我的德育故事1000字6篇

我的德育故事1000字6篇我的德育故事1000字　150　【】　道德教育要成为最有魅力的教育张万祥　“道德教育要成为最有魅力的教育”，全国教育学会德育专业委员会下面是小编为大家整理的我的德育故事1000字6篇,供大家参考。

篇一：我的德育故事1000字

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　【】

　 道德教育要成为最有魅力的教育 张万祥

　“道德教育要成为最有魅力的教育” ， 全国教育学会德育专业委员会主任、 南京师大道德教育研究所名誉所长鲁洁说的这句名言精确地道出了德育的意义与方向， 发人深省。

　我在中学讲台上站了三十多年，其间担任班主任 26 年。

　我津津有味地教授语文， 我殚精竭虑地做德育工作。

　10000 个昼夜， 我和青年学生共同探讨人生的真谛， 攀登着人类精神世界的珠穆朗玛峰， 26 年担任班主任的经历， 近些年对德育工作的研究， 使我由衷感受到德育确实是最有魅力的教育， 起码我在用自己的努力证明这个道理。

　德育就是育德， 是培育高尚道德情操的工作。

　德育中涌动着生命急流， 展现着真善美花蕾， 培植着纯净高雅心灵， 散发着高尚情操醇香， 绽放着人性鲜花。

　德育就是要用“爱” 的浪花推动青少年前进的风帆，用“善” 的乳汁润滑青少年生命前进的车论， 用“美” 的春雨沐浴青少年飞翔的双翼， 用“真” 的阳光照耀青少年生命成长的大道。

　美好的使命自然使德育成为最有魅力的教育。

　我们要让青少年明白生命是美丽的， 是神圣的， 是伟大的， 应该享受生命， 体悟生命， 热爱生命， 保护生命， 珍惜生命， 捍卫生命的尊严， 激发生命的潜能， 并且要努力提升生命的价值。

　我们要让青少年懂得在内心世界打下亮丽的底色的意义， 引导他们过精神生活， 去追求真善美， 去追求自己生命价值的最佳体现。

　我们要让青少年学会体验高尚与尊严， 善良与真诚， 仁慈与怜悯； 学会聆听始终是人类前进动力的奉献、 感恩、 宽容、 同情、 自尊、 自信……这些美好的品质； 学会感受人间的真情、 亲情、 友情、 同情、 爱情……这些美好的感情。

　而要达到这样的目的， 我今天提供的系列帖子 《班主任工作资料库――德育故事》 是最好的助手之一。

　这些德育故事是沉甸甸的。

　它让我们感受到人间无限的真情， 体会理想信念， 品尝人生百味， 认识立身根本， 欣赏处世智慧， 破解成功真谛， 领略智能魅力， 掌握职业操守， 聆听动人心魄的警钟长鸣……它凝聚了中外德育精华， 它包揽了品德修养的结晶。

　它承载英才睿智， 启迪学子感悟， 盈溢世人情感， 饱含生活哲理。

　 这些动人心魄的德育故事， 会帮助青少年荡涤心头的阴霾， 心灵间架起一道眩目的彩虹：

　会让青少年相信人间自有真情在， 心田充满蜜的香甜； 会促使青少年充满信心， 心头屹立起一座顶天立地的丰碑； 会激励青少年更加热爱生活、 热爱生命， 扬起理想的风帆， 让生命之舟驶向成功的彼岸。

　系列帖子《班主任工作资料库――德育故事》 的责任是沉甸甸的。

　我赋予它的责任是——思想道德修养的宝库， 德育工作者的帮手， 班主任的挚友。

　教师， 尤其是班主任， 不仅是知识的传播者， 更是青少年道德的引导者， 思想的启迪者， 美好心灵的开拓者， 情感的培育者， 意志的锻造者， 人格的塑造者。

　我想给辛勤工作在教书育人第一线的朋友们提供一些实实在在的帮助。

　帮助朋友们一起用人类文明的基石铺垫青少年人生道路， 用人类温情感染青少年的心灵， 用人类总结出的智慧丰富青少年的头脑， 引导青少年提升自己生命的价值， 为人类的幸福快乐而奉献聪明才智。

　我感激为我编写《班主任工作资料库――德育故事》 提供了素材的作者朋友， 我感激创造出这些德育故事的动天地泣鬼神的平凡又不平凡的人们。

　从今天， 一个特殊的节日――2005 年儿童节开始， 我每天提供两个德育故事。

　希望能够给青年朋友们一些切切实实的帮助。

　为了大家使用方便， 我将几百个德育故事分为若干辑，

　每辑有提示语， 每则德育故事都有“导语” 。

　祝班主任朋友们不断创造新的奇迹和辉煌。

　第一辑 理想信念............................................... 1

　第二辑

　人生百味............................................. 18

　第三辑 立身根本............................................. 46

　第四辑 处世智慧............................................. 69

　第五辑 哲理感悟............................................. 75

　第六辑 品德修养............................................. 82

　第七辑 成功真谛 ............................................. 90

　在论及理想信念时， 海伦·凯勒有这样一句非常形象而生动的话：

　“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。

　” 她接受了生命的挑战， 创造了生命的奇迹。

　她， 盲聋哑集于一身的弱女子竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院， 并用生命德全部力量奔走呼告， 建起了一家家慈善机构， 为残疾人造福， 被评选为 20 世纪美国十大英雄偶像。

　理想和信念像熊熊燃烧的烈火使她才走出黑暗、 走出死寂，理想和信念像巨大的羽翼， 帮助她飞上云天。

　从某种意义上说， 人不是活在物质世界里， 而是活在精神世界里， 活在理想与信念之中。

　对于人的生命而言， 要存活， 只要一碗饭， 一杯水就可以了； 但是要想活得精彩， 就要有精神， 就要有远大的理想和坚定的信念。

　理想信念使贫困的人变成富翁， 使黑暗中的人看见光明， 使绝境中的人看到希望， 使梦想变成现实。若丧失了理想和信念， 一个人就形同行尸走肉， 衣架饭囊。

　此辑所讲的故事就有力地说明了这个道理。

　人， 尤其是青年人， 不能没有理想和信念。

　青年朋友们让我们伸出双臂拥抱理想和信念， 紧紧地， 紧紧地。

　1858 年， 瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。

　然而不久， 孩子突然患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。

　一次， 她和家人一起乘船旅行。

　船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟。

　对这只鸟的描述深深地迷住了她， 极想亲眼看一看。

　于是， 保姆把她留在甲板上， 自己去找船长。

　她却耐不住， 央求服务生立即带她去看天堂鸟。

　那服务生不知道她不能行走， 而只顾带着她一道去看天堂鸟。

　奇迹发生了：

　她因为过度地渴望， 竟忘我地拉住服务生的手， 慢慢地走了起来。

　从此， 她的病痊愈了。

　也许是由于有童年时忘我而战胜疾病的经历， 长大后， 她又忘我地投入到文学创作之中， 后来成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性， 她就是茜尔玛· 拉格萝芙。

　在一次追捕行动中， 有一位年轻的警察被歹徒用冲锋枪射中左眼和右腿膝盖。

　3 个月后， 当他从医院里出来时， 完全变了样：

　一个曾经高大魁梧、 双目炯炯有神的英俊小伙子， 成为一个又跛又瞎的残疾人。

　鉴于他的功绩， 纽约市政府和其他一些社会组织授予他许多勋章和锦旗。

　一位记者采访他， 问道：“你以后将如何面对所遭受到的厄运呢？ ”这位警察说：“我只知道歹徒现在还没有被抓获， 我要亲手抓住他！

　”从那以后， 他不顾别人的劝阻， 参与了抓捕那个歹徒的行动。

　他几乎跑遍了整个美国， 甚至有一次为了一个微不足道的线索， 独自一人乘飞机去了欧洲。

　许多年后， 那个歹徒终于被抓获了， 那个年轻的警察在抓捕中起了非常关键的作用。

　在庆功会上， 他再次成为英雄， 许多媒体报道了他的事迹， 称赞他是最勇敢、 最坚强的人。

　然而， 令人意想不到的是， 这之后不久， 他却在卧室里割腕自杀了。

　在他的遗书中， 人们读到了关于他自杀的原因：

　“这些年来， 让我活下来的信念就是抓住凶手……现在， 伤害我的凶手被判刑了， 我的仇恨被化解， 生存的信念也随之消失了。

　面对自己的伤残， 我从来没有这样绝望过……”

　浩瀚的沙漠中， 一支探险队在艰难地跋涉。

　头顶骄阳似火， 烤得探险队员们口干舌燥， 挥汗如雨。

　最糟糕的是， 他们没有水了。

　水就是他们赖以生存的信念， 信念破灭了，

　 一个个像塌了架， 丢了 魂， 不约而同地将目光投向队长。

　这可怎么办？

　 队长从腰间取出一个水壶， 两手举起来， 用力晃了晃， 惊喜地喊道：

　“哦， 我这里还有一壶水！

　但穿越沙漠前， 谁也不能喝。

　” 沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递， 原来那种濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色， 一定要走出沙漠的信念支撑他们踉跄着， 一步一步地向前挪动。

　看着那水壶， 他们抿抿干裂的嘴唇， 陡然增添了力量。

　 终于， 他们死里逃生， 走出茫茫无垠的沙漠， 大家喜极而泣之时， 久久凝视着那个给了他们信念支撑的水壶。

　队长小心翼翼地拧开水壶盖， 缓缓流出的却是一缕缕沙子。

　他诚挚地说：

　“只要心里有坚定的信念，干枯的沙子有时也可以变成清冽的泉水。

　”第二次世界大战末期的法国沦陷区， 德国军官把一位被打得皮开肉绽的美国士兵推出来示众。

　士兵目光炯炯地掠过悲愤而又无奈的人们， 他慢慢地举起凝着血痂的手， 用中指和食指比划出一个“V” ——胜利的标志， 人群顿时轰动起来。

　 这时， 德国军官震怒了， 他命令手下砍去美国士兵的手， 美国士兵痛得昏迷过去。

　然而， 当他清醒过来后， 又艰难地站了起来， 鄙视地看了看那军官， 然后脸上带着微笑， 面对着人群， 突然他伸出两支已无手掌的血臂组成一个大大的“V” 向蓝天伸去。

　这时， 全场一瞬间变得死一般沉寂， 一会儿又像海洋一般翻腾。

　 德国军官一刹那间明白了他半生都未弄懂的道理——即使他能砍去士兵所有的手臂， 也无法砍去这个字母所代表的信念。

　 二战时期在纳粹集中营里有一个叫玛莎的犹太小女孩儿写过这样一首诗：

　 这些天我一定要节省， 虽然我没有钱可节省

　我一定要节省健康和力量， 足够支持我很长时间

　我一定要节省我的神经我的思想我的心灵和我精神之火

　我一定要节省流下来的泪水

　我需要它们很长很长的时间

　我一定要节省忍耐， 在这些风暴肆虐的日子

　在我的生命里我有那么多需要的

　情感的温暖和一颗善良的心

　这些东西我都缺少

　这些我一定要节省

　这一切， 上帝的礼物， 我希望保存

　我将多么悲伤

　倘若我很快失去了它们

　在食不果腹朝不保夕的环境和条件下， 玛莎仍然热爱着生命。

　她不怨天尤人， 她只是在一点点地聚敛心里的光。

　生命中有限的时间少了， 但她心里的光却多了； 她不畏惧厄运， 她只是用自己稚嫩的文字给自己弱小的灵魂取暖； 她不悲观失望， 她只是节省自己的泪水和精神之火， 用这些微弱的火烘烤自己所处的阴暗的角落。

　 英国教育大臣戴维· 布伦基特是位盲人， 他是位聪明过人， 且具有远见卓识的学者。

　他生下来就没有视力。

　母亲得知儿子是盲人时， 当即休克， 而且头发一下子就变白了。

　布伦基特 4 岁进入盲人学校学习，12 岁时父亲因工伤去世， 从此家庭失去了经济来源， 布伦基特转入技术学校学习。

　他学会了挡车工、 调琴师、 速记员等多种职业所需要的技能。

　 ……从 1987 年起， 布伦基特就被选为英国下议院议员， 而且是工党影子内阁的教育大臣。

　在议会他经常与保守党议员唇枪舌剑。

　他用词尖刻， 论据有力， 常使保守党议员处于被动。

　伦敦一家报纸的老总曾怀疑布伦基特不是个盲人， 于是派一女记者去调查。

　布伦基特故意恭维说：

　“您的连衣裙真漂亮！

　” 这更让调查者莫衷一是。

　……布伦基特每周工作 6 天， 每天工作 16 个小时。

　早晨 7 点钟起床后， 一边喂狗， 一边听新闻。

　狗是他的向导， 即使开会， 也要把狗带在身边。

　 应邀访美的女作家在纽约街头遇到一位卖花的老太太。

　这位老太太穿着相当破旧， 身体看上去又很虚弱， 但是她脸上满是喜悦。

　女作家挑了一朵花说：

　“你看起来很高兴。

　”

　 “为什么不呢？ 一切都这么美好。

　”

　 “你很能承担烦恼。

　” 女作家又说， 然而老太太的回答令女作家大吃一惊。

　“耶稣在星期五被钉在十字架上的时候， 那是全世界最糟糕的一天， 可三天后就是复活节。

　所以， 当我遇到不幸时， 就会等待三天，一切就恢复正常了。

　”

　 一只捕蟹船上住着老艄公和他的儿子。

　常常， 他们爷俩高挂桅灯， 摇着一叶扁舟到海里捕蟹。

　那满船的星光， 满怀的明月， 是老艄公岁月里恒开不败的花朵。

　可惜， 老艄公害上了眼疾， 几乎致盲。

　但是， 他仍陪着儿子下海捕蟹。

　 一夜， 艄公父子正捕蟹， 突然乌云乱滚， 恶浪汹涌， 狂烈的风哗啦一声就拍碎了桅灯， 顿时他们被卷入了黑色的旋涡， 覆舟在即。

　“爸爸， 我辨不出方向啦！

　” 儿子绝望地喊。

　 老艄公踉踉跄跄地从船舱里摸出来， 推开儿子， 自己掌起了舵。

　 终于， 蟹船劈开风浪， 靠向打火辉煌的码头。

　 “您视力不好， 怎么还能辨出方向？ ” 儿子不解地问。

　 “我的心里装着一盏灯呢！

　” 老艄公悠悠地回答。

　（摘自 1997 年第七期《青年文摘》 ）

　理想是石， 敲出星星之火； /理想是火， 点燃熄灭的灯； /理想是灯， 照亮夜行的路； /理想是路， 引你走到黎明。

　//

　饥寒的年代里， 理想是温饱； /温饱的年代里， 理想是文明； /离乱的年代里， 理想是安定； /安定的年代里， 理想是繁荣。

　//

　理想是珍珠， 一颗缀联着一颗； /贯古今， 串未来， 莹莹光无尽； /美丽的珍珠链， 历史的脊梁骨； /古照今， 今照古， 先辈照子孙。

　//

　理想是罗盘， 给船舶导引方向； /理想是船舶， 载着你出海远行； /但理想有时候又是海与天相吻的弧线， /可望不可即， 折磨着你那进取的心。

　理想使你微笑地观察着生活； /理想使你倔强地反抗着命运； /理想使你忘记鬓发早白； /理想使你头白依然天真。

　 理想是闹钟， 敲碎你的黄金梦。

　/理想是肥皂， 洗濯你的自私心。

　/理想既是一种获得， /理想又是一种牺牲。

　//

　理想如果给你带来荣誉， /那只不过是它的副产品， /而更多地是带来被误解的寂寥， /寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。

　//

　理想使忠厚者常遭不幸； /理想使不幸者绝处逢生。

　/平凡的人因有理想而伟大， /有理想者就是一个“大写的人” 。

　//

　世界上总有人抛弃了理想， /...

篇二：我的德育故事1000字

边的德育小故事 班级：四（4）班

　姓名：娄嘉瑜 我们身边有许许多多这样的道德故事，世界上的分分秒秒都演绎着这样的故事。下面就让我给大家讲一讲我身边的德育小故事。

　有的人可能会想，假如地上有 10 元人民币，你会怎样解决这个问题呢？有的人会捡起来就花了。有的人会想，找到失主。还有的人会想，反正我老爸的钱多的是，不在乎这一点！

　在我身上就发生过这样的事情。有一次我和妈妈去赶集，妈妈弯下腰去买菜，这时候，她身后一位阿姨在付钱的时候不小心把一张 10 元人民币掉到了地上，另一位阿姨看见之后就一只脚踩在钱上，装作没看见，蹲下来系鞋带，从鞋底把10 元的人民币捡了起来。突然有一个小孩叫道：“阿姨你掉钱了。”那捡钱的阿姨就把钱塞到了丢钱阿姨的手中，红着脸跑开了。这就是大人与小孩之间的差别，有时大人也会比小孩笨，做出一些不符合自己身份的事。

　在我们身边时刻发生着这种事，虽然那是一件很普通的小事，但是它证明了一个人的道德和修养。

篇三：我的德育故事1000字

任德育故事案例 十篇

　篇 一

　苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选取适合教育的学生，应选取适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，用心寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。

　应对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。

　首先、严字当头、爱字为首，批评时要用心肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。

　班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一齐算，将学生批个一无是处，心毁意冷。其实

　班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，应对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地理解老师的批评和教育，自觉地去转变自己。

　苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完美的东西。鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。”多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。批评要用心肯定学生的优点，对学生要多表扬，少批评；短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。

　班里一名父母离异的女同学，从小一向跟着母亲生活，生活很贫困。特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练用心，肯于吃苦，用心参加劳动等优点予以肯定。有时候我故意“糊涂”地安排一些好事给她做，把一些管理班级的事情交给她，帮忙她重树信心，给她创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导她学会与人相处，鼓励她融入群众，并要求班干部不计前嫌主动帮忙她、关心她、团结她，使她最后有了转变，树立了生活的信心，逐步融入了群

　众。诚然，教育学生善于发现自身优势与长处，更就应教育他们看到自身的不足，方能扬长避短。只有这样，才能真正教会学生如何学习，如何生活，如何做人。

　其次、水火相容、严爱相济，批评要注意保护学生的自尊；应对犯错误的同学，批评时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把保护伞。

　严格管理学生是每位班主任务必重视的问题。只有从严要求、从严管理，才会构成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的语言要有必须的艺术性，注意时间，场合，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮忙教育学生。记得一次语文课，我班一个男同学没有学习而是在忙着写一封信。之后让细心的我还是发现了：满满两张纸，写的工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦情绪。从中不难看出：他在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。事后，我没有声张，假装糊涂，并在班级替他保了密。我多次找他谈心、及时引导他并且上课经常找借口表扬他。经过耐心的思想工作，他如实地说出了真情，并自觉地承认了错误。青少年时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，等将来有了立足社会的本领，再思考这些大问题。人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。他含着眼泪不住的点头，我了解此时他复杂的情绪。无需太多的语言，老师给予他的尊重和信任比什么都重要。因此，他

　很感激我，从此他转变了：脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势。

　有一天，我班的王小明同学自习课大声喧哗，又不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个男生正在吵架，大有兵戎相见之势。吵了起来我当时十分生气，本想冲过去严厉批评他们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，他们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不明白发生了什么事，拿出语文课本来说道：“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”。这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。

　由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生思考，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。本学期班里的几位男生在宿舍打扑克，我当时当众严厉批评他们，结果这几位男生好一段时间感觉自己没“面子”，经常闹情绪，以抄袭作业、值日敷衍了事等来表示对受约束的不满。之后，我冷静的反思自己的工作，常言说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳，让学生听得进去，就应会更利于行吧。于是我换位思考他们为什么会这样做，试着理解他们，挤时间坐下来找他们谈心，表态时“糊涂”些，不在公开场合揭露学生的伤疤，给自己也给同学留下回旋的余地，放下老师的架子，像朋友一样聆听他们的倾诉，倾听他们的心声，结果

　如此沟通并冷处理后，这四位同学有了很大的转变，师生关系也由紧张变得融洽起来，收到了意想不到的良好效果。

　再次、严为心声，爱是雨露，严爱适时、适度；批评时“糊涂”些，批评学生应持有爱心，批评方式应因人而异。

　中学生正处于活泼好动期，他们中的个别同学因为小学时养成的散漫习惯，加之缺少良好家教，有时难免给班级扣分抹黑。老师此时必须十分生气。与其你去大声的训斥他们，不如找他们谈话，让他们自己找出自身不足，违纪的根源所在，千万不能因为他们给班级扣了分，而对他们厌恶、歧视甚至恶语相讥，那样做的结果只会导致：师生间的矛盾将会僵化，学生也会我行我素，破罐破摔。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师只有倾注全部爱心才能感化学生。在我的班里有一位借读生，其学习和行为都存在严重问题，他从小学到初中一向受老师和家长的批评，遭同学嫌弃，一入学就有点自暴自弃的想法，故意表现出对什么都满不在乎，家长也对他不抱任何期望，只求他混个毕业证。我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，实际上他内心深处更渴望得到老师的关爱。在一个寒冬的早晨，他迟到了，他想，这下可要被狠狠批评一顿了。出乎他意料，我并没有疾言厉色地责问他，而是假装糊涂，和颜悦色地关心他今早吃饭了没有。当我了解到他的父母都还没有起床，他连早饭都没有吃就赶到了学校之后，我受到很大震动，情绪久久难以平静。我暗示他不该迟到，但又表扬他有较强的自理潜力，课间买了面包让他吃，鼓励他学会自理、凡事早行动。他深受感动，在以后的很

　长一段时间里进步很大。但是，学生的进步难免是有反复的，虽然这位同学仍有违纪现象，但我从中深深地体会到：“这样的学生就像体弱的树苗，更需要我们班主任给予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教育，耐心细致地做工作。用自己的爱心、耐心和恒心去唤醒一个孩子的上进心”，从而促使他们感受到老师的关爱，不断进步。

　前苏联著名的教育家马卡连科以前有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”批评学生的最终目的，是为了让学生有所悔悟，并在短期内改正错误。批评的目的能否到达，取决于班主任的批评方式。针对不同性格，不同脾气，不同思想的学生应因人而异。严爱适度，批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生，教师应循循善诱，对于脾气暴躁，自我意识强的学生，教师应用“交流式”的批评，批评时糊涂些。例如我班一位性格内向的女同学，一次月考前被某科老师严厉批评，她一气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试题来宣泄心中的不满，以此来报复老师。原因是老师得罪了她。第二天，我并没有去找她谈话，我把“惜”字写在黑板上，我对同学们说：“对于“惜”这个字我想谈谈个人的想法。“惜”的左边是个‘心’右边是个‘昔’，‘昔’的上面是，象是草，中间是‘一’表示‘地平线’，底下一个‘日’放在一齐，则成为：太阳落到地平线的小草下面，意思是‘晚了’！用的左边是个‘心’，想想右边的‘晚了’就是“惜”。已经晚了的时候，我们‘惋惜’。怕它晚的时候我们‘珍惜’。而后，我又对学生说：“我期望大家在一齐的时候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同时也要珍惜身边的伙伴、朋

　友、亲人的生命以及和他们的缘分。我期望大家多珍惜少惋惜，一身边的一切。课后她主动地来找我谈心，说出了许多心里话，也和任课老师“握手言和”了。看来老师在批评学生时应对症下药，把握好批评的分寸，严爱适度，恰到好处的适度批评，使学生从内心深处理解对他的批评，引导其学会换位思考，学会理解别人，认识顾全大局的重要性，认识自己的问题所在，并激发其不断完善自己的内动力。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁；是打开学生心扉的钥匙；是照亮学生未来的灯烛。

　俗话说：“严是爱，松是害”、“严师出高徒”，严的前提是“尊重”，真心爱护自已的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生透过努力能够到达的。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生透过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”心理学的测量证明：“一个小孩从出生之日起，便开始具有了多种潜意识，其中包括受人尊重的本能。”这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸质疑，作为班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的，个性是对屡犯错误的同学，应进行细致恰当的批评，春雨润物细无声！

　

　批评的艺术应是：“严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。学生对教师的批评感受到的不仅仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。在美国教育哲学家诺丁斯的关怀德育论中诺丁斯引出了关怀的两种基本含义:1、关怀与职责感相似，如果一个人操心某事或感到自己就应为之做点什么，她就是在关怀这件事；2、如果一个人对某人有期望或关注，她就是在关怀这个人。所有的教育行为、过程与方法都应具有道德性，即关怀性，否则不成其为教育。而马斯洛的“需要理论学说”也告诉我们：人在人生的各个时期都需要得到他人的理解、接纳、尊重和认同，关怀他人和被他人关怀都是人的基本需要。由此我认识到，待进生其实也有被需要、被关怀、被理解、被尊重、被认同的需要，只是因为长期以来一向被老师和家长轻易地否定、批评，导致待进生产生“破罐子破摔”“死猪不怕开水烫”的不负职责的糟糕想法，这种不利局面的产生能够说受教育者和教育者都应负必须职责。

　一个优秀的班主任即是理性的研究者更是感性的实践者。正如叶圣陶先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，应对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，班主任工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生、“在严爱中把握好批评的方法与艺术”。这是每一个热爱班级管理

　者值得探究的问题。“随风潜入夜，润物细无声。”教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。我们每位德育工作者都要透过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。

　篇 二

　一个偶然的机会，看到同办公室的贾老师在与学生谈话时，不是令学生站在旁边接受训斥，而是赶紧拿了张凳子，请学生首先坐下来，再心平气和地开始交谈。这一情形在我的头脑里流下深刻的印象，颇有感触。

　学生犯了错误，老师一般都要找他谈话，了解情况，分析问题，批评教育。常见老师把学生叫来后，命其站在办公桌前，听老师一人端坐那里，苦口婆心，吐沫星子直飞；学生站立一旁，唯唯诺诺，俯首帖耳。这种情形，在我们的许多学校的老师那里早已司空见惯，这看似合情合理的做法，现在想来总有一种说...

篇四：我的德育故事1000字

12 年 4 月 18 日 观察视角新课程学习高二学年伊始，年级分班，先撤再合，学校安排我担任高二（一）班的班主任。学校很快地把班分好，五个本没分在一起的年级体育生，因为各种原因齐聚高二（一）班，他们还自称是高二（一）班五虎将。其他老师都说这几个到你班上，今后高考上重点机会大呀！可我的心里却是毫无底气。但是不管怎么样，消极也工作，积极也是一天。我何不积极地工作呢？接下来的日子，开学各项工作琐事的展开，班委建立，寝室安排，清洁卫生，个别学生的无聊要求。每当处理这些事情的时候，我总是最先想到的就是这几个体育生，把工作安排给他们，一条一条地理清时，才发现不知不觉中他们已经成为我最得力的助手了。现在介绍一下这些孩子们：朱友奎：酷爱篮球，活泼开朗，性格坚强，家里的条件不太好，但是在他的脸上看不到不自信的表情，有的只是坚持和对篮球的热爱。他是几个孩子中最爱动脑筋的一个，也是年级体育的重点苗子。王链锐：酷爱田径，性格较内向，体育训练中透露出的自信是其他几个不能比的。责任心很强，对班级的各种事情都很上心。学习方面和体育训练刚好是两个极端，学习不太自信，很努力，但是没有把知识真正的转化成自己的东西。田浩：酷爱篮球，篮球校队主力。一个敏感的大男孩，对生活、学习充满自信而又多疑。学习基础较差，在成绩方面最怕遭受到打击。田健康：酷爱篮球，开朗，自信，性格较直，为人较谦虚。平时大大咧咧，分不清体育训练和学习孰重孰轻。以前是高一（五）班的班长，为班级的事务努力认真的去完成。李攀：酷爱篮球，学校篮球校队主力。性格较腼腆、内向，但却是几个孩子里最先交女朋友的。通过一段时间的接触，发现这些孩子个个都不是“省油的灯”，先不说他们的体育训练怎么样，就说他们对待学习、对待生活得态度就够我好好地忙了。所以我以先入为主的姿态，把他们几个召集到办公室，有了我们的第一次对话。两个小时的谈话，让我强烈感觉到这些孩子的可塑性，在看到希望的同时，也感到自己责任无比的重大。既然是体育特长生，所以最先从他们的体育训练着手，先观察、了解训练的整个过程，有从体育老师那里取经，了解平时我所看不到的一些训练事件。总的情况来看，训练较自觉，但训练的积极性以及时间的观念不怎么强。接下来之后我主动和他们交流，采取一些对策，现在每天全校起得最早的可能就是他们几个了，五点二十准时起床，先是自己早读，然后参加训练。让我感到意外的是，班上渐渐其他的同学在他们的带领下也早早起床，开始晨练。有几次孩子们给我打电话，催我起床锻炼，反让我自己感到理不直，气不壮了。体育训练的正规化之后，就要考虑到他们的学习成绩了，高一分班的成绩来看，两个 100 多分，两个 200 多分，一个 300 多分。（高一期末总分 750），都是很差的。学习的兴趣基本没有，更不要说学习的信心。针对这样的情况，我单个地谈话，帮助他们树立起在学习的信心，确定每次考试的目标，高考的目标。现在已经是高二下期快要结束了，对以后高三和高考我虽没有百分之百的信心，但看到他们有对待自己学习不放弃、敢于拼搏的信心和勇气，我觉得已经够了。最先听到李攀谈恋爱了，我还不太相信，他是五个人中最内向的一个，也确实是五人中长的最俊气的一个，可后来又有了闹得不愉快的分手事件，我决定和李攀好好谈谈，他的一些话让我震惊，这也是我走向孩子们内心的真正的起点。这一事件牵扯出来的还有田浩谈恋爱的事件。之后，一个一个单独地交流，给他们一一的分析中学生恋爱的利弊，他们也感觉到我这个老师和其他的老师不一样的地方，不因为这些事件大声地斥责和大动肝火，同时也以我自己的亲身的经历做一个反面的教材，对自己所面临的一些问题也感觉豁然开朗。现在几个孩子都还在努力地成长着，我不敢说自己的教育就是成功的，但是看着他们快乐地成长，努力地为着自己的目标奋斗，在面对失败时不再当逃兵，在取得小的进步时也不再沾沾自喜时，我感到自己的工作没有白费，他们的力量也反作用于我，时时刻刻的提醒着我—— — 我的教育工作努力了没？我和他们的故事还要经历重重困难，还要面对高三、高考和人生！其实我们的故事才刚开始！（作者单位 重庆市武隆县白马中学）我的德育故事之我与五个体育生文/陈 奎老师帮忙老师会全力支持你，老师相信你一定会出色地完成任务的。”当我说完这些话的时候，他疑惑的望着我，吞吐吐的说：

　“老师我不行吧，你还是找别人吧。”我告诉他一定行，老师特相信他。两天后他果然办好了一期精彩的黑板报，在学校的评比中获得第五名，我在班级里好好地表扬了他。以后在每次学习测验的前几天我都会给他打气，告诉他要相信自己。现在他每次考试都在班级里前三名，人也活跃了，成了我管理班级的得力助手。从这个学生的转变，我进一步确信激励教育的重要作用，我召开了多次以激励为主题的班会，让同学们先给自己找优点，再互相给对方找优点，表扬别人，使每一个学生感受到自己的优秀，从而增强自信。三、激励让班级更具活力一个班集体必须要有凝聚力和强烈的集体荣誉感，激励教育对凝聚力和集体荣誉感的培养具有很大的作用。作为班主任，我非常重视学生的集体主义教育，每周的班级例会我都会对学生进行集体主义教育，经常用一些激励教育的案例来教育、影响学生。每当学校举行活动，我一定会对活动的过程和结果进行总结，对那些为班级做出努力的同学给予表扬或奖励，并要求其他同学向其学习。每当有重大违纪事情我也一定会在班会中进行批评教育，并让其他同学引以为戒。由于我一直重视对学生的激励教育，事事渗透激励教育意识，我所管理的班级班风正气，学风浓厚，人人思进，班级凝聚力、集体意识特强，也因此被评为县级、市级先进班级。美国教育家威廉·詹姆斯曾经说过：

　“一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的 20%~30%；而当他受到激励时，其能力可以发挥 80%~90%。”那么让我们共同携手，少给学生批评，多给与学生激励，充分发挥激励教育的功能，让激励教育培育出更美更大的花朵吧。（作者单位 山东省胶州市第二十一中学）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!113

篇五：我的德育故事1000字

心田

　 教师的爱心是教育成功的原动力。全身心地爱学生，是我教育学生的思想精华。从踏上教师岗位那刻起，我就一直把 “假如我是孩子”和“假如是我的孩子”铭记在心。立志要把爱的精髓传承下去，对学生的满腔热忱和对事业的执着追求激励着我在教育的道路上不断前行。

　“爱孩子，就要为孩子的一生着想，爱孩子，就要为孩子的一生奠基。”这是我做班主任工作的教育信条，我认为：班主任老师的一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……都是爱的播撒，都可能在孩子们心灵深处留下深深的烙印，甚至会改变她的一生。

　 十六年里，我每学年认真负责地当好班主任，坚持做到每天与每位学生做一次交流：不管是温和简短的对话，还是亲切的眼神注视，还是轻轻地拍一下肩膀，都成为了我与学生默契的交流方式。这不仅仅是我对学生喜爱之情的自然流露，更重要的是我要让学生在老师的肢体语言中读出老师对自己的关注和关心。日日如此，学生就和我在每天的交流中建立起亲近和谐的师生情谊。在每天的交流中我努力捕捉每个学生的细微变化，关心他们的点滴进步、发现他们的烦恼困惑、揣摩他们的情感需要。我希望每一位学生都能在这种师生的真诚交流中得到情感的迁移：以积极的心态爱班级的每一项活动、爱学校的学习生活、爱我们的社会。

　回顾我的班主任经历，我归结为以下四个字：爱、严、宽、放。

　 （一）爱是基础，爱是源泉

　 没有爱的人生是不完美的，只有爱学生的老师才是称职的老师，才能赢得学生的爱，得到学生的信任，才能和学生站在同一起跑线上，和学生一起成长、一起进步。近年来，农村“留守孩”的现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，这对他们的健康成长造成了影响。这些家长单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就可以了，忽视了与孩子的心理沟通与交流，导致亲情关系出现了障碍。对于这些孩子，我经常想到这样两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验使我对学生少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设宽松和谐、积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。2007 年 9 月我接任四年级班主任，几天后我发现一名叫刘辰浩的男孩，

　虽有点聪明，但精神恍惚，经常迟到，衣着不整，学习常常走神，通过访问，我才知道，他母亲早几年去世，父亲外出打工，现在和奶奶相依为命，奶奶体弱多病，只能靠爸爸打工寄回的一点钱维持生活，小小年纪就过早的担负了家庭事务，了解到这些，我眼睛湿润了，他还是个孩子啊！他失去了母爱，不能再失去师爱，没有了家庭的温暖，应该得到师生们的关怀，我常邀他到我办公室交谈，有时给他买吃的，这样拉近了师生关系，消除了他的心理障碍，他大胆的向我诉说了家庭的不幸和学习的无助，我诱导他说：你是一个很有潜力的学生，生活有困难，老师和同学都可以帮助你，你要勇敢起来。我又利用班会时间组织全班同学帮助他，让同学们捐钱捐物为他解决生活困难，我又带头为他添置了一件上衣，还利用课外时间为她补课。经过一段时间他居然成了一名学习标兵，学习成绩提高到全班前十名，后来他夸奖说：“没有徐老师，就不会有我的今天。”在这个学生的转变过程中我感悟到：只要付出爱，就能收获爱。

　 （二）严宽相济，相辅相成

　 所谓严师出高徒，棍棒之下出孝子，但我却不赞成对学生一味的严加管教，使学生没有自由。我所说的严是指：纪律严、制度严、目标严、赏罚严。要给学生一个健全的制度，全面为学生的健康着想，站在学生的位置上看待问题、分析问题，要公平、公正地对待每一个学生，每件事情。宽与严并不矛盾，宽不是放任自流，也不是听之任之，而是允许学生犯错误，谁也不能保证自己不犯错误，犯了错误应该给他一个改过的机会，不管所犯的错误有多大，也应该找机会让他认识自己，改正自己。俗话说，教孩子一年，替他想一辈子，如果你能宽恕他一次，也许会改变他一生。我所教的一个学生 xx，在一次去我房间搬本子时，偷走了我的 200 元钱，事后经调查知道是她所为，同事都说这样的学生不能要，把她开除算了，我觉得不能那样做，这样做会把她推向犯罪道路的，经过我的耐心说服，她承认了自己的错误。我没有向班内任何同学提起这件事，反而让她和平常一样坐到教室里。她很感激的对我说：“老师我一定记住这次教训，决不辜负您的希望。”从那以后，她学习更加努力了。毕业时，她还给我 200 元钱并说这是她利用假期打工挣的。

　 但对学生在学习上的要求我从不马虎，一丝不苟。学生在数学练习中粗心

　大意，丢三拉四的现象时有发生，特别是中年级的学生，这种不良习惯更为突出，做题时不是抄错题就是丢符号，甚至把简单的计算题都做错，学生不以为然，我却感到了问题的严重性，不彻底纠正学生的这种习惯，就很难提高学习成绩。我就从课堂上的每个教学步骤做起，点点滴滴、一个数字一个符号的纠正，并严格要求学生认真仔细检查。对于问题严重的学生采用面对面评改，多数批上诚恳的评语，经过一段时间的严格训练，学生有了很大的进步，做题的准确率大大提高，为提高全班的成绩奠定了基础。

　 （三）有的放矢，大胆参与

　 放不是撒手不管，作为班主任不要事事参与，应该给学生一个锻炼的机会，让他们充分展示自己的才华，锻炼他们的办事能力，相信他们，鼓励他们。即使他们把事情做的很糟糕，也没有关系。殊不知，吃一堑，长一智，相信他们今后会做的更好。

　 2008 年 9 月我接任了学校最令人头疼的班级。上任后，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习摸索，大胆使用“放”的政策。我先从情感入手，设计了一些训练学生自立性的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生先学会做生活的主人，为了培养他们的自主能力，班级各项活动都由学生自己管理和组织，如班会由班委会组织。尤其是“我爱我的班集体”主题班会，内容丰富，形式新颖，既锻炼了个人的能力，也提高了他们的学习兴趣。一个月后，班级管理井然有序，每个学生都能主动地当主人，整个班级形成了一种积极上进的好风气，受到全校师生的好评。中段考试成绩名列前茅，数学成绩有六名同学拿得大满贯，考试后这六名同学到办公室恭恭敬敬的说：“老师，谢谢您！”虽不是豪言壮语，但我很欣慰，很幸福。

　 （四）精心组织活动，搭建实践的舞台

　 学生作为未成年人，其身心发展还不健全，对事物的认知也还存在着一定的偏差，接受能力还比较弱。针对学生的这些特点，我在 09 年第二学期精心组织了一系列活动。三月份，我们开展学雷锋系列活动：讲雷锋的故事；学雷锋的行为；夸身边的小雷锋等。四月份，我们开展争做读书好少年的活动；五月份，围绕母亲节开展“母爱”主题活动。我想不用多举例子了，孩子们纯朴的

　话语是最好的见证，只有从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，才能达到教育的效果。活动就是一个最好的载体，在活动中，学生们有了展示的舞台，有了实践的体验，有了合作的快乐，有了成功的喜悦，有了情感的交流，这种教育是真正的“润物细无声”呀！

　 转眼间，我已在我挚爱的班主任岗位上奋斗了 16 年，几年来，我从来就是这样，用爱和学生去沟通，用心和学生去交流，在生活上成了学生真正的朋友，在学习上对学生一丝不苟，要求学生精益求精，要学生做的每道题我先做，要学生到班的时间我先到，学生练习的时间我陪练，为此我不知吃了多少凉汤剩饭，对学生的作业一个小题一个步骤我都不会放过，学生说我教课是个“拼命三郎”，辅导是个“严酷先生”，其实这种忙碌，不会白费，每次镇调研考试成绩都是名列前茅。辛勤的耕耘，必会迎来丰硕的果实。记得全国著名特级教师于琦曾说过：“如果人的生命有一百次，而且每次都以自己选择职业，那么，我将一百次选择教师——这个太阳底下最光辉的事业！”我想说：“如果有来生，我还做教师，还做班主任。”

　 成绩只能说明过去，今后的路还很长，本着对学生的爱心、对事业的痴心、对未来的信心，我愿“丹心化作春雨洒,换来桃李满园香”。

篇六：我的德育故事1000字

主任需要的德育小故事

　 一个男人在路上遇到了德高望重、 学富五车的古鲁大师 他大喜过望 这是上天赐予我 的机会啊。于是他万分虔诚地向大师问道 “请问大师哪一条路通往成功” 身穿长袍、留着长须的古鲁大师并没有直接回答而是伸出一根手指微笑着朝一个方 向指了指。

　这个男人激动万分成功的前景来得如此轻而易举如此简洁明了于是他马上向大 师所指的方向奔去。

　 突然 “砰—— ” 远出传来一声巨响。

　过了一会儿一个男人一瘸一拐地回来了。他衣衫褴褛一脸惶恐似乎受到了重击。

　抬头又见大师男人晕沉沉地自忖道一定是我曲解了大师的意图 我为何不仔细问个明白 呢。

　于是 他再一次谦卑地向大师询问道 “大师请问是这条路通往成功么” 大师还是没有言语依旧伸出一根手指微笑着朝另一个方向指了指。

　“好这次确定了。得努力到底啊。

　”男人念叨着再次向那个方向走去„.. 又过了一会 “砰—— ” 远出传来无比巨大的声响。

　过了许久一个男人爬了回来。只见他伤痕累累满脸怨气。男人抬头又看见了微笑着 的大师不由得怒由心生大声质问道 “我问你哪一条是通往成功的道路 ”男人向大师咆哮着 “我完全是按照你所指的方 向行进的可是我得到的是什么除了‘砰’还是 ‘砰’ 你为什么要欺骗我呢 ” 古鲁大师依旧微微笑着不紧不慢地说道 “我没有欺骗你。成功原本无所谓方向每 个方向都有通向成功的道路。但是任何一个方向的成功在你遇到‘砰’的时候只有继 续向前穿越‘砰’ 你才能够看到。

　  海星的故事

　 一个老人沿着荒凉的海滩欣赏日落时 望见远远的海岸边有一个小孩 走近之后 他发 现那个小孩正在把海水冲刷上岸的海星一次一个地逐一丢回海中。

　 老人感到十分疑惑 于是走到小孩身边问他 「您好 请问您在做什么呢」小孩回答 「我把这些海星丢回海里。你看现在已经退潮了。如果我不把牠们丢回海里牠们就会因 缺氧而死在这里。

　」

　 老人当然能了解这种情形但是他仍旧感到疑问 「但是海滩上有成千上万的海星而 您不可能把牠们全丢回海里啊 牠们有如天上繁星 更何况在这么长的海岸线 这样的情形 很多您难道看不出来您这样做并不能改变什么的。

　」

　 小孩微笑 仍是弯下腰再拾起另一只海星。

　丢进海中说“又改变了一只海星的命运 了。

　”

　  与可怕的事物搏斗

　 有一个人走在一条狭窄的山路上 看到地上有个很像核果的东西 就想把它踩碎 结果 那个东西居然膨胀了一倍!他更用力去踩 还拿起木棍狠命地敲打 但是那东西反而越来越 大终于把路都堵住了。

　 这人吓得丢了木棍愣在那里不知所措„„这到底是什么东西啊力量太可怕的

　 这时候 天使现身了 说“你不要再打了 那东西是恐惧和忧虑的组合。

　如果你不理 它它就会越来越小要是你和它起冲突它就会越变越大了。

　”

　  一只小猪、一只绵羊和一头乳牛被关在同一个畜栏里。有一次牧人捉住小猪他大 声号叫猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫便说 “他常常捉我们我们并不大呼小 叫。

　”小猪听了回答道 “捉你们和捉我完全是两回事他捉你们只是要你们的毛和乳汁 但是捉住我却是要我的命呢! ”

　 

　小蜗牛问妈妈 为什么我们从生下来 就要背负这个又硬又重的壳呢 妈妈因为我们的身体没有骨骼的支撑只能爬又爬不快。所以要这个壳的保护 小蜗牛毛虫姊姊没有骨头也爬不快为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢 妈妈因为毛虫姊姊能变成蝴蝶天空会保护她啊。

　小蜗牛 可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快 也不会变成蝴蝶他

　什么不背这个又硬又重的壳 呢 妈妈 因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。

　小蜗牛哭了起来我们好可怜天空不保护大地也不保护。

　蜗牛妈妈安慰他所以我们有壳啊我们不靠天也不靠地我们靠自己。

　 

　鲨鱼与鱼 曾有人做过实验

　将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子

　然后用强化玻璃 隔开 最初 鲨鱼每天不断冲撞那块看不到的玻璃 耐何这只是徒劳它始终不能过到对面 去 而实验人员每天都有放一些鲫鱼在池子里 所以鲨鱼也没缺少猎物只是它仍想到对面 去想尝试那美丽的滋味每天仍是不断的冲撞那块玻璃它试了每个角落每次都是用尽 全力但每次也总是弄的伤痕累累有好几次都浑身破裂出血持续了好一些日子每当玻 璃一出现裂痕实验人员马上加上一块更厚的玻璃。

　后来鲨鱼不再冲撞那块玻璃了对那些斑斓的热带鱼也不再在意好像他们只是墙上 会动的壁画它开始等着每天固定会出现的鲫鱼 然后用他敏捷的本能进行狩猎 好像回到 海中不可一世的凶狠霸气但这一切只不过是假像罢了实验到了最后的阶段实验人员将 玻璃取走但鲨鱼却没有反应 每天仍是在固定的区域游着它不但对那些热带鱼视若无睹

　甚至于当那些鲫鱼逃到那边去他就立刻放弃追逐说什么也不愿再过去实验结束了实

　 验人员讥笑它是海里最懦弱的鱼。

　 

　神迹 法国一个偏僻的小镇

　据传有一个特别灵验的水泉

　常会出现神迹

　可以医治各种疾病。

　有一天一个拄着拐杖少了一条腿的退伍军人一跛一跛的走过镇上的马路旁边的 镇民带着同情的回吻说 “可怜的家伙难道他要向上帝祈求再有一条腿吗?”这一句话被退 伍的军人听到了他转过身对他们说 “我不是要向上帝祈求有一条新的腿而是要祈求他 帮助我叫我没有一条腿后也知道如何过日子。

　”

　  钓竿 有个老人在河边钓鱼一个小孩走过去看他钓鱼。老人技巧纯熟所以没多久就钓上了 满篓的鱼。

　老人见小孩很可爱要把整篓的鱼送给他。

　小孩摇摇头。

　老人惊异的问道 “你为何不要” 小孩回答 “我想要你手中的钓竿。

　” 老人问 “你要钓竿做什么” 小孩说 “这篓鱼没多久就吃完了 要是我有钓竿 我就可以自己钓 一辈子也吃不完。

　”

　  亚科卡就任美国克莱斯勒公司经理时 公司正处于一盘散沙状态。

　他认为经营管理人 员的全部职责就是动员员工来振兴公司。

　在公司最困难的日子里

　亚科卡主动把自己的年薪由 100 万美元降到 1000 美元

　100 这 万美元与 1000 美元的差距 使亚科卡超乎寻常的牺牲精神在员工面前闪闪发光。榜样的力 量是无穷的很多员工因此感动得流泪也都像亚科卡一样不计报酬团结一致自觉为 公司勤奋工作。

　不到半年克莱斯勒公司就成为拥有亿万资产的跨国公司。

　 十九世纪的法国名画家贝罗尼

　有一次到瑞士去度假 但是每天仍然背着画架到各地去 写生。

　有一天他在日内瓦湖边正用心画画旁边来了三位英国女游客看了他的画便在一旁比 手画脚地批评起来一个说这儿不好一个说那儿不对贝罗尼都一一修改过来末了还跟 她们说了声“谢谢 ” 第二天贝罗尼有事到另一个地方去在车站看到昨天那三位妇女正交头接耳不知在讨论 些什么。过一会儿那三个英国妇女看到他了 便朝他走过来他 “先生 我们听说大画家 贝罗尼正在这儿度假所以特地来拜访他。

　请问你知不知道他现在在什么地方” 贝罗尼朝 她们微微弯腰 回答说“不敢当我就是贝罗尼。

　”三位英国妇女大吃一惊想起昨天的不 礼貌一个个红着脸跑掉了。

　  有位绅士在花店门口停了车他打算向花店订一束花请他们送去给远在故乡的母亲。

　 绅士正要走进店门时发现有个小女孩坐在路上哭绅士走到小女孩面前问她说 「孩子为什么坐在这里哭」 「我想买一朵玫瑰花送给妈妈可是我的钱不够。

　」孩子说。绅士听了感到心疼。

　「这样啊„„」于是绅士牵著小女孩的手走进花店先订了要送给母亲的

　花束 然后给 小女孩买了一朵玫瑰花。

　走出花店时绅士向小女孩提议 要开车送她回家。

　「真的要送我回家吗」

　「当然啊 」

　「那你送我去妈妈那里好了。

　可是叔叔 我妈妈住的地方离这里很远。

　」

　「早知道就不载你了。

　」 绅士开玩笑地说。

　绅士照小女孩说的一直开了过去没想到走出市区大马路之后随著蜿蜒山路前行竟 然来到了墓园。小女孩把花放在一座新坟旁边她为了给一个月前刚过世的母亲献上一朵 玫瑰花而走了一大段远路。

　绅士将小女孩送回家中然后再度折返花店。他取消了要寄给母亲的花束而改买了一 大束鲜花直奔离这里有五小时车程的母亲家中他要亲自将花献给妈妈。

　 

　没有上锁的门 乡下小村庄的偏僻小屋里住著一对母女

　母亲深怕遭窃总是一到晚上便在门把上连锁三 道锁 女儿则厌恶了像风景画般枯燥而一成不变的乡村生活 她向往都市想去看看自己透 过收音机所想象的那个华丽世界。某天清晨女儿为了追求那虚幻的梦离开了母亲身边。

　她 趁母亲睡觉时偷偷离家出走了。

　「妈 你就当作没我这个女儿吧。

　」可惜这世界不如她想象的美丽动人她在不知不觉 中走向堕落之途深陷无法自拔的泥泞中这时她才领悟到自己的过错。

　「妈 」 经过十年后已经长大成人的女儿拖著受伤的心与狼狈的身躯回到了故乡。

　她回到家时已是深夜微弱的灯光透过门缝渗透出来。她轻轻敲了敲门却突然有种不 祥的预感。女儿扭开门时把她吓了一跳。

　「好奇怪母亲之前从来不曾忘记把门锁上的。

　」 母亲瘦弱的身躯蜷曲在冰冷的地板以令人心疼的模样睡著了。

　「妈„„妈„„」听到女儿的哭泣声母亲睁开了眼睛一语不发地搂住女儿疲惫的肩 膀。在母亲怀里哭了很久之后女儿突然好奇问道 「妈今天你怎么没有锁门有人闯进 来怎么办」 母亲回答说 「不只是今天而已我怕你晚上突然回来进不了家门所以十年来门从没 锁过。

　」

　母亲十年如一日 等待著女儿回来 女儿房间里的摆设一如当年。

　这天晚上母女回复 到十年前的样子紧紧锁上房门睡著了。

　  从前四川有两个和尚一个很有钱每天过着舒舒服服的日子另一个很穷每天除了 念经时间之外就得到外面去化缘日子过得非常刻苦。

　有一天穷和尚对有钱的和尚说 “我很想到印度去拜佛 求取佛经 你看如何”

　有钱的和尚说 “路途那么遥远你要怎么去” 穷和尚说 “我只有一个钵、一个水瓶、两条腿就够了。

　” 有钱的和尚听了哈哈大笑说 “我想去印度也想了好几年一直没成行的原因是旅费 不够。我的环境比你好我都去不成了你又怎么去得成”

　 过了一年 穷和尚从印度回来 还带了一本他从印度的佛经送给有钱的和尚。

　有钱和尚 看他果真达成愿望惭愧得面红耳赤一句话也说不出来。

　 

　法国名画家纪雷有一天参加一个宴会

　宴会上有个身材矮小的人走到他面前 向他深深 一鞠躬请求他收为徒弟。

　 纪雷朝那人看了一眼发现他是个缺了两只手臂的残废人就婉转的拒绝他并说 “我想 你画画恐怕不太方便吧”

　 可是那个人并不在意立刻说 “不我虽然没有手但是还有两只脚。

　”说着便请主人拿 来纸和笔坐在地上就用脚踢头夹着笔画了起来。他虽然是用脚画画儿但是画得很好 足见是下过一番苦功的。在场的客人包括纪雷在内都被他的精神所感动。纪雷很高兴 马上便收他为徒弟。

　 这个矮个子自从拜纪雷为师之后更加用心学习没几年的工夫便名闲天下他就是有名的 无臂画家杜兹纳。

　  青蛙在池塘边开了个诊所虽然医术一般但也勤勤恳恳。一天诊所里来了一只大兔 子和一只小兔子。

　小兔子捂着嘴巴喊痛。

　青蛙问小兔子是不是牙痛 小兔子说是。青蛙又追问小兔子为什 么牙痛。

　小兔子想了想回答说可能是啃了木头的缘故。

　青蛙医生马上就给小兔子开了些镇痛 的药。又嘱咐小兔子以后不要再啃坚硬的东西了。旁边的大兔子是陪伴小兔子一起来看医 生的它听到后哈哈大笑。把青蛙笑糊涂了青蛙忙追问它为什么

　笑。

　大兔子说 “你这个医生呀 只知道其然 不知道其所以然。

　我们兔子的门牙是会不停 地长长的如果不去磨牙我们就无法闭嘴。小兔子牙痛是因为它还不适应磨牙你只要 给它点止痛药就可以了你让他不要磨牙那不是害了他吗我就听说你医术不高果然是 这样呀要不然你怎么连自己的脚都治不好呢” 青蛙无语 德育小故事 我曾听说过这样一个故事 有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。

　上帝对他说 “来吧

　我让你看看什么是地狱。

　” 他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤但每个人看上去一脸饿相瘦骨伶仃。他 们每个人都有一只手可以够到锅里的汤勺

　但汤勺的柄比他们的手臂还长

　自己没法把汤送 进嘴里。有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹无可奈何。

　“...

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