少年中国说教学设计一等奖部编版3篇

时间:2022-11-28 16:25:04 公文范文 来源:网友投稿

少年中国说教学设计一等奖部编版3篇少年中国说教学设计一等奖部编版 部编小学语文五年级上册 课文导入 同学们,我们正值少年。少年是那初升的太阳,充满无限的希望。早在一百多年前,梁启超就提出“下面是小编为大家整理的少年中国说教学设计一等奖部编版3篇,供大家参考。

少年中国说教学设计一等奖部编版3篇

篇一:少年中国说教学设计一等奖部编版

小学语文五年级上册

 课文导入

 同学们,我们正值少年。少年是那初升的太阳,充满无限的希望。早在一百多年前,梁启超就提出“少年强则国强”,这就是他的《少年中国说》。

 作者简介

 梁启超(1873年—1929年),号任公,又号饮冰室主人、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人,中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物

 我会认

 倾 泻

  鱼 鳞

  惊 惶

 胎儿

  步 履

  美 哉

  huáng

 lín

 xiè

 tāi

 lǚ

 zāi

 多音字

 1. 妈妈总是把屋子打扫得 干 (

 )干净净。

 2. 爷爷每天都要到地里 干 (

 )活。

 干

  gān (干净 )(干燥)

 gàn (干部)

 ( ( 干活)

 gàn gān

 我会写

 泻

 胎

 潜

 皇

 试

 履

 疆

 我会写

 泻 xiè 组词:倾泻

 飞泻 不要多写“丶”。

 易写错

 试 shì 组词:尝试

 考试 不要多加丿。

 易写错

 履 lǚ 组词:步履

 履行 不要写成“亻”。

 易写错

 疆 jiāng 组词:边疆

 疆域 不要少写 “土”。

 易写错

 词语理解

 华美瑰丽,富丽堂皇。

 矞矞皇皇:

 指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。

 八荒:

 近义词辨析

 相同点 不同点

  惶

 指心理不安。

 惶 —— 恐惧。

 慌

 慌 —— 慌乱。

 1.

 在老师面前不必诚(

 )诚恐。

 2.

 他像被雷击中一样, ,

 手脚颧抖, , (

 )作一团。

 惶

 慌

 整体感知

 1. 作者心目中的少年是什么样的?

 是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。

 2.“ 红日初升 ” 象征着什么?

 象征着少年中国的灿烂前程。

 课文讲解

 故今日之责任,不在他人,而全在我少年。

 所以。

  朗读课文第1自然段,思考:作者是如何把少年和国家联系在一起的? 少年承载责任人 的。

 句意:所以今天的责任,不在别人身上,全在我们少年身上。

 思考:少年承载着怎样的责任呢?

  少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

 智慧。

 富有。

 强大。

 排比的手法说出了少年的责任。

 句意:

 少年聪明我国家就聪明,少年富裕我国家就富裕,少年强大我国家就强大,少年独立我国家就独立,少年自由我国家就自由,少年进步我国家就进步,少年胜过欧洲,我国家就胜过欧洲,少年称雄于世界,我国家就称雄于世界。

 朗读课文第2自然段,思考:这一段,句子有什么特点,运用了怎样的修辞? 象征少年中国的灿烂前程。

 四字押韵、比喻 红日初升,其道大光。

 句意:红日刚刚升起,道路充满霞光。

 象征少年中国的发展的潜力不可限量。

 河出伏流,一泻汪洋。

 句意:黄河从地下冒出来,汹涌奔泻浩浩荡荡。

 潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。

 鹰隼试翼,风尘吸张。

 句意:

 潜龙从深渊中腾跃而起,它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫,所有的野兽都害怕惊慌。雄鹰隼鸟振翅欲飞,风和尘土高卷飞扬。

 比喻少年中国的英姿勃发。

 潜龙腾渊,鳞爪飞扬。

 乳虎啸谷,百兽震惶。

 鹰隼试翼,风尘吸张。

 奇花初胎,矞矞皇皇。

 干将发硎,有作其芒。

 句意:奇花刚开始孕起蓓蕾,灿烂明丽茂盛茁壮。

 宝剑在磨刀石上磨,发出耀眼的光芒。

 歌颂了少年中国壮丽的发展前景。

 奇花初胎,矞矞皇皇。

 干将发硎,有作其芒 。

 天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。

 前途似海,来日方长。

 句意:头顶着苍天,脚踏着大地,从纵的时间看有悠久的历史,从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广,未来的日子无限远长。

 描写了少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上,雄视整个世界。

 指时间之长、空间之长,暗含了少年中国无比广阔的美好前途。

 小练习:思考,第2自然段写到哪些事物,有什么作用?

  红日、黄河(自然景物),潜龙、乳虎、鹰隼(动物),奇花、干将(静物)。写出了少年中国的前途无量。

 朗读课文第3自然段,思考:这一段,表达了作者怎样的情感? 美丽啊!

 强烈的赞美 美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!

 句意:美丽啊我的少年中国,将与天地共存不老!雄壮啊我的中国少年,将与祖国万寿无疆!

 雄壮啊!

 

 思考:最后一段有什么作用?

  总结全文,热情地讴歌了少年中国和中国少年的美好未来,进一步说明了少年和中国的关系。

 《 少年中国说 》 部分片段

 日本人称我中国也,一则曰老大帝国,再则曰老大帝国。是语也,盖袭译欧西人之言也。呜呼!我中国其果老大矣乎?梁启超曰:恶!是何言!是何言!吾心目中有一少年中国在!

 知识拓展

 运用典故

 典故是指诗文所引用的古书中故事或词句。运用典故,可以使诗文意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅,使表达更加生动形象,语句更凝练,增强诗文的韵味和情趣,也可以使诗文委婉含蓄,避免平直。

 写作方法

 少年中国说(节选)

 课文结构

 责任 智慧 富有 强大 独立 自由 进步 胜于中国 雄于地球 少年 红日 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将

 本文热情讴歌了少年中国的责任和光辉灿烂的前景,对肩负着振兴中国的责任地中国少年给予了无限希望,对中国的前途进行了充满信心。

 课文主题

 一、根据解释选词填空。

 故

 于

 则

 哉 (1)(

 ):所以。

 (2)(

 ):表示比较,相当于“过”。

 (3)(

 ):表示赞叹,相当于“啊”。

 (4)(

 ):连词,表示因果关系,就,便。

 随堂小练

 故 于 哉 则

 二、朗读停顿不正确的一项是(

 )

 A. 壮哉,我中国少年,与国无疆!

 B. 少年雄于地球则国雄于地球。

 C. 故今日之责任,不在他人,而全在我少年。

 C

  “少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强”这句话是运用了(

  )的修辞。

 排比

 春天,百花盛开,夏天,绿树成荫,秋天,瓜果飘香,冬天,雪花飘飘。

 三、仿写句子。

 1.正确、流利地朗读课文,做到连贯而有气势。背诵课文。

 课后习题解析

 解析:本文感情充沛,气势磅礴,而且句式整齐,读起来朗朗上口。朗读时,要以饱满的感情、昂扬的语调来表现作者坚定和执着的信心。

 (2)背诵课文要把握几个层次,有条理地背诵。

  解析:(1)

 红日初升、河出伏流、潜龙腾渊、乳虎啸谷、鹰隼试翼、奇花初胎、干将发硎。

 (2)中国少年强大,我们的少年中国才会强大。

 2. 结合注释和相关资料,说说课文的意思,再回答下面的问题。

 课文用哪些事物来赞美少年中国?

 少年中国和中国少年之间有什么联系?

  解析:

 先搜集为国家富强而奋斗的杰出人物的故事,可以是文字资料,也可以是图片或者影像资料。再和小组同学讨论并确定所选人物。最后想一想他们身上有哪些优秀品质,值得我们学习。和同学商定手抄报的内容和呈现形式。

  3. 课文诉说了中国人的强国梦想。百年来,在强国梦想的激励下,涌现出大量的优秀人物,为国家作出了卓越的贡献,如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村 “ 大包干 ” 带头人。查找资料,读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事,和同学做一份手抄报。

  解析:熟读课文后,全班同学一起朗诵,展示这篇课文磅礴大气的情怀。

 4. 和同学集体朗读课文。

 课后作业

 找来梁启超的《少年中国说》全文读一读,感受他对青年人的赋予的强烈希望吧!

 

篇二:少年中国说教学设计一等奖部编版

年中国说(节选)

 【教学目标】

 1.认识“泻、鳞”等 6 个生字,会写“泻、潜”等 7 个字。

 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

 3.借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。

 4.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,并制作手抄报。

 【教学过程】

 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。

 (播放歌曲《我们是共产主义接班人》)同学们,听完这首歌,大家有什么想说的吗?(我们是祖国的未来,我们要为祖国的繁荣富强而努力奋斗。)说得真好!大家是祖国的花朵,是初升的太阳,是国家的希望。(导入新课)在一百多年前,有人说过这样一句话:“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。”这个人,就是梁启超。(出示写作背景:本文写于 1900 年,当时八国联军阴谋瓜分中国,污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”,不能自立,只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内,有人叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的无耻谰言,揭穿他们的卑劣阴谋,纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理,唤起人民的爱国热情,梁启超先生写下了这篇《少年中国说》。)今天,我们就来学习他的这篇文章的一部分。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。

 1.播放课文录音,学生认真听录音,边听边给不认识的字注上拼音。

 2.齐读课文,注意读准字音。

 3.师生交流,教师指导朗读并正音。

 4.扫清字词障碍。

 重点指导: (读)鳞:前鼻音。履:与“旅”同音,不要读成“覆”。

 (写)履:半包围结构,被包围部分是双人旁加上“复习”的“复”,注意区别于“覆”。

 (师指导书写并示范,生练习) (出示生词:腾渊、鳞爪、鹰隼、发硎、天戴其苍、地履其黄) 学生自由练习,指名学生带读,教师正音。(强调读音:“鳞爪飞扬”中“爪”读 zhǎo,鸟兽的脚读 zhǎo,如龙爪、虎爪、鹰爪。) 三、再读课文,整体感知。

 1.学生正确、流利、有感情地齐读课文,做到连贯有气势。

 2.结合注释说说课文第 1 自然段的内容。(作者点明了中国少年的责任,少年强则国强,赞美了中国少年身上的美好品质。) 3.思考:少年中国与中国少年之间有什么联系呢?(出示课文第 1 自然段)学生齐读。

 (1)理解“故”“则”“于”的意思。(故:所以,因此。则:就。第一、二个“于”:介词,比。第三、四个“于”:介词,在。) (2)仔细观察本段,你发现本段在句式上有什么特点?(很多句子的句式都相同。)那么这种表达运用了什么修辞手法?(排比)运用排比的修辞手法,读来气势磅礴、朗朗上口,内容层层递进,意在说明(中国的希望全都在中国少年身上)。

 (3)自由朗读第1自然段,谁能说说这一自然段的意思?(学生自由讨论,举手回答,如不完整则由其他同学补充。)(教师引导理解:所以说今天的责任,不在别人身上,全在我们少年身上。少年睿智我们的国家就睿智,少年富裕我们的国家就富裕,少年强大我们的国家就强大,少年独立我们的国家就独立,少年自由我们的国家就自由,少年进步我们的国家就进步,少年胜于欧洲,我们的国家就胜于欧洲,少年称雄于世界,我们的国家就称雄于世界。) (4)再次朗读第 1 自然段,注意读出气势磅礴、骄傲自豪的感觉,体会作者把希望寄托在中国少年身上的情感。

 (5)练习背诵第 1 自然段。

 - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。

 1.(复习故知)同学们,上节课我们已经学习了课文的第 1 自然段,体会到了作者把希望寄托在中国少年身上的情感,明白了中国少年身上肩负的重任,现在,让我们大声、有气势地一起背诵这一自然段吧!

 2.(导入新课)大好河山遭践踏,百姓处于极端痛苦的境地,作者十分痛心。他希望少年中国在中国少年的努力下成为什么模样呢?(出示第 2 自然段) 3.学生齐读第 2 自然段,注意读准字音。

 二、精读课文,理解文意。

 1.从这一自然段中,你读出什么内容?(描绘了少年中国的光辉前程。) 2.自己默读课文,找一找,课文用哪些事物来赞美少年中国?(红日、<黄>河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将) 3.作者是运用什么手法把文中的事物和少年中国联系起来的?(象征) 那我们来具体看一看,作者是如何运用象征的手法来表现少年中国的光辉前程的。

 “红日初升,其道大光”象征着少年中国的灿烂前程。

 “河出伏流,一泻汪洋”象征着少年中国的发展不可限量。

 “潜龙腾渊,鳞爪飞扬”象征着少年中国突然崛起。

 “乳虎啸谷,百兽震惶”象征着少年中国的巨大声威。

 “鹰隼试翼,风尘吸张”象征着少年中国的冲天气势。

 “奇花初胎,矞矞皇皇”象征着少年中国美好的未来。

 “干将发硎,有作其芒”象征着少年中国奋发有为。

 “天戴其苍,地履其黄”象征着少年中国顶天立地。

 4.结合注释和上面的理解,谁能说说第 2 自然段的意思?(教师引导理解:红日刚刚升起,道路充满霞光。黄河潜藏的水流爆发出来,势不可当,浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起,它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫,所有的野兽都害怕惊慌。鹰隼展翅试飞,掀起狂风,飞沙走石。奇花刚开始孕育蓓蕾,华美瑰丽,富丽堂皇。宝剑在磨刀石上磨过,发出耀眼的光芒。头顶着苍天,脚踏着黄土大地。从纵向的时间看,有着悠久的历史;从横向的空间看,有辽阔的疆域。前途似海洋那样广阔,未来美好的日子正长。) 5.想到这里,作者发出了怎样的感叹?(出示第 3 自然段)学生齐读:美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!(理解:“哉”表示赞叹,相当于“啊”。)这两句话是什么意思呢?(美丽啊,我们的少年中国,将与天地共存不老!雄壮啊,我们的中国少年,将与祖国万寿无疆!)

 三、赏读全文,归纳提升。

 在作者眼里,少年中国是什么样的?(是一个睿智、富裕、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、称雄于世界的中国。)因此,想到这里,作者由衷感叹:(美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!) 那么你觉得本文的主题是什么呢?(全文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程,激励中国少年发愤图强,勇挑建设少年中国的重任,表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。) 所以,作为中国少年,我们应该肩负起我们的责任。

 带着激情与骄傲再次朗读课文。

 四、课堂小结。

 少年强则国强,少年肩负着祖国的希望,是祖国的未来。所以,作为当代中国少年,我们应当顶天立地,自强不息,为祖国的未来而奋斗。

 五、布置作业。

 1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

 2.思考少年中国与中国少年之间的联系。

 3.梁启超所希望的少年中国,现在实现了吗?

 少年中国说(节选){少年强则国强少年中国——与天不老中国少年——与国无疆 【教学反思】

 1.通过朗读课文,使学生在气势磅礴的语言中感受作者所表达的情感,领悟中国少年身上的希望及少年中国光辉的前程。

 2.通过对课文的理解,激发学生的爱国热情,使学生明确中国少年的责任和使命,更好地为祖国的未来而奋斗。

篇三:少年中国说教学设计一等奖部编版

中国说(节选)

 第二课时

  新授课 教学目标:

 1、有感情朗读课文并背诵课文。

 2、理解本文的主题,感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。

 3、体会运用比喻句、排比句等修辞方法的语言效果。

 4、体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神,激发学生的爱国之情。

 教学重点:体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。

 教学难点:体会本文表达的爱国主义情感。

 教学准备:图片

 课件

 视频资料 教学过程:

 一、导入新课:

 梁启超面对清政府的腐败无能、戊戌变法的失败,自己又流亡国外,有家难回呀!所以他把希望寄托在谁的身上了? 二、品读课文,学习方法。

 1、引读:“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。” 你能用自己的话说说这句话的意思吗? 2、他为什么要这样说呢? 出示句子:“少年智则国智......少年雄于地球,则国雄于地球。”谈谈这句在表达上有哪些特点。

 (突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”)

 3、读文,体会作者的情感。

 作者对中国的前途充满信心,字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气。要把这种感情读出来。

 (引读:“故今日之责任......少年雄于地球,则国雄于地球。”)

 这一部分运用了什么修辞方法? 4、面对我大好河山遭践踏,百姓处于极端困苦的境地,他痛心!他希望少年中国在中国少年的努力下是什么样的呢?

 引读:“红日初升......来日方长。” 5、课文中有几个难理解的词语,在书中已经给出注释。

 借助注释,理解词语,想象画面。

 读了这一部分,你有什么想法?引导学生关注四言韵语的特点及象征的手法。

 把红日比作了少年中国的灿烂前程。

 河出伏流象征少年中国发展的不可限量。

 鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发。

 用干将发硎比拟为创建少年中国立功的少年。

 6、作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国,是一个生活幸福美好,前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由得说..... 引读:“美哉我少年中国.....与国无疆。” 7、我们少年就要肩负起这样的责任。

 引读全篇。

 三、今非昔比,激发情感。

 作者心目中这么壮美的少年中国,在那风雨如磐,危机四伏的 年代靠谁来实现?(中国少年)振兴中国的责任在中国少年。从清末的被蹂躏到新中国发展的蒸蒸日上,是当时无数的革命先烈、志士仁人抛头颅,洒热血,前仆后继,不懈努力换来的。

 作为当代的少年,你将怎样做?谈谈自己的想法。

 配乐试背全文。

 板书设计

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