小学语文美篇内容8篇小学语文美篇内容 第1页共16页小学语文经典好词+好句+好段，写作绝佳素材有关学习的好词好句好段（1）描写学习态度的词语勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳虚心下面是小编为大家整理的小学语文美篇内容8篇,供大家参考。
篇一：小学语文美篇内容
1 页 共 16 页 小学语文经典好词+好句+好段，写作绝佳素材 有关学习的好词好句好段 （1）描写学习态度的词语 勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学 发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟 （2）专心学习的词语 聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志 津津有味 掩卷沉思 神情专注（3）描写学习的佳句
1.小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
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2.晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
3.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
4.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
5.她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
6.他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
第 3 页 共 16 页 7.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
8.我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
9.她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
10.他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
11.他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
12.同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。
第 4 页 共 16 页 13.琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
描写人物的好词好句好段
（1）描写人物外貌的词语
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
（2）描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧
第 5 页 共 16 页 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
（3）描写人物心情的词语
心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷
（4）描写人物的句子
1.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
2.这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
第 6 页 共 16 页 3.他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
4.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
5.他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
6.她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
7.李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
8.我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
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描写高山的好词好句好段
（1）好词
高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林 千山一碧 万山丛中 千姿百态 山石壮胆 山明水秀 山清水秀 山高树茂 谷下有谷 青山绿水 青海青山 奇山秀水 峰上有峰 清逸秀丽 寸草不生 耸立云霄 云雾缠绕 奇峰耸立 巍然屹立 山势雄伟 群山簇立 千山万岭
（2）好句
1.露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。
第 8 页 共 16 页 2.周围的大山像一幅五颜六色的花布。
山浪峰涛，层层叠叠。
3.山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。
4.起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。
龙山头，像一座大墓似的耸立在夜色中。
5.峡江两岸的山直起直落，高得让人头晕。
6.幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。
7.山沟被雪填平了，和山背一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场。
8.晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现，日落西山，余光横照。
（3）好段
1.站在这里一看，真怪，山简直变了样，它们的形状与在平原或半山望上来大不相同，它们变得十分层叠、杂乱，雄伟而奇特。往上仰望，山就是天，天也是山，前后左右尽是山，好像你的鼻子都可随时触到山。
2.只见远处有一座迷蒙的巨峰突起，周围还有几十座小石峰。仔细一看，那巨峰像手握金箍棒的孙悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孙悟空正领着它的孩子们向南天门杀去呢。微白的天空下，群山苍黑似铁，庄严、肃穆。红日初升，一座座山峰呈墨蓝色。紧接着，雾霭泛起，乳
第 9 页 共 16 页 白的纱把重山间隔起来，只剩下青色的峰尖，真像一幅笔墨清爽、疏密有致的山水画。过了一阵儿，雾又散了，那裸露的岩壁，峭石，被霞光染得赤红，渐渐地又变成古铜色，与绿的树、绿的田互为映衬，显得分外壮美。
3.重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。
4.再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。
5.尖刀似的小山，挑着几缕乳白色的雾，雾霭里，隐约可见一根细长的线。
第 10 页 共 16 页 6.这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。
7.雨改变了公园的情调，西北方向的云雾之中，是水墨画似的远山，这在园林建筑中颇被称道的“借”来。
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第 12 页 共 16 页 描写趣事的好词好句好段
（1）好词
天真烂漫 无忧无虑 自由自在 幼稚可笑 挺胸碘肚 牙牙学语 嘻嘻哈哈 你追我赶 抱头鼠窜 逃之夭夭 穷追猛打 乱作一团 鸡飞狗跳 鸡犬不宁 自以为是 屏声息气 尖声尖气 指手画脚 油腔滑调 撒娇卖乖 东跑西颠 爱不释手 忍俊不禁 呆头呆脑 愣头愣脑 玩耍嬉戏 装聋作哑 装腔作势 装模装样 若无其事 调皮捣蛋 满身泥浆 追来逐去 大发脾气 吵闹不休 舞刀弄棍 瓮中捉鳖 胸有成竹 得心应手 随心所欲 左右逢源 欢呼雀跃
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（2）好句
1.我立刻兴奋起来，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手中抢过救生圈，光着小脚丫，欢呼着扑向大海的怀抱中。
2.“扑通！”“扑通！”大家“奋不顾身”地一头扎进清亮的小河中，有的手脚并用在水中扑腾，有的仰肚朝天在水面漂浮，有的则像泥鳅一样潜入水底。
3.刚才还是静静的小河，突然间喧哗起来：喊叫声、笑闹声此起彼伏，撩水，击水，水花飞溅，你逃，我追，乱成一团。
第 14 页 共 16 页 （3）好段
1.我们在河边急三火四地脱光衣服，扑进小河里，立刻开始打水战，追逐嬉戏了。你看，我们分两队，一队为“敌人”一队另是“红军”。一
第 15 页 共 16 页 双双小手掌把水往对方泼去，泼得人人脸上满是晶莹的水珠。水把眼睛弄模糊了，我们便各自退到一边，用手拭去，然后再猛烈“进攻”。整个小河立时一片喧哗，叫喊声，欢笑声此伏彼起，汇成了快活的交响曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戏。一个追，一个跑，在水里穿来钻去，小身子像条泥鳅一样滑，怎么也抓不到。河面上的欢歌笑语，在和两岸远远的荡开了。
2.我们这些小淘气会不顾家长的再三忠告，三五成群来到小石湾，脱下裤头，赤条条地钻进水里。又是扎猛子，又是竖蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，一个个像小泥鳅似的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。
3.几个小朋友光着小脚丫，正冒着大雨踩水玩呢！唱歌的是红红，她一边唱，一边用双手接从天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一边“啪哒啪哒”的踩着地上的雨溪，一边有节奏地摆动着胳臂，还不时仰起头，任凭雨水劈头盖脸的冲刷。这时，我心里痒痒的，急忙甩掉鞋子，挽起裤脚，冲出房门。刚跑到红红的身后，“扑通”一声，我摔了个仰面朝天，溅起的水花纷纷落到红红身上。
第 16 页 共 16 页 红红转过身，“嘻嘻嘻”的笑着说：“快打落水狗！”说完，用脚划起水向我击来。我顾不得爬起来，连忙用双手捧起水向红红的脸上扬去，嘴里还乐呵呵地大叫着：“来呀！来呀！”红红招架不住了，“哎呦，妈呀”地叫着，急忙用手挡住脸，扭头向后退去。“援军来了！”随着欢快的叫声，小雨和丁丁向我发起了攻击。我立即手脚并用，把一道道水柱向小雨和丁丁泼去。“嘻嘻嘻——！”“哈哈哈——！”茫茫的雨幕中回荡着我们愉快的笑声。
篇二：小学语文美篇内容
校园美文欣赏广播稿校园美文欣赏广播稿范文 在广播站锻炼的同学们，我们广播前都会提前做好广播稿，好的广播稿会带来更好的节目效果，那么你有了解过广播稿吗？下面是小编为大家整理的校园美文欣赏广播稿范文，欢迎大家分享。
校园美文欣赏广播稿范文 1 1
主持人：亲爱的老师们、同学们，大家中午好。《美文欣赏》栏目又如期和大家见面了，我是主持人 xxx。
主持人：人生路上，我们也许有过多次选择，或选择利益，或选择权力，你是否想过其实有时候，放弃，也是一种不错的选择。下面请欣赏《放弃，也是一种选择》。
很喜欢这样一幅对联：得失失得何必患得患失/舍得得舍/不妨不舍不得。也许人生的过程就是一个不断放弃，又不断得到的过程。关键是要学会放弃，因为放弃，也是人生的一种选择。
放弃一颗树，你会得到整个森林！放弃一滴水，你就拥有整个大海！放弃一片洼地，你就会占领一座高山！况且有些事情放弃了并不等于失去，当你放弃了对梦的追求，回归现实，你会发现那美好的一天正等待着你，并为你敞开了一扇通往未来的大门。
一颗善良的心，苦苦挣扎着在寻找慰藉。因为太爱，而决定离去，不能给予，也不要去索取。望着你认真的眼神，心里的不舍在蔓延，可我怎能将你匆匆的步伐为我停驻，回你一个微笑，默默的祝你旅行愉快。
许多的事情，总是在经历过以后才会懂得。一如感情，痛过了，才会懂得如何保护自己；傻过了，才会懂得适时地坚持与放弃，在得到与失去中我们慢慢地认识自己。既然默默相守已失去意义，莫不如立即斩断心中那情思屡屡，放弃你所珍爱的，期待的，重新选择。其实，生活并不需要这么些无谓的执着，没有什么就真的不能割舍。学会放弃，生活会更容易。放弃是一种勇气，但放弃决不是对自己的背叛，放弃自私，放弃虚伪，你就会变得高尚，你生活的天空将是晴空万里。放弃一段飘渺的感情，你就会变得塌实，如释重负，轻轻爽爽。放弃，不是怯懦，不是自卑，也不是自暴自弃，更不是陷入绝境时渴望得到的一种解脱，而是在痛定思痛后的做出的一种选择。
放弃，不是噩梦方醒，不是六月飞雪，也不是逃避，更不是偃旗息鼓，甘拜下风，而是在发现了对与错、真与伪、善与恶、美与丑之后做出的一种选择。
放弃意味着什么？放弃是一种勇气，但放弃之后，我们将走向何处，值得深思。放弃，也是一种选择？ 主持人：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。“宽容”是一种美德，也是成功的要素之一。请欣赏《心宽天地广》 听说，成功的人需具备的三种素质是：有肚量去容忍那些不能改变的事，有勇气去改变那些可能改变的事情，有智能去区别上述两类事。不是每个人都能取得成功，也不是成功的人才需要有肚量。不论是谁，在这人世活着，并且要活出滋味、活出样子就不能没有肚量，而要做到有肚量，就不能不心宽。心不宽，天地小，路就越走越窄，甚至没有出路。大道理
2 人人都懂，但在现实面前，道理有时就是不管用。谁都知道做人要胸怀宽广、海纳百川，可真要做到如此，谈何容易呢？人最难的是说服自己，只要把自己说服了，事情就好办了。什么事情都是“我要做”比“要我做”来得顺畅的，别人劝我们要心宽，我们会埋怨别人太不理解人而不见得真会心宽，只有自己真正心宽的时候，我们才理解了人，也容纳了一切。
阿基米德说：“给我一个立足点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球。”阿基米德的这句话，前提是要有一支足够长的杠杆，这跟给大家一个公平的社会环境，人们可以发挥出最大的潜能有什么区别呢？事实上，足够长的杠杆没有，公平的社会环境也没有，因为，这是不可能的。你得到了你认为的公平，就会使一部分人失去了他所认为的公平。在不可能的前提下，尽可能地去接近可能，也难能可贵了，奢望得再多又有什么用？ 一个人的命运，往往掌握在另一个人的手里。一个人要改变自己的命运也必然要付出巨大的艰辛和代价。社会永远无法绝对公平，人的一生，有起有落，在起起落落之中，你会把人间的炎凉一一尝遍。真理的火炬有时掌握在少数人手里，并且会烧伤高举它的人。我们不太相信命运，又不能不相信命运。只因，改变不了的就成了宿命。
遭受苦难的人不一定是有罪过的人，有罪过的人偏偏远离苦难。面对不公、面对苦难、面对无法改变的命运，该怎么办呢？其实，人的命运无非有两种选择：要么死去，要么活着。死去容易，活着才难。人们之所以要选择艰难地活着而不愿意轻易地死去，那是因为人们对生命的尊严有着本能的珍惜和捍卫。选择活着，必然需要勇气，还需要有应对一切的心理准备。明明是无理取闹，偏偏说理在自己；明明是欺压了他人，偏偏不肯见好就收；明明是让别人受了委屈，偏偏还没良心发现？当公道不在人心，当公众被混淆了视听，伤痕累累的你路在何方？不能改变它就接受它，接受它之后再期待云开见日的一天怎样？ 无论任何时候，也无论遭遇怎样，每个人的心都要放宽些，再放宽些。这样，可以帮自己度过许多难关。人生最关键的往往就那么几步，在最艰难的时刻，若不给自己信心、勇气和力量，就会让自己碰得头破血流。心宽了，就可以越过去，越过去了，就会觉得一切都无所谓了。自己是自己的敌人，自己也是自己的主宰。打败自己的是自己，战胜自己的也是自己。心宽了，就会容忍。一个人什么都容忍了，天大的事也只是小菜一碟。心宽了，没有什么不可以接受，也没有什么不可以忍受。有些人，虽胜犹败；也有些人，虽败犹胜；更有些人，是带着胜利者的姿态的失败人。
我从没有标榜过自己胸怀有多么宽广，相反，正是因为我胸怀不宽广，修养不足我才知道心宽该有多么重要，我该是多么需要它。不吃一堑，不长一智。岁月是水，终究磨掉了许多棱角，冲刷了许多污垢。坎坎坷坷的遭遇，使我渐渐地明白了我究竟需要什么。与我最需要的"东西比起来，其他的必将是不重要的。既然不重要，我会与之斤斤计较吗？包括不公、不平和不正！我始终相信天地有正气，直心是道场，因而尝试着学会心宽。
学会心宽，是不想让自己去承受别人的遗憾，只要心中无憾，才活得轻松啊！我不想也无法去改变我身外的一切，但我必须成为自己的主人。只有学会了心宽，才能够说服自己。那些带给别人苦难的人是罪过的。与罪过比起来，我乐意接受苦难。活着，不心宽也得心宽。人生短暂，哪能有太多力气去与不值得的人计较！心宽了，一切也就风清云淡。只因到头来，一切都是过眼云烟。
心宽路也宽，心宽天地广。为何不心宽？天地本已广！
3 主持人：今天的节目到此结束，感谢大家的收听。
校园美文欣赏广播稿范文 2 2
老师，同学们：
大家好！欢迎大家收听“美文欣赏”栏目，我是主持人 xxx，今天我为大家带来的是《舜帝的故事》。
舜是黄帝的后代，自幼在历山（今址不确）一带以耕田打渔为生，因其勤劳智慧，孝名远播，深受当地人民爱戴。
然而，舜的家世却非常不幸。母死父盲，继母又奸诈，异母弟名象，也常欺侮他。一次，盲父令他挖井，并趁他在井下之机和象一起用土把井填上了。他们以为这次舜必死无疑，就开始高高兴兴地瓜分舜的遗产：象霸占了舜的琴、屋和娇妻（即尧的两个女儿），盲父与继母则抢走了舜的牛羊和粮食。然而，正当象安坐在舜的屋中弹琴时，舜却意外地出现在他面前了——原来，聪明的舜在挖井时就已在井旁开了一个出口，当盲父和象下毒手时，他便从旁边的出口逃生了。象见舜还活着，吓得面如土色，双手僵在琴弦上，磕磕巴巴地说：“哥——哥，我一直都都都很想念你。”舜明知是假，却仍笑着安慰象，并一如既往地孝敬父母，爱护弟弟。这需要多大的肚量啊！
尧帝听说此事后，对他更加钦佩。便让他主管百官，代替自己管理天下。二十八年后尧帝驾崩，三年守孝期满后，舜顺天应人，荣登帝位，国号有虞，故后世也称其为虞舜。
舜即帝位后，广泛征求四岳等大臣的意见，惩罚奸佞，举贤任能。一方面，他把共工、獾兜、三苗三人分别流放到北、南、西三方，又在羽山处死了鲧，使得边疆皆服，民族和睦。另一方面，他启用皋陶等二十二位贤人，使其各建奇功，百业兴旺。其中著名的，要数启用禹了。
当时，舜已 61 岁了，很想找一个品德高尚、聪明仁爱的继承人。这时，曾经向尧举荐过舜的四岳又出班奏道：“臣以为禹可用。”舜想了想说：“就是那个治水无功被我杀死的鲧的儿子吗？”
篇三：小学语文美篇内容
ldquo;一年好景君须记，最是蜻蜓蝶飞时。”在这清风徐来，荷香四溢的季节，我们迎着夏日的朝阳，掸净身上的粉尘，挥洒耕耘的汗水，走进这所充满美和诗意的鹿鸣学校。这里是我们学习的阵地，这里是我们精神的家园，这里是我们交流的乐土。在这里，我们对话专家，分享他们的人生智慧；
在这里，我们走近名师，领悟他们的成长历程；
在这里，我们熟悉彼此，体验学习的辛劳喜悦。
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相激以发灵光。让我们把胸中涌动着的教学激情化作学习的动力，用火一样的热情去分享国培的“盛宴”，储蓄强大的能量，释放生命的激情，认真学习，积极探讨，勤于总结，圆满完成培训任务。
天高气爽，众志成城，我们意气风发，扬帆起航！
本次培训旨在将学员集中到到县城进行 1-2 天的“师德修养、法治安全、留守儿童教育与辅导、心理健康维护”等通识性课程培训，从而提升参训教师的新课程改革理念和师德素养，增强他们的校园法治安全意识，提高他们课堂教育教学能力。
签到现场，老师们认真核对相关信息。
开班典礼
课堂风采
互动环节
学员风采
罗佳: 教师不仅是传道授业解惑，还需要培养学生健康的心理。需要给学生更多的关怀与爱，尤其是农村学校，大部分学生是留守儿童，缺少来自父母亲的关爱，作为老师的我们需要承担起父母亲的角色，给孩子更多的爱，让他们也能很好的融入到班集体中。教师这个职业很
神奇，它让人觉得累，但也会让人爱上它，因为它能给你带来不一样的幸福感和满足感，朱良满老师带来的讲座“我的人生一二三”，与我们分享了他的职业幸福。其实幸福就在身边，只要你用心去做，用心发现，你会觉得自己是无比幸福的，就比如我自己，有一次上课期间，人不舒服，下课后就收到来自学生的信，内容简单，语句不通，但却饱含了满满的爱，瞬间感觉幸福感爆棚。
石小凤 这次的培训，给我印象最深的是朱老师的师德讲座《我的人生一二三》，一个数学老师，能有这么好的文学素养，这确实是我不曾想到的，不管是他对启蒙恩师张红芝的缅怀，还是与学生扶文军的诀别，都能够深深打动每一个为人师的内心。在几十年的教学生涯中，他做得到两袖清风，他的课别具一格又不失幽默风趣，听再久都不会生厌。既如此，就愿他九代沿袭家族品质，育出优良的后代，也愿他厚积薄发，得一历史专著，成一数学名书，毕竟也是个难得的有心人。
夏娇: 小语国培班—蒋嘉—小语一组 培训感悟: 这次培训教授们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。对此我谈几点自己的感悟：
1、陶佑钦老师就现代的信息技术发展给我们上了精彩的一课，让我知道了信息技术与教学的结合是当今趋势，这对指导我们在课堂教学实际工作有较大帮助； 2、朱良满老师的师德讲座更是以自身为例，使我认识到自己的不足并进行自我剖析，让自己的人生观、价值观得到改造； 3、贺娟教师的《心理健康》一课更让我意识到关注儿童心理健康教育迫在眉睫 ，在今后的教学过程中我除了关心学生成绩之外，也将更加的关注孩子们的身心健康； 4、这次培训后我对课题研究也有了一定的了解，对自己以后教育教学有很大的帮助； 5、这是个法制社会，作为老师当我们受到威胁时，我们要学会用法律保护自己的权益；同时作为一名懂法的老师也要尊重学生。
无余: 观音阁中心小学-向初政-小语四组
夏娇: 小语国培班—李子雁—小语一组 培训感悟: 教育的过程中，不妄想所有的付出都能有收获，用心去感受点滴收获带给自己的快乐，学会去感受每个孩子带给自己的美好。
双井中心小学刘梦江: 小语二组—黄唯感悟：通过参加这次培训，让我进一步认识到作为一名教师的责任，这并不仅仅只是一份工作而已，我们面对的是祖国的希望，同时，工作的使命感也更加坚定了我搞好教学的信心和决心，在以后的时间里要不断丰富自身知识以提高自身修养，处理好与同事、家长及学生的关系，兢兢业业，为教育事业贡献一份力量！
小语二组—王铭国培感悟：
我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道，要想给学生一碗水，你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足要求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反色，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后追求的目标。
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！
小语二组—向雪芝国培感悟：
1、陶佑铭讲师的《课堂，因信息化而精彩》让我们非常直观的感受到现在科技发展势头的迅猛，知道，使用科技的教师却可以取代不用科技的教师。
2、溆浦一种的教师朱良满老师的课题是《我的人生“一 二三”》，
朱老师从自己的启蒙老师开始讲述他童年“春天的故事”，让我知道教育孩子们也像他一样，温暖而赤诚。
3、由贺娟老师讲述的《儿童心理健康辅导》，也让我知道如何去正确的对待留守儿童。也让我对心理领域有了非常浓厚的兴趣。
4、优雅的傅伟雄讲师向我们讲述了《课题研究——走上专业幸福路》，告诉我们通过专业自主成长，去获得职业幸福感。
听完这些课深感自己还有很多需要学习的东西，为了今后能更好的应对工作上的难题，我要继续前行，不忘初心。
小语二组—刘梦江国培感悟：
2017 年 7 月，参加了两天的国培结束了。本次培训资料丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、专题互动与交流等。培训过程中充分重视了我们的参与和有所学，无论是我们与专家之间的互动交流、我们与专家的思想碰撞，还是我们对课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了我们主动参与到培训中的用心性，让我们在亲身体验、深入思考中得到提升。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲资料深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动搞笑、发人深省。
小语二组—王小兰国培感悟：
在此次国培学习中，作为教师，必须给自己定好位，在今后的工作中，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展
之路。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。
做新时代下的教育工作者。
双井中心小学刘梦江: 小语二组—黄桔青国培感悟：陶佑钦老师的《课堂，因信息化而精彩》一课告诉了我们现在信息技术已深度融入到各领域，而我们教师在教育教学上也应该对信息技术的运用也应跟上时代发展的变化。我们需要不断进步！虽然科技不能取代教师，但是使用科技的教师却可以取代不用科技的教师。
朱良满老师的师德讲座课他的真情流露让大家很感动，通过他的讲课让我们能了解到做一名教师，应该是用耐心，细心，爱心对待每一位学生。
贺娟老师用她亲身的经历及自己育儿的经验给我们上了一堂儿童心理健康指导课。她的激情讲解让原本是枯燥的心理学课变得有趣，变得生动，更加容易接受和理解。关注儿童心理健康容不得忽视。
可以说几位老师的讲课，让我收获颇丰，很庆幸能参加这次国培。
双井中心小学刘梦江: 小语二组—陈娟娟国培感悟：在这次培训中我真正理解和体会到了一种全新的现代教学理念和教学模式，领略了这种先进的教学理念
和模式科学性和先进性，让我的教学思想有脱胎换骨之感，我将努力地用这种理念指导自我今后教学实践，培养出更多现代社会素质人才。
双井中心小学刘梦江: 小语二组—舒嫣红感悟感言：“活到老，学到老”，这是我参加本次两天培训的最大感受。在平凡的工作生活中，我们容易忘记充实自己，有一种“得过且过”的心态。参加了这次培训之后，让我真正感受到了学习是永无止境的。它不仅可以让你在工作中更加出色，也能让你在生活中得心应手。感谢这次美好的机会让我学习了这么多名师的课程，期待下几次的集中培训，期待不一样的精彩！
双井中心小学刘梦江: 小语二组—李显和国培感悟：通过两天的培训，使我们懂得：我们这些普普通通的老师，无法改变整个社会，也无法改变整个教育，但可以改变自己，从而去引导一个个的孩子及家庭，做孩子生命中的贵人。用良心做教育，用大爱做小事，做孩子人生中知行合一的导师。
江维学校郑小军：
培训虽然只有短短的两天，但自己的进步很大。这些天来，忙并快乐着，高兴的是学会制作美篇，学会制作班级简报……学习，让我们总是在前进，感觉每一天都不一样。
古人有云：“活到老，学到老。”作为一名教师，只有坚持不断地学习，才能更出色地完成“传道授业解惑”的使命。这次的学习交流只是整个国培项目的第一期，不仅使我们的心灵得到了一次深刻的洗礼，更是我们人生路上的一段修行， “ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”期待接下来更多的学习机会。
篇四：小学语文美篇内容
小学读书活动总结美篇精选范文?
小学读书活动总结一 ?
读书节活动已经落下帷幕，现就本次活动的实施内容及效果等各方面做以下总结：
本次读书节的主题与口号是“点燃读书激情，共建书香校园”。同学们在校领导、班主任以及语文老师的指导下开展了各式各样的读书活动，同学们与大师对话，与高尚为伍;与伟人碰撞，激励自己前行。校园里书香弥漫，同学们在读书中快乐成长。我们具体开展的活动有：
一、选定一本好书，细细品读 ?
参考了语文老师的意见以后，每个同学选择了一本对自己有意义的书，由图书管理员从图书馆借阅，或者学生自己去书店购买。要求同学们在读的过程中，做好读书笔记，写下自己的阅读感受。
二、召开主题班会，体会读书的乐趣 ?
在__月 12 日第七周的主题班会上，我们开展了各种形式的活动，如“谈谈目前为止对你影响的一本书”、“讲一讲你与书之间的故事”，“演一演书中的经典桥段”，“分享你的读书经验”，“讨论读书中应注意哪些习惯”等等。
三、静心读书 ?
我们深知“书是人类进步的阶梯”，是人类的精神食粮，是我们
紧张学习时最最惬意的休闲方式。所以我们利用班队课的后 15 分钟以及写字读报课的时间，让学生潜心阅读。每个学生都十分珍惜。
四、手抄报 ?
读书节期间(4 月底)，我们组织班级学生采用各种方式出一份读书小报，最终评选出五份优秀手抄报，参与学校的评奖，参评的学生有：__。手抄报内容丰富，有学生摘录的名言名句，有学生自己写的读书感悟，有精美的绘画，充分发挥了学生们的艺术才能。
五、演讲比赛 ?
结合本校“感恩.理想”的特色，学校组织了以“点燃读书激情，共建书香校园”为主题的演讲比赛。本班的__与__，__与__代表班级参加这次比赛。《人生路漫漫，感谢有你相伴》，《沉浸在书香里的日子》，充分体现了学生对感恩与理想的理解。
六、黑板报 ?
五月中旬，本班板报组的同学群策群力，精心设计了一期以“以书为友、快乐成长”为主题的黑板报，我们将板报的题目命名为《快乐阅读》。高质量的板报又为我班读书节活动增添了一抹亮色，最终让我们赢得了初中组黑板报评比的第一名。
七、将读书进行到底 ?
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。我们希望通过这一系列的活动，让自己、让学生一生与经典为友，与博览同行，开拓视野，陶冶思想，净化灵魂，不断读书，不断成长，不断完善自己。读书节活动即将闭幕，但是我相信，我们对读书的热情不会就此减灭，只有站
在巨人的肩膀上，我们才能看得更远，走得更远!一生一世，将读书进行到底。
小学读书活动总结二 ?
在昨天的三四节课的语文课，我们在语文老师的带领下，举办了一次读书活动。虽然这一次的读书活动会只有短短两节课加中间下课十分钟，但是后面的准备时间却是非常的长，是从这学期开课就开始的，甚至从上学期语文老师教我们班时让我们多阅读书籍就开始的。经过这么长时间的准备，所以我们都有不少的心得体会，所以这一次的读书活动会举办的非常热烈，相信从我们下课都不愿意停止，出教室也能够看出来!所以，下面我就我个人谈一谈我对本次读书活动的总结。
一、读书活动的目的 ?
在上学期，老师刚来我们教语文的时候，老师就给我们提出了一个要求——一个学期至少读两本课外优秀书籍，最好是写上一两篇的读书收获感言。老师说，读一些优秀的书籍可以帮我们增加自己的知识积累，从而提高我们的语文成绩;还有就是可以提高我们的视野，让我们对这个世界有更多的认识，能够学习到很多课文上不会讲的知识;还有一点就是可以增加我们的想象力，这样可以帮助我们写作文的时候更加得心应手。
二、读书活动的重要举措 ?
除了让我们自己去购买书籍读书之外，也通过班级的班费，在教室的后面置办了一个读书角，里面放置了班费购买的各类书籍。有
百科全书，有十万个为什么，还有童话故事书等等。这样的环境让我们班级同学有了很好的读书习惯，下课的时候经常聚在后面阅读书籍。
还有就是，老师在上课的时候，也会给我们分享一些好听、有用的故事，经典的名言警句等等。帮我们理解一些优秀的词句，帮助我们营造一个浓厚的读书氛围，激发同学们去读书、爱读书的习惯。
三、读书活动的收获 ?
在最开始的时候，我更多的是应付性的去读书，一个学期就随便找一两本书读了应付老师的任务。但是随着阅读的进行，我开始转变了自己的观点。因为我随着读书活动的进行，渐渐陷入读书氛围里面。
读书帮助我知道了许多问题的答案，百科全书和十万个为什么之类的书籍让我增加了对世界的认识，让我更加对世界充满了好奇心。还有就是阅读故事书的时候，很好的增加了我的想象力，让我面对生活和学习中了问题时，能够更好地发散思维去思考问题。
目前给我最大的收获，就是大家在写日记或者考试写作文的不知道怎么写的时候，我就能利用我从书里面收集的优秀词句写到作文里面，所以我的日记和作文分总是能得到老师给优的评分。
总之，班级读书活动我认为是非常好的一个活动，希望同学们一定要好好珍惜，千万不能不重视! ?
小学读书活动总结三 ?
为全面提高我校教师队伍整体素质和教育教学技能，营造浓厚
的阅读氛围，养成良好的阅读习惯，综合提升学校办学的软实力，促进新课程的有效实施和教育质量的稳步提高，__一小在_月中旬至_月底开展了全校教师读书活动，现将本项活动情况总结如下：
一、加强领导，营造浓郁读书氛围 ?
1、加强组织领导。
由校领导成立教师读书活动领导小组，对全校教师读书活动进行组织指导，校长室、教科室、教导处共同制定校教师读书活动计划和具体实施步骤，统一部署、周密安排，制定了校级读书活动方案。做好读书活动宣传工作。召开全体教师会议，进行动员，宣传“读书活动”的价值所在，使每一位教师明确读书活动的目的、内容、要求，形成有目标指向的阅读方式。
2、明确阅读书目。
我校为全体教师征订了必读书目《教师的挑战——宁静的课堂革命》和《学校的挑战——创建学习共同体》，还推荐教师参见《加强义务教育段语文课外阅读的指导意见(试行稿)》中提及的学生必读书目，进行教师阅读，营造浓郁书香校园氛围。
3、明确阅读方式。
(1)老师个体读。老师们选择两本必读书目中的一本以及 ?
篇五：小学语文美篇内容
此情可待成追忆七月，忍不住的彷徨，思不尽的过往。
一个人，走在这早已被烤熟透了的街上，唯有那熙攘不止的车声与我作伴。突然想仰起头看看那 45°的天空，却早已发现，不只是汗水还是泪水，已让视线变的模糊不清了 去年，相同的地点，相同的时间，让我在那大雨滂沱中相遇，你我向驰奔跑在那雨中，却又显得与行人格格不入，你告诉我，你喜欢在雨中奔跑，因为那样别人就不会在意脸颊上是泪水还是雨水，就算你大声的哭泣，也会被那疾驶而又吵闹的鸣笛声所遮掩。
与你矗立在那周围高楼耸立的路边，像是两个被这个城市抛弃而有毫不在意的两个人，但却又有一丝丝的微弱的呼喊，好像在告诉你坚持下去，让你学会在这车水马龙的城市里去寻找孤独。
一年间，我们貌似经历的人间的喜怒哀乐，世间沧桑，我们曾经试图让这个城市察觉到我们的存在感，却发现，很多事情，不是你努力就会得到想要的结果。
一年间，我们试图去寻找那些所谓的快乐，却又一次次的被生活击倒，仿佛这个世界早已成了行尸走肉，没有什么会存在一丝丝情感。
这一年，我们看过灯红酒绿的夜色，也感受过那登上最高峰把这个城市踩在脚下的喜悦，但又不得不去面对那枯燥而有复杂的白天。
你对我说，你想去这个城市以外看看，是否整个世界已经蜕变，你终于踏上的自己的征途，这时的我才发现，原来 这个世界 除了你，我变成了真正的孤单。
篇六：小学语文美篇内容
语文教研组活动内容篇一：语文教研组活动记录
活动时间：2013 年 年 8 月 月 27 日
参加人员：全体语文教师
教研主题：如何培养学生良好的阅读习惯
活动内容摘要：
一、培养学生一边读书一边思考的习惯。
学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
二、培养学生联系上下文的习惯。
课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。
三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯
小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如上册《草原》第二自然段中有这样一段话：小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如上册《草原》第二自然段中有这样一段话："草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以"。由于大部分学生没有见到过草原，对。由于大部分学生没有见到过草原，对&cSpeNgBo.COm 蓬勃 范文 网:小学语文教研组活动内容)quot; 洒脱"一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出" 洒脱" 这个词的准确性和生动性。
四、培养学生使用工具书的良好习惯。
《小学语文教学大纲》中指出："学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。"工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？
五、培养阅读时圈画批注的方法。
古人常说：" 不动笔墨不读书"。毛泽东同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？。毛泽东同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？
六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。
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最后，还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题：
一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。
二、学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。学生良好的阅读习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和二、学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。学生良好的阅读习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和
指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里，还应特别强调教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里，还应特别强调教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
活动记录
活动时间：2013 年 年 9 月 月 17 日
参加人员：四年级全体语文教师
教研主题：指导教师填写课堂观察表
活动内容摘要：
活动过程
一、 指导教师填写课堂观察表
课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（如观察表、录音录像设备等），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。它与我们平时经常说到的课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（如观察表、录音录像设备等），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。它与我们平时经常说到的“ 听课”有很多不同。传统的听课有诸多弊端，比如教师只注意了有很多不同。传统的听课有诸多弊端，比如教师只注意了“ 听” 的吸收而忽略了“ 看”的效用，听课时缺少主题，针对性不强，注重了教师的行为而忽略了学生的活动等。因此，改变传统的听课方式，加强研究，提高课堂教学的实效性，是课堂观察的本质所在。课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，好的提问活动能够培养学生深入钻研、严密思维的良好习惯，能够发展学生个性、培养创造能力，能够增强师生互动、融洽师生感情。总之，良好的提问活动可以制造亮点，点燃创造思维的火花，将教学活动推的效用，听课时缺少主题，针对性不强，注重了教师的行为而忽略了学生的活动等。因此，改变传统的听课方式，加强研究，提高课堂教学的实效性，是课堂观察的本质所在。课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，好的提问活动能够培养学生深入钻研、严密思维的良好习惯，能够发展学生个性、培养创造能力，能够增强师生互动、融洽师生感情。总之，良好的提问活动可以制造亮点，点燃创造思维的火花，将教学活动推
向高潮。为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，因此我们设计了一张向高潮。为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，因此我们设计了一张 “ 课堂观察表：教师提问记录分析表” 请大家拿出来，请大家拿出来，??
另外，教师的理答直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习，也影响到学生对一节课甚至这门功课的兴趣与态度。所以我们又设计了一张另外，教师的理答直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习，也影响到学生对一节课甚至这门功课的兴趣与态度。所以我们又设计了一张 “课堂观察表：教师理答方式记录表课堂观察表：教师理答方式记录表”??
听课时，同一年级的教师一人记教师的提问，一人记教师的理答，另外两人记课堂实录，尽量记详细些，记完后年级组进行提问和理答的统计，（出示课堂观察表：师生问答水平观察记录汇总表）听课时，同一年级的教师一人记教师的提问，一人记教师的理答，另外两人记课堂实录，尽量记详细些，记完后年级组进行提问和理答的统计，（出示课堂观察表：师生问答水平观察记录汇总表）?? 然后根据观察量表和统计结果进行现象的分析。（出示课堂观察诊断意见反馈表）然后根据观察量表和统计结果进行现象的分析。（出示课堂观察诊断意见反馈表）??
语文教研活动记录 3
时间：2013 年 年 10 月 月 8 日
地点：二楼东办公室
主持人：石永梅
出席人：全体语文教师
中心议题：学习文章《倡简
务本
求实
有度》 ）
（一）
活动记实：
今天我们将学习文章《倡简
务本
求实
有度——谈谈如何深化语文课程改革》谈谈如何深化语文课程改革》
课改以来，语文课堂出现了一些新的变化：激发儿童学习
兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了??然而新一轮的课程改革毕竟是一项全新的工作，大家还缺乏经验，难免会处置不当，乃至出现一些偏差：然而新一轮的课程改革毕竟是一项全新的工作，大家还缺乏经验，难免会处置不当，乃至出现一些偏差：——语文课堂是比过去活跃了，但形式主义的东西多了，淹没了语文的本体。课堂上语文课堂是比过去活跃了，但形式主义的东西多了，淹没了语文的本体。课堂上“ 语文” 少了，“ 关于语文” 的东西多了。——有的语文课还是老路子，课文掰得比较碎，仍有有的语文课还是老路子，课文掰得比较碎，仍有“ 牵” 的痕迹。
——有的地区学生负担仍比较重。老师普遍对考试比较担心。有的地区学生负担仍比较重。老师普遍对考试比较担心。
究其原因，不外乎三个方面：一是习惯势力使然，二是语文课程评价改革工作滞后，三是对究其原因，不外乎三个方面：一是习惯势力使然，二是语文课程评价改革工作滞后，三是对“ 课标”的理解不够全面。有人把目前的语文课程改革比作的理解不够全面。有人把目前的语文课程改革比作“ 似雾，似风，似雨”，可见还有不少困惑或疑虑。语文课程改革应怎样进一步深化呢，可见还有不少困惑或疑虑。语文课程改革应怎样进一步深化呢?我有以下几点想法：
一、倡简
要提倡简简单单上语文。
有人说，语文并不简单，语文是复杂的呀!诚然，从语文学习的生理、心理机制看，语文确实是复杂的，但怎么才能学好语文却并不复杂，就是诚然，从语文学习的生理、心理机制看，语文确实是复杂的，但怎么才能学好语文却并不复杂，就是“ 课标” 上所说的“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律在大量的语文实践中掌握运用语文的规律” 。语文实践是什么?最主要的不就是多读多写吗最主要的不就是多读多写吗?“ 课标” 里有一段话说得非常精辟：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这就是讲的多读。这就是讲的多读。“ 课标” 里还说：“ 让学生在写作实践中学会写作。”
这不啻是说——写多了，就会写了。所以我们不要人为地把语文教育搞得那么复杂，那么高深。写多了，就会写了。所以我们不要人为地把语文教育搞得那么复杂，那么高深。
语文学习的实践性决定了语文学习的综合性。将语文分解成一个个语文学习的实践性决定了语文学习的综合性。将语文分解成一个个“ 知识点” 、“ 能力点”，逐一进行训练，试图用这样的教法提高语文教学效率，那完全是一厢情愿。语文学习是混沌的，是熏陶，是习染，是点滴积累，是日有寸进。，逐一进行训练，试图用这样的教法提高语文教学效率，那完全是一厢情愿。语文学习是混沌的，是熏陶，是习染，是点滴积累，是日有寸进。
这就好比新买的钢精锅，锃亮锃亮的，放在灶上煮饭，经过三五个月的烟熏火燎就变黄了。再过个把年，又进而变成褐色。几年后，锅底甚至变成黑色的了。学习语文就跟这就好比新买的钢精锅，锃亮锃亮的，放在灶上煮饭，经过三五个月的烟熏火燎就变黄了。再过个把年，又进而变成褐色。几年后，锅底甚至变成黑色的了。学习语文就跟“熏锅底熏锅底” 的情形差不多。大家经常说“某人的语文修养如何如何某人的语文修养如何如何” ，这“ 修养” 二字恰好道出了语文学习的规律。
有些老师备课，将教学目标设定为：一、知识能力；二、方法过程；三、情感态度价值观。这就将语文学习的目标复杂化了。有些老师备课，将教学目标设定为：一、知识能力；二、方法过程；三、情感态度...
篇七：小学语文美篇内容
语文教学叙事 10 篇 小学语文教学叙事小学语文教学叙事（一）：手捧爱心，应对学生
时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十八个春秋了。十八年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨， 以 么 对学生的教育耐心细 瓦 致 迢 ，使班级构成了强 乘 大的 吟 凝聚力和向心力 炙 。在班 漏 级管理上要求 恫 自己做到 水 关心学生、 晶 爱护学生、 谗 尊重学生 咏 、保护学生。
辐 以自己 歧 的热情、自己的 叠 参与 履 、自己的坚定意志 殃 ， 延 来激发学生的热情和 霞 换 参与意识，同时我和同 哗 多 学们在相处中也发生了 悔 挨 许多故事。
一、爱 颤 就是 幅 了解。
爱 雏 学生就要 磷 了解学生， 桃 包括对学生 晤 的身体状 鸯 况、家庭状况 缎 、学习 秩 成绩、兴趣爱好 鸵 、性 酿 格气质、交友状况 蛮 的 守 深刻了解。这是做好 挟 约 班级管理工作、提高教 孩 盈 育教学质量的必要条件 捎 瑶 。为了了解学生我经 步 常 喘 和他们在一齐，课 绦 间、 买 中午经常深入班 戊 级，了 承 解学生的学习 照 状况和家 蝉 庭状况以及 娥 学生的在校 瘫 表现等等 膨 。透过与学生 棠 的交谈 目 ，我明白我班有 而 好几 利 个
单亲孩子和留守 玩 儿 至 童，对于这样的学生 兢 理 ，我平时总是多关心他 仪 符 们，让他们感受到有一 头 泉 种母爱的味道和群众 上 的 孵 温暖。但有时做班 丈 主任 航 工作也
有 芭 疏忽的时 掷 候，前几天 铱 我班的刘自 惫 强同学在 肚 语文课上搞小 冕 动作， 连 被我发现后说了 酷 两句 验 ，于是这个孩子就 至 沉 商 不住气了，产生了抵 瘪 趣 触情绪，其实原因很简 帜 恭 单：就是此刻家里都一 涌 骤 个孩子，而且还很娇 骤 惯 浙 ，基本上不说也不 戈 打， 鳖 由于我说他两句 冕 就受不 石 了。我明白后 沽 就极力的 乱 开导他，告 俩 诉他老师的 吗 好意，可 青 他的性格太倔 压 强，一 洼 时间很难转变过 黍 来， 朗 我就与他聊了几句 己 家 祟 常话，“最近你家里 欺 桅 有什么事吗”他告诉我 国 咋 说：爸爸和妈妈经常吵 毫 沂 架，前阶段妈妈离开 沼 家 迎 搬出去住了。爸爸 魔 是个 击 聋哑人，跟自己 傍 没法交 汽 流，此刻也不 循 管他，所 稗 以每一天他 患 都跟爷爷奶 禹 奶在一齐 咏 。我感觉到眼 振 前的这 正 个孩子太可怜了 硷 ，本 趾 应享受母爱的时刻 翁 却 柯 变得孤单。于是在班 叭 竖 级里我就经常问一问他 婴 釉 ，课堂上多关心他，力 蚌 绩 争走进他的心灵，在 仰 我 约 的教育下，他最后 第 转变 优 了态度，上课能 愿 够认真 脊 听讲了，也认 梁 真学习了 泥 。这让我感 捍 受到老师的 硅 职业很特 雕殊。
二、爱就 宣 是关 锚 怀。
我认为管 郁 织 理好一个班级的秘诀是 拈 忙 真诚的爱每一个孩子， 订 弧 当教师全身心地爱护 割 、 茫 关心、帮忙学生， 昌 做学 忘 生的贴心人时， 蕉 师爱就 植 成了一种巨大 癌 的教育力 缩 量。正因为 羔 有了师
爱， 变 教师才能 械 赢得学生的信 坡 赖，学 需 生才乐于理解教 雀 育， 禹 教育才能收到良好 运 的 滩 效果。师爱要全面、 整 努 公平，学习好的要爱， 展 湃 学习一般的也要爱，学 粤 窒 习差的更要爱。平时 淋 我 氓 在班级中个性注重 臻 后进 趾 生，因为他们就 乍 像干渴 圆 的麦苗，更需 顶 要雨露的 修 浇灌，其实 母 他们的身上 戚 也有优点 斩 ，需要我们教 梨 师不断 懈地去挖掘，去发 饯 现。
曾 我班的刘自强同学 痹 就 宇 不爱学习，上课总是 帚 嘛 摆弄一些小东西。经我 裙 瘤 了解，这个女孩父母离 乌 厦 异，跟着瘫痪在床的 徒 奶 碍 奶生活。这样的孩 障 子就 酿 就应放下对她的 冲 教育吗 序 不是的，其实 篓 她也有优 挛 点：做事细 汞 致、书写漂 纱 亮、爱做 厉 手工，于是我 瓢 抓住教 付 育她的契机-- 痴 -- 极 每次学校发的通知 堰我 珠 都让她裁。我给她这 印 札 种为班级服务的机会， 益 勇 从而让她感觉到自己在 益 旋 班级中的价值。我还 过 把 烛 学习最好的学生安 帝 排在 歹她旁边，期望在 琳 学习上 埔 能随时帮忙她 权 解决难题 晨 。心想：我 臆坚持长期这 鲤 样关怀她 讼 ，她自身的缺 笺 点也会 企 逐一改掉的。我 勿期盼 嗡 着她有更大的进步 瑞 。
执
三、爱就是尊重。
进 简
尊重、理解、信任学 牵 趾 生是消除教育盲点的 如 基 纺 础。尊重学生要尊 锚 重学 阎 生的人格。教师 潍 与学生 熟 虽然处在教育 筒 教学过程 醛 中的不同的 戚 地位，但在 恿 人格上就 啸 应是平等的， 挝 这就是 胜 要求教师不能盛 腰 气凌 职 人，更不能利用教 丙 师 涌 的地位和权力污辱学 义 谅 生;只有这样，学生才 守 啡 能与教师缩留意理距离 皱 凭 ，学生才会对教师产 粗 生 肾 依靠感。我班的刘 锻 自强 约 同学个性极强， 辣 由于家 遂
庭的特殊状况 吃 ，小时候 肺 是农村爷爷 镁 带大的，没 狱 有进行学 宙 前教育。学习 绊 习惯和 溃 行为习惯都很差 酥 ，课 颁 堂上总爱说话、搞 攘小 沦 动作、接话、欺负前 棒 求 面的同学等等，在他的 宽 拂 身上根本看不到一丝丝 婿 酋 好学生的影子，而且 初 随 乃 着年龄的增长，变 喇 得越 腹来越调皮。前一 斋 段时间 梨 ，美术课上他 窜 偷偷拿剪 徽 刀剪前面女 敷同学的辫子 晰 ;有一天 觉 的信息课，他 竟 不去上 秀 ，呆在教室里打 考 游戏 啸 。我把这些事告诉 淹 了 烹 鲍校长，鲍校长跟家 论 驮 长沟通后引导我采取“ 线 意 21 天养成一个好习惯 笑 希 ”的教育方法，和班 稗 级 面 任课老师共同配合 灶 ，督 骄 促他上课好好听 锰 讲、回 焕 家按时完成家 匈 庭作业。
仙 透过这件事 艳 情使我明白 靳 了：批评 辱 教育学生时必 砷 须要懂 震 得方法，既要让 辱 学生 谢 认识到自己的错误 游 ， 绘 又不能伤了他们的自 偏 懈 尊心和上进心。为了帮 菏 园 忙刘自强改掉坏毛病， 脯 渤 我还让他担当班级卫 颖 生 疚 委员的职务来约束 挖 自己 拘 ，对于他的每一 粤个转变 小 ，每一个进步 盒 ，我都很 幽 珍惜，并及 该 时加以鼓励 绽 和赞赏。
憎 我相信：在我 乔 们师生 礼 的共 同努力下， 诈 刘 玄 自强必须会取得进步 帧 澜 的。
总而言之，透 血 栽 过十余年的班主任工 遏 作 愿 实践，我深感班主 维 任工 蚤 作职责重大。孩 初 子是未 障 来，孩子是期 马 望，每个 峙 孩子都有自 媒 己的优点。
烦 作为一名 琉 班主任，要用 胰 爱心来 构 对待孩子;用诚 颊 心来 乳 打动孩子;用热心 哉 去 樊 帮忙孩子;用微笑去 休 釉 应对孩子;用自己的人 刑 蹬 格去影响孩子。我想只 萤 重 要我们真诚地捧着一 恬 颗 衷“爱心”，真心对 瞳 待每 臼 一位学生，用心 貉 与每一 西 位学生交谈， 铸
那么，我 垒 们就能够把 慎 那些班级小 愉 事干得有 蓟 滋有味、快快 久 乐乐， 植 也必须能在平凡 婴 琐碎 瓣 中体味到特有的快 坞 乐 望 和幸福!正如龚自珍 蒸 志 所说:“落红不是无情 编 涌 物，化作春泥更护花。
栽 产 ” 小学语文教学叙 稍 事（ 折 二）：
〈 右 〈新课程 托 标准〉〉指 透 出，识字写 嘶 字是阅读 祁 和写作的基础 蹬 ，是一 互 二年级的教学重 剃 点。
缨 识字教学要将儿童 童 熟 锨 识的语言因素作为主 凭 亚 要材料，同时充分利用 喇 格 儿童的生活经验，注重 逗 谊 教给识 b 字方法，力 卞 求 喻 实用结合。运用多 单 种形 遮 象直观的教学手 伴 段，创 包 设丰富多彩的 艺 教学环境 赁 。
小 既 学低年级学生 吁 的思维 尖 特点是具体形象 宠 思维 恰 为主，刚刚入学的 瞬 一 扭 年级学生，一打开课 庸 切 本就是超多的、抽象的 佣 筋 归类识字，这就决定了 盂 撼 识字教学是小学低年 姓 级 漫 语文教学的重点， 确 也是 扼 难点。为了使学 诱 生在愉 逗 快简单的气氛 携 中主动地 榴 识字，在这 烤 一学年中， 尤 我根据儿 桶 童年龄特点， 救 采取各 余 种有效的途径， 纯 有意 丧 识地激发他们的识 渝 字 侈 兴趣，拓宽识字途径 而 寓 ，培养他们的识字潜力 擅 梢 。下面，我就总结我在 辖 揖 识字教学中的一些做 原 法 俩 ：
1.根据 婆 儿童的 潘 思维特点，把 磁 抽象的符 始 号具体形象 蜒 化
识字 凑 本身是 屹 枯燥的，而对于 羌 枯燥 残 的事物，人们的情 港 绪 玉总是消极和被动的。
浩 葡 如果孩子们一味地被动 钉 李 识字，不仅仅识字的效 把 负 率低，而且还在必须 姥 程 护 度上束缚了思维的 约 发展 淬 。因此，我想必 亚 须要在 刷 起步阶段透过 镜 多种途径 焊 来营造识字 栗 教
学的良好 吞 氛围，充 丽 分调动起儿童 掂 识字的 卸 兴趣，不断激发 睛 学生 录 去体验识字的乐趣 邓 ， 去 只有这样，学生才能 丝 暇 乐于识字，主动识字。
屈 黔 如在教〈〈口耳目〉〉 挝 腰 时，我演示几个学生 碎 在 不 学前接触过的有代 殃 表性 鸟 的会意字，形声 帧 字，透 症 过画面与文字 砍 的演变， 盈 使学生将自 徐 己头脑中的 棵 资源与眼 声 前所见的画面 儡 产生联 全 系，从而激起学 末 生探 支 索祖国文字奥秘的 益 欲 喂 望，对学习识字产生 阎 啥 浓厚的兴趣。
2. 阵 丙 利用游戏的形式，调 有 动 叶 学生学习抽象文字 振 的兴 挟 趣
兴趣是 镊 激发儿童 庞 从事学习的 鸟 动力。游戏 蘑 是儿童喜 霍 闻乐见的形式 帐 ，儿童 嫉 喜欢模仿，喜欢 伦 重复 荧 ，喜欢表现。我在 肖 教 稠学中充分利用游戏的 景 桥 形式调动学生学习抽象 糙 鸳 文字符号的兴趣，不断 照 湖 采用儿童喜闻乐见的 奥 形 踩 式来进行教学，如 痰 ：猜 枝 字谜，找朋友、 剪 风车转 厦 转……将这些 溶 儿童学前 循 生活中的游 率 戏引入课堂 弃 ，使课堂 摆 成为学生学习 弥 的乐园 绩 。学生在课堂上 轩 感受 梁 到了学前游戏的乐 舞 趣 栗 ，对识字就会兴趣盎 仪 酉 然。
3.给字配“画” 佣 锄 ，培养学生的想象潜 维 力 主
爱因斯坦说 颐 过：“ 严 想象力比知识 谣 更重要， 邀 因为知识是 皿 有限的，而 诡 想象力概 科 括着世界上的 唉 一切， 倍 推动着进步，并 磷 且是 靡 知识进步的源泉。
羞 ” 搽 在识字教学中，我根 菱 写 据学生思维的特点，引 世 惶 导学生想象，帮忙他们 馈 兄 把抽象的符号具体形 湃 象 竭 化，培养学生的识 俏 字潜 掇 力。
小学语文 绣 教学叙事 止 （三）：
织 小学语文教学 曰 叙事 寓
————“丹 旷 心 泼 化作春雨洒，换来桃 或 涸 李满园香。”
作为 瓤 寸 一位平凡的小学语文 逐 教 蕊 师，一位普通的教 耀 育工 稀 作者，没有耀眼 匈 的光环 钱 ，没有轰轰烈 镇 烈的事迹 笋 ，也没有令 韵 人称羡的待 言 遇。然而 勒 ，我却努力在 始 自己平 渤 凡的工作岗位上 倚 寻找 反 生命的价值。在多 补 年 隅 的教学中，体会到语 凋 狗 文与生活是天然联系在 霄 赠 一齐的，语文是反映生 躇 滚 活又反过来服务于生 阑 活 纷 的一种工具。对学 侩 生而 哲 言，语文本身就 邵 是一种 廓 特殊的生活。
称
徒 课本即生 块 活的记录。美 与 国的一 村 位教育家指出：
悲“课 珠 堂的外延与课外的 咬 外 属 延相等。以课堂学习 懒 先 为核心，能动地向学生 槐 陛 的学校生活、家庭生活 割 袁 、社会生活等各个生 示 活 匀领域自然延伸和拓 诌 展， 槐 使课堂训练与课 芍 外行为 穿 训练构成有序 灾 、搞笑、 儿 有力、有效 臻 的结合，取 范 得语文教 逐 学的整体效益 怯 。”在 瞬 教学五年级上册 冗 的第 致 15 课《落花生》 早 时 噪 ，我让学生反复朗读 枫 翟 这篇课文，读后问学生 陕 懒 学到什么，受到什么启 咋 袖 发，从中受到什么教 姐 育 狗 。教学《落花生》 鞘 这篇 晕 课文，我很喜欢 谁 这篇课 知 文，因为课文 爵 中里“我 窜 ”父亲讲了 战 一句话，说 绊 ：“所以 捡你们要像花生 动 ，它虽 芋 然不好看，但是 抵 很有 芋 用。”“我”说：
域“ 奔 那么，人要做有用的 砧 倡 人，不要做只讲体面而 央 志 对别人没有好处的人。
摇 忘 ”而父亲之后说：“ 豢 对 仅 ，这就我是对你们 风 的期 垄望。”我教学时 娘 重点强 在 调“人要做有 榆 用的人， 瞳 不要做只讲 敷 体面而对别 蹦 人没有好 呻 处的人。”我 颁 说此刻 泽 的日常生活中常 委 常看 娇
到有些同学经常把 暗 自 孟 己打扮得漂漂亮亮， 浩 绑 以为自己就很完美，很 蜘 拄 可爱，这样认为是不对 骤 侯 的。学习了这篇课文 瘟 后 酉 ，我让全班学生明 丫 白， 违 心灵美才是最重 震 要的! 搐 以后要像花生 妙 那样不只 阅 讲究体面， 刨 也要讲内心 纺 。而平时 棠 的衣着打扮要 允 求整齐 偏清洁就行了，不 捅 追求 疽 华丽和昂贵。学生 射 时 御 代要讲究勤俭节约， 茂 纱 勤奋好学，要把心思花 慨 夯 在学习上，而不要花在 夯 危 衣着打扮上，正如俄 蝇 国 缩 作
家托尔斯 踊 泰讲的 掠 “人不是美丽 痈 才可爱， 候 而是可爱才 怠 美丽”。学 节 习《火烧 跳 云》让我们明 全 了了这 脆 样一个朴素的道 滔 理：
蔑美是到处都有的， 矣 对 迭 于我们的生活，不是 让 勺 缺少美，而是缺少发现 卯 姻 ……。古今中外，天文 握 携 地理，人世苍桑，世 迄 态 莽 变迁，都能从语文 袭 课本 崖 里找到历史足迹 泼 。能够 袭 说，语文课本 鹊 中的佳作 柬 ，是富含生 柔 活浓汁的蜜 财...
篇八：小学语文美篇内容
语文精彩教学片段篇一：小学语文教学片段实录与评析
小学语文教学片段实录与评析（集锦）
2002-10-18 13:18:50
开放课堂 自主发展
人教版六年制第三册《坐井观天》教学片断实录与评析
师：请同学们自由结伴，读一读青蛙和小鸟的第的第二次对话。师：请同学们自由结伴，读一读青蛙和小鸟的第的第二次对话。
( 学生自由读对话)
师：读了对话，你们有什么问题吗?
生：青蛙为什么说天不过井口那么大呢?
师：问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢师：问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢?
( 教师启发学生想办法获得青蛙的“ 体验” 。)
生：我把一张纸卷成圆筒形状，透过圆筒看屋顶，我发现屋顶只有纸筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。生：我把一张纸卷成圆筒形状，透过圆筒看屋顶，我发现屋顶只有纸筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。
师：真聪明。大家可以试一试。
( 学生们纷纷拿出纸来做实验。)
师：谁愿意说说你的想法?
生：平时，我们抬头看屋顶，屋顶有多大就能看到多
大，现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。
生：我们的视线被挡住，所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。生：我们的视线被挡住，所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。
师：同学们观察得很仔细，也善于动脑筋-再看看课文的插图，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大再看看课文的插图，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?
生：通过看图，我发现井壁很高，挡住了青蛙的视线，所以，青蛙说天只有井口那么大。生：通过看图，我发现井壁很高，挡住了青蛙的视线，所以，青蛙说天只有井口那么大。
师：理解得很好。此时，小鸟怎么说的师：理解得很好。此时，小鸟怎么说的?
( 学生自由读“ 天无边无际，大得很哪)
师：听了小鸟的话，你有什么问题吗?
生：小鸟为什么说天无边无际，大得很哪?
师：我们和小鸟一起去天空飞翔，好吗?
生：好!( 师生观看课件)
师：你们看到了什么? 想到了什么?
生：我看见一只小鸟在天空中飞呀飞，飞过许多地方。
刀：
生：小鸟飞过了高山，飞过了田野，飞到了乡村??
生：我想，小鸟飞说天无边无际，就是说天很大，小鸟怎么飞也飞不到头。生：我想，小鸟飞说天无边无际，就是说天很大，小鸟怎么飞也飞不到头。
师：说得真好。大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二次对话。师：说得真好。大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二次对话。
( 学生自由读对话)
生：此时，你从心里冒出了什么想法?
生：我想，小鸟飞过的地方多，看到的多，知道的也就
生：青蛙天天坐在井里，只能看到井口那么大的天，看到的太少了。生：青蛙天天坐在井里，只能看到井口那么大的天，看到的太少了。
。
师：对，小鸟看得多，见识广，青蛙坐在井里，目光狭小，见识小。师：对，小鸟看得多，见识广，青蛙坐在井里，目光狭小，见识小。
生：我要像小鸟一样做一个见识多的人，不学青蛙，呆在井底，见识少。生：我要像小鸟一样做一个见识多的人，不学青蛙，呆在井底，见识少。
师：是的，我们不能做“ 井底之蛙” 。
师：同学们．请自由选择伙伴，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。师：同学们．请自由选择伙伴，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。
师：现在，我们帮这只青蛙跳出井口。
(运用多媒体课让青蛙跳出井口。运用多媒体课让青蛙跳出井口。)
师：瞧! 青蛙从里跳出来了，这一回，它会对小鸟说些
生：哇，天太大厂，原来是我弄错厂。
生：天真的无边无际，今天我才开了眼界。
生：小鸟，太感谢你了!如果不是你提醒，我可能呆在井底，怎能知道天无边无际。如果不是你提醒，我可能呆在井底，怎能知道天无边无际。
师：下面，大家把《坐井观天》这个故事表演出来师：下面，大家把《坐井观天》这个故事表演出来
生：好!
(学生离开座位，自选伙伴，自选角色，配上动作表演教师参与学生的表演。学生离开座位，自选伙伴，自选角色，配上动作表演教师参与学生的表演。) 评析：
《语丈课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。这一教学片断充分体现了这一思想，突出表现为开放了课堂，促进了学生的自主发展。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。这一教学片断充分体现了这一思想，突出表现为开放了课堂，促进了学生的自主发展。
1．本片断开放了教学内容。以教材为载体，变教教材为用教材教，着眼于学生能力的培养。．本片断开放了教学内容。以教材为载体，变教教材为用教材教，着眼于学生能力的培养。
2．开放了教学的过程。教学没有指令性，教师鼓励学生主动地参与学习，学生自由．开放了教学的过程。教学没有指令性，教师鼓励学生主动地参与学习，学生自由 读对话，做实验，看动画，述情景，说感悟，并且创造性表演了《坐井观天》，充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，促进了学生的自主发展。读对话，做实验，看动画，述情景，说感悟，并且创造性表演了《坐井观天》，充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，促进了学生的自主发展。
（一）鄂教版小学语文二年级下册第五单元《丑小鸭》教学片段（一）鄂教版小学语文二年级下册第五单元《丑小鸭》教学片段
1、教材简析：《丑小鸭》一课讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的离奇故事，丑小鸭因为样子丑陋受尽了凌辱和嘲笑，最后到了孤独、绝望境地，然而冬去春来，丑小鸭竟变成了一只美丽的白天鹅。过程中描绘了各种不同心态，世态炎凉，人情冷暖。同时赞扬了丑小鸭历经千辛万苦，受尽磨难，等到了春暖花开终于变成美丽的白天鹅。是一个既叫人同情又令人感动童话故事，很受学生的喜欢。、教材简析：《丑小鸭》一课讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的离奇故事，丑小鸭因为样子丑陋受尽了凌辱和嘲笑，最后到了孤独、绝望境地，然而冬去春来，丑小鸭竟变成了一只美丽的白天鹅。过程中描绘了各种不同心态，世态炎凉，人情冷暖。同时赞扬了丑小鸭历经千辛万苦，受尽磨难，等到了春暖花开终于变成美丽的白天鹅。是一个既叫人同情又令人感动童话故事，很受学生的喜欢。
2 、阅读教学片段
老师指名，生①朗读：“ 哥哥、姐姐咬他” ，“ 公鸡啄他”， ，“ 猫吓唬他” 三个短句。
生②评价：我觉得他读的很好，不仅没有错字、掉字，而且语言流畅，很有感情，我听后真的感受到丑小鸭好可怜、好可怜啊！生②评价：我觉得他读的很好，不仅没有错字、掉字，而且语言流畅，很有感情，我听后真的感受到丑小鸭好可怜、好可怜啊！
生③：我听了他的朗读，仿佛我自己就是一只丑小鸭，我感觉真的没法在家里呆了。生③：我听了他的朗读，仿佛我自己就是一只丑小鸭，我感觉真的没法在家里呆了。
师：学生真是读得太好了，看得出同学们对丑小鸭的处境非常同情。两位同学评价的也很好，说明同学们不仅能认真的读也在仔细地听，并且能积极地思考，同学们真会学习师：学生真是读得太好了，看得出同学们对丑小鸭的处境非常同情。两位同学评价的也很好，说明同学们不仅能认真的读也在仔细地听，并且能积极地思考，同学们真会学习??
师生的评价把文本引向了深入，全面体会丑小鸭的生活处境，以情震撼人心，叶圣陶先生说过师生的评价把文本引向了深入，全面体会丑小鸭的生活处境，以情震撼人心，叶圣陶先生说过“语文阅读教学就是要让学生在书中走上几个来回语文阅读教学就是要让学生在书中走上几个来回”，也正是这样，通过评价才真正地让学生把书读懂了，走进文本空间，读出原作的味来。学生得到老师的高度评价，感到十分满足，更加热爱读书，踊跃参入评价。，也正是这样，通过评价才真正地让学生把书读懂了，走进文本空间，读出原作的味来。学生得到老师的高度评价，感到十分满足，更加热爱读书，踊跃参入评价。
接着生④读到：小鸟叽笑他，猎狗追赶他。他没有朋友，只好孤零零地走着，泪水扑嗒扑嗒往下掉。接着生④读到：小鸟叽笑他，猎狗追赶他。他没有朋友，只好孤零零地走着，泪水扑嗒扑嗒往下掉。
生⑤评价：你读得很流畅，但是你的音调太直了，应该让人感到他被小鸟叽笑，被猎狗追赶连树林里也不能呆了，那种孤独、绝望的心情，眼泪肯定就会生⑤评价：你读得很流畅，但是你的音调太直了，应该让人感到他被小鸟叽笑，被猎狗追赶连树林里也不能呆了，那种孤独、绝望的心情，眼泪肯定就会“ 扑嗒、扑嗒”。
流下来。
生④：谢谢你给我提这么好的意见，你能读给我听听吗？
生⑤：行，那我试试吧??
师：同学们读得精彩，评得也很精彩，真了不起，你们一个个都能成为漂亮的白天鹅师：同学们读得精彩，评得也很精彩，真了不起，你们一个个都能成为漂亮的白天鹅
老师祝贺你们！
短短几句评价让学生激动不已，学生更加精神十足的投入到下一轮的学习中。短短几句评价让学生激动不已，学生更加精神十足的投入到下一轮的学习中。
3 、教学反思
这种读后评价，可以看得出学生对读书有了严格的要求，很有效的提高了学生的读书水平，是一种自我提高的表现。看来有好的评价可以把书读得更好。课堂上的生机勃勃，气氛活跃，学生思维敏捷，学习态度积极，情感丰富，表现力强，不能不说这是一节好课。也由此可见，课堂不能没有评价，评价在课堂升华，得法于课内，延伸于课外，激发了学生强烈的表现欲，学生语文的实践能力得到了加强，既丰富了学生语言，又开发了学生的想象力，引动学生潜在机智，开启学生的心扉，引吐内心的真情，把课堂演变成一种情感体验与交流的场所，课堂达到了小学语文教学的较高境界。这种读后评价，可以看得出学生对读书有了严格的要求，很有效的提高了学生的读书水平，是一种自我提高的表现。看来有好的评价可以把书读得更好。课堂上的生机勃勃，气氛活跃，学生思维敏捷，学习态度积极，情感丰富，表现力强，不能不说这是一节好课。也由此可见，课堂不能没有评价，评价在课堂升华，得法于课内，延伸于课外，激发了学生强烈的表现欲，学生语文的实践能力得到了加强，既丰富了学生语言，又开发了学生的想象力，引动学生潜在机智，开启学生的心扉，引吐内心的真情，把课堂演变成一种情感体验与交流的场所，课堂达到了小学语文教学的较高境界。
（二）人教版三年级下册语文《太阳是大家的》的教学片段（二）人教版三年级下册语文《太阳是大家的》的教学片段
1 、教材简析
这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，
把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“ 太阳是大家的” 即“世界是大家的世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“ 太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
2 、教学片段
教师指名朗读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞” ，读完之后问，
师：“ 你感觉自己读得怎么样？”
生 生 1 ：我觉得读得还可以。
学生感到自己既无错字又无掉字，语言比较流畅就很自信，没有认真地自我评价。学生感到自己既无错字又无掉字，语言比较流畅就很自信，没有认真地自我评价。
老师特意找一名朗读水平较高的生 2 再读这句话，之后又问生再读这句话，之后又问生 1 ，
师：你感觉你的朗读和生 2 有点区别吗？
生 生 1 ：有，我读得没有生 2 读得有感情，尤其是“ 红彤彤”没有读好。
可见老师运用对比的方法让学生从自我评价中找到了一
点感觉。学生较正了自己的心态。
师：你再试试。生 1 又仿照生 2 的语气读了一遍，显然比开始好得多。老师接着问你感觉有进步吗？的语气读了一遍，显然比开始好得多。老师接着问你感觉有进步吗？
生 生 1 ：有。
老师范读一遍，又让生 1 模仿老师朗读。
师：这一次朗读你又感觉怎样？
生：我读到“ 朵朵”的时候读得很慢，我感觉天空中有很多很多白云；当我读到的时候读得很慢，我感觉天空中有很多很多白云；当我读到“ 红彤彤” 时，我从“ 红”字就开始用力、提劲，然后稍微一拖音又连续读出字就开始用力、提劲，然后稍微一拖音又连续读出“ 彤彤”两字，感觉眼前就是一片火红火红的晚霞。两字，感觉眼前就是一片火红火红的晚霞。
顿时，整个教室爆发热烈的掌声，师生个个脸上露出灿烂的笑容。顿时，整个教室爆发热烈的掌声，师生个个脸上露出灿烂的笑容。
3 、教学反思
读中有评，评中有读，读评结合，相得益彰，从学生实事求的自我评价中看，既没有千人一面的简单描述，也没有大同小异的机械模仿，而是学生在老师的评价中逐渐找到感觉，通过对比评价，学生提高了阅读效果。对于学生自...
