课程思政教学团队建设方案设计5篇课程思政教学团队建设方案设计 学院课程思政校级教学团队建设与管理办法 第一章总则 第一条深入学习贯彻xx思想，贯彻落实xx在全国高校思政工作会议、全国教育大会下面是小编为大家整理的课程思政教学团队建设方案设计5篇,供大家参考。
篇一：课程思政教学团队建设方案设计
学院课程思政校级教学团队建设与管理办法第一章总则
第一条深入学习贯彻xx思想，贯彻落实xx在全国高校思政工作会议、全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神，坚持立德树人根本任务，以社会主义核心价值观教育为主线，为扎实推进“三圈三全十育人”综合改革，不断深化我校课程思政教育教学改革，切实提高思政教育教学质量和效果。
第二条教学团队应以师德师风建设为引领，充分发挥课堂教学主渠道作用，明确在课程思政教育教学改革方面的建设目标、建设特色，提出行之有效的建设机制、工作方案及创新举措，加快实现“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化、“成才教育”向“成人教育”转化，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第二章教学团队组建
第三条教学团队分为专业教学团队与课程教学团队两类。专业教学团队以本专科专业为建设单位，鼓励二级学院学科专业基础课程教师加入专业教学团队；课程教学团队以学校通识教育课程群、二级学院学科专业基础课程群为基本单元进行组建。
第四条教学团队实施团队负责人制，团队负责人原则上应具备正高专业技术职务（若本团队没有正高专业技术职务教师，也可由特别优秀的具有副高专业技术职务的教师担任），具有良好师德水准、较高教学水平、较深的学术造诣和创新学术思想，能长期致力于本团队的课程思政建设。
第五条教学团队（包括负责人）由至少5名专任教师组成，具有良好的合作精神，梯队结构、年龄结构、职称和知识结构合理，在课程思政教育教学改革方面已有一定积累。同一名教师（含校内兼职教师及实验教师）只能主持或参加一个教学团队。
第三章教学团队工作任务
第六条教学团队应编制本团队课程思政教学改革方案。立足学校人才培养特色和本专业人才培养目标，充分挖掘“课程思政”政治信仰、理想信念、价值理念、道德情操、精神追求、科学思维、工匠精神等七个方面的德育元素，研究制定本团队课程思政教育教学改革方案。
第七条教学团队应推荐课程思政教改课程。根据团队建设目标，遴选至少6门课程深入开展课程思政教学研究与实践，其中至少1门课程（成员曾主持或参与）已获校级课程思政教育教学改革项目建设立项，所选课程内容也应尽量覆盖本团队课程思政改革核心内容。
第八条教学团队应指导入选课程编制课程思政教学大纲。根据本团队课程思政教学改革方案，指导各门入选课程编制课程思政教学大纲、教案设计等教学文稿，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，以及如何评价德育渗透的教学成效，大纲应充分体现思政教育与专业教育的有机衔接和融合。
第九条教学团队应加强课程思政教学实践。根据教学目标，融通课堂内外，开展第二课堂课程思政教育、组织与课程思政教学改革相关的实践活动，至少打造1个课程思政品牌实践项目。
第十条教学团队应建设教学案例库。根据本团队课程思政教学改革方案，建设包含所有入选课程的课程思政教学案例库。每门课程应选编不少于3个包含设计方案、实施过程、实施效果的思政育人典型教学案例，编写课程思政示范案例集。案例应包含视频、照片、文字等多种形式，编写具有课程特色的教学参考资料，整理汇编课程学生的反馈及感悟，以及其它可体现改革成效的材料。
第十一条教学团队应积极开展相关教学研究工作，建设期内公开发表课程思政相关教学研究论文不少于3篇。
第十二条教学团队应定期组织开展团队教学研讨和交流活动，每学年至少组织2次教学观摩课。
第四章教学团队遴选与资助
第十三条二级教学单位党政要充分重视课程思政教学团队建设工作，根据学校课程思政建设总体规划和课程思政校级教学团队申报条件，遴选优秀教学团队组织申报课程思政校级教学团队。申报团队需填写《上海电机学院课程思政校级教学团队申报表》，所含课程需填写《上海电机学院课程思政项目建设申报书》。二级教学单位对申报团队进行初评，并将初评结果以适当方式公示，无异议后，择优向学校推荐。
第十四条教务处对二级教学单位推荐的教学团队组织专家评审，学校课程思政指导委员会对专家评审结果进行评议，形成推荐成为校级教学团队的名单。
第十五条学校校长办公会对课程思政指导委员会确定的课程思政校级教学团队名单进行审核，审核批准后正式发文公布。
第十六条新建校级教学团队学校每学年评选1次；原有校级教学团队人员要保持相对稳定，不得随意变更；确需变更者，需在团队年度考核结束后的一个月内，由团队负责人提出申请，履行相应的审批手续。
第十七条项目建设期为2年，学校资助8万元专项建设经费。入选“校级教学团队建设项目”所含课程自然认定为校级课程思政教育教学改革项目，不再另拨建设经费。
第五章教学团队绩效评价
第十八条学校课程思政指导委员会对校级教学团队开展评价。实施教学团队负责人述职制度，采取过程评价与结果评价相结合的方式进行，通过查看材料、听取汇报、观摩检查、学生座谈等形式，重点查访制度落实、职责履行情况。
第十九条教学团队绩效评价指标体系包含工作机制、教学改革、评价体系、教学成果等4项一级指标，12项二级指标。
第二十条教学团队绩效评价结果达到85分及以上者授予“课程思政校级示范教学团队”称号。
第六章附则
第二十一条本办法自颁布之日起施行，由课程思政教学改革办公室负责解释。
篇二：课程思政教学团队建设方案设计
2022年高校课程思政建设实施方案为深入贯彻落实全国教育大会和全国高校思想政治工作会议精神，根据xx《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进学校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高学校人才培养质量，结合学院实际，制定本实施方案。
一、指导思想
以XX指导，以XX关于教育的重要论述精神为指引，坚持XX的领导，坚持社会主义办学方向，聚焦立德树人根本任务，突出马克思主义的指导地位。深入挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，将课程思政融入课堂教学建设全过程，促进专业课与思想政治理论课同向同行，推进全员全过程全方位育人。
二、总体目标
通过“课程思政”建设，深化教书育人内涵。全面提升教师开展课程思政建设的意识和能力，引导教师自觉将思想政治教育元素融入各类课程教学，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一；强化思政理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源,将专业知识与思政元素深度融合，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的“课程思政”示范课程，构建全面覆盖、类型丰富、相互支撑的“课程思政”育人体系。
牵
序
项目名
项目建设内头
配合
完成时
号
称
容
单单位
间
位
制定、宣传课
课程思程思政建设实施方
思
1政方案学习案，培训课程思政政部教
与建设内容建设内容与方法。务处
各系、部
培训
2021年春季学期
将课程思政
课程标内容纳入课程标
准、教案和
教
2
准，在课程电子教
典型案资料
务处
案、典型案例中制
各系、部
修订
定课程思政内容。
20212022学年
将课程思政
课程思作为2021-2022学教
各
3
政教学竞赛年教师教学竞赛主务处
系、部
题活动
2021年末
课程思
建设课程思
教
4政示范项目
政示范课程、教学务处
建设
各系、部
2022年秋季学期
名师、教学团队、示范基地等
三、基本原则
一一遵循教育规律。遵循思想政治工作规律、学生身心发展规律和教育教学基本规律，精心设计课程、认真组织教学，促进“课程思政”建设的科学性、系统性、高效性。
——坚持改革创新。积极开展课程思政教学改革校内试点工作。加强教师“课程思政”意识培养，引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用,教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，拓展思政教育与专业教育的融入渠道。
——坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统筹思政理论课、专业教育课、专业实践课、公共基础（不含思政课程）课、公共选修课的育人作用。明确各类课程思政建设思路、内容和方法，健全评价体系，分类分步有序推进工作。
四、建设内容
课程思政内容是课程思政建设的核心。要围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化修养、宪法法治意识、道德修养等重点内容优化课程思政内容供给，着力优化课程思政以下主要内容：
—一XXX。扎实推进XXX“系统进教材”“生动进课堂”“扎实进头脑”，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定“四个自信”，做到两个维护。
一一社会主义核心价值观教育。教育学生深刻理解社会主义核心价值
观的丰富内涵，准确把握其精神实质，引导学生把事业理想和道德追求融入国家建设，将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动。
——中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。
一一宪法法治教育。教育引导学生学思践悟XXX全面依法治国新理念新思想新战略，牢固树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念，深化对法治理念、法治原则、重要法律概念的认知,提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。
一一职业理想和职业道德教育。帮助学生了解相关专业和行业领域的发展态势，了解国家发展战略和行业需求，增强职业责任感，教育引导学生准确理解并自觉践行各行业的职业精神和职业规范。
——生态文明教育、国家安全教育、勤俭节约教育。将绿水青山就是金山银山的重要发展理念和XXX关于生态文明的重要论述与授课内容有机融合，切实增强学生投身生态文明建设的责任感、使命感。将理解中华民族命运与国家关系与授课内容有机融合，让学生认识到“国安才能国治，治国必先治安”，树立国家安全底线思维。充分认识勤俭节约办教育的重要性和紧迫性，认真贯彻落实XXX关于“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”的重要指示精神，以节粮、节电、节水、节材为重点扎实推进节约型校园建设。
以上内容仅是重点内容的宏观概括，各课程教师应当根据课程性质、
结合课程内容，梳理主讲课程中所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，并有效融入到课程教学中。
五、重点任务
按照先建设后评选原则，通过试点先行、精准培育、逐步推广，分阶段有序推进。建设一批课程思政教学研究项目、培育一批课程思政示范课、树立一批课程思政教学名师和团队、建设一批课程思政实践育人基地，总结凝练一批课程思政建设新成果、新经验、新模式，积极打造校园有氛围、课程有示范、教学有榜样、成果可固化的课程思政建设典型。
(-)实施课程思政“教学改革研究计划”
根据学院办学定位和专业特点，加强课程思政建设的重点、难点和前瞻性问题的教学改革研究。围绕课程思政“建设内涵、建设标准、评价体系、课堂教学、实践教学、教师育人能力提升、学生综合素养提升”等关键问题进行选题，积极开展课程思政教学改革研究，提升课程思政理论研究水平。
篇三：课程思政教学团队建设方案设计
XXXXXXXX课程思政教学改革建设方案
课程名称互换性与技术测量
课程负责人
XXXX
系(部）
XXXX
联系电话
XXXX
XXXX教务处
XXXX年XXXX月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2。内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时,可自行加页。
一、课程负责人情况
姓名
XX
职称
副教授
所在系(部)
时间
最近三年
2018.082018。03
课主要2017.08程教学负工作2017。03
责情况2016。08人
2016.03
近年来在教学研究与教学改革方面的成果
时间
性别
XX
学历
XX
机械工程系
课程名称
出生年月XX
学位
硕士
职务
XX
授课对象
学时
2017级(28*3=）84
2017级(56＊5=)280
2016级（42＊2=)84
2014级（65*2=）130
2015级(40*2=)80
2013级(56*2=)112
项目名称
完成与获奖情况
课姓名程组主要成员
性别
出生年月
职称教授
助理研究员
项目中的分工方案评价辅助授课
资料整理
二、本课程基本情况：
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
1.教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程.
2。教学安排与内容见表1
表1教学安排与内容
课次
第1次
第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次第9次
第10次
第11次
第12次第13次
第14次
讲课
章节与内容
第1章绪论1.1互换性与公差1.2公差与测量简述1。3标准化与优先数系1。4本课程的内容、性质与任务第2章测量技术基础2.1测量技术基本知识2.2计量器具与测量方法2.3误差与误差处理第3章孔、轴公差与配合及其尺寸检测3。1基本术语和定义3.2常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准3.2。3基准配合制3.3其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准第4章几何公差及其检测4。1概述4.2几何公差的标注4.3几何公差带分析4。5几何公差的选用4。6几何误差的检测第5章表面粗糙度及其检测5。1基本概念5。2表面粗糙度的评定参数5。3评定参数的数值及其选用5.4表面粗糙度符号、代号及标注5.5表面粗糙度的检测第6章滚动轴承与孔、轴结合的互换性6.1概述6。2滚动轴承精度等级及应用6。3滚动轴承内、外径公差带6。4滚动轴承与孔、轴配合的选择第7章渐开线圆柱齿轮公差与检测7。1概述7.2圆柱齿轮精度指标及检测7。3齿轮副的精度指标和侧隙指标7.4渐开线圆柱齿轮精度标准及应用第8章常用连接件的公差与检测8.1螺纹的公差与检测8.2平键连接的公差与检测8.3矩形花键连接的公差与检测第9章圆锥公差与检测9。1圆锥公差配合的基本术语和基本概念9。2圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择第10章尺寸链10.1尺寸链概述10.2用极值法计算尺寸链10。3用统计法计算尺寸链10.4用分组法、修配法和调整法保证装配精度
第15次
3。教学方法
时数
2
2
222222
2
实验、上机等主要内容
时数
2
2
22
2
实验一内径百分表测孔径和圆
柱度误差
2
实验二百分表测量径向圆跳动
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法4。教学目标第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样要求的能力.为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献,实现个人价值的理念.
三、本课程实施“课程思政"教学改革的思路及措施
包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方法、预期目标及效果等1。基本思路
（1)精心选择教材.选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（2）修订教学大纲根据课程具有很强的应用性特点,优化教学内容，以互换性与精度设计（尺寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培育学生树立正确的人生观和价值观,达到第三层次目标.（3)拓展新的教学方法、完善课程设计教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”.学生没学习就没有教育。(4）创新教学方式与技术，引入案例A教学方法
讲授与研讨(如孔轴公差中一般公差）讲授与提问（探究）（大部分知识点)学生讲课体验(第三章孔轴公差与配合）混合式教学，保证深度融合实施效果。实验课程改革思路混合式教学（线上+线下)以前：教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作,了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意事项，做好总结与延伸。理论课程改革思路引入案例通过UG软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一个有机整体，让学生有系统，有目的学习。在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体.使学生拥有初步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力.B完善课件，设计教案，做到图文并茂
篇四：课程思政教学团队建设方案设计
课程思政建设实施方案为深入学习贯彻关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设，强化课程育人功能，提升课程育人实效，着力构建符合人才成长规律、体现时代要求、彰显XX的课程思政体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和XX人，特制定本实施方案。
一、总体要求全面贯彻落实党的教育方针，切实落实立德树人根本任务，坚决扛起“三地一窗口”的使命担当，牢固确立人才培养的中心地位，坚持将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，在所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全。五年内，培育一批课程思政示范课程，选树一批课程思政基层教学组织和课程思政建设示范校，设立一批课程思政教学研究项目，建设一批课程思政教学资源库和优秀案例，充分发挥示范典型的引领带动作用，全面形成广泛深入开展
-1-
课程思政建设的良好氛围。二、主要任务（一）科学设计全面覆盖、类型丰富的教学体系，明确
课程思政目标要求坚持将思想政治教育贯穿人才培养体系。围绕建设高水
平人才培养体系，结合学校发展定位和人才培养目标，有针对性地修订人才培养方案，切实落实本科专业类教学质量国家标准、高职学校专业教学标准和研究生学位基本要求，从学科专业建设、课程体系建设、课堂教学建设、教师队伍建设、实训环境建设、校园文化建设、评价激励机制等进行整体统筹和系统谋划，课程思政建设覆盖到所有院系、所有学科专业和所有教师，实现专业教育和思政教育有机融合，寓价值塑造于知识传授、能力培养之中。
结合专业特点分类推进课程思政建设。准确理解和把握课程思政建设的目标要求和内容重点，完善课程思政内容体系，统筹规划公共基础课、专业教育课、实践类课程的课程思政建设。要把专业课作为课程思政建设的重点，根据不同学科专业的课程建设要求，分类推进各学科专业的课程思政建设。进一步梳理各学科专业的价值引领元素，深度挖掘各类课程的育人元素，研究制定各类课程的课程思政教学规范及评价标准，明确课程思政融入课程教学的切入点，科学设计课程思政的具体实施路径，通过潜移默化、春风化雨的方
-2-
式，实现知识传授、能力培养和价值引领有机融合，使各个专业教学院系、各位专业课教师都能在课程思政建设工作中找到自己的“角色”、干出自己的“**”。
（二）着力打造育人**鲜明的高水平课程，提升课程思政建设质量
课程思政是一流本科课程和职业教育精品在线开放课程的重要内容。全面推进**鲜明的课程思政建设，着力打造既具有高阶性、创新性、挑战度，又具有课程育人时代性、针对性、实效性的一流本科课程，打造既传授职业知识和培养技术技能、又塑造正确的世界观、人生观、价值观的职业教育精品在线开放课程，突出课程的价值引领。加大一流本科课程和职业教育精品在线开放课程省级认定及国家级推荐评审标准的“课程思政”权重。对已认定的省级课程开展年度质量抽检工作，将课程思政建设纳入抽检工作的重要内容，建立课程质量预警及退出机制。
强化示范引领，培育一批以专业课为主体的课程思政示范课程，并优先从省级、国家级课程中遴选建设。鼓励高校重点建设或联合建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、劳动精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的公共基础高水平课程，尤其要充分利用XX历史地理、政治经济、人文资源等，建设好一批具有XX、校本品牌的系列核心通识高水平课程或课程群。
-3-
（三）有机融入课堂教学全过程，创新课程思政教学融入课堂教学建设。学校要将课程思政作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容。任课教师要将课程思政建设融入课堂教学，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、课程考核各环节。创新课堂教学模式。以学生发展为中心，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，通过教学改革促进学习革命，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，鼓励采用案例式、互动式、探究式教学，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式。强化第二课堂育人实效。充分挖掘区域优质育人资源，形成第一课堂和第二课堂合力育人，组织开展“XX人文大讲堂”等系列讲座，邀请一批地方知名专家学者、优秀企业家、劳动模范、工匠名师和抗疫英雄等为学生传播XX精神、中国精神。有效利用各类红色基因场馆、基地等，进行案例分析、实地考察、访谈探究等，积极引导学生自主参与、体验感悟。深入开展“青年红色筑梦之旅”“百万师生大实践”等社会实践、志愿服务、实习实训和创新创业活动等，大力弘扬XX精神，不断拓展课程思政教学新途径。（四）建设具有XX的课程资源，丰富课程思政内涵建好用好课程思政教材。结合XX省情省史，建设一批
-4-
具有XX的课程教材资源。要讲好用好马工程重点教材，在统一使用国家统编思政教材之外，建好用好《XX》等具有XX的高等学校德育统编教材，使学生了解中国社会主义、中国梦和核心价值观等在XX的实践历程、丰硕成果和伟大创造。要进一步扩大省规划教材、新形态教材建设“课程思政类”项目立项，促进传统教材的二次开发，做好课程思政类**鲜明的规划教材、新形态教材的编撰、遴选与立项建设工作。以优秀教材推动核心价值观、红船精神、大陈岛精神等落地生根。
建立完善课程思政教学资源库。充分利用XX“三地一窗口”的优势，建立课程思政优质教学资源库。要编撰良渚遗址、红船精神、“两山”理论、新发展理念、“八八战略”“枫桥经验”、XX文化等为代表的体现中华文明、XX文化以及“三地一窗口”的案例库，建设视频、课件、习题、案例、实验实训（实践）项目、数字教材、数据集等优秀教学资源库，推动高校课程思政资源的开发与创新利用，使之成为激励高校师生的思想库、加油站。
篇五：课程思政教学团队建设方案设计
课程思政教学改革建设实施方案XXXXXXXX课程思政教学改革建设方案课程名称互换性与技术测量课程负责人XXXX系（部）XXXX联系电话XXXXXXXX教务处XXXX年XXXX月填表说明1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。一、课程负责人情况课程负责人姓名XX性别
XX出生年月XX职称副教授学历XX学位硕士所在系（部）机械工程系职务XX最近三年主要教学工作情况
时间课程名称授课对象学时2018.082017级(28*3=)842018.032017级(56*5=)2802017.082016级(42*2=)842017.032014级(65*2=)1302016.082015级(40*2=)80
2016.032013级(56*2=)112近年来在教学研究与教学改革方面的成果时间项目名称完成与获奖情况课程组主要成员姓名性别出生年月职称项目中的分工教授
方案评价辅助授课助理研究员资料整理二、本课程基本情况：包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等1.教学对象机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。2.教学安排与内容见表1表1教学安排与内容课次讲课实验、上机等章节与内容时数主要内容时数第1次
第1章绪论1.1互换性与公差1.2公差与测量简述1.3标准化与优先数系1.4本课程的内容、性质与任务2第2次第2章测量技术基础2.1测量技术基本知识2.2计量器具与测量方法2.3误差与误差处理2第3次第3章孔、轴公差与配合及其尺寸检测3.1基本术语和定义3.2常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准2第4次3.2.3基准配合制2第5次
3.3其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准2第6次第4章几何公差及其检测4.1概述4.2几何公差的标注2第7次4.3几何公差带分析2第8次4.5几何公差的选用4.6几何误差的检测2第9次第5章表面粗糙度及其检测5.1基本概念5.2表面粗糙度的评定参数5.3评定参数的数值及其选用5.4表面粗糙度符号、代号及标注5.5表面粗糙度的检测2
第10次第6章滚动轴承与孔、轴结合的互换性6.1概述6.2滚动轴承精度等级及应用6.3滚动轴承内、外径公差带6.4滚动轴承与孔、轴配合的选择2第11次第7章渐开线圆柱齿轮公差与检测7.1概述7.2圆柱齿轮精度指标及检测7.3齿轮副的精度指标和侧隙指标7.4渐开线圆柱齿轮精度标准及应用2第12次第8章常用连接件的公差与检测8.1螺纹的公差与检测8.2平键连接的公差与检测8.3矩形花键连接的公差与检测2第13次第9章圆锥公差与检测
9.1圆锥公差配合的基本术语和基本概念9.2圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择2第14次第10章尺寸链10.1尺寸链概述10.2用极值法计算尺寸链10.3用统计法计算尺寸链10.4用分组法、修配法和调整法保证装配精度2第15次实验一内径百分表测孔径和圆柱度误差实验二百分表测量径向圆跳动23.教学方法理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法4.教学目标第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次具备本专业的职业素质和职业道德。第三个层次建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方法、预期目标及效果等1.基本思路（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。（2）修订教学大纲根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性
相互交融，突出体现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。（4）创新教学方式与技术，引入案例A教学方法讲授与研讨（如孔轴公差中一般公差）讲授与提问（探究）（大部分知识点）学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合）混合式教学，保证深度融合实施效果。实验课程改革思路混合式教学（线上+线下）以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作，了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意事项，做好总结与延伸。理论课程改革思路引入案例
通过UG软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一个有机整体，让学生有系统，有目的学习。在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。B完善课件，设计教案，做到图文并茂通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。（5）新的考核与评价方式定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升考核分数10分）组织2次课堂评价（小组）学习检阅表组织1次座谈会数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果（6）教师水平（业务、思想）提升教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意识）。融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变革、教学方式变革和评价方式变革。
（7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人
鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2.德育元素
“课程思政”总体思路：充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，将时代的、社会的正能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了6个思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、“大国重器”纪录片，取得的成就及进展，调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。
公差与配合中引入“大国工匠”，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营造技能宝贵、创造伟大的氛围。培育学生工匠精神。
标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由425种，按几何公比递增原则，规格减少到17种“道德经”中经典名句“治人、事天、莫若蔷……”，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆”
直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全枉则直”，圆度误差时可引入去奢去泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精密度达"丝"级。培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果
科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培育和课程育人。
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及本专业的职业素质和职业道德。通过引入的事例、事例，发掘运用专业历史和人物史中的科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和教育学生。
情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够培育与提升爱国主义教育、理想信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等）。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
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