人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)5篇人教版6的乘法口诀教学设计(优质课) 6的乘法口诀教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书二年级上册61页 教学目标： 1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6下面是小编为大家整理的人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)5篇,供大家参考。
篇一：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
的乘法口诀教学设计教学内容：
义务教育课程标准实验教科书二年级上册 61 页
教学目 标：
1. 让学生经历编制 6 的乘法口诀的过程， 体验 6 的乘法口诀的来源， 促使学生加深对每句口诀意义的理解， 更好地掌握乘法口诀。
2. 使学生熟记 6 的乘法口诀， 能灵活运用 6 的乘法口诀解决问题。
3. 培养学生认真观察、 独立思考的良好习惯和推理概括能力， 向学生渗透函数对应思想。
4. 从学生的生活实际出发， 激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性， 树立学生学好数学的信心， 感受探索的乐趣。
重点：
掌握 6 的乘法口诀。
难点：
熟记 6 的乘法口诀。
教学准备：
PPT
教学过程：
一、 创设情境， 激趣引入 师：
刚才同学们悦耳的背书声， 吸引海底的小鱼来到我们的课上和我们一起学习。
它们啊！
出了几个题目让你们做！
小鱼说：
你会吗？
2×5=
4×4=
3×1=
5× 4=
1×2=
5×3=
4×2=
4×3=
2×2=
1×3=
2× 4=
2× 2= 师：
同学们， 你们 1—5 的乘法口诀学得真认真。
今天我们继续学习 6 的乘法口诀， 这次， 老师想让同学们自己编口诀， 你们敢挑战吗？
二、 自主探索， 总结规律
师：
老师很喜欢鱼， 可是又老是养不好鱼， 于是我就想， 用三角形摆金鱼可以吗？ （课件先出示一条金鱼）
师：
摆一条金鱼用了几个三角形？
摆 2 条呢？ 那么摆 3 条、 4 条、 5 条、 6 条呢？
学生讨论， 然后完成下表。
（教材 61 页主题图下面的表格）
鱼（条）
1
2
34 5 6 三角形（个）6
12
提问：
1、
6 是有几个 6 相加得到的？ 乘法算式怎么列？
那 12 呢？ 18、 24、 30、 36 呢？
2、 你能根据 1×6=6， 1×6=6 编出一句乘法口诀吗？
（ 板书：
一六得六）
师：
你能编出 6 的其它 5 句口诀吗？
请你把教材 61 页的口诀补充完整
（板书：
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六 ）
在生汇报时师板书， 并让生说一说口诀所表示的意思
师：
同学们真了不起， 一下子就把 6 的乘法口诀编出来了。
齐读！
师：
认真观察这些口诀， 你发现了什么？
师：
同学们真会思考。
这些发现都可以帮助我们记住 6 的乘法口诀。
师：
你认为哪句容易记， 哪句难记？ 你有好办法很快记住吗？
如果我忘记了“四六” 是多少怎么办？
口答：
5 个 6 比 4 个 6 多几， 比 6 个 6 少几？
师：
现在自由记忆口诀看谁记得最快？
1）
齐背 2）
分组背
3）
对口令
4）
开火车背
5）
指名背 6）
同桌比赛， 谁背得熟练 三、 趣味练习， 应用新知
1、 用口诀读下面的乘法算式 2×6= 3×6= 4×6=
6×2= 6×3= 6×4=
6×5= 4×5= 6×6= 1×6= 2、 钓鱼小高手 2×6= 4×6=
6×4=
1×6= 6×5= 6×6=
3×6= 6×2= 6×3= 5×6=
3、 谜语：
有时挂在天上， 有时挂在树梢。
有时像个圆盘， 有时像把镰刀。
师：
这首诗里面一共有多少个字？ 谁能最快的知道？ 你是怎么想的？
（引导学生运用口诀解决问题）
4、 根据图形说口诀和乘法算式 四、 情感沟通， 全课小结 师：
同学们， 今天这节课你有什么收获？
五、 板书设计
6 的乘法口诀
1×6＝6
一六得六
6×1＝6
2×6＝12
二六十二
6×2＝12
3×6＝18
三六十八
6×3＝18
4×6＝24
四六二十四
6×4＝24
5×6＝30
五六三十
6×5＝30
6×6＝36
六六三十六
课后反思：
《6 的乘法口诀》 是在学生学“2—5 的乘法口诀” 以后进行的， 由于学生已经具有学习 2—5 的乘法口诀的基础， 所以本节课并没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀， 意在让学生主动探索归纳出 6 的乘法口诀， 体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法， 是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此， 本课的重点应该是让学生理解 6 的乘法口诀的形成过程， 难点是学生自主探究 6 的乘法口诀并能将其很好的运用。
在这节课的教学中， 我主要从以下几个方面来进行教学：
１ 、 创设情景, 培养学生仔细观察的好习惯。
在数学教学中， 观察几乎是每节课必须用到的。
不会观察的学生甚至可以说是不会学习的学生。
因此在本节课中， 创设了一个有趣的鱼的世界， 让学生在鱼的世界里学会观察， 并知道一条鱼有几个三角形组成的，以此得到 6 的乘法口诀， 这样也让学生感受到其实数学是来自于生活的。
2、 创造机会, 培养学生的自主学习习惯。
在教学 6 的乘法口诀时， 往往有些学生能记住“6 的乘法口诀” ， 但有可能不明白其形成过程。
因此我把学习的主动权还给了学生， 在提出问题后， 放手让学生自主探索 6 的乘法口诀。
让学生在积极思考， 大胆尝试，主动探索中， 获得成功并体验成功的喜悦。
其实在编 6 的乘法口诀之前， 学生已经具备了自己推导、 编写口诀的能力， 所以我在设计新授中采用自主探究， 先让他们自己探讨6 的乘法口诀， 培养了学生的自主探究问题的能力。
3、 培养学生良好的表达习惯。
新的课程标准强调: 学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者。
课堂中教师应勇于“让位” 给学生!为此教师应改变“一言堂” 的讲课方式, 要勇敢地让位, 把课堂还给学生, 把学习主动权交给学生。这节课在与学生的共同探索中, 我不是把知识讲给学生, 而是注意引导学生一起观察口诀, 探求口诀的奥秘。
从而发现了“几的口诀就有几句”“是几的口诀, 第二个字就是几”等诸多的规律, 并相互质疑、 启发着。
努力以最少的知识去唤起学生最多的思考与探索,以自己的思维去探索, 以自己的眼睛去发现, 用自己的语言去交流。
回顾本节课的教学， 我认为还存在以下几点应该进一步改进之处：
1、 引课的活动， 能够把学生学过的 2、 3、 4、 5 的乘法口诀进行有效复习， 但如果把口诀加上并加以应用就更完整了。
2、 学生合作学习研究 6 的乘法口诀， 体现了学生在活动中学数学， 在操作中做数学的理念， 但应考虑二年级学生年龄小的特点， 把合作学习的要求分几步进行， 根据学生情况适时调整自主探究与合作交流的内容。
教学评价
弗拉登塔尔说：
“学习数学的最好方法就是让学生亲自把知识发现出来。
” 张洁在设计这一教学内容时既充分关注基础知识、 基本技能训练， 又在新课标所倡导的自主、探究等做了努力探索和尝试。
纵观本节课的教学， 我以为有以下亮点：
1、 创设有趣生动的教学情境， 激发学生的学习兴趣。
节课将活泼可爱的小鱼请进教室和学生一起学习这一生动的教学情境入手， 吸引了学生的注意力， 激发了学生的学习兴趣， 营造了学生主动参与学习的， 真正实现了寓教于乐、 趣中求学， 符合低年级学生的年龄特点和认知规律。
2、 让学生自主探究、 合作交流， 亲身体验知识的形成过程。
《课程标准》 中指出：
有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践、 自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课张洁给学生搭建了一个自我构建知识、 自我完善知识结构的平台。
在学生已有 2～5 的乘法口诀的基础上， 大胆放手，让学生自主探究后写出乘法算式， 最后自己归纳出口诀， 加深了学生对每句口诀的来源及意义的理解。
学生很好地经历了知识的发生、 形成和发展的过程， 学生的探索欲望获得极大的满足， 让学生在探索发现中真正成为学习的主人。
3、 练习形式多样， 延伸了学生探究的空间。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。
本节课在游戏中激发记忆兴趣， 在精彩的练习中进行思考。
课堂上在师生对口令， 生生对口令， 开火车等活动中进行思考。
课堂上在师生对口令， 生生对口令， 拍手、 开火车等活动中师生互动、 生生互动， 知情交融， 师生始终处于和谐、 快乐的课堂氛围之中。
在这样的活泼有趣的情境中， 学生们不但实现了对知识的内化、 熟练、 巩固和应用了乘法口诀， 还获得了成功的体验。
总之， 张洁比较成功地完成了本课， 但由于老师和学生都稍有些紧张， 也难免存在着一些不足， 主要有以下两点：
1、 在复习时只是简单的背诵了一遍 2~5 的乘法口诀， 没有起到为新课服务的目的。
如果能在复习时用几个问题简单的回顾 2~5 的乘法口诀的特点或编制过程， 能为新课自主编制 6 的乘法口诀打好知识基础。
2、 学生课前的开火车开得并不是很好。
3、 练习时 6×3 学生说成 3×6， 教师没能及时纠正。
篇二：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
的乘法口诀教材分析：
本节课是在学生学习了 1~5 的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习 7、8、9 乘法口诀的基础。教学 6 的乘法口诀的编排与 4的乘法口诀基本相同。
教学内容：
人教版教科书第 60 页例 6 及相关练习题。
教学目标：
1、知识目标：使学生掌握 6 的乘法口诀，学会运用 6 的乘法口诀进行简单的计算。
2、能力目标：培养学生的推理能力。
3、情感、态度和价值观目标：通过观察、尝试等，培养学生自主学习能力和探索精神。
教学重点：
掌握 6 的乘法口诀
教学难点：
能够比较熟练地运用 6 的乘法口诀进行计算
教学准备：
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
（1）师生合作对口令。
（2）口答：3 个 5 相加是多少？
师：这节课我们接着来学习 6 的乘法口诀。（板书课题）
二、创设情境，学习新知
师：同学们，现在老师要带大家去水族馆参观，你们高兴吗？（高兴）那么我们就一起出发吧！
1、出示第一幅情景图。
师：同学们请看，水族馆里漂亮吗？
师：我们再往下看。
2、课件演示出现一条小鱼图，引导探究：
（1）这条小鱼是由什么图形组成的？ （三角形）
（2）它是由几个同样的小三角形组成的？ （6 个）
说明：一条小鱼由 6 个小三角形组成，也就是 1 个 6。
3、课件再出示一条小鱼图。
师：又游来了一条小鱼，现在是几条小鱼了呢？ （2 条）
师：2 条小鱼是由多少个同样的小三角形组成的？
指名答：由 12 个三角形组成。
4、课件再出示第 3、第 4、第 5、第 6 条小鱼。
（1）师：又游来了一些小鱼，现在一共有多少条小鱼了呢？（6 条）
（2）课件出示课本第 61 页主题图及表格。
师：表格上面第一行的数字表示小鱼的条数，下面一行要填三角形的个数。一条小鱼由 6 个小三角形组成，我们就在这个空格里填 6，2 条小鱼就是 2 个 6，是由多少个小三角形组成的？（12 个）那么我们就在这个空格里填 12。那么 3条、4 条、5 条、6 条小鱼分别是由多少个小三角形组成的呢？
（3）让学生观察图画，并在表格里填数。
（4）学生汇报。
指名回答并集体订正后，引导理解：1 个 6 是 6，2 个 6 是 12，3 个 6 是 18，4 个 6 是 24，5 个 6 是 30，6 个 6 是 36。
5、教学 6 的乘法口诀。
（1）1 个 6 是 6，1 个 6 可以写成哪两道乘法算式？
（1× 6＝6，6× 1＝6）
（2）根据这两道乘法算式你能用我们前面学过的方法编出一句乘法口诀吗？（一六得六）
（3）齐读口诀：一六得六。
（4）让学生根据表格，把其余的乘法算式填写完整，并用前面学过的方法编出相应的乘法口诀。
（5）让学生独立填写乘法算式并编出口诀，然后汇报。
（6）小结：这就是今天这节课我们学习的新内容《6 的乘法口诀》。
（7）采用多种形式熟记，体验 6 的乘法口诀。（自由背、齐背、分组背、指名背等）
三、巩固练习
1、完成 “做一做”。
2、数学游戏。
师：请注意听老师说第一句：“1 只蚂蚁 6 条腿。下一句你们该怎样说呢？”
生：2 只蚂蚁 12 条腿。
引导往下说。
师：现在让我们看着图片，拍着手来说好吗？
学生进行拍手说的活动。
3、练习十三的第 2 题。
课件演示，学生进行摘苹果活动。
4、随堂练习。
四、全课小结
教学 反思:
篇三：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
的乘法口诀》 教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）
二年级上册 6 的乘法口诀。
知识与技能目 标：
1、 使学生经历探究编制 6 的乘法口诀的过程， 体验乘法口诀的来源。
2、 理解每句乘法口诀的意义， 初步熟记 6 的乘法口诀， 能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法目 标：
通过编制口诀， 初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感、 态度、 价值观目标：
培养学生合作学习的意识， 独立解决问题的能力。
教学重点：
理解每一句乘法口诀的意义， 明白乘法口诀的来源。
教学难点：
理解并掌握 6 的乘法口诀， 并会灵活运用 6 的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具：
课件。
教学过程：
一、 复习导入 同学们， 我们都学了哪些数的乘法口诀？ （2、 3、 4、 5）
你们还记得吗？指名背。
乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快， 有信心挑战自己吗？（出示幻灯片 1、 2）
同学们真棒， 今天我们就接着学习 6 的乘法口诀。
二、 创设情境， 自编口诀 （一）
自编口诀 1、 （出示幻灯片 3）
这是一幅海底世界图， 请同学们仔细观察这幅图， 你发现了什么？ 在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢？ （1 条小鱼用了几个三角形？ 2 条小鱼用了几个三角形？ ）
谁还能像老师这样继续提出问题？
同学们真棒， 提出了这么多的问题， 那你们有没有信心自己去解决这些问题呢？（师示范， 生活动， 在纸上写加法算式 3 条、 4 条、 5 条、 6 条小鱼各用了几个三角形， 然后汇报。
）
（出示幻灯片 3）
（出示幻灯片 4）
2、 刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数， 那么， 我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢？ （可以用乘法）
1 条小鱼用了几个三角形？ 谁能列出乘法算式？ 生说师板书 （1×6 = 6
6×1 = 6 ）
2 条小鱼用了几个三角形？ 谁能列出乘法算式？
（2×6=12
6×2=12 ）
3 条、 4 条、 5 条、 6 条小鱼各用了几个三角形？ 谁愿意到黑板上来写出乘法算式？ （生活动）
3、 创编口诀：
我们能不能根据这些乘法算式编出 6 的乘法口诀呢？ 生活动：独立编口诀。
（出示幻灯片 5-----10）
由此我们得出了 6 的乘法口诀 4、（出示幻灯片 11）
仔细观察这几句口诀， 你发现有哪些规律呢？
（出示幻灯片 12）
（二）
熟记口诀 1、 可真不简单， 自己编出了“6 的乘法口诀” ， 我们来一起读一读口诀好吗？（出示幻灯片 13）
自由读， 看谁记得快 2、 下面我们来做一个读口诀的游戏， 老师说上半句， 学生接下半句学生说上半句， 学生接下半句。
（出示幻灯片 14）
同桌之间互相说一说 3、 大家记住了 吗？ 现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏， 从前往后每人站起来说一句口诀， 看哪个小组说的最流利。
三、 巩固知识 你能运用我们今天所学的新知识来做题吗？
（出示幻灯片 15、 16）
四、 总结 小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错， 不仅会编 6 的乘法口诀， 而且还会运用 6 的乘法口诀解决身边的数学问题。
板书设计：
6 的乘法口诀 一六得六， 二六十二，
三六十八， 四六二十四，
五六三十， 六六三十六。
篇四：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
《6 的乘法口诀》教学设计执
教 ：文
艳 教学内容：课本 60 页 教学目标：
知识与技能：知道 6 的乘法口诀的来源，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的生活实际问题。
过程与方法：经历编制 6 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：在理解的基础上熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀正确求积。
教学难点：会用 6 的乘法口诀正确求积，并解决简单生活实际问题。
教学过程：
一、复习引入 1、看算式说口诀 2、背诵 1---5 的乘法口诀 师：孩子们，我们已经学过哪些乘法口诀？一起来背一背。
3、出示 1---5 的乘法口诀，以 5 的口诀为例，回顾口诀特点。
（1）5 的乘法口诀一共有几句？ （2）怎样看出是 5 的乘法口诀？ （3）每句的第一个字表示什么？ （4）5 的乘法口诀的后面一句与前面一句有什么关系？ 4、引入
同学们掌握了这些口诀的特点，对前面的口诀也记得很熟练，我们今天继续学习口诀。猜猜今天我们会学习几的口诀？（板书课题：6 的乘法口诀）
二、探究新知 1、猜想 猜一猜，6 的乘法口诀会有哪些特点？ 2、认识“几个 6 是几” （1）师：老师带来了学习伙伴——小棒（课件出示：小棒拼成六边形的过程）
小棒拼成的是什么图形？（六边形）一个六边形有几根小棒？（6）
再加一个六边形，一共有几根小棒？这样的 3 个、4 个、5 个、6 个六边形一共有几根小棒？ （2）课件出示表格，师引导完成。
1 个六边形有 6 根小棒，表示 1 个 6 是 6；
再加一个六边形，一共有几根小棒？6+6=12，表示 2 个 6 是 12；
再加一个六边形，一共有几根小棒？12+6=18，表示 3 个 6 是 18；
同样的方法推出：4 个 6 是 24，5 个 6 是 30，6 个 6 是 36。
（3）齐读“几个 6 是几” 3、引导学生自编口诀 （1）编口诀“一六得六” 根据“1 个 6 是 6”， 你能写出哪两个乘法算式？谁能编一句乘法口诀？ 板书：1×6=6
6×1=6
一六得六 （2）学生独立编制其它口诀 学生独立编写在书上 60 页 汇报展示：师板书
4、验证 6 的口诀的特点 5、熟记口诀大比拼 （1）同桌一起背
（2）找出难背的重点指导方法 （三六十八
四六二十四）
（3）师生对口令 （4）分组比赛背
（5）开小火车背 三、巩固运用 1、说一说。
2、列一列。
3、摘苹果。
4、猜谜语。
5、 生活中的问题 四、总结
这节课我们学会了什么？
板书：
6 的乘法口诀
1×6=6
一六得六
6×1=6
2×6=12
二六得十二
6×2=12
3×6=18
三六得十八
6×3=18
4×6=24
四六得二十四
6×4=24
5×6=30
五六得三十
6×5=30
6×6=36
六六得三十六
篇五：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
6 的乘法口诀 》教学设计高滩镇大坝小学
马
肖 教学目标 ：
1、学生在学习 1—5 的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察规律、利用规律编出 6 的乘法口诀。
2、利用规律、顺口溜、记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。
3、数学学习过程中，体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点 ：
口诀的推导过程 教学难点 ：
利用规律编口诀 教学具准备 ：
口诀卡片、六边形图片 教学过程 ：
一、创设情景 同学们，我们前面已经学习了 2 至 5 的乘法口诀，谁来给大家背一背。
1、 对口令 把乘法口诀说完整。
（
）五十五
三（
）十二
（
）四得八
（
）四十六
四（
）二十
（
）五一十 （
）三得九
五（
）二十五 （
）三得六 2、列式计算 （l）5 个 3 是多少？
3×5=15 （2）4 乘以 5 是多少？
4×5=20 二、研究新知 我们学过了 5 的乘法口诀，接下来该是几的乘法口诀了呢？(板书课题) 编制 6 的乘法口诀 1． 展示图片
这是一个六边形，它由几根小棒摆成？这是几个几？
谁能列出乘法算式，编一句口诀。
1 个 6
6×1=12
1×6=12
一六得六 2．展示图片
这是几个几？谁能列出乘法算式，编一句口诀。
2 个 6
6×2=12
2×6=12
二六十二 3、展示图片
这是几个几？谁能列出乘法算式，编一句口诀。
3 个 6
6×3=12
3×6=18
三六十八 4、同学们总结出了六的三句口诀，请大家边看图边照刚才的样子继续推导一下六的口诀。（ 四六二十四，五六三十，六六三十六）
分别出示四个六边形，五个六边形、六个六边形图片 5、完成 60 页的表格
三、总结记忆口诀的方法 1．观察口诀，你有什么好办法记住它。（允许学生边说边演示）
方法有：
边拍手边记口诀、对口令、顺口溜、根据规律记口诀 2．观察口诀，从上往下看你发现了什么规律？ 请你看一下发现了什么？为什么“六六三十六”只有一个算式？ 四、巩固练习 1． 完成 60 页做一做 1、2 题 五、归纳总结 通过本节课的学习，你们有哪些收获，还有哪些地方没有明白？ 六、板书设计 6 6 的乘法口诀
1x6=6
一六得六
6x1=6 2x6=12
二六十二
6x2=12 3x6=18
三六十八
6x3=18 4x6=24
四六二十四
6x4=24 5x6=30
五六三十
6x5=30 6x6=36
六六三十六
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