小学心理健康班会记录7篇

小学心理健康班会记录7篇小学心理健康班会记录　心理健康教育教案记录表　执教老师　梁新红　班级_四　2013.9教育内容集体的力量⒈通过游戏，使学生感到集体生活的快乐，促进集体的凝聚下面是小编为大家整理的小学心理健康班会记录7篇,供大家参考。

篇一：小学心理健康班会记录

理健康教育教案记录表

　执教老师

　 梁新红

　班级_四

　2013.9 教育内容 集体的力量 ⒈通过游戏， 使学生感到集体生活的快乐， 促进集体的凝聚力， 培养学生的合群性。

　⒉通过游戏， 使学生明白合作与协调是使群体和谐的重要因素， 培养他们的合作能力。

　教学目标 重点难点 ⒈重点：

　让学生体验到集体生活的快乐才能形成一个良好的班集体。

　⒉难点：

　培养学生之间相互配合、 合作的能力。

　一、 导入 ⒈教师提问：

　⑴你们划过船吗？ 谁来说说划船过程中的体验？

　⑵那么你们所说的刚开始划船时会原地打转， 行进中也会时不时船调头？ 这些情况是什么原因造成的？

　⒉教师小结：

　说得真好， 划船时用力要平均， 船桨划行时时要同时用力， 方向一致。

　二、 活动与训练 ⒈下面做游戏， 希望大家吸取划船的经验。

　⒉做游戏：

　《拔河》

　⑴参加过拔河比赛吗？ 说说怎样才能取胜？

　⑵下面实践一下， 是不是像你们所说的一样。

　宣布游戏规则：

　全班分成人数、 力气相等的两组； 老师宣布“开始”才能进行拔河。

　⑶进行比赛。

　⑷比赛中同学们果然齐心协力、 相互配合、 行动一致， 比赛进行得异常激烈， 经过一番艰苦的拼搏才分出了高低。

　如果在比赛时， 每个人各使各的力， 那么会造成什么后果呢？

　⒊在生活中、 工作中、 学习中的哪些地方也需要大家想拔河、划船一样， 要相互配合、 通力合作呢？

　⑴以 4 人为一小组进行讨论。

　⑵交流。

　教学过程

　⒋再做《你追我赶》 的传纸游戏， 深化训练：

　⑴游戏规则：

　分成四组， 每组 5 人， 发六张纸， 每人脚下踩一张纸， 最后一人手里再拿一张纸。

　五个人排成纵队。

　开始时， 最后一人把手里的纸传给第四人， 第四人传给第三人，直到传给第一人。

　第一人拿到纸后立刻放在前方自己的脚能跨到的地方， 然后踩上， 第二人赶快站到第一人刚空出的纸上， 第三、 四、 五人依次进行， 再重复上述活动， 看哪组最先到达终点。

　⑵同学们开始游戏， 教师观看同学们通过齐心协力地配合来完成的游戏。

　⑶游戏结束后， 仅参加有趣的同学和看别人做游戏的同学，谈谈在观看和玩游戏的过程中有什么感想？ 那么， 多个人怎样才能共同做好一件事呢？

　⒌教师小结：

　通过游戏， 大家知道了只有齐心协力、 互相配合， 才能合作成功。

　三、 总结

　教后反思 通过今天的活动， 使大家明白了完成一件事可以依靠集体的力量， 只要齐心协力， 与别人很好地配合、 共同努力， 定会获得成功的喜悦， 感到非常快乐。

　“

　 心理健康教育教案记录表

　 执教老师

　 赵金平

　班级

　 三

　2013.11 教育内容 用好零用钱 ⒈帮助学生树立正确的消费观念。

　⒉帮助学生学记现金日记帐。

　教学目标 重点难点 ⒈帮助学生树立正确的消费观念。

　⒉帮助学生学记现金日记帐。

　一、 导入 同学们， 零花钱就是由你自己使用的钱。

　现在， 我们的生活水平提高了， 几乎每个小朋友都有零花钱。

　零花钱有多有少， 关键是你怎样去话， 这里面的学问可多啦！

　这节课我们就来讨论怎样用好零花钱。

　二、 活动与训练 ⒈“谁会花钱” 大家谈：

　⑴教师提问：

　①平时， 你的零花钱主要花费在哪些方面？

　②花钱时你有没有考虑这些钱值不值得花？

　⑵教师小结：

　从刚才同学们的交流中， 我发现你们很能花钱。

　但是对于怎样才能花得合理、 花得有意义， 没有经过更多考虑， 想花就花， 这是一种不太好的消费行为。

　现在，如果你们每人有 100 元钱， 该怎样去花呢？

　⒉情境讨论《一百元怎么花》：

　⑴教师以家长的身 份发给每个孩子印有一百元字样的“钱”。

　⑵让学生自由地话， 并请学生把准备购买的商品名称和金额填入《想想做做》 表内。

　⑶分组交流。（每小组推选一名同学参加班级交流）

　⑷全班交流。

　⑸评选出 2-3 名最佳消费者。

　⑹请最佳消费者介绍：

　①为什么这样安排花钱？

　教学过程

　②你准备什么时候到什么商店去购买这些商品？

　③你怎么挑选商品？

　⒊“学做小会计” 竞赛活动：

　⑴学一学记帐， 把你刚才准备购买的商品“买” 回来， 记在“现金日记帐” 上。

　⑵比一比， 谁记得最清楚？

　⒋小品《逛商店》

　小品简介：

　时间：

　寒假里的一天上午 地点：

　芳芳和园园 内容：

　寒假里的一天上午， 芳芳和园园相约去逛商店。

　到了商店里， 园园在食品柜买了一只大蛋糕， 在玩具柜买了一个很大的洋娃娃， 钱用得差不多了。

　芳芳既不买玩具，也不买零食， 却到鞋柜买了两双大号的电视鞋。

　评论：

　⑴芳芳和园园各是怎样花钱的？

　⑵你认为哪位同学钱用得较合理， 用得有意义？ 为什么？

　三、 总结 同学们的零花钱很多， 但是不能光吃的， 多吃零食有害健康， 也不能光买玩的， 应该先满足学习上的需要。

　有些小朋友把零花钱捐给生活困难的同学， 奉献爱心， 这是非常有意义的。

　又如小品中的芳芳用零花钱给爷爷、 奶奶买礼物， 这是尊敬、 关心老师的表现。

　当然， 钱不仅仅话在这几个防买内， 得根据实际情况而定。

　在花钱时， 要有计划，量钱而用。

　另外， 还要学着记帐， 逐步改正乱花钱的习惯，使零花钱用得更合理。

　教后反思 通过活动， 使学生知道要合理使用零花钱， 许多学生用自己的实际行动证明了自己不乱花零用钱， 有些小朋友把零花钱献了 爱心， 有些孝敬了长辈， 有些则有计划地存了起来， 逐步改正乱花钱的习惯。

　 心理健康教育活动记录

　2013——2014 学年第一学期

　张家坟小学

　2013.9

篇二：小学心理健康班会记录

健康活动记录 活动时间 活动地点 活动主持人 活动参与者 活动主题 .3.16 五一教室

　班主任 全体学生 做家务的能手 活动内容 一、 导言 同学们这节心理健康教育课我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。

　 二、质疑

　 1你们在家里做家务吗经常做吗

　 2能够做哪些力所能及的家务劳动

　 举例说明

　三、表演

　 具体内容星期天小华在家里帮助妈妈擦玻璃费了很大的劲才把整个房间的玻璃都擦完了心里特别高兴可是妈妈看见了却责怪她说 “玻璃擦得不干净不让你做的事就别做只要把学习搞好就行了” 。

　 四、小品

　 具体内容奶奶正在打扫卫生小刚放学回来了就喊 “奶奶我渴了快给我拿饮料。

　”奶奶赶紧说 “好好好我马上给你拿去” 。

　 讨论小刚的做法对吗他错在哪里他该怎么做

　五、通过刚才的学习同学们有什么感受

　 六、竞赛

　 1整理书包比赛

　 2以小组为单位选学生参加做菜比赛 七、总结 活动效果

　 这节课的学习同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动从小养成爱劳动的好习惯。

　心理健康活动记录 活动时间 活动地点 活动主持人 活动参与者 活动主题 .3.30 五一教室

　班主任 全体学生 不要明日复明日 活动内容 一、 导言

　 同学们你们喜欢故事吗好下面教师给大学讲一个有趣的故事故事的名字叫《寒号鸟》 。

　 二、教师讲故事音乐配音 三、情境表演

　 1舞台一分为二一半是教室一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间左边可够到教室里的课桌右边可够到家里的书桌。

　 2一学生用手举一日历分别用大挂历形式展示星期一、……一学生扮演冬冬的同学轮流找冬冬去玩日历从星期一开始展示。

　3表演后组织学生讨论小品的意义使学生认识办什么事都要只争朝夕不要养成拖拉作业当天应做完的事决不要放到明天去做。

　四、总结 活动效果

　通过今天的学习认识到拖拉作风的危害养成良好的学习习惯不要明日复明日。

　心理健康活动记录 活动时间 活动地点 活动主持人 活动参与者 活动主题 .4.13 五一教室

　班主任 全体学生 改改你的坏习惯 活动内容

　 一、交待任务

　 我们每个人都有一些自己的生活习惯有的是好习惯有的是坏习惯。好的习惯应发扬坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。

　 板书改改你的坏习惯

　 二、新授部分

　 1看课堂剧《小红的三餐》 回答问题。

　 师问课堂剧中小红有哪些坏习惯 2 观看课堂剧 《小明的分》 。

　看幻灯出示的问题 同桌讨论后回答

　 3 观看课堂剧回答问题。

　4说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯你的改正措施。

　三、总结

　 1问通过这节的学习你懂得了什么 活动效果 每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自己的不良习惯并下决心纠正就能不断进步健康成长。

　 心理健康活动记录 活动时间 活动地点 活动主持人 活动参与者 活动主题 .4.27 五一教室

　班主任 全体学生 七 彩 糖 活动内容 出示课题“七彩糖”。

　教师说明游戏规则 ①参加游戏人数必须是双数②每人发一张写有词语的卡片在 20 人的小组里迅速找到手拿能与自己的词语组成短语的人 手拉手坐下20 个词语必须都组成 10 个最佳短语。比一比两个小组哪个组用时最短。③总结④组成短语的两个人就是自己的合作伙伴即新朋友两人手拉手坐在一起并读出自己组成的短语考验默契 读完后给每一对合作伙伴新朋友发一包七彩糖。⑤回答问题分享糖果。

　与自己的新朋友交流完一个问题后一起品尝与问题相对应的颜色的糖果。

　二、小小搬运工 1、教师说明游戏规则

　①运物品。②分组。

　。

　③要求。④总结。

　活动效果

　通过两个游戏活动让学生了解一定的交往技巧培养他们的合作意识和随机应变的能力.

　心理健康活动记录 活动时间 活动地点 活动主持人 活动参与者 活动主题 .5.11 五一教室

　班主任 全体学生 揭短会 活动内容 一、用实例引导思考

　1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。

　2、引导学生围绕下列问题思考。3、全班交流。4、教师小结 二、拿子照自己 1、教师引导学生用下列情形对照自己 1当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现 2当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现 3当你遇到其他方面的压力或困难时你有怎样的表现 2、 学生交流。3、点拨。

　三、看录象激起兴趣 四、揭短会经受磨难 学生自愿上台接受揭短其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。

　五、写感受 活动效果

　通过今天的学习认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸了解自己的心理疾患及其形成的原因并认识培养心理承受能力的重要性 从而培养学生对自身心理承受能力的兴趣与自觉性培养学生的心理承受能力。.

　心理健康活动记录 活动时间 活动地点 活动主持人 活动参与者 活动主题 .5.25 五一教室

　班主任 全体学生 学会创新 活动内容 一、导入

　曾经有位哲人说过“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课请小朋友和老师一起分享创新的快乐 二、听故事谈启发。听听阿基米德的故事和同组的小朋友说一说。请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。

　三、那么究竟什么是丰富的想象力我们该怎样创新呢看小品表演也许你会更加明了。

　几生表演《如此创新》  四、测一测百宝镜照一照看看自己的思维有什么特点 五、想一想

　1、看图想象2、听音乐想想3、智力拼图说创意 4、异想天开

　结合生活实际你能谈谈你有那些创新的想法和设计

　5、全课总结

　活动效果 这堂学生表现很出色具备了创新人才的素质你们不仅懂得了什么是创新还学会了创新不仅有丰富的想象力还有创新意意识。

　心理健康活动记录 活动时间 活动地点 活动主持人 活动参与者 活动主题 .6.8 五一教室

　班主任 全体学生 风雨后花儿绽放得更美丽 活动内容 一快乐篇学生绘画背景音乐一

　导入揭题。

　1、师同学们万物滋润百花盛开听大自然中花开的声音多么美妙充满生机充满活力你的桌上也有一朵这样的花。2、 点击课件快乐篇:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)

　3、揭示主题:风雨后花儿绽放得更美丽教师口述课题贴大花4、故事:如何战胜挫折从海伦。凯勒身上得到启发5、听名人的故事讲感受 。6、教师小结 7、听老师讲故事苏珊的帽子

　8、师小组讨论假如你的同学遇到挫折 你会教他一招战胜挫折的方法吗 二彩虹篇 点击课件女排姑娘的故事 三个阶段 音乐:《阳光总在风雨后》 (三)升华篇关于挫折的名人名言。情感共鸣树立战胜挫折信心和集体互助意识 活动效果

　学生懂得不但要有强健的体魄有获取信息、加工信息和应用信息的能力更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

　心理健康活动记录 活动时间 活动地点 活动主持人 .6.22 五一教室

　班主任 活动参与者 全体学生 活动主题 小学生情绪辅导课控制情绪 活动内容 步骤一、课前谈话今天对老师来说是个开心的日子因为马上要放暑假了那么同学们今天感觉怎么样呢

　步骤二、游戏导入体会情绪

　步骤三、认识情绪 步骤四、体验、表现情绪

　步骤五、情景表演 以小组为单位根据所提示内容排演心理情景剧。

　步骤六引导

　情绪原来有许许多多那么哪一种情绪你希望经常拥有它呢快乐、高兴等我们也来谈一谈快乐的事吧

　步骤七、小结

　生活中难免会遇到不顺心的事关键就是看你如何去面对如何让自己保持快乐的情绪。

　活动效果 让学生从小逐渐认识自己认识自己的情绪并学会初步的调节使自己经常拥有快乐的情绪。在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪“喜、乐怒、哀、惧”。

　教育内容 教学目标 克服嫉妒心理 使学生认识嫉妒心理的表现以及产生的原因与危害 指导学生积极的态度和调节方式克服嫉妒心优质心理平衡。懂得嫉妒心理对人对已的危害性。

　能区分识别嫉妒的行为表现有意识地克服嫉妒心理。

　一导入 重点难点 教学过程 的人心理上都对自己产生不良的影响请听下面的小故事。

　1、从故事中我们看到白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理 2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子 3、心理学家经过调查、研究、分析后得出嫉妒之心影响人的身心健康容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等症状而且有嫉妒之心的人情绪都很不稳定 行为出现过激 就像故事中的白泰宫一样。读[咨询台]我们应怎么样保持好情绪

　1、请同学做个小测试了解自己的心理状态。A、组织学生自读自评。B、从小测试中你知道了什么 2、嫉妒是不健康的心理状态请你选一选把不良的情绪放入回收箱中。可在词语上画* 。

　3、实践园 A、怎么样做才是最好呢 *请你动笔写一写遇到下列情况你会怎么样做 *请同学反馈引导学生认识只有靠自身努力争取才能成功嫉妒之心对我们的发展是不利的。

　B、读一读下面两句话谈谈你的体会。

　C、遇到同学中有嫉妒行为的你打算怎么样帮助他呢看小练习 D、同桌讨论 E、反馈

　理现象的危害希望同学们在日常生活中时刻提醒自己保持乐观的情绪通过自己的努力来争取成绩。

　同学们虽然不知道什么是嫉妒但是在平时的生活与学习中都出现过嫉妒通过本堂课的学习同学们表示嫉妒要不得。

　教后反思

　教育内容 集体的力量 ⒈通过游戏使学生感到集体生活的快乐促进集体的凝聚力培养学生的合群性。

　⒉通过游戏使学生明白合作与协调是使群体和谐的重要因素培养他们的合作能力。

　⒈重点让学生体验到集体生活的快乐才能形成一个良好的班集体。

　⒉难点培养学生之间相互配合、合作的能力。

　一、导入 ⒈教师提问 ⑴你们划过船吗谁来说说划船过程中的体验 ⑵那么你们所说的刚开始划船时会原地打转行进中也会时不时船调头这些情况是什么原因造成的 ⒉教师小结说得真好划船时用力要平均船桨划行时时要同时用力方向一致。

　二、活动与训练 ⒈下面做游戏希望大家吸取划船的经验。

　⒉做游戏 《拔河》 ⑴参加过拔河比赛吗说说怎样才能取胜 ⑵下面实践一下是不是像你们所说的一样。

　宣布游戏规则全班分成人数、力气相等的两组老师宣布“开始”才能进行拔河。

　⑶进行比赛。

　⑷比赛中同学们果然齐心协力、相互配合、行动一致比赛进行得异常激烈教学目标 重点难点 教学过程 经过一番艰苦的拼搏才分出了高低。如果在比赛时每个人各使各的力那么会造成什么后果呢 ⒊在生活中、工作中、学习中的哪些地方也需要大家想拔河、划船一样要相互配合、通力合作呢 ⑴以 4 人为一小组进行讨论。

　⑵交流。

　⒋再做《你追我赶》的传纸游戏深化训练 ⑴游戏规则分成四组每组 5 人发六张纸每人脚下踩一张纸最后一人手里再拿一张纸。五个人排成纵队。开始时最后一人把手里的纸传给第四人第四人传给第三人直到传给第一人。第一人拿到纸后立刻放在前方自己的脚能跨到的地方然后踩上第二人赶快站到第一人刚空出的纸上第三、四、五人依次进行再重复上述活动看哪组最先到达终点。

　⑵同学们开始游戏教师观看同学们通过齐心协力地配合来完成的游戏。

　⑶游戏结束后仅参加有趣的同学和看别人做游戏的同学谈谈在观看和玩游戏的过程中有什么感想那么多个人怎样才能共同做好一件事呢 ⒌教师小结 通过游戏大家知道了只有齐心协力、互相配合才能合作成功。

　教后反思

　通过今天的活动使大家明白了完成一件事可以依靠集体的力量只要齐心协力与别人很好地配合、共同努力定会获得成功的喜悦感到非常快乐。“

　教育内容 教学目标 用好零用钱 ⒈帮助学生树立正确的消费观念。

　⒉帮助学生学记现金日记帐。

　⒈帮助学生树立正确的消费观念。

　⒉帮助学生学记现金日记帐。

　一、导入 同学们零花钱就是由你自己使用的钱。现在我们的生活水平提高了几重点难点 教学过程 乎每个小朋友都有零花钱。零花钱有多有少关键是你怎样去话这里面的学问可多啦这节课我们就来讨论怎样用好零花钱。

　二、活动与训练 ⒈“谁会花钱”大家谈 ⑴教师提问①平时你的零花钱主要花费在哪些方面 ②花钱时你有没有考虑这些钱值不值得花 ⑵教师小结从刚才同学们的交流中...

篇三：小学心理健康班会记录

级“小学生心理健康教育”主题班会

　“小学生心理健康教育”主题班会 一、目的：

　 现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质，就很难适应 21 世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信 紊 息的能力，更要有健康 判 的个性心理品质和良好 肇 的社会适应能力。

　二、 一 活动目标：

　 1、让 周 同学们知道在学习和生 敷 活中常常会遇到挫折， 裔 人人都不可避免。

　 惟 2、初步掌握战胜挫折 肤 的方法，培养学生战胜 额 挫折的能力。

　 3、 澎 每个人都应该以积极、 难 健康的心态正确对待挫 怯 折，用勇于挑战自我的 胁 勇气和毅力战胜挫折， 严 取得成功。

　三、活动准 郎 备：

　1、心理小测试题 铁 。

　2、小花 54 朵

　四、 癣 活动过程：

　快乐的花儿 鹤

　A 同学们，万物滋 猾 润，百花盛开，听，大 阐 自然中花开的声音，多 忿 么美妙，充满生机，充 赐 满活力，你的桌上也有 娥 一朵这样的花。

　 B 悦 这朵美丽的小花就代表 被 你自己，花是美丽的， 舶 你同样是美丽的。人人 窄 都说生命如花，让我们 妈 来观赏一下花开的情景 枕 。

　 老师：花儿在阳 蘸 光、雨露的滋养下开得 跺 是如此美丽。生命如花 挟 ，你手中那朵美丽的小 梆 花仿佛就是你自己。

　衷

　A:我们人就像花儿 奶 一样，并非一路全是阳 肚 光和雨露，难免要经历 植 “虫害”“风雨”，我 铰 们就是那在老师和家长 郡 的呵护下长大的花儿， 寓 又如何让我们这一朵朵 单 小花在风雨后绽放得更 窿 美丽呢？ 心情变化

　 奸 B 今天带来了个盒子。

　闹 有几件礼物送给大家， 驯 要你自己用手伸进盒子 契 里去取。大家看他们的 恶 表情。也让他们说说心 畅 理变化。）

　战胜挫折与 垛 困难

　 A 刚才大家也 守 知道得到礼品而高兴， 孵 没有得到而沮丧，同样 宣 我们遇到困难时也难免 搀 会泄气，这时我们要学 逾 会坚持

　不懈的精神。

　乎

　B 格言“我觉得坦途 们 在前，人又何必因为一 珠 点小障碍而不走路呢？ 沂 ——鲁迅”故事 1 放影 婿 像

　 同学们你们遇到 号 挫折和困难时是怎样做 邪 的呢？请同学举手回答 引 。

　名言是我们的指 者 路明灯，激励自己勇敢 燕 地与挫折作斗争，可以 翁 多学点格言，名言。

　倒

　A 故事 2 前几天电视 傣 焦点节目中有个故事有 哮 个同学他很胖成绩也不 腥 好，特别羡慕和嫉妒他 蛮 们班上的另一个成绩好 垣的同学，有天他在想什 顾 么办法让别人的成绩下 庇 降呢？这种心理存在这 挂 严重的不健康，是嫉妒 把 的扭曲表现。

　 B 故 歇 事 3,挫折中成才的故 沦 事张海迪脚残而自强不 愉 息成为了作家等名人

　丘

　在学习上我们应该正 岿 确认识自己，事在人为 酚 ，勇往直前，尽自己的 洋 努力，老师和家长知道 术 孩子已经努力，也就问 郧 心无愧了。

　 五、总 晨 结《阳光总在风雨后》 退 放歌曲大家一起）

　 砌 老师讲：成长的路上有 炭 阳光，有风雨，就看我 粹 们如何面对，要学会与 谣 命运抗争，笑着完成每 关 一次作业，笑着面对每 栏 一次考试，笑着度过每 匹 一天，让挫折成为你成 葵 长的阶梯，挫折就会为 爵 你更为精彩的人生喝彩 暴 ！勇敢面对生活，

　有你 葛 、有我、有他，让我们 泳 共同面对。不经历风雨 尹 哪里才能见到彩虹呢

篇四：小学心理健康班会记录

生心理健康疏导活动记录

　 心理辅导员 辅导 对象

　*** 班级 ***

　 问题 表现 原因 分析 辅导 对策 及 过程 辅导 追踪 辅导 效果

　 二（1）

　辅导性别 女 年龄 11 2016 年 9 月 班 时间 ***与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。***在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。

　***有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。

　1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理 多形式、多层次地让*** “体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。

　2、学会恰当评价自己 自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。

　3、确定合乎实际的目标。

　奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。

　 虽然***还会与同学有摩擦，但她比较服从老师的处理。班级里，她也有了几个要好的伙伴，学习成绩也有了较大提高。

　随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，***同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。

篇五：小学心理健康班会记录

健康教育主题班会活动记录表

　地点

　班级

　时

　间

　班会主题

　与依赖说再见 内

　容：

　一、谈话交流（导入）

　 二、分析依赖现象，在生活中产生的不良后果

　（一）观看情境表演《璐璐的一天》。学会分析帮助有依赖思想的璐璐

　（二）提问：

　1．看了璐璐单独一天的生活，（你觉得璐璐这一天过的开心吗？）你们有什么想法？ 2．璐璐怎么会变成这样呢？请同学们帮助分析一下。

　3．请你们给璐璐提提建议。

　4．如果是你，会怎么过这一天呢？让同学们谈自已的生活经验。

　5．类似像璐璐这样的现象，如果不及时纠正会怎么样呢？ 6．我们要怎样来克服依赖思想呢？

　二、分析依赖在学习中造成的后果

　启发学生说出学习中存在的依赖现象

　请看一组图片并分析。

　三、分析摆脱依赖，走向成功的案例

　四、联系生活

　分享独立做一件事的快乐心情

　五、分享具有独立人格的感人故事。

篇六：小学心理健康班会记录

里中心小学心理健康教育工作活动记录 时间 2014、2、28 地点 教学楼前

　活动内容活动内容 班主任工作心态

　参加人员参加人员 全校师生

　活动过程活动过程

　 有时，班主任也会因为其他班级的荣誉或机遇而产生羡慕甚至是嫉妒。这时，可以运用“酸葡萄效应”来减轻或者消除因此产生的心理失衡现象，维持心理平衡。去年，学校决定让同年级某班搞个主题班会。当时，我确实十分羡慕，甚至有点嫉妒。然而，我换个角度一想，如果让我去组织这个参赛班会，不知要花多少时间和精力，这次，我不承当这项任务，不就多了一次向他人学习的机会吗？如果下次能争取到机会让我搞的话，相信一定会有过之而无不及。本学期初，学校决定让我们班办一次“展祖国未来，做世纪新人”主题班会比赛。我牢牢把握住这个机会，和全体学生一起设计并开展了“东小蓝图胜似画”主题班会，获得了很大的成功。如果当时我只是嫉妒别人，而不及时地调整自己的心态，不注意取人之长补己之短，那么，也许本次活动还不能收到如此好的效果。

　 会宁县八里中心小学

　 八里中心小学心理健康教育工作活动记录 时间 2015、2、28 地点 教学楼前

　活动内容活动内容 学习新学期心理健康教育工作计划

　参加人员参加人员 全体师生

　活动过程活动过程

　 立足常规 逐步完善 扎实做好心理健康教育工作 一、指导思想

　根据教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》及《关于认真贯彻教育部文件精神进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》和常州市教育局下发的有关开展中小学心理健康教育文件精神，结合我校心理健康教育工作实际，进一步推进我校心理健康教育实效，深化和普及学校心理健康教育，创造性开展心理咨询工作，帮助学生健康快乐成长。做好心理健康教育的辐射工作，促进我校心理健康教育事业稳步有序发展，提高广大教师运用心理学原理改善教育教学方法的水平和能力，完善学校、教师、学生和家长心理健康教育联动机制。

　二、工作目标及措施

　（一）面向全体学生开展心理健康教育。分别针对低、中、高不同年级阶段学生的心理状况开展心理健康教育辅导。教育辅导重点分别是：低年级，学会交往辅导、团队合作训练、学会学习辅导；中年级，时间管理训练、心理挫折应对辅导、异性交往辅导；高年级，情绪调适辅导、应试技巧辅导等。帮助学生更快更好适应学校生活的目标和要求，增强学生的抗压能力，培养健康的心理，健全的人格。

　（二）加强心理健康预防，拓展心理辅导途径。继续开放“阳光心理咨询室”，发动更多经验丰富的持证教师参加，促进辅导室工作的日常化、常规化、成熟化，以诚待生，开展个别辅导。学生心理健康教育重在预防，鼓励班主任参与，积极关注学生心理发展动态，以防为主，防治结合，及时进行心理干预，引导学生培养良好心理，轻松学习，促进和谐校园建设。

　（三）加强培训，强化心理健康教育意识。教师在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的同时，也是心理健康教育的施行者，是形成心育环境的关键所在。教师的言行也在潜移默化地影响着学生的人格发展，进而影响教育教学工作的实效。因此，本学期我们将整合校内外专业资源，通过开设讲座，继续教育等形式从学生心理特点、教师心理自护等方面，加强教师培训。增强教师心理健康素养，提升教师心理健康教育意识，将心理健康教育融入常规教育，全面提升学生心理素质，充分开发学生潜能，健全学生人格。

　（四）加强沟通交流，及时满足各班辅导需求。继续完善班级心理委员队伍建设，开展定期培训，全面营造活跃的校园心理活动参与气氛，提高关爱心理健康的热情，引导全校师生树立科学的心理健康保健意识。心理委员负责心理小报发放、<班级心理晴雨表> 填写和心理知识的宣传工作。

　（五）完善心理档案管理，建设完善的档案系统，推进心理健康教育课题研究和探索。及时对档案进行整理分类，设置组织建设、个案分析、学生心理问卷调查、心理专题讲座、教师渗透心理学科教育的相关论文集、心理主题班团队系列活动、学生个体活动集、“阳光心理咨询室”活动资料、教师教案教研培训资料、心理知识相关资料等各个类别，建设更加系统完善的档案积累资料。

　 会宁县八里中心小学

　 八里中心小学心理健康教育工作活动记录 时间 2016、2、28 地点 教学楼前

　活动内容活动内容 心理健康教育——教师心理教育修养

　参加人员参加人员 全体师生

　活动过程活动过程 职业活动层曲：具有合理的职业沽动结构 传统意义上教师的职业活动被固化在“传道、授业、解惑”上，而现代教师的职业活动有了新的拓展和新的要求，主要体现在三个方面：一是教育、教学活动的设计与组织。这是教师最基木的活动，是教师教书育人任务的体现，它既包括了对学生进行思想政治教育、道德品质教育、心理教育等活动，又包括了某一或某些学科、课程的教学活动。二是科学研究活动的设计与组织。既开展教育教学，又开展科学研究，这是现代教师的基木要求。因为教师不仅要向学生传授人类社会已有的文化科学知识，而且要丰富和发展文化科学知识，创造出新的、前所未有的精神财富。教师的科研活动主要集中在：对自己所教专业、学科作理论上的研讨，即学科基础理论研究；依据专业、学科的理论作应用性研究；旨在解决自己在教育、教学中面临的问题，探索育人规律，即教育科学方面的研究，是人际交往活动的设计与组织。主要包括与学生的交往、与学校领导、同事的交往、与学生家长的交往、与社会各界(特别是助学单位)的交往。在教师的教育活动、教学活动和科研活动中都离不开人际交往活动。教师的人际交往活动由于其职业活动的要求，不同于一般的人际交往活动。因此，需要精心设计与认真组织，但又不能教条僵化、缺乏灵活性。教师担负的教育、教学与科研活动之间是密切联系、相互影响、相互促进的，在教师的教育教学、科研活动中都反映着教师的人际交往活动。

　教师职业活动的三个方面与其教育心理素养密切相关，但由于诸多原因的影响，部分教师在处理教育教学、科研、人际交往活动三者的关系时，会出现某些偏差。如果教师从事教育、教学和科研活动的效果或质量都好，教师的人际交往活动正常，这类教师可以说是发展全面的理想型的教师，他们应该成为师范生和新教师成长的目标和追求。而在事实上，不可能将所有的教师都打造成这种“发展全面的理想型的教师”，因此，学校管理者应当对教师因材施用、扬长避短，使其成长为具备教师的一般知识技能和教育心理素养的有专长、有特色的教师。

　会宁县八里中心小学

　 八里中心小学心理健康教育工作活动记录 时间 2014、8、28 地点 教学楼前

　活动内容活动内容 心理健康教育——教师心理教育修养

　参加人员参加人员 全体师生

　活动过程活动过程 心理基础层阅：具有良奸的职业心理特征

　 现代教师要形成一定的教育心理素养，就必须具有良好的职业心理特征。如果在职业心理特征方面有所缺失或不健全，那么要求教师具备较好的教育心理素养就是奢谈。一般地，教师的职业心理特征可以归纳为：

　 一是理性的师爱。这是教师职业最根木的心理特征之一，也是产生“亲师信道”教育效应的心理基础。这种师爱要求教师对学生：(l)要真爱，不能假爱；(2)要公正无私，不能偏爱；(3)要宽严适度，不能溺爱；(4)要情理交融，不能感情用事。ll]教师对学生的爱，实际上就是对祖国、对人民教育事业的爱、对社会主义事业未来接班人的爱。同时，广义上的师爱还应包括教师要自尊自爱，要爱自己的身体、职业、人格与尊严等。

　 二是启发的教育方式。即善启善诱，在教学中启发诱导学生的思维，培养其分析问题、解决问题的能力。孔子是我国启发式教育的首侣者和实践者，他强调启发应从学生的学习心态出发，主张“不愤不启、不啡不发”；思孟学派主张学思结合，进行启发式教学，归纳为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”等环节，将其贯穿于教学全过程之中。

　 三是角色信念的形成。是指教师自觉将职业角色的社会要求转化为个体需要，形成了特有的自尊心和荣誉感。教师职业角色信念一旦形成，就会表现出对教育工作的无限热忱和执着忘我的敬业精神。教师应当对职业有发自内心的强烈需求和付诸于行动的执着追求。随着教育信息技术的迅猛发展，特别是建构主义教学理论和主体性教育教学思想在教育教学实际中的日渐深入，对现代教师角色提出了更新更高的要求，教师将从传统的知识传授者角色向作为学生的导师、意义建构的促进者、课程的开发者、合作者、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、研究者和学习者等角色转变。

　 四是良好的职业行为。即要求教师必须以身作则、言传身教。这不仅是由教师职业的特点、职业的社会期望所决定的，也是受学生学习的模仿性、向师性等特点决定的。换言之，要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，不仅需要具有一般公民应有的良好品质，而且需要具备教师职业所要求的特殊品质。

　 五是较强的职业活动能力。教师的职业活动能力指教师为成功地进行教育、教学和科研等职业活动所必须具备的能力。研究表明：它与教育效果呈高相关。除了良好的智力要求之外，为适应教育教学活动特殊性的需要，教师还应具备：组织教学能力(了解学生能力、教学设计能力、学科渗透素质教育的能力、教育技术应用能力、因材施教能力等)、言语表达能力(日头言语表达能力和书面表达能力)、独立创造能力与实际操作能力、班队工作与管理能力、教育教学科研能力(包括实践上升为理论的能力和理论转化为实践的能力)、自我鉴定、自我评价、自我教育能力、心理教育能力(包括心理知识普及、心理咨询、诊断、治疗、学科及活动渗透等)，以上能力因教师的实际工作岗位的不同，可以有所侧重。

　八里中心小学心理健康教育工作活动记录 时间 2015、8、28 地点 教学楼前

　活动内容活动内容 心理健康教育——教师心理教育修养

　参加人员参加人员 全体师生

　活动过程活动过程 人格特征层面：具有优秀教师的人格特点

　 教师人格是指教师在职业活动中表现出履行教师角色的责任心、成就动机、工作态度，形成相应的职业自觉意识和稳定的心理特征等。健全的人格是教师必备的心理素质，它不但影响其自身教育教学活动的效果，也在很大程度上决定其能否有效地促进学生人格的健康发展。正如乌申斯基所说：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。”研究表明，优秀教师应具备的人格特征可概括为以下四方面：

　 一是成熟的自我意识：自我意识是人格结构的核心，成熟的自我意识表现为恰当的自我评价、积极的自我感受、良好的自我调控能力。

　 二是崇高的职业道德：集中反映为三种精神，即：“不唯上、不唯书、只唯实”的求实精神；“得天下英才而教之，不亦乐乎”的人梯精神；“勤奋学习、终身学习”的勤学精神。

　 三是创新的教育理念：把塑造创新人格作为最高道德标准。作为创新人格塑造的具体化，其主要内容表现为：教师必须牢固确立“以人为木”的教育理念，通过教师的劳动使受教育者具有全面发展的能力，能适应未来经济社会的不断变化而有尊严地生活和工作。创新的教育理念表现如下特征：(l)教育教学思想的开放性；(2)教学设计的灵活多样和弹性；(3)教学信息传输的经济与迅捷性；(4)重视创造性思维的训练；(5)善于将学生掌握的知识转化为创造能力；(6)尊重与鼓励学生的首创精神、探究精神(任何“发现”)、挑战精神；(7)培育学生创新成功的心理品质；(8)给予学生以创新的时间与空间。

　 四是良好的个性修养：主要表现为公正无私、诚实谦虚、热情开朗、独立善断、自律自制、情感热烈(爱教育事业、爱学生、爱所教学科)、兴趣浓厚(一要兴趣广泛，二要有中心兴趣—指对学生身心发展和对所授学科的研究兴趣。两种兴趣的结合是教师创造性地完成教育工作的重要心理条件)。

　会宁县八里中心小学

　 八里中心小学心理健康教育工作活动记录 时间 2016、8、28 地点 教学楼前

　活动内容活动内容 心理健康教育——具有有效驾驭教育教学的艺术

　参加人员参加人员 全体师生

　活动过程活动过程

　教育心理素养还表现为现代教师能够自觉地运用教育心理的理论知识，有效地驾驭并指导自身的教育教学实践活动的高超艺术。主要表现在五个方面：

　一是善于运用教育机智。教育机智是指教师对教与学双边活动的敏感性及能根据新的意外的情况快速反应、随机应变、果断采取恰当教育措施的一种独特的心理素质。教育机智并非天生的，是教师在学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践的过程中逐步形成和发展起来的。其实质是教师观察的敏锐性、思维的深刻性和灵活性、意志的果断性等在教育工作中有机结合的表现，也是教师优良心理品质和高超教育技能的概括，还是教师迅速地了解学生和机敏地影响学生以及避免教育教学工作中不必要的僵局、挫折、失误的教育艺术。著名教育家乌申斯基曾指出“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者。’栩教育机智主要表现为善于因势利导(循循善诱、善于随机应变(灵活果断)、善于对症下药(有的放矢)、善于掌握分寸(实事求是)。一般地说，教育机智是与教师的教育能力密切联系的，同时还与教师积累的其他教育心理素质有着不可分割的...

篇七：小学心理健康班会记录

教育主题班会记录

　 健康教育主题班会一

　 一、教学目的：通过本次班会，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。

　 二、教学过程：

　 (一)、主持人：

　 孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。先来看情境表演：

　 (二)、情境表演《跳皮筋》

　师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)

　 生：小芳不合群，说别人。因为小芳说她，嘲笑她，她受不了。

　 师：面对这种情形，应该怎样解决呢?

　 生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气。(生充分说)

　 师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。

　 2.情境表演：

　 上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时

　一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

　 师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)

　 生：她爱生气不好，对身体有害。

　 生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢!

　 教师小结：是，我们应该有宽容之心。同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：(1、师读、2、生齐读、3、男女生读)

　 同学之间

　 学会友好，不嘲笑缺点。

　 学会尊重，不欺小凌弱。

　 学会宽容，不斤斤计较。

　 学会理解，不撒娇任性。

　 师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列情况，你又该怎样做?相信你会正确处理。(出示)

　 (三).说句心里话

　 (1)你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。

　 (2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

　(3)选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。

　 生：遇到这种情况我会这样做：

　 生：遇到这种情况我会这样做：

　 教师小结：是呀!同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐!奉献着，相信你也会快乐着!

　 健康教育主题班会二

　 一、目的：

　 现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质，就很难适应 21 世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

　 二、活动目标：

　 1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

　 2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

　 3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。

　 三、活动准备:

　 1、心理小测试题。(抽奖纸条 8 张)

　 2、小花 54 朵 (明天我提供)

　 四、活动过程：

　(一)快乐的花儿

　 A 同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

　 B 这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。(放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花)

　 老师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。

　 A :我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?

　 (二)心情变化

　 B 今天带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(一个盒子有 8 张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消)大家看他们的表情。也让他们说说心理变化。)

　 (体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗?——“好奇”的情绪，着急的情绪

　 手伸进盒子之前——“紧张”的情绪，期待的情绪

　 手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪

　 拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪，他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇)

　 (三)战胜挫折与困难

　 A 刚才大家也知道得到礼品而高兴，没有得到而沮丧，同样我们遇到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。

　B 格言“ 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢?——鲁迅” 故事 1 放影像 (海伦姐姐)

　 同学们你们遇到挫折和困难时是怎样做的呢?请同学举手回答。

　 A、发泄法：打枕头，写日记……

　 B、转移法：到外面玩，做别的自己喜爱的事……

　 C、换位法:别人遇到此事,会怎样做………

　 D、求助法:找人倾诉,寻找办法……)

　 名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,可以多学点格言，名言。

　 A、故事 2 前几天电视焦点节目中有个故事 有个同学他很胖成绩也不好，特别羡慕和嫉妒他们班上的另一个成绩好的同学，有天他在想什么办法让别人的成绩下降呢?(结果他想了一个办法，就叫人把好同学打了一顿进了医院，而耽误了学习，最后他家赔了许多医药费，也被学校开除了)这种心理存在这严重的不健康，是嫉妒的扭曲表现。

　 B、故事 3,挫折中成才的故事 张海迪 脚残而自强不息成为了作家等名人

　 在学习上我们应该正确认识自己，事在人为，勇往直前，尽自己的努力，老师和家长知道孩子已经努力，也就问心无愧了。

　 五 总结 《阳光总在风雨后》 放歌曲 大家一起)

　 老师讲：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。不经历风雨哪里才能见到彩虹呢。

　 健康教育主题班会三

　班会目的：通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。

　 班会准备：调查问卷、课件制作

　 班会过程 ：

　 一、课前填写调查问卷

　 发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。

　 A 亲密 B 比较紧张 C 疏远和一般

　 填完马上收齐，统计。

　 二、根据课前统计情况，

　 导入：是谁，把我们带到这美丽的世界?是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们?是我们的父母!可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感?今天，就让我们来学习如何走近父母。

　 三、出示一些图片

　 1.不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课。

　 2.放学迟迟不愿回家，贪玩。

　 3.经常“煲电话粥”。

　 除了以上情况?你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况?请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张?

　 如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己?请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。

　 被父母惩罚，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看

　 四、从父母角度看

　投影毕淑敏《孩子，我为什么打你》

　 有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……

　 那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

　 在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

　 你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。

　 第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧;它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。

　 假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品

　质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

　 我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。

　 我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈 10 倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

　 打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……

　 我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。

　 我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……

　 孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。

　 五.从自身找原因

　 是的，打与不打都是爱，那被打事件中，你有没有做错?请曾经被父母惩罚过

　的同学，说说自己做错了什么?

　 六、小组活动

　 写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间?

　 想一想，父母容不容易?你有没有分担父母的艰辛?

　 议一议，对自己父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想?

　 说一说，拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。

　 说说，可以调换父母吗?

　 1.老师说说自己与父母孩子交流的情况?

　 2.学生说说自己与父母交流的情况。

　 3.选出一些写得比较好的“给父母的一封信”，请同学读出来，并把父母的回信也读出。

　 由此可见，我们与父母的关系并非不能改变，父母也不是不近人情的，他们也在关心我们，也在想办法走近我们。那我们就该主动走近父母。

　 走近父母的方法

　 1.多向父母表达你爱他们。

　 主动承担家务;

　 纪念日、节日送点小礼物;

　 遇特别情况写一封信表达感激;

　 适时为父母倒杯茶、削个水果。

　 2.和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。

　 3.应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。

　多向父母说说自己的情况，自己的愿望;

　 多倾听父母的话;

　 遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。

　 4.回家和外出主动给父母打招呼。

　 5.时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。

　 只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

　 八、布置作业

　 1.做一个表格，列举父母工作之余为家庭做了什么事，花多少时间?

　 2.给父母送一张卡片，表达你对他们的爱：

　 3.平常多为父母倒杯水或分担一些家务。

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