分析幼儿散文与幼儿诗在表达上的不同之处4篇

分析幼儿散文与幼儿诗在表达上的不同之处4篇分析幼儿散文与幼儿诗在表达上的不同之处　湛江幼师莫晓惠　•1.理解幼儿诗的概念，了解它的发展概况，区别幼儿诗与儿歌的异同；学习要点•2.认识掌握幼儿诗的特下面是小编为大家整理的分析幼儿散文与幼儿诗在表达上的不同之处4篇,供大家参考。

篇一：分析幼儿散文与幼儿诗在表达上的不同之处

幼师莫晓惠

　• 1.理解幼儿诗的概念， 了 解它的发展概况， 区别幼儿诗与儿歌的异同；学习要点• 2.认识掌握幼儿诗的特点及其分类；• 3.学习鉴赏和创作幼儿诗。

　第一节 幼儿诗概说第一节 幼儿诗概说

　一、 幼儿诗的概念 概念：

　适合幼儿听赏、 诵读的自由体短诗。 三个层面的含意： 幼儿诗的接受对象是幼儿， 要考虑他们的特点， 幼儿诗的接受对象是幼儿， 要考虑他们的特点，切合幼儿的心理； 幼儿诗要适合幼儿听赏、 诵读， 抒幼儿之情寄幼儿之趣； 幼儿诗是自由体短诗， 不要求严格的韵律， 篇幅也不宜太长。

　• 在古代， 《诗经》 《离骚》 以及唐诗宋词以诗的乳汁滋养了 一代又一代人的精神， 但适合幼儿阅读的屈指可数。如《咏鹅》如《咏鹅》 （骆宾王）骆宾）二、 幼儿诗的发展概况《静夜思》 （李白）《春晓》 （孟浩然）《悯农》 （李绅）《清明》 （杜牧）

　等

　孟浩然孟浩然李白李白 唐代“神童诗”骆宾王七岁时写的《咏鹅》

　杜牧《清明》李绅

　• 辛亥革命中， 在“诗界革命” 中黄遵宪、 梁启超等人提倡写诗要用通俗的语言、 要应时而写， 用白话写成的自由体诗正式登上历史舞台。其时， 出现了 一些专门为儿童创作其时， 出现了些专门为儿童创作的诗歌。如黄遵宪的《幼稚园上学歌》 等。

　• 五四时期， 现代意义上的幼儿诗从当时的新诗中萌发出来。• 30年代叶圣陶创作了 不少的幼儿诗， 另也有一些作家创作了 幼儿诗。• 新中国成立后， 幼儿诗进入繁荣期。

　出现了 一批人心幼儿诗创作的作家， 其中颇有形象的有任溶溶、 金近、 圣野等。

　1.幼儿诗的历史较儿歌短。五四以后vs三千多年2.幼儿诗的形式较儿歌自由。无定式、 无定律、 无定长短vs格式规范、句式工整、 押韵上口无定式无定律无定长短格式规范三、 幼儿诗与儿歌的区别3.幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境。追求意境、 审美愉悦、 情感陶冶vs节奏韵律为先， 重在带来欢乐

　4.幼儿诗在表达上比儿歌要含蓄、 细腻， 更讲究用精炼、 雅致的语言来营造优美的意境。俗味VS雅趣5.幼儿诗更适合年龄稍大的孩子听赏、 诵读。幼儿VS低幼儿

　第一节 幼儿诗的特点第一节 幼儿诗的特点

　一、 具有内在的节奏与韵律幼儿诗的的节奏和韵律， 通常表现为诗歌本身的自然的抑扬顿挫和情感的起伏。《新来的朋友》新来的小朋友新来的小朋友，快不要哭！你看小熊也不哭，你看小猫也不哭，不哭不哭都不哭。

　通过新颖独特的想象， 创造出饱含幼儿情趣的优美意境是幼儿诗突出的特点。二、 具有充满幼儿情趣的优美意境注意：

　幼儿诗意境的营造是离不开幼儿情趣的是离不开幼儿情趣的， 在所描绘的画面中， 或有幼儿奇特的想象， 或有幼儿孩子气的疑问，或有幼儿真诚而稚气的行为，或有幼儿心想与所为之间的矛盾……在所描

　三、 语言浅近、 形象、 凝练（要求比儿歌要高！

　）诗的语言应该是形象精炼的。

　幼儿诗对语言的要求更高， 它必须在浅近易晓的同时又是想象凝练的。春妈妈春妈妈春， 是花的妈妈。红的花， 蓝的花，张开小小的嘴巴。春妈妈用雨点喂她……只有描绘出让幼儿能够察觉到的形象的事物时， 他们才能得到诗的熏陶。

　阳光阳光阳光， 在窗上爬着，在窗上爬着幼儿诗的体裁形式决定了 幼儿诗篇幅的短小精悍， 要在有限的文字中表现丰富的情感， 语言必定是凝练的。阳光， 在花上笑着，阳光， 在溪上流着，阳光， 在妈妈的眼里亮着。

　第一节 幼儿诗的分类第一节 幼儿诗的分类

　是侧重直接抒发幼儿内心情感的诗， 没有完整的情节， 也没有突出鲜明的人物形象。一、 幼儿抒情诗注意：幼儿抒情诗的视觉是多方面的幼儿抒情诗的视觉是多方面的：

　或抒发孩子纯真独特的心灵感受， 或表达他们对大自然的热爱， 或表现他们游戏、 学习的快乐， 或他们思考、 追问以及小小的苦恼等。或抒

　妈妈的吻是一罐蜜糖轻轻地撒在我的脸上妈妈的吻妈妈的吻是一束光轻轻地照在我的心上妈妈的吻是一腔欢畅轻轻地印在我的额上妈妈的吻是一声呼喊轻轻地叫我快快长大

　妈妈和太阳• 我闻到了• 太阳的香气！• 妈妈晒过的被褥，• 晚上一打开来。• 就有一股浓浓的• 太阳香；

　是诗与童话的巧妙结合， 是用诗的形式讲述一个小小的童话故事。有完整的幻想情节， 其中人物多是拟人形象。用诗来讲述童话， 对幼儿有双重魅力。

　它既让幼儿感悟到童话虚幻空灵儿感悟到童话虚幻、 空灵、 无奇不有的美妙， 又体会到语言的精警、 节奏的铿锵、 韵味的悠长。无奇不有的美妙又体会二、 幼儿童话诗欣赏课本选读鲁兵《小猪奴尼》 p131《笨耗子的故事》 p133。

　是侧重于叙述事件来表达幼儿思想情感的诗。有比较完整的情节， 比较鲜明的人物形象， 也因此篇幅一般较长。往往回避“叙” 情节复杂、 人物众多之“事” ，只是把若干故事片断连缀成篇。只是把若干故事片断连缀成篇。三、 幼儿叙事诗钥 匙爸爸有一把，妈妈有一把，我也有一把。

　要是我最后离开家，我会仔细检查，水龙头是不是拧紧，煤气炉是不是关了 ……要是我最先回到家，我会收到报纸和信，然后烧水、 洗菜，给爸爸沏杯茶……我很高兴，我也有一把钥匙，和爸爸妈妈一起，管理我们的家。

　小弟和小猫柯岩我家有个小弟弟，聪明又淘气。每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑。爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛。两眼一眯：“妙， 妙， 妙，谁跟我玩?谁把我抱?”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳。胡子一撅头一摇：“不妙， 不妙，太脏太脏我不要！

　”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛。小弟听了 真害臊：“妈！

　妈！

　快快给我洗个澡。

　”

　四、 幼儿题画诗是根据画面题写的抒情诗， 它的诗情与画意的有机结合。

　——最简练的看图作文。画面包含图画、 摄影、 雕塑等；源于画面， 又不拘泥于画面；在看画面的同时伴以富于节奏美的在看画面的同时伴以富于节奏美的诗句， 能够激发幼儿更丰富的想象，使他们得到更充分的审美享受。

　• 懒猪、 笨猪、 馋猪，• 是谁在那胡说，• 一、 二、 一二，• 我们浑身用不完的力气，• 谁说我们只能睡在猪圈，• 漂亮的小楼马上拔地而起！而起！

　• 荡悠悠， 荡悠悠，• 辫稍系着咯咯的笑声，• 荡悠悠， 荡悠悠，• 我和娃娃粉红色的梦• 印在天空里。

　五、 幼儿散文诗是与散文的有机结合， 它介于诗与散文之间；既有诗的抒情性与内在韵律、 优美意境； 又有散文分段不分行的更自由的表达。如：

　《娃娃闹海》

篇二：分析幼儿散文与幼儿诗在表达上的不同之处

章 幼儿散文

　识记：幼儿散文的概念、幼儿散文常见种类及特点、幼儿

　散文的特征。

　领会：

　第六章 幼儿散文

　1.幼儿散文在我国的发展状况

　2.幼儿散文与成人散文分类上的区别及原因

　3.幼儿散文的“散文化”与“幼儿化”特征。

　第一节 幼儿散文概述

　一、幼儿散文的概念

　散文是一种抒写作家的情绪感受、与读者进行精神对

　话的文体，特别强调个性化和个体情感的抒发，同时，

　在写作上又相当自由灵活。如选材极为宽阔，具有“ 形

　散而神不散

　形

　散而神不散” 的结构。

　所谓“ 形散” ，是指散文笔法的自由疏散而言；

　所谓“ 神不散” ，则主要是指主题集中，章法严谨，脉

　络清楚，首尾一贯，既要“ 放得开” ，又要“ 收得拢” 。

　概念：

　幼儿散文是为幼儿创作，适合他们欣赏的

　篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的

　一类文章。幼儿散文是散文的一部分，它具有

　散文的一般特点。（名词解释）

　二、幼儿散文在我国的发展状况

　 幼儿散文萌芽于“五四”时期。

　 第一次明确写给小朋友看的散文是冰心的《寄

　小读者》系列通讯。

　《寄小读者》开了儿童散文这一文体的先河

　成

　《寄小读者》开了儿童散文这

　文体的先河，成

　为长诵不衰的佳作。

　 20世纪80年代，幼儿散文真正取得大的发展。

　这个时期的幼儿散文发展非常迅速，不但数量

　超过了过去的总和，而且题材多样，表现技巧

　也不断提高，作者队伍也逐渐扩大。

　三、幼儿散文在美育中的优势

　它比幼儿诗更有情节，比童话更具有现实

　性

　现实

　性，比幼儿故事更具有优美的意境和语言。

　四、幼儿散文的作用

　①幼儿散文内容广阔，日月星辰、花鸟虫鱼，无所

　不包，可以帮助幼儿开拓眼界，增长知识；

　②幼儿散文讲求优美的意境，蕴含着真挚浓烈的情

　感，能够培养幼儿的审美能力，同时使他们的情

　感受到美的熏陶，提高他们的思想境界；

　感受到美的熏陶，提高他们的思想境界；

　③幼儿散文表现手法灵活，语言精练、规范，对训

　练幼儿的观察能力、语言表达能力具有示范作用

　对训

　练幼儿的观察能力、语言表达能力具有示范作用。

　第二节

　幼儿散文的种类

　第二节

　幼儿散文的种类

　散文一般的类型有：

　①叙事型散文，指那些侧重于写人记事，有较完

　整故事情节的散文；

　②抒情型散文

　指以抒发情感为主

　托物言志的

　②抒情型散文，指以抒发情感为主，托物言志的

　散文；

　③议论型散文，以借助于可感触的人、事、景、

　物的叙写来进行议论的散文。

　抒情散文

　1

　叙事散文

　2

　幼儿散文的分类

　知识散文

　3

　写景散文

　4

　幻想散文

　5

　1.抒情散文

　 重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯真

　美好

　纯真

　美好的感情，既可以写景抒情，又可以融情于景，

　重在将幼儿隐约感知的自然美、生活美显现出来，

　让他们受到美的熏陶。

　 金波《小河》

　特点

　篇幅短小

　借助音韵节律

　 特点：篇幅短小，借助音韵节律；

　 少分行，不押韵，行文自由灵活；

　 按诗的形式进行构思，具有浓郁的抒情性，十分

　讲究意境的优美。

　 徐青山《风在哪儿》

　2.叙事散文

　 用散文笔调向幼儿描述生活中的一些人物、事件等。题材

　十分广泛

　题材

　十分广泛，凡适合幼儿接受的生活情景皆可入题。由于幼

　儿生活范围的局限性，这类散文往往是抓住生活中某一人、

　事件加以描写，重在展现幼儿的情感和情趣。

　 特点：

　 人物往往是与幼儿年龄相仿的幼儿；

　 人物往往是与幼儿年龄相仿的幼儿；

　 圣野《阳光集》；陈伯吹《一匹出色的马》；胡莲娟《大

　雨啊，你慢点儿下》

　 除了记人，还可记事；

　 金波《夏夜》

　 可以从作家的记忆中摄取镜头。

　 郭风《我和祖母养的八哥》；金波《花宴》

　3.知识散文

　 以介绍知识为主要目的，一般篇幅短小，语言浅近，写法

　灵活，不论是知识内容还是艺术传达，都能对幼儿产生吸

　引力。

　 一般比较新奇有趣，容易引起幼儿的兴趣；

　 蓝星、徐华《会弹琴的蛙》；林续中《会跑的树叶》；赵

　润兴《钓海龟》

　 以幼儿身边熟知的事物为介绍对象，但所写的内容却是幼

　儿陌生的

　以幼儿身边熟知的事物为介绍对象，但所写的内容却是幼

　儿陌生的。

　 黄建明《瓷器的来历》；凌翔《年》；望安《松竹梅》

　 向幼儿介绍一些他们感兴趣并能理解的最新科技信息

　 冰子《机器羊》

　4.写景散文

　 以少量的、深浅适度的景物描写为内容的散文。

　 夏辇生《项链》

　 常见样式是风光游记，通过旅游过程中的所见所

　闻来介绍知识，多以地理风光、乡土民俗等为内

　容。

　 通常只记一景一物、叙一人一事，线索单纯，结构简单；

　 刘兴诗《我爱哈尔滨的冬天》；鲁之洛《神奇的石林》；

　嵇鸿《庐山的云》；望安《大卧佛》

　 介绍一些历史知识，常以故事形式穿插其间。

　 乐美勤《布鲁塞尔的铜像》

　5.幻想散文

　 兼具童话和散文的特点，它的形象是童话中的拟

　人形象。但是情节又比童话简单得多，平淡得多，

　因而更具有抒情性。

　 郭风《初次的拜访》

　 鲁兵《冬娃》

　 张继楼《种子▪垂柳》

　 望安《金凤蝶飞来了》

　成人散文一般分为叙事型散文、抒情型散文、议论

　型散文三类；

　幼儿散文大致分为叙事散文、抒情散文、知识散文、

　写景散文、幻想散文五种。

　二者不同处在于：

　①成人散文有议论型散文，幼儿散文中没有。

　幼儿散文与成人散文分类上的区别及原因：

　①

　散

　有

　散

　散

　有

　散

　幼儿散

　中

　有

　中

　有

　原因：幼儿智力水平较低，没有判断、推理等逻辑

　思维能力，无法理解议论性的文字。

　②幼儿散文中的知识散文、写景散文、幻想散文是成人

　散文中没有的。

　原因：

　幼儿散文中的知识散文、写景散文、幻想散文是成人

　散文中没有的。

　原因：这类散文主要起到传递知识、开发智力的作

　用，适合幼儿身心发展的规律。

　幼儿散文是散文的一个分支。因而在散文的总体

　特征上，它与成人散文是一致的。但是，幼儿散文在

　遵循一般散文创作规律的同时，又因读者对象的特点

　而具备一些自身的特征：

　短小真实

　贴近幼

　生活

　贴近幼

　生活

　第三节

　幼儿散文的特征

　第三节

　幼儿散文的特征

　（一）短小真实，贴近幼儿生活。

　短小指篇幅简短，篇幅一般三五百字。

　幼儿散文只抓最富有特征的人、景、事、物来描

　述，围绕一个中心反复叙写，而不是铺陈开来，对事

　件的来龙去脉交代得十分清楚 。

　真实是所有散文的灵魂。真实的核心内容是真情。

　幼儿散文的真实包括：①真情。作者首先要被生活中

　的人物、事物、景物打动而触发的情思，从自己切身

　感受出发写成的散文，才能不落俗套，富于个性 。

　②内容的真实。幼儿散文应尽量从幼儿身边可感知能

　理解的事物出发，以适当的方式表现。

　宇宙洪荒、草木虫鱼都可以作为幼儿散文表现的内容；

　而一些变形、怪诞的形象则不宜出现在幼儿散文中。

　原因：幼儿散文的主要作用在于培养幼儿的美感，熟

　悉语言文字的优美表达，而不是张扬幼儿的幻想精神。

　（二）具体形象，易于幼儿接受。

　幼儿散文中的形象都活灵活现，逼真、具体。

　作品中的形象都幼儿化了，渗透着孩子的情感与

　想象，孩子们通过这些具体可感的形象进入情景交融

　的艺术境界，获得美的享受。

　文中的故事性叙述，一般不讲究有完整曲折的故

　事情节，往往只取所需的生活片断、事情片断加以描

　写，跳跃性较大，行文比较自由。

　在一些写景状物的抒情散文中，往往适当穿插一

　些神话传说、风物风俗、历史典故、民间故事等等，

　以增强作品的趣味性与可读性。

　（三）意境优美，富于幼儿情趣。

　幼儿散文是介于幼儿故事和幼儿诗歌之间的一种

　文体，它除了注重故事性外，还要像幼儿诗歌那样

　构造意境。

　所谓“意”，是指作者主观内在的思想感情；

　所谓“境”，是指作者所描绘的客观外在事物。

　所谓

　境

　是指作者所描绘的客观外在事物

　幼儿情趣是幼儿散文的基本要素。富于幼儿情趣

　是幼儿散文同成人散文的主要区别。

　幼儿散文的诗意美总是揉合着浓郁的幼儿情趣。

　以浓郁的幼儿情趣美化诗的意境，以优美的意境展

　示童稚童真的情趣，是幼儿散文的魅力所在。

　（四）情感真挚，丰富幼儿心灵。

　幼儿散文的灵魂是真情。

　幼儿散文是作者情之所致的产物。散文最适宜幼

　儿充分自由地表达情感。

　但作者也不能只注重自我情感的抒发，他在文中

　的情感还必须与幼儿的情感相沟通，使读者能在阅读

　中体验和理解。

　思考：我们怎样从“ 幼儿散文” 这个名词上理解幼

　儿散文？

　幼儿散文的特征可以从“ 幼儿散文” 这个名词

　上来理解，即“ 幼儿化” 和“ 散文化” 。

　“ 幼儿化” 使幼儿散文区别于其他年龄段的散文，

　要求幼儿散文富于幼儿情趣，符合幼儿的年龄特

　征，用幼儿的思维去考察世界；

　“ 散文化” 则使幼儿散文区别于其他体裁的幼儿

　文学，它既可以像诗歌那样抒情写意，而不必讲

　究音律节奏；又可以像童话、故事那样记人叙事，

　而不必拘泥于情节结构的完整。

　THANK YOU FOR YOUR ATTENTION!

篇三：分析幼儿散文与幼儿诗在表达上的不同之处

章 幼儿散文

　第一节

　幼儿散文概说 一、幼儿散文的含义 指以记叙和抒情为主、传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿阅读审美和欣赏的、提升幼儿文学素养、语言能力的情文并茂的短小文章 。

　幼儿 散文使用优美生动、凝练鲜明的语言，通过叙事、写人、状物、写景，表现幼儿天真稚拙、好奇好学、对美好事物的领悟和感受 。

　幼儿散文以其广博的内容、优美的语言、真切的情意让小读者心驰神往。通过阅读和欣赏文中广泛而丰富的社会风貌、时代特征、山水风光、花草虫鱼、感人故事，可以让孩子们陶醉，可以帮助孩子们认识周围的世界、增长知识、提高语言的表达能力，还可以使他们的情感受到美的熏陶， 思想得到启迪。

　二、幼儿散文发展概况 中国最早的一批幼儿散文是冰心1920 年写的《一只小鸟——偶记前天在庭树下看见的一件事》、刘半农1920 年写的《雨》、郑振铎1922 年写的《纸船》、陆衣言1926 年写的《太阳出来了》。第一次明确写给小朋友的散文是冰心的《寄小读者》系列通讯。

　到20 世纪80 年代，幼儿散文才得以真正崛起。幼儿散文在美育中具有明显的优势：它比幼儿诗更有情节，比童话更具有现实性，比幼儿故事更具有优美的意境和语言，加之小学语文中的许多课文都是散文，儿童的最初习作也是散文体，这些都使得幼儿散文的作用越来越受到重视。

　幼儿散文作家队伍也在不断壮大，更多的作家加入了这一行列，如金波、望安、嵇鸿、胡木仁、吴然、夏辇生、葛翠林、佟希仁、张秋生、郑春华等。另外，中国台湾作家林良、桂文雅、谢无商等创作的幼儿散文也很有影响。

　幼儿的思想意识和个性特征正处于萌芽阶段，他们喜欢观察和感受自认为美的东西，对美好事物常常流露出欢喜、羡慕的心情。

　幼儿散文以优美的语言感染幼儿，以温馨、真诚的情感打动幼儿。它带给幼儿欢愉和美感，可以调节幼儿的情绪，保持他们心理上的平衡与和谐，产生潜移默化的感染力。如，对花草虫鱼、山水风光的描绘，可以让幼儿感受到大自然的优美壮丽；对同伴交往、亲子同乐的场景描述，可以让幼儿体会到社会、家庭生活的温馨美好。

　 第二节

　幼儿散文的特征 一、内容广博，描写真切，贴近幼儿生活 如胡木仁的《圆圆的春天》：

　 小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水……

　小蜻蜓，做什么？ 我给春天灌唱片！

　青蛙唱“呱呱”，

　雨点敲“叮咚”，

　活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞……

　灌呀灌，灌好了，

　圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。

　作者抓住孩子们感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼娃娃，把它们的动态写得逼真鲜活， 触手可及，使抽象的春天形象化为具体的孩子熟悉的圆形。这就拉近了物象与孩子的距离，贴近了幼儿的生活。显然，这是孩子眼中的春天景象，也是孩子心中的春天感受。作品虽不足百字，却真实具体，是幼儿观感的再现。

　幼儿喜欢听故事，有些作品在记叙人文景观或自然景观时，常常穿插有关的小故事。这些故事不但增强了作品的吸引力，还丰富了作品的内涵。如乐美勤的《布鲁塞尔的铜像》

　系列游记散文，作品逐一向孩子们介绍各地风光和游览趣事。作品中的“我”虽不一定是孩子，但由于从幼儿的角度去观察、去想象、去体会，因而和以孩子为主人公的游记散文一样，可以让小读者获得身临其境的感觉。如嵇鸿在《小朋友》上刊发的《猴子岛》《武夷山》《在小兴安岭》等。

　二、感情真挚，意境优美，充满幼儿想象 雨 妈！我今天要睡了——要靠着我的妈早些睡了。听！后面草地上，更没有半点声音； 是我的小朋友们，都靠着他们的妈早些去睡了。

　听！后面草地上，更没有半点声音；只是墨也似的黑！怕啊！野狗野猫在远远地叫。可不要来啊！只是那叮叮咚咚的雨，为什么还在那里叮叮咚咚地响？

　妈！我要睡了！那不怕野狗野猫的雨，还在墨黑的草地上，叮叮咚咚地响。它为什么不回去呢？它为什么不靠着它的妈，早些睡呢？

　妈！你为什么笑？你说它没有家吗？——昨天不下雨的时候，草地上全是月光，它到哪里去了呢？你说它没有妈吗？——不是你前天说，天上的黑云，便是它的妈吗？

　妈！我要睡了！你就关上了窗，不要让雨来打湿了我们的床。你就把我的小雨衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。

　夏天 夏天的雨是金色的。不信，你看：

　场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金色的雨。

　夏天的雨是喷香的。不信，你闻：

　村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。

　夏天的路爱唱歌。不信，你听：

　小路“吐吐吐”，大路“滴滴滴”，拖拉机、大卡车，一辆接一辆，忙着去卖粮。

　三、有故事情节，童心跃动，童趣贯穿全篇 我的朋友容容 如果你能亲眼看看容容打猎的情景，你必定会很感动，而且不得不承认她是一位极其勇悍的猎人。当她在草丛中赶出一只蚱蜢的时候，她那本来就很大的眼睛立刻瞪得像两粒玻璃弹子，然后，用整个身子猛扑下去。如果蚱蜢飞开了，她就赶紧爬起来，追过去，又用全身扑过去。总之，不把蚱蜢逮住，就是接连摔上十来跤也在所不惜。

　笑嘻嘻的气球 娃娃们在气球上画上笑嘻嘻的脸蛋。

　笑嘻嘻的气球，飞上蓝蓝的天空，向世界小朋友问好。

　黑孩子、白孩子、黄孩子……一块儿唱歌，一块儿欢笑。

　一个个气球，连成彩虹。

　一张张笑脸，搭成彩桥。

　四、篇幅短小，形式灵活，语言明丽清纯 花圃 你是红花，我是蓝花，她是紫花，他是黄花……你开，我谢；你谢，我开。

　你补充我，我补充你，春天是这样丰富，春天是这样美丽。

　抬轿子 男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿子。一颠一颠出村子。女孩戴着野花环，活像一个新娘子。

　“去哪儿呀？”男孩子问。

　“找新郎！”女孩子说。

　“新郎在哪呀？”男孩子瞪大眼睛找。

　“太阳里，月亮上！”女孩子“咯咯”笑弯了腰。

　轿子掉转头，“嗵嗵”往回抬。任女孩子捶，任女孩子嚷，抬轿子的都成了哑巴样。

　回到大树下，“啪！”轿子散了，新娘摔了。“哑巴”拉开嗓门大声嚷：

　“新娘子送上太阳，送上月亮，谁跟我们抬轿、斗嘴、过家家？”

　第三节

　幼儿散文的分类 一般将散文分为三类 ：

　一 是 叙事散文 ，指那些侧重于写人写事，有较为完整的情节的散文 ； 二 是 抒情散文 ，指以抒发情感为主，托物言志的散文 ； 三 是 议论散文 ，指借助于人 、 事、物、景的叙写来进行议论、发表感想的散文 。

　幼儿散文的分类比成人散文的分类要细一些和多一些，一般可分为以下几种类型：

　一、抒情散文 重在抒发幼儿对生活中的人物、事件、景物的纯真美好的感情。它可以用第一人称即幼儿的眼光来写，以实现两种情感的沟通与融合。它可以是直接抒情，也可以是间接抒情，前者通常是融情于景，后者通常是写景抒情。

　我的洗脸盆 我的洗脸盆里，有鱼，有虾，还有一条条船哩……

　要知道，它们可不是脸盆上的画，全是真的呢！

　我天天拿一条毛巾，在脸盆里洗手，里面的水怎么也不会浑浊，总是碧清碧清的。

　奇怪吗？我的洗脸盆就是老大老大的太湖呀。我的家，就在太湖的渔船上。

　二、叙事散文

　侧重记叙幼儿生活中发生的事，它可以有完整的情节，也可以只写事件的片段。叙事散文涉及的内容很广，可以是与幼儿相关的幼儿园、家庭、乡村、都市、小朋友、学习等各方面的事件或所见所闻。

　一朵会说会笑的山菊花 孩子和妈妈在树林里捉迷藏。

　两只粉红色的蝴蝶从妈妈身边飞走，追着扑棱棱的小辫儿，飘进花丛里不见了。

　“妈妈，你找呀，看我藏在哪？”

　妈妈故意不往花丛那边看，却向一棵大树走去。树儿轻轻摇，发出哗啦啦、哗啦啦的响声，一簇簇小蘑菇，擎着伞儿站树下。

　“妈妈，别到大树后面找，那里有小鸟，别吓飞了它！”

　妈妈停住了，还是不往花丛那边望，却故意用手拨开草丛。一只大肚蝈蝈被惊动了， 一个高儿蹦到草尖上，悠悠打起了秋千。

　“妈妈，别到草丛里找，那里有小兔，别吓跑了它！”

　这时，妈妈踮起脚尖儿，一步步向花丛走去。孩子闭着眼，“咯咯”笑着。突然，妈妈一下把孩子抱住了。

　孩子仰着脸儿，不明白地问：“妈妈，你怎么知道我藏在花里呀？”

　妈妈甜甜地说：“我的小妞妞，是朵会说会笑的山菊花！”

　三、写景散文 幼儿写景散文在幼儿散文中占的比例不大，因为幼儿一般不喜欢单纯的描摹景物的作品，单纯的景物描写往往会缺少一点生活趣味。但有些幼儿散文像散文诗一样聚焦于一个小景点，尽量从小景点里挖掘出诗情画意，让幼儿从中受到潜移默化的美感熏陶。

　项链 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗笑着， 涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺贝壳。

　小娃娃嘻嘻笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链，挂在自己的胸前。快活的脚印落在沙滩，串成金色的项链，挂在大海的胸前。

　四、童话散文 童话与散文的结合，它借助童话的意境、童话的想象与幻想，用散文的形式来描写拟人化了的童话形象。文给人的感觉是语言新鲜活泼、形象亲切可爱、意境清新奇特。

　荷叶 荷叶儿伸出水面，顶着一片蓝蓝的天。

　蜻蜓飞来了，高兴地说：“这是我的机场。”

　青蛙跳上去，高兴地说：“这是我的唱片。” 鱼儿游过来，高兴地说：“这是我的雨伞。”

　滴滴答答，真的下雨了，我把荷叶当斗笠，顶着雨跑回家了。

　奶奶取下荷叶，高兴地说：“多香的叶儿啊！”

　一会儿，奶奶让我吃叶儿粑，那粑粑就是用荷叶包的，清香绵软，真好吃！

　哇，打嗝都有一股荷叶味儿……

　太阳公公生病了 太阳公公生病了。瞧，他原来红彤彤的脸，变得灰乎乎的，多难看。

　小喜鹊把消息传给大家，啄木鸟医生连忙赶来了。

　啄木鸟医生看了看说：“太阳公公你感冒了，要盖上被子捂一捂。”

　到哪儿找一床能盖住太阳公公的大被子呢？

　风姑姑吹呀，吹呀，吹来好多好多云彩，厚厚的云彩盖住了太阳公公。

　太阳公公在云彩里捂呀，捂呀，捂得汗水哗哗地流下来。

　云散了，天晴了，太阳公公病好了，他的脸红彤彤的，放着明亮的光芒。

　五、知识散文 以向幼儿介绍各种知识为宗旨，是一种寓社会科学知识和自然科学知识于形象描写之中的散文。这类散文对开阔幼儿眼界、引导他们认识大自然和生活有着积极的作用。它介绍的知识一般都新奇有趣，因而容易引起幼儿的关注。

　城市变森林 墙边种了一排爬山虎，它们伸出小脚爬到墙上，砖墙变成了绿墙。它们爬到窗框上， 窗口变成了绿窗子。

　爬山虎爬呀，爬呀，爬上屋顶，爬满整座房子。小泥砌的砖房子，变成了绿房子。

　绿茸茸的房子，盖满叶子。夏天好阴凉。蜜蜂、蜻蜒在绿房子上飞着，憩着。

　秋天，树木的叶子黄了，落了。房子也落叶了。

　到了春天，暖风一吹，燕子飞过，房子重新长出叶芽，密密丛丛红色的嫩芽芽。

　我们的房子活了，变成了活房子。

　如果城里的人都种爬山虎，所有的房子就会变成一座森林。

　我们天天住在森林里，在森林里踢球、读书、上街、睡觉，那该多有趣。

　六、游记散文 着重描述中外名胜风光、山水人情，以及儿童在旅途中的见闻感受。

　大卧佛 北京有座卧佛寺。寺院里，娑罗树开花了，洁白的花串，倒挂在绿叶中间，引来了蝴蝶和蜜蜂，还引来了很多很多小朋友。

　小朋友们看见了大卧佛，越看越有趣儿：

　“大卧佛，你叫释迦牟尼，对吗？咦！你怎么不回答？”

　“哈，他在睡觉呢！”

　“大卧佛，你睡了几百年了，怎么还没睡够？你周围的十二个小佛早就盼你起床啦！”

　大卧佛还是不回答，可小朋友们却越说越高兴了。

　“嗬！看你长得多高，比三个大人还高。”

　“人家叫我胖胖，我有五十斤重，你呢？啊，是用五十万斤铜做成的，是吗？”

　“看，大胳膊比我的身子还粗。”

　“嘻！大耳垂，比我的手还大。”

　“大脚丫、大手指头像真的一样。”

　“咦！快看，大卧佛的眼睛像要睁开了，好像在对我们笑呢！”

　“嘿！准是在做一个快乐的梦，要不就是听到了我们的话。”

　“那就请你快快醒来，和我们说说，在好几百年前，谁把你做得这样好，还给你穿上彩色的衣裳，戴上蓝色的帽子。”

　第四节

　佳作赏析与阅读延展 一、佳作赏析

　一只小鸟（叙事散文）

　——偶记前天在庭树下看见的一件事

　冰心

　有一只小鸟，它的窝搭在最高的树枝上，它的羽毛还未曾丰满，不能远飞；每天只在 窝里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。

　这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳 光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛， 飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时 候，好像“自然”也含笑着倾听一般。

　树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着—— 这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听，最后他们便想捉住它。

　它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌 下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴地落 到地上来。

　从此那歌声便消歇了。

　那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。

　 一只小鸟被突然夺去了生命，血一滴一滴落到地上，这是一件多么令人惋惜、痛心的 事啊！文章浸透着作家的善良与爱心，从侧面循循善诱地提醒小朋友：珍爱自然，珍惜美 好事物，不要伤害幼小无辜的生命。

　作品语言朴实，于平静的描述中蕴涵着深切的感情。这种不用说教、不做雕饰，让孩 子们自己去认识事物、辨别是非的写法，往往能触动孩子的思想，引起他们心灵的震颤。

　摘苹果 （叙事故事）

　傅天琳

　我们去摘苹果。

　苹果树是妈妈栽的，妈妈栽的苹果树结苹果了。夏夏，妈妈抱着你，你就是妈妈的苹 果了。

　你的手太嫩，力气太小，使足了劲也摘不下来。

　不要紧的，你会长大，长得像苹果树 一样高，像妈妈一样有力气。

　太阳照着你和苹果，照着土地和妈妈。让妈妈摘一只苹果放在你的耳边。

　听见什么 了？是太阳，是大地，还是妈妈的声音？

　 用依偎在母亲的怀抱、萦绕在母亲的膝前来表现孩子对母亲的依恋，用抚摸孩...

篇四：分析幼儿散文与幼儿诗在表达上的不同之处

散文特点

　 一、内容广博，描写真切，贴近幼儿生活。

　 与其它幼儿文学体裁相比，幼儿散文最大的特征就是“真”——内容真实、描写真切、情感真挚、文字真诚

　 例：《小太阳》《我的洗脸盆》《项链》p72

　《大卧佛》《冬爷爷的画》

　 “初次的拜访”

　p92 

　“一只小鸟”p80

　二、感情真挚，意境优美、充满幼儿想象

　幼儿散文是介于幼儿故事和幼儿诗歌之间的一种文体，它除了注重故事性外，还要像幼儿诗歌那样构造 意境。

　所谓“意”，是指作者主观内在的思想感情；

　所谓“境”，是指作者所描绘的客观外在事物。

　 幼儿散文的诗意美总是揉合着浓郁的幼儿情趣。以浓郁的幼儿情趣美化诗的意境，以优美的意境展示童稚童真的情趣，是幼儿散文的魅力所在。

　望安 《 夏天 》 

　 夏天的雨是金色的。不信，你看：

　场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金色的雨。

　夏天的风是喷香的。不信，你闻：

　村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。

　夏天的路爱唱歌。不信，你听：

　小路吐吐吐，大路嘀嘀嘀，拖拉机、大卡车，一辆接一辆,忙着去卖粮。

　 三、有故事情节，童心跃动，童趣贯穿全篇。

　 幼儿散文只抓最富有特征的人、景、事、物来描述，围绕一个中心反复叙写，而不是铺陈开来，对事件的来龙去脉交代得十分清楚 。

　 所谓趣，即幼儿散文要有幼儿的生活情趣，有了幼儿的生活情趣，才会让幼儿觉得好玩、逗乐。

　 趣不总是体现在情节描写上，还表现在文字的真诚上。

　《 抬轿子 》 p69  乡村常见的孩子玩抬“新娘”出嫁游戏时的情景，表现了孩子们天真无邪、两小无猜的纯真友谊，童趣盎然。

　 四、篇幅短小，形式灵活，语言明丽清纯。

　 短小指篇幅简短。它的篇幅一般三五百字。

　 幼儿散文最吸引幼儿的，是其明丽清纯的语言，渗透幼儿情趣。

　 明丽，指明净，明朗，活泼美丽；清纯，指清澈，纯正，天真无邪。

　散文赏析

　望安 《 夏天 》 

　 夏天的雨是金色的。不信，你看：

　场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金色的雨。

　夏天的风是喷香的。不信，你闻：

　村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。

　夏天的路爱唱歌。不信，你听：

　小路吐吐吐，大路嘀嘀嘀，拖拉机、大卡车，一辆接一辆,忙着去卖粮。

　郭风《初次的拜访》92

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