少年中国说第二课时教学设计一等奖6篇少年中国说第二课时教学设计一等奖 年级五年级教科书版本及章节部编版单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称阅读要有一定的速度1.单元（或主题）教学设计说明快速阅读在新时下面是小编为大家整理的少年中国说第二课时教学设计一等奖6篇,供大家参考。
篇一：少年中国说第二课时教学设计一等奖
五年级 教科书版本及章节 部编版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 阅读要有一定的速度 1. 单元（或主题）教学设计说明 快速阅读在新时代条件下具有非常重要的意义。接受了快速阅读教育的学生，逐渐掌握适用于自己的读书方法，培养了好的阅读习惯，提升了阅读的能力。本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。2. 单元（或主题）
学习目标与重点难点 （1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
（2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
内容 教学要点 课时 教学建议 5 搭石
1.快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在平凡的事物中发现美的习惯。
2 课时 在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的事物感受美。
6 将相和
1.能用简洁的话讲述三个故事，感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品质。
2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。
2 课时
从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。
7 什么比猎豹 的 速 度更快
1.快速朗读课文，把握课文内容。
2.学习本课中应用的作比较、列数字等说明方法，明白这些说明方法在文章中的作用。
2 课时
在快速阅读的基础上把握课文内容，了解本课中出现的说明方法。
8 冀 中 的地道战
《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中的一种独特战斗方式——地道战，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。
2 课时
了解地道的布局、作用，体会冀中人民反抗侵略者时所展现出来的智慧。
习作
会写题为“‘漫画’老师”的文章，重点是抓住老师的特点，并通过具体事件展现老师的特点。
1 课时
首先介绍老师外形的特点，然后通过介绍具体事件来突出老师的特点。
语文园地
1.学习通过理解重点句子的含义把握人物特点的写法。
2.用多种方式扩大积累。
3.提高阅读速度，快速掌握文章内容。
1 课时
通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物的思想感情，学习描述成语的方法；积累珍惜时间的名句。
第 第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题 搭石 课型 新授课□
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□ 1. 教学内容分析
《语文课程标准》在第三学段目标与内容中要求：默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。本板块正是据此设置的阅读策略单元。《搭石》是这一单元的第一篇课文，是作家刘章的一篇散文。写了家乡人摆搭石、走搭石的情形，赞扬了家乡人互相谦让有秩序的淳朴民风。本课的教学，引导学生快速读文，完成练习。教师采用“探究、实践、体验”的学习方式，以寻找“美”作为这节课的主线，引导学生自主阅读、小组交流，体会字里行间的人性美，同时引导学生体会快速阅读的方法，培养学生捕捉信息，解决问题的能力。
2. 学习者分析 作为学习该教学内容的五年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。
1、认识“汛、谴”等 7 个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等 10 个字，会写“汛期、山洪”
等 17 个词语。
2、正确、 流利、有感情地朗读课 文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习提高阅读速度的方法。
4、结合具体事例写出人物的特点。
3. 学习重点难点 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
学习提高阅读速度的方法。
4. 学习评价设计
6. 学习活动设计 一、介绍背景，导入。
1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候 ，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是 1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。
今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看 给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。
板书课题，齐读课题。
2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）
二、初读课文，整体感知 1、自由读课文：
（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？ （“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走 搭石。）
2、 学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
四、学习第一自然段，了解搭石。
1、指名读第一自然段。
孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？ 进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。
2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？ 扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。
3、指导有感情地朗读第一自然段。
一、回顾旧知，说搭石。
同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家说一说什么是搭石。
二、细读文本，品搭石。
（一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。
1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？ （搭石，构成了家乡的一道风景。）
细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。
2、学生读出找到的句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？
（2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画 面呢？我们自由地再读一读这两句话。
（3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；
（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去； （速度再渐快
）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。
没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做—— 3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美？ （“清波漾漾，人影绰绰”）
（1）绰字在字典中有这样几种解释：
A.宽裕，缓
B.舒缓柔美
C.外号 在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？ （2）读一读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？ （水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）
我们可以由词联想到画面，同样也可以由画面联想到词：
出示画面：杨柳（
）白雪（
）明月（
）
4、闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了什么？ （学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音……）
5、指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词语，体会画面的美。
（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡 亲们美好的情感。
1、统观全文，文中还怎样评价了搭石？ （1）学生读出这样的句子。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
2、搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了 这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？画一画句子，想一想感受以备交流。
（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情、动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？ （学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想。）
（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方
过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
从“总会”这个词，你体会到了什么？ （招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。）
（3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
A、这里描写年轻人动作的的词“伏”。这个字的意思是：趴，脸向下，体前屈 学生站起身做一下这个动作，师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊敬老人）你为什么要背老人过搭石？你期待老人感激你吗？因为这是——（理所当然的事）
B、假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？ 在这里你又感受到了怎样的情感？（尊老爱幼）引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：
如果—— 假如—— 三、关注写法，总结拓展 乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：
“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰，睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美……这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！
7. 板书设计
8. 计 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
10. 教学反思与改进 本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式。
篇二：少年中国说第二课时教学设计一等奖
释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 中国少年说( 节选) 131. 正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
2. 能借助注释理解课文的意思，背诵课文。( 重点) 3. 在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。( 难点) 学习目标
今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。
红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花
译文：
刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。
美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
课文表达作者什么样的感情？
课文用哪些事物来赞美少年中国？ 课文用了‚红日初升‛‚河出伏流‛‚潜龙腾渊‛‚乳虎啸谷‛‚鹰隼试翼‛‚奇花初胎‛‚干将发硎‛‚天戴其苍，地履其黄‛八种事物来赞美少年中国。
这是课后第2 2 题哦！
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
用四字句的韵文热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。
感受韵文热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。
从这些事物中，你感受到了什么？
填空：
红日(
) 。河(
) 。潜龙(
) 。
乳虎(
) 。鹰隼(
) 。奇花(
) 。
干将(
) 。天(
) ，地(
) 。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
初升
出伏流
腾渊 啸谷
试翼
初胎 发硎
戴其苍
履其黄
作者用这样富有韵味的文字赞美少年中国和中国少年，那他们之间有什么关系吗？ 这是课后第2 2 题哦！
讨论交流：
故今日之责任， 不在 他人， 而全在 我少年。
译：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。
“不在 …… 而全在 ……” 递进关系强调了少年肩负的责任非常大。
这“责任”指的是什么？
梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。‚百日维新‛失败后，他流亡日本，创办 《 清议报 》 ，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。
背景材料
我们作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？
少年智则国智，少年富则国富, , 少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
从“智
富
强
独立
自由
进步
胜于欧洲
雄于地球
”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。
运用排比和反复的修辞方法，句子内容的排列从小到大，从部分到整体，步步发展，层层推进，气势磅礴。
第一自然段句子排列有什么特点？
(
) 智(
) ，(
) 富(
), (
) 强(
) ，(
) 独立(
), (
) 自由(
) ，(
) 进步(
) ， (
) 胜(
) ， (
) 雄(
) 。
填空：
少年
国强
少年
国独立 少年胜于欧洲国
于欧洲
少年
国智
少年
国富 少年
国自由
少年
国进步 少年雄于地球国
于地球
还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？
美哉 , 我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
. . . .
. . . . . .
. . 如何读好？ 与天地共存不老的美！与祖国万寿无疆的壮！
美在哪里？壮在何处？ “少年中国”与“中国少年”两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。这里，饱含着作者强烈的感情，语调高昂，给读者以巨大的震撼力量。
责任重大前途无量
课文结构
12. 少年中国说
中国少年
少年中国
美；少年中国
与天不老
壮；中国少年
与国无疆
歌颂中国少年，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
《 少年中国说 》 是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的 1900 年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
课文主旨
联系现实生活读懂课文
语文与生活是不可分割的有机体，语文是反映生活并服务于生活的一种语言工具，既是人们的思维工具，又是人们进行交际的工具。学习语文时一定要适时联系现实生活，在运用中将知识掌握得更加牢固，提升自己的认识能力。主要途径有三个：利用生活、服务生活、复原生活。
举例：
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
(《 《 钓鱼的启示》 》) 这段文字写了我在父亲的严格要求下不得不放了那条大鲈鱼。联系生活中自己花费很大的力气办成一件事，但是不得不舍去那种心态，就能体会到‚我‛当时的恋恋不舍的心情。
练一练：
本文课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？和同学交流。课后这道选做题的设计就是联系现实生活( 利用生活) 的最好例证，在利用现实社会的资源，提升学生的认识能力。
作者的心愿实现了，很多的中国少年不断崛起，看看奥运会近几届金牌总数都居世界前列，香港澳门顺利回归祖国，经济建设突飞猛进，中国的发展令世界瞩目 ……
作者的心愿没有完全实现，我们现在正走在中华民族伟大复兴的路上，还有很多方面可以发展的更好 ……
家和万事兴，国家也是同样，一个国家既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。
课堂小结
这是课后选做题哦！
课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，各行各业涌现出大量的优秀人物，为国家做出了卓越的贡献，如“两弹元勋”邓稼先、“杂家水稻之父”袁隆平、焦裕禄式的好干部孔繁森、小岗村“大包干”带头人 ...... 查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。
主题延伸
1908 年，宋庆龄15 岁。这一年，她被父母送到美国留学，进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子学院。
宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习非常勤奋，尤其是想到将来要为穷苦的祖国人民做事时，她就更加刻苦地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地收集资料，认真地思索，做了充分的准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：‚我认为，历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了。人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”
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这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。
那位同学刚讲完，宋庆龄就站了起来。教室里立刻静下来了，宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：‚历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！‛
教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：‚说得好，以理服人。‛‚这些话多么有力量!”
宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：‚我不能忘掉中国，我对祖国充满了理想和希望！‛ 思考：
1. 为什么宋庆龄说中国“没有被淘汰，也不可能被淘汰”？
2. 你认为宋庆龄是个什么样的人？从文中哪些地方可以看出来？
邓世昌是清末的一位爱国将领，为了保卫祖国的海防，他献出了宝贵的生命。
1894 年7 月25 日，日本海军在牙山口外海面，向中国海军发动突然袭击。8 月1 日，中日双方同时宣战，甲午海战爆发了。
9 月17 日中午，我方舰队在黄海海面与日本舰队遭遇，展开了一场激战。战斗打响后， 邓世昌指挥的‚致远‛号战舰冒着密集的炮火，劈波斩浪，奋勇向前，猛烈开炮，屡中敌舰。以先锋舰‚吉野‛号为首的4 艘日本军舰，进逼北洋舰队的旗舰——“ 定远‛号。为了保护旗舰，邓世昌指挥‚致远‛开足马力，抢到‚定远‛前面，迎战来敌。
爱国将领邓世昌
‚致远‛在4 艘敌舰的包围之中顽强作战。不久，舰上的炮弹打光了，邓世昌就命令官兵用步枪射击。
下午3 时左右，战斗更加激烈。‚致远‛遭到日军重炮轰击，弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜。邓世昌怒视着在海面横冲直撞的‚吉野‛号，对大副说：‚日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定会取得胜利！‛他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰官兵宣布：‚我们为国作战，早已把生死置之度外。现在舰伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽！‛全舰官兵齐声高呼，表示拥护。
邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向‚吉野‛猛冲过去。敌人发现‚致远‛向‚吉野‛冲来，立刻集中火力，轰击‚致远‛。
‚致远‛的甲板起火了，但仍继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向‚吉野‛。敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，‚吉野‛的舰长也吓得手足无措。就在‚致远‛将要撞上敌舰的时候，不幸被一颗鱼雷击中，顿时全舰爆炸起火，不久就沉没了。
落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他，他拒绝了。他饲养的军犬游到他身边，咬住他的衣袖，想救起自己的主人，却被他用力挣脱了，然后他自己沉没在汹涌的浪涛之中。全舰二百多名将士，除27 人遇救外，其余全部壮烈牺牲。
邓世昌的英雄行为，大大激发了海军将士的爱国热忱，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。
思考：
1. 查找有关资料，说说邓世昌牺牲后人们是怎样纪念他的。
2. 邓世昌是一个怎样的人？
三、精彩赏析。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
1. 这段话一共有 ______ 句。
2. 用“_____ ”在这段话中画出赞美少年中国的八种事物。
3. 作者用“红日初升”赞美少年中国，赞美的是少年中国的(
) 。
①生动形象
②巨大声威
③灿烂前程 习题源于 《 点拨 》 “当堂练习”第三题
10 ③
业 作 后 课
诗人故事 王勃：年少成名志青云 王勃：年少成名志青云
王勃的作品能够将写景与抒情自然融合，如他的代表作《滕王阁序》与《滕王阁诗》。前者是一篇骈文，写得气势浩荡，有很高的艺术成就；后者在历代吟咏滕王阁的诗作中一枝独秀，两篇作品可谓双璧同辉，相得益彰。
• 原文
• 滕王阁序（节选）
•
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
诗人故事
译文：
打开雕花精美的阁门，俯视华美的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。房屋密集，有许多富贵人家。渡口挤满了船只，都是雕刻着青雀黄龙花纹的大船。雨过天晴，虹消云散，阳光朗照。落霞与孤单的野鸭一起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔船里传出的歌声，响彻彭蠡湖滨；雁群因寒意而发出长鸣，到衡阳岸边方止。
诗人故事
诗人故事
• 译文
• 巍峨高耸的滕王阁俯临着江心的沙洲，佩玉、鸾铃鸣响的华丽歌舞早已停止。
• 早晨，画栋飞上了南浦的云；傍晚，珠帘卷入了西山的雨。
• 悠闲的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地飘着，时光易逝，人事变迁，不知已经度过了几个春秋。
• 昔日游赏于高阁中的滕王如今无处可觅，只有那栏杆外的滔滔江水空向远方奔流。
诗人故事
• 王勃有一首脍炙人口的送别诗《送杜少府之任蜀州》，留下了千古名句“海内存知己，____...
篇三：少年中国说第二课时教学设计一等奖
第 12 课《少年中国说》教 学 设计 教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、体会讴歌少年中国的激情。
教学重难点：
重点：朗读、体会感情充沛的特点。
难点：背诵。
教学时间：一课时 教学过程：
：
一、导入课文：
由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。
二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。
1、重点字、词
我中国其果老大矣乎，果真，惟苟且也故能灭世界，
只顾眼前，得过且过 惟进取也故日新 日图更新 故常敢破格
打破常规 人固有之，国亦宜然 本来应当 为缘
结为一体 天戴其苍，地履其黄 顶着踏着 2、正音：
恶 wū
澌 sī
硎 xíng 三、提出突破口 什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？ 四、朗读第一、二段导入 1）少年人与老年人性格有何不同？
老年人常思既往留恋心保守永旧
少年人常思将来
希望心 进取 日新
老年人思既往
照例
少年人 思将来 破格 2）老年人 多忧虑 灰心 怯懦 苟且 灭世界 少年人 好行乐 盛气 豪壮 冒险 造世界 3）老年人 常厌事 一切事无可为
少年人 常喜事 一切事无不可为 4）老年人如夕照 瘠牛
少年人如朝阳 乳虎 2、归纳
用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。
少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。
3、朗读，背诵。注意语势，情感充沛。
五、重点研读第三段：
（1）、朗读导入
（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？ 1、分析这个段落层次 2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。
本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。
3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
1）"红日初升„„„„横有八荒"熟读背诵。
2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，有如"干将"的勇武形象； 3）"天戴其苍"、"地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
4）"美哉„„„„与国无疆" 既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。
六、朗读感受，背诵，概括中心 作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。
七、布置作业：背诵课文
第 第 12 课《少年中国说节选》教 学 设计 教学目标 1.认识“鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文中的重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学重点 确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学难点 学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
第一课时 教学目标 1.认识“鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教具准备
课件 教学 过程
一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说 二、作者、背景简介 作者简介：（出示课件 2）
梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
【设计意图：用充满感情的话导入课文，目的在于激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。】
二、读文识字。（出示课件 4）
小组活动，合作探究 1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。
3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。
三、整体感知。
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
生总结、汇报：（出示课件 5）
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？ 生总结、汇报：（出示课件 6）
第一自然段要读出磅礴的气势； 第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
板书：磅礴的气势
蓬勃的生命力
赞美之情 3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？ 生总结、汇报，师引导（出示课件 7）
层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球
4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？ 生总结、汇报，师引导（出示课件 8）
红日 （黄）河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 5.小组活动 重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。
生总结并汇报 【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。】
【设计意图：在自读课文的基础上自主学习，锻炼学生自学能力。】
四、布置作业（出示课件 9）
试着用自己的话说一说第二自然段的意思。
【设计意图：这个环节有助于夯实基础，并且为下节课做好准备。】
课堂作业新设计 一、用“√”给下列生字选择正确的读音。
lín（ ）
háng（ ）
zhāi（ ）
鳞
惶
哉 líng（ ）
huáng（ ）
zāi（ ）
二、读拼音，写词语。
瀑布从悬崖上 yí xiè（
）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊， rú lǚ bó bīng（
）。
三、根据课文内容填空。
出生，其道大光。
伏流，一泻汪洋。
临渊，鳞爪飞扬。
啸谷，百兽震惶。
试翼，风尘翕张。
【答案】
一、lín huáng zāi 二、一泻 如履薄冰 三、红日 河出 潜龙 乳虎 鹰隼
第二课时 教学目标 1.继续学习这篇课文，理解课文内容， 学习本课的结构。
2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教具准备 课件 教学 过程 一、复习导入 1.听写下列生字。（出示课件 12）
板书：泻 潜 试 胎 皇 履 疆 2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。
板书：层层深入 【设计意图：复习上一节课的内容，有利于夯实基础。】
二、研读课文。
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。
①这个自然段采用了怎样的结构方式？ 师引导，生总结。（出示课件 13）
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。
板书：总分
总领全段 ②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 师引导，生总结。
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。（出示课件14）
少年中国 师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。
2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件 15）
①“红日初升„„横有八荒”熟读背诵。
②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出示课件 16）
③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？ 生读课文，并总结、汇报（出示课件 17）
师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。
生总结，汇报：（出示课件 18）
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
【设计意图：在老师的引导下，同学们自主学习，详细地研读文章，把握文章内容，这样有利于提高学生自学能力，同时提高学生参与的兴趣。】
【设计意图：本文第二自然段非常有韵味、有内涵。让学生在读中感悟，能
加深理解。】
三、小结 作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
四、布置作业。
背诵课文。
板书内容 总分—总领全段 少年中国说
磅礴的气势
蓬勃的生命力 赞美之情 动词：泻 潜 渊 胎 履 纵——层层深入
课堂作业新设计 一、选字组词，在所选的字的下面打√。
鱼（鳞 麟）
（潜 替）水
（胎 肽）儿 （从 纵）横 二、选出下列字词的正确意思。
故（ ）A 因此 B 顾念 C 故事 翕张（ ）A 张开 B 闭合 C 一张一合 履（ ）A 踩、踏 B 职务 C 履约 三、按原文填空。
（ ）初升，其道大光。（ ）出伏流，一泻汪洋。
（ ）腾渊，鳞爪飞扬。（ ）啸谷，百兽震惶。
（ ）试翼，风尘翕张。（ ）初胎，矞矞皇皇。
（ ），有作其芒。（ ）戴其苍，（ ）履其黄。纵有千古，（ ）。
前途似海，（ ）。
四、作者分别把中国的少年比作了什么？有什么用意？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
一、鳞 潜 胎 纵 二、A
B
A 三、红日 河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 天 地
横有八荒 来日方长 四、作者把中国的少年比作了红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。作者把中国少年比作这些富有生命力的事物，点明中国少年强大的生命力，点明中国前途无量。
教学反思 1.这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。
2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。
课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。
这条大河 yí xiè qiān lǐ(
)，气势非常宏伟。
二、解释下列句子的意思。
1.鹰隼试翼，风尘翕张。
______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.干将发硎，有作其芒。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读能力大提升 三、课文整体梳理。
这篇课文首先强调了少年的________，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接着，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。
四、重点段落品析。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
1.文中画横线的句子运用了（ ）的修辞方法。
A 排比 B 比喻 C 拟人 2.第一自然段采用了__________________的结构方式。中心句是__________ _________________________________________...
篇四：少年中国说第二课时教学设计一等奖
少年中国说 》教案、教学设计、简案部编版小学语文五年级上册
一、教学目标
【知识与能力目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握课文主要内容。
【过程与方法目标】
1.通过朗读分析，掌握重点词句的含义。
2.通过小组合作探究，了解本文比喻、象征的手法。
【情感态度价值观目标】
体会作者强烈的爱国情感，激发学生为了祖国的繁荣富强而积极进取的精神。
二、教学重难点
【重点】
1.通过朗读分析，掌握重点词句的含义。
2.通过小组合作探究，了解本文比喻、象征的手法。
【难点】
体会作者强烈的爱国情感，激发学生为了祖国的繁荣富强而积极进取的精神。
三、教学方法
朗读法、教师点拨法、组织讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
教师播放视频，配以激情的导语，设置问题引发学生思考，教师检查学生预习情况，引导学生自己来介绍作者及背景资料，从而引出新课。
环节二：新课讲授
( ( 一) ) 初读课文，整体感知
1. 扫清字词障碍（结合注释、工具书资料）
鹰隼、发硎、澌
2. 点拨指导朗读
句式整齐、气势磅礴
3. 了解课文内容
明确：全文分为三个层次。
第一部分 点名少年的责任。
第二部分 说明中国少年的勃勃生机。
第三部分 赞颂、讴歌了少年中国和中国少年，点明两者之间的紧密关系。
( ( 二) ) 研读课文，深入体会
1. 课题中“少年”的深刻含义
①是对日本人称我中国为“老大帝国”的愤然回击；②少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；③中国是古老的，又是不断进步的国家。
2. 小组合作探究少年中国的特点
“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程。
“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量。
“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象，“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，比喻我中国少年创造的少年中国的英姿。
“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。
环节三：巩固提升
1. 学有所得谈收获
学生自由畅谈本节课的收获。
2. 教师补充表希冀
本文的写作特点：结构完整，推理严密，以人喻国，气势磅礴，富有鲜明的形象性。
教师鼓励学生发愤图强，拼搏向上，为祖国做贡献。
3. 配乐朗读收好尾
《男儿当自强》
环节四：作业设计
1.熟读并背诵课文。
2.以“少年中国与中国少年”为话题，写一篇 400 字左右的文章，好的作品发到班级微信公众号上。
五、板书设计
少年中国说
少年中国
中国少年
篇五：少年中国说第二课时教学设计一等奖
！同学们好！1. 师：同学们，一年之中有春天，夏天，秋天，冬天，一生之中有少年，青年，中年、老年，每当我们说到春天，说到少年的时候，心中总会充满力量，充满希望与激情。有一句诗，叫少年意气与春争。少年是朝气蓬勃的，是意气奋发的，120 年前，近代思想家梁启超先生曾经洋洋洒洒写下一篇《少年中国说》请你们打开书，自由地读一读这篇课文。
2. 我们先来看这几句，感受一下全文的气势和基调。
红字是本课生字，注意读准，你来读 准确有余，气势不足，河指的是黄河，想想黄河水喷涌而出，一泻千里的样子，谁再来读？ 嗯，想象画面来读，感觉就上来了！
3. 谁能带上刚才的气势把这两句也读一读？ 4. 不错，注意履这个字，它是什么意思？我们学过一首小古文叫“郑人买履”，你看，同一个字在不同的句子中，用法和含义也是不同的。我们把这几句连起来齐声读一遍。
5. 这篇课文很简单，有三个小节，你认为在这三小节当中，哪一小节最容易懂，一起说。
6. 有的同学一看第一个小结，就说：老师这一段太容易背诵了，大家猜猜他为什么这么说？ 7. 不错，你有一双慧眼，为了让大家更明白，我把这一段这样来排一下，大家请看。
评：没错，前面是写少年怎么样，后边是写国怎么样。
3. 现在我让你用关联词，把前半部分和后半部分连起来说，你会怎么说，你会用哪个关联词呢。
19.评：谢谢你给我们提供了一种理解的角度，这个关联词是只是一种理解的角度，还有其他的吗。
20.大家跟着他一起说。
21.还有吗？ 22.刚才我们用了四个角度来理解这些话，但是课文只用了一个字，是哪一个字。
评：则，就相当于现在的
就，原来，用这一个字读起来简洁有力，我们一起来读一读。
23. 有同学说这一段好背诵，可是另外一个同学，他告诉我说，老师这段话句式差不多，看起来好背，其实非常容易背错，你看，一不小心就背成了这个样子。
24. 谁来提醒提醒他，怎么理解着背才能不把顺序弄颠倒？ 评：哦，这三个是前后顺序关系，对吗？ 25. 你能不能通过朗读把这种关系呈现出来？ 26.第一遍读的这么有感觉，非常好，谁再来试一下。
26. 我们一起来试一下？ 27. 你看，我们这样读，就把书的意思也读出来了。
28. 刚刚这三句很简单，看，从长短来看，这其实是三组，那么这两组？怎么才能不乱呢？他们之间是不是也存在某种关系呢？ 29. 你能通过朗读把这种关系读出来吗？ 30. 其他同学跟着一起读一下
31. 谁来说说这一组？ 32. 这一组中有两个字，是不能换的，是哪两个字？ 33. 那么，你能不能把这两个字的感觉放进去，再来读这两句。
34. 我们把这两部分连起来全部来读一读，预备齐！
35. 大家读得很流利，但还是少了一点层次感，现在在给你们一次机会，看大家能不能独处这种递进的层次感，预备齐！
36. 咦，看这里，自己先试着边读边填 37. 好，一起来！
38. 好，大家认为比较容易的第一段我们就看到这里，那么，第二段和第三段有那么难吗？请大家结合注释，自己边读便理解。
39. 同学们，在这一自然段中，作者写了哪些不同的事物呢？现在，请同学们拿起笔，把这些事物圈画出来。
40. 你来说。
41. 我们轻轻地把这些事物读一读 42. 读到这里，看看题目，再看看这些事物，你有什么疑问？ 43. 我们本课的课题是少年中国说。那写的这些事物跟少年中国有关系吗。什么关系？ 44. 嗯，原来，作者是把这些事物比作我们的少年中国呀 45. 那么，我们在读的时候，应该把这些事物和少年中国联系在一起，一起来读！
46. 一边读一边想想我们的少年中国，把他们联系的再紧密一些，再来读！
47. 在作者眼里，少年中国就像？少年中国还像？少年中国就像？还像？ 48. 让我们把少年中国的气势放进去，再来读这七个句子。
49. 在这篇课文中，作者他选了这几种事物来写少年中国，可是我们知道，世界上的事物有千千万万，作者为什么选择七种事物来写呢。
50. 刚刚大家都发表了自己的观点，其实，作者在第三段中，用了两个字告诉了我们答案，他为什么要用这几种事物来比作少年中国，你找到这两个字了吗？ 51. 来，我们把二三段连起来读，感受一下少年中国的美好与雄壮
52. 可是，120 年前，梁启超这样畅想中国的时候，那时候，英法美等八个国家想瓜分中国这幅漫画，形象地展示了当时的情形，当时的城市，硝烟弥漫，当时人们的生活，水深火热，许多人，对国家的前途感到悲观，甚至感到绝望，在这个时候，梁启超拿起笔，洋洋洒洒写下了少年中国说，让大家要有信心，要一起努力，振奋国家，现在请你们站起来。挺起胸膛，抬起头，我们一起来读，点燃我们作为一名中国人的信心。
53. 请坐，今天的中国上能九天揽月，下能扬帆起航。中国的发展就像乘上了高铁，人民安居乐业，幸福的笑脸，构成了中国的每一个版图，在我们享受着幸福生活的时候，我们不能忘记一个个闪亮的名字，毛泽东，邓小平„„正是这一代代人持续奋斗，自强不息，让中国强大起来，所以。梁启超先生说， 54. 故今日之责任，不在他人，而全在我少年 55. 今日之责任，全在我少年 56. 同学们，我们马上迎来祖国的 90 华诞，在这美好的日子里，让我们一起祝福伟大的祖国母亲，繁荣昌盛！
57.
58. 布置作业
59.
60.
篇六：少年中国说第二课时教学设计一等奖
习【基础知识及相关背景】一、字音及词义：袭：依照着做。欧西人：泛指西方英、法、美等国的人。恶：表示感叹的助词，这里有反对的意思。请：副词，表示尊敬对方，相当于“请允许” 。故：连词，表因果关系，所以。皆：都是。已经：已经经历。惟：只。行乐：这里不是指娱乐，意思是保持乐观。怯懦：胆怯懦弱。盛气：富有朝气。苟且：只顾眼前，得过且过。乳虎：劝虎。大略：大概。冤业：罪孽。业，通“孽” 。举国：全国。举，副词，全部。翘足而待：一抬脚就可以等到。形容时间短，轻易。吸张：收缩与扩张。二、相关背景：1、关于作者：2、相关知识：百日维新和戊戌变法百日维新：1895 年 4 月，日本逼签《马关条约》的消息传到北京，康有为发动在北京应试的 1300 多名举人联名上书光绪皇帝，痛陈民族危亡的严峻形势，提出拒和、迁都、练兵、变法的主张。“公车上书”揭开了维新变法的序幕。为了把维新变法推向高潮。1895 年 8 月，康有为、梁启超等人在北京出版《中外纪闻》 ，鼓吹变法；组织强学会。
1896 年 8 月，《时务报》在上海创刊，成为维新派宣传变法的舆论中心。
1897 年冬，严复在天津主编《国闻报》 ，成为与《时务报》齐名的在北方宣传维新变法的重要阵地。
1898 年 2 月，谭嗣同、唐才常等人在湖南成立了南学会，创办了《湘报》 。在康、梁等维新志士的宣传、组织和影响下，全国议论时政的风气逐渐形成。到 1897 年底，各地已建立以变法自强为宗旨的学会 33 个，新式学堂 17 所，出版报刊 19 种。到 1898 年，学会、学堂和报馆达 300 多个。
1897 年 11 月，德国强占胶州湾，全国人心激愤。
12 月，康有为第五次上书，陈述列强瓜分中国，形势迫在眉睫。
1898 年 1 月 29 日，康有为上《应诏统筹全局折》，4 月，康有为、梁启超在北京发起成立保国会，为变法维新作了直接准备。在维新人士和帝党官员的积极推动下， 1898 年 6 月 11 日，光绪皇帝颁布 “明定国是” 诏书，宣布变法。新政从此日开始，到 9 月 21 日慈禧太后发动政变为止，历时 103 天，史称“百日维新”。在此期间，光绪皇帝根据康有为等人的建议，颁布了一系列变法诏书和谕令。主要内容有：经济上，设立农工商局、路矿总局，提倡开办实业；修筑铁路，开采矿藏；组织商会；改革财政。政治上，广开言路，允许士民上书言事；裁汰绿营，编练新军。文化上，废八股，兴
西学；创办京师大学堂；设译书局，派留学生；奖励科学著作和发明。这些革新政令，目的在于学习西方文化、科学技术和经营管理制度，发展资本主义，建立君主立宪政体，使国家富强。新政措施虽未触及封建统治的基础，但是，这些措施代表了新兴资产阶级的利益，为封建顽固势力所不容。清政府中的一些权贵显宦、守旧官僚对新政措施阳奉阴违，托词抗命。慈禧太后在光绪皇帝宣布变法的第五天，就迫使光绪连下三谕，控制了人事任免和京津地区的军政大权，准备发动政变。戊戌政变：1898 年 9 月 21 日凌晨，慈禧太后突然从颐和园赶回紫禁城，直入光绪皇帝寝宫，将光绪皇帝囚禁于中南海瀛台；然后发布训政诏书，再次临朝“训政” ，“戊戌政变”成功。戊戌政变后，慈禧太后下令捕杀在逃的康有为、 梁启超； 逮捕谭嗣同、 杨深秀、 林旭、 杨锐、 刘光第、康广仁、徐致靖、张荫桓等人。
9 月 28 日，在北京菜市口将谭嗣同等六人杀害；徐致靖处以永远监禁； 张荫桓被遣戍 x 疆。所有新政措施， 除 7 月开办的京师大学堂外， 全部都被废止。从 6 月 11 日至 9 月 21 日，进行了 103 天的变法维新，以戊戌政变宣告失败。【整体感悟】一、谋篇立意作者通过把封建古老的中国和他心目中的少年中国作鲜明对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取原精神。三、写作方法(1) 鲜明的政治倾向梁启超自言“自是启超复去以宣传为业，为《新民丛报》 《新小说》等诸杂志、畅其旨义。
”他一直以觉天下为己任，以“新思想界之陈涉”自许，从事宣传政治改良主义思想，他的散文不可避免地带上了为维新变法服务的政治色彩。他的散文没有无病呻吟、惺惺作态、吞吞吐吐和模棱两可之言，直抒胸臆，大声疾呼，具有极强的鼓动性。
《少年中国说》一文就是作者站在资产阶级改良主义的立场上，对当时腐朽的官僚提出尖锐批评，表现了作者要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。(2) “笔锋常带感情”的艺术特色。(3) “纵笔所至不检束” ，自由运用语言。四、参考译文日本人称呼我们中国，一张口就叫老大帝国，再张口还是叫老大帝国。这种言论，大概是沿袭着西洋人的说法翻译过来的。唉！我们中国难道果真是老了吗？我梁启超说：不！这是什么话，这是什么话！在我的心目中只有一个少年中国存在。要想谈论国家的老少， 请先让我谈谈人的老少。
老年人经常怀念往事， 年青人常常思索未来。正因为怀念往事，所以产生了一种留恋的心情；正因为展望未来，所以产生了一种希望的信心；正因为留恋过去，所以思想保守，正因为希望着未来，所以勇于进取；正因为保守，所以永远守旧，正因为进取，所以日日求得更新。正因为思念往事，而每件事都是自己已经经历过的，所以只知道墨守陈规；正因为思索未来，而每件事都是自己从没有经历过的，所以常常敢于打破常规。老年人常常多忧多虑，年轻人常常喜欢游戏娱乐。正因为多忧多虑，所以就心灰意冷，正因为娱乐欢欣，所以就精神旺盛；正因为心灰意冷，所以胆怯懦弱，正因为精神旺盛，所以豪迈雄壮；正因为胆怯懦弱，所以得过且过，正因为豪迈雄壮，所以敢于冒险；正因为苟且求存，所以使世界毁灭，正因为敢于冒险，所以能创造世界。老年人经常厌弃做事，年轻人经常喜好开拓新的事业。正因为厌弃做事，所以常常感觉任何事情没有什么可做的；正因为喜好开拓新事业，所以常常觉得没有什么不可以做的。老年人好象夕阳晚
照，年轻人好象初升的朝阳； 老年人精力疲惫好象瘦弱的牛， 年轻人朝气蓬勃好象初生的虎。这些就是老年人和年轻人性格不同的大致情形，我梁启超认为：人本来就有这种区别，一个国家也应该这样。我认为造成现在这样的老大中国的情形， 是中国老朽官僚的冤孽罪恶， 创建将来的少年中国，是中国年轻人的责任。那些老朽腐败的官僚还有什么值得称道的呢？他们跟这个世界作别的日子不远了，然而我们年轻人却是新到这个世界，从而跟它结下缘份的。如果全国的年轻人果真都是青春年少，那么我们中国将成为新兴的国家，它的发展进步是不可估量的。如果全国的少年也成了老朽，那么我们中国就象过去一样仍然是落后的国家，它的灭亡也就指日可待了。所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上，年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由， 国家就自由； 年轻人进步， 国家就进步； 年轻人胜过欧洲人， 国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。旭日东升，前程光明；黄河从地下流出，一泻千里，势不可挡；潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐；雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃；宝剑在磨刀石上磨出，发着耀眼的光芒。我们青年头顶着青天，脚踏着黄土大地，从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就象大海一样宽广，未来的岁月正长。美好啊，我们年轻的中国，跟青天一样不会衰老！壮丽啊，我们年轻的中国，同国土一样万寿无疆！【练习解答】一、文中作者赞美少年中国的语句有：
“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。
”以上语句感情充沛，气势磅礴，而且句式整齐，读起来琅琅上口。朗读时可充分调动自己的感官，贴近作者心灵，大胆想象，将这诗一般的语言内化为波澜壮阔的画卷。将身心融入其中。想象略。二、中国少年应常思将来，生希望心，求进取，敢破格，好行乐，盛气豪壮，敢冒险，能造世界，常喜事，一切事无不可为，如朝阳，如乳虎。关系：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。三、文中的老年与少年并不是指人的生理年龄， 而是指代消极保守和开拓进取两种思想作风。梁启超对少年的赞颂、对守旧思想的批判在今天仍具有现实意义。当然，梁启超仅仅从性格角度来区别“老年”和“少年”亦有其时代和阶级的局限性。四、主要作用是加强论证的语气，用大量的论据论证观点，使观点无可辩驳，同时也抒发了作者强烈的感情。例句：①“少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
”②“老年人如夕照，少年人如朝阳。
”上句运用比喻，对比的修辞，使老年人与少年人性格间的不同生动形象地表示了出来，通俗易懂。本题答案不求统一，尊重个人感受和想法，言之有理即可。五、略。【类文品读】
三字经养不教，父之过；教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器；人不学，不知义。,,苏老泉（北宋文学家苏洵的号）
，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜审思。,,莹（北朝魏文学家祖莹）八岁，能咏诗；泌（唐朝大臣李泌）七岁，能弈棋。彼颖悟，人称奇；尔幼学，当效之。,,犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人？吞吐丝，蜂酿蜜。人不学，不知物。1、解释下列词语：宜：
何为：义：
既：2、说出此段文字的中心。3、文中列举的名人是 、 、 。4、将“养不教 ,, 老何为”译成现代汉语。5、为什么要描述犬、鸡、蚕、蜂等动物的一技之长？（答案：
1、应当； 做什么； 道理； 已经 2、人在幼年时期学习的理要性。
3、苏洵、 祖莹、李泌 4、（父母）生养子女而不（对他进行）教育， （这是）做父亲的过错。
（对学生）教育不严格，这是做老师的懒惰。做子女的不学习是不应当的。幼年时不学习，到年老时还能做什么？ 5、说明做人必须学习的道理。
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