师德师风思想政治3篇师德师风思想政治 如何抓好师德师风建设工作【五篇】 如何抓好师德师风建设工作【五篇】 教师风格是一个中文词。这意味着一个教师的风度。这是教师职业的风尚，下面是小编为大家整理的师德师风思想政治3篇,供大家参考。
篇一：师德师风思想政治
何抓好师德师风建设工作【五篇】如何抓好师德师风建设工作【五篇】
教师风格是一个中文词。这意味着一个教师的风度。这是教师职业的风尚，即在教师和学生之间保持一种人格平等。相互学习和尊重。
以下是为大家整理的关于如何抓好师德师风建设工作的文章 5 篇 ,欢迎品鉴！
【篇 1】如何抓好师德师风建设工作
为扎实开展两学一做学习教育，进一步规范我校教师的教育教学行为，提高广大教职员工的职业道德水平，激励广大教师为人师表，教书育人，根据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(教师(20XX)1 号)、省教育厅《关于印发关于加强师德师风建设的若干意见>的通知》(湘教发[20XX]52 号)和邵东县教育局《关于规范教育收费、加强师德师风建设的十条禁令及追责办法》(邵教发[20XX]64 号)，现结合我校教育教学工作实际特制定本方案。
一、指导思想
以党的十八大精神和十八届历次全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，以提高教师的职业道德和职业素养为目的，以规范教师的行为和培养爱岗敬业精神为重点，以办纯粹教育，做合格教师为主题。坚持标本兼治、惩防并举、预防为主的方针，着力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、廉洁从教、为人师表、人民满意的教师队伍。
二、活动内容
(一)认真践行教师职业道德
1、依法执教。认真贯彻国家教育方针、政策，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉遵守法律法规和学校规章制度，做执法守法楷模，以良好的思想政治素质感染和引领学生。
2、为人师表。举止文明、规范，衣着得体，仪容庄重，符合教师职业要求。在课堂上不使用通讯工具，不吸烟，不向学生传播不健康的思想和歪理邪说。工作期间不参与与教学无关的活动。遵守社会公德，弘扬家庭美德，践行职业操守，不参与赌博、封建迷信等活动。
3、爱岗敬业。注重德育教育，把德育教育贯穿于各学科教学之中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。认真实施教育教学工作的每一个环节，认真备课、批改作业、辅导学生。转化学困生有计划，实施过程有记录，效果明显。
4、关爱学生。平等对待每一个学生，不损害学生的人格尊严。关注学生的全面发展，不单纯以考试成绩评价学生。关心家庭困难学生，关心学生生活，关注学生安全，维护学生正当权益，危急险时刻挺身而出保护学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不恶意透露学生的个人隐私。不体罚或变相体罚学生，不侵害学生的身心健康。
5、严谨治学。树立终身学习理念，不断提高自身师德修养和教育教学水平。熟练掌握本学段学科知识，教学方法科学，教
学手段合理，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教学效果良好。
6、团结协作。顾全大局，主动为学校排忧解难，树立服从意识，服从组织工作安排。正确处理教师之间的关系;关心、尊重同事，不说有损团结的话，不做有损团结的事。
7、尊重家长。加强与学生家长的联系，共同探讨教育孩子的方法。不指责、训斥家长，尊重和平等对待每一位学生家长。帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高教育艺术。
8、廉洁从教。不向学生及家长索要钱物，不搞学钱交易。不向学生乱收费，不得推荐或变相推荐教辅资料及学习用品。不得搞有偿家教、有偿补课，不在校外社会培训机构兼职、兼课，不以获取利益为目的的介绍、强制学生接受家教或参加培训机构培训，不向外地介绍生源和买卖生源。
(二)加强教师思想作风建设
以提高广大教师思想政治素质、职业理想、职业道德素养为重点，采取灵活方式加强教职工的思想政治教育。每月组织一次教职工政治理论和法律法规学习，有计划地组织开展师德教育专题研讨、经验交流、师德反思活动，并及时对有违反师德苗头的教师进行提醒、谈话，防患于未然。每位教师在期初向学校写出师德师风承诺书，期末写出自查报告，自觉规范师德行为。
(三)强化师德监督考评机制和考核档案管理
建立学校、教师、学生、家长共同参与的师德监督考评机制，
学校将根据各位老师结合两学一做学习教育活动，在学校年终评选出 10 名优秀班主任、10 名师德师风标兵，通过表彰奖励等活动，大力宣传先进典型事迹。
三、实施步骤
(一)学习动员(20XX 年 5 月-6 月)
1、召开动员大会。结合两学一做学习教育活动，召开全校师德师风建设活动动员大会进行动员部署，进行全面、深入地思想发动，明确活动的指导思想、方法步骤、具体要求，结合两学一做学习教育活动进一步把思想和行动统一到师德师风建设的决策部署上来。
2、利用校园广播、简报、橱窗、标语等载体营造舆论，形成浓厚氛围，提高每一位教师对加强师德师风建设的紧迫性和必要性的认识，明确师德师风建设的具体要求，增强师德修养的自觉性。
3、组织全体教职员工认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发【20XX】41 号)、教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》(教师【20XX】10 号)、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(教师【20XX】1 号)、《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》(教师【20XX】5 号)、湖南省《关于印发关于加强师德师风建设的若干意见>的通知》湘教发【20XX】52 号和邵东县教育局《关于规范教育收费、加强师德
师风建设的十条禁令及追责办法》(邵教发[【20XX】64 号)坚持正面教育与警示教育相结合，集中学习、组织辅导、讨论交流和个人自学相结合，增强学习教育的针对性和实效性。学习教育要求全员参加，每位教职员工都要有活动专用的笔记本，认真做好学习笔记 5000 字以上，撰写 2000 字以上心得体会，学校并要为全体教职工建立个人师德档案，将全体教职员工的学习笔记、心得体会装入教师个人师德档案备查。
4、要结合两学一做学习教育活动，广泛开展内涵丰富、形式多样的学习教育实践活动。一要开展学习师德师风先进典型活动，观看有关师德典型的影像资料。二要开展师德师风警示教育活动。三要组织教师开展师德师风建设大讨论活动。围绕合格教师的标准、怎样做一名合格的班主任、怎样做学生心目中的好老师等主题开展大讨论。四要组织办纯粹教育，做合格教师为主题的征文评比活动。
(二)查摆问题(2016 年 6 月 9 月)
各位教职工对照师德师风相关规定，在找准自己存在的差距和不足的基础上，提出切实可行的改进措施和方法，写出自我剖析材料 2000 字以上，装入教师个人师德档案。自我剖析材料要结合各自实际，重点查摆以下 10 个方面的问题：①遵纪守法方面：有无法制观念弱化，执教行为不规范，在网上乱发贴、跟贴，散布有损师德和教育形象的言论，把不健康的思想和错误言论带进课堂等问题;对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系。②爱
岗敬业方面：有无不按时备课、课堂教学效果差，不批改作业、不辅导学生.擅自停课、缺课、调课，违反工作纪律，拒不服从学校工作安排等问题。③爱护学生方面：是否按照爱心育人五个一要求，即了解每一个学生(主动、全面、立体地了解每一个学生，密切关注并及时摸清学生的思想脉搏，以做到教育学生有的放矢);相信每一个学生(要用发展的眼光看待学生，用期待的眼光鼓励学生);尊重每一个学生(尊重学生的差异、尊重学生的特长、尊重学生的人格、尊重学生的权利);关爱每一个学生(爱心育人，把爱的阳光洒向每一个学生，不讽刺、挖苦、歧视、殴打、侮辱学生，不体罚或变相体罚学生);教好每一个学生(面向每一个学生，面向学生的每一个方面，用教育的爱心和老师的智慧去教育转化学生，不让一个学生掉队)。④教书育人方面：有无加重学生课业负担，导致学生厌学，管理学生简单、粗暴，教育学生不讲究方法等问题。⑤为人师表方面：有无不尊重同事、不关心集体、不主动合作，与家长沟通不主动、不及时，违规从事第二职业，向学生推销资料，乱收费、乱补课、调人情座位等问题。⑥遵守社会公德方面：有无赌博、酗酒、违反社会公德的现象。⑦终身学习方面：有无终身学习的理念，是否参加国培、省培、市培等学习培训并按时完成任务，有无不注重知识更新、不积极探寻新方法等问题。⑧工作激情方面：有无缺乏爱岗敬业精神，工作没有激情，不热爱教育事业，出工不出力，晋升职称以后，上进心和工作劲头明显不足等问题。⑨廉洁自律方面：有无作风涣散，纪律松弛，迟
到早退，有令不行，有禁不止，校园吸烟，课堂内接打电话，上班期间上网聊天、玩游戏，热衷于传闲话、拉帮结伙、搞不团结，传谣、造谣，以个人好恶评判他人，甚至搞人身攻击等方面问题。⑩教师形象方面：有无语言不文明、衣着不得体、言行不检点行为等问题。
(三)整改提高(20XX 年 9 月 11 月)
1、承诺践诺。对在查摆中存在的问题，属于集体的，学校要制定整改方案，提出解决办法和整改目标;属于教师个人的，教师本人要写出整改意见，规划今后努力的方向。每个教师都要向学校和社会进行公开承诺。每学期结束时，学校要对教师履行承诺情况进行专项考核，并将考核结果予以通报。
2、建立师德档案。包括个人政治荣誉证明材料、师德学习方案、师德学习材料、学习笔记、师德自查报告、整改方案、师德论文、师德教育总结以及师德奖惩材料等。师德档案不仅作力教师待遇的确定标准，同时也作为教师各项荣誉评选和教师职务评聘以及教师绩效考核重要依据。
3、严格监管。学校将建立长效机制，要奖惩并用。一是建立目标管理责任制。要把师德师风建没纳入工作目标管理，各位教职工与学校签订责任状，落实目标责任制。对师德师风出现问题的教师，在处理教师的同时，还要严格追究相关领导的责任。二是建立师德师风监督制度。聘请师德督查员，建立社会、家长、学生三位一体的师德师风建设监督体系，三是建立调查处理机制。
要建立师德师风查处机制，以校纪检组牵头深入查处，严格做到发现一起、调查一起、处理一起、通报一起，提高警示效果，发挥震慑作用。
(四)总结表彰阶段(2020 年 12 月)
学校将对照师德师风建设的相关规定，结合两学一做学习教育活动，开展师德师风评比活动，确立学校师德典型，通过典型引路，在全校形成学习先进、赶超先进的良好氛围。【篇 2】如何抓好师德师风建设工作
为深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、县局相关文件及会议精神，切实加强教师队伍建设，全面提高我镇教师队伍整体素质，推进素质教育，不断提高教育教学质量，现就我镇加强师德师风建设提出如下实施意见：
一、指导思想
坚持以邓小平理论和科学发展观重要思想为指导，以构建和谐的育人环境，办人民满意的教育为宗旨，以敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献为核心，以德为人先、学为人师、行为示范为准则，以提高思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，努力建设一支与我镇经济社会发展相适应的教师队伍。
二、目标任务
通过师德师风教育活动，切实解决当前我镇师德建设中存在的突出问题，使广大教师的思想政治素质和职业道德水平得到进
一步提高，努力在树立教师良好形象上实现新提升，在深化教育改革上实现新进展，在提高教育教学质量上实现新突破，在教育管理水平上实现新跨越。
三、整顿范围、时间、重点及具体要求
范围：我镇教育系统全体教师。
时间：从 6 月 1 至 6 月 30 日
重点及具体要求：各学校要结合实际自行制定整顿方案。整顿重点如下：
第一阶段：
（6 月 1 日 10 日）高度重视，抓好问题查摆工作。
各小学要在搞好动员部署的基础上，制定出切实可行的实施方案，召开师德建设动员大会，深入发动、统一思想、明确职责，深刻认识开展此次教育整顿的必要性和重要性，大力营造师德师风整顿教育的舆论氛围，增强每一位教师搞好师德教育活动的主动性和自觉性。各学校领导成员和教师都要写出书面自查报告，深入进行自我剖析，查摆问题。
查摆重点：
学校领导班子成员要重点围绕以下 7 个方面进行剖析。
1、学校教学质量不高，办学方向、办学目标、办学思想不明确，社会满意度较差；2、学校管理无章法，没有完善的规章制度或制度落实不到位，执行不严格；3、主要精力没有用在校风、教风、学风建设上，忽视对教师师德师风的要求教育和教师业务教学能力的培养提高；4、违反收费政策，巧立名目收费，超标准
收费；学校开支不合理，对学校内部的乱收费行为处理不坚决，不及时，不彻底；5、学校领导带头示范作用差，不能以身作则，不敢坚持原则，对各种不正之风抵制不力，对错误的人或事放任不管，班子闹不团结，学校正气不足，人心涣散；6、不学习、不思考，决策水平低、有失误；7、对教师的评价和使用不够客观、公正、合理，不善于团结广大教职员工，调动其工作积极性。
学校领导成员要面向全校教师和部分学生家长代表大会上进行自我剖析和问题查摆要通过对照检查和认真查摆，深刻剖析问题产生的思想根源和主观因素，要深挖细查，触及灵魂，正视问题，边查摆边整改。
第二阶段：（6 月 11 日 6 月 20 日）突出抓好整改工作。
校长和教师要针对学校和个人在师德师风、教学质量等方面存在的问题，进行认真地分析思考，制定切实可行的整改方案认真加以解决。整...
篇二：师德师风思想政治
区中小学校教师思想政治和师德师风建设专项工作方案 根据全国教师思想政治和师德师风建设经验交流暨师德专题教育启动部署会会议精神，经研究，区教体局将 2021 年确定为“全区教师思政工作和师德师风强化年”。现就做好全区中小学校教师思想政治和师德师风建设专项工作，特制定如下方案。一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省、全市教育大会精神，把立德树人成效作为检验学校工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍的首要标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，激励广大教师争做“四有好老师”，当好“四个引路人”。
二、目标任务 (一)强化教师队伍政治建设 以党史学习教育为主线，强化“四史”学习教育，深入把握教师思想政治工作对学校党的政治建设具有的决定性作用。进一步健全教师思想政治和师德师风建设的工作体制机制，发挥学校党组织政治把关、政治引领和政治吸纳作用，加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设有机统一相
互促进的新格局。
(二)提升队伍建设政治引领 引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，推动广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，弘扬高尚师德，潜心立德树人，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。
(三)增强教师队伍政治使命 围绕教师队伍中的优秀典型，指导教师深入学习“人民教育家”“时代楷模”“教书育人楷模”“最美教师”“优秀教师”及“全国高校黄大年式教师团队”等先进事迹，深入寻找挖掘并广泛宣传学习优秀教师代表感人事迹，引导广大教师从“被感动”到“见行动”，在教育系统掀起争做“四有”教师热潮，积极引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德。
三、参与对象 全区各中小学校教职工。
四、工作要求 (一)深刻认识政治建设是教师队伍建设的首要任务 1.坚持党对教师队伍建设的全面领导。各中小学校党组织要召开党建工作会，重点加强对教师队伍政治建设的统筹部署
和督促落实。持续推进教师党支部标准化、规范化、信息化建设，注重选拔党性强、业务精、有情怀、有担当、有威信、肯奉献的党员教师担任党支部书记；办学规模大、党员人数多的学校，应配备熟悉党务工作、有较强组织协调能力的同志担任党组织专职副书记。加强党务知识培训，提升党建工作水平。加大对教师传播散布错误言论、错误观点、虚假信息、不良信息等行为的监督处理，落实教育与宗教相分离的原则，做到严禁在校园内传播宗教、发展信徒、设立宗教活动场所、举行宗教活动、建立宗教组织等“五个严禁”。
2.加强政治建设。各中小学校要深刻认识教师队伍思想政治工作的重要意义，把教师队伍思想政治工作摆到维护政治安全的高度来抓，坚持德法并举，强化教师政治意识和品质修养。不断完善教职工政治理论学习制度，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实每周政治理论学习制度，推进教师理想信念教育常态化制度化，构建政治建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的教师队伍建设新格局。加强党外教师思想引导和团结教育，促进党外教师对党的理论和路线方针政策的政治认同、思想认同、情感认同。
3.注重价值引导。各中小学校要加强社会主义核心价值观教育，引导教师带头践行社会主义核心价值观。要加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，弘扬爱国主
义精神，开展“党史学习教育引领师德”“课程教学培育师德”“主题活动强化师德”“教育实践践行师德”“校园文化熏陶师德”等师德养成教育，引导广大教师成为学生敬仰爱戴的品行之师学问之师，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者。
(二)强化师德学习教育 4.推进师德专题教育入脑入心。各中小学校要贯彻落实好《XX 区教育系统师德专题教育实施方案》（X 教体发〔2021〕X号）文件，落实学校师德专题教育主体责任，明确各中小学校党组织书记校长为师德专题教育直接责任人，定期调度，推动师德专题教育在各级党组织和各级教学教研单位间实现一体化贯通，高标准高质量推进师德专题教育。
5.推动师德培训走深走实。各中小学校要将教师思想政治教育和师德师风教育纳入新教师岗前培训和在职教师日常培训，并作为教师资格定期注册前提条件。要深入挖掘本校培训资源，采取现场教学、专题辅导、巡回报告、网络课堂、观看影视等多种形式，开展好师德教育培训。
6.积极选树宣传典型。区教体局积极组织参与 2020-2021学年度 XX 区师德师风标兵（先进个人）、师德师风示范校、师德师风建设奖、XX 区第 X 届“XX”教书育人楷模评选，树立本地本校优秀典型。积极宣传推介“新时代学生心中的好老师”
“全国最美幼师” 等专题活动，弘扬主旋律，传播正能量。加大教师表彰奖励和宣传力度，开展全区优秀校（园）长、优秀教师、优秀班主任评选。各校要加强优秀教师、优秀班主任等评选，要通过电视、广播、报刊、网络等媒体，深度挖掘宣传富有时代性的师德楷模、优秀教师，对事迹突出的要加大表彰宣传力度，推选师德师风建设优秀案例，用身边人讲述身边事、用身边事教育身边人，发挥典型引领作用激励广大教师见贤思齐。
(三)健全中小学教师思想政治和师德师风建设工作体制 7.理顺管理机制。区教体局党委将加强党对教师队伍建设的全面领导和统筹谋划，要明确教师思想政治和师德师风建设工作主管牵头部门，负责本地教师思想政治和师德师风建设的总体规划，统筹协调教师思想政治和师德师风建设的相关工作；配齐配强人员力量，保障工作经费，开展业务培训，提升工作能力。要厘清组织人事、宣传教育、纪检监察、师资培训、违规治理等相关部门职能分工，梳理交叉业务，压实工作责任，完善工作机制，形成教师思想政治和师德师风建设工作合力。
8.压实各中小学校主要负责人责任。各中小学校校长、书记要贯彻落实好新时代师德规范，开展《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》宣传解读，做到全员全覆盖。各地各校要严格落实《XX 省中小学教
师违反职业道德行为处理实施办法》《XX 省幼儿园教师违反职业道德行为处理实施办法》有关要求，对教师思想政治和师德师风问题排查发现不及时、处置不力、处置方式不当或整改不彻底的，由上一级教育行政部门、党组织依据有关规定进行追责。
9.切实增强教师党支部政治功能。各地各校要推进学校党建工作品牌创建，推动教师党支部加强政治建设，在教师招聘引进、职称评聘、评优评先、考核评价、工资晋级等方面发挥政治把关作用。严格落实党组织生活各项制度，开展“三会一课”、主题党日活动、组织党员教师与非党员教师结对联系等，充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。加强对青年教师的政治引领，做好在优秀青年教师中发展党员工作，建强中小学校思政教师队伍，注重发挥思政课教师、教研组长、年级主任等示范带动作用。
(四)深化协同联动工作机制 10.完善师德考核评价机制。各地各校要对照新时代教师职业行为十项准则和 XX 省中小学、幼儿园教师师德考核负面清单，结合实际，进一步细化负面清单，划定“师德底线”，完善师德考核标准体系和操作程序，建立社会、家长、学校、学生多元评价体系，有效做好师德考核工作。
11.加强招聘引进、评选评估挂钩等政策联动机制。各地各
校要严把教师招聘和人才引进入口关、政治关、师德关，加强政治素质和师德师风审核，对问题人选“零容忍”。将教师思想政治和师德师风表现与教师日常考核、年度考核、绩效奖励分配、评优评先、职称评聘、职务晋升以及教育督导、学校领导班子考核等挂钩，明确教师思想政治和师德师风建设具体要求，加大权重，引导教师在日常管理和教育教学中自觉践行相关要求。
12.完善师德师风信用体系。各地各校要用好 XX 省教师信用平台，建立师德违规信息收集机制和信用报告制度，及时将查处的师德违规情况录入平台，将严重失信教师纳入联合惩戒名单，并在教师绩效考核、职称评聘、评先评优、教师招聘、教师资格认定、表彰奖励等方面予以限制。
13.加强督查督导跟踪问效机制。区教体局将在 2021 年高质量发展综合绩效考核评价等相关督导考核中，把师德师风建设工作情况作为重要考评指标。
(五)开展重点整治 14.开展中小学教师有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题专项整治工作。按照《XX 区教育体育局关于开展全区中小学教师有偿补课和违规收受礼品礼金问题专项整治工作的通知》（X 教体发〔2021〕X 号）文件精神，结合我区教育系统开展的师德专题教育，部署于 2021 年 9 月至 2022 年 3 月面向全区中
小学教师开展有偿补课和违规收受礼品礼金问题专项整治工作，遏制中小学教师“课上不讲课下讲” “组织开办校外培训班” “到校外培训机构兼职”“同家长搞利益交换”等突出问题。各校要按专项整治部署要求，落实自查自改违规问题、督促检查、违规案例整理等具体工作。
15.开展明察暗访。各校要在本地开展校外培训机构治理、教育“三违”及教师有偿补课明察暗访，对于明察暗访发现的问题和群众举报的问题，各校应在核实后立行立改、真改实改。要坚持举一反三，进一步反思查摆，定期明察暗访，剖析违规行为出现的根源，真正把明察暗访的成效体现到推动教育高质量发展的实践中。
16.开展师德师风问题线索销号落实行动。区教体局将积极配合省、市教育部门实施师德师风问题线索销号落实行动，对于 “全省、市师德师风问题反映平台”“区师德师风举报监督信箱”等多种渠道收集的师德师风问题线索做到“事事有调查，件件有回应”，动态推动师德师风问题清存量、遏增量。各地各校要畅通师德监督渠道，及时受理师德师风问题的投诉举报，通过暗访、督查等形式调查核实，坚持有诉必应、有诉必查、有诉必回。
(六)加大师德违规问题惩处和典型案例通报力度 17.严格师德违规问题惩处。加大对师德违规问题的查处力
度，按照《XX 省中小学教师违反职业道德行为处理实施办法》《XX 省幼儿园教师违反职业道德行为处理实施办法》，对涉事教师严肃处理，落实“一案双查”要求，追究学校及相关负责人责任。对查实的思想政治和意识形态问题、有偿补课(含有偿家教、违规办班、到校外培训机构兼职等)、违规收受礼品礼金、违规接受学生家长吃请、违规推销教辅资料，以及严重违反课堂教学常规、故意不执行“零起点”教学、课堂讲授随意、随意增课时、作业布置批改随意等问题，要从重处理。
18.持续曝光和公开通报。省教育厅将继续公开通报违反教师职业行为十项准则典型案例，形成长效震慑。区教体局建立师德违规问题通报制度，对典型案件予以曝光。各中小学校要建立师德违规问题校内通报制度，及时通报校内出现的师德违规问题和处理结果。各校要严格落实师德问题每半年上报一次制度，于 2021 年 12 月底前向区教体局报送相关材料。
(七)统筹做好教师思想教育和管理服务 19.在关心关爱中做好教师思想政治工作。各校要建立完善教师思想状况调研分析制度，建立健全领导干部联系教师与教师谈心谈话制度，及时了解教师的思想状况和具体诉求，及时发现教师在工作和生活上面临的困难，在平等沟通、民主讨论、互动交流中进行思想引导。要关心优秀青年教师，完善老教师与青年教师“结对子”“传帮带”等活动，加强对青年教师业务
发展上的指导、生活成长的关心。要把解决思想问题和解决实际问题结合起来，畅通教师权益维护渠道，鼓励引导教师建言献策、反映问题，落实教师待遇保障政策，积极帮助教师解决实际困难。要组织开展丰富多彩的文化体育活动，加强教师之间的信息沟通和思想交流，为教师提供心理支持和情感支持；完善教师心理疏导机制，健全教师心理问题预警和干预机制，为教师提供及时有效的心理健康指导与服务。
篇三：师德师风思想政治
思想政治理论课教师师德师风建设研究王 佳，朱 江(长春师范大学 马克思主义学院，吉林 长春 130032)［摘 要］在多样的文化背景和复杂的社会结构下，高校必须要重视思想政治理论课教师师德师风建设，开展多样化的师德师风建设工作，提高教师的综合素养和道德品质，推动高校思政课的发展。本文介绍了师德师风的概念和内涵以及思政课教师师德师风建设的意义，分析了思政课教师师德建设存在的问题及原因，并根据实际情况提出加强思政课教师师德师风建设的途径。［关键词］高校教师;思想政治理论课;师德师风建设［中图分类号］G641 ［文献标志码］A ［文章编号］2095－7602(2022)01－0138－03高校要想实现更好的发展，不仅要对现有的教学模式进行创新，同时还要大力开展师德师风建设工作。在这个过程中，学校要将重点内容放在思想政治理论课教师身上，使思政课教师在平时的生活和教学中拥有较强的职业素养和道德品质，在思政课教学中根据学生的实际情况开展不同形式的教学活动，让不同的学生实现个性化的发展，进而使高校在社会中具有较强的竞争力。高校思政课教师要拥有更高的思想觉悟，始终坚定共产主义理想信念，在日常的工作中做到认真负责、爱岗敬业，使自己坚定不移地走马克思主义道路。思政课教师还要有精湛的业务能力，能够将相关理论知识与实践内容进行有效的融合，强化学生对知识理解的同时，使学生对所学知识进行合理的使用。在当前的教育背景下，高校必须努力提高思政课教师的专业素养和道德品质，确保学生具备高尚的品格。一、高校思想政治理论课教师师德师风建设的意义师德可以分为广义上的师德和狭义上的师德。狭义的师德认为“教师在教学中表现出来的道德品质和良好的行为规范，而这种品德对于教师来讲具有重要的意义，是每个教师必须要具备的品质。”［1］ 广义的师德涉及的内容非常多，不仅包括教师的世界观、人生观和价值观，还包括教师的政治立场和态度等。由此可见，师德不仅仅局限于教育活动，也有渗透到了教师的日常生活和学习当中。师德与师风有着紧密的联系。在平时的学习和生活中，人们很少会看到关于师风的概念和界定，只有部分学者对其进行了简单的界定。如有学者认为，“师风是指教师在平时的教学和生活中表现出的作风和品质，需要注意的是，这里指的师风不仅仅是教师的文化程度和修养等内容，同时还指教师的道德、才学、素养的集中反映”［2］ 。加强高校思想政治理论课教师师德师风建设，具有以下几方面的重要意义。(一)有利于全面发掘师德师风的理论渊源教育对一个民族和国家来讲具有十分重要的地位。有效的教育，不仅可以帮助民族走向伟大和复兴，还可以使一个国家走向繁荣昌盛。我国的教育有着悠久的历史，在漫长的发展与演变中涌现出了许多伟大的教育家。我国古代教育先贤有过诸多关于师德师风的论述，孔子就提出“有教无类”的论述，韩愈提出“师者，传道受业解惑也”“道之所存，师之所存也”的论述。高校在开展师德师风建设的过程中可以借鉴我国古代的教育思想，丰富师德师风建设工作和内容，对教师起到指导和教育的作用。［收稿日期］2021－08－03［基金项目］2019 年度吉林省社会科学基金项目(思政研究专项)“网络文化对高校思想政治教育的影响与对策研究”(2019sz8);2021 年度吉林省高等教育学会教学改革课题“高校思想政治理论课教师师德师风建设研究”(JGJX2021D265)。［作者简介］王佳，女，副教授，从事思想政治教育研究;朱江，女，硕士研究生，从事思想政治教育研究。· 8 3 1 ·(二)有利于探索新时代师德师风建设路径随着社会的不断发展，高校必须对思政课教师的师德师风建设进行适当的调整和改进，使教师积极转变自身的教学和管理观念。这对思政课教师来讲是一个极大的挑战，促使其结合新的环境，主动发现新的问题，然后根据掌握的问题丰富师德师风建设的内容 ［3］ 。(三)有利于提高思政课的育人效果高校思政课是对学生开展德育教育的主要阵地，思政课教师在其中扮演着重要的角色。思政课教学质量的高低与教师的专业素养和师德师风有着直接的关系。要想提高思政课的教学质量，必须加强思政课教师师德师风建设工作，使教师具备良好的专业能力以及道德素养，使其在平时的工作和教学中起到榜样的作用。二、高校思想政治理论课教师师德师风建设存在的问题及原因(一)高校思想政治理论课教师师德师风建设存在的问题高校思政课教师的师风师德建设中存在许多问题和不足，如果不能得到有效的改善，将会对思想政治理论课教师师德师风建设造成严重的影响，从而阻碍高校的发展。1．教师思想认识欠缺一些教师过分追求功利主义，缺乏较强的敬业精神，职业情感与职业道德淡化，在平时的教学中没有重视为人师表、立德树人，忽视了自身良好形象的树立，没有给学生带去良好的影响。此外，随着社会的不断发展和进步，教师的工作量也有所增加。长期高强度的工作环境，会对教师的心理造成极大的压力，使其在工作中遇到不顺心的情况时容易出现负面状况，进而影响到日常教学，不利于师德师风建设工作的开展。2．教学中缺少人文关怀高校思政课教师在日常教学中习惯关注如何将全部的知识传授给学生，对如何用关爱的方式去引导和教育学生未予足够的重视，较少将教学重点放在学生的思想道德建设上，导致教学活动缺少人文关怀。3．师德规范和制度滞后高校思政课教师在道德和行为规范上存在不能与社会要求相匹配的情况，个别教师甚至出现与社会脱离的情况。这些现象的产生与高校没有建立一套完整且正规的职业道德规范制度有直接的关系。职业道德规范制度落后，不利于对教师进行积极的约束和及时的纠正。教师如果长期处在这种环境中，势必会造成师德师风下滑的情况发生 ［4］ 。(二)高校思想政治理论课教师师德师风建设存在问题的原因1．职业道德修养不高高校教师必须忠于党的教育事业，辛勤耕耘，默默奉献，为国家培养合格人才。但是，有的教师在人生价值取向上出现偏差:有的不能正确对待名誉、地位和物质利益，甚至滋长拜金主义;有的缺乏诚实守信和实事求是的思想作风，剽窃、抄袭他人科研成果;有的理想信念淡化，与党组织“敬而远之”，甚至在公开场合散布违背四项基本原则的言论，造成极坏的社会影响。这些情况虽然只发生在少数人身上，但它的危害性绝不能低估。教育的根本问题是培养人的问题，高校教育的任务是根据教育方针对大学生进行思想道德塑造，培养社会主义的合格建设者和可靠接班人。塑造成功与否，很大程度上取决于高校教师职业道德修养的高低。职业道德修养不高的教师即使业务能力再强，也很难培养出思想素质强、道德水准高的大学生，甚至还有可能培养出思想道德素质低劣的学生。因此，思想政治理论课教师职业道德修养不足是师德师风建设存在问题的重要原因。2．社会负面情绪影响当前，我国精神生活和思想文化领域仍旧遭受负面情绪的冲击，一些领域甚至出现严重的道德失范:拜金主义、消费主义、享乐主义、个人主义滋长;封建迷信等丑恶现象沉渣泛起;假冒伪劣、欺诈活动成为社会公害;西方腐败的价值观蔓延，宣扬资本主义意识形态，攻击诋毁社会主义制度优势，腐蚀高校思想道德文化阵地。我国文化事业及相关企业也受到消极因素的严重冲击，直接或间接导致少数教师理想信念淡化、精神世界空虚。3．体制机制存在弊端高校人才管理对教师师德师风的考量比重较低，管理机制也还不完善。现有考核标准过于泛泛，缺少科学合理的教师师德师风考量标准，单方面强调教师科研水平、学历、毕业院校等，一定程度导致学术造假、学术贿赂、学术舞弊、学术交易等学术不端行为。这种缺乏民主、监督的体制也是出现师德失范现象的一个重要原因。三、高校思想政治理论课教师师德师风建设途径高校必须要重视师德师风建设，用科学的方式来确保思政课教师师德师风建设的顺利开展和落实。· 9 3 1 ·
(一)提高教师职业道德修养1．坚定理想信念坚定的理想信念对教师来讲非常重要，可以使教师无论遇到何种困难都能义无反顾地完成教学目标和任务，在任何情况下都始终坚持共产主义理想和中国特色社会主义信念。在认识和了解世界的过程中，保持清醒头脑，发挥教师的主渠道作用，引导大学生坚持马克思主义，运用科学的方式了解和看待世界，站在师德为本、师风为重的角度探索世界的变化。对此，新时代的高校思想政治理论课教师要在平时的工作中认清岗位职责，坚定理想信念，根据自身的情况加强相关理论知识的学习和研究，始终坚定马克思主义信仰，坚信马克思主义理论是武装自身头脑的重要方式。在平时的工作中，教师要主动应用这些理论知识进行实践，做到不忘初心、牢记使命，并用自己的言行举止影响和感化学生，让学生更加信仰马克思主义。2．守好道德底线高校思政课教师在平时的生活和工作中要守好道德底线，提高课堂教学质量，使学生形成良好的人生观、价值观和世界观。另外，教师也要努力学习马克思主义理论知识，不断武装自己的头脑，丰富自己的经验，在思政课教学中用更加专业的技能去讲授知识，提高学生的综合素养和道德品质。同时，加强政治理论学习，站在历史的高度分析问题、解决问题、探索规律、应用实际，不断提高自身的政治鉴别力和明辨是非的能力。一旦教师具备了高尚的道德品质和爱岗敬业精神，就会在平时的教学中对学生带来积极的影响，使其在思政课中学到更多的做人道理，激发学生为早日实现中华民族伟大复兴而努力学习、开拓创新、奋发有为，成为马克思主义的传播者和社会主义的接班人。(二)加强师德师风制度建设首先，建立完善的思政课教师聘任制度。在招聘思政理课教师时，要严格遵照聘任制度;在考察教师专业素养和教学水平的过程中，要对教师的师德师风进行考察，确保聘用的教师拥有高尚的道德品质。其次，建立完善的师德师风监督制度。要对思政课教师的师德师风作出明确的要求，并要求其在平时的工作与生活中严格执行，必要时可以进行适当的惩处和奖励，以此来推进学校师德师风建设工作的顺利进行。最后，建立完善的思政课教师考核制度。在对教师进行评价的过程中，要采取全方位的评价方式，既要有学校对教师的评价，也要有学生对教师的评价，从而使教师具备良好的职业道德素养。(三)完善师德师风培训机制首先，制定科学的培训方案。在每个学期开始前，学校要组织思政课教师集中学习师德师风建设方面的内容，对年纪较大的教师要采取有针对性的培训方式，使其可以紧跟时代发展的步伐。其次，组织思政课教师开展实践学习活动。要开展专门的师德师风讲座，通过讲述师德师风代表人物先进事迹，让其受到感染和启发，懂得无论何时何地都要守住自己的道德底线，严格按照国家和社会对教师的要求和标准开展教学活动。最后，开展导师制。可以通过“师带徒”的方式，组织一些作风良好、素质较高、经验丰富的老教师对新入职的年轻教师进行引导和教育，使其在适应高校教学工作的同时能够顺利实现角色的转变，在老教师身上学到更多为人师表的道理和经验，并在平时的工作中做到敬业乐业、忠于职守、为人师表、热爱教育事业，成为一名优秀的思政课教师。(四)推进师德师风研究工作高校要想在社会中具有较强的竞争力，不仅要具备较强的教学能力，还要有高质量的教学研究项目。为此，高校要组织思政课教师积极参与科研活动，并予以大力支持，使其在参与教研工作的过程中学习更多的知识，掌握更多的技能，懂得活到老、学到老的意义，体会到一名教师应该具备的能力和素养，激发学习意识和进步意识，树立良好的师德师风。四、结语综上所述，高校要重视思政课教师的师德师风建设，通过师德师风建设来提高思政课教师的专业素养和综合授课能力，使学生主动参与思政课学习，并在学习中学习教师高尚的道德品质和素养。［参考文献］［1］郝建丽．高校思想政治理论课教师师德师风建设研究［J］．决策探索，2020(6):23．［2］刘广东．思想政治理论课教师师德师风建设路径分析［J］．学理论，2014(21):270－271．［3］郑永利．高校思想政治理论课教师师德建设研究综述［J］．新校园(上旬刊)，2016(8):138－140．［4］田春园．高校思想政治理论课教师师德师风建设的问题及对策研究［J］．教育与职业，2011(15):77－79．· 0 4 1 ·
