幼儿园亲子阅读经验分享9篇幼儿园亲子阅读经验分享 幼儿园亲子阅读心得五篇范文 通过亲子共读，与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，下面是小编为大家整理的幼儿园亲子阅读经验分享9篇,供大家参考。
篇一：幼儿园亲子阅读经验分享
园亲子阅读心得五篇范文通过亲子共读，与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。以下是小编整理的幼儿园亲子阅读心得，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
幼儿园亲子阅读心得范文一 因为自己学习的经历，深深体会到阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动;同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。阅读习惯是人生最有价值的习惯，并且越早越好，于是我就挤出时间和儿子一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中没和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。一下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉：
一、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。
在我儿子很小的时候我就给他买各种图书，心情好的时候能陪着他阅读，但是总不能持之以恒!多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子!其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读 15 至 30 分钟就已经足够了! 二、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册。
三、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心以满足了。因为，这类表现完全适合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求职的
道路上迈开重要的一步的标志。实施的孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，均可能为孩子提供自由的阅读环境。
四、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求之行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。” 五、亲子共度，为孩子树立良好的阅读榜样。
在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。同时，还可以经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、导论。如果经常这样做，孩子的阅读就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
六、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。
孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看一会书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。
亲子阅读给我不笑的惊喜：我发现儿子的语言上有了很快的提高，上幼儿园是老师们都说他的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平常的阅读中慢慢积累起来的呀，然后在生活中自然地运用。
幼儿园亲子阅读心得范文二 前几天碰到一个朋友，聊到孩子阅读的事情。他告诉我说他儿子学校要求孩子读一本很厚的书，而且是在规定时间内读完，作业又不少。孩子每天把作业完成后想着还要完成多少页阅读量就犯愁，感觉孩子几乎没什么阅读的乐趣。我个人不太赞成这种做法，似乎感觉孩子们有点“被阅读”。引导孩子喜欢阅读，与书
为友、以书为师是好事。而不是盲目的把什么所谓的专家推荐书目一网打尽，何必在乎读了多少本多少页，而忽视了孩子的阅读兴趣，我想这样的阅读方式只能事倍功半。
我们国家有那么多的名著，现在又有那么多好的儿童文学，我没急于给孩子读很多，她现在的阅读完全是建立在兴趣之上的，兴趣是最后的老师。到书店翻翻看看，她觉得想读，我再把把关，可以的话就买回来读。一般选择经典的、健康的、适合孩子年龄的阅读材料，以前一般是用想象阅读法。就是我和孩子读了某些故事或内容后，让孩子发挥自己的想象力，继续往下说自己说出故事中的人物将可能会如何发展。没有什么固定的模式，海阔天空，现在主要是思考的阅读法，就是读完后我们讨论里面的人物，我和孩子一起谈感想。
这段时间女儿主动要求读[假如给我三天光明]这本书，而且读完了。大部分爸爸妈妈都知道，这本书是海伦.凯勒写的.它从一名身残志坚的弱女子的视角,告戒身体健全的人们应该珍惜生命、珍视光明、把握人生、关爱他人。曾有人说过这本书以其孤绝的旷世之美征服了全世界。我和女儿在她睡觉前读一会，有时候她和我一起读，有时候我给她朗读，然后我们俩躺床上聊一会感想。海伦.凯勒的勇敢顽强、勤奋好学、仁慈正义给了女儿很大影响，让她感动的还有莎莉文老师的无私善良和执著。最近又主动在看以前买的[洋葱头历险记]，我们还把里面的人物对话用在我们生活里呢，感觉很有趣。
我发现，通过亲子阅读，孩子在平时讲话和理解能力上，有了明显的提高。有的时候，她会把一些事情讲得头头是道，想象力也比较丰富，而且爸爸妈妈与孩子也得到了很好的沟通与交流。
幼儿园亲子阅读心得范文三 今年 1 月份，我从朋友圈看到深圳图书馆发布一个阅芽计划——每个深圳人都可以到深圳各图书馆领取一份阅芽包，指导 0-6 岁小孩早期阅读。
我领取了阅芽包，里面有几本书，看了其中的一本，才知道早期阅读的重要性。从此，我也开始了亲子阅读的历程。几个月来，虽有艰辛，但更多是欢乐。看着宝宝在亲子阅读中触摸世界，认识汉字，我甚是宽慰。一路下来，心得体会有几点：
1、培养阅读的习惯。一个人的习惯是长时间形成的，小孩也不例外。刚开始时陪宝宝读书，也许是新鲜而已，还能坚持一会儿，但是过了一段时间，阅读就不那么专注了。此时，该如何培养宝宝的阅读习惯呢?我觉得每天固定一个时间段，是睡觉前，一直陪宝宝阅读下去。此时，不需要注重阅读结果，只需要在轻松愉快的过程中完成阅读。时间长了，宝宝自然会找到阅读中的乐趣，习惯也就在不经意中形成了。我现在只要不值晚班，睡觉前都会叫上宝宝跟我一起看一会儿书，宝宝也很乐意亲子阅读中难得的快乐时光。
2、以兴趣为重。兴趣是的老师，对大人如此，对小孩也是如此。因此，在亲子阅读中，要善于发现宝宝的兴趣所在，以兴趣为诱导，亲子阅读就是再简单不过的事情了。比如，有段时间，宝宝突然对汽车感兴趣，我就带着宝宝认识各种不同汽车的标识，并在此过程中教宝宝认识与汽车相关的各种汉字，甚至还可以到图书馆、网上查找相关资料，陪宝宝了解与汽车有关的知识。
3、增加阅读中的乐趣。在亲子阅读过程中，父母一定要善于制造乐趣。有时可以夸张的大声朗读，有时可以与宝宝一起模仿书中动作声音，有时可以扮演书中不同动物或人物，尽可能妙趣横生。这样，宝宝一定对亲子阅读乐此不疲。比如，我在与宝宝阅读《分不完的面包》时，就拿一个大枕头作面包，然后我和宝宝扮演大胡子先生、小男孩、小熊、兔子、乌龟等。为了制造乐趣，尽可以扮演的夸张和逼真。
4、把生活中的体验与书本相结合。书中有生活，生活也可以套用书本的内容。平时带宝宝到外面玩的时候，遇到书本类似的情景，可以跟宝宝讲讲或朗读一下。有时在亲子阅读中，可以把宝宝在生活中经历过的事情引导到阅读中，这样宝宝体会得更深，也更认真。
5、穿插提问，激发思考。在亲子阅读过程中，可以适当对宝宝提一些简单的问题，让宝宝回答，从而激发宝宝的思考能力。有了一对一答，宝宝参与亲子阅读的兴趣会变得更加浓厚。
亲子阅读，既能加强亲子关系，又培养了宝宝的阅读习惯，我相信，只要父母能长期坚持下去，你播下的希望，总有一天能生根发芽并枝繁叶茂。
幼儿园亲子阅读心得范文四
我喜欢读书，我的女儿也喜欢读书，可是给孩子选择什么样的书才对孩子的发展、身心健康有益，一直是我的困惑。现代物质文明的发展，电视、网络对孩子的诱惑，在经济利益驱使下的儿童读物，虽然孩子喜欢读，可我觉着很多书对孩子的身心发展并不太好，甚至是有害的;而对孩子有教育意义的书，孩子又不喜欢。学校开展亲子共读活动非常有意义，让家长更加重视孩子的课外阅读，调动孩子和家长阅读好书的积极性。
为了孩子的暑假过得更加充实，我和孩子共同到书店选书，选书由孩子作主，这极大地调动了孩子的积极性，买到孩子喜欢的书，孩子爱不释手。我与孩子商定每天写完作业阅读 30 分钟，孩子有兴趣可多读一些。在孩子的阅读过程中，我发现孩子只是看热闹，看里边的小故事，显然对语文知识能力的培养及教育没起到多大作用。于是开始抽空和孩子一起读书，但是由于工作忙，要全都与孩子一起读是很难做到的，于是我和孩子比赛，谁有时间谁看，看谁看得快，谁看完一部分都要给对方讲讲看了哪些内容。在阅读过程中，我和孩子互相讨论、交流，提高了孩子的语言表达能力。有时间的时候，我会给孩子读一段，让孩子享受倾听的快乐，然后共同讨论书中的故事、人物、语言，让孩子养成了读书，讨论，思考的习惯。以前孩子读书是读书，懒得做笔记，我和孩子共同读书以来，我们一起边读书边把看到的好词好句画下来，注重引导孩子记录好词好句，让孩子逐步养成了用心读书的习惯，而不是光看故事情节，一段时间坚持下来，孩子基本能做到边读边找好词好句，读书也用心多了，这有利于提高孩子的写作水平。
与孩子一起共读不仅是分享快乐，同时也要分享困惑。孩子不懂的地方我会谈谈自己的理解，或和孩子一起查资料，家长和孩子都在阅读中增长了知识，训练了思维能力。如今，我们的亲子共读是从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子共读正在成为我们一家人的良好习惯，以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子读书、思考的习惯，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
幼儿园亲子阅读心得范文五 亲子共读是一件很有意义的活动。为配合学校组织的这项课外作业，达到共同教育孩子的效果，我与儿子共同读完了一本《快乐男孩的故事》儿童文学作品，感触很深。
刚开始，小孩对读书很不感兴趣。因为有很多字词都不认识，尽管有拼音注释，但对于拼音都没有完全掌握的情况下，读书实在是很困难。起初不得不边教拼音边读书，前几个故事基本是由我读完的。但慢慢的儿子对书中的故事情节产生兴趣，书中故事讲述什么事善良，什么是无私，什么是坚强，什么是智慧，书中语言通俗优美，内容简洁洗练，插画鲜亮生动。通过观看书中的插图，儿子开始询问这个图是什么意思，那个图的人物又在做什么等问题。
渐渐地儿子对读书产生了一点兴趣。对我印象很深的是读完《曹冲称象》这个故事后，他开始尝试着自己读书。在不认识字的情况下，开始边读拼音边认字，但一个故事读下来要花费很长的时间，且不知道故事讲的是什么意思，我不得不在读一遍，讲述故事的内容给儿子听，通过讲述故事内容来吸引儿子对读书的兴趣。
慢慢地经过锻炼，儿子对拼音和生字也认识得越来越多，读书较以前也有了很大的进步。不但学到了新的生字，对拼音有所掌握，大致了解故事的内容。同时学到了很多做人做事的道理，知道如何做一个乐于助人，团结同学，尊敬师长的孩子。
通过“亲子共读”，孩子的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了，让我与孩子也有了更深的沟通和交流，对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深的了解， 作为家长的我能有这些领悟，还要衷心感谢学校，老是的用心良苦开展这样的“亲子共读”活动，你们不止给予了孩子们的关爱，而为我们家长增长教育儿子知识搭建了平台。
篇二：幼儿园亲子阅读经验分享
合作开展亲子绘本阅读活动的尝试绘本作为图文结合的作品，是幼儿早期阅读活动中不可缺少的媒介。绘本阅读能激发幼儿的阅读兴趣、让幼儿获得愉快的情感体验、形成良好的阅读习惯，还能弥补幼儿园早期阅读中的不足。其中，亲子阅读是帮助幼儿理解绘本内容的最好方式之一。然而，在实践中，我们发现，家长在进行亲子绘本阅读过程中却存在着“三无”现象，即无视绘本特质、无视阅读价值、无视幼儿发展特点。对此，我园尝试通过家园合作的方式，创设和谐的阅读环境，增进家长对绘本阅读的理解，组织丰富的阅读活动，推动亲子绘本阅读活动的有效实施。
创设和谐的阅读环境
幼儿园通过营造阅读氛围、开设绘本馆、设置绘本分享区等方式，创设良好的亲子绘本阅读环境，使家长逐步加强对绘本阅读的重视，自觉加入到阅读大军中，使个别化、零散化的家庭亲子阅读逐渐成为一种全体重视并参与的阅读现象。
1、营造阅读氛围
我们将绘本故事做成绘本墙，以立体化、图文并茂的方式展现出来，使得幼儿和家长一走进幼儿园的大厅，就被这面墙上的内容所吸引，驻足观看。我们还在各楼层的走廊墙面和柱子上粘贴经典绘本的封面画，并附上推荐的理由和主要的内容，引导家长和幼儿关注优秀的绘本。在每个班级里，我们会用绘本中的形象布置绘本角环境，小
书架上专门有一块区域放置各类绘本，供幼儿自主选择和阅读。
从绘本墙到绘本角，我们努力营造良好的绘本氛围，带动家长和幼儿积极参与到亲子阅读中来，激发他们进行亲子绘本阅读的愿望。
2、开设绘本书馆
为了给家长和幼儿创设专门的阅读环境，幼儿园开设了一间专用 的绘本馆，其中收藏了三千多册国内外知名的绘本，供家长和幼儿使用。每天下午 2 点 30 到 3 点 30，绘本书馆定时开放，各班轮流安排四个幼儿和他们的家长进入绘本书馆进行亲子阅读，教师认真观察和记录亲子绘本阅读的情况，并提供适宜的指导。此外，家长还可以从绘本书馆借阅绘本，回家后与幼儿进行亲子共读。
3、设置绘本分享区
每个班级都设置了一个绘本分享区，每学期开学时，教师会针对班级幼儿的年龄特点，列出绘本清单，放在其中，供家长参考和选择。教师还会鼓励幼儿将家中的优秀绘本带到班级的绘本分享区，与同伴分享。幼儿之间也可以互换绘本，带回家与爸爸妈妈一起阅读，阅读完了还给同伴。绘本分享区不仅为家长和幼儿提供了更丰富的绘本资源，还能提高他们阅读的积极性和主动性。
增进家长对绘本阅读的理解
在进行亲子绘本阅读的过程中，家长产生了很多困惑，为此，幼儿园通过专家讲座、经验分享、实战沙龙等方式增进他们对亲子绘本阅读的理解，逐步提高亲子绘本阅读的质量。
1、专家讲座
在亲子绘本阅读情况调查中，我们发现，家长不了解幼儿的年龄特点和阅读需求，阅读过程存在盲目性、随意性。为此，我们邀请了专家来园开设讲座，为家长剖析不同年龄段幼儿的心理特点、语言发展特点，以及对阅读书本的偏好和阅读方式。
在“带着问题读绘本”讲座中，专家深入讲解幼儿的阅读特点，鼓励家长采用适当的提问和互动方式，促进幼儿思维能力的发展；在“幸福从选择一本绘本开始”讲座中，专家鼓励家长成为幼儿阅读的陪伴者和同伴，尊重幼儿的阅读爱好和习惯，与幼儿一起选择绘本，鼓励幼儿自主阅读；在“让绘本越读越快乐”讲座中，专家指导家长通过表情、肢体动作，引导幼儿理解绘本内容。通过专家的深入剖析和讲解，家长逐渐对幼儿的阅读特点和偏好有了深入的认识，亲子绘本阅读也更具针对性。
2、经验分享
我们邀请具有丰富亲子绘本阅读经验的家长进行经验分享和交流，用自身积累的好方法和经验指导其他家长。如有位爸爸指出，家长可以通过和幼儿一起玩绘本中的游戏，激发幼儿主动阅读绘本的兴趣；一位妈妈说，每天应该有固定的亲子绘本阅读时间和地点，还可以为幼儿准备一个小书柜，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
此外，我们还组织教师根据班级幼儿绘本阅读的实际情况和幼儿个体差异，与家长进行分享交流，为家长提供科学的方法和建议，并与家长共同商议、制订个性化的亲子阅读方案。教师的经验分享具有针对性和操作性，深受家长的欢迎。
3、实战沙龙
亲子绘本阅读不是单一的家长读幼儿听，而是综合采用对话、讨论、复述、表演等多种方式，帮助幼儿读懂绘本内容，感受阅读的快乐。因此，幼儿园定期邀请一些家长来园，由教师和家长组成小组，开展实战沙龙，每个小组请一位家长与幼儿再现亲子绘本阅读的场景，让家长直观地感受和学习亲子阅读的不同方式。各组教师会组织家长针对不当的阅读行为和方式展开讨论，分析原因，并共同商量、制订对策。
在一次实战沙龙中，一位爸爸与幼儿一起阅读绘本《石头汤》。在阅读正式开始前，爸爸问道：“人与人之间应该怎么样？”幼儿沉默不语，爸爸便立即说道“人与人之间应该和睦相处、相亲相爱。”然后和幼儿一起阅读。等家长和幼儿阅读完整本绘本，教师指出了该位爸爸提问中存在的问题----幼儿还没有开始阅读就提出涉及故事中心思想的问题是不合适的，而且提问的内容太抽象，然后组织家长围绕该问题进行讨论。有的家长说：“家长应该在孩子理解故事内容的基础上，再提出与故事中心思想有关的问题”有的家长指出“提问的内容可以更具体一些，便于孩子理解。”通过讨论，家长学习了许多具体、实用的阅读方法，坚定了开展阅读活动的信心。
组织丰富的亲子阅读活动
我园充分发挥家长资源的优势，抓住节日契机，组织了丰富的亲子阅读活动，如爸爸阅读吧、妈妈故事会和节日展演，给予家长和幼儿更多互动、交流的机会，促进家长和幼儿在阅读中共同成长。
1、爸爸阅读吧
经过调查，我们发现在家庭亲子绘本阅读中，爸爸的指导性较强、阅读的形式更多样，深受幼儿喜爱。为充分发挥爸爸的优势、增加爸爸与幼儿共读的机会，幼儿园组织了“爸爸沙龙”，每月开展两次“爸爸阅读吧”亲子绘本阅读活动。
我们采用自愿报名和班级推荐的方式，将一些在亲子绘本阅读方面有丰富经验的爸爸聚到一起，利用其业余时间与幼儿一起阅读绘本。同时。我们将活动的过程录制成视频，上传至幼儿园共享平台，供其他家长学习和参考，并鼓励更多的爸爸参与到亲子绘本阅读的行列中。
2、妈妈故事会
妈妈是家庭亲子绘本阅读的主力军，因此我园组建了“妈妈故事团”，邀请其成员来园每周开展一次“妈妈故事会”活动，轮流与各班幼儿一起阅读绘本故事。妈妈们为了更好地再现绘本故事的内容，特意准备了道具和 PPT，每一次的精心准备和精彩讲述，都赢得了幼儿热烈的掌声和热情的拥抱。幼儿园将“妈妈故事会”的内容录制下来，在每天午睡时播放给幼儿听，让幼儿在温馨的氛围中安然入睡。
3、节日展演
每年，我园都会借助“世界阅读日”的契机，开展各类绘本亲子阅读展演活动，如组织亲子自制绘本，进行交换阅读，最后由家长和幼儿投票选出“最受欢迎的绘本”。在“国际家庭日”，我们邀请家长和幼儿一起读一本绘本，并将绘本故事的内容表演出来。在“六一儿
童节”，我们请家长与幼儿一起创编绘本故事，并以故事会的形式与大家分享。形式多样的节日展演活动采用全员参与的方式，扩大了亲子绘本阅读的辐射面。
我们通过家园合作的方式，针对幼儿和家长的需要，积极发挥幼儿园的支持和引领作用，不断推动亲子绘本阅读活动的有效实施，不仅增进了家庭与幼儿之间的相互认同，形成了牢固的合作关系，还有效地提高了亲子绘本阅读的质量，让幼儿在亲子绘本阅读的过程中收获快乐，不断成长。
篇三：幼儿园亲子阅读经验分享
2020 年幼儿园亲子阅读心得体会五篇2020 年幼儿园亲子阅读心得体会五篇 1 阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，并且越早越好。于是在儿子很小的时候我就特意挤出时间和儿子一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉：
一、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。
我们家长每日要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，即使心情好的时候能陪着他阅读，可总是不能做到持之以恒！但无论多忙每天抽出 15 至 30 分钟的时间还是有的。孩子们不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读 15至 30 分钟就已经足够了！
二、为孩子创造良好的阅读环境。
让孩子尽可能多接触书籍，营造读书的家庭氛围，家人在家也经常看书，并把看书当作一种乐趣，用自己的热情来感染色孩子。同时还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来。这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
三、多给孩子读故事，引起孩子看书的愿望。
孩子都喜欢听故事，家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事，同时告诉孩子，故事都在书里面，如果你会自己看书的话就可以知道很多的故事，而且每次读故事的时候都这样讲，引起孩子看书的愿望。在一定的时间段内，多数宝宝对同一个故事或同一本书“百听不厌”，反复要求再讲一遍，对此爸爸妈妈一定要给予满足，此时是他记住故事情节、加深人物印象、理解词句意思的过程。我儿子就是这样喜欢上了看书。晚上从幼儿园回家后经常是自己拿着一本故事书来看，遇到不认识的字就问家长。
四、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。
孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店也是培养孩子阅读的重要环节，书店里有各种各样的书，在这孩子可以随意的找自己喜欢的，从没看过的书。这样会在不知不觉间增加孩子的知识。
亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现儿子的语言上有了很快的提高，上幼儿园时老师们都说他的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。
总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。
2020 年幼儿园亲子阅读心得体会五篇 2 寒假，我们一起读了《希腊罗马神话》，有一种久违了的感觉。我们一起认识了宙斯，普罗米修斯，阿波罗，知道了潘多拉的盒子----在亲子阅读中，我们共成长。
对于这些神话故事，我本来不是很熟悉，但是一起读书的过程中，也跟着孩子增长了见识，比如潘多拉的故事，比如折桂的由来。而孩子也在读书的过程中练习了一下拼音，懂得了很多词语的意思，培养了文字感悟能力和一定的人文素养，比如卑鄙等词的意思，知道爱是什么，还找到了中国古代与希腊神话的共同之处：都有用泥土造人一说。更为重要的是加深了我们之间的感情，对家长增加了依恋。由此，增加了为孩子读书的信念，以及，必须为此作出的努力。
《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”这句话我一直很喜欢，曾经推荐给很多人，因为孩子一直很喜欢听我读书，亲子阅读伴随我们度过了幼儿时代，直至进入小学。进入小学后，因为我们时间安排不合理，不得不忍痛割爱，最爱的读书只是偶尔翻起，似乎每天都疲于奔命。
寒假了，有了充裕的时间，终于又有了亲子阅读的美好时光。那么，开学后呢，难道又要把书丢到一边吗?寒假的阅读，引起了我们的反思，为了孩子的健康成长，为了我们的美好阅读，我们，必须克服一切困难，合理安排好时间。
以前读的大部分是绘本，偶尔有几篇小说，对于缺乏图画的小说孩子的兴趣是不大的。这次读的《希腊罗马神话》属于注音版的美绘本，在读书的过程中，发现孩子依然沿袭以往的习惯，喜欢先看图，但是，也开始了对字的关注。一年级，已经学会了拼音，偶尔会纠正我的读音，尽管只是偶尔，还不是很熟练和很经常。但是，在读书的过程中，我们会看到孩子也在慢慢成长。
《希腊罗马神话》有很多篇章，不是一天能读完的，我们一般都是每晚一篇。在这个过程中，孩子每到睡觉就会拿起那本书，很有计划的感觉，偶尔也很贪心，希望一下读完，但是，终于还是形成了按时按量的读书好习惯。
如果，我们能把这种读书习惯坚持到底，相信我们的收获绝对是难以形容的。
读书是美好的，未来是美好的，如果狄尔尼索斯也给我们象弥达斯那样一个机会，可以实现一个愿望，那么，请让我们读遍天下书吧。
2020 年幼儿园亲子阅读心得体会五篇 3 自从学校开展“亲子共读”活动以来，给我们做家长的和孩子搭起了相互沟通的一个良好的平台。
说句实在话，身为家长，平时总是借着“工作忙”“家务多”等借口来敷衍孩子，只要求孩子自己好好读书，并没有觉得自己应该起个模范带头作用，自从学校开展“亲子共读”活动以来，我的观点彻底改变了。俗话说“言传不如身教”，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长就要给孩子树立良好的榜样，只要自己一有时间就读书、看报，慢慢地，孩子就在潜移默化中被你感染，自然而然就知道读书了。
因此，奉劝所有忙于工作的家长们，每天抽出一点时间，哪怕是十几分钟也好，跟孩子们一起读书，一起讨论，让孩子融入到一个喜欢读书，好读书的环境里。不要推辞说没有时间，有位伟人曾经说过“时间就像海绵里的水，只要你肯挤，总是会有的”。如果你尝试一次和孩子共读的机会，你就会希望有第二次、
第三次……渐渐地它会成为家庭的一项重要的不可缺少的集体活动，成为一家人良好的读书习惯，你会受益匪浅的。
在亲子共读时间里，家长和孩子会成为朋友，会一起感受书中的喜怒哀乐，会一起讨论书中内容。在这一时间里，孩子会畅所欲言，他会谈故事的内容，会谈读完这个故事的感受，会谈自己的想法和观点……慢慢地他会谈到故事以外的事情，会谈同学、朋友……这时，你在他眼里不再是不可一世的爸爸，也不再是爱唠唠叨叨的妈妈，他不会再掩饰什么，隐藏什么，他会毫无顾忌的向你敞开心扉，谈他所有认为该谈的事情，高兴地、伤心地、骄傲的、沮丧的……在这一时间里，家长和孩子之间没有隔阂，可以向朋友一样无话不谈，家长可以走进孩子的心灵，零距离的感受孩子心理和思想的变化。
我认为亲子共读活动，是维系家长和孩子之间的一条纽带，能增进父母和孩子之间的感情，父母可以在不知不觉中了解孩子的思想变化，能够及时和孩子进行沟通。亲子共读活动，能让孩子在书的海洋里自由的翱翔，增长丰富知识。让我们为孩子营造一个爱书的环境，让他们快乐读书，快乐成长。
2020 年幼儿园亲子阅读心得体会五篇 4 __镇中心幼儿园这次举办的“我与孩子同读书，共成长”的亲子阅读活动进一步让我们感受到陪伴是最长情的告白。
书籍，是通向宏观世界的七彩桥梁； 书籍，是漫步微观世界的通幽小径； 书籍，可以带我们遨游千万里，直上重霄； 书籍，可以带我们纵横亿万载，穿梭古今。
书籍，如同阿里巴巴的那句“芝麻开门”，给孩子的成长带来了不可估量的财富。
读书，往往是外在与内在，强制与自由的结合体。父母的选择决定了孩子的阅读内容和视野，从最初的《三字经》到《安徒生童话》，从单纯的听《咏鹅》到熟练的背诗句，在爸爸妈妈的示范阅读与即兴表演双向结合的情境里，孩子模仿的能力突显，加之适时的肯定与互动，孩子对书本的兴趣初步形成。随着成长，
动画片开始介入孩子的生活。以动画片为媒介引导孩子阅读的条件成熟。孩子开始有所选择，根据兴趣选取自己爱看的图书，比如恐龙系列。
书籍的阅读打开了孩子想象的大门，张开带着光芒的翅膀，飞进充满无数可能的"梦幻王国，孩子是王国的缔造者，为你讲述发生的故事，语言流畅，条理清晰，妙词频现，佳句迭出，神采飞扬，自编自导自演，自主自信自强。
书籍的阅读带来了生活习惯的变化。逛超市的第一步由买玩具或者零食转变为买喜欢的书，并且在看书买书的过程中无师自通了作比较，在数不尽的诱惑中坚定自己的选择并勇敢的站在没有爸妈陪伴的书架处阅读，等待…… 阅读的过程中，我们发现孩子渐渐学会了基本的礼貌，学会了关心别人，变得勇敢、坚强，这就是阅读的魅力，阅读的收获。
2020 年幼儿园亲子阅读心得体会五篇 5 在幼儿园老师们的大力推动下，本学期以来，小朋友们开展了形式多样的阅读活动。不管是在幼儿园里还是回到家中，小朋友明显表现出了对阅读的浓厚兴趣，阅读能力和认识能力均有了较大的进步。作为家长，也在与小孩一起的阅读做游戏过程中，深化了认识，对阅读活动在小朋友健康成长过程中的重要性有了更深入的理解：
良好的早期阅读教育不仅对于幼儿一生阅读兴趣的养成、阅读习惯的获得和阅读能力的发展起着重要的作用，而且对幼和的认知能力、社会性及情感的发展都有积极影响。小朋友的头脑中装满了各种新奇有趣的事情，可是他们不能有效去消化吸收，在生活中从父母身上学习是最直接的，可是这种学习也是有欠缺的，父母不可能给孩子知识与情感的全部，而适当的读物可以有效补充这些不足。通过让孩子接触一些生活读物以及其它读本，可以将一些知识、价值观让孩子潜移墨化地接受，真正起到引导的作用。
在与孩子阅读时，选择合适的读物与阅读的方式非常重要。孩子的心灵是纯净的，你给他什么样的材料，他就会画出什么样的画作。所以在阅读中注意合理选定读物，引导孩子正确阅读就显得非常重要了。我们发现，昊昊对自然现象有较大的兴趣时，我们就专门买来了相关的科普读本和他一起讨论、做实验。当一
起看电视时，也会结合所看的图书和他做“猜猜看”的游戏。在阅读的时候，我们一般没有固定的目标或要求，根据孩子的兴趣及精力去引导，让孩子有充足的思维空间。阅读中让孩子牵着走，不是我们牵着孩子的思维向预定的目标前进了。
阅读在家庭生活中是常见的活动，为了满足孩子阅读的需要，我们和孩子一起在家里设计一个图书角，布置一些简单的小桌子，小凳子，让他随时可以坐下来与书中的人物对话。阅读中家长也可以随时进行角色扮演，吸引其对阅读的兴趣。阅读中也是一个让孩子感受爱，享受爱的过程。父母和孩子不以学习为目的，在轻松愉快的亲密氛围中共同阅读一本书，既是让孩子享受到阅读的乐趣，也是让孩子享受到父母的爱，让孩子对阅读产生一种成就感。
我们在和孩子的阅读过程中，尽量鼓励孩子大声朗读，遇到不认识的字时，我们和他玩猜字游戏，也可以由家长朗读给他听，然后对他比较熟悉的部分故意读错一些文字，让他找出来。这样，孩子很有兴趣，也比较容易集中精神，对他认字很有帮助。
篇四：幼儿园亲子阅读经验分享
9幼教园地不在的教育价值,尝试整合教育资源，进行课程规划、设计、实施与评价。教师强化了课程意识，必然会对幼儿的发展予以支持，同时也会对自己的教育理念与实践能力进行反思，在这样循环往复的过程中达到了师幼共同发展。论幼儿园教师如何有效指导家长进行亲子阅读王 新（武城县县直机关实验幼儿园，山东
德州
253300）随着社会经济的快速发展，人们在物质生活水平日益提高的基础上，开始追求美好的精神生活。书籍被认为是我们的知心好友，人类进步的阶梯，越来越多的人开始重视并倡导阅读。幼儿阶段是孩子养成良好习惯的关键期，越来越多的家庭认识到了阅读对孩子的重要影响，但由于大部分家长不是致力于专业教育，因此在指导孩子阅读上还存在很多问题，这就需要幼儿园以及幼儿教师发挥引导作用。早期阅读中，由于幼儿年龄较小，属于特殊时期，所以需要开展亲子阅读这一重要环节，不光因为家长可以辅助孩子阅读，还可以有效促进自己和孩子认知的默契达成，最主要的是可以增进亲子关系。但由于缺少指导方法，指导经验不足等原因，幼儿园及教师通过采取一系列指导措施，例如：开设阅读角、绘本剧表演、开展好书推荐会、亲子讲故事比赛等来提高亲子阅读的质量。一、开设阅读区角，为亲子阅读提供场所阅读是一个用心感受的过程，并不是说任何一个场地和时间都是适合阅读的。幼儿本就因为年龄较小，注意力没办法高度集中，加之嘈杂纷扰的环境，这种情况下的阅读是没有效率的。所以幼儿园可以在园区的楼梯拐角处，大厅角落和一些活动室开设阅读角、亲子书吧等，这样随处可见的阅读场所利于带动整个幼儿园的阅读风气。教师还可以在阅读的场所放置卡通垫子、小玩偶来吸引孩子们的兴趣，先通过孩子们感兴趣的事物，引导他们来到阅读角落，随后再被丰富的阅读书刊所吸引。另外，教师也可以通过组织“晒晒我家的读书角”等活动来引导家长在家庭中为孩子创设有利于进行亲子阅读的读书角。开放的阅读空间为家长和幼儿的亲密接触提供场地，家长也会享受慢下来与孩子在一起的时光。二、制定阅读计划和开展亲子阅读活动（一）明确划定阅读的范围及内容在幼儿园，绘本、连环画等书籍更受小孩子的喜欢，也是亲子阅读的首选材料。因为幼儿年龄较小，阅读能力比较弱，幼儿教师在选择一些亲子阅读材料时，要寻找一些主题明显，与生活息息相关的故事绘本。例如《子儿，吐吐》，故事情节非常简单，作者取材非常巧妙，故事内容来自幼儿的日常生活经验：吃瓜不吐子儿违背我们的生活常识，但是通常也没有什么大碍，对于缺乏生活常识的幼儿来说，就很容易犯下这样的小错误。可是吞下子儿又会怎么样呢？作品围绕这一有趣的事件，通过故事的主人公胖脸儿对 “ 吞子长树 ” 这一推断的一系列的心理反应展开了叙述。再比如《小黑鱼》，故事描述了小黑鱼的兄弟姐妹们都被大鱼吃掉后，它独自在大海里四处游荡，看到了许多以前从未看到的事物以及最后遇到的另外一群小鱼，它教小鱼们积极想办法，最后带领小鱼们一起“变”成了大海里最大的鱼，吓跑了其它的大鱼，从此以后它们在大海里快乐地游来游去。这些故事的主题明显，主人公性格突出，故事画面都具有较强的趣味教育性。（二）协助家长完成阅读指导在亲子阅读活动的开展中，家长占主要位置，更多时候需要家长对阅读内容进行一个简单的整理，对阅读计划有一个清晰地规划。当然，家长由于经验不足，可能会出现很多问题，例如：部分家长不能够把绘本故事所表达的情感融入其中，而是把绘本内容平淡地从头至尾给孩子读一遍，这样的阅读过程对孩子来说基本没有什么影响。也有部分家长在和孩子进行亲子阅读时，总是不断地向孩子提问，这样过度的提问可能会使孩子对亲子阅读失去兴趣，使之与阅读活动的初衷适得其反。因此，在亲子阅读的过程中，教师可以通过微信群、QQ群、家长会、个别交谈、家庭面对面指导等方式向家长宣传正确的亲子阅读方法，帮助家长更好的进行亲子阅读活动。（三）引导家长要根据幼儿的兴趣爱好去选择书籍以幼儿现在的年龄来讲，正是爱图爱画的阶段，适合他们的应该是典型绘本、玩具书或桥梁书等书籍，或者儿歌绘本、童诗绘本、科普绘本、生命教育绘本等适合陪伴幼儿成长的书籍。但是部分家长却为孩子买《千字文》、 《三字经》等，这些书籍内容远远超出了幼儿的阅读范围，长期以往，孩子就会逐渐失去了对书籍的渴望从而讨厌阅读，然后产生逆反心理。这一系列的问题都归根于家长给幼儿选择的书籍不当。如果想让幼儿更加喜欢阅读，就要选择一些他们比较感兴趣的书籍。教师可以通过“好书推荐”“亲子阅读沙龙会”等活动来引导家长正确的选择适合不同年龄段孩子阅读的书籍。三、普及家长对阅读的认识，提高家长对阅读的兴趣有些家长可能由于不同的原因，对阅读活动不是很了解和重视，没有认识到阅读对孩子的影响。家长是孩子的第一任老师，如果在家中，家长都不重视孩子的阅读发展，在幼儿园就更不能好好配合老师开展各种阅读活动。所以幼儿园可以适当组织家长，开展一系列育儿阅读活动，先提升家长的思想水平，随后带动亲子阅读活动的开展。亲子阅读不是孩子单方面的学习，是需要家长和老师的共同参与，所以开展起来并没有想象中的容易，这就需要家长、学校、教师以及社会多方面的配合，注重阅读内容的推荐和阅读方式的指导。相信在多方努力下，幼儿会养成良好的阅读习惯，家长也可以从中受益颇多。本文系山东省教育学会家庭教育专项课题“幼儿园亲子阅读有效指导策略的研究”阶段性成果，课题批准号：17JTJYY0513
篇五：幼儿园亲子阅读经验分享
课 程·教学新探 2021.05 （下）▲摘 要亲子阅读是家庭中幼儿父母（家长）与幼儿共同开展的阅读活动，它具有互动性、亲密性、自由性、知识性、情感性等多重特点，对幼儿的健全发展具有重要作用。但是亲子阅读开展过程中也会遇到各种各样的问题，特别是在广大农村地区，很多家长不了解亲子阅读，或者对亲子阅读存在认知偏差，也不知道该如何来开展亲子阅读。我们前期通过问卷调查收集了家长们的疑惑，并且进行了成因分析。［关键词］幼儿园
亲子阅读
践行与思考《指南》中指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起去看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”其中提到了幼儿语言领域的发展离不开阅读活动。我们在和家长交流沟通时，有很多家长反映，孩子们在家进行阅读活动时总是没耐心，自己想要去引导却力不从心，到最后很多家庭就放弃了开展亲子绘本阅读活动，从而放任孩子用手机、平板观看动画片，这对于孩子们的发展来说是非常不利的，于是我们决定对亲子阅读的指导进行实践研究。一、前期调查及成因分析根据研究的需要，我们发放了 63张（实收数量）关于亲子阅读的问卷调查给各位家长，统计了家长们在家庭中开展亲子阅读活动的情况。根据家长们的反馈以及对于实际亲子阅读活动的观察，我们总结出了家长们存在最多的三个困惑，并从家长和幼儿两个角度进行了成因 分析：江苏省句容市茅山风景区中心幼儿园 朱一帆 杨
帆——以我园个案绘本《莎娜的红色毛衣》为例农村幼儿园亲子阅读指导策略的践行与思考二、基于观察梳理亲子阅读活动中存在的问题根据上述家长们的问卷反馈，我们组建了微信交流群，家长们将阅读活动用视频的方式分享在了微信群里。我们以言言小朋友和他的妈妈进行的一次阅读活动为例，发现了亲子阅读中存在的问题：（一）重故事情节讲述，轻与幼儿交流言言妈妈正在给言言小朋友讲述绘本故事《莎娜的红毛衣》，在视频中我们发现，言言妈妈一直在朗读绘本图书上的文字，尽管言言妈妈用生动形象的语气向言言讲述了故事情节内容，言言小朋友注意力也还算集中的，可是过了一段时间之后我们发现言言小朋友的眼神开始移到别的地方，开始不看绘本了，言言妈妈还一直在提醒言言：“眼睛看书！不要到处乱看。”在阅读的过程中，言言小朋友两次提出了与绘本内容情节无关的问题，因为所提的问题与故事情节内容无关，所以言言妈妈并没有回答，而是继续顺着情节内容将故事讲了下去。（二）家长对于绘本不熟悉在观察中，我们发现言言妈妈在与小朋友进行阅读活动的时候对于绘本并不熟悉，对于整个故事情节没有一个大概的了解。讲述绘本故事时不能够很好地联系情节前后为幼儿讲述，导致幼儿在倾听的过程当中不容易理解。事后通过采访了解到因觉得幼儿绘本故事情节简单，所以没有必要事先通读一遍绘本，就直接拿出一本绘家长们的困惑 成因分析（幼儿的原因；家长的原因）1. 孩子对于阅读缺乏积极性，没
有耐心，注意力很容易分散。幼儿的原因：孩子们习惯了利用平板、手机等电子产品看动画片，从而对于绘本阅读不感兴趣。家长的原因：对于绘本内容了解不深入，对于绘本阅读的引导不能够很好地激发幼儿的兴趣。2. 孩子面对绘本上的内容不愿意
讲述和表达。幼儿的原因：在之前的阅读活动中并没有太多机会观察、表达。家长的原因：孩子们的描述未达到家长内心的期待，从而遭到斥责，导致幼儿不愿意再开口。3. 孩子们阅读完绘本之后对于绘
本的内容以及隐含的道理不愿
意去思考。幼儿的原因：幼儿以往在开展阅读活动的时候没有过尝试独立思考。家长的原因：不重视情感升华以及联系实际生活。。
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78本向孩子讲解。（三）缺少情感升华在讲完绘本故事的最后一部分情节，莎娜飞到了奶奶家，奶奶又重新给她做了一件大小正好的毛衣，而得到毛衣的莎娜很开心之后，故事就结束了。讲完了故事，本次的阅读活动似乎也就戛然而止，对于孩子来说只是听了一个有趣的故事。他们不能联系到自己生活中的已有经验，也迁移不了生活的已有经验，绘本中所表达出来的温馨的亲情，孩子们不能很好理解。三、构建和谐亲子阅读的有效策略经过以上的总结和思考，我们根据一定的理论依据，以《莎娜的红毛衣》绘本为例，总结出了以下几点应对策略。（一）及时交流和有效提问家长在引导幼儿进行绘本阅读时，不应将绘本上的所有内容都告诉幼儿。而是与幼儿充分交流，引导幼儿观察绘本上的插画，大胆猜想其情节内容，以及发生了什么事。如：在开展《莎娜的红毛衣》绘本阅读活动时，其封面是一个穿着红色毛衣的女孩，在开始阅读前可向幼儿提问：“这个女孩子穿了个什么样的衣服呢？你认为这个故事讲的是什么样的内容呢？”引发孩子大胆猜想与思考，潜移默化中提升孩子的阅读兴趣，同时也培养孩子仔细观察和大胆猜想的学习品质。这里我们根据日常工作的经验，整理出了几条常见的提问方法，以及具体用法，如表一。除此之外，在开展亲子绘本阅读的活动过程当中，面对幼儿提出的任何一个问题，家长们都应该及时回应，因为孩子们提出的每个问题都可能是发展探究能力的好机会，并且给予孩子们宽松、自由的说话提问的精神环境也有益于幼儿的语言发展。（二）家长先读事先通读绘本有助于家长对于即将开展的阅读活动的主题有所了解，从而调整自己的引导方式、语气以及肢体动作等。如《莎娜的红毛衣》前半部分是非常诙谐幽默的，后半部分则又是温馨感人的，所以家长事先通过对绘本的通读，了解了情绪情感的变化，有利于随时调整自己的状态，更好地提升幼儿的阅读兴趣。其次，事先通读绘本，家长们通过对于情节的了解以及插图的观察，可以事先预设好什么地方适合与幼儿互动，哪些节点适合用什么方式提问。保证了阅读活动开展时与幼儿活动的流畅性。（三）自主阅读给予幼儿时间和空间自行翻阅绘本，培养幼儿良好的阅读习惯以及阅读能力。“亲子阅读”家长的引导虽然很重要，但其根本目的还在于幼儿自主、独立地阅读。在日常亲子阅读活动的开展过程当中，每天的阅读活动应当为幼儿提供自由翻阅绘本的时间。比如一本绘本家长讲解完之后，可以引导孩子们自行从头到尾翻阅。也可以将家庭中所有的绘本分为两类，一类是家长已经带领孩子读过的绘本，一类是家长还未带领孩子读过的绘本。家长带领孩子读过的绘本可以引导幼儿自行翻阅，形成独立自主阅读，加深印象。这对于幼儿阅读习惯的养成以及前阅读、前书写能力的提升都是是一个很好的机会。（四）注重绘本读物的延伸在读完绘本之后应引导孩子们联系自己的实际生活展开思考，比如读完《莎娜的红毛衣》之后可提问引发孩子思考：“你奶奶有没有给你做过毛衣呢？它是什么样子的？”很好地迁移了幼儿的生活经验，引发幼儿有更多的思考。此外，也可引导孩子们用力所能及的表征方式，比如画、剪贴、捏等方式，为自己的奶奶也设计一件毛衣手工作品，这样很好地体现了感恩的情绪情感。实际上，和谐的亲子阅读活动的构建不仅对于亲子关系改善有很大价值，对于孩子们的前阅读、前书写、口语表达、逻辑思维、想象力，以及情绪情感等方面的发展都是有着非常积极的作用。家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师，亲子绘本阅读能带给孩子们的体验与孩子们在幼儿园时阅读绘本的体验是不同的。我们还需进一步在观察中发现问题，依据理论提出策略解决问题，让绘本在每个孩子的心中埋下一颗美的种子！参考文献：[1]伍新春.早期阅读应从“分享”开始 [J]. 早期教育,2013(6):12-13.[2] 宗海燕 . 引领农村家长走进亲子阅读的有效途径[J].成才之路,2012 (31):34-35.[3] 曹延珠 . 农村幼儿家庭亲子阅读的现状调查研究 [J]. 曲靖师范学院学报 ,2014(9):42-43.[4] 邵少婷 .3-4 岁幼儿亲子绘本阅读家长指导方法个案研究[D].沈阳:辽宁师范大学 ,2018.提问方法 具体用法（举例）引导幼儿观察画面法“图片上 / 封面上都有谁？”“你在这个画面上看到了什么？”指导幼儿具体讲述法“……有什么特别的地方，请你说一说。”“请你看着这个画面，用完整的话讲一讲。”激发幼儿思考想象法“你觉得这本绘本可能讲了一个什么故事？”“你觉得可能发生了什么事呢？”启发幼儿深入思考法“……为什么要这样做 / 说呢？”“看完了这本绘本，你还有什么想问的问题吗？”课 程·教学新探 2021.05 （下）▲表一。
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篇六：幼儿园亲子阅读经验分享
儿读书心得体会简短幼儿读书心得体会简短
导语：亲子阅读，不仅能锻炼孩子的语言表达、观察能力；又能养成良好的习惯，为孩子点亮了一盏智慧之灯，让我们和孩子一起坚持，一起加油！以下是小编为您带来相关内容，欢迎点击希望对您有所帮助。
幼儿读书心得体会简短
阅读是学习的基础，也是学习的关键。亲子阅读是家庭教育的有效方式，是培养亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和交流，拉近与孩子的距离，提高他们的兴趣和热情，同时也是一起享受亲情、分享快乐的过程。所以我们都比较重视和孩子一起阅读，下面是我的一些点滴心得与大家分享。
首先是选书。我家的书都是带孩子一起去选的。我觉得既要尊重孩子的心里特点，选一些她赶兴趣的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容有趣的图画；又要有一定的价值，情节发展要符合孩子的想象和思维。我家贝贝喜欢的书有《可爱的动物》、《神奇的植物》、《变、变、变》、《绚丽的大自然》、《艾玛丛书》、《三只小猪》、《三字经》、《童话故事》等等。
其次是读。图书绘本的画面很细腻、丰富，画面间一般有过度和衔接，不要错过细节，要注意把画面看全。我们
大部分是先让孩子自己看一遍，鼓励她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听，一边讲一边一起翻阅图书。最后以游戏的方式提问，让孩子在填空游戏中回忆故事情节，加深对内容了解和语言文字的印象。答对就给予一定的表扬和鼓励，激发、培养他的潜能和兴趣，从而提高阅读水平，但也不能让读书成为死任务，只要她愿意看，我们就很高兴陪她一起，不能刻意地要求她学里面的字，记清所有的内容。在兴趣的基础上更能把书读到心里去。
最后是环境。因孩子容易受外界的影响，所以要给孩子创造一个轻松的环境。阅读要坚持，最好有固定的时间。我家最主要的是睡前 30 分钟关掉电视、电脑，坐到床上读；周末带她到图书馆看书、借书，感受那里的气氛；周末天气好有时还坐在公园的草地或大树下读。到图书馆借书我发觉有一个很大的好处，不仅节约了开支，更能培养孩子爱惜书本、控制时间，尊重别人的劳动成果的好习惯。以前我家孩子觉得书是自己的，想怎么处理就怎么处理，买回来的书，没几天就都“分家”了，让我操碎了心。可现在完全改掉了这个恶习，真的很欣慰。
亲子阅读，不仅能锻炼孩子的语言表达、观察能力；又能养成良好的习惯，为孩子点亮了一盏智慧之灯，让我们和孩子一起坚持，一起加油！
幼儿读书心得体会简短
前苏联著名作家高尔基
曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，英国哲学家培根也说“知识就是力量”，中国古典诗歌中也云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”〃〃〃〃〃〃由此可见读书不仅能够增长知识，读书也能给人带来快乐。而经常与孩子一起读书，则能增加父子间、母子间的亲情，使孩子感受到家庭的温馨，使浓浓的亲情在亲密接触中加深，使我们家长与孩子成为无话不谈的朋友。
阅读点亮童心，书香溢满校园———十分感谢学校对孩子的关心，我也十分荣幸跟其他的家长一起交流孩子读书心得体会，下面具体谈一谈,也算是抛砖引玉吧。
一．环境熏陶法。环境对于人的成长真的起着举足轻重的作用，古时“孟母三迁”就证明了这一点。
多带孩子去书店走走，会有意想不到的收获。我记得是一个周末，我带着孩子去书店买书，结果他一走进书店，就看见有很多小哥哥姐姐，弟弟妹妹们在专心致志的看书，他像是受了指引一样，目光开始注视着书店里的琳琅满目的书籍，然后拿起一本书像模像样的看起来。后来，每逢周末，我们便会到书店去逛一逛。我想，其实无论哪种性格的孩子，都应该可以在书店里找到符合他们兴趣爱好的书。
在家里为孩子准备一个属于他自己的阅读空间。一个干净明亮的角落，一张漂亮的小书桌，一排整齐的小书架，一盏温馨的小台灯，这就是我家孩子自己的阅读天地。他偶
尔会自己一个人在那里依依呀呀，我偶尔也会和他一起，看看书，讲讲故事，甚至画一幅画。除了这些硬件设施，我们还提供了较自由的阅读氛围,就是将近期学习的
图书放在书桌上任其挑选阅读,创造轻松学习气氛。但一般来说,我们还是会引导她阅读和复习的。在这样的空间里，孩子可以自由的遨游于书海。
二．用言语鼓励，用行动奖励。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此,在孩子的早期阅读过程中,他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是,一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不应急于对他发火或表示失望，而应表示支持和鼓励。比如他开始翻书了，就表扬他:“宝宝真能干，自己都能看书了”
除了语言上要不吝惜赞扬外，还要给予实际的物质奖励。一般孩子在家里表现的比较好，我们都会立即表扬，然后尽快给予奖励，而奖品就是他自己可以在书店去购买一本他喜爱的书。这样就能给孩子一个积极的引导，让他知道书是很好的，阅读是一件积极的有意义的事情。
三.顺应幼儿心理,精心挑选童书
心理学家根据每个孩子所具有的特质，将孩子分为语言型，绘画型，运动型，音乐型，空间型，逻辑型等多种性格类型。那么相对而言，就不能够用同样的标准来衡量所有
的孩子，所以要针对孩子的兴趣爱好和性格特征来引导他。比如严严就是运动型和绘画型，那么在选择书籍的时候，我们一般就找一些相关的、图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂、充满童趣的书籍，阅读的时候，也尽量以讲故事活动或者角色扮演的形式来进行。
在阅读的初期,我们对提供给孩子的书刊进行了精心的挑选,书刊的内容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。在孩子看来,花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物要比大人心目中简单的语言文字有趣和有意思得多。因此我们给严严挑选了一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物卡、《半小时妈妈》、动脑贴贴画等。
四.阅读形式多种多样，丰富有趣。
孩子天生喜欢玩具,并非天生就爱看书。阅读的兴趣与习惯不是与生俱来的,孩子爱不爱看书,喜欢不喜欢阅读。由于严严很喜欢贴纸，画画，连线等，,所以我们特意买来了《动脑贴贴画》《儿童绘画图册》,让她阅读和学东西之余,过足贴纸瘾。
《动脑贴贴画》是一套让脑筋开动起来的贴画书,涵盖创意、数学、语言、思维、英语 5 大能力的学习内容。有趣的故事、奇妙的问题、漂亮的贴纸,培养琛琛的阅读能力、理解能力、表达能力。在学习“语言”贴画书里的寓言故事
时,我手指文字,用普通话读一句,琛琛跟着读一句,读到贴画的地方就让她贴上对应的贴纸,通一晚学一页,次日复习和巩固已经学会的。在读的过程中,让琛琛目光跟随手指的文字,加强对文字的认识和印象。贴纸只是一种提高学习兴趣的工具,学习普通话、认识汉字、提高阅读等多方面能力才是最终目的。
我们在家里也会运用角色互换来一起阅读。严严特别爱表现自己，我们在家阅读时就进行角色互换，假装他是老师，我们是学生，
他拿着书，煞有介事地为我们讲故事，教我们读儿歌。这个时候他是最有自信的时候，往往他自己讲的津津有味，还像一位小老师一样，叫我们要做好，要专心。这除了能够培养他的阅读能力之外，也锻炼了他的语言表达能力，还增强了孩子的自信心，可谓一举多得。
五.合理运用多媒体和现代科技。
其实社会发展到今天，人们生活水平有了极大的提高，而书也不再仅仅是指纸质的书籍了，其实通过影碟，电视，电脑等多媒体工具，也是可以提高孩子的阅读水平。就像我们给严严买了一些英语发音影碟，故事影碟等，偶尔也会在电脑上下载一些故事，儿歌等，这样不仅避免了一味看纸质书籍的无聊，还丰富了孩子的生活。
总之，作为家长，陪孩子多玩多读是提高孩子素质的
一种方式。我很感谢学校组织了这样的亲子阅读活动，亲子阅读使我与孩子得到了很好的沟通与交流，同时也让我体会到了儿童文学的魅力，拉近了与孩子之间的距离。而孩子也将在知识的海洋中开阔自己的视野。让我们通过亲子阅读为孩子点亮一盏慧灯，让他们的未来更加美好、灿烂！我想以后我会和孩子一起把这个习惯坚持下去的。.
篇七：幼儿园亲子阅读经验分享
园亲子阅读感言?
亲子阅读，又称”亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。下面小编带来的是幼儿园亲子阅读感言，希望对你有所帮助！
和儿子共读书有一段时间了，感悟颇深，之前，一向认为，读书是自己的事，只要我把书买给他，让他自己读，自己消化，就能够了。但在和儿子共读的这段时间，明白了，共读能够提高读书的质量，共读能够提高读书的乐趣。
捧起这些充满童趣的书，仿佛回到了童年。
《长腿叔叔》是和儿子最近共读的一本书！他要求一人读一段，就这样，我和他共同走进了小茱蒂的生活。小茱蒂自小生活在孤儿院，生活清苦，感受不到一丝的亲情，读到这儿地时候，儿子说，我好想把我得到的爱分给她一点点，让她感受到家的温暖，我挺诧异的，这么大点的小孩，还懂爱。随着故事的深入，小茱蒂长大了，有人资助她上了大学，她开始了完美的大学生活。当读到小茱蒂放假去做家教，而拒绝了长腿叔叔邀请她到欧洲去游玩的时候，我问他为什么他说茱蒂长大了，要自力更生，我说：那你的感受呢他说：长大了，就不能让爸爸妈妈养着了。一刹那，我有了一丝的感动，儿子长
大了，书里浅显易见的道理他明白了。期望再以后的日子里，我和他共同坚持共读。
写到这也就结束了。说点题外话吧，成人在纷杂的生活中，难免受外界的、内在的环境影响，慢慢的失去了那份童真和想象力，真心的期望，所有和孩子共读的爸爸妈妈们，都能找到属于自己的，自己的什么呢展开想象力吧！
在我们的现实生活中，亲子活动是少之再少，大多是父母长期工作，工作下班后又给料理饭菜，而孩子放学就是做作业，根本没有一点时间来陪孩子，更不要说在一齐学习读书了，所以这次学校组织亲子共读，我们要好好珍惜。
读书，是人生的一大积累，它能塑造健全的人格，锤炼顽强拼搏的意志，更能丰富课外知识与大脑的智慧积累，它可能影响我们新一代的一生。一个不重视读书的学生，是一个难有发展的学生；一个不关心孩子学习的家长，是一个不称职的家长。
由于工作的关系，我并不能做到每一天陪儿子共读，但我每星期至少能陪孩子两次共读自从开始亲子共读，在与儿子的一同阅读、一同学习中，我又重新找回了那种美妙与神奇，每次亲子共读都是乐在其中，回味无穷！
我们在读《鲁滨孙漂流记》的故事时，一齐享受书中人物的喜怒与哀乐，一齐感受到主人公顽强不息的精神和超强的生存潜力，给孩子讲解碰到困难时，要象鲁滨孙在困难
环境中顽强不息的精神，不能够遇到困难就逃避，而是想方设法的去克服解决它。
我在欣赏孩子的成长中也收获了快乐，书中的童真童趣拂去了我心灵上的尘埃，让我有幸走进孩子的世界，懂得如何去亲近这些纯真的天使。
20xx 年，新的一年新的起点，乐在其中的我会将亲子共读进行到底，让孩子和我的人生变得更加丰富多彩、精彩无比！
每一天晚上睡觉前半小时，陪女儿读书是每一天必做的功课。最初的亲子共读只是为了敷衍女儿，因为女儿开始不肯独睡，于是就答应她每一天睡觉前陪她半小时，但是这半小时务必是互相读故事给对方听。就这样和女儿开始了“共读”的征程。日子就这样悄悄无声地在我们身边溜走了，和孩子一齐读过的书也悄悄增加着。我渐渐感到，从起初的敷衍到此刻的每一天习惯竟然是这样的顺其自然。我惊喜的发现“亲子共读”正发挥着她独有的神奇力量，女儿写日记不像开始的时候为了凑字数而写，也变得情真意切了。老师布置的短文也能自己独立的完成。
女儿很小的时候我就十分重视培养她读书的兴趣，因为本人在书店工作的原因，平时能留意到很多好书，那时就给她买了很多适合她的书，虽然有时候可能还看不太明白，而且也撕坏了很多书。但是在撕书的过程中也学习了上面的
知识，尽管从没刻意教她认读汉字，但在不知不觉中她已经能认识很多汉字，而且幼儿园就能独立读简短的故事书。之后我也把这种方法传教了很多来选购书的年轻父母。
如今女儿已是一名一年级的小学生，从幼儿园毕业那天起就每一天坚持写日记，从最初的每一天由我给她题材到此刻每一天独立完成的习惯都离不开每一天“亲子共读”的功劳。
此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的情绪让我的孩子贴的更近，彼此没有隔阂，像朋友那样亲密无间，无话不谈；能够零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造家庭环境，学习环境。让她快乐健康地成长。
纪伯伦在他的《致孩子》中这样写道：“你能够给他们爱，却不能够给他们思想，因为他们有自己的思想，你们能够荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂。” ?
是啊，那就让我们给孩子一生的好书，陪他们共读阅读经典，阅读生命吧！让幸福的种子在书中萌动吧！
篇八：幼儿园亲子阅读经验分享
携手共筑阅读之路———试谈幼儿园“亲子阅读”的有效开展倪 蕙（海门市海南幼儿园，江苏 海门２２６１００ ） 摘 要：本文选取“亲子阅读”这一在幼儿园大力推进的阅读方式，结合教师的实践操作经验，围绕概念界定、重要意义、具体做法等进行粗浅阐述，旨在与家长、幼教工作者产生共鸣，从而使学龄前幼儿尽早地体验到阅读的乐趣，让书成为他们终生的良师益友。关键词：亲子阅读；重要意义；指导策略中图分类号：Ｇ６１６ 文献标识码：Ａ 文章编号：
１９９２－７７１１ （ ２０１２ ）
２４－０１２－２ 眼下，绘本已越来越多地进入了孩子、家长的生活，琳琅满目的绘本给我们的阅读取向带来了强大的冲击。在这股热浪之下，我园也逐步推进了“亲子阅读”工程，旨在让更多的家长了解“绘本故事”，学会“亲子阅读”，并将其作为促进孩子智力发展的一把钥匙、社会性发展的一条纽带。一、建构概念，认识亲子阅读１． 绘本：绘本也称图画书，日本儿童文学出版专家松居直对此作了非常形象的注解：“文字 ＋ 图画 ＝ 带插图的书，文字 × 图画＝ 图画书”。它适合低幼儿童阅读，以图画为主，文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。这也就意味着绘本具有贴近孩子生活、具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等特点，它符合孩子的年龄特征，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。２． 亲子阅读：家庭绘本亲子阅读即是家庭成员与幼儿共同参与的阅读活动，是在家庭中进行的，伴随着一定情感联系的，以绘本读物为主，以看听说有机结合为主要手段，从幼儿的兴趣入手，为幼儿学习正规书面语言做准备的一种寓教于乐的语言活动。在阅读的过程中，家长更注重孩子与父母长辈之间的情感交流，使孩子的心灵得到更多的关爱，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。二、认知意义，重视亲子阅读古人云：“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”。由此可见自古以来人们对于阅读就是有着足够的认识，而亲子阅读作为新时代的产物，其意义更是不言而喻：１．从阅读方式来看，亲子阅读活动不仅是促进孩子智力发展的一把钥匙，更是促进亲子关系，促进孩子社会发展的重要纽带。曾经有位学者在幼儿园中做调查，结果发现，在“喜欢一个人看书还是有大人讲解”这个问题中， ９９％的孩子都选择了“有大人讲解”；但问到“喜欢在家里看书还是在幼儿园里看书？” ９５％ 的孩子都选择了家里。他们的理由是“家里更舒服，能让爸爸妈妈专门教我”，可见，亲子阅读在家庭中开展的重要性和必要性。２． 从阅读内容来看，《新纲要》指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”我们也不难发现，目前绘本中的图画部分多数都是世界上知名插画家的作品，他们不仅图画精美，构图、色彩使孩子在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，能把孩子带入美好的故事情节中，使孩子在阅读时既享受文学，也感染美学。三、有序推进，优化亲子阅读亲子阅读的关键之一的就是“家长”，但由于他们自身素养、社会环境等各方面的因素要有效进行亲子阅读必然会存在很大困难和差异，为此这就需要获得幼儿园和老师的大力支持和有效指导，以下就是我园的一些做法：１． 发放问卷调查表。在开展亲子阅读活动之前，我们首先向家庭发放《家庭亲子阅读》问卷调查表，旨在了解各家庭对早期阅读的认识和理解，以及家庭读书情况。２． 召开家长动员会。召开《亲子阅读活动》启动讲座，主要让家长明确了解有关进行亲子阅读活动的意义、亲子阅读活动的目标、亲子阅读的几个原则、亲子阅读活动的环节、创设良好的亲子阅读环境的重要性等，并给家长提出家庭亲子阅读的计划和安排要求，如：● 创设阅读环境。幼儿园创建“亲子阅读吧”，班级里开辟“书香小站”，家庭中建立“温馨一角”，同时定期更换阅读环境布置，并积极创设和谐的心理环境。注意亲子沟通的行为方式，创造一种“听的气氛”，学会“平等对话”，处处提供有利于孩子阅读的良好氛围。● 制定“阅读 ＤＩＹ ”。结合家长及自己孩子的特点，制定一学期的阅读计划，包括读什么，读多少，达到什么水平等。● 投入“图书漂流”。根据幼儿园的统一安排，本着自主选择，按时借环的原则，充分利用好漂流图书，分享智慧，分享快乐。● 进行“读书游戏”。每天进行 ２０ 分钟的读书游戏，注意方式方法的有效使用：（ １ ）生动引读：在阅读初期，家长可以根据自己的情况，尝试用抑扬顿挫的声调，把故事声情并茂地读给孩子听，用自己的情绪去感染孩子，让孩子在听故事和看画面中感受绘本、理解绘本。（ ２ ）交流提问：阅读并非一味地看绘本，有时也需要互动，当亲子拥坐在一起时，家长可以适当地提一些问题引导孩子理解画面、故事，在边问、边看、边答中逐步理解绘本内容。（ ３ ）扮演模仿：学前期的孩子喜欢游戏，喜欢表演，因此，家长和孩子可以讲一些有趣的或是感兴趣的绘本进行模仿表演，进一步帮助孩子从现实生活浸入绘本故事，充分感受绘本的精髓，也让亲子间的感情在扮演中得到加深。（ ４ ）放手阅读：对于中大班的孩子，在有一定阅读经验的基础上，家长可以完全放手让孩子自主阅读，同时还可邀请他们把阅读的内容讲述给大家听，并适时鼓励，帮助他们逐步养成良好的阅读习惯，体验成功阅读的喜悦。（ ５ ）尝试认错：注重孩子的主导地位，在阅读指导中，家长有时可以“糊涂”一会，如故意把故事情节漏讲或讲错，或者索性向孩子“求救”。帮助亲子间建立起民主平等的关系，增强孩子的自信心，让阅读成为孩子的主导需求。 （下转第８页）—２ １—江苏教师．２０１２．１２ （下半月）学校管理
三、灵动课堂，精心熔铸团队文化团队文化是指团队成员在相互合作的过程中，为实现各自的人生价值，并为完成团队共同目标而形成的一种潜意识文化。这种文化包含价值观、最高目标、行为准则、管理制度、道德风尚等内容。“灵动课堂”是基于生命本质的，在优化教育教学各要素的基础上，促进师生共同实现生命健康成长的课堂。构建灵动课堂，将使教师和学生成为发展共同体，合作交流，共同成长。１．明确目标要求，形成团队理念学校的办学思想、价值取向和行为规范等是学校文化的核心，“孝友文化”的确立将引领孝友人的思想和行为朝着明确崇高的方向发展。“孝贯人伦，友睦天下”的校训体现着“至孝至友、共铸特质、携手发展、共享成功”的孝友精神；“诚实、务实、严谨、创新”的校风，凝聚着全体孝友人治学求知的精神，成为他们奋发图强、永攀新高的不竭动力。学校坚持“每一位学生都有个性，每一位学生都有潜能，每一位学生都能走向成功”的学生观，把每一个学生的全面发展作为学校教育的理想和目标，给学生提供尽可能丰富的教育资源和充分自主发展的空间，让他们的兴趣、爱好、个性和特长得到最大限度的张扬与提升。学校“办成有文化底蕴、有个性特色、有品牌优势的一流名校”的办学目标，将学校的质量放在人民利益的天平上，凸显教育对社会、对国家的作用。“敬业、求真、启迪、爱生”的教风树起了当代教师灵魂的标尺，重塑了新时代教师的光辉形象。激励教师成为“学生思想的启蒙者、学识的引导者、行为的示范者、成功事业的合作伙伴、最亲密的朋友”。“立志、守纪、博学、奋进”的学风，勉励孝友学子学会做人，追求新知，苦练内功，提高能力，使他们真正成为一个具有孝友特质的、能适应社会、报效祖国的人。２． 树立人本思想，优化团队管理学校管理突出以人为本、民主管理的文化特质，重视管理团队的建设，充分发挥团队的力量；完善组织网络，优化团队管理，以激发全体孝友人的主人翁意识。首先，认真规范和完善了学校各类规章制度，如出台了《孝友中学教职工绩效考核工作意见》、《孝友中学教师师德考核条例》、《教师月考核办法》、《教学成果奖励方案》等一系列适应新课改的管理制度，内容明确具体，操作性强。其次，更新管理理念，完善管理网络，使学校各部门既各司其职，责任到底，又相互配合，齐抓共管，有效地完成各类教育教学任务。第三，创新工作思路，把制度管理与情感内化结合起来，坚持用制度约束人，用情感凝聚人，用机制发展人，使师生在互动的管理环境中得到共同发展。学校坚持“以师德引航、以培训提升、以机制凝聚、以服务保障”的“四以方针”，鼓励广大教师争当名师，由此培养和造就了一支德才兼备、敬业创业的名师团队。关注学习过程，强化科学管理，重视德育活动，丰富活动载体，拓宽学生视野，锻炼学生能力，促进了学生群体的发展。总之，学校在充分关注人的发展得前提下，从优秀群体建设、科学规范管理、学校特色发展三方面入手，致力于校长职业发展，教师专业发展，学生全面发展，学校科学发展。３．注重互动合作，落实团队行动孝友中学以积极进取、不断创新提升“诚信、务实、严谨、创新”校风的内涵，以建设优秀教师团队促“敬业、求真、启迪、爱生”教风的建设，以发展学生群体促“立志、守纪、博学、奋进”学风的建设。在教师团队发展方面，我们以教研组、备课组为单位，建立发展共同体。以课题引领，推进教师之间的合作交流。以协作区为平台，携手共进，区域发展。我们积极推进课程改革，申报立项了“十二·五”省级课题《构建“灵动课堂”促进生命健康成长的实践研究》。通过构建“灵动课堂”，在浓厚的师爱与睿智的教学影响下，促使学生成为具有阳光心态、焕发智慧光芒、追求创新发展的人才。通过明晰“灵动课堂”的实质、评价方式以及开展“灵动课堂”教改实践，探索出实施素质教育的有效运行机制，有效地提高教育教学质量。在“灵动课堂”中，我们更加关注师生之间、生生之间的互动性和生成性，关注生命的可持续发展性以及课堂的有效性。在学生群体发展方面，我们以班级为单位，倡导优秀班集体建设；以灵动课堂为舞台，促进学生的生命成长；以学生社团建设为抓手，积极推进素质教育。在“灵动课堂”中，师生之间、生生之间表现出多元化的、多层次的交流与表达。师生之间因彼此的启迪而激发生成许多新的点子、新的思想火花，获得预设之外的体验与感受。在“灵动课堂”中，充分体现出生命的可持续发展性，包括适应性和应变性。适应性表现在：在教师的引导下，通过自主、合作、探究学习，学生获得适应时代发展的基本知识、基本能力，形成良好的学习习惯和生活习惯，形成健康、稳定的心理品质，以适应时代的发展、社会的发展。应变性表现在：学生的创新意识和开放性思维被激发，他们求“新”求“异”，敢于冲破传统、打破常规，追求创新与发展櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘櫘。（上接第 １２页） ● 完成“阅读心路”。每月完成两篇读书心得，包括读书的收获、孩子在共读过程中的亮点表现、存在的问题困惑等，然后通过幼儿园的归类、总结，将优秀经验辐射传播、存在问题尝试进行解决。３． 做亮亲子阅读节。此活动旨在起到交流分享的作用，在形式多样、内容丰富的活动中，引导家长如何更好地进行亲子阅读，主要包括以下几个方面：● 亲子阅读观摩活动：有针对地定期开放一些阅读观摩活动，在教师的言传身教中，帮助家长从中获得一些优秀的阅读教育经验和方法。
● 亲子阅读交流讲座：由骨干教师、专家等与家长直面交流，就亲子阅读的具体问题进行探讨和辅导，帮助家长解除困惑，也可由部分家长交流分享自己的阅读经验，共同畅通亲子阅读的前进脚步。
● 亲子阅读成果展示：我们将亲子阅读情况以图片或影像的形式呈现，有时也会以舞台表演的形式，将优秀图书栩栩如生的展现。最后，根据各家庭阅读计划的执行情况等评出亲子阅读“榜样家庭”，并形成叙事报告，以充分发挥辐射作用，带动更多的家长投入其中。总之，亲子阅读的目的就是要突破单向的教育模式，采用亲子交互的方式，让孩子体验共读带来的无限乐趣。我们有理由相信在孩子、家长、老师的共同努力下，一定能让阅读的种子在大家的心中生根，发芽！［参考文献］［ １ ］石磊，筐新华 ． 从理念到新行为———幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南．江苏少年儿童出版社， ２００３．—８—江苏教师．２０１２．１２ （下半月）学校管理
篇九：幼儿园亲子阅读经验分享
幼儿园疫情期间开展亲子阅读活动总结根据幼儿园周围的现实环境和条件，考虑幼儿家长的现实需要和建议，有针对性地进行开学准备及开学工作，切实满足幼儿的需要和兴趣，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体，满足每一个幼儿多方面发展的需要，让他们快乐生活、健康成长。在这学期里，虽然忙碌、紧张，却又充实快乐。在这里，我们也要感谢幼儿园的领导对我们工作的关心、帮助与支持，使得班级各项工作都得以顺利圆满的完成。伴随着我园的经典诵读活动的落幕，我园十月份首届读书节活动也结束了。现简单回顾阅读活动的主要工作。
一、 十月份工作内容
1．丰富班级图书角，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。
2．挑选优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长观看。
3．组织全班幼儿参加了园内举行的经典诵读比赛，每天利用睡前十分钟给幼儿讲经典故事，起床后教师与幼儿一起进行阅读。
4．利用家园互动平台及班级博客等平台开展家庭亲子
2 阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。
5．鼓励家长与幼儿进行亲子阅读。
6、设计班级阅读海报"亲子一班阅读之星"。
7、评选了班级书香家庭与阅读之星。
寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦,同时也感谢家长对我们工作的支持与配合。
二、 工作效果评价
本次读书月活动的主题是"书香为伴、快乐成长，"营造积极向上、清新高雅、健康文明的园所文化氛围，打造书 香园所，现在对班级开展的一系列阅读节活动的工作评价如下。
1．通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书，使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我班幼儿提供了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理及使用这些图书。
2．通过几天的观察，家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。
3． 幼儿经典诵读活动中，幼儿参与的兴趣比较高，从中也看出幼儿比较喜欢诵读，而亲子之间的故事情景表演 由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性，下次应多安排情景故事表演，录音 效果好，幼儿能全身心
3 投入到故事表演中。
4、亲子阅读好书推荐较好，有部分家长踊跃参与并相互推荐好书，也有一部分家长因为工作较忙没能参与。
5、亲子阅读，各位家长都做得很好，据了解家长们都是利用晚上睡前 20 分钟与孩子一起阅读，或者是利用周末时间与孩子一起到图书馆或者书店去阅读。
6、教师制作的阅读节海报让家长通过海报的就能对班级在阅读节期间开展的一系列活动一目了然。
7、书香家庭和阅读之星的评选鼓励了孩子们对阅读的兴趣和积极、主动参与阅读的激情。
读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。教师也是第一次组织阅读节活动，经验不足，希望明年的阅读节活动办得比今年好。
