八年级英语教学质量分析与反思10篇

八年级英语教学质量分析与反思10篇八年级英语教学质量分析与反思　一、教师方面　1.课本复习与作文同时进行，比较慢，由于自身原因爱多看文章，不太喜欢练笔，导致学生动笔写作能力差。后面抓紧练习。　2.分下面是小编为大家整理的八年级英语教学质量分析与反思10篇,供大家参考。

篇一：八年级英语教学质量分析与反思

教师方面

　1.课本复习与作文同时进行，比较慢，由于自身原因爱多看文章，不太喜欢练笔，导致学生动笔写作能力差。后面抓紧练习。

　2.分层以来培养了 5、6 个尖子生，但是还是不太尖，唯一一次有一个上 90分，所以对他们加强营养相当重要。

　3.单词背诵方面，单词关没有过，运用化难为简、让他们选择自己合适的时间段等方法，尽量让学生多记单词。

　4.对于课文复习的形式过于单一，导致时间有所浪费。

　5.能看到学生的闪光点，所以后进生进步比较快。

　二、学生方面

　1.学生至今没有紧迫感，依旧和以前一样。需要老师督促，那我们就站好最后一班岗。

　2.学生独立思考的意识还是很差。其实这是人类共有的惰性，只能是对其更加严格要求，监考严点或者对于不同层次的学生考试成绩进行划定，没有达

　到标准的采取相应的惩罚措施。变相地逼迫他们独立完成试卷以及平时的小测和作业。

　3.后进生有个别转化过来了，但是我发现原来的中等生又开始懈怠了，所以后一阶段对于各层的学生都要紧抓不放。

　三、方法与措施

　1.后面阶段上课多采取训练而少讲，给他们留够一定的思考时间，培养他们独立思考的能力。

　2.做题技巧的训练，英语阅读理解题就好比让孩子们哪张从来没有见过的东西的图片去寻找这个东西。相似的句子或者一样的句子一般就是对的。所以对于后面词汇量比较少的同学要强化这种做题方法。

　3.对于作文方面要加强训练。多让他们练笔。

　4.对于不同层次的学生采取不同的方法。或者加强训练或者单独辅导。

　总之，希望在各位同仁的共同努力下，能取得理想的成绩。

篇二：八年级英语教学质量分析与反思

技术教育 246

　2019 年 9 月 02 北京市中职英语学业水平测试指导下的中职英语课程教学质量分析

　孙 涛 北京商贸学校，北京 100162

　 摘要：根据教育部中等职业学校英语教学大纲的要求，对中职学生的英语水平通过英语学业水平测试的方式进行检验，是考察教育部中职英语教学大纲落实情况的有效手段。本文以 2018 年北京商贸学校参加北京市中职英语学业水平测试的结果作为分析样本，对本校的英语课程教学质量进行了多方面分析，建议在日常的英语教学工作中，以学业水平测试的标准为指导来设置教学内容，改变教学测试手段，提高英语课堂教学效果。

　关键词：中职英语学业水平测试；教学质量分析；课堂教学效果 中图分类号：G633.41

　文献标识码：A

　1 开展北京市中等职业学校英语学业水平测试的背景与意义

　北京市为了逐步建立中等职业学校公共基础课程教学工作诊断与改进制度，于 2015 年起以英语课程为试点开展中等职业学校公共基础课程学业水平测试。考试采取纸笔测试方式，全市统一命题，统一测试时间，统一阅卷，测试成绩为全面了解全市中等职业学校英语课程教学质量提供了有效的数据支持，测试结果记入北京市职业教育人才培养质量年度报告，为今后中职学校的英语课堂教学改革指明了方向。

　2 参加测试学生基本情况

　北京商贸学校参加北京市中职英语学业水平测试的学生是2017 级学生，共 82 人，参加专业为：动漫设计与制作、学前教育、食品质量监督检验、电子商务、铁路运输管理、金融事务、会计与航空服务共八个专业，人数分别为13 人、4 人、17人、16 人、6 人、11 人、14 人与 13 人，占参加测试总人数比例分别为9.7%、14.6%、10.9%、8.5%、13.4%、9.7%、17%与15.8%。所有学生的层次均为优秀或良好，英语学习水平总体情况良好。

　表 1 北京商贸学校参加英语学业水平测试学生基本情况分析 专业名称 学生年级 学生人数 在总人数中的占比 学生层次 动漫 17 8 9.7% 良好 学前教育 17 12 14.6% 良好 食品检验 17 9 10.9% 优秀 电子商务 17 7 8.5% 优秀 铁路运输 17 11 13.4% 良好 金融事务 17 8 9.7% 优秀 会计 17 14 17% 优秀 航空 17 13 15.8% 优秀 注：以上层次为平均值。

　3 学校英语课程教学质量分析

　8 3.1 2018 年测试结果分析

　3.1.1 三分两率情况 表 2 2018 北京商贸学校英语学业水平测试成绩、专业成绩及在全市位置数据表

　2018 年北京商贸学校英语课程学业水平测试全校共有 82名学生参加，测试成绩的最高分为 98.80 分，最低分为 64.50分，平均分为86.90 分，全校测试成绩的优秀率为65.85%，及格率为 100%。其中平均分比去年提高了 6.24 分，优秀率提高了54.8%，及格率提高了5.61%。与全市成绩相比较，平均分高出11.16 分，优秀率高出37.46%，及格率高出12.41%。平均分、优秀率与及格率在北京市排名分别为第二、第五与第一。

　3.1.2 学生学科能力发展情况 基于 2018 年学业水平测试内容和结果进行分析，我校参试学生学科能力有以下表现：

　听力理解能力：能听懂与日常生活和职业场景的简单对话，会利用关键词和句捕捉关键信息；能理解和区分细节信息；能根据获取的信息对事物进行判断；能对基本信息进行记录和简单处理，基本上完成信息填写、流程排序等实际任务。但记录信息和对一手信息简单处理的能力还有待提高。

　阅读理解能力：能阅读《大纲》规定话题为主题的简短阅读材料，初步具备：获取文章的主旨大意，选择正确信息；找出细节信息；理解事件的发展经过或步骤流程；理解文中的态度和观点并进行信息匹配等能力 写作能力：能在读懂以日常生活和职业场景为主题的阅读材料的基础上，提取相关信息，基本上完成表格填写的任务。但对获取的一手信息进行加工和处理，使之更精炼准确适于表格形式的能力还有待提高。这也反映出学生的语言运用能力还有待发展。

　在依据特定背景或任务进行文段写作的能力方面，部分学生初步具备了运用恰当语言、有条理的、提供贴合任务要求的信息、完成交际任务的能力。在词汇、语法的运用，语言组织和表达方面，大部分学生的能力还有待提高。

　词汇、语法能力：学生基本理解基础模块阶段话题下相关词汇的词义并能简单运用。词汇运用能力还有待提升，如对有些短语的理解，判断选择词形词义等。此次测试虽未单独设立语法检测的题型，但从其他测试项目来看，学生基本能运用自己所学的语法知识，进行简单的交流和表达。但准确运用语法知识流畅完成交际任务的能力水平还参差不齐。

　语言综合运用能力：学生初步具备了运用所学语言知识完成简单的以听力、阅读和写作为载体的能力，初步具备了运用适当策略完成交际任务的能力。（见表 3）

　表 3 北京商贸学校参加英语学业水平测试学生语言综合运用能力 能力 得分率 开放性写作能力 43.24% 词形词义的掌握 79.67% 根据给定内容提取信息写作 86.57% 听力记录信息 87.40% 词组意义的理解 87.70% 听力获取关键信息 88.28% 阅读应用信息的能力 90.08% 根据给定内容提取信息 91.74% 获取细节信息的能力 94.21% 阅读理解信息能力 94.63% 阅读获取文章主旨大意的能力 95.04% 听力筛选信息能力 96.28% 词义理解 96.83% 阅读获取信息的能力 97.40% 阅读理解信息的能力 98.35% 阅读获取主旨大意能力 99.17% 3.1.3 学生主要知识点掌握情况 通过分析测试结果可得，学生基本掌握了相关单词的读

　中文科技期刊数据库（全文版）

　教育科学 2019 年 9 月 01

　247 音，情境下的语音语调等；学生基本掌握基础模块阶段“基本要求”层次的词汇，包括的拼写、词义及读音，了解相关词汇在口头和书面交流中的词性和含义。基本了解《大纲》附件 4 语法项目表中规定基本要求的语法知识，了解《大纲》附件 2、3 中交际功能、话题项目表规定的基础模块、基本要求层次的知识点。

　依据得分率情况，可以得出学生主要知识点掌握情况：掌握情况优秀的有休闲健身、日期、人数、旅游日程安排、观点陈述、水果蔬菜名称、街道名称、房租价格、天气预报、工作流程、科学技术、购物短语、疾病、时间、姓名与旅游行程对象等 16 项知识点；掌握良好的有国籍、疾病词汇、疾病名称、出行短语、海报写作、房间数量、电话号码、与方位介词等 8项；天气情况和个人介绍两项掌握情况较差。（见表4）。

　表4 北京商贸学校参加英语学业水平测试学生主要知识点掌握情况 知识点内容 得分率 知识点内容 得分率 天气 2.48%

　姓名 94.21%

　个人介绍 43.24%

　旅游行程对象 94.21%

　方位介词 79.67%

　天气预报 95.04%

　国籍 82.64%

　工作流程 95.13%

　疾病词汇 82.64%

　科学技术 95.87%

　疾病名称 83.47%

　房租价格 96.69%

　出行短语 87.33%

　街道名称 96.69%

　海报写作 87.60%

　水果蔬菜名称 96.83%

　房间数量 88.43%

　观点陈述 97.19%

　电话号码 89.59%

　旅游日程安排 97.31%

　购物短语 92.56%

　人数 98.35%

　疾病 93.39%

　日期 99.17%

　时间 94.05%

　休闲健身 100.00%

　4 英语课程课堂教学现状诊断分析

　4.1 学情诊断分析

　大部分中职学生入学时英语基础薄弱，英语写作能力提高空间大，没有养成良好的英语学习习惯，给中职英语教学带来极大的困难，随着英语学习内容的增多和难度的加深，学生学习英语的兴趣和积极性逐渐减弱，出现“两极分化”现象。激发和培养学生学习英语的兴趣，并使之转化为持续和稳定的学习动力，是中职英语教学的关键，也是中职英语教师义不容辞的责任。

　4.2 教材使用情况诊断分析

　教师存在对教材的实质内容理解不透，不能灵活地使用教材的情况，英语课程标准要求教师在英语课堂教学中要创造性地使用教材，根据学生英语掌握的实际情况对教材进行适当的调整，即要“用教材教”，而不是“教教材”。但在实际教学工作中，由于英语课程分配课时少，教师会按照英语教材的教学内容安排进行教学。

　4.3 教学实施情况诊断分析

　目前，在实际的英语课堂教学中，部分教师所设计的教学活动流于形式，缺乏实效性。教师虽然都能采用灵活的课堂教学形式，如游戏、竞赛、表演、等活动进行英语教学，但过于追求形式上的创新，而脱离了基础知识训练和技能培养本身，使学生乐于参加丰富多彩英语教学活动，但难于在活动中获得英语语言实际能力的提高。

　5 对英语课程教学工作的建议

　（1）教师应认真研读《中等职业学校英语教学大纲》和《北京市中等职业学校英语课程学业成就评价标准》（试行），熟悉并在日常教学中科学合理地用《评价标准》指导日常教学，使教学内容更为明确、目标更为具体、评价方式更为合理有效。

　（2）选择将知识性和趣味性相结合的英语语言教学教材，采用多种课堂教学形式开展英语课程的教学工作，在激发学生英语学习兴趣的同时，注重学生英语基础知识的积累与运用，根据不同专业的需求来增加与专业相结合的课堂教学内容，提升学生的专业英语运用能力。

　（3）定期积极开展英语教研活动，帮助每位英语教师提高自身的教学水平，及时更新教学方法，依据学生特点合理安排英语教学内容，同一年级统一教学进度，统一试卷。

　探索翻转课堂和微课教学，以新颖的教学方式激发学生的学习兴趣，调动学生们的学习热情。每学期开展公开课活动，达到了教师间相互交流教学方法、促进英语教学的目的。

　参考文献

　[1]李旺.中华人民共和国教育部.中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲汇编[M].北京:高等教育出版社,2009:1,2009. [2]李丽.北京市教育委员会,北京市教育科学研究院.北京市中等职业学校英语课程学业成就评价标准[M].北京:高等教育出版社,2016:2,2016. [3]冯萍.江苏省学业水平能力测试对中职英语课堂教学的指导意义[J].学科探索,2018(24). 作者简介：孙涛（1980—），女，河北张家口市人，硕士，讲师，从事研究二语习得。

篇三：八年级英语教学质量分析与反思

英语教学质量分析报告 罗定市泗纶镇中心小学英语科 一、学科的基本情况 泗纶中心小学位于泗纶街道，近三年的人数每年都是 1500 人左右，其中 6 年级占全校人数三分之一，约 500 人。六年级学生多数来自农村，受家庭条件限制，英语科相对其它学科较薄弱。近三年来，我校努力实施“快乐高效”课堂教学模式，面向全体学生，力求使每一个学生全面发展，在学校领导的重视下，通过全校英语老师的努力，六年级英语科在升中考试中的均取得较好的成绩。在平均分方面，2011 至 2012 学年度为 48.7 分，2012 至2013 学年度为 63.3 分，2013 至 2014 学年度为 65.3 分。在合格率方面，2011 至 2012 学年度为 48.6%，2012 年至 2013 学年度为57.5%，2013 年至 2014 学年度为 65.6%，在优秀率方面，2011 至2012 学年度为 62.3%，2012 至 2013 学年度为 65.1%，2013 至 2014学年度为 65.8%，在中下层率方面，2011 至 2012 学年度为 30.2%，2012 至 2013 学年度为 12.3%，2013 至 2014 学年度为 12.2%。近三年在升学考试中，英语科在全市的排名分别是：2011 至 2012学年度为第 11 名，2012 至 2013 学年度为第 7 名，2013 至 2014学年度为第 7 名。

　二、师资和教学条件 我校有专职英语教师 12 人，其中本科学历有 8 人，大专

　学历有 4 人，学历合格率 100%，近年来学校加强了英语科的教学力度，大大改善了学校的教学设备。学校配备了多媒体教室，随 e 听录音软件，录音机，录音带，ｕ盘，单词卡片等。先进的教学设备，改变了以前由老师一张嘴，满堂读到结束的情况，大大地提高了英语老师的教学效率。

　三、工作措施和主要成效 （一）工作措施 1.建构有效课堂。（一）工作措施 1.建构有效课堂。无论是语音，词汇与句型，会话和篇章等课型，还是听说课，读写课和综合性课，不管使用哪一种教学方法，我们都应该以“学生用英语能做某事”为目标内容进行描述。通过感知，理解，识记，实践与应用，采取活动式途径，创新使用Ｒevision/Warming up,Presentation, practice,production教学方法。

　2.落实基础知识与技能。

　2.落实基础知识与技能。（1）所学基础知识必须听得懂，说得出，说得清、写得对、用得准。平时注重语言基础知识：巧妙设计活动流程，以旧引新，循序渐进；（2）及时归纳，前后对比，让学生掌握语言规律；（3）适时进行巩固性或拓展性的训练，引导学生举一反三，灵活运用。（4）语言基本技能：三年级以词句积累为主，重在培养学生的口语交际能力，现在新教材提高了对字母的要求，三年级上册要求学生要正确书写字母，并能认读相对应的字母的发音；三年级下学期描红单词：

　四年级语境下抄写仿写；五年级仿写句子;六年级补全文本信息，仿写描述性短文。教师力求恰当设置教学目标，不要落后，也不要提前，不能随意提高或降低要求。

　3.加强学生学法指导，养成良好的学习习惯。

　3.加强学生学法指导，养成良好的学习习惯。教师尽量多创设贴近学生真实生活的情境，培养他们学以至用的习惯；引导他们养成良好的听说读写习惯，能够用心听、大胆说、用心读、认真写；还有意识地培养学生听力时，听前先审题，听中做笔记，听后要检查。阅读训练时，学会通读全文概括大意，读懂问题，带着问题寻读与精读等。改掉粗心马虎、书写潦草等不良行为。

　（二）主要成效

　（二）主要成效

　学校充分发挥育人功能，教育教学质量不断提高。每学期，学校都组织英语教师进行学科研讨，进行集体备课，举行同课异构活动，学校在 2013 年 12 月至 2014 年 2 月，积极组织全校教师学习“快乐高效”课堂模式，明确“快乐高效”课堂的目标要求，开展实践性探索，优化教师教学方式和学生的学习方式，让学生在快乐的气氛中学到知识，真正实现“快乐高效”课堂。

　近三年来，在上级领导的正确领导下，通过全校英语教师的共同努力，我校的英语成绩有了较大的提高，教师参加市的各项比赛均获得较好的名次，学生参加英语讲故事比赛获得三

　等奖或二等奖。2012 年 10 月份。李林冰老师参加云浮市小学英语教师多媒体教学设计大赛获三等奖，同年 11 月份，李林冰老师参加罗定市小学英语教师说课大赛获二等奖，2013 年，刘丹老师参加罗定市小学英语教师说课大赛获一等奖，2014 年 11月，刘丹老师参加罗定市小学英语教师素养比赛获二等奖。2012年陈祖仪、辛思思、张陈棋三维同学参加罗定市小学生英语讲故事比赛，陈祖仪获二等奖，辛思思和张陈棋获三等奖。2013年，胡雪萍和沈安琪两位同学参加罗定市小学生英语讲故事比赛获三等奖。2014 年，胡雪萍、沈安琪两位同学参加罗定市小学生英语讲故事比赛获二等奖，一次比一次有进步。

　四、存在问题和原因分析 （一）从教师方面看：

　1.教师在平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练。

　2.教师在平时课堂教学中对学生缺少语言综合运用能力的培养。（一）从教师方面看：

　1.教师在平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练。

　2.教师在平时课堂教学中对学生缺少语言综合运用能力的培养。不注重对重点句型的操练，单词与句型不能有机地结合在一起进行课堂教学，就单词讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。另外，教师在课堂教学中还不能完全发挥学生的主体作用，教师一言堂的现象还存在，学生全部开口的机会还少，所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如：作文考试就是考察学生的综合运用能力，学生错的比较多。

　（二）从学生方面来看：

　（二）从学生方面来看：

　1.学生学习英语的目标不明确。很多学生认为，我是中国人，只要学好中文就行了，又不去外国，学英语干什么呢？由于学习目标不明确，导致部分学生对学习英语缺乏兴趣。缺乏兴趣，学生上课时就不愿意开口跟老师读。英语是一门语言，不开口读又怎能学得好呢？ 2.学生书写不规范，不工整。

　2.学生书写不规范，不工整。小学是打基础阶段，应该让学生养成规范工整的书写习惯。

　3.学生英语水平层次相差太悬殊。

　3.学生英语水平层次相差太悬殊。成绩好的学生无论从书写、听力到交际运用都非常到位，而成绩差的学生则可能连字母的拼读都未掌握。

　五、工作对策和今后设想 （一）谨记责任，教书育人，不误人子弟 态度决定一切。我们只有谨记责任，扎实教学，不断学习，积极研讨，才能获得自己的成长与教育事业的成功。

　（二）以生为本，及时评价，不放弃任何一个学生 由于学生在年龄、性格、认知方式和生活环境等方面存在差异，他们具有不同的需求和学习特点。及时评价，激励为主，面向全体学生，体现以学生为主体的思想，考虑全体学生的发展要求。最大限度地满足个体需求，才可能获得最大化的整体教学效益。要以课堂教学为中心，提高课堂教学效率，抓两头带中间，

　使各层次的学生在课堂上都有不同程度的提高，为进一步学习英语打下坚实的基础。

　（三）学习课标，科学执教，不走错路弯路 只有通过学习课程标准，明确目标，更新理念，以“学生用英语能做某事”为语言技能培养核心，通过体验、参与、实践、调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高。

　（四）研读教材，合理设计，不浪费一节课 我们要远离不备而教，备教分离的做法，认真研读教材，参考教师用书，根据学生情况，有趣、有序、有效设计教学活动。每节课都有不同的收获。

　（五）积极创设学习英语的氛围 部分小学生对学习英语的目的不明确，导致在学习英语方面缺乏兴趣，针对这种情况，我们教师应尽量多举行一些关于英语的小活动，小比赛来激发学生的兴趣。例如，英语的书法比赛，看谁写的字母或单词好，朗读比赛。唱歌比赛，英语简笔画比赛等等，通过一系列的活动，激发学生的学习兴趣，从而提高小学生的英语学习成绩。

　六、总结 近几年来，虽然我校英语科成绩有了一定的提高，但在加强学生的阅读和写作方面的训练和指导仍做得不足，在转化后进生

　方面也仍需努力，今后将在这两个方面重下苦功。

篇四：八年级英语教学质量分析与反思

备课组质量分析 年级__八年级_______

　学科___英语_________ 一、 备课组考试情况统计 1 、 试卷各题得分情况 题号 分值 得分率 主要错误及原因 听力 25

　 单选 15

　 完型 15

　 阅读 30

　 填词 10

　 阅读填词 10

　 书面表达 15

　 2、 与同类学校比较 学校 均分 优秀率 合格率 低分率 本校

　 对比校 1

　 对比校 2

　 对比数据分析问题：

　3、 同类班级比较 对比数据分析问题：

　 4、 班级目标完成情况 班级 均分 同类均分差优秀率 合格率 低分率 一班

　二班

　三班

　四班

　五班

　六班

　七班

　八班

　班级 二六中 重点线 普高线 目标 完成 目标 完成 目标 完成

　 2对比数据分析问题：

　 二、 教与学的反思

　1、 备课组教学的成功与不足之处

　（1）

　集体备课

　（2）

　课堂教学与课堂落实

　（3）

　课外辅导

　2、 学生学的成功与存在的共性问题。

　（可从学生对知识的掌握、 题型适应和应用能力分析）

　3、 解决问题的策略

　一班

　 二班

　 三班

　 四班

　 五班

　 六班

　 七班

　 八班

篇五：八年级英语教学质量分析与反思

级英语上册教学质量分析 晏青 一、试卷总体分析

　本套试卷体现了以人为本的思想，试题具有亲和力和活泼性。试卷在保留原有的基本题型外，作了大胆的尝试，成为这次考试的一大亮点。本套试卷基本杜绝了偏题、怪题、难题，对重点知识的覆盖率高。既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查；在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现了素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，促进今后教学中对学生综合语言运用能力和良好素质的培养，其亮点颇多等等。照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会常识、文明礼貌，风土人情。在任务性阅读中加大主观试题的开放程度。在“写作”测试中设计了贴近学生生活的选材，且给出了提示语，这样能使各种层面的学生都有内容可写，较大的降低了试卷难度。整套试卷为明年中考起到了导航的作用。

　 试题的选材贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为，充分体现了以学生为本的思想。

　 二、试题分析

　 全卷总计七道大题，分听力、选择短语并用适当形式填空，单项选择，情景交际，选词填空，阅读理解及书面表达。

　 1-30 小题为听力题。从卷面上看听力部分中的图片、表格与文字内容共存，生动形象、直观易懂，为缓解考生压力起到了一定的作用。

　 31-40 小题为选择短语并用适当形式完成句子。此题题型新颖，是今年期末考试试卷的一大亮点。他既考察了学生对语法知识，固定短语搭配的掌握情况，又考察了学生对句义的理解。

　如 31 题，学生既要考虑整个句子的汉语意思，又要考虑固定词组 look forward to doing sth 这一结构。才能准确无误的做出来。

　 在如 35 小题，The emperors surveyed the area ________

　the tombs faced south and had mountains at the back. 这是书上的原句。考察了学生对书本知识的掌握，同时也考察了不定式在句中做目的状语这一语法知识。

　 41-50 为单项选择题 ，立足基础知识，充分体现出教材的基础作用，

　深入挖掘教材的考评价值。而且本册书中的重点语法项目也在这十道选择题中淋漓尽致的得以体现。如 45 题考察了 feel 做半系词时后接形容词的结构。如 46题考察了宾语从句等。每一道小题都在特定的语言背景中出现，减轻了学生的答题难度。

　 51-55 题为补全对话，有 6 个备选答案。其中一项是多余的，这样的设置难度适中，而且对话内容也贴近学生生活实际。学生答起来很顺手。

　 56-60 题为补全对话题。这是一道主观性试题，在一定的语境中考察了学生的实际语言应用能力。这是对学生的一个锻炼。此题出的很好。

　 61-70 题为从方框中选词完成短文，改变原来的完形填空题做了新的尝试，应该说是本套试卷的又一亮点，从内容上看是关于网上聊天的短文，内容新颖，时代感又强。符合学生的心理特点，。

　 71-95 题为阅读理解题，涵盖了选择最佳答案，判断正误，任务型阅读，根据短文内容回答问题，涉及的题型广。如阅读 B,考查了对信息的接受能力和处理能力，同时也考查了学生对综合性知识的掌握情况。阅读 C，联系了自然科学与物理学科的话题，将学科进行了整合，注重了学科内外的交融渗透，体现了综合性。

　 三、答题分析

　根据我班英语学科的阅卷情况反馈和试卷抽样调查情况，对试卷情况作如下分析：

　 （1）好的方面：

　关于基础知识的试题学生做得较好，说明广大英语教师非常重视学生的基础知识训练。

　 （2）出现的问题：听力失分较多。其实听力不难，但得分率却很低，说明学生只注重听的表面现象，缺乏在听的过程中对问题进行理解、思考、判断的能力。从一定程度上说还是因为这方面的训练不够； 另外，许多学生只顾写单词而不考虑在具体句子中的形式问题，导致顾此失彼，如 40 题大部分学生根据句意填了 depend on,忽略了主语是第三人称单数；完形填空和缺词填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题，学生既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等。多数学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成这两项丢分也不少。学生的书面表达中基本功不扎实，语句错误篇章不合理也较多，如 be 随处可见

　They are always play computer games，此外一部分考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，书面表达 出现了一定数量的空白作文或抄写前面阅读文章段落和信息词。导致书面表达丢分现象也很严重

　（3）原因分析：

　 学生缺乏大量的听力训练，语法知识掌握较差，对语法的概念，尤其是时态方面非常模糊，平时对书面表达的训练还不到位。

篇六：八年级英语教学质量分析与反思

13 学年度下学期七年级英语调研考试质量分析 一、 考试基本情况 1. 试题基本情况：

　本次调研考试我们学校自己命题。

　试卷满分 100 分， 考试时间为 120 分钟。

　题型有词汇、 单项选择题、 完形填空、 情景交际、 阅读理解和写作。

　注重了基础知识的考查：

　试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则， 坚持依据于课本， 但又避免教材中机械的知识， 对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容； 渗透了能力考查的要求：

　学习语言是为了交际。

　英语教学不仅要教给学生语言知识， 而且要教给学生运用语言的方法和培养学生运用语言的能力。

　2． 学生基本情况：

　参与班级数: 七年级 1-3 班， 。

　参与学生数：

　在籍人数：

　152 人， 参测人数：

　151 学生答题基本情况：

　学生在本次考试中的答题表现基本正常且真实地体现了学生的学习情况。

　基础部分学生对于平时的重点知识答题情况也基本正常， 真实体现了学生的学习状况。

　试题体现了平时的教学重点和难点， 难易度分布恰当。

　学生的总体表现基本正常和真实。但是对于部分需要学生有综合运用能力和灵活的应变能力的时候， 学生的表现就差强人意了 ， 这点从试卷部分试题的得分情况看尤为明显。

　完型填空和首字母填空一直是学生的大难题， 本次考试同样也没有例外。

　写作完成得不是很理想， 作文内容联系教学重点和学生实际，

　使得学生有话可写， 有话能写， 但只有五分之一的同学基本能按照内容提示完成作文， 还有三分之一的学生什么都没写， 有的在组织句子时， 出现了各种各样的错误， 但是这真实地体现了学生的学力水平。从学生对整张卷子的答题表现来看， 对于本阶段反复强调并且很基础的语言点掌握还是比较好的。

　二、

　 学生检测情况：

　在这次期末考试中， 八年级参加英语考试的学生共有 151 人， 最高分 97 分， 最低分 8 分。

　年级平均分是 53. 38 分。

　年级及格率是45. 03%， 年级优秀率是 9. 93%。

　具体分数段如下：

　1、 各个分数段分布情况：

　分段序号 分段说明 分段人数 分段比率（%）

　1 90-99分 4 2. 65% 2 80-89分 11 7. 28% 3 70-79分 16 10. 60% 4 60-69分 37 24. 50% 5 50-59分 25 16. 56% 6 40-41分 18 11. 92% 7 30-39分 12 7. 95% 8 20-30分 16 10. 60% 9 20分以下 12 7. 95% 2、 各大题得分率比较：

　大题 词汇 单选 完型 交际 阅读 作文 占分 10 20 10 30 20 10 平均得分 3. 60 9. 34 5. 04 20. 56 12. 18 2. 97 得分率 36. 02% 46. 72% 50. 40% 68. 52% 60. 93% 29. 74% 最高分 10 20 10 30 20 9 最低分 0 0 0 0 0 0 3、 各班成绩情况：

　班级

　 成绩 平均分 及格率 优秀率 七（1）

　67. 74 65. 22% 28. 26% 七（2）

　49. 06 39. 62% 1. 89% 七（3）

　45. 93 34. 62% 3. 85% 单从数据上看， 喜忧参半。

　喜的是， 及格率有 45%； 忧的是 40分以下的学生人数还要 26%之高， 两极分化已经较为严重。

　三、 学生的答题情况:

　1. 词汇部分基本上涵盖了本册主要的知识点。

　平均分在 3. 6 分，根据汉语写单词出错原因是：

　记不住单词； 如第 1、 2、 4、 5 小题，不用变换形式， 主要写出单词即可； 写出单词但没有用其正确形式。比如， 第 3 小题：

　What time do you usually get up on ______(工作日) ?很多学生写出了 weekday 但没有加 s， 没有注意名词的单复数形式。

　根据首字母写单词， 对我们的学生来说就更难了， 读不懂句子，弄不清楚整个句子到底在说什么， 所缺的单词是什么， 更不用说变换其正确形式了， 很多学生这一题只的了一两分也就不奇怪了。

　 2. 单项选择考查的内容都是课堂上不断重复和强调的语法知识点， 平均得分在 9. 3 分。

　错误集中在第 3、 5、 8 和 10 小题. 第 3、 5小题做错误的原因学生没弄清时态， 这说明学生对时态及单词的基本形式等基础知识掌握不扎实； 第 8 小题是错误最多的一题， 学生不记得 enjoy 的后面要跟动词-ing 形式； 第 10 题根据回答选疑问词， 回答的是动作的频率， 所以要用 How

　often 来提问。

　从学生的答题情况可以看出， 我们平时强调的基础知识学生还是有很大一部分没有掌握。

　错误的出现反映出一部分学生对基础知识的掌握不够牢固， 运用语言不够灵活、 比较死板。

　 3. 完形填空：

　均分在 5. 04 分， 这是一篇课本上的文章， 课程学生对课本知识的熟悉程度及对短文内容的理解。

　难度适中对阅读能力和语言运用进行考查。

　错误主要集中在第 8 和 10 小题， 第 8 小题是靠正在进行时， 学生没有结合前后句子来看， 错选答案； 第 10 小题是考 help sb. (to) do sth. 结构， 学生对这一结构还掌握的不是很好。

　。

　4. 情景交际：

　均分在 20. 56 分， 而这一题是本套试题中最简单的一题，同时分值也是最高的， 每小题 2 分， 主要是让只要还在学习英语的学生都有可以做对得分的题， 鼓励他们学习英语。

　但考试的结果很不理想， 考的都是最常用的日常用语， 但是有的学生连 How are you?和How do you do?的回答都不知道是什么的都大有人在。

　这反映出学生对基础知识掌握太不扎实， 知识点漏洞很多。

　5.

　阅读理解：

　均分在 12 分。

　第一篇阅读时课文上的原文， 错误较为突出的是第 2 和第 4 小题， 因为这两道题不能直接从文中找答案， 而

　是要求学生在理解全文的基础上结合上下文退出答案。

　问题的出现反映出还我们的学生对语篇的理解还有困难， 但对待考试的态度还比较认真， 知道认真看题， 对照原文找答案的题目答对了。

　第二篇阅读是学生没做过的， 一次错误要比第一篇的多， 学生没有真正读懂短文，而在原文中直接找得出答案的题目只有第一题， 所以这题错误较多。关键是学生没有掌握解答阅读理解题的技巧。

　 6. 书面表达：

　均分在 2. 97 左右。

　存在的问题是：

　句式不通顺，达不到规定字数； 内容不全、 没有紧扣题目要求写全四个方面； 书写乱， 需要修改的地方随便用笔划掉， 没有打草稿的习惯； 单词拼写错误严重， 不会写的单词用汉语代替； 知识点运用能力较差， 如 be 动词和实义动词一块用， 人称代词和物主代词不分等；

　有部分同学 （每班 5 个左右）

　完全抄前面的阅读理解， 态度极不端正； 最让人担忧的是有三分之一的学生什么也没写， 根本不知道如何写作文。

　三、 从学情分析：

　 1. 学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。

　对于平时讲解的知识点， 学生只顾上课时记笔记， 作业也是应付， 根本做不到复习巩固， 课堂上的收获也不能内化成自己的知识， 基础知识掌握不够扎实。

　 2. 学生在学习上较为被动， 学习知识很死板， 不能做到灵活运用所学知识； 在复习中不知道总结和错题改错， 改错作业成为应付老师的负担， 从根本上不能消除知识的盲点。

　3. 一部分学困生自己在学习英语上失去了信心， 自我放弃。

　四、 从教情分析：

　 1. 教师平时单词听写、 知识点练习还不够扎实， 单词听写后的重复听写和听写改错不到位和教学大多侧重听说， 对基础知识的书面训练不到位， 导致一部分学生会听会说但在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等现象。

　 2. 教师在平时教学中对于规范训练、 养成良好的学习习惯重视不够， 导致学生在考试中态度不端正、 书写乱和审题习惯较差。

　另外，还忽视了对答题技巧和方法的培养。

　 3. 教学中语篇训练较少。

　语篇训练包括阅读理解， 完型填空和书面表达， 是中考考查的重点内容。

　而教师在教学中偏重于语法知识点的训练， 忽略了语篇训练， 所以大部分学生阅读能力和写作能力较差。

　七、 在今后教学中改进措施：

　1. 加强基本字词过关。

　词汇是最基础的教学环节。

　在情境中学习单词、 利用联想来记忆同类单词， 确保学生单词和词组的背诵和默写， 提高拼写的准确率。

　并通过阅读等多形式的练习巩固单词。

　2.

　加强语言点过关。

　对教学中的重要语法点， 不仅要讲解清楚，更重要的是有一定量的针对性练习， 不断巩固强化。

　3. 本次考试没有听力题。

　但听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练， 采用“精读、 泛读” 策略， 培养学生的语篇意识， 要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思。

　4. 提高阅读能力。

　阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、 训练

　学生的阅读理解思维。

　充分利用好学生手头的阅读资料， 通过各种形式加强检查和监督， 确保学生对于阅读材料的使用。

　另外学生坚持每天反复朗读课文、 补充泛文等英语文章一篇， 坚持培养语篇意识。

　5. 提高预览能力。

　在平时的听力训练时， 加强对于学生对于题干的预读和预判断能力。

　6. 作文教学中可首先从“模仿” 开始教学， 向学生给出好的范文让学生学会模仿， 或者是给出好的短语、 句子； 让作文写得好的学生在班上念出自己的作文， 让其他的学生学习模仿。

　还可以让学生自己或相互改写自己写的作文。

　这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。

　同时， 还要求学生读大量文章， 培养语感。

　同时给出相应的内容让学生“有话可说， 有内容可写” 。

　7. 提高课堂效率。

　通过良好的课堂纪律来确保上课的听课效率。

　8. 培养良好的学习习惯。

　在教学中必须培养学生良好的学习习惯， 包括良好的书写习惯、 严谨的学习态度和认真审题的习惯。

　培养学生养成记笔记的习惯和预复习的习惯 总结过去， 是为了了解最真实的自我， 是为了看清今后的方向，选好航程， 为一个崭新的学期苦心打造。

　立足今日， 我们擦亮眼睛， 走过昨日逝去的岁月， 点燃新的希望，放飞新的梦想， 在日子的隧道中穿梭、 付出和收获。

　 2013-6-23

篇七：八年级英语教学质量分析与反思

市 2008 初中毕业班质量检查 英语学科质量分析表 学校：

　 集备组长：

　联系电话：

　 分数段 150 / 140 139 / 130 129 / 120 119 / 110 109 / 100 99 / 90 89 / 80 79 / 70 69 / 60 59 / 50 49 / 40 39 / 30 29 / 20 19 / 10 9 / 0 人数

　与考人数 平均分 及格率 优秀率 最高分 最低分

　 项

　目 第一卷 （共 70 分）

　听力测试 （共 5 分）

　语言知识运用 （共 20 分）

　口语应用 （共 15 分）

　阅读理解 （共 20 分）

　书面表达 （共 20 分）

　平均分

　 对试卷 的总体 看

　法

　学生答题 存在的问 题、 典型 的错误、

　下一阶段 复习意见 和措施

　 建

　议

　 注：

　①为了更好地搞好本次市质检的试卷分析， 了解各校的教学情况， 希望各校集备组长认真填写分析表。

　 ②请各校集备组长于考后一周内将此表寄到：

　福州教育学院英语科

　初三教研员收 福州教育学院英语科 2008 年 4 月 16 日

篇八：八年级英语教学质量分析与反思

八年级英语期中学生反思 500 字 八年级英语期中学生反思 500 字(一)：八年级英语期中考试总结与反思

　八年级英语期中考试总结与反思

　八年级英语期中考试总结与反思

　期中考试在紧张而又忙碌的复习中结束了，这次期中考试不仅给了同学们查找问题与不足的机会，让同学们知道了自己的缺点；同时也让老师了解了平时的教学情况，为以后的教学指明了努力的方向！针对本次期中考试，反思总结如下：

　（一）成绩分析

　本学期我带 8 年级 5、6 班的英语课。按照学校制定的四级考评目标，5、6 班均完成特优目标和学优目标。

　（二）前期工作值得借鉴的地方

　本次考试两个班级均完成了学校制定的目标，好好总结一下，主要有以下几点：

　（1）充分利用好晨读时间，对学生的晨读任务进行具体的要求，课代表认真组织检查，整个晨读过程紧张有序，对所学知识进行巩固与提高，保证了学习的效果。

　（2）坚持每天检查家庭作业，通过检查作业，发现学生学习过程中的问题，对学生的学习也是一种督促与提高。

　（3）坚持让学生每天读一篇短文，做一篇阅读理解。8 年级对学生的阅读能力提出了更高的要求，利用学生手头上的阅读教程，让学生在阅读训练的基础上自己摸索方法和技巧，不断提高阅读能力。

　（4）针对每个单元的话题，每周进行一次写作训练，并且在写作前进行细致的写作指导，分层要求，分层指导。鼓励中上等学生多用复合句进行写作，中等偏下学生正确运用简单句进行写作。不同程度地提高了学生的写作水平和书面表达的成绩。

　（5）坚持利用多媒体进行教学，课前认真备课，课件使用符合学生学习实际和认知规律，避免英语课堂只是进行枯燥乏味的机械训练，调动了学习的积极性，大大提高了学生的学习兴趣。

　（6）坚持周周清，每单元进行一次单元检测，及时反馈学生的学习情况，进行查漏补缺。

　（三）下一步工作需要提高的地方

　（1）坚持习惯养成，继续抓常规作业的落实，加强预习环节的指导与检查力度，培养学生自主学习、自主探究的习惯。

　（2）作业体现分层布置、分层要求，对不同程度的学生提出不同的要求，保护学生的学习积极性。

　（3）加强对不同题型的方法指导，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。

　在今后的工作中，还要不断地向其他老师学习，不断提高教学水平，使自己的教育教学成绩再上一个新台阶！

　八年级英语期中学生反思 500 字(二)：初二年英语期中考试教学反思

　初二年英语期中考试教学反思

　一、期中质量分析：本人从学生答卷情况入手，认真地进行了质量分析。并从质量分析中发现了这半年来教学的不足和学生存在的知识、能力的问题，主要体现在以下四个方面：

　1、听力能力方面：部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧；近音词辨析不清，忽视口语中的连读和不完全爆破规则。如：将“bad 听成了 backache ”。2、语法方面：语法知识不全面，造成综合运用能力和分析句子结构能力差。

　3、阅读方面：对短文的整篇理解能力差，特别是归纳短文

　的寓意和标题的确立上。

　4、写作方面：表达句子的能力较差。而且小错误很多，有的甚至用语文式的英语。

　二、整改措施 ：

　根据质量分析中存在的问题，本人认为在今后教学和复习中，应在以下几点予以重视和加强：

　（1）、在听力训练上，仍要采用仁爱版的听力训练材料，同时运用南安卷为听力考试材料。针对部分学生答题技巧预见性差，可采取“听对话后，不提供问题，请学生自创问题和答案；之后，再现材料中问题和答案，让学生自悟并培养答题技巧”的教学策略；同时，在听短文时，可先明告学生以下短文中有几处连读和不完全爆破现象，注意听，并相互交流；要归纳同音词和近音词，反复诵读，以提高词汇的辨析能力。（2）、在语法教学中，要采用“张法”集中教学法，对语法进行一次完整的梳理，并选择一套练习对学生进行考查，并对学生存在的问题、缺漏，记录在案，在期中和期末复习中予以强化和综合；由于大部分学生分析句子结构能力差，在语法教学中，要加强“词汇辨析、句子成分、句子类型及部分典型句型的归纳”等内容的讲授、巩固和考查。（3）、在阅读方面：随着阅读题分值和难度的加大，且学生对短文的整体理解能力差，在训练中，①要对部分短文进行“英译汉”训练；②要对个别长句和难句、中心句进行分析；③要划出短文中新词汇，先猜想，后建立“新词库”。（4）、在写作方面：在写作训练中，针对学生表达子句能力差，要引导学生从辨析英汉句子表达方式差异上，进行长句变多个短简单句和短句变长句的训练，以切实提高写作水平。（5）、在身体心理方面：在教学中，要多关爱高强度训练中的学生的身体健康，引导学生合理作息；

　多深入学生，引导学生树立正确的人生观和人才观，重视学生的心理健康，适时进行心理辅导，提高学生的应试心理素质。

　（6）在今后的课堂教学中，要注重实效，向 45 分钟要效益。

　a．教师要从学生的实际出发，准确把握学生现有的认识水平和身心发展规律，着力于培养学生良好的听课习惯，使之勤于思考，乐于表达。

　b．改变传统的问答式，给学生充足的时间考虑，让学生多读读，力争通过自己的探索达到学习的目的。教师在课堂上要充分发挥自己的主导作用，进行适时的点拨，给学生一些建设性的意见和建议，使他们学会学习的方法。

　c．教师要因材施教，针对不同的学生设计不同的教学思路，让学生感到学习的乐趣及学习具有挑战性，并有征服难题的信心。

　这点是针对这次两班都出现个别 a 级或是小组长成绩有退步的现象，今后要注意对优生的能力题的锻炼。

　d. 教师在常规课中要多采用多样的教学手段，改变公开课热热闹闹，常规课冷冷清清的局面，还学生自由发展的空间。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

　e.

　教师除了要钻研教材、研究方法，更要不断的充实自我的学识，学高为师。

　（7）重视学生的积累习惯的养成。

　a． 引导学生多读读多记记，促进有效积累。教师根据学生具体情况，可以适当加入词汇的练习。

　b． 激发学生自主参与，引导自主积累。

　（8）继续做好两个班的小组合作学习还有落实小组评价：利用小组合作和评价激励各个层面的同学进步。真正做好“兵教兵 ”，同时根据期中的情况，在今后教学中，不能忽视a 级同学的双基还有能力的提到。

　总而言之，新课程教学必须要理论与实践相结合，我将一如既往，努力教好书，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，这样我才能与新课程、学生的发展共同成长。反思过去，展望未来。本人相信自己有信心、有能力胜任下半学期的教学，并在期末考中取得骄人的成绩。

　八年级英语期中学生反思 500 字(三)：2016 八年级生物期中考试教学反思

　八年级生物期中考试教学反思

　本次考试试题灵活，能充分考察学生思维能力以及对知识的运用能，不过学生得分情况不是很理想。

　 一、在教学方面【八年级英语期中学生反思 500 字】

　1、提高教学质量的关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

　⑴课前准备：备好课。①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教效果更好。

　②了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施等。

　③ 考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　⑵课堂上的情况。

　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习生物的兴趣。

　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　在讲授新课的同时，我着重抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，学生就有了学习生物的热心和动力了。

　3、积极参与听课、评课。

　一学期来，我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节，力争在课堂教学中不出现不应有的失误，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。教学思路明了、教学模式先进了，学生更加喜欢上我的生物课了。

　二、成绩与反思

　在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。在学校组织的期中考试中大部分学生的成绩有了大幅度的提高。但有部分同学上课不听课，不思考；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，以促进我的教学工作更上一层楼。

　八年级生物期中考试教学反思 [篇 2]

　本周我校进行了期中考试，考试让我们更了解到我们平时教学中的不足，并及时调整下半学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。

　一、试题的特点：

　试题满分 100 分。共包括两部分：第一部分是 20 个单项选择题，占 40 分；第二部分是非选择题，包括填空题、材料分析以及实验等题型，占 60 分。试题从不同角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物科学对学生学习的基本要求；同时以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，体现对学生各种能力的考察。但有部分内容，还是老人教版内弄，有点偏。

　二、学生答题的情况：

　（一）学生成绩：

　这次全年级参考人数为 44 人，总分 2865 分，平均分为 65 分。其中及格人数为 35 人，及格率 78﹪；优秀人数 3 人，优秀率 6﹪；两个班具体情况如

　1、学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。

　2、给学生完全自主的空间学习，对于学习自觉性高的同学，营造的是一种轻松的学习环境，对于学习自觉性不高的同学，营造的就是一种放纵的环境。

　3、学生审题不够细心。

　三、教学中存在的问题：

　1、低分过多，相当一部分学生对生物学科没有兴趣和信心。部分学生已不仅仅是生物知识没有掌握，而是基本丧失了学生物的兴趣，从他们的答卷就可看出这一点。因为很多同学，除了选择题和少量填空题外，其它题目他们是不会动笔的，而填空题则多为乱填一气，选择题又含有许多猜测的成分，那么，这样少得可怜的考分中有多少是他们掌握的东西就可以想象了。

　2、基本的生物概念理解不到位。基本的概念理解不透彻往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。

　教师应该在这一方面多督促学生，引导学生。

　3、对学生的监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。

　四、今后的教学措施：

　1、抓基础，重应用

　在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的基础知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。

　 2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应对重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。

　3、加强知识与实际的联系与探究

　教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

　4、加强实验教学，注重实验探究性

　生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。我们要克服注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验验证，忽视实验探索；注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。

　高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中体现了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心” 的教学理念，构建了以“情景导入、学导结合、探究深化、总结反思”为主体的互动式高效课堂模式。实施高效课堂的目的是提高课堂 40分钟教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进我校传统课堂教学模式的改革，提升我校教师的业务水平，提高我校教育教学的质量。通过网上学习“高效课堂”教学的活动，我从各位大师的授课中学到了书本中学不到的知识，对于我教学能力的提高起到了极大的促进作用，令我受益匪浅。以下是我个人关于高效课堂学习的深刻体会：

　一、课前精心准备是“高效课堂”实施的保证

　俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的高效，必须在课前下足够的功夫，备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知能力，去认真钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施。

　二、优化精讲、精学、精练的时间安排，是“高效课堂”实施的重要环节

　 时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。也就是说教师要精选教材，学生都...

篇九：八年级英语教学质量分析与反思

级英语期中考试质量分析 （一）

　学生情况分析 从这次考试也看出一些问题， 学生基础知识掌握不太牢， 完型填空失分较多， 阅读理解丢分多。

　教学措施：

　1 .继续加强基础训练， 扩大学生的词汇量。

　2． 不断加强对学生进行听力训练的强度。

　3． 多进行书面表达的训练， 尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练. 4． 完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量， 提高阅读速度， 提高考生的阅读理解水平， 而且要帮助学生掌握阅读技巧。

　（二）

　教学反思 刚学英语的时候， 学生对英语这门课程充满好奇， 喜欢学习、 模仿。

　但是， 我发现自从他们到了八年级， 好奇心逐渐减弱。

　随着学习难度的增加， 学生产生了消极情感， 没有兴趣， 甚至厌学。

　 教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。

　教师对学生学习英语的要求过于严格不能注意到学生的差异性， 没有发现他们接受语言的快慢程度， 最终导致有的学生吃得饱， 有的学生吃不饱。

　吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：

　上课或讲练习的时候， 就会马虎， 注

　意力不集中。

　 教师在有些知识点讲过后， 有的甚至操练了多遍， 反反复复强调了， 学生仍没有掌握。

　有些教师就责怪学生， 并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中， 在枯燥的联系中， 学生的学习兴趣消失了。

　 基于以上分析， 为防止和杜绝两极分化现象的形成， 教师就必须根据两极分化及时帮助， 以防为主， 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能， 因此教学应面向全体同学， 争取做到人人基本达标。

　在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。

　一旦出现， 就应该及时找学学生谈， 分析他们掉队的原因， 动之以情， 晓之以理， 使学生从思想上认识到学习外语的重要性。

　同时给予学习方法的指导， 耐心帮助他们补习功课。

　对于一些有可能掉队的学生， 及早指出， 说明掉队的严重后果， 做到防患于未然。

　产生的成因， 有的放矢地采取相应的对策。

　１ 、 教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。

　要不断改进教学方法， 提高教学水平， 把课上得生动有趣。

　课堂活动， 使学生学习英语的积极性始终高涨。

　 ２ 、 教师要有高度的责任心。

　要对班上每一名学生负责。

　要特别关注中下游学生的学习， 对他们所取得的点滴进步都要加以肯定， 当他们出现学习困难时， 随时帮助解决。

　要用高度的责任感和事业心来对待后进生， 对他们既要解决思想问题， 也要解决学习问题。

　决不可视他们为包袱， 置之不理， 放任自流。

　 ３ 、 端正学生的学习目的。

　教书育人是教师的神圣职责。

　教师在教学过程中， 应不断引导学生明确学习目的， 帮助他们树立信心， 树立远大理想， 做好克服困难的准备。

　 ４ 、 交给学生学习方法。

　教师在传授知识的同时， 应注意学习方法的传授。

　正确的学习方法是学习成功的保证， 方法掌握得越好， 效

　率越高。

　实践证明， 这种长期定时地， 有计划、 有目的地帮助后进生， 实施既扎扎实实、 实事求是， 又是循序渐进、 逐步加深的辅导，比起那偶然的 “ 蜻蜓点水 ” 式的、 课后 “ 亡羊补牢 ” 的补心辅导， 效果显然好得多。

　“ 实践出真知 ” 。

　怎样教好初中英语， 防止两极分化现象， 以及如何解决， 是无固定模式的， 需要我们每一个英语教师不断的探讨、 终结、 反思和完善。

　马克镇

　2011.5.12

篇十：八年级英语教学质量分析与反思

小学英语教学质量分析会发言稿

　公文全市小学英语教学质量分析会发言稿 尊敬的各位领导：

　 首先感谢市教育局、教研室领导给 XX 教办这个机会，向各位领导汇报 XX 在小学英语教育工作中的点滴做法。不当之处，敬请批评指正。

　 XX 镇现有完全小学 8 处，现有小学生 XXX 人，61 个教学班，在职教师 XX 人。近年来，XX 镇教办在市教育局的正确领导和市教研室的亲切关怀下，以提高 XX 小学英语教学质量为总抓手，不断强化队伍建设，落实教 峙 周 学常规，创新教学研 低 究 砌 ，强化质量监控， 曝 强力 谢 推进英语教学工 邀 作。

　茅

　一、建队 疡 伍，夯实工 蔽 作基础。

　因 教师是教学的 踊 第一资 肩 源，是开展教学 育 工作 科 的基础。近年来， 靠 峄 寅 山镇教办针对全镇英 到 滞语学科专任教师缺乏的 虚 溢 实际，积极向市教育局 贤 掂 领导和有关科室建议 谣 ， 碟 在每年的教师招考 碑 中， 先 都有一定数量的 娟 英语专 铱任教师到峄山 俐 镇任教。

　墩 XX 年以来 侦 ，共有 5 名 翅 本科以上 涯 英语专业教师 奖 到 XX 嫉 镇任教，其中研 录 究生 钳 学历 1 人。同时， 抗 对 钟 各学校紧缺的年级英 人 痔 语学科，由学校安排本 薪 低 科以上具有英语教学经 轨 砌 验的教师担任专任教 矾 师 童 ，对在教学实践中 闸 教学 夜 能力差、成绩不 济 突出的 擞 专任教师随时 妹 进行调整 衬 。目前，全 鹏 镇各学校有 汁 英语专任 怕 教师 12 名， 序 配备数 亚 量齐全、素质优 泽 良、 卸 能

　力过硬。

　 二 艾 迟 、强培训，提高整体素 痒 路 质。教师素质是学科质 琼 脏 量的保证。近年来， 蜜 峄 絮 山镇立足培养“业 防 务型 痈 、专家型、创新 嗓型”教 趟 师为目标，不 纪 断加大对 软 英语专任教 己 师的培训力 始 度。去年 摔 以来，在市教 隅 研室领 越 导的关心支持下 兽 ，先 守 后组织开展青年教 肖 师 拂 赛课、联片教研、送 盅 娟 教下乡等近 10 个班次 道 栽 的培训交流活动。去年 崖 灰 暑期，组织 12 名英 瘴 语 韵 教师赴浙江大学学 凿习， 栈 凡是市教研室、 榷 进修学 查 校组织或自行 民 参加的培 坯 训活动，镇 铱 教办都积极 洞 组织人员 拣 参加。同时， 露 利用《 椰 XX 教育》杂志 潜及教 刑 办博客等宣传阵地 活 ， 粹 积极培养、宣传、树 淫 锗 立优秀英语教师典型， 遥 涉 李 XX 等一批优秀的青 圭 汉 年教师迅速脱颖而出 叶 ， 运 成为全镇青年教师 瓣 学习 域 和效仿的榜样。

　疑

　三 仙 、抓教研， 磺 优化工作机 炙 制。为改 乾 变过去教研工 培 作华而 驰 不实的做法，去 呈 年以 裙 来，峄山教办实施 屑 了 邮 兼职教研员制度，将 鸭 盲 每学科骨干教师纳入镇 访 翼 教研员，由各校“教研 警 细 员”带动学科教研， 纶 形 乙 成镇—教研员—全 轴 体教 尧 师三级教研网络 眨 。坚持 读 每月每学科开 汉 展一次集 枯 体教研活动 粤 ，每次都有 愿 主题、有 医 问题、有目标 茵 ，分析 剔 教材，剖析案例 重 ，精 衙 研课题，提出问题 斧 ， 曲 集体解构，教研活动 忧 兄 取得扎实成效。同时， 脱 然 坚持开好“三个会”， 赊 惮 即学期初的学情教情 撑 预 壹 测会、学期中的质 绎 量分 源 析会、学期末的 希 质量总 瘩 结会，让成绩 竹 优秀教师 衬 分析试卷、 柏 讲评教材、 挨 传授经验 鸥 。抓实教学常 家 规，从 鸦 学生书写、

　朗读 凝 、作 买 业等小细节入手， 猎 夯 红 实教师授课方法、学 假 疟 生习惯养成等基础性工 楚 圭 作。

　 各位领导， 肆 正 痛 如作风建设永远在 馋 路上 搪 ，在小学英语教 航学工作 宴 中，我们的任 鱼 务、目标 沼 也永远在路 靖 上。我们深 俺 知，峄山 抛 镇英语教学才 悄 刚刚起 锰 步，与城区市直 锌 学校 烛 、与兄弟镇街相比 肄 ， 有 我们的差距还很大。

　鉴 剃 我们将把这次领导给我 驯 怕 们峄山的发言机会作为 彩 塞 鞭策和鼓励，作为新 受 的 狡 起点和动力，多比 钝 较， 雁 找出自身差距； 掺 多学习 寻 ，提高自身能 娇 力；多创 柜 新，增强工 腾 作主动性； 路 多总结， 羹 找对努力的方 朔 向；多 煤 付出，切实提高 媳 英语 淡 教学的实效性和成 绩 功 史 度，让学生感知英语 硅 馁 、知趣英语、享受英语 汞 渐 ，为学生成功成才奠基 蘸 搐 ，为峄山教育和全市 禹 英 琉 语教学质量再上新 皱 台阶 糜 做出应有的贡献 渝 。也恳 远 请市教育局、 辞 教研室及 硬 各兄弟单位 念 给予更多的 许 批评与帮 褥 助、关怀与支 曰 持。谢 脊 谢大家。公文

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