《地球家园中有什么》教学设计8篇

《地球家园中有什么》教学设计8篇《地球家园中有什么》教学设计　教科版小学二年级上册《111.1地球家园中有什么》说课稿　【教材简析】　本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学下面是小编为大家整理的《地球家园中有什么》教学设计8篇,供大家参考。

篇一：《地球家园中有什么》教学设计

版小学二年级上册《1 11 .1 地球家园中有什么》说课稿

　 【教材简析】

　本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

　教材从“我们的地球家园中都有什么？”这个问题入手，调取学生的生活记忆，启发学生的思考。在探索环节设计了一个 “画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”，可以让学生联系之前思考的“地球家园中有什么”的相关信息，并以形象化的方式进行表达，促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”。研讨环节的“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生对地球家园的认识。

　【学生分析】

　学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。

　【教学目标】

　科学概念 目标

　1．地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

　2．阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。

　科学探究目标

　1．会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。

　2．能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观点。

　科学态度目标

　1．对探究地球家园中有什么感兴趣。

　2．愿意倾听，积极分享。

　科学 、技术、社会与环境目标

　懂得地球是地球生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　【教学重难点】

　知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。

　【教学准备】

　为学生准备：学生活动手册、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩笔。

　教师准备：比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频、班级记录表、课后观察记录表。

　【教学过程】

　一、导入

　1．（PPT 出示一幅地球的图片）同学们，你们看看老师展示的这幅图中有什么？ 2．我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。

　3．我们的地球家园中都有什么呢？ 设计意图：通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。在本单元的研究主题抛出之后，教师可以很自然地向学生提出“我们的地球家园中都有些什么呢？”这个问题，从而进入到本课的研究内容。

　二、探究活动

　1．我们先来看一组地球家园的图片（PPT 上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象图片）。

　设计意图：在导入部分虽然已提出“地球家园中都有些什么”的问题，但不着急让学生立即回答，可以先展现一些地球家园的图片让学生欣赏，这样做能够充分调动学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。

　2．同学们，你们在图片中看到了什么？（学生会回答一些他们的观察结果）

　3．你们观察得真仔细！这些都是地球家园中的“成员”。现在老师这边有一个“寻找地球家园的成员”的绘画活动，想请全班同学参加，你们想参加吗？ 4．规则：四人一组，在大白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员”，白纸上的圆圈代表地球。可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。

　5．学生四人一组完成绘画。

　设计意图：让学生以绘画的方式展现自己对于“地球家园中都有什么”的认识，这是非常符合低年级学生学习特点的做法。低年级学生更加擅长具象地表达自己的发现。让学生四人一组在大白纸上绘画，可以培养学生的团队合作意识，同时较大的绘画空间更有利于学生的发挥。

　6．同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行展示交流，我们看看哪个小组找到的地球家园的“成员”最多。需要注意交流规则：前面小组讲过的，后面小组不能重复。

　7．教师可以帮助一个小组在黑板上张贴绘画作品，并请小组成员讲解所画的地球家园的“成员”，然后其他小组补充。教师需要在班级记录表上分类记录学生分享的地球家园的“成员”。

　设计意图：请一个小组展示交流地球家园的“成员”，其他小组进行补充，这样可以有效、迅速地了解全班学生关于地球家园的“成员”的前概念；通过全班学生的交流补充，可以进一步完善大家对于地球家园的“成员”的认识。另一方面，教师通过分类整理交流结果，可以间接引导学生多维度地认识事物。

　三、总结与反思

　1．我们的班级记录表已经完成，同学们非常棒，找到了非常多的地球家园的“成员”。现在老师想问大家，如果地球家园缺少其中一个成员，可以吗？说说你的理由。

　设计意图：根据学生前面列举的地球家园的“成员”，教师提出“如果缺少其中一个成员，可以吗”的问题。这样可以引导学生从联系的角度看问题，从而发现地球家园的各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。

　2．小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。

　四、拓展

　课后，请同学们到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到什么（注意安全），完善大家的图画。老师给大家提供一张记录表供你们课后观察记录使用。

　我们观察的家园

　我仰望天空看到

　我观察周围发现

　我向下看地面发现

　我站在泥土地上的感受

　我在户外深呼吸时的感受

　我静下心来聆听到的自然声音

　我在室外的其他感受

　 设计意图：拓展部分的内容是为了让学生在进一步亲近大自然的同时完善对于地球家园的认识；给学生提供记录表是为了让学生的观察更加全面有序。

　【板书设计】

　地球家园中有什么

　《地球家园中有什么》班级记录表

　动物、人 土壤 植物 太阳、月亮、星星 ……

　《1 1.1 地球上有什么》教学设计

　课题 地球上有什么 单元 我们的地球家园 学科 小学科学 年级 二年级 学习 目标 知识目标：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类…… 能力目标：能够运用已有知识对地球上有什么作出进一步认识。

　情感、态度与价值观目标：充分认识地球是动、植物和人类共同的家园；自觉做保护地球的小卫士。

　重点 知道地球不仅仅是人类的家园。

　难点 知道地球上的诸多元素缺一不可。

　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 共同的家园——地球

　 讲授新课 地球是一个复杂的系统，是人类、和动植物生存的家园。

　1、请你说一说地球家园中有什么？ 2、新知解读 学生说一说地球家园中什么？

　初步知道地球家园中有什么。教师也可根据学生答符的情况为后面课程的进行作出调整。

　讲授新课 1、地球家园中有各种各样的生态环境？ 地球家园中有森林、海洋等生态环境。

　引导学生对地球家园中的生态环境作出回答。

　2、地球家园中有动物？ 在各种生态系环境中生活着不同的动物？ 3、地球家园中有植物？ 从我们吃的食物作出引导，学生合作探究列举一些地球家园中常见的植物。

　4、地球家园中有丰富的矿产资源？ 过渡：我们的地球上除了有动、植物和我们人类外，还蕴含着丰富的矿产资源，你都知道哪些矿产资源？ 学生对地球中有什么这有问题作出回答，并能进行归纳，得出结论。

　引导学生对地球中有什么作出合答，并培养合探究的意识与能力。

　活动探究

　我们的地球家园中有什么，请你画一画。

　学生绘制地球中有什么

　让学生发现和表述地球的丰富和美好。

　研讨探究 地球中有什么？缺少一样可以吗? 研讨探究地球中缺少**可以吗？ 帮助学生初步建立地球家园各事物之间的联系 合作探究 站在地球往外看，我们能看到什么？ 蓝天、白云、日、月、星辰 帮助学生意识到除了地球自身外，大气层也是地球家园

　的重要组成部分。

　拓展提高 地球的内部结构

　 初步了解地球的内部结构，为今后的学习作铺垫。

　课堂小结 地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……

　 板书 地球家园有什么 海洋

　 陆地

　 冰川 动、植物以及我们人类工同的家园

　呈现本课知识重点

　 《1 1.1 地球家园中有什么？》教案

　【教学目标】

　1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

　2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。

　3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。

　4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。

　【教学重难点】

　1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）

　、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

　2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。

　【教学准备】

　1.小组活动：每人一支彩笔。

　2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。

　【教学过程】

　：

　一、视频或图片导入：（预设 3 分钟）

　播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。

　二、深入了解地球上有什么（预设 10 分钟）

　在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？ 学生回答。

　想不想多了解一些我们的地球呢？ 播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。

　观看后再提问学生“地球上都有什么呀？” 学生回答。

　三、动手 画一画。（预设 20 分钟）

　老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？ 学生回答可以画什么？ 小组交流 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！

　组长领取绘画材料。

　各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。

　四、交流和总结（预设 5 分钟）

　各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？ 那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。

　学生交流发言 教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。

　最后大家将我们的班级记录表填写完整。

　五、拓展（2 分钟）

　大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？

　【板书设计】：

　地球家园中有什么？ 陆地：山川 动植物 人类

　地球

　水:海洋 河流 空气 阳光

篇二：《地球家园中有什么》教学设计

球家园中有什么》教学设计 天津师范大学南开附属小学 赵强 【教材简析】

　本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

　【学生分析】

　学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。

　【教学目标】

　科学概念目标

　1．地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

　2．阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。

　科学探究目标

　1．会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。

　2．能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表

　达观点。

　科学态度目标

　1．对探究地球家园中有什么感兴趣。

　2．愿意倾听，积极分享。

　科学、技术、社会与环境目标

　懂得地球是地球生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　【教学重难点】

　知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。

　【教学准备】

　为学生准备：学生活动手册、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩笔、彩泥。

　教师准备：比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频、班级记录表、课后观察记录表。

　【教学过程】

　课前思维热身：高速辨数-锻炼孩子思维反应速度以及联系性。用最快的速度辨数，通过抢答用英文说出点的个数。

　一、导入

　1．看《流浪地球》片段，发现影片中的地球和我们现实中的不一样，不一样的点来自于颜色、温度等等，从而引导得出我们生活的地球。

　2．观察太阳系中地球的位置，在观察地球时由远及近，远远观察地球颜色，辨别颜色代表的含义，中英文交替，学科融合。我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。

　3．我们的地球家园中都有什么呢？落在地球上时，地球有什么呢？

　4.介绍绿色代表植被（陆地），蓝色代表海洋（水），白色代表大气（空气）

　二、探究活动

　1.观察三大组图片，分别是地球上的物质，让学生根据一年级学习的知识，进行分类，并说出分类的依据。

　2.第一组是动物类：主要分类有个数，生存环境，会飞不会飞，食肉食草，昆虫哺乳动物等等…… 3.第二组是植物类：主要分类有颜色，草本木本，可否食用，水果蔬菜，生吃熟吃等…… 4.第三组是建筑类：包括医疗，游乐场，名胜古迹，额外有一个车，让学生说出分类方法。

　5.所有的在描述图片时主要注意运用英语课所学的单词，实现学科融合。

　6.老师根据刚才带领学生探究的地球在太空中的颜色，通过思维导图的方法，进行绘画，植物，水，空气 7.学生根据老师的实例进行思考并绘画且标出所画的物质的位置。

　8.根据一节课学习的地球所代表的颜色以及含义，用彩泥制作一个彩泥地球，压在空白的圆圈上，完成一张地球介绍作品。

　三、总结与反思

　同学们已经完成了地球上有什么的问题的简单研究，后面我们将更加深入的研究地球，课后将自己的作品展示给家长，并讲解彩泥地球上颜色所代表的涵义，并探究每种圈中都有哪些生物。

篇三：《地球家园中有什么》教学设计

地球家园中有什么教学设计

　【教材分析】

　地球是我们人类的家园。本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》的起始课，也是学生在二年级上的第一课。本课在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

　教材总共分为 4 个板块：

　1.聚焦板块。教材上首先罗列了草原、石山、树林、海洋、沙漠等自然景观图片，将学生从身边常见的人工物体导向更宏观的自然世界，然后聚焦本节课要解决的核心问题：我们的地球家园中都有什么？暴露学生前概念，启发思考。

　2.探索板块。设计了一个 “画一画，在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。前一个活动引导学生团队合作，用绘画这种形象化的方式来回答“地球家园中有什么”，既与聚焦板块“地球家园中有什么”的问题相呼应，又促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”，从地表走向宇宙。

　3.研讨板块。“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题进一步提升，帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。

　4.拓展板块。“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了拓展学生对地球家园的认识，观察与发现身边的世界，亲近大自然，热爱大自然。

　教材四大板块，共同为学生更全面更深刻地认识地球家园、地球家园相关现象与“居民”间的联系服务。

　【学情分析】

　此单元聚焦于地球家园。学生对我们地球家园中具体有什么，很熟悉，尤其

　是人工世界的物品。在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。

　【教学目标】

　1.科学概念目标：

　 地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

　 阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。

　2.科学探究目标：

　 会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。

　 能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观 点。

　3.科学态度目标：

　 对探究“地球家园中有什么”感兴趣。

　愿意倾听，积极分享。

　4.科学、技术、社会与环境目标：

　 懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　【教学重难点】

　重点：通过观看视频、语言表达、画图、分类、表演等形式认识地球家园中有什么以及成员间的联系，对地球家园有个整体认识。

　难点：有意识地对自己知道的地球家园成员分类，分析小结地球家园中有什么。

　【教学准备】

　教师准备：视频、PPT、各小组地球家园记录板、各小组便利贴、各小组彩笔、自然资源头饰、班级记录表、板贴、活动过程记录板、同屏手机或 pad。

　学生准备：科学课本、手册、笔袋。

　【教学过程】

　教学流程及设计意图

　〇、课前小视频【预设：随机调整 0-2 分钟】

　课前根据学生到科学教室的时间情况，播放视频“地球风光”片段。

　学生就坐观看。

　设计意图：从学生进入科学教室开始，学习就开始了，渲染一种自然学习氛围。地球风光视频观看，充分调动学生关于自然世界的前概念，聚焦于本单元本课。视频开始与结尾处地球作为一颗星球的片段，在学生心中初步建立地球与宇宙科学领域大概念。

　 一、谈话导入【2 分钟】

　1.小朋友们，你们知道我们生活在哪颗星球吗？ 预设：地球

　2. 没错，我们就生活在地球上。（贴地球板贴）地球，就是我们的家园！（切ppt2）从今天起，我们就要学习第一单元的内容，一起来探索《我们的地球家园》。

　3. 小朋友，那你知道地球家园中有什么吗？（切 ppt3，并贴课题板贴）

　预设：有人，小草，树，花，小河，大海，湖泊，高山，平原，空气…… 设计意图：开门见山，直接导入，简约快捷，将更多时间交给学生活动。

　 二、地球家园中有什么【9+6+8+2=25 分钟】

　（一）头脑风暴【2+6+1=9 分钟】

　1.小朋友们知道得可真多，说也说不完。地球家园里还有什么呢？（切换 ppt4）我们四人小组要进行一场头脑风暴，在便利贴上画一画（举起便利贴），给小组记录图添一添成员。注意：1.一张便利贴只画一种，不重复，种类越多越好，比一比相同时间内哪个小组画得最多。2.画面整洁干净，可用文字标注说明。3.音乐声响起时整理桌面，桌面只留小组地球家园记录板，其余东西放入抽屉，组长将小组记录图放到展示区（指示），其他组员迅速回到座位。我们来听一听熟悉一下音乐。（播放 3 秒音乐）孩子们，老师说得清楚了吗？你们还有什么问题吗？

　预设 1：画两只不一样的兔子算一种吗？

　-都是兔子，就算一种。

　预设 2：那怎么样才能不重复呢？

　-真是个积极思考的小朋友，你能想出办法吗？/谁有办法？

　-想到画什么跟同伴说一下，其他人就不画这个/组长给大家分配一下任务，画大

　类，自己去想。

　……

　3.好，咱们比一比哪个小组最安静最快速，画得种类最丰富。开始吧！

　4.学生活动，教师巡视记录指导询问确定特殊内容。

　5.（播放音乐）整理材料，桌面只留小组记录板，比一比哪一组快。表扬 xx 组已经整理好了，xx 组坐姿特别端正，xx 组桌面非常干净。（画小组星星，暂停音乐）

　设计意图：从说到画，学生对“地球家园中有什么”的问题进行进一步的思考与表达；学生个性化表达与小组团队合作相结合，在交流中学习，互通有无，团队互动中彰显个性。既尊重了学生的主体性和乐学性，又团队交流，加强小组凝聚力，学生兴致盎然。

　 （二）找朋友【2+4=6 分钟】

　1.刚才老师巡视的时候发现，我们班的小朋友都非常会动脑筋，画了很多种，记录板上都贴满了。不过，老师也发现所有的地球成员都混在一起，看着非常杂乱。小朋友们，我们能不能给这些地球成员找一找朋友，分分类呢？（切换 ppt5）我们接下来就将同一类的地球成员放到一起，给它们找朋友。注意：1.同一类朋友排列整齐，不同类朋友换行排列。2.比一比哪一组找得最快最准确。3.完成后或音乐声响起时就由组长将记录板放回旁边的展示区（指示），其他小朋友停止活动。小朋友们，老师说得清楚吗？还有什么疑问吗？ 预设：一行贴不下了怎么办？

　换行再贴，排列整齐，和下一类隔一段距离。…… 2.那就开始吧！

　3.学生给同类成员找朋友，进行分类，教师巡视指导拍照，给提前完成的小组分发思考小纸条：太阳与地球家园有什么联系？/站在地球家园往外看，我们可以看到什么？

　设计意图：学生通过给地球成员找朋友的活动，对自己和组员原有认知中零碎的地球家园成员进行分类归整，强化应用一年级下学期分类的思想和方法，从具体的事物上升到抽象的类别；能自己找到自己的不足，从而提升进步；提前完成的小组思考小纸条上的问题，让水平不同的孩子都能有事可干，体现分层教学思想。

　 （三）说说我们的地球家园图【8 分钟】

　1.（播放音乐，小组加星）小朋友们都很快得给地球成员们找到了朋友，那是不是都找对了呢？我们来看一看说一说我们的地球家园图。（切换 ppt6）待会儿进行汇报的小组全组成员将自己的记录板带到讲台，说一说共有几类，第一类、第二类、第三类分别是……，注意声音响亮，面朝大家汇报。有没有小组愿意主动分享？

　预设：第 x 组，我们的地球家园共有 5 类，第一类是建筑，第二类植物，第三类动物，第四类是……

　2. 座位上的小朋友们，你们是大众评审，请你们观察，他们有没有找错的朋友或者需要改进的地方，给他们提提建议吧！

　生生互动，提建议指出错误。

　3. 谢谢小朋友们，为第 x 组的流利发言加上 1 星。刚才我注意到第 x 组……，我们请他们也上来讲一讲…… 学生汇报和互动。

　4. 梳理小结：虽然地球家园中有这么多的成员，但我们可以将它们根据不同特征分成植物、动物、岩石、土壤、空气、建筑设施、交通工具等类别，（依次贴板贴）前面六种是重要的自然资源，而后面两个都与人有密切联系，属于人工世界。

　设计意图：通过个别小组学生汇报，展现分类后的地球家园类别和成员，发现孩子们认知中的盲点和误区，如：将太阳、月亮、星星这些地球的邻居放入了地球家园图中，认为地球家园中有日月星辰，是地球家园的成员；将山和植物分到一类，认为都是植物；用自然的概括了山、水、天气等现象；蜻蜓等昆虫、人不属于动物……由孩子真实的问题自然引出，其他小组通过观察比较，提出不同的意见，造成认知冲突，从而促进新知的学习和内化，建立正确的样板，进行纠正， 进一步强化正确认知。

　 （四）纠正家园图【2min】

　1.现在，你能根据我们常用的分类，再来纠纠错、分分类吗？ 预设：能。

　2.音乐声响将记录板放回展览区，组长赶紧去取吧！

　3.学生活动，教师巡回观看指导。

　设计意图：在有了正确的分类示范，理清分类方法后，花少量时间对原有作品进行调整和改进，也是对头脑中的认知进行纠正，进一步强化正确认知，建立“地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等”的科学概念。

　三、地球小剧场【预设 6 分钟】

　1.（播放音乐，表扬小组）（切换 ppt7）地球家园里那么多的自然资源，如果有一天，地球家园中的自然资源失踪了，会发生什么呢？请你从众多自然资源（黑板指示）中选择一种，用“大家好，我是……，如果没有了我，地球家园将会……”的句式演一演。小组内推选出一个讲得最好的人，比一比谁是我们班的演技王。还有问题吗？开始吧！

　2.学生互相说一说、演一演。

　3.谁来演一演？表演的小朋友演完以后结束后跟大家说“谢谢大家”，在座的小观众们请给予掌声。给上台学生戴上头饰。

　预设：大家好，我是植物/动物/岩石/土壤/水/空气，如果没有我，地球家园将会……

　设计意图：采用学生喜欢的表演形式，提供可选择的事物和规范句式，让每个孩子们都有机会，借助表演，思考地球资源的作用与重要性。同时在表演和观看表演中，体悟地球成员间的联系，建立“空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可”的科学概念。

　 四、小结拓展【预设 2 分钟】

　1.小朋友们表演得可真好，看来地球家园中的自然资源可真重要，一样也不能少。

　今天小朋友们回家以后可以继续表演给爸爸妈妈看，和爸妈一起演一演。地球是我们的家园，我们要保护我们的地球家园，让青山长青，绿水长绿。今天，老师还要给大家布置一个特殊的拓展作业：借助表格，到山林、草地、公园去静静观察地球家园 3 分钟，从上到下，从左到右环顾，从睁眼到闭眼去感受，看看你能不能观察到更美好的地球家园。

　 2.今天的课就上到这里，期待下周跟小朋友们再次见面（切换 ppt8）下课。

　预设：起立，老师再见。

　设计意图：学习不仅在课内，更在课外。回去继续演一演，既满足每个孩子表演需求，又让他们巩固今天的学习，更增进亲子关系。第二个拓展作业引导孩子们亲近大自然，更有序全面地去观察，获得新的体验。

　 六、课后活动【1-3 分钟】

　1. 请组长领取记录单，分发给组员。

　2. 课堂常规评价，表扬获胜小组，指出课中不足，整理教室。

　设计意图：落实作业与常规，当课活动当课结束，好的习惯应落实在每节课中。

　教学反思：

　开学第二周，二年级学生学习了第一课《地球家园中有什么》，这节课是学生首次在科学课上接触地球与领域的相关内容，从宏观上观察事物和现象。并且学生需要注意阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以本节课的目标为能对地球家园有较全面的认识，并且理解地球家园的有关现象以及之间的相互关系，为后续学习打好基础。

　为了能让课堂更加有趣，学生能够身临其境的感受到地球家园中的事物，我改变了传统课堂的教学模式，不再让老师主导，而让孩子主导，于是我在周末收集了许多孩子们假期出游玩的照片（山水照、标志建筑物合照、动植物园......），并且进行了分类整理，制作了课件。让孩子自己上台展示分享他去过的地方，看到了什么，有怎样的感受。例如：海滩、高山、草原、沙漠等。学生在这样的课堂上会更加兴趣。

　但是这样一来，前面一两个班我发现了一个问题，孩子在分享的过程中可能会出现“偏题”，这时就需要教师的引导，回归到“地球家园中有什么”，而不是一味的让孩子分享一些趣事。所以，在后来的课堂上，我将要求具体化，1、去了哪儿，2、看到了些什么？3、你有什么感受。规范孩子的发言，突出主题。

　最后，对地球家园中的存在的事物进行分类，并且学会区分哪些是地球家园外的事物，他们有什么作用？为后续内容的学习做了铺垫。也让孩子们自己在发挥想象，除了课堂上提到的地球家园中的事物，你还能想到什么？请他们画在科学活动手册上，并且提出要求：家园外的事物，应该画在哪一板块。在这个活动过程中，孩子们的思维已经被打开了，有些孩子还说可以把山画成火山，家园外还可以画上卫星，其他星球等等......

篇四：《地球家园中有什么》教学设计

本信息 年级 5 教材版本及章节 湘教版 3 单元 单节课教学设计

　课题 土壤中有什么 课型 （打 ）

　）

　新授课√

　 章/单元复习课□

　专题复习课□

　 习题/试卷讲评课□

　学科实践活动课

　 其他□

　 课标要求 知道土壤的成分，了解土壤与动植物及人类的关系。

　教材分析 《土壤中有什么》是在三年级上册《混合》单元的《研究土壤》和本单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察土壤颗粒和土壤沉积实验。教材第二部分“土壤和生命”，通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。

　学情分析 土壤是学生最熟悉也是学生比较陌生的东西，说熟悉是因为我们时时处处都能找到和见到，说陌生是因为学生对土壤里看不见的东西以及土壤里的一些情况一无所获。因而关于土壤中看不见成分的探究，可能是学生碰到的学习困难。

　教学目标 科学概念：

　1、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、水、空气、腐殖质和盐分等物质的混合物。

　2、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒沉积在下，轻的颗粒沉积上。

　3、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

　过程与方法：

　1、参与野外采集、观察土壤的活动。

　2、经历实验研究土壤成分的探究过程。

　3、综合各种获得信息的方法，获得对土壤成分的正确认识。

　情感态度价值观：

　认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

　重难点分析 重

　点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、腐殖质、盐分、水和空气等组成的混合物。

　难

　点：了解土壤与人类的生产、生活有着密切的关系 * 信息技术应用准备 多媒体课件、展台、微视频、网络平台等 微能力点:灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力，有序推进课堂教学环节的展开，丰富师生互动的方式。

　学习活动设计

　：

　环节一：、 野外采集交流

　动 教师活动 1 观看野外采集微视频 1.课前我们到大自然去实地观察和采集了土壤，下面请同学们谈谈自己小组在观察采集土壤的过程中有什么发现。

　2.同学们在观察采集中发现了或想提出什么问题呢？

　动 学生活动 1 1.学生交流：在土壤里看到有蚂蚁、蜈蚣。

　有石子、蜗牛、树叶。

　有玻璃、塑料袋、纸片。

　2.学生交流：

　土壤里有些什么？ 土壤里有水吗？ 我们人类能不能离开土壤？ 土 壤 里 有 没 有 我 们 看 不 见 的 东西？

　……

　 * 活动设计及技术应用意图说明：

　观看采集微视频，引导学生回顾土壤采集中的发现和问题，引起学生兴趣，激发学生学习动机。

　 环节二：

　研究土壤成分

　动 教师活动 2 1.探讨研究的问题，完成研究计划。

　对于发现的问题中一些不能解答的，根据本组同学的兴趣、爱好和特点，请各组选择一个在课堂内容易解决的问题进行研究。

　2.实验研究

　3.土壤溶液探究 土壤中一些我们不能很明确观察到的成分，应怎样来研究呢？请同学们观看微视频（土壤溶液制作）。

　动 学生活动 2 1.分小组讨论自己组要选择研究的问题 。

　2.分组讨论并制定研究计划、分组交流研究计划。

　3.学生分组实验研究。

　4.蒸发土壤溶液实验。

　 * 活动设计及技术应用意图说明：利用课件和微视频，有助于丰富学生对土壤的成分以及土壤中看不见物质的探究，满足学生的不同认知风格和起点差异。

　环节三：

　探讨土壤和生命 动 教师活动 3 指导学生利用网络资源查询有关 动 学的活动 3 【百度搜索】

　土壤的分层情况 【百度搜索】

　土壤的分层情况 【百度视频】

　有毒物质偷排入河

　庄稼遭遇灭顶之灾

　* 活动设计及技术应用意图说明：

　通过网络资源丰富学生的视野，拓展学生

　的学习空间，

　* 学习资源清单 课件、微课、实验器材、实验报告单、网络平台

　教学设计特色与创新 通过多媒体课件的介入和微视频的播放，及网络资源利用，学生可以更直观、清楚的了解一些在土壤里看不见的物质和学到一些在书本上学不到的知识；并且通过组织学生到学校网络教室，利用网络资源，搜索自己更想了解的有关土壤的其他信息，即拓宽了学生的视野，也丰富了学生的课余生活，使学生体会到学习的乐趣，激发学习的兴趣，更主动积极参与科学课的学习。

篇五：《地球家园中有什么》教学设计

球家园中有什么》 [教学目标] 1.科学概念目标:知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

　2.科学探究目标:能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。

　3.科学态度目标:愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。

　4.科学、技术、社会与环境目标:意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。

　[教学重难点] 1.教学重点:让学生能大概了解地球(其实是地表)是由植物、土壤(大地)、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

　2 教学难点:学生自己通过观察说出地球上的东西。[教学准备] 1.小组活动:每人一支彩笔。

　2.教师准备:班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。[教学过程] 一、图片导入: (预设 3 分钟) 播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。

　二、深入了解地球上有什么(预设 10 分钟) 在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀?学生回答。

　想不想多了解一些我们的地球呢? 播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。

　观看后再提问学生“地球上都有什么呀?”学生回答。

　三、动手画一画。(预设 20 分钟> 老师:我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么?同学们知道么?学生回答可以画什么? 小组交流 老师:你们想不想画一张属于自己的地球家园图?现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧!组长领取绘画材料。

　各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四、交流和总结(预设 5 分钟) 各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有

　什么?那我们的地球家园缺少一样可不可以呢?大家讨论一下。学生交流发言 教师小结:地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。

　最后大家将我们的班级记录表填写完整。

　五、拓展(2 分钟) 大家可以走出去看一看，观察-下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么? 课后反思:

篇六：《地球家园中有什么》教学设计

家园中有什么

　 【教材简析】

　教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。

　本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

　因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的。在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。

　【教学目标】

　1 1. . 科学概念目标

　地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

　阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

　2 2. . 科学探究目标

　会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

　能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。

　3 3. . 科学态度目标

　对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。

　4 4. . 科学、技术、社会与环境目标

　懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　【教学重难点】

　1 1. . 教学重点

　会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

　2 2. . 教学难点

　懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　【 教学 准备】

　多媒体课件 【教学过程】

　一、导入

　1.学生猜谜语，激发兴趣。

　说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。

　动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。

　2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。

　二、聚焦

　1.学生观看视频:美丽的地球家园 2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。

　3.小组合作。

　提示：

　（1）你看到地球家园中有什么？ （2）你想到地球家园中还有什么？ 4.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人…… 三、探索

　1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。

　2、生汇报展示。

　3.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。

　四、研讨

　1.提问：我们的地球家园中都有什么？ 2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。

　3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。

　4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

　五、拓展

　提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。

　【板书设计】

　地球家园中有什么

　 动物、植物、人

　岩石、土壤、水 ……

篇七：《地球家园中有什么》教学设计

球家园中有什么》教学设计【教材简析】本课是教科版科学二年级上册第一单元第一课的内容，是本单元的起始课，暗示了本单元的学习重点是我们的地球家园，本课是对地球家园的一个整体认识，这也是同学们从学习科学以来第一次接触地球与宇宙领域的相关内容。本课是从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园以外有什么。通过在地球家园图上添加物体，初步认识地球家园上存在各种自然资源，地球家园以外还存在着日月星辰等，地球家园中各种自然资源之间都有联系。这些自然资源直接或间接满足人类需要，社会的发展和科技的进步是需要开发和利用这些自然资源的。本课分为四个部分：聚焦环节是提出核心问题“地球家园中有什么？”因为我们都生活在地球上，所以对于这个问题同学们很熟悉，进而引出第二个环节探索“地球家园图上可以添加什么?”和“站在地球家园往外看，可以看到什么”这两个问题。这个环节可以充分展示出同学们对地球家园的整体认识，进而让同学们了解了地球家园之外的和地球密切相关的现象。第三个环节研讨，这个环节主要是让同学们总结在探索环节中的所思所得。也是加深同学们对地球家园各个事物之间关系的认识，发展了学生在联系中看事物的能力。最后一个环节拓展，鼓励同学们走到课外，激发学生们对探索“地球家园中有什么？”这个问题的兴趣。【学生分析】同学们经过一年的科学学习，已经熟悉科学的教学模式，并且对科学有了较大的兴趣。本课提出的问题“地球家园中有什么？”同学们是比较熟悉的，即使了解的不够全面，也可以在其他同学的帮助下，对地球家园有个大概的整体认识。在画一画地球家园图中，小组合作可以促进同学们学习的热情，激发他们对知识的渴望和学习的兴趣。研讨是本课的重点，同学们可以用具体的语言表达自己的想法，意识到地球家园里的各个事物之间相互联系，缺一不可。同时也培养同学们爱护地球，保护自然的意识。【教学目标】

　科学概念目标：1.地球家园中有植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标：1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，能表达自己的观点。科学态度目标：1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标：懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】教学重点：1.知道地球家园中有哪些重要的组成部分。2.会用图文的形式在地球家园图中添加“成员”。教学难点：1.地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，缺一不可。2.地球家园以外的日月星辰与地球也是息息相关的。3.知道爱护地球环境，保护地球，珍惜地球中的各种资源。【教学准备】《学生活动手册》或 A4 纸，彩笔。【教学过程】一 、聚焦1.谈话导入：同学们，我们一起来猜一个谜语，谜面是：有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。聪明的小朋友们，你们猜出来了吗？没错，就是我们人类生存的家园——地球。2.揭示主题：同学们，你们了解我们的地球家园吗？地球家园中都有什么呢？3.学生表达自己的想法

　我们的地球家园里有：蓝天上飘着的朵朵白云、巍峨耸立的高山、壮实的奶牛、高大的骆驼、一望无际的青草地、奔流的河水、浩瀚的大海，广阔无垠的沙漠、忙碌的人们、温暖的阳光、舒心的空气、松软的土壤和坚硬的岩石等等。4.小结：看来同学们已经对我们的地球家园有了初步的整体认识。（ 设计意图：从学生感兴趣的猜谜语导入本课，从而揭示本课的主题—地球家园有什么？这样可以激发学生的兴趣，地球是我们共同生活的家园，学生根据生活经验可以很容易地说出一些地球家园中的事物，再经过观看图片，可以让学生思考得更加全面。）二、探索活动一：在地球家园图上，我们可以添加什么？1.同学们已经初步了解了我们的地球家园里有什么，现在你能把自己知道的地球家园中的“成员”以图画的形式展现出来吗？2.请同学们独立或者和小伙伴们一起完成《学生活动手册》第一页上的任务，或者在一张 A4 纸上完成。要求：活动手册中的圆代表的是地球家园，同学们在圆的周围绘画，所有的事物都要靠在圆的边上，我们先用简笔画的形式完成作品，利用课下的时间进行涂色完善绘画。3.同学们，你们能说一说，你们都为地球家园添加了什么吗？4.同学们可以相互展示自己的作品，有哪些地方一样？哪些地方不一样吗？你们需要补充吗？小结：老师相信，同学们画笔下的地球家园一定是丰富多彩的。活动二：小朋友们画的这些事物都是我们地球家园中的，如果站在地球家园往外看，你们能发现什么呢？请同学们想一想，看一看，说一说，你能看到什么？小结：站在地球家园往外看，我们还能看到太阳、月亮、星星这些天体，这些虽然不属于我们的地球家园，但是这些会对地球家园产生影响。（ 设计意图：通过绘画，使同学们进一步加深对地球家园的了解，同学们通过说一说，相互交流自己的作品，可以激发学生们学习的兴趣，同时培养学生的语言表达能力。）三、研讨

　1.我们已经对地球家园有了进一步的了解，知道了地球家园中有很多很多的成员。请同学们给它们分分类吧。2.我们可以把树木，草，花这些归为“植物”，把骆驼、奶牛、鱼、昆虫等这些归为“动物”，还有“人”、“土壤”、“空气”、“岩石”、“水”等等。3.小结：我们的地球家园中有：植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。4.我们的地球家园中有这么多的“成员”，缺少其中一样可以吗？说说理由。同学们可以用“如果少了什么，谁会怎么样。”的句子说一说自己的想法。5.小结：地球上的任何“成员”都不能缺失，我们的地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，地球是生命共同的家园，人类的生活也离不开地球。（ 设计意图：通过分类归纳可以加深同学们对自然资源与人类密不可分的关系的了解。通过讨论地球家园中缺少一样可不可以这个问题，知道地球家园中各个事物都是相互联系的，人类生活是离不开地球提供的各种资源的。）四、拓展1.我们在课堂上看到的图片仅仅是我们地球家园很微小的一部分，更多更多的事物还需要同学们自己亲自走到田野、绿地、树林或山坡上去找一找，看看我们还能在地球家园中找到什么？2.为了让同学们记录的更加有规律，更加详细，请同学们在观察的时候完善观察表格。3.提两个要求：第一：观察的时候要按一定的顺序，不要破坏自然界的任何事物，保护环境。第二：要注意安全，最好是在家长的陪伴下外出作业。（ 设计意图：鼓励同学们走出课堂，走到课外，充分实践得到知识）五、结束语同学们都了解了哪些科学知识呢？1.我们的地球家园中有植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。2.地球家园之外的太阳，月亮，星星这些天体也是和我们的生活息息相关的。3.地球上的任何“成员”都不能缺失，我们的地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，地球是生命共同的家园，人类的生活也离不开地球。4.我们要保护我们的地球家园，保护大自然，爱护环境。5.绿水青山就是金山银山。

　（ 设计意图：通过总结，强化本课知识，突出重点，突破难点。达到预期效果。）六、下节课需要准备的材料。同学们，这节课就上到这里，下节课我们要准备的材料有——放大镜、木棒、小铲子、一次性手套。【板书设计】

篇八：《地球家园中有什么》教学设计

学

　 教学设计

　课

　题 地球家园中有什么 班

　级 二年级 教

　师

　教

　学

　目

　标 1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

　2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。

　3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。

　4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。

　教

　学

　重难点 1、识别植物，能简单描述植物的特征。

　2、在观察的基础上描述植物的特征。

　第（

　1

　）课时教学过程

　教

　学

　流

　程

　教师活动 学生活动 一、导入 播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。

　二、深入了解地球上有什么 在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？ 学生回答。

　想不想多了解一些我们的地球呢？ 播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。

　观看后再提问学生“地球上都有什么呀？” 学生活动：种一棵植物 1.老师想种一棵植物谁能告诉我需要什么？（种子、土、水）

　2.教师演示种植方法，让学生认真观察，教师边做边讲解。

　3.要照顾好它们！观察它的生长变化 并把它记录下来。（完成活动手册）

　教

　学

　流

　程

　学生回答。

　三、动手画一画。（预设 20 分钟）

　老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？ 学生回答可以画什么？ 小组交流 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！

　组长领取绘画材料。

　各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。

　四、交流和总结（预设 5 分钟）

　各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？ 那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。

　学生交流发言 教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。

　最后大家将我们的班级记录表填写完整。

　五、拓展（2 分钟）

　大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？

　 板

　书

　设

　计 我们知道的植物 树、草、花、向日葵、蒲公英

　有叶

　 长在地上 能结果

　需要阳光 教

　学

　反

　思

　 教研组长审签：