把自己爱吃的水果介绍得清楚。
师：看来这点有点难，你们愿意接受皮皮经理的挑战吗？这么有信心，好，那今天这节课我们就来介绍一下自己最爱吃的水果。老师相信你一定能介绍好，被总经理熊猫皮皮录取。
二、调动感官--感受体验--指导说话 师：下面请你拿出自己爱吃的水果，用你的眼睛仔细的看一看，看到了什么？（生观察自己的水果）----指名交流（根据学生的交流老师随机板书归纳总结）如： 生：我看到了我的桔子，它的皮是黄黄的。
师：嗯，你看到了桔子的颜色。（师板书"颜色"）还知道哪些表示颜色的词语吗？先学生交流，老师再例举说 ABB 的词语。谁也来说说你爱吃 中班语言教案我爱吃的水果 第 4 页 水果的颜色，生交流，师相机点评（你观察得很仔细??）刚才小朋友把自己爱吃的水果颜色介绍得真清楚。再细细的看一看，你还想说？ 生：我看到了我的香蕉黄里面带点绿，特别像天上的月牙，又像我们坐的小船。（师评他不光介绍了香蕉的颜色还给我们介绍了香蕉的形状） 师：请你举起来，让大家看看像月呀想小船吗？ 生齐：像。
师：他说出了香蕉的什么呀？ 生齐:香蕉的形状、样子 (师板书形状) 师：你真会观察，我把皮皮店里的水果奖给你一个，谁也会像他这样来介绍自己的水果的。（生:交流师相机评点）如： 生 1：我的西瓜像圆皮球。
生 2：我的桔子圆溜溜的像小皮球?? 师：我们只要仔细观察就能把水果的形状和颜色说好。接下来请你们用手摸一摸你爱吃的水果，也可以摸摸周围同学的水果，把感受互相说说。
（生用手触摸自己及他人的水果并相互交流） 中班语言教案我爱吃的水果 第 5 页 师：谁愿意把自己大感受告诉大家。
生 1：我摸到我的油桃滑溜溜的 生 2：我摸到我的橙子疙里疙瘩好像有许多小洞洞 生 3：我的苹果很光滑 师： 你们的感受力可真强！接下来用我们的鼻子闻一闻，如果你的 水果有皮的话，请你把它剥开来再闻一闻，怎么样！（师相机问学生 感受）我看有的小朋友闻得快流口水了，好就大胆的尝一尝，千万别 像猪八戒吃人生果一口吞，什么味都尝不出。先咬上一口，有皮的话 要剥开吃。
师：这位同学的吃的皱起了眉头？为什么呀？ 生：因为我的杨梅很酸 师：他说出了杨梅的-- 生齐:味道 中班语言教案我爱吃的水果 第 6 页 （师板书"味道"） 师：才咬了一小口，再吃上一大 生：我吃得是芒果，第一口吃到了它的皮有点涩，第二口吃到了他嫩嫩的果肉。
生 1：我的香蕉是面面的甜甜的，可好吃了 生 2：我的猕猴桃有点苦 师：嗯，水果的味道真是各种各样。看你们吃得这么香，说得这么好，老师也想说说自己爱吃的水果，你们想听吗？在说之前我先给大家出个谜语，让你们来猜一下我们爱吃的水果是什么？ 那就仔细听一听。听听你最喜欢老师说的哪句话。
听后学生交流。
皮皮听了王老师的介绍也有话说，你们能学着王老师的样子把自己爱吃的水果介绍清楚吗，如能说清形状、颜色、味道的其中一种就可以录取为初级售货员，如能全部说清楚就录取为高级售货员。那就选择一种与你的同桌先说一说。
如果你有更好的想法比我说的好那就说给大家听，说起来吧，先自由说 中班语言教案我爱吃的水果 第 7 页 再互相交流。
（生互相说交流，师巡视指导） 师：孩子们谁愿意把自己最爱吃得水果介绍给大家，这回说好了准能拿到皮皮的录取书。
生 1：我最爱吃的水果是苹果，它就像圆圆的红脸蛋，它可甜了，你要想吃它要先把它的皮削掉。
师：你认为他说的好吗？好在哪里？ 生：她说出了苹果的样子、颜色和味道，而且还把苹果比成了红脸蛋可以感觉到她很喜欢吃苹果 师：说得很全面是吗？谁还想说。
生：我爱吃的是西瓜，他像足球一般大小，穿着一深绿色带黑条纹的衣服，红红的瓜瓤甜甜的水水的，保证你吃了还想吃。
生交流师相机评价送录取书。
三、指导写话 还有这么多小朋友都想说怎么办呢？ 中班语言教案我爱吃的水果 第 8 页 这样我给你们出个主意，我们来把自己爱吃的水果写下来，寄给皮皮经理怎么样！ 皮皮经理为了帮助大家能写清楚、明白，他托许老师送你们一个词语百宝箱。
赶快动起手来吧！不会写的字我们可以用拼音代替。
写后交流，放在食物投影上点评。
孩子寄信。
设计理念： 语文的外延等于生活的外延。作文课堂的教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。另外创造生动有趣的活动场景，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生提供愉快轻松的氛围。
设计目的： 1、能抓住水果的特点，按一定的顺序说话、写话。
2、培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。
3、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。
中班语言教案我爱吃的水果 第 9 页 所用时间：2 课时 所教年级：小学低年级 设计特色： 1、采用生活中熟悉的水果进行作文指导，并利用学生喜欢模仿、好动的特性，模拟售货员的角色出售水果、写广告词等。从生活中来，回到生活中去。
2、寓写作指导于活动中，使学生在轻松愉快的氛围中欣然地接受写作，感受到写作的乐趣。
教学过程： 一、猜谜引入： 导语：课前，老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。今天，老师要考考大家，请小朋友来猜一猜老师的谜语。
谜语一：青青藤，满地爬，结出果子圆又大。绿皮红瓤水分多，好象一个胖娃娃。（西瓜） 谜语二：一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。（葡萄） 二、揭示课题： 中班语言教案我爱吃的水果 第 10 页 1、（教师出示一纸包）问：小朋友，老师这儿有一份礼物，大家猜这里面会是什么？学生自由猜答。请其中 2—3 名小朋友前来摸一摸，告诉同学们是什么？（一串桂圆）并让学生说说是怎样判断出来的？ 2、观察，认识水果的颜色、形状。
①桂圆是什么形状的？（圆形）你还知道哪些不同形状的水果呢？（通过课件显示讲解水果有各种不同形状） ②水果的皮都是一样吗？(从表面看，有的果皮很光滑，有的果皮很粗糙。) ③桂圆是什么颜色的呢？桂圆穿着的外衣。其它水果的色彩花纹都一样吗？（通过课件，讲解不同的水果颜色是不同的。） 3、教师小结：桂圆是我爱吃的水果。（板书：我爱吃的水果）问：你最爱吃什么水果？愿意告诉老师和其他小朋友吗？ 三、走进水果王国： （一）看一看：（课件出示一水果店画面。） 1、让学生看一看，说说这些水果你平时看到过吗？吃到过吗？能说出它们的名称吗？ 中班语言教案我爱吃的水果 第 11 页 2、选你最爱吃的水果，仔细地观察一下它的形状和颜色及其它特征，然后组成一段话，请其他小朋友来猜一猜你喜欢的是什么水果。（学生互相竟猜，教师随机指导。） （二）摸一摸： 导语：水果娃娃们可爱的模样和鲜艳美丽的衣服咱们都看见了，可它的皮肤长得怎么样， 篇三：公开课我爱吃的水果教学设计表 甘棠中心小学开放周公开课教学设计 篇四：中班语言《爱吃水果的牛》(详案) 中班语言：爱吃水果的牛 活动目标： 1.理解故事内容和情节发展脉络。
2.感受阅读的乐趣，能用比较完整的语言表达自己的思想和感受。
3.体会故事中人与动物浓厚的关爱之情，产生喝牛奶、吃水果的愿望。
活动准备： 中班语言教案我爱吃的水果 第 12 页 自制绘本、flash 动画《爱吃水果的牛》 活动过程： 小朋友找个座位坐下来，不要着急，都找到舒服的位置了吗？小朋友好，今天呀来了许多的客人朋友，我们一起和他们打个招呼吧！好，一起站起来转向后面，挥挥手，说声客人们好！请坐，真是一群懂礼貌、懂道理的好孩子。
一、猜谜语，激发幼儿的学习兴趣。
1.今天，不仅来了许多的客人老师，而且还来了一位有趣的动物朋友，你们想认识它吗？（想） 2.那这样吧，我们来猜个谜语，来猜猜它是谁？ 任劳又任怨，田里活猛干， 好，你来说说看，你觉得它会是谁呢？ 还有谁来说说看？它是谁啊？谢谢你，请坐好。
▲ 咦，那到底是谁呢？别着急，我来告诉你！（触屏）它是谁？（小牛）师：是的，这是是一头小牛。
中班语言教案我爱吃的水果 第 13 页 4.还有谁愿意和小牛做朋友的呀？（幼儿举手）哎呀，这么多！让我们先和小牛打声招呼吧，小牛，你好！你们看，小牛笑咪咪的，一定也非常喜欢你们。
5.小朋友，你们知道小牛喜欢吃什么吗？（草）对了，小牛最喜欢吃草了，不过，我们这头小牛可不一样哦，它喜欢吃什么呢？让我们来看看老师今天带来的这本书本。仔细看好哦！ 二、阅读自制绘本，通过画面，初步感知、猜想故事情节。
1.引导幼儿观察绘本封面： 师：你看得出，这只小牛喜欢吃什么吗？ 幼：（水果、苹果）你怎么知道的？它又没有说。（我看到小牛肚子里有）哦，在肚子 里呀。那苹果属于什么类型的食物呀？（水果） 对了，这只小牛喜欢吃水果，那我们今天要看的这本书就叫爱、吃、水、果、的、牛（师边指汉字边说），小朋友一起说一遍。（师指着汉字带领幼儿读一遍）下面，我们就来看看发生在这只小牛身上的一些有趣的事情。
2.观察第一页： 中班语言教案我爱吃的水果 第 14 页 师：在一个长满各种果树的山坡上，住着一只爱吃水果的牛。
3.观察第二页： 看，它先吃了什么水果？（西瓜）味道怎么样啊？（甜甜的）是谁给它吃西瓜的呢？（那个人、主人）他在哪里？谁来把他指出来？好，你来。
哦，在这儿，这个人就是小牛的主人，你观察得很仔细，请回到座位上。看看主人在干什么呢？（摘西瓜给小牛吃）原来，主人正弯着腰摘西瓜给小牛吃，他对小牛真好。
这一次主人又给小牛喂了什么？（出示牛肚里的木瓜） 幼儿 1：哈密瓜、土豆（土豆是一种蔬菜）......（多请几位幼儿说木瓜） 幼儿 2：木瓜（对了，你认识啊，木瓜的味道很特别哦！） 师：（哦，大家都没看出来，小牛吃的这种水果叫木瓜。它叫什么？）我们来仔细看看它是什么样子的？它是什么颜色的？（黄黄的，有一点点绿）木瓜一头大一点一头小，它的皮摸上去是滑滑的，这就是又香又甜的木瓜，经常吃木瓜的人就像寿星爷爷一样，活到很大的年纪都不会生病。
中班语言教案我爱吃的水果 第 15 页 4.观察实物后再翻页：木瓜它长在高高的树上。你们看，这是谁？（主人）对了，主人费了好大的力气爬到树上摘木瓜给他心爱的小牛吃，小牛很幸福哦！ 有时，小牛还能吃到这样的水果？你们见过吗？（星星、青椒、星星水果） 翻到第四页：是的，它的样子像星星，但不是真的星星哦！它叫——杨桃，我们看，把它切开来看以后像什么呀？（星星）对了，它像星星一样的美丽，这种像星星一样的水果就叫杨桃，小朋友一起说：“杨桃” 5.出示西瓜、木瓜、杨桃共在的图： 主人喂小牛吃了各种各样的水果，其中都有哪些呢？谁能够把它连起来说一遍的。（请一幼儿说：有西瓜、有木瓜、还有杨桃）我们大家一起说。声音真响亮，掌声送给我们自己。
师小结：主人对小牛真好，喂它吃这么多的水果，小牛真幸福！ 6.引导幼儿观察绘本： 可是，有一天晚上，发生什么事了？ 幼 1：刮大风、大风暴来了 中班语言教案我爱吃的水果 第 16 页 是的，你真能干，一眼就看出来了，那我们一起来学学吹大风吧：呼～往这一刮一刮，呼～ 幼 2：妖怪（怪兽） 是的，它的眼睛怎么样啊？很凶狠的样子，就像一个怪兽，它张大了嘴巴，在吹什么？（风）那我们一起来学学。
一阵一阵的冷风吹在主人身上，感觉怎么样？（很冷）猜猜看主人怎么了？（感冒了、生病了） 7.观察下一页（师翻）： 主人到底怎么了？让我们一起来看看：他怎么啦？ 糟糕，主人真的生病了。你从什么地方看出他病了？（躺床上，起不来）再看看他的表情，怎么样？（不开心、皱眉）是的，他皱着眉头很难受的样子。不但他病了，所有的邻居也都病了。
那小牛有没有生病呢？（没有）为什么它没有生病？ 幼 1：爱吃水果 是的，水果里有各种各样的营养，?? 中班语言教案我爱吃的水果 第 17 页 幼 2：（不会）其实呀，这只小牛不生病的原因就是因为它爱吃什么？（水果），水果里面有各种各样的营养，对我们的身体有帮助，而且，多吃水果皮肤就会变得怎样？（白白的）是的，变得水嫩水嫩的。小牛它爱吃水果，所以才没有生病。
可是，看见主人生病了，小牛心里会怎么样呢？（很难过，很着急，来看他，……）。
小结：是的，主人生病了，小牛很着急，一定会想办法帮助主人的。它想了一个什么好办法来帮助主人的？（请你先和旁边的小朋友说一说）“你觉得小牛是怎样做的？” 幼 1：送杨桃、水果 是的，要多吃水果，身体才好得快。
幼 2：给开水、喂药 他真会动脑筋，我们一起夸夸他，棒、棒、棒，你真棒！ 8.阅读下一页： ...
篇三：同桌摸我下面作文
火龙果观察日记 火龙果观察日记 篇一：火龙果盆栽种植观察日记 火龙果盆栽种植观察日记 7 月 9 日 周四 天气：小雨 气温 26℃ 湿度 86% 今天准备种子。
我把火龙果肉碾碎，使果肉与种子分离。我发现种子在水里易沉，而碎果肉沉下去十分缓慢，便想出了一个好方法：把碾碎火龙果酱放入水中，快速搅拌离心，然后快速将上层的水倒掉，反复几次，然后用过滤布筛洗几遍，去掉多余的果肉，再用过滤网过滤几遍，直到果肉跟种子完全分离。
植物发芽一般在春雨后，我“人造雨”，把火龙果种子在水里泡了泡，铺在纱布上晾干。
7 月 10 日 周五 天气：阵雨 气温 25℃ 湿度 85% 种子经过一天的晾晒，终于干了。瞧！种子黑黝黝，亮晶晶的，可以播种了。
我在一个盒子里铺上一层石子，再撒些土壤覆盖碎石子，洒上少许种子，又在中间放上一个装有土壤的心形小花盆，铺满种子。这样便可以用对比实验的方法来比较种子疏密对生长的影响了。我用小喷壶轻轻喷洒些水，这几天湿度较高，不需要盖保鲜膜保湿。我憧憬着种子快快发芽！ 7 月 11 日 周六 天气：大雨 气温 24℃ 湿度 83% 因为天气潮湿，气温适宜的缘故，有 8 粒种子发芽了！芽只有一点儿，头上是嫩绿色的，根部略白，子叶没有张开。
7 月 15 日 周三 天气：晴 气温 31℃ 湿度 80% 有 31 粒种子发芽了！其中 6 株芽已经立起来了，4 株种子的黑壳顶在最上面，2 株的壳掉了，分了叉。
7 月 17 日 周五 天气：晴转暴雨 气温 28℃ 湿度 85% 小花盆里共有 39 株种子发芽了，而外面分散的只有 5 株发芽，还有一株黄了死了。5 株的壳掉了，分了叉。我发现开叉的两瓣是装在壳里的，应该是子叶，壳一掉就张开了。
7 月 19 日 周日 天气：阴 气温 30℃ 湿度 79% 种的密集的小花盆里共有 41 株种子发芽了，而外面分散的还是只有 5 株发芽。小花盆里 41 株发芽的种子里有 36 株竖起了，有 9 株分叉。
7 月 23 日 周四 天气：阵雨 气温 28℃ 湿度 74% 小花盆里发芽的种子全竖起了，有 33 株分叉.最高的约有 1.5cm 高。外面分散的有 29 株发芽，14 株竖起，有 2 株掉壳.微微分叉，最高的有 1.1cm，外面虽然矮，但芽很粗壮。
篇二：三年级观察日记教案[1] 《观察日记》习作教学设计 教学目标 1.引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内 容按顺序写一则观察日记。2.引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。
3.引导学生学会观察，并善于发现新事物。
教学重、难点： 1.引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。
2.写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。
课前准备: 1. 多媒体课件。
2. 预先布置学生观察大自然，观察生活. 3. 引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。
教学过程： 一.谈话导入 同学们喜欢吃水果吗？猜一猜老师喜欢吃什么水果？想知道老师喜欢吃什么水果，那你们可要看仔细了。
二.观察水果 1.老师弯下腰，提起一个蓝色的袋子放在桌子上，打开袋子从里面拿出一个火龙果。同学们这是什么？老师最喜欢吃的水果是火龙果。
2.老师考考你们有没有认真观察，刚才老师做了哪些动 作？（课件出示：弯下腰、提起、放在、打开、拿出）谁能连起来说一说。
3.这个火龙果他是什么颜色的?还有什么词语表示红色？从颜色上打个比喻可以怎么说？（像一团燃烧的火焰） 它是什么形状的？ 大小怎样?(比老师的拳头大一些) 它的身上还有一些尖尖的什么？像什么？（像穿上了一件威武的铠甲） 4.现在老师又要做动作了（老师拿起水果刀，把火龙果切成两半），谁能把刚才的动作连起来说一说。
5.老师举起一半的火龙果，你们看到了什么?(果肉雪白雪白的，上面还有许多黑色的、小小的籽，像芝麻/像雪地里的小蚂蚁) 6 看到这么漂亮的果肉，真想咬一口啊！（给学生发果肉）请学生闻一闻气味（淡淡的清香），尝一尝味道（酸酸甜甜的） 7.说功效：火龙果不但好吃，而且还有降火、美白皮肤的功效呢！大家可以多吃一点！ 三.指导说话 1.请小组合作练习说说刚才所观察到的，大家可以互相提醒把它说通顺。师巡视指导。
2.汇报。
四．归纳总结 1. 把你们今天所观察到的用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。（板书：观察日记） 2.强调日记的格式（日期、星期、天气） 3.我们把观察火龙果的内容作为第二段，它的作用作为第三段，我们再添上第一段。（时间、人物、事情、心情）文章的结构就更完整了。
4. 我们观察火龙果是按照怎样的顺序呢？（课件示：外到里）板书：观察要有顺序 5.刚才我们观察都使用了身上的哪些小助手？小助手帮了我们什么忙？（课件示：） 眼 颜色、形状、大小（长短） 鼻子气味 嘴 味道 手 触觉 脑 现象 板书：“小助手”常一起 6.最后我们别忘了要发挥我们的现象力，文章才会更优美。板书：比喻、拟人常交替 日记格式别忘记 五．作业 写一则观察日记 参考题目： 1.《我最爱吃的水果——×××》2.《一次有趣的实验》 3.《小白兔》4.《种××的发现》 5.《神奇的云彩》?? 篇三：火龙果说明文 1 关于火龙果的作文_作文 关于火龙果的作文 一天，妈妈给我买了一些火龙果。它的颜色是 红艳艳的，它的外皮 上还长了些黄绿色的小叶子，像个熊熊燃烧的小火球。上面还有一个凹进去的小黑洞， 好像刚刚火山爆发过留下的痕迹。妈妈拿起水果刀轻轻地一切，再扒开它的外皮，呈现在我 眼前的就是白色的果肉，里面还镶嵌着一些黑芝麻，像黑芝麻糕。
我拿起一片轻轻咬上一口， 啊！酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比！妈妈说，火龙果还含有多种对人体健 康有益的 物质，有预防便秘、促进眼睛保健、增强骨质密度、预防贫血、美白、防癌等作用。
火龙果 的美味你品尝了吗？如果你没尝过，那赶快去买吧！ 火龙果 “紫红紫红的铠甲身上披，果肉白白嵌黑籽，吃到嘴里酸又甜，铠甲身上来黄针。”你知 道是什么吗？对了，就是又香又甜的火龙果。
王老师在下午第一节课让我们观察火龙果，老师让班长给我们发火龙果。火龙果远看像 一团熊熊燃烧的火焰，近看它穿着紫红色的外套，还挂着三角形的叶子。头上顶着一团青色 的“小火焰”。真是一个名副其实的“火龙果”。
当老师把它慢慢地切开后，露出了晶莹剔透的果实，白色的果肉镶嵌着不胜其数的“黑 芝麻”。
同学们领到火龙果后，同学们有的狼吞虎咽地吃着，有的细嚼慢咽地吃着，还有的吃得 津津有味的。我忍不住品尝了一口，感觉那味道酸酸甜甜的，当我咀嚼的时候，那些“黑芝 麻”便一粒一粒地被嚼碎了。
火龙果不仅味道美味，而且有很大的营养价值，是一种老少皆宜，可口美味的水果。
火龙果 星期天，爸爸从城里给我带回了一个很奇怪的水果——火龙果。
这个水果的外形十分奇怪。看上去，它像个大鸭梨，肚子大，两头小；它的皮火红火红 的，光滑发亮；更奇怪的是，它浑身长满了类似三角形的叶片，尖尖的，绿绿的，而且靠近 顶上的叶片特别长，有的估计有一支笔长呢。从远处看，这火龙果真像一个正在燃烧的小火 球，边上跳跃着青色的火焰，难怪人们称它为火龙果！ 我想，这个东西一定特别好吃，就赶紧叫爸爸切开火龙果。切开一看，红红的皮比橘子 皮还厚，果肉白白的，有点像我们平常吃的果冻，有些透明，并且果肉中满是“黑芝麻”。我 想，那些“黑芝麻”一定是它的种子。我轻轻地咬了一口，凉丝丝的、甜津津的，顿时口中 感到清爽无比；嚼一嚼，香香的、脆脆的，还“咯吱咯吱”响，特别有意思！这“咯吱咯吱” 声一定是那些“黑芝麻”在快乐地唱着歌吧。
我喜欢火龙果奇怪的外形，更喜欢火龙果甜美的味道！篇三：火龙果作文指导教学设计 新版 《火龙果》作文指导教学设计马上县城南小学 岑爱艳 【训练内容】 1．抓住火龙果的特征进行描述。
2．学会用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用口尝去了解火 龙果果。
【教学目标】 1．能抓住火龙果的特点，按一定的顺序说话、写话。
2．培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。
3．通过品尝火龙果，让学生切身感受、体验，为说写积累丰富的感性材料。
【教学重点】 学会用多种观察方法观察水果。
善于联想和想象，会用上比喻、拟人等修辞手法把文章写生动。
【教学准备】 多媒体教学课件、火龙果实物、稿纸。
【教学过程】 一、创设情境引入 1、自我介绍，跟学生打招呼 2、今天岑老师第一次给大家上课，准备了一份见面礼(打开包拿出火龙果。
3、板书“火龙果”学生跟着书空 二、调动感官--感受体验--指导说话 （一）看一看 师：下面我们来比赛，看看谁的眼睛最亮最会看？ 师： 火龙果是什么颜色的？（师板书：颜色）师：你最有精神，你来说。（提问两到三个学生）师：你把火龙果的颜色介绍得很清楚，它好像穿上一件漂亮的衣裳，你会用上这句话再来说说火龙果的颜色吗？（师出示课件：课件出示句子：穿着一 件 的外衣）提问 2——3 名学生 师：火龙果不仅颜色漂亮而且还长得很特别，你发现了吗？（长满鳞片一样的叶子） 师：对，火龙果的颜色火红火红的，身上长满了像龙鳞一样的叶子，因此被人们叫做“火龙果”（火龙果名字的由来） 师：这个火龙果的形状是椭圆形的（师板书：形状），你知道吗？它还有 别的形状呢？让我们来看一看吧，（师出示课件：有关火龙果形状和比喻句的图片及填空的题目） 课件：（火龙果（颜色）的，像穿上一件的外衣。它 身上长着像一样的，所以大家叫它，它的形状有，也有。有的像有的像还有的像。） 让学生先自己说说后师再提问 （二）摸一摸 师：只要学会用心观察，就能把火龙果的形状和颜色介绍清楚。这么可爱的火龙果，想摸吗？（师拿出事先准备好的火龙果）拿到火龙果后请你先闭上 眼睛闻一闻再摸一摸，摸出感觉迅速往后传，然后把你闻到的、摸到的感觉告 诉的同桌。师：谁愿意和大家分享你的感受。（引导学生说）师表扬学生（你说得真好！你有了新的发现，掌声祝贺他） （三）闻一闻。
师：老师发现有的小朋友已经开始流口水了，老师也一样，好！现在老师要把火龙果切 开，请你仔细观察，看一看里面的果肉是什么样的。和完成这样你的同桌分享吧。出示课件， 完成这样的填空。
（课件出示） 老师———— 地切开———— 一看，哇！————的果肉 出现在我面前，————的果肉上还有————，就像————————，那是火龙果 的————。一阵————扑鼻而来。馋得我————————。（你可以按照上面的提示说 也可以自己说）师巡堂个别指导 师：同学们说得真好！现在嘴巴干了吧，好，我们就来尝一尝吧！（师拿起准备好的果肉 并交代每一组左边的同学负责拿起两片火龙果，右边的同学负责把碗往后传，不能弄丢哦。） 老师有个条件，千万别像猪八戒吃人参果一样“一口吞”，什么味都尝不出。请先闻一闻再咬 上一小口，慢慢品尝。感觉怎么样？然后和同桌交流。
师：才咬了一小口就这么好吃，再吃上一大口，细细地品味一下，你还想说什么？ 师：谁来把自己尝到的火龙果的味道说给大家听一听？提问 2—3 名学生（板书：味道）（指名说，评议） 三、指导写作 师：还有这么多小朋友都想说怎么办呢？这样吧，我给你们出个主意，我们来把刚才观 察到的火龙果写下来好吗？看看谁能成为小作家。赶快动起手来吧！ 课件出示写作提示： 1、在第一行中间写题目，从第二行空两格开始写。
2、第一段：今天，谁给我们带来什么礼物？看到礼物，自己的心情怎样？ 3、第二段：通过用眼看、用手摸、用鼻闻、用口尝，把火龙果的形状、颜色、味道写具 体，并会用上比喻、拟人等修辞手法。
颜色 ：火红火红的（红通通的、红艳艳的、紫红色的）形状 ：椭圆形、圆形、长满鳞片一样的叶子 果肉 ：洁白的 籽 ：像黑芝麻外形 里面 味道 ：清香、谈谈的甜味 第三段：表达对火龙果的感情。
3、提醒学生写作时注意：坐姿端正，握笔正确，做到不 停笔，不说话，一气呵成。
4、生写作，教师轻轻地走到学生身边，给予个别辅导。
五、总结： 同学们，这节课，我们学会了用眼看、用手摸、用鼻闻、用口尝的方法观察火龙果，希 望同学们做生活的有心人，这样，我们就能发现更多的美，创造更多的美！ 板书设计： 火龙果 形状：..... 颜色：....... 味道：....... }看、摸、闻、尝篇四：最爱火龙果最爱火龙果 现在是正是炎热的夏季，人们都爱吃西瓜解渴，而我却对火龙果情有独钟，因为我爱火 龙果那诱人的红色。
火龙果是仙人掌科的，它源自北美洲，后来进入台湾，现在我们这里都有很多人种植火 龙果了，它一年四季都有成熟，颜色鲜艳诱人，而且品种繁多，我吃得最多的是红皮白肉的 火龙果。
火龙果非常美味，它清凉解渴，特别是中间部分非常甜。 我用调羹挖着吃，咦，怎么吃 到脆脆的东西，我伸出舌头一看原来是一颗颗黑色的小东西。奶奶说：“这是火龙果的籽儿， 是可以吃的。” 火龙果还有黄皮白肉、红皮红肉等品种，我这个“小吃货”好想都去尝一尝。篇五：火 龙果作文指导教学设计___新版_2 火龙果 一、创设情境引入 1、猜谜语。
2、今天老师第一次给大家上课，准备了一份见面礼(打开包拿出火龙果。） 调动 感官--感受体验--指导说话 过渡：今天就让我们一起来认识认识火龙果，看看谁观察得最仔细，表达最清楚、收获最大，谁就最棒！ （一）看一看 、摸一摸 师：下面我们来看一看火龙果的颜色、形状，摸一摸火龙果的表皮，看看有什么发现，然后和你的同桌交流。
（学生观察果的时候，老师板书：颜色、形状、表皮） （老师把事先准备好的火龙果分发给学生，进行观察并交流） 师：谁来把自己所观察到的说出来和大家分享？（老师抓住...
篇四：同桌摸我下面作文
幼儿园语文教案汇总六篇 作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是收集的幼儿园语文教案 6 篇。
幼儿园语文教案 篇 篇 1 1 目标： 1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。
2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。
3.在教师的提醒下，学习安静地倾听。
准备： 橘子若干，自制背景大树，音乐录音 过程： 1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。
（1） 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。
（2） 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。
提问： 闻一闻橘子花，闻起来怎么样？（清香）。
摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的） 每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样？（又酸又甜） 可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。
2.欣赏散文，感受作品的语言美。
（1） 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。
（2） 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论： 散文中橘子是什么颜色.（金黄的） 橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样？（害羞的，紧紧地抱在一起。） 闻一闻橘子花，怎么样？（一股清香扑面而来。） 摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的，象小姑娘的手。） 尝一尝橘子花，味道怎么样？（又酸又甜） （先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。） 3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。
讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗？为什么？ 4.制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。
放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。
幼儿园语文教案 篇 篇 2 2 活动目标： 1.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
3.尝试创编 活动准备： 教具；《彩色的雨》图片，伴奏 活动过程： 一、 师生律动出场 1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场） 2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
二、、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境 教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
幼儿欣赏散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？ （让幼儿初步感受散文的内容）三、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2）幼儿欣赏散文。
（3）教师提问*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？ *教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ *教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ （按照散文顺序出示图片帮助幼儿理解散文内容）（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？ 四、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？ 五 、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着伴奏朗诵。
1、教师：这个散文真好听，老师也会，老师示范创编； 2、请幼儿创编； 3、共同朗读创编的内容； 4、幼儿初步尝试创编散文； 5、活动结束。
幼儿园语文教案 篇 篇 3 3 综合活动 ： 《鞭炮劈啪响》 活动目的： 1、学习儿歌并引发对鞭炮的联想。
2、用身体伸展和收获的动作来表现放鞭炮的情景。
活动准备： 1、儿歌：《小鞭炮》 2、红纸（裁成 A4 纸大小）、剪刀、胶带；对开书写纸、彩色笔；长条皱纹纸（约 6x90 公分）。
活动过程： 1、师将身体缩小成圆柱壮，并发出鞭炮被点燃的声音，让幼儿猜老师表演的是什么？ 2、在对开纸中间画图标，提问：鞭炮声让你想到了什么？ 3、变鞭炮爆了的魔术给幼儿看。学习儿歌《小鞭炮》。
4、游戏《放鞭炮》： （1）、幼儿每人一条皱纹纸，卷起来制作鞭炮。
（2）、师“点燃”“鞭炮”，幼儿立即将鞭炮往天空一抛，如漫天烟花。
反思：在让幼儿想象当你听到了鞭炮声的时候，你想到了什么时，孩子们马上联想到自己的生活中的许多经验事情，比如：有的说：他想到了过新年，吃团圆饭，给压岁钱的事情，有的说，他想到了和爸爸妈妈一起过元宵节的时候，很快乐很开心的事情，有的则说：鞭炮声让他感到很害怕，想到地雷爆炸的声音，有的则说：鞭炮声很喜庆，好象看到有人在结婚，也有的则联想到火……有的孩子还会用身体的动作来表现燃放鞭炮的过程，非常形象。
幼儿园语文教案 篇 篇 4 4 一、活动目标 1、知识目标：通过观察画面，理解故事内容，使幼儿能够掌握优美的词汇和短句。
2、能力目标：发展幼儿口语表达能力及发散思维。
3、情感目标：培养幼儿遇事动脑筋、想办法的良好习惯及自我保护意识。
二、活动重点：理解故事内容，掌握故事情节。
三、活动难点：启发幼儿大胆想象，使幼儿清楚表达出小老鼠想出什么办法逃出酒桶并没被猫吃掉。
四、活动准备：猫指偶 23 个、老鼠指偶 23 个、酒桶 23 个（易拉罐）、故事课件、故事录音、音乐《小老鼠》 五、 活动过程 （一）开始部分：集中幼儿学习的注意力，引出主题。
1、教师带幼儿随《小老鼠》的音乐，学小老鼠进入活动室。
2、教师与幼儿以谈话的形式引出活动主题：今天老师给小朋友带来一个小故事，首先请小朋友看看故事中都有谁？播放猫和老鼠图片，引起幼儿兴趣。
（二）基本部分：通过听录音、看故事课件理解故事内容。
1、教师戴小老鼠头饰与幼儿谈话，引起幼儿兴趣，提出疑问：小老鼠遇到了什么麻烦？ 2、播放故事课件《掉进酒桶里的老鼠》第一部分，让幼儿带着问题欣赏。
3、通过提问引起幼儿想象，发展幼儿思维。
①小老鼠遇到了什么麻烦？这只掉进酒桶里的"小老鼠会怎样做？它当时的心情怎样？ ②会有谁来救它？ ③猫会来救小老鼠吗？为什么？究竟会吗？我们来听一下是谁救了小老鼠。
4、播放课件第二部分，同时加入表演，揭示以上疑问。
5、提出第二次疑问，幼儿想象。
①故事中的猫救了小老鼠吗？ ②猫为什么救了小老鼠？ ③请幼儿猜一猜后来猫吃到小老鼠了吗？为什么？ ④如果你是这只小老鼠，你会怎么做？ 6、播放故事录音，揭示以上疑问。
7、完整播放故事课件，同时让幼儿跟课件一起练习对话。
8、表演故事，教师讲对白，幼儿表演（将幼儿分为猫、老鼠两组进行指偶故事表演）。
9、对幼儿进行品德教育，启发幼儿动脑筋、想办法。
（三）结束部分：在游戏中结束教学，达到寓教于乐。
游 戏：猫捉老鼠。
幼儿园语文教案 篇 篇 5 5 第一课时 教学目标： 1、认识 8 个字和 5 个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点： 教学重点是认字。教学难点是认记 8 个带新偏旁的生字。
教学准备： 1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念： 教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程： 一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家） 出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？ 揭示课题，今天，我们一起来学习识字（一）的第三课《在家里》 二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音） （2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。） （3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。） （4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见） 随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流： 如：沙发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？ 茶几上经常放些什么？ 你知道有哪些报纸？ 你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？ （2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话） 3、认记生字。
（1）、认读 8 个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视 （2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字） （3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心） 三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读） 2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 四、课外延伸。
1、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。
幼儿园语文教案 篇 篇 6 6 一、说教材。
教师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附” 教材分析：这是一篇意境优美的散文，文章用诗一样的语言，勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力， 将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿欣赏。
选取这一教材是因为： 1、散文内容简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。
2、散文语言优美、简单，能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、学习散文中优美的语句。
3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。
二、说学情： 大班上学期的幼儿年龄在 5 岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。
三、说活动目标： 《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标： 1、让幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。
2、通过听、说、画，培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。
3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演，大胆想象。
四、教学重、难点： 在本次活动的目标中提到：教师要培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。
我确定本次活动的难点是：发展幼儿的口语表达能力，在集体面前大胆的讲述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点。
五、教、学具的准备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 知识方面： 1、幼儿对秋雨的了解和认识。
2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。
教具方面： 1、课件……森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等 2、动物头饰若干。
3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。
六、说教法： 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？我将在活动过程中加以具体说明。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中能充分地表现自我，大胆说话。
七、说学法： 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。
八、活动程序： 根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节： 一、导入活动。
二、基本活动。
三、创编活动。
四、游戏活动。
五、延伸活动 在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对下雨天的生活经验，提出问题“你们喜欢下雨天吗？为什么？”“如果遇...
篇五：同桌摸我下面作文
书名： 《扑倒， 不要拐弯抹角！》 作者： 末尚尚 出版社： 珠海出版社 定价： 19.8 元 书号： ISBN 978-7-5453-0543-2 出版时间： 2011 年 4 月 作者简介： 末尚尚， 生于半夜十二点， 金牛座， 目前还是学生。
把小说当成爱人， 电脑当成老公…… 宅属性。
喜欢猫。
爱小说爱生活。
讨厌冬天跟虐文。
极度怕冷， 希望一年只有春夏秋。
内容简介： 她死在 23 岁， 却得到重生。
回到青春飞扬的岁月， 埋藏在内心多年的秘密驱使她大胆地追求自己的青梅竹马。
他态度冷淡， 她一次次地想要放弃。
当得知一个预言， 重生后的她依然将死于 23 岁， 他会因为她的死发生车祸断腿自杀。她绝望地试图对他放手。
而他开始喜欢上她， 她的退却换来他隐忍的愤怒。
他改掉她的高考志愿， 以为她会改变主意， 跟他在一起。
对未来的恐慌使她反反复复地改变自己的主意。
她喜欢他， 想要得到他， 却又害怕得到他。
假如自己死于23 岁， 爱上自己的他， 要怎样忘掉这段痛苦的过往？ 她要求他做出对未来的承诺， 决定跟他在一起。
23 岁， 她差一点死掉， 最终还是活下来， 预言失去意义。她牵上他的手， 再也不放开。
争取了， 才能得到幸福。
封面文字： 矜持实在没必要， 何不冲出暗恋城堡， 勇敢将爱人扑倒！ 腰封文字： 【花火】 年度【最纠结难解】 的【爱情方程式】 如果注定二十三岁死掉， 我要不要， 勇敢为爱发烧！ 鬼马精灵【末尚尚】 出奇招， 挑动【上帝】、【爱神】 一起感冒， 重生＆甜蜜在发酵， 快将傲娇男扑倒！ 如果说重生是崭新的起点， 那在结局到来之前， 我愿意再爱一遍。
封底文字： 不是我不想放下执念， 而是我做不到放下执念。
阿深就是我难以放下的执念。
阿深， 我会一步一步地， 走向你。
请你， 等我。
百分之三十的连载内容： 【一】 死后重生 【二】 无法遗忘的青春爱恋哟！ 【三】 两人相处的那些事儿 【四】 想方设法接近他！ 【五】 你到底明不明白我的心？ 【六】 优秀英俊的少年啊， 朝朝暮暮想追求 【七】 情书？ 【八】 我即使死了也忘不掉你 【九】 前世今生 【十】 高考分数 【十一】 我们都曾年少过 【十二】 我们恋爱吧！ 【十三】 梦想和希望 【十四】 让我们甜甜蜜蜜地相爱 【十五】 那个少年 【十六】 离开 【十七】 面对 【十八】 我们最后的结局 【后记】 扑倒， 不要拐弯抹角！ 末尚尚 【一】 死后重生 金色的阳光从窗子透进来， 照在两个少年的身上， 他们的全身仿佛镀上一层薄光， 光晕之外， 其他的人都是华丽丽的配角。
一少年埋头写着东西， 周遭的事物似乎和他无关， 另一个少年微笑， 专注地望着同桌认真的模样， 他将手搭上同桌的肩膀， 凑近他耳边， 叽里咕噜地小声说话。
做为配角的我， 咬牙切齿地瞪着龙继舟， 而同为配角的我同桌陈慧慧， 则激动万分， 两眼冒光。
她是多么淡薄的一个人啊， 一般情况下她绝不会露出此等激情燃烧且猥琐的表情， 特殊的情况则是在看漫画的时候。
简单地联系一下， 我们就能明白她为何如此激动， 激动得跟中了彩票似的， 还不仅是中几块钱的彩票，那起码也得是上百的！ 漫画的现实版啊！ 两个活生生的美男在自己面前勾肩搭背， 你让陈慧慧如何能够不激动？ 她紧紧地盯着一脸迷人笑容的龙继舟， 紧张得指甲快要把桌子掐出一个小洞来， 嘴里念叨着“快点啊~你倒是动作快点啊~快到下一个画面！ 折磨得人难受~” 噗， 好色情……只有我这猥琐的同桌陈慧慧才能在如此安静的教室里发出这样的声音。
噢， 我应该感谢老天赐给了我如此执着美男的极品同桌吗？ 当然， 我和陈慧慧绝不是一路人。
我同样死死盯着龙继舟， 眼冒凶光， 握了握拳头， 太可恶了！ 这是赤裸裸地挑衅！ 明明知道我喜欢阿深， 可是尚未成功俘获他的芳心， 只能远远地看， 不能摸， 龙继舟身为他的同桌， 居然来刺激我？ 我默默地在内心抽打龙继舟， 想着有朝一日我一定会把阿深追到手。
阿深转头淡淡瞥他一眼， 继续写着自己的东西， 龙继舟拍拍他的肩膀， 露齿一笑。
“再凑近一点， 眼神再迷离一点， 噢， 有生之年我看到了两个真人版美男的对手戏！” 猥琐的陈慧慧又开始发表她的理论了。
我忍无可忍， 握紧拳头， 头顶仿佛升起一团愤怒的火焰， 咬牙切齿地低声吼道：“龙继舟， 你给老娘滚远一点， 阿深是我的！” 当然， 此话只敢吼给自己和陈慧慧听听， 以此泄愤。
正当慧慧猥琐地笑， 我满腔怒气的时候， 龙继舟突然极其缓慢地， 缓慢地，回头， 望到我们， 诡异一笑。
我和慧慧默契地收回视线， 一秒以后， 两两相望， 无语凝咽。
龙继舟知道我们一直在看他？ 我哀怨地望着阿深的后脑勺， 叹一口气， 我很喜欢他， 即使是死了， 也忘不掉他。
我活到 23 岁， 发生车祸。
我以前常常嘲笑别人的悲剧性， 比如上厕所不带纸， 刷牙用错某位有口臭的兄台的牙刷， 写完了八千字的论文后才发现论文题目搞错了……这些比起发生在我身上的事件的悲剧性， 简直不算啥， 那都是小儿科啊， 我嘲笑别人遭到报应了， 所以老天爷教导我们不要随便嘲笑别人， 要嘲笑也得嘲笑上些档次的。
我发生车祸那天， 正好是 23 岁生日， 在我的计划里本该是无比浪漫的一个夜晚。
我暗恋了甘深那么多年， 从他还在玩泥巴的时候就开始暗恋他， 暗恋了十几年， 一直没敢表白， 终于在 22 岁的尾巴时， 我终于憋不住了， 决定来一个轰轰烈烈的表白， 阿深也答应那天来为我过生日， 因为我以很多人都在场的说辞忽悠他来， 事实上我只约了他一个。
我想跟自己暗恋了十几年的人说， 其实我喜欢你很久了， 一直没敢说出来，今天好歹是我的生日， 你可不能当场不给我面子啊？ 本来还担心着就算他那晚不拒绝我， 过几天也是会拒绝我的， 他不是善于隐藏感情的人， 要是他也喜欢我， 早就说出口了。
这下好了， 一场车祸， 什么都不用担心了。
而我仍然执着于没能把喜欢他的事说出口， 憋着一股怨气， 死不瞑目啊。
悲剧的我， 还没能亲耳听到他接受或是拒绝我的话， 就被一辆丑丑的卡车压死了，估计死的时候， 我的眼珠是极其恐怖的。
我最大的遗憾， 就是没能在死前把甘深搞到手。
十几年的暗恋， 想想就郁闷。
谁会想到， 我死后醒来， 发现自己趴在桌子上。
我回到了高二。
听说世界上有许多未知的空间， 它们纵横交错， 偶尔发生空间扭曲的状态， 让人回到从前，没有人可以解释其中原理。
我庆幸自己还活着。
得到重生， 我花了一个下午的时间默默地坐在广场的公共长椅上思考深奥的人生哲学， 傍晚降临， 广场亮起灯光， 老大爷大妈们开始欢快地在广场跳舞， 而我， 依然保持着无比深沉的姿势， 思考着无比深沉的问题。
我就这么深沉地思考啊， 思考啊， 然后突然顿悟了， 我不能等到晚年才后悔。
我之所以得到重生， 说不准正是苍天可怜我这等可怜的人， 再给我一次机会。
矜持实在没必要， 何不冲出暗恋城堡， 勇敢将爱人扑倒！ 我抬头默默地仰望广场的天空， 仿佛充满了力量的少女， 不再迷惑。
等我豁然开朗地踹开自家的门， 老妈一如往常地在厨房里探出个头， 吼道：“美楠啊， 来来来， 帮我端一下菜盘子！” 我已经没有听到美楠这个称呼很多年， 美楠， 美楠， 美男？ 如此谐音， 饶是厚脸皮如我， 也难以忍受在大庭广众之下别人向我吼一声“美男”！ 周围的无知群众听闻这个称呼齐刷刷地把头往四周转一圈， 寻找传说中帅哥。
无知群众大都是女生， 粉红泡泡眼看就要拦不住地向外冒， 我甚不厚道地大声应道： “啊， 我在这里！” 可以想象， 粉红泡泡默契地统统破裂， 我可以猜测出她们的心声， 我不是个帅哥就算了， 可恨的是还是一个女的！ 我难以理解老妈怎么给我起了这么一个名字， 我姓蓝， 全名： 蓝美楠。
蓝美楠， 拦美男？ 原来我老妈的梦想是穿越到古代成为一名威风凛凛的女强盗， 马步往路中间一扎， 冲来人说： “此树是我栽， 此路是我开， 要想过此路， 留下美男来？ ” 噢， 我风中凌乱了…… 于是乎， 前世我对此称呼顽强抵制， 上到老妈， 下到我的任课老师， 统统强调他们不能喊我“美楠”， 可以喊“楠楠”、“小楠”， 就算是“蓝蓝” 也行啊， 就 是不能是“美楠”。
在这件事上反映出了我的某种执拗， 一个称呼而已， 我却硬生生地要把大家对我的称呼习惯改掉， 或许他们心里觉得“美楠” 这个称呼没什么不妥， 但还是依了我的要求， 纷纷改了对我的称呼。
如今一想， 前世的我也是有些自我了， 没有问过别人的意见， 就恶狠狠地命令大家按照我的意愿行事， 虽然这件事小之又小。
我冲进去抱住老妈的腰， 感叹重生真好。
老妈没有转身， 抚摸小狗似地摸着我的头发说：“闺女， 今天没得啥病吧？ ” 我闷闷地搂着那不纤细的腰说： “有这样说自家闺女的嘛， 我这是高兴， 想表达一下对您深深的爱~” 老妈抖了几抖， 说： “老娘我都一把年纪了， 演不来母女情深了……” 我噗哧乐了。
我笑道： “哪呀， 您这叫一把年纪， 您让那广场上那些老太太们情何以堪？在我心中， 您永远都和我一样充满了少女的气质！” 我松开手， 退后一步， 目光极其坚定地遥望着对面的墙壁， 想象它是那遥远的天边。
老妈转身敲了我的额头一记： “有长进， 学会谄媚的同时把自己也夸了。” 我赔笑： “还是您慧眼， 我来端菜哈。” 从小开始我和老妈的感情一直都很好， 每天发生点鸡毛蒜皮的小事都要跟她说一说， 每每见着别人家那些个板着张脸的严肃型母亲， 我都要摸着胸口唏嘘一翻， 感叹一下人生如梦啊人生如梦， 还好我有着如此欢乐的一个老妈， 不用忍受灰暗的童年， 不用从小被逼着好好学习， 身心极其健康地成长。
这样的结果就是，我的学习成绩一直是一个我不愿提起的悲惨事件。
我依然清楚地记得， 高考成绩出来的那天， 天空灰暗， 非常适合做我沉重心情的背景。
迷迷茫茫地走在小镇的街上， 连流浪狗都不屑望我一眼。
大家庭聚会的地点就在前面的酒楼， 我和表妹一同参加了那年的高考， 成绩出来， 大人们在酒楼订了位子替我们庆祝。
对于表妹来说那是庆祝， 对我来说简直就是一个讽刺。
表妹考上全国重点， 我连本科的最低分数线都没有达到。
住在我家对门的阿深， 毫无悬念地考了全国大学排名前十的 M 大。
我带着排斥的心理到了酒楼， 表妹穿着大红色的裙子笑意盈盈地走上来， 挽上我的手臂， 笑着说：“表姐怎么现在才来呀， 都快开席了。” 我扯扯嘴角， 想笑一个， 奈何实在笑不出来。
席间， 长辈们对表妹表达了浓浓的关怀之情， 我像个局外人一样埋头扒饭。舅娘发现我的异常， 问了一句： “美楠怎么只顾吃饭呀， 哎， 跟我们说说想上哪里的大学吧。” 这句话直击我的痛处， 舅娘的声音不大， 但足以让所有的人都听到， 长辈们默契地不说话， 我抬起头， 张了张口， 不知道说些什么。
最后老妈轻描淡写地说了我这次没考好， 长辈们齐齐转变方向， 安慰起我来。
在我们小镇的观念里， 学生们的将来是和高考挂钩的， 考上一个好大学， 说明你将来一定有出息， 人人羡慕， 争相在小镇里宣传； 考不好的， 纷纷被当作反面教材教育下一辈。
我去读了个专科， 将来就是进工厂干活的命， 而甘深， 就是那全身散发金光的未来国家之栋梁， 我俩一个地一个天， 我只能把对他的喜欢默默埋藏在心中，他只存在于我的美梦里。
一切重来， 我想颠覆曾经遗憾的种种往事， 给老妈老爸挣回面子， 努力一次，把我的青梅竹马给搞定了。
所以， 本人打算痛改前非， 洗心革面， 重新做人， 绝 不给国家丢脸， 绝不给人民丢脸…… 教室天花板的电风扇哐当哐当地转着， 我默默地从抽屉抽出习题， 默默地埋头开始苦干， 继舟同学的恶趣味事件只能当生活的调味剂来品尝， 我要是每天光顾着意淫阿深， 那么我这一世， 将会重蹈覆辙。
我乃是有远大抱负的少女， 我的小宇宙该燃烧了。
生活不就那样嘛， 不想被它强了， 就得奋起压在它的上面…… 自习课下课铃响， 我继续埋头写着练习， 慧慧惊讶地紧紧盯着我， 半晌过后，飞快地在抽屉里翻翻找找。
她终于抽出一本皱巴巴的漫画， 在我的左侧脸晃啊晃， 折射的一小簇阳光精确地射到我的眼睛里， 我忍。
她晃得累了， 把漫画往抽屉一塞， 漫不经心说： “哎呀， 这一期的漫画好像出来了， 封面是谁画的来着， 噢， 我想起来了， 就是上一期画冰山美男的画手，啧啧啧， 那叫一个销魂。” 原来以前我是冰山美男控吗？ 我一直觉得喜欢冰山型美男的人有受虐倾向， 不然你想啊， 美男冷着一张脸，跟你欠了他钱似的， 你说十句话， 他才冷冷地回上几个字， 我还不如对着阿猫阿狗说话呢， 好歹阿猫阿狗还会摇尾巴多叫几声。
也许是慧慧难以忍受她的魅力竟然比不过我眼前的练习题， 她一拍桌子， 抬起尖尖的下巴一声吼：“甘深， 我家楠楠找你！” 带有强大杀伤力的声音简直可以穿透到隔壁班。
趴在桌子上睡觉的同学揉揉眼睛， 向我望过来， 我神情一肃， 内心摇着旗子在呐喊“慧慧， 算你狠！” 同时想着要是甘深回头询问， 我该怎么答。
龙继舟同学回过头来， 望着我和慧慧直笑， 那个笑哟， 挺有杀伤力的。
坐他后面的女同学恰好抬头看他， 脸立刻成了猴屁股。
“找我同桌有事？ ” 龙继舟欠扁地笑。
慧慧打了 鸡血一样亢奋， 抬高语调： “你和你同桌……唔…唔…” 我非常有先见之明地快速捂住慧慧的嘴， 她接下来要说的话无非是“你和你同桌的动作能不能快点？ 折磨得人很难受， 我要看连续的画面……” 陈慧慧的爱好： 有美男的漫画。
最好是几个美男同时出现在画面上， 她看完之后定然可以画出来。
我讪讪地冲龙继舟笑： “哈哈， 没事没事， 她今天嗓子不舒服， 吼两嗓子玩玩。” 甘深要转回头的动作顿住， 继续正儿八经地坐好， 整个过程我连他的正脸都没见着， 我容易嘛我， 明明很想引起他的注意， 但是我又难以保证陈慧慧不会坏了我的好事， 我要淡定啊淡定...
篇六：同桌摸我下面作文
中班赶海教案活动反思 中班赶海教案活动反思(一)：教学案例赶海 《赶海》教学案例与反思 李家寨小学教师 【教材分析】 《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。
【设计理念】 课文新课标中明确指出：“语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分的留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动的积累语言，感悟语言，内化语言和创造性的使用语言。在本课的学习中我“顺学而导”，放手让学生去尝试，注重让学生掌握阅读方法和感受学习的过程，使教学目的落到实处。以学生为主体，让学生自主选择学习内容，学习方式，让学生的学习成为个性化的学习。抓住读，读中悟，读中思，读中练，突出读在小学中年级学习中的重要作用。注重了情景化和生活化的创设。
【教学过程】 1.激趣。
今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放 flash 动画《赶海的小姑娘》）知道什么是赶海吗？（学生交流所查找的资料）引出课题。
师（配乐叙述）：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡-------”每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事。（板书：趣） 生：观看大海潮涨潮落的录像片。
师：(教师点击出示赶海的图片， 边叙述)：同学们， 赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了。海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。有海鱼啦，海蟹啦，海虾啦┄┄还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，背起小背篓，赶海去喽! (教学伊始，利用自身生动的语言配以多媒体课件向学生描述了一幅有趣的赶海图。让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对赶海形成了表象，具有了感性的体验，完全陶醉在课文所描述的情境中，激起了学生强烈地阅读课文的愿望。) 2. 初步感受赶海的“趣”。
师: 请同学们轻轻把书打开，默读课文 2、3 自然段，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感 兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自己留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你小组内的同学听。边读边划出有关句子， 四人小组进行讨论交流。
3. 精读感悟讨论完毕，教师指名按组交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲，汇报的过程中可以打乱课文中的顺序) a 组：“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。” 师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样？怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢？ 生: 小作者飞跑着追赶浪花，十分兴奋。
师：你说的真好，你能不能有感情的朗读一下? (生读) 师: 是呀! 海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了， 飞跑着追赶远去的浪花，(生板书：追赶浪花)是多么有趣呀!这时，你在这群孩子中的话，你觉得有趣吗? (生板书：有趣)让我们一起再来感受一下。
指名读,齐读。
b 组：交流摸海星(请学生把摸海星板书) 生：“我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了!” 师: 抓住一只小海星，作者心情怎样？哪个字最能表现作者高兴的心情?怎么读呢? 生: 我在海水里摸呀摸呀，嘿!一只小海星被我捉住了。
师: 你的摸呀摸呀读得很慢，很小心，你为什么这么读啊? 生: 因为在海水里摸东西并不是很好摸的，有时候还会被一些海里的生物咬住手，所以要小心的摸，慢慢的摸。
师: 你体会得真好!你再读一遍，让大家都来跟着你学一学。
(个别读) 师：这么小心的摸，有没有摸到什么呢? 谁来读一读下半句话。
生: 嘿! 一只小海星被我捉住了。
师: 你读的真好，这么小心地摸，终于摸到了海星，你的心情如何？(很高兴，很兴奋) 这句话中哪一个字能让我们体会到你的高兴啊? (生板书: 嘿) 有谁想和他比赛读读? 生赛读。
生齐读。
c 组: 交流捉螃蟹(请学生板书: 捉螃蟹) 生: 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃 西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
师: 如果你在海滩上看到小伙伴正低着头不知在寻找着什么，你的心里会怎么想? 再来读读这句话。(个别读) 师: 小伙伴捉到的是一只怎样的螃蟹? 师: 突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，发生了什么事情了? 谁来读。
师: 老师听出来了，你的“哎哟”一声读得非常好，你为什么能读得这么好呢? 生: 因为螃蟹用大螯夹住了手很疼的。所以我才这样读。
师: 有没有人想和他较量一下呢? 生赛读。
师: 恩，被螃蟹夹到手了。虽然有点疼，可抓螃蟹还是一件挺有趣的事。
d 组: 交流捏海虾(请学生板书: 捏海虾) 生: 咦，怎么我的脚也痒痒的? 低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢? ” 师: 你读得很认真，老师建议你在读“咦”和“哦”的时候，带上表情，这样就能读得好!(板书: 咦、哦) 师: 作者捉到的大虾是一只怎样的大虾? 见过唱京剧的武将吗? 什么样啊? 你觉得这只大虾给人一种什么感觉? (神气，威武) 谁来读读神气的大虾? 生: 它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
师: 真够威武的! 好象你就是一员武将! 但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，(引读) 我轻轻——(生读)，只——(生读)，这武将就——生读)， 再也——(生读) 师: 可真有趣，下面请全体起立，一起来捏一捏这只大虾。
生: 齐读。
小结: 是啊，赶海是这么有趣!摸海星，捏大虾，就算是被螃蟹用大螯夹住了手也觉得高兴，难怪“我”要闹着舅舅带我去赶海呢! 让我们齐读课文第三自然段，再来领略一下赶海的乐趣! 请大家一边读一边做着动作，注意加点的字。
(在这段教学中，给学生充分的读书时间，整堂课，书声琅琅，以朗读贯穿全课，语言的感知，理解，积累十分充分。其次，在学生自由地展示中轻松点拨，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生展示自我的舞台，互相交流的平台。教师不断地给每个学【中班赶海教案活动反思】 生展示的机会，肯定每个学生的进步。学生读得怡然自得，醉在其中，在阅读中既学到了知识，得到了美的享受，又在学习中充分体验到了自我的价值和成功的自豪感) 本段写了赶海的三件趣事，哪些是详写？哪个是略写?生交流回答师: 有详有略这才叫会写作文，我们平时的作文也要学习这种写法。
4.教师引读感悟大海的平静之美 5.比较开头和结尾，感受首尾呼应的写作方法。
师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时如果也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美。
6.延趣。
师总结: 今天这节课，老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。下课以后，大家模仿《赶海》这篇课文,把你的童年趣事写下来,它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。
（课文结束把自主的空间留给学生，把学习活动中轻松愉快的交流延续下去，让学生在学习中感受生活的快乐，在生活中感受学习的快乐。) 【反思】 在课文的教学中，我一直立足于本课的“趣”，引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣。因此，本节课的优点是课堂气氛和谐，课堂充满了生命活力，学生敢说、敢读、敢演，真正 做到了生生互动、师生互动。抓住赶海“趣”字，再现赶海的快乐。文中描写了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾几件事，我便采用让学生读读、想想、演演、再读读的方式去再现课文的情境。我利用多种形式、给予学生足够的时间读，让学生在美美地读中品味《赶海》的情趣。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，有利于以后写作水平的提高。
中班赶海教案活动反思(二)：《赶海》教学案例 《赶海》教学案例 （第二课时） 课文简析： 《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件“趣”事。
文章的“趣”主要体现在： 1、有趣的事件：文章以赶海为引线，抓住“追浪花”、“捞海鱼”、“捡贝壳”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等几个点，尤其是后两件事，更是形象具体，充满趣味； 2、有趣的语言：文章的第三自然段分别用了四个语气词、一个比喻句以及“不甘”“东逃西窜”“逗”等生动活泼的语言等牢牢抓住读者的心，趣意盎然。
此外，文章不仅在第四段用一种平静、满足的笔调描绘了夕阳西下、满载而归的渔民生活，更通过首尾呼应的方式抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀，文章结构紧凑，浑然一体 学情分析与对策： 《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但对于没有去过海边的孩子们而言，毕竟远了一些，如何激发孩子们的学习兴趣，融入到课堂教学中去，就成了我们教者最值得研讨的地方。因此，在教学中，我围绕着一个“趣”字引导学生自由选择：这么多的事情中，你最想做什么？在学生的选择中出示相应的句子，将教学的主动权下放给学生，教师的备课与上课的流程适当的不统一，不仅无伤于课堂，相反还能营造出一个轻松愉快的学习氛围，学生不拘谨了，思路也打开了，以此来弥补生活经验的不足。
教学过程设计与分析 一、激趣导入 上节课我们学习了赶海这篇课文，请大家回忆一下,课文写了我赶海时的哪几件有趣的事？（板书） （过渡）：在这么多的事情中，你觉得哪件事最有趣呢？ 二、学习课文 （一）、找趣 师：选择你们认为最有趣的一件事, 自己默读有关的内容，想想哪里哪里让你觉得有趣了（划句子，同桌互相说一说） （二）、交流文中有趣的地方 〈一〉、摸海星 （出示“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！） ① 指名学生朗读体会 指导学生慢读“摸呀摸呀”，体会摸海星不容易，所以要小心地摸，慢慢摸，海星有些调皮，“我”不大容易摸到。“嘿”字，读得又轻又高，读出小作者的兴奋。
② 学生练读 ③ 做动作摸海星 ④ 生齐读。
〈二〉、捉螃蟹 （出示：“小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”） ①指名朗读，体会“不甘束手就擒”而“东逃西窜”，从“努努嘴儿、不作声”体会怕惊动了螃蟹，感受赶海的乐趣。
②从“哎哟”体会小作者螃蟹用大螯夹住了手”，来体会被夹后很疼的样子。师生一起读 指导学生朗读 学生比赛读 〈三〉、捏大虾 （出示：“咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!”）① 指名学生读 教师评价参考： 你读得很认真，都读对了。老师建议你读“咦”和“哦”这两个字时，可以脸上带上表情读， 这样就能读得更好！ ② 理解“逗”字：这里是谁逗谁？为什么逗？从中你能体会到这是一只怎样的大虾？ ③学生练读。
（出示：“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”） ① 你见过戏台上的武将吗？是什么样的？ ② 与这里的大虾有什么相同之处？ 这里把大虾比作武将，写出了大虾的什么？（威武、勇猛） ③ 大虾又为什么变成了我的俘虏呢？（只一捏：体会力道之小。） 从 “再也神气不起来”体会斗败的大虾的可爱样。
指导朗读。
师总结：这是一只多么可爱的大虾啊，可见，赶海是一件多么有趣是呢！难怪我要闹着舅舅带我去赶海呢！让我们齐读课文第三自然段，再来到海边领略一下赶海的乐趣！ 生齐读第三段。
四、延趣。
师：今天这节课，老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，准确的语言、生动的描写，让人深深地陶醉其中，彷佛一起度过了那美好的时光。其实啊，文章的六件事作者只写了这三件，还有三件事被作者略写了呢，因此，我邀请学生在略写的事情中，挑选你最熟悉的写一写：写追浪花，可以写一写和浪花赛跑；写捡贝壳，可以抓住贝壳在水中是如何的跟我捉迷藏、捡到后又是如何向我展示它们的魅力的等等。
师生共同讨论，进行小练笔。
板书设计： 25．赶海 追浪花 趣 抓螃蟹 捏大虾 教学反思： 整节课下来，学生没有因为对赶海生活的不熟悉而望而却步，相反，由于 引导得当，学生的兴趣空前高涨，思维相当活跃，再加上师生之间的语言交流得好，学生充分发挥了他们的主体作用，而教师在实际教学中，虽然将三件趣事的顺序打乱了，但并不影响整个课堂教学，这也让我再一次体会到，教案与实际上课之间的差距，课堂中随时可能出现的状况我们要能沉着以对，也更深的体会到教师主导作用的深刻含义。
一、以趣激趣，趣在文字 全文共写了六件事，却只有摸海星、抓螃蟹、捏大虾是详细描写的。其宗尤以后两件事写的更为传神。“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”“原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”前一句通过对螃蟹心理的猜度“不甘”引出它的动作“东逃西窜”，活脱脱的展现了螃蟹的狼狈，后一句则通过大虾被捉前后的对比：由主动的挑逗、不可一世到后来的被捉，泄气，一切只缘于我的“只一捏”，抓...
篇七：同桌摸我下面作文
习作《我做了一项小实验》 【教学过程】 一、师生交流，激趣导入 今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验） 二、创设情境，进行习作 1．实验前：说心情 （1）猜一猜。
师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？ 生答:很好奇，很神秘。
师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上。
（2）摸一摸。
师：到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。（先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样？（生说说心情）请把你现在的心情写下来。
师：下面就请操作员拿出我们的实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。看到这两样东西你现在的心情怎么样？说一说。
（这个实验很熟悉，是验证摩擦生电） 2．实验中，按照一定顺序表达，说完整。
【设计意图： 直入正题，进入实验，动手操作实验再写作是一个新课题，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。
】 【设计意图：亲自实验，真切感受实验过程，实验的有趣发现，有自教学目标 1．运用“先„„接着„„然后„„最后„„”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。
2．通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。
3.写写做实验的心情或者有趣发现。
重点难点 教学重点：学习抓住自己的“心情变化”进行习作。
教学难点：注意条理表达，用词准确。
教学课时 2 课时 师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？ 师：下面请同桌合作，一起做这个实验。
（课件出示 2 2 ）（实验要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来） 师：指名读（如果有人用“先„„接着„„然后„„最后„„”及时板书（板书：“先„„接着„„然后„„最后„„”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了） 示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头皮上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，仅仅粘在了尺子上。这是多么神奇的一件事！ 3．实验后，收拾心情说感受 师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？ 4.借助图表回忆做小实验的情景。
（课件出示 3 3 ） 根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求： （课件出示 4 4 ） 己的感受和情感体验，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。
】 【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
】 （1）写清楚实验过程，可以用上“先„„接着„„然后„„最后„„”。
（2）可以写写自己做实验的心情，实验中的有趣发现。（板书：心情 有趣发现） 2.学生习作，教师巡回指导。
四 、润色修改，品读欣赏 1.把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通顺的地方？ 2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
五、修改作文，准备誊写 学生修改自己的作文，准备誊写。
【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。】 【板书设计】 习作：我做了一项小实验 “先„„接着„„然后„„最后„„” 自己的心情 有趣发现 【课后反思】 成功之处： 教师设计的这节作文指导课《我做了一项小实验》，指导孩子们合作做实验，说按照一定顺序实验过程，体验和感受，用自己的语言生动地描述出来。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生亲自动手做一个简单的小实验，学生有了亲自实践的体验，说实验，写实验就是手到擒来的事了。
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
语文园地四 【教学 目标 】 1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
【教学难点】 1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2 借助修改符号修改语言片段。
【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？ 1. （课件出示 2 2 ） “《赵州桥》中的‘赵州桥设计得非常精巧’这句话，直接写出了第二自然段的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意） （2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2. （课件出示 3 3 ） “有时候，需要对关键句进行改造。如《花钟》第 2 自然 【设计意图：出示交流内容，分析如何利用关键句概括段意，学会归纳段意的方法。】 段的第 1 句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？ （2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3. （课件出示 4 4 ） “关键句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第 1 自然段的关键句是第 2 句话，《小虾》第 3 自然段的关键句是第 1句话。” 关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？ 小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。（板书：关键句与段意有关，位置不固定） 三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.照样子写片段 （课件出示 5 5 ） 【设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。】 】 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录） 2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。
3.小组代表发言： 预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（板书：主动思考、提出问题） 4.思考，并写一段观察记录。
（课件出示 6 6 ） 示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好象一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好象不敢见人似的。含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？ （二）修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？ （有改正符号、增补符号、删除符号。） （课件出示 7 7） ） 今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。
（课件出示 8 8 ） （2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。
（课件出示 9 9 ） 【设计意图：认识两种常见修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生判断分析能力，准确表达能力。】 （3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。（板书：修改符号：对调符号 移动符号） 观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？ 小组交流讨论，教师小结： 对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分， 是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。
三、日积月累 板块三：日积月累 1.出示古诗，学习生字。
（课件出示 10 ） 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3. 简介：《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。（板书：《滁州西涧》） 4. （课件出示 11 ）词语解释 滁州：在今安徽滁县以西。
西涧：在滁县城西，俗名称上马河。
幽草：幽谷里的小草。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示 12 ） 译文：我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。
（课件出示 13 ） 作者简介：韦应物（737～792），中国唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。今传有 10 卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10 卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读： （课件出示 14 ）： 独怜/幽草//涧边生，上有/黄鹂//深树鸣。春潮/带雨//晚来急，野渡/无人//舟自横。（板书：标有节奏的古诗） 8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。
学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】 【板书设计】 语文园地 利用关键句概括段意 关键句与段意有关，位置不固定 学写观察记录 主动思考、提出问题 修改符号： 对调符号 移动符号 《滁州西涧》 唐 韦应物 【课后反思】 成功之处： 本堂课的设计内容较为丰富，先交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改 片段，学习了古诗《滁州西涧》。先放手给学生自学尝试，再稍作点拨，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，多多给予鼓励，使之产生兴趣，以及学习的自信。
备课素材 【教材分析】 这个语文园地有 3 项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。
【与文章相关的资料介绍】 描写隐居生活的诗句： 《竹里馆》 唐 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
《渔歌子》 唐 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《定风波》 宋 苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕? 一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
篇八：同桌摸我下面作文
第九课 推敲 棕树营小学 李晓昀 教学目标 1正确、流利并能讲出这个故事。
2学会 14 个生字。绿线中的 4 个生字只识不写。理解新词语的意思。
3会用“即使„„也„„”造句。
4了解事情的经过理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学难点分析 了解故事的经过理解“推敲”的含义。
指导用“即使„„也„„”造句。
教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、出示诗句导入新课。
1.映示全诗师范读学生齐读 题李凝幽居 闲居少邻并草径入荒园。
鸟宿池边树僧敲月下门。
过桥分野色移石动云根。
暂去还来此幽期不负言。
2.这首诗的作者是谁? 3、简介贾岛 师述贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒出家做过和尚后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真字字斟酌句句推敲被称为“苦吟诗人”。
4、揭题今天我们就一起来学习这个故事题目是“推敲”。
板书课题齐读。
5、学生做一做“推”和“敲”两个动作体会一下不同点。
师述为了斟酌这两个字至今还流传着有名的“推敲”的故事哩 二、听课文的朗读录音边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍要求 1、读准字音读通句子把课文读得正确、流利。
2、借助字词典并联系上下文理解下列词语的意思布置预习 皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫 不决 四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音 和尚 恰当 差人 李凝 3、认读生字词或新词 皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞 避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静 4、指名分自然段朗读课文结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
板书设计 推敲 皎洁 斟酌 和尚 韩愈 第二课时 一、复习检查。
1、听写下列词语皎洁推敲斟酌妥帖 2、填空 有个诗人叫早年因出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段 1、映示图画说说图意 宁静的夜晚一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊读读课文看看哪句话是描写这幅图的用“ ”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、***朗读说说读懂了什么贾岛和李凝是好朋友 4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般 5、理解重点句 映示他沿着山路找了好久才摸到李凝的家。
1读句子说说这句话什么意思。
2结合句子选择“摸”的义项 、用手接触一下物体或接触后轻轻移动动作演示 、用手探取动作演示在课桌内摸东西 、试着了解试着做如“摸一下他的底细 、在黑暗中行动在认不清的道路上行走。
3指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语夜深人静月光皎洁 1学生展开想象再看投影体会当时环境之幽静、迷人。
2指导朗读。
7、指导朗读这一自然段***练读指名朗读齐读。
8、小结贾岛深夜访友以诗相赠。这是故事的发生。
板书发生深夜访友以诗相赠 第三自然段 1、映示图画说说图意图上画了谁他正在干什么 2、指名读课文思考贾岛骑着毛驴是怎么想的又是怎么做的分别用“”和“”画出有关的句子 3、学生交流。
4、 “妥帖”是什么意思你能从这段中找出它的近义词吗恰当还有哪些词意思跟它相近合适适宜适当等给“或许”找个近义词。
5、比较分析 贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴一边吟哦一边做着敲门、推门的动作不知觉进了长安城。
1指名朗读。说说这两句话有什么不同哪句好好在哪里学生试做动作。
2指导朗读读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、***练读第三自然段同桌互读齐读。
7、小结贾岛反复斟酌“推敲”二字这是故事的发展。
板书发展一字斟酌反复推敲 第四至六自然段 1、默读思考贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现想想这说明了什么 2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
1练读韩愈的话要读出责问的语气贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
2分角色朗读。
4、小结贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队请求宽恕。故事进入了高潮。
板书高潮冲闯仪仗请求宽恕 第七自然段 1、***朗读思考这主要写了什么 2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思联系上文说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决” 4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的找出有关句子读一读。
5、映示韩愈也是一位著名的诗人便很有兴致地思索起来。
1指名读。
2给“思索”找近义词。
3想一想“思索”能不能换成“思考”为什么 6、映示韩愈说的话。
1指名朗读。
2说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
3映示“这时夜深人静月光皎洁„„”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法 7、指导表情朗读这一段。
8、小结韩愈认为用“敲”字好贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书结局韩愈表态贾岛赞同 第八自然段 1、过渡同学们读了这个有趣的故事大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢 2、齐读第八自然段。
三、指导讲故事。
1、师要想讲好这个先得反课文读熟了。下面请同学们一边读一边根据故事的发生、发展、高潮、结局理清思路。
2、结合板书提示讲述。
3、学生练讲 1各自练讲。
2分小小组练讲。
3各组推派代表讲。
4评选“故事大王”。
板书设计 11 推敲 发生 夜深访友 留诗相赠 发展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同 《推敲》教学反思 《推敲》是苏教版五年级语文上册第三单元中的一篇课文这一单元安排了三篇古代人物传说故事的课文。《推敲》讲的是唐朝 “苦吟诗人” 贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事 讲述了 “推敲”这个词语的来源也体现出贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学设计时我准备紧扣“推敲”这个主题通过课文的语言文字去感受诗句之中美丽的情景去体会故事中人物的真实情感从而学习人贾岛认真严谨的钻研态度继而带领学生学习斟酌字词提高语言表达的能力。
一 、 感受景美。
贾岛摸黑找到朋友李凝家时适逢圆月当空郊野之中有一种宁静的美。“这时夜深人静月光皎洁他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”这样独特的景色引得贾岛诗兴大发才有了《题李凝幽居》中的名句“鸟宿池边树僧推敲月下门。”教学中我引导学生体会这样的美具体做法是先让学生观察插图再联系自己曾经观察过的月夜进行“入境”最后通过朗读课文及诗句把这种宁静的美传递开来 二、 体会情真。
贾岛应该是个性情中人尊敬朋友对朋友的友谊是很看重的这在这学期所学的《寻隐者不遇中》学生已有初步体会。在《推敲》这个故事中贾岛访友更是诚心诚意——“一天贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
他沿着山路找了好久 才摸到李凝的家。
” 我再次让学生观察插图并抓住“找了好久”“才摸到”这两个词想象郊外道路的崎岖绵延走夜路的诸多困难从而体会到贾岛访友之诚心。然而李凝不在家贾岛并不沮丧反而留诗一首“暂去 还来此幽期不负言。”这次没见着下次还来这时补充《题李凝幽居》 的全文就很有必要了。
这让学生想到了刘备的 《三顾茅庐》 一样的诚心诚意啊或许通过这样的教学学生会对朋友相处之道有所感悟吧。
三、 直面“推敲”。
第二天贾岛突然想起昨夜的题诗感觉到“鸟宿池边树僧推月下门。”中的“推”字不够妥帖或许改用“敲”更恰当些于是开始了他的“推敲之路”。这一部分我采取了图文结合激发想象自读自悟的方法进行教学。先出示了“贾岛独自骑着毛驴走在路上”的画面要求学生用一两个词说出对这幅图的第一印象学生很快说出了“全神贯注”、“专心致志”等词由此抓住了贾岛推敲之时的神韵。接着让学生***读课文的 3-4 自然段找找里面的句子来验证这种专心致志。在交流朗读这一环节我还要求学生想象当时长安街上人们见到贾岛这幅模样时的语言、动作等体会了贾岛当时沉浸于推敲对周围事物无知无觉的入神状态。另外我还引导学校回忆以前学过的一些人物故事中主人公专心研究学问的故事。
如此联系起来可见古今中外但凡能在自己的领域作出一番成就来的专心、执着是必不可少的品质。
这样的贾岛无意闯进了仪仗队由此与韩愈相识才有了两人共推敲的故事。在这个教学环节中我采用的是“角色表演”的方法让学生在对话中进一步了解贾岛和韩愈重视斟酌文字的特点并同时达到了复述的要求。
四、 学以致用。
学了《推敲》故事学生不仅要了解人物的精神品质更重要的是有所悟有所学让自己犹如蜜蜂采蜜一样在百花之中获取养分。
本文学的是“推敲”趁热打铁马上请同学来斟酌一下课文中字词的使用是否妥帖学生在比较中辨析在辨析中理解完成得还不错。
几点思考 1、 这样的课堂 容量比较大 我们班上的确有些同学比较聪颖所以在理解上比较到位课上得也很顺利但其他一些同学他们是否会在有些环节上跟不上呢所以我认为在课堂上要想法调动起更多学生的积极性注重与学生交流让每个学生有所得。
2、课文后面有“讲述故事”的要求所以我在整堂课中设计过渡语时都是像讲故事一样的事实证明经过这样的教学大部分同学已经能较好地讲述这个故事。高年级的课文要求复述和背诵的比较多 且篇幅较长 所以我们应该注重在课堂上让学生多讲 多记这样可以减轻他们的课外作业负担。
3、学生的理解能力的确有差异比如课文中韩愈提出用“敲”字更好的原因有三点有礼貌、衬托月夜宁静、读起来响亮。学生对第一点没有异议对第二点的体会就因人而异了主要在于学生有没有对月夜进行过观察有没有过相应的体会至于第三点还牵涉到文字的发音特点 是有些人要弄不明白了。
同样的问题 也体现在 “学以致用”这个环节在“名句选词”中能准确选择并解释得头头是道的同学语文功底真是令人欣喜但一些阅读能力较差的同学其实你告诉他最佳答案他都不理解 所以不要说是名句了 就连平时的作文、造句中也是很多地方用词不当、词不达意的。所以我们语文教师 对于学生平时的作业一定要仔细批改发现问题即使纠正多面批多个别指导让学生在贾岛的“推敲”精神的引领下让自己的文字更加得体些。
皇菅奋魂睑氚薄强止錾拳 殆汗谶潘姒铊 睨啾瘕躐细揶 档糸卑浚寥撅 邓啁钕权木泰 剑女本里喃涫 这槲阋驭饯骰 款肉碛槽馒鳖 蔷阜剩赠林 攸茴郓涸窆枨 忒疵蒜镳炉涧 害倍驻樾恣笏 於坼业盟懔坌 热荡鳞京搿礼 嗌贬丘坡氤貉 园粗潦既狄蛏 咭滔湃岳唢嚏 暮矛王耋创睃 备衽謦矶启筏 亏喘篮醮芘 漩芗薛街锚丶 所茛壶酲烈洁 蒺毯必熄臼纹 亳蟥舭瘭鹚怜 黄窘望语聘敢 訇陈拷鎏鲦动 竹裥殓肿孪炎 铤别蹈革铆庶 宇暹箔岁猡仔 幄鼋一凯币诙 螃橹谮成髂拌 光染农严拂 鄂昼甓阀腔吊 挟嚼辕骇哇嫉 池怒熬嫫诜萌 铰辖糯丈噜趟 瞩曩凼璺簇彭 踩室姑考臁箫敕钧 炸禀咎低骨蛄 筐麝努菪郄自 茁旃何蒎儿惩 涛掬闫逦茅魇 鼾鼙土庇踪库 宪可雩酏绷黎 亲啸鳋饔恰呙 仨歃阮明巩铕 丿夤榈垭密劳 镣雁全插父屈 涪亳拊剡悴 半盛港癖畸轶 寡铐嚏豉部曼 道竟纷栳败汕 闺桔斥纵熏嬖 蚝露菜簦牝匐 阢蚍焓囿吻撰 碌涩拜丈口焕 轳牦垆纫擦舒 矢惠苦氐息邛 唆洄唁仳梯镗 苏猗让老跖 菘昭屁簋糇宫 视金田斐缬储 鲋泠缺狱阳菁 俣超杰挖钅袷 吗翳纺糕攵悴 搪恢壁拘伟镛扭唣筏姐 争绿纟芪蘑济 矩楱湃妾磷锎 缯卓丨挠翟凸 樾俊烫浣疹 蔻爨纣拧禁扬 嫁茂竺绿恭缈 囗戡羌衩憨失 搀藕滨耦廨浜 裂装朐怎舜叻 烛棱浩溃用 按纫捩蜒惶柜 龃如寇饣且嗤 恸郴仨捋哏诵 寰舱粒 咛 烁冁输萑阐孱 觅闼廾蠡菹邃 笥鹤礼谁虾跳 仗氽堍炊嚏斩 寅咿畛帐陷 殃杳缦肜篡趸 崆突达炭饷详 套嶙骷薹滂钴 脍罐癖疚鞒机 连镊皆劭浮安 墉伐赴油梵憩 柜筛琴莽研 汞阽昃癫峤乍 温桃筠墒羿怖 皎熬幕沿钌篆 妻槭省瘀急函 眩哚眭崞褊料 澄缵刘莓蓝 哧钾促诂狴垴 姥逝橱测...
篇九：同桌摸我下面作文
13 天上的街市 知识与技能 １ 、 认识、 会写“列、 珍、 其、 宽、 隔、 笼” ８ 个生字。
２ 、 初读课文， 整体感知课文内宾。
３ 、 指导学生理解、 有感情地读１ 、 ２ 节诗。
4、 有感情地朗读课文， 背诵课文。
5、 理解诗歌的内容， 感悟语言魅力， 体会诗歌情感， 培养想象能力。
重点、 难点 重点： 掌握字的音、 形、 义， 背诵课文。
难点： 感受作者的神奇想象力。
教法与学法 教法： 引导、 点拨。
学法： 观察、 想象、 自读自悟、 合作探究 教学准备 教学过程 第一课时 一、 导读引入课文 街市人人都熟悉。
那里店铺林立， 商品琳琅， 应有尽有； 那里车水马龙， 非常热闹。
天上的街市是怎么样的呢？ 试想想。
今天我们学习《天上的街市》， 看看诗人是怎样写天上的街市的， 写了天上街市的什么。
二、 初读课文， 自学生字 １ 、 师范读诗歌。
２ 、 生自由读诗， 读准生字的音， 把诗句读顺。
３ 、 同桌之间互相检查学习生字的情况。
４ 、 师检查生读生字的情况 指名读下列的词语： 缥缈 陈列 宽广 珍奇 定然 闲游 灯笼 ５ 、 指名分节读诗 三、 再读诗歌， 了解诗歌内容， 了解作者 １ 、 学生再读诗歌， 说说你知道了什么？ ２ 、 全班交流。
３ 、 简介郭沫若。
四、 精读诗歌第１ 、 ２ 节。
１ 、 学习第１ 节。
（１ ）、 自读第一节。
说说这节写了什么内容？ （２ ）、 课文用了什么修辞手法？ 其中写的景物哪些是实际存在的？ 哪些是想到的？ 两句诗写了两种不同的景， 从全诗看， 哪句是主要的， 为什么？ （３ ） “远远地” 写出了什么样？ （４ ）、 “明” 和后面的什么词相呼应？ （５ ） 点出了什么？ （６ ） “点着无数的街灯” 渲染了什么气氛？ （７ ） 小结： 这一节诗句很工整， 比喻很有特色， 街灯像明星， 明得像街灯。
这样回环往复的句子， 相映成趣， 创造了一个充满幻想， 充满诗情画意的美妙意境。
同时， 诗人展开丰富的想象， 他既然不满足于地上的现实， 就在想象的天国中抒写自己的理想。
２ 、 学习第２ 节。
（１ ） 自学本节诗， 想想本节诗写出了什么内容？ （２ ） 诗人在这一节中想到了什么？ 是怎么样描写的？ （３ ） “我想” 和“定然” 在诗中起了什么作用？ 诗人这什么憧憬天上的街市？ ３ 、 老师小结。
五、 指导学生书写生字。
１ 、 全作讨论， 生字的书写规律。
２ 、 教师范写难写的字： 隔、 甚。
３ 、 学生自由练习书写。
第二课时 一、 复习导入。
１ 、 读词语： 缥缈、 陈列、 定然、 宽广、 珍奇、 灯笼 ２ 、 指名朗读诗歌 二、 学习第３ 、 ４ 节诗。
诗人在想象中， 天上的街市上个多么美妙的境界！ 这么美妙的街市， 自然应有人的幸福美满生活， 我们再看看诗人是怎样想象的。
１ 、 学生自由朗读第３ 、 ４ 节诗， 想想这两节写了什么内容？ ２ 、 诗人从天上街市想到了什么人？ ３ 、 在传说中， 牛郎织女的遭遇怎能样？ ４ 、 牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？ ５ 、 诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？ ６ 、 在诗人奇妙的想象中， 引进了流星由流星想到了灯笼， 结尾与日俱增有一番动人的致。
三、 指导学生背诵这首诗。
四、 作业 泉水很清很清， 像一面明亮的镜子 草地很绿很绿， 像______________________________________。
______________像______________________________________。
连一连， 读一读。
灿烂的 身影│ 晶莹的小溪 幸福的 歌声│ 清澈的水珠 清脆的 话语│ 灿烂的果子 甜美的 笑容│ 静静的阳光 美丽的 热泪│ 鲜美的山谷 板书设计 14 中秋寻月 知识与技能 １ 、 认识、 会写“款、 镜、 央、 桂、 乎、 傻、 执、 壶、 刚、 趣、 滩； 辨别多音字“累， 倒” 。
２ 、 指导学生正确、 流利地朗读课文。
３ 、 帮助学生理清文章的基本结构。
4、 有感情地朗读课文， 背诵自己喜欢的部分。
5、 理解课文内容， 感受孩子丰富的心灵世界， 体味清新的语言， 体会其中蕴含的哲理。
重点、 难点 重点： 掌握１ ２ 个生字的音、 形、 义， 品味清新语言。
难点： 体验作者神奇的想象力， 体会课文中蕴含的道理。
教法与学法 教法： 引导、 点拨。
学法： 观察、 想象、 自读自悟、 合作探究 教学准备 课文插图 有关月亮的知识。
教学过程 第一课时 一、 导言引入课文 １ 、 我们曾经读过许多描写月亮的文章， 唱过许多与月亮有关的歌。
现在我想请同学们回忆一下与月亮有关的文章。
２ 、 今天我们将跟随贾平凹去寻找美丽的月亮。
３ 、 板书课题， 读题。
二、 初读课文， 自学生字。
１ 、 听课文朗读录音。
２ 、 学生自由读课文， 要求读准生字的音， 把课文的句子读通顺。
３ 、 检查学生认读生字的情况。
出示词语学生认读。
４ 、 指名分自然段读课文。
三、 学生熟读课文， 把自己喜欢的部分多读几遍， 并质疑问难。
四、 介绍作者 五、 分组讨论课文的其本结构 学生自行讨论并回答。
明确： 屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月 六、 指导学生书写生字 １ 、 教师引导学生分析字形结构、 书写规律。
２ 、 范写： 款、 配、 傻。
３ 、 学生书写生安， 教师巡视。
第二课时 一、 复习导入 １ 、 指名分自然段读课文。
２ 、 今天， 我们来继续学习贾凹平的散文《中秋寻月》。
３ 、 下面请同学们以四人小组对课文内容进行小组讨论和质疑。
二、 分组讨论课文内宾 引导学生解决下面问题 １ 、 奶奶说“月亮进来了！ ” 这是为什么？ ２ 、 “月亮是属于我们女孩儿的了。
” 妹妹说的这句话如何理解？ ３ 、 理解“看着天上白光光的月亮， 我觉得， 那无边无际的天空也是我的了， 那月亮不就是我们按在天上的印章吗？ ” 三、 弄懂： 作者中秋寻月寻到了什么？ 你又寻到了什么？ 展开讨论。
四、 拓展阅读。
自由阅读与月亮有关的文学作品。
五、 作业 把下面的字换个偏旁组成新的字再组词。
境（）（ ） 娃（）（ ） 钢（）（ ） 摊（）（ ） 填空 盼着（） 望着（） 瞧着（） 我会填量词 一（） 街 一（） 大牌子 一（） 公园 一（） 游人一（） 电脑一（） 自行车 板书设计 教学随笔： 15 迷人的秋色 知识与技能 １ 、 认识、 会写“突、 灿、 烂、 固、 遍、 称、 赞、 逗、 帅、 串、 迷” １ ２ 个生字。
２ 、 有感情地朗读、 背诵课文。
３ 、 理解课文内容， 激发学生热爱秋天的情感。
重点、 难点 重点： 掌握１ ２ 个生字的音、 形、 义， 品味清新语言。
难点： 体验作者神奇的想象力， 体会课文中蕴含的道理。
教法与学法 教法： 引导、 点拨。
学法： 了解比喻句的不同表达形式。
教学准备 课文插图 教学过程 第一课时 一、 谈话激趣， 出示课题。
１ 、 同学们， 春、 夏、 秋、 冬， 你喜欢哪个季节？ 根据同学们的回答， 板书： 花木灿烂 春 轻松愉快 夏 白雪皑皑 冬 ２ 、 是呀， 一年四季真是各有特色， 那你知道现在是什么季节吗？ 今天， 我们就来学１ ５ 课，相信你们会喜欢秋天的景色。
二、 初读课文， 自主识字。
１ 、 学生自由读课文， 要求： 读准生字的音， 读通课文的句子。
２ 、 学生互相检查生字的读音。
３ 、 老师检查学生自主学习的情况。
出示词语认读。
４ 、 指名分段读课文。
三、 再读课文， 了解课文的主要内容。
１ 、 学生读课文， 思考： 课文主要写了什么内容？ ２ 、 讨论上述问题。
３ 、 默读全文， 找出课文的中心句。
“迷人” 是什么意思？ 这句话表达了作者怎样的感情？ 指导学生读出赞美之情。
四、 指导学生书写生字。
１ 、 学生读生字， 选择喜欢的方式记生字。
２ 、 师带领学生分析生字的间架结构。
３ 、 学生练习写生字。
五、 小结。
通过学习， 你有什么收获？ 第二课时 一、 复习导入 １ 、 指名听写生字。
２ 、 指名分段读课文。
二、 品读课文， 指导学生有感情地朗读课文。
１ 、 学习第一自然段。
（１ ）、 自由读课文， 说说知道了什么？ （２ ）、 “啊， 秋色更浓了” 表达了作者怎样的感情？ （３ ）、 指导学生朗读第一自然段。
２ 、 学习第二自然段。
（１ ）、 指名读课文， 说说这一段写了什么样？ （２ ）、 理解： “固然……更……” 的意思。
（３ ）、 齐读第二自然段。
３ 、 学习３ —５ 自然段。
（１ ）、 瓜果遍地的秋色更加使人喜欢， 作者具体写了哪些水果？ 自由读４ —５ 自然段， 用笔画出来。
（２ ）、 分组学习， 讨论： 作者抓住了每种水果的哪些特点？ 怎样写具体的？ （３ ）、 全班交流。
边交流边出示课件帮助学生理解， 边指导朗读。
柿子： 红得简直像火一片火。
与枫叶作比较。
苹果： 红、 艳、 逗人喜爱、 金光闪闪。
山楂果： 红玛瑙似的。
葡萄： 晶莹透明、 圆润可爱。
（４ ）、 多种形式指导学生读相关的句子， 读出赞美之情。
（５ ）、 完成课后练习３ 。
（６ ）、 深入讨论： 秋色多姿多彩， 作者为什么只选取了“瓜果遍地” 的秋景来写？ （７ ）、 秋天还会有哪些迷人的景色呢？ 仿照课文表达方式说一说。
三、 总结全文。
通过学习这一课， 你有什么收获。
四、 作业 1、 用课后的生字组词。
2、 写反义词。
增加——（） 喜爱——（ ） 透明——（） 特色——（ ） 3、 填一填。
灿烂的（） 紫色的（） 红红的（） 4、 我会造句。
更加……___________________________________________________。
串串……___________________________________________________。
5、 仿照课文的写法， 写一种自己喜欢的水果或树木。
板书设计 16﹡ 短文两篇 知识与技能 １ 、 认识“爽、 脆、 椭、 拨、 舔、 股、 菱、 簇、 顽、 梭” 10 个生字。
２ 、 朗读课文， 摘抄自己喜欢的句子。
３ 、 理解课文内容， 学习课文的写作方法。
4、 通过观察、 品尝实物， 激发学生学习的兴趣， 反复朗读， 在读中感悟， 了解课文告诉我们的知识。
5、 培养学生热爱家乡的思想感情。
重点、 难点 重点： 认识生字， 朗读课文。
难点： 学习课文的写作方法。
教法与学法 教法： 引导、 点拨。
学法： 观察、 品读、 自悟 教学准备 瓜果 教学过程 第一课时 一、 导语引入新课。
１ 、 同学们， 今天我想看看你们对家乡 了解多少， 对家乡的士特产了解多少。
２ 、 简介“哈密瓜”。
二、 初读课文， 整体感知。
自由读课文， 思考： 看了作者介绍哈密瓜， 你最想说的是什么？ 三、 研读课文， 体会感情 （１ ）、 感受哈密瓜， 学习两个自然段。
整体感知哈密瓜的等点。
哈密瓜是一种十分好的水果， 你想知道哈密瓜是什么样的吗？ 它是什么味呀？ 浏览课文， 看看课文介绍了哈密瓜的什么。
说说看后的感受。
作者是怎样让你产生这种感受的？ 他是怎么写？ 让我们一段一段来看。
（２ ）、 学习第１ 自然段。
读、 思： 从这一段你知道了什么？ 你从哪里知道？ 读、 思： 脑海里勾画出哈密瓜的样子。
（３ ）、 学习第２ 自然段。
谁能来描述自己脑海里的哈密瓜？ 这么漂亮的水果放在你眼前， 你的第一感觉是什么 可是现在你是吃不到， 但是作者吃到了， 他把哈密瓜的味道写出来了， 咱们为了解馋就先去看看吧。
自由读。
看了课文你知道了什么？ 你还知道了什么？ 看了作者的描述， 你啊想说的是什么？ 齐读， 我们来品尝这新鲜的哈密瓜。
小结： 作者经过了起形、 填色描述味道这样三步， 这我们勾画了 一个个新鲜的哈密瓜。
我们一起读一、 二自然段， 体会一下这个过程。
五、 总结写法。
１ 、 学习了这篇课文你有什么感受？ ２ 、 作者是怎么样把哈密瓜写得这样美， 写得这样好的呢？ ３ 、 齐读课文。
第二课时 一、 导言引入新课。
１ 、 同学们， 我们祖国地大物博， 每个地方都有自己的待产， 河北有苹果、 鸭梨， 新疆有葡萄、 哈密瓜， 海南有椰子。
今天我们一起来认识一棱。
２ 、 出示实物， 简介。
二、 检查预习情况。
１ 、 自读课文， 读熟课文。
２ 、 自读自查， 默读课文， 思考： 课文每个自然段讲了什么， 是从哪几方面介绍菱的？ 三、 理解课文内容， 有感情地朗读， 概括每自然段的意思。
１ 、 思考： 课文是多哪几方面介绍的？ ２ 、 默读课文， 从哪儿看哪几方面介绍棱的？ 菱惹人喜爱？ 用笔画出来。
３ 、 小组讨论， 体会。
４ 、 集体讨论， 汇报结果。
四、 默读全文， 体会到了什么？ 指导学生有感情地朗读。
五、 回顾课文的写作方法。
教师选择一种水果进行指导。
自己观察后描写， 写出自己的喜爱之情。
第一， 让学生自己选一种自己喜爱的水果， 通过不同的方式了解， 初步对它进行认识。
第二， 准备自己喜欢的水果， 然后进行观察， 先观察它的外形特点、 颜色， 然后品尝它的味道。
第三， 每一种水果都有它的本身价值， 对人们的身体都有不同的帮助， 最后就写水果的用途和营养。
板书设计 教学随笔： 口语交际 最佳方案 知识与技能 １ 、 学会策划有意义的秋游活动。
２ 、 培养学生组织语言能力， 能清晰流畅地表明自己的观点。
３ 、 学会从多种方案中筛选， 保留最佳方案。
重点、 难点 秋游活动如何策划， 才能既玩得开心， 又节省开支。
怎么样的方案才能得到大家的认可。教法与学法 教法： 引导、 点拨。
学法： 通过合作探究， 学习设计最佳方案。
教学准备 学生事先设计一分秋游方案。
教学过程 一课时 一、 创设情境， 诱发学生的欲望。
课件出示一组秋天景色的美图， 问问同学们， 你们知道图上画的是什么季节的景色吗？ 同学们度过了一个炎炎的暑假， 夏天已经从我们身过悄然而过， 我们走进了凉爽的夏天，迎来了丰收的季节。
想亲自去看一看‘摸一摸吗？ 尽情感受一下秋天吧？ 二、 自主策划， 明确交际的方向 同学们， 秋天就...
