分析冯谖的艺术形象（6篇）分析冯谖的艺术形象 《冯谖客孟尝君》说课稿 各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《冯谖客孟尝君》，选自化学工业出版社出版，由董媛主编的《大学语文》第下面是小编为大家整理的分析冯谖的艺术形象（6篇）,供大家参考。
篇一：分析冯谖的艺术形象
《冯谖客孟尝君》说课稿各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《冯谖客孟尝君》，选自化学工业出版社出版，由董媛主编的《大学语文》第四章的一篇课文。本文选自《战国策.齐策》.下面我就按说教材,说教法,说学法,说教学过程四个方面进行说课.
一、说教材：
１、大学语文教学是大学生文化素质教育的一个极其重要组成部分。是一门集工具性、基础性、审美性、人文性于一体而尤其注重审美性与人文性的课程。因其教学内容的综合性和教学目标的复合性，故其内涵具有十分丰富的内容。通过学习该课程，有助于增强人文精神的培育；看到人和人格的力量。有助于突破思维定势，获得启发，利于创新。优秀文学作品的精彩描写提供了美感、愉悦和享受，既能陶冶陶性情，也能提高鉴赏力与写作水平。
２、《冯谖客孟尝君》这篇文章选自《大学语文》第四章古代散文部分,本章编写了《秦晋崤之战》《垓下之围》《渔父》等古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精辟而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养审美能力与促进学生均衡而有个性地发展。
３、本文写冯谖为孟尝君出谋划策，帮助孟尝君在齐国权力交替的局势中巩固了政治地位，表现了冯谖的政治远见和才能，也反映了当时的权贵的养士之风，同时也肯定了孟尝君礼贤下士的某些品德。从中可以透视中国人的文化心态、思维方式，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
４、基于以上认识，我确定的教学目标是：
知识目标：
①了解《战国策》的有关知识
②理解全文记叙情节时前后连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的特点。
能力目标：
①理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。
②理解课文内容，感受人物形象；
德育目标：
学习冯谖的大胆、果决，勇于开拓，不存私念的性格及提倡的民本思想
５、重点和难点
教学重点：人物形象赏析。
教学难点：
①从人才角度体味人物形象的现实意义。
②引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。
二、说教法：
采用了以下方法进行教学：
⒈情景创设法：教学是门艺术，而兴趣是最好的老师，想让学生学好，首先要调动学生的兴趣，因此我在教学时先以鸡鸣狗盗及狡兔三窟的故事导入，去调动他们的探究兴趣。
⒉朗读法
用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文，并学习课文的语言艺术。
⒊讲析法和点拨法
对学生不太理解的古代用士养士的风气及士的“士为知己者死”的信条先做一交待，让学生解决疑问，从而能准确把握课文内涵。
针对重、难点，对课文逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点，逐步实现教学目标。
其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨
法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
三、说学法：
学法具体如下：
⒈诵读法，让学生真正体会文言文特有的文约意丰、有气势、声韵美的特点。
⒉复述法，即复述故事情节，让学生动口动脑，培养学生自主获取知识的能力；
⒊讨论法——积极参与，总结规律。通过学生畅所欲言的发言，思维互补和重组，可以开拓学生的思维，使之思维更活跃，眼界更开阔，更能客观、辩证、全面的看问题。
⒋分析法——带着问题，进行思考，推理，从而使知识得到巩固，能力得到提高。
其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
四、说教学程序：
1、新课导入。
好的导入，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我采取的是讲故事的方式，如鸡鸣狗盗和狡兔三窟的故事，创设情境，引入课文。
２、补充资料
这一部分我承接导入语首先介绍了战国策的有关知识和对历史散文进行简单的介绍,从而使学生对历史散文及《战国策》的特点有一个整体的、全面的认识.,然后介绍战国养士用士的风气。
3、题解
将文章的题目解释一下。
（设计说明：先引用成语故事，激发学生的学习热情，破题导入；然后介绍历史散文及《战国策》，再请同学解题，老师补充，形成比较完整的知识概念。特别是对题目中的客的正确理解，让学生对课文内容的理解产生“豁然开朗”之感。）
（客，动词，作食客的意思）
４、学习课文，理解内容：
①学生先诵读，我再范读，感知全文，圈点勾画不理解的词语、句子。
②讲析、点拔，分析文章的层次结构，让学生对故事情节有完整的认识。
从而引导学生理解本文记叙中情节前后连贯，层层推进，环环相扣的特点。
③请学生复述，再让别的学生补充，从而切实提高学生的口头表达能力。
５、归结重点词句。
６、首先，分析人物形象，思考冯谖是怎样的一个人，了解战国时代养士用士的历史风貌。
其次，思考作者是怎样刻画冯谖这个人物形象的，从而引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑的写法，落实能力目标。
７、品读课文，从人才角度体味人物形象的现实意义。（冯谖能脱颖而出原因有两个：一是内因，自己首先要炼就过硬的甚至是超常的本领；然后要具备坚强的自信力，该出手时就出手，不避自荐；做事要大胆、果决，勇于开拓，不存私念。二是外因，即有识才的孟尝君。孟不听对冯谖的贬抑，不恼冯谖的要待遇，而是慧眼独具，礼贤下士，使“士为知己者死”，这是可贵的领导才能。并且能放手用人，不指手画脚，从而给人才以创造发挥的天地。这些对当今人才的培养修养都是很好的启示。）这部分的内容安排很重要，将古文与现实紧密联系在一起，有现实的启发性。
８、布置作业：
作业部分我是把它作为课堂的延伸比较部分来设计的，让学生思考从选择、设计人生道路的角度，谈谈“狡兔三窟”的双重性意义，加深对课文内容的理解。
９、.关于板书设计，如下图所示：
食无鱼
出无车
三试孟尝
无以为家
焚券市义
（设一窟）
复请相位
（第二窟）
营造三窟
请立宗庙
(第三窟）
为相数十年，无纤介之祸
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计几个方面对本课进行了说明，对于说课中存在的问题和不足，希望各位老师多提意见。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。
篇二：分析冯谖的艺术形象
冯谖客孟尝君《战国策》
《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，非一时一人之作。其中所包含的资料，主要出于战国时代，包括策士的著作和史臣的记载，汇集成书当在秦统一以后。原来的书名不确定，西汉刘向考订整理后，定名为《战国策》。
《战国策》是根据战国时期的史料编订，反映了战国时期各国的政治，军事，外交方面的一些活动情况和社会面貌。总共三十三篇，按国别记述，计有东周一、西周一、秦五、齐六、楚四、赵四、魏四、韩三、燕三、宋、卫合为一、中山一。记事年代大致上接《春秋》，下迄秦统一。以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇。
①齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下。孟尝君曰：“客何好？”曰：“客无好也。”曰：“客何能？”曰：“客无能也。”孟尝君笑而受之曰：“诺。”
②③左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎！食无鱼。”④左右以告。孟尝君曰：“食之，比门下之客。”居有顷，复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎！出⑤无车。”左右皆笑之，以告。孟尝君曰：“为之驾，比门下之车客。”于是乘其车，揭其剑，过其友曰：“孟尝君客我。”后有顷，复弹其剑铗，歌曰：“长铗归来乎！无以为家。”左右皆⑥恶之，以为贪而不知足。孟尝君问：“冯公有亲乎？”对曰，“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。
⑦⑧⑨后孟尝君出记，问门下诸客：“谁习计会，能为文收责于薛者乎？”冯谖署曰：“能。”孟尝君怪之，曰：“此谁也？”左右曰：“乃歌夫长铗归来者也。”孟尝君笑曰：“客果有能也，⑩?吾负之，未尝见也。”请而见之，谢曰：“文倦于事，愦于忧，而性懧愚，沉于国家之事，???开罪于先生。先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？”冯谖曰：“愿之。”于是约车治装，???载券契而行，辞曰：“责毕收，以何市而反？”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”
???驱而之薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券。券遍合，起，矫命，以责赐诸民。因烧其券。民称万岁。
??长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也，衣冠而见之，曰：“责毕收乎？来何疾也！”?曰：“收毕矣。”“以何市而反？”冯谖曰；“君之‘视吾家所寡有者’。臣窃计，君宫中积珍?宝，狗马实外厩，美人充下陈。君家所寡有者，以义耳！窃以为君市义。”孟尝君曰：“市??义奈何？”曰：“今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。臣窃矫君命，以责赐诸?民，因烧其券，民称万岁。乃臣所以为君市义也。”孟尝君不悦，曰：“诺，先生休矣！”
???后期年，齐王谓孟尝君曰：“寡人不敢以先王之臣为臣。”孟尝君就国于薛，未至百??里，民扶老携幼，迎君道中。孟尝君顾谓冯谖：“先生所为文市义者，乃今日见之。”
冯谖曰：“狡兔有三窟，仅得免其死耳；今君有一窟，未得高枕而卧也。请为君复凿二??窟。”孟尝君予车五十乘，金五百斤，西游于梁，谓惠王曰：“齐放其大臣孟尝君于诸侯，??诸侯先迎之者，富而兵强。”于是梁王虚上位，以故相为上将军，遣使者黄金千斤，车百乘，往聘孟尝君。冯谖先驱，诫孟尝君曰：“千金，重币也；百乘，显使也。齐其闻之矣。”?梁使三反，孟尝君固辞不往也。
??齐王闻之，君臣恐惧，遣太傅赍黄金千斤、文车二驷，服剑一，封书，谢孟尝君曰：???“寡人不祥，被于宗庙之祟，沉于谄谀之臣，开罪于君。寡人不足为也；愿君顾先王之??宗庙，姑反国统万人乎！”冯谖诫孟尝君曰：“愿请先王之祭器，立宗庙于薛。”庙成，还报孟尝君曰：“三窟已就，君姑高枕为乐矣。”
?孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。
【作品注释】
①属：嘱托，请托。
②左右：指孟尝君身边的办事人。以：因为。贱：贱视，看不起。形容词作动词用。之：他，代冯谖。也：用在表原因的介宾短语之后，表句读上的停顿。食(sì)：给……吃。“食”后省宾语“之”(他)。
③居：停留，这里有“经过”的意思。有顷：不久。弹(tán)：用指头敲击。
④以告：把冯谖弹剑唱歌的事报告孟尝君。
⑤车客：能乘车的食客，孟尝君将门客分为三等：上客食鱼、乘车；中客食鱼；下客食菜。
⑥恶：讨厌。以为：以之为。
⑦出记：出通告，出文告。
⑧“谁习”二句：计会，今指会计。习：熟悉。计会：会计工作。为文：给我。文，孟尝君自称其名。责，通“债”。薛，孟尝君的领地，今山东枣庄市附近。
⑨署曰“能”：签名于通告上，并注曰“能”。
⑩果：副词，果真，果然。负：对不起。之：他，代“客”(冯谖)。未尝：副词性结构，不曾。
?“文倦”三句：倦于事，为国事劳碌。愦（kuì）于忧，困于思虑而心中昏乱。懧（nuò），同“懦”，怯弱。
?开罪：得罪。
?不羞：不因受怠慢为辱。羞：意动用法，认为……是羞辱。
?约车治装：预备车子，治办行装。
?券契：债务契约，两家各保存一份，可以合验。
?何市而反：买些什么东西回来。市，买；反，返回。
?寡有：少有，缺少。
?合券：指核对债券（借据）、契约。
?遍合：都核对过。起：站起来。
?矫命：假托(孟尝君的)命令。以责赐诸民：把债款赐给(借债的)老百姓，意即不要偿还。以：用，把。
?长驱：一直赶车快跑，中途不停留。
?怪其疾：以其疾为怪。因为他回得这么快而感到奇怪。
?窃：私自，谦词。计：考虑。
?下陈：后列。
?拊爱：即抚爱。子其民：视民如子，形容特别爱护百姓。
?贾（gǔ）利之：以商人手段向百姓谋取暴利。
?说：同“悦”，高兴。休矣：算了，罢了。
?期（jī）年：满一年。
?齐王：齐渴王。先王：指齐宣王，滔王的父亲。
?就国：到自己封地（薛）去住。
?未至百里：距薛地还有一百里。
?顾：回头看。
?梁：魏国都大梁（今河南开封）。魏王萄（即梁王）迁都大梁，国号曾一度称“梁”。
?放：弃，免。于：给……机会。
?虚上位：空出最高的职位（宰相）。
?故相：过去的宰相。
?反：同“返”。
?赍：拿东西送人。文车：雕刻或绘画着花纹的车。驷：四匹马拉的车，与“乘”同义。服剑：佩剑。
?谢：道歉。
?不祥：不善、不好。
?被于宗庙之祟：受到祖宗神灵的处罚。
?不足为：不值得顾念帮助。
?不足：不值得。为：帮助，卫护。顾：顾念。姑：姑且，暂且。反国：返回齐国国都临淄。反，同“返”。统：统率，治理。万人：指全国人民。
?愿：希望。请：指向齐王请求。祭器：宗庙里用于祭祀祖先的器皿。立宗庙于薛：孟尝君与齐王同族，故请求分给先王传下来的祭器，在薛地建立宗庙，将来齐即不便夺毁其国，如果有他国来侵，齐亦不能不相救。这是冯谖为孟尝君所定的安身之计，为“三窟”之一。
?纤介：细微。
【作品分析】
《冯谖客孟尝君》选自《战国策·齐策四》。故事主要讲述孟尝君门客冯谖深谋远虑、审时度势,利用诸侯之间错综复杂的关系为孟尝君营就“三窟”形势,巩固孟尝君的政治地位。赞扬了策士冯谖重视民心的远见卓识和政治斗争中的果断善谋，反映了当时权贵重视养士和士为知己报效的社会风气，文章在艺术表现手法上颇具特色,通过变化的情节展现人物性格的变化。冯谖的藏才不露，初试锋芒到大显身手与孟尝君的轻视、重视、存疑和折服互为衬托对比，情节也是波澜重生，引人入胜。在写作上，本文有人物、有故事、有情节、有戏剧冲突、有细节描绘，初具传记的特征，开后世史书“列传”的先河。
本文伊始就运用欲扬先抑，对比衬托的手法层层深入地突出人物独特的个性。先描写冯谖“无好”“无能”,因“贫乏不能自存”而“使人嘱孟尝君,愿寄食门下”。按常理而言冯谈应识趣地满足现状,他却再三弹铗而歌,不断地要求优厚的生活待遇,孟尝君也逐一满足了他的请求。这三次弹铗而歌，通过孟尝君左右侍从的不同态度来对比衬托，从一开始的“食以草具”到“皆笑之”再到“皆恶之，以为贪而不知足”，左右侍从的态度又源于当初孟尝君开始时对冯谖的轻视，然而孟尝君却一次次满足了冯谖的请求，让人感到冯谖到底是贪而无能还是大才不露，孟尝君到底是平庸势力还是慧眼识珠？种种疑惑吸引读者往后读，后文文章逐一揭开了谜底，他自告奋勇地为孟尝君收债“市义”。在具体“市义”过程中,他采用先斩后奏的方法,“矫命以债赐诸民,因烧其券,民称万岁”。使得孟尝君再不高兴,也不得不接受事实。最后在孟尝君返回封地后，见“民扶老携幼，迎君道中”，才真正明白了当初冯谖的用意，而冯谈的智慧和远见卓识也在这层层深人的表现手法中得以具体展示,充分地显示出了作者在构思布局上的巧妙匠心。
《冯设客孟尝君》一文,无论是人物形象的塑造上,结构布局的安排上,还是人物语言的描绘上,都充分展示了作者独具匠心的高超的艺术表现力。
【思考与练习】
1.文章是通过哪些细节来刻画出冯谖的策士形象的？
2.文章中人物的特点和关系是什么？
【链接】
汉·司马迁《史记·孟尝君列传》
孟尝君在薛，招致诸侯宾客及亡人有罪者，皆归孟尝君。孟尝君舍业厚遇之，以故倾天下之士。食客数千人，无贵贱一与文等。孟尝君待客坐语，而屏风后常有侍史，主记君所与客语，问亲戚居处。客去，孟尝君已使使存问，献遗其亲戚。孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。客怒，以饭不等，辍食辞去。孟尝君起，自持其饭比之。客惭，自刭。士以此多归孟尝君。孟尝君客无所择，皆善遇之。人人各自以为孟尝君亲己。
唐·元稹《贻蜀·其五·韦兵曹臧文》
处处侯门可曳裾，人人争事蜀尚书。摩天气直山曾拔，澈底心清水共虚。
鹏翼已翻君好去，乌头未变我何如。殷勤为话深相感，不学冯谖待食鱼。
清·林云铭《古文析义》卷五
此与《史记》所载不同，若论收债于薛一事，《史记》颇为近情。但此篇首尾叙事笔力，实一部《史记》蓝本，不必较论其事之有无也。初把冯谖伎俩，说的一文不值，既得寄食他人门下，又歌长铗数番。必欲尽人之欢，竭人之忠，使人不可忍耐而后已，是岂人情也哉？然孟尝君无不曲从者，所以收天下士心，于谖本无所觊也。收债自署，已怪其出人意外：即市义而归，，亦不解其用心深远，所以不悦。及罢相归薛，亲见老友，方服其能。而狡兔一窟先成，二窟再凿，俞出俞奇。一以见孟尝君之好士，施之于不报；一以见冯谖之负才，为之于不测也。
清·浦起龙《古文眉诊》卷十三评
此冯援传也,屈伸具态。其计谋,不出为巨室老,无绝殊者。喜其叙置不平铺,且为史传开体。
清·高嵣《国策钞》卷上
逐层叙次，生动变化。上接左氏，下开龙门。
清·吴楚材、吴调侯《古文观止》卷四
三番弹铗，想见豪士沦落，胸中块垒勃不自禁。通篇写来波澜层出，姿态横生，能使冯公须眉浮动纸上。沦落之士，遂尔顿增气色。
清·余诚《重订古文释义新编》卷四
此文之妙，全在立意之奇，令人读一段想一段。真有武夷九曲，步步引人入胜之效
……反复相生谋篇之妙，殊属奇绝。若其句调之变换。摹写之功，顿挫跌宕，关锁照应，亦无不色色入神。变体快笔，皆以为较《史记》更胜。
篇三：分析冯谖的艺术形象
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《冯谖客孟尝君》
教学目标
1.了解《战国策》的基本文史知识。了解战国时代养士用士的历史风貌。
2.概括冯谖、孟尝君的性格。认知本文主要以行为、对话刻画人物性格的描写方法。
3.理解欲扬先抑、层层深入的方法。把握一波三折、引人入胜的整体构思艺术。
教学重点：刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。
教学难点：战国时代养士用士的历史风貌。
课时安排：2课时
教学内容与步骤：
第一课时
教学要点：介绍《战国策》；释题：课文内容提要及分析
一、导入：《战国策》
（1）是国别体史书，也是一部历史散文总集。西汉刘向整理编订。
（2）它记载和描述了战国时期各国谋臣策士的活动，文笔恣肆，语言流畅，写人叙事形象传神，具有浓厚的艺术魅力和文学趣味。比如这篇《冯谖客孟尝君》就写得人物形象生动有趣，故事情节一折三波。
二、释题：
1、孟尝君。孟尝君姓田名文，战国时期齐国的贵族。他同魏国的信陵君魏无忌，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇齐名，合称为“战国四公子”。
2、冯谖。是孟尝君门下——食客。战国时期养士之风盛行，在贵族们的众多食客中，不乏智能之士，他们的政治见解和办事才能，对当时的局势产生了若干影响。
“客”：名作动，做食客。
介绍背景：
战国时期养士之风盛行，在贵族们的众多食客中，不乏智能之士，他们的政治见解和办事才能，对当时的局势产生了若干影响，本文生动地再现了当时养士、用士的社会风貌。
三、预习课文：
1、学生通读全文，勾勒出不懂的字、词、句。
2、请学生复述故事情节。
3、讨论归纳故事情节。
四、课文内容提要及分析
（一）课文内容提要
本文所记，就是孟尝君礼待食客冯谖，冯谖知恩报答，为孟尝君出谋划策、奔走效劳，使孟尝君既获美名，又得实益的故事。生动地再现了当时养士、用士的社会风貌。
（二）课文分析：
第一部分（1—2）：冯谖寄食孟尝君门下。
冯谖既有政治见识，又有办事才干，是个“有能”之人，而文章一开始却从反面着笔，借荐者之口，写他“无好”“无能”。
——写豪士沦落，埋没世间。
对冯谖这样“无好”、“无能”的人，孟尝君却“笑而受之”，可见其广收人才的性格特点。但他的一个“笑”字，一个“诺”字，微妙地表现了主人轻视冯谖的神态和口气。
22接着冯谖三次弹铗高歌，从“食无鱼”“出无车”到“无以为家”，对生活不断提出更高的要求。孟尝君虽然满足了冯谖的要求，但不掩饰其对冯谖的轻视，孟尝君左右的人也仗主人之势，对冯谖的“弹铗高歌”，从“告”到“笑”再到“恶”，轻蔑之神态也活灵活现。
这一部分从侧面烘托和反面着笔相呼应，虽极写冯谖的“无能”，却也给读者留下了“此人非常人”的悬念。
第二部分（3—8）：冯谖为孟尝君营造“三窟”。
（1）焚券市义：
孟尝君征求替他到薛地去收债的人，冯谖署曰：“能”，果断干脆；（主动受命）
冯谖斗胆签署，欣然奉命，启程之前，还特地问了一句：“以何市而反？”“视吾家所寡有者”，主人的回答，看似随意，却也隐含着对冯谖观察、判断能力的试探与考察。同时，这一笔也是为后文突现冯谖的才能作铺垫。
到了薛地，他居然“矫命以责赐诸民，因烧其券”。回来后，求见孟尝君时，十分巧妙地利用孟尝君说过的“视吾家所寡有者”为根据，大谈“为君市义”的道理。（矫命焚券）（买义复命）
这一结果大出孟尝君意外，也是人们所始料未及的。这一切都表明了冯谖用心深远，胸有成竹，行事果断，确实是个“有能”之人。
薛地收债这一层是本文最浓的一笔，因为它是冯谖初试锋芒的一次绝好机会。在此之前，他未被赏识，人们也不知道他有何能耐。因此，他自告奋勇接受收债任务，就格外引人关注。这一事件由冯谖主动受命、矫命焚券、买义复命以及由此而产生的政治效果组织串穿起来，环环相扣，缜密曲折。冯谖敢于矫命焚券，是他看到了收买民心对于巩固孟尝君统治地位的重要性，也看到了孟尝君“不拊爱子其民”的危险性。这既显示了冯谖的见识与胆魄。
（2）谋复相位：
齐王废除了孟尝君的相位后，冯谖敏锐地感到问题的严重性，尽管已有薛地一“窟”，但还不能“高枕而卧”，于是立即到梁王那里去游说，用“诸侯先迎之者，富而兵强”的道理说服梁王聘请孟尝君。
但当梁王“虚上位……往聘孟尝君”时，冯谖又告诫孟尝君坚辞不去，目的只是让齐王闻之，坐立不安就可以了。结果，果然如愿以偿，齐王不得不屈尊恳求。
这层说明冯谖了解并善于利用各诸侯国之间的矛盾。
（3）请立宗庙：
这可以说是冯谖这孟尝君营造的第三“窟”。孟尝君和齐王是同宗，孟尝君在薛地建立宗庙，祭祀的也是他们共同的祖先。齐王要尊敬祖先，就不能废去孟尝君所立的宗庙，也就不能夺取孟尝君的封地薛。
当冯谖向孟尝君说：“三窟已就，君且高枕为乐也”时，其心情神态，音容笑貌，跃然纸面。
此时，冯谖这个有胆识，有才能，会见机而作，长于计谋，为主人统治基业的稳固而竭忠尽智的策士形象也就刻画出来了。
第三部分：（9）总说冯谖为孟尝君立下的功绩。
第二课时
教学要点：总结课文；积累文言知识
一、总结：
（一）人物形象分析
1.冯谖人物形象分析：
（1）矫命焚券，为君市义——表现冯谖的远见和胆识。冯谖看到在齐国权力交替中孟尝君需要稳定的后方，先为孟尝君收买人心。当孟尝君被废除相位，赶回封地后，百姓“迎君道中”，证明冯谖的远见；冯谖不怕孟尝君怪罪，敢于“矫命”，表现其心底无私的赤胆忠心和不凡的魄力。
33（2）游说梁王，谋复相位——表现冯谖非凡的政治才能。冯谖深知，就当时的情势，让废除了孟尝君相位的齐王收回成命是不可能的，就设计使梁王争聘孟尝君，通过微妙的心理战术，迫使齐王请孟尝君再就相位。表现冯谖工于机谋，善于审时度势的政治才能。
（3）请立宗庙，使君固位——表现冯谖的深谋远虑。
孟尝君：宽容大度、礼贤下士的性格。
2.孟尝君的形象有以下特色
A.心胸宽大：对于冯谖得寸进尺的要求始终容忍，才能感动冯谖在长期委屈隐忍后，忠心耿耿，图谋报答。
B.短视无远虑：一个门客在短期内已能洞察他不能「拊爱子其民」，只知「因而贾利之」的薄义寡恩，而他自己却沉于权势声名财利，无自知之明，不能深谋远虑。
（二）艺术特色：
（1）故事情节曲折，生动有趣
描述冯谖奇才的过程。冯谖无能而贪求——市义——民迎君道中，实现市义之效——重返相位——立宗庙于薛。
本文人物形象是在情节的发展中逐步展现的。“三次弹铗“初步显示了冯谖超群的个性和洒脱的风姿，但他是否真正具有不同寻常的智慧和才能，还是随着收债市义、经营三窟的情节展开而得到验证的。这样使得人物性格、精神、风貌得到了比较充分的展现。
（2）欲扬先抑，层层深入
将写冯谖的大才，却写冯谖的无才无德。本文开篇写他“无好”、“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知足的小人。而后再写他令人折服，充分显示出作者艺术构思的巧妙。
（3）细节描写、侧面描写等手法的运用
如“三次弹铗”就是生动而形象的细节描绘，“收债市义”中写孟尝君“衣冠而见之”，“孟尝君不说”等都运用了细节描写。另外，文章还采用了陪衬的手法：孟尝君及其手下人对冯谖态度的映衬，从不同侧面丰满了冯谖的形象。同时还通过人物的对话、动作来揭示人物的心理等也是本文的特色。
《冯谖客孟尝君》是一篇短小精悍的文言记人记叙文。全文共有九个自然段（形式段），除开头、结尾外，主体部分由“冯谖‘三唱’探才”和“冯谖‘三窟’露才”两部分组成。采用欲扬先抑法，通过“三唱”突显冯谖的“贪”心（抑），通过“三窟”突显冯谖超众的才智（扬）。正面写冯谖具有藏才不露、远谋卓识的才能，侧面写孟尝君虽无政治远见，但能宽人责己，礼贤下士，也不失君子风范。
该文结构工整，在“三唱”、“三窟”的反复中，逐层发展，高潮迭起，出人意外，引人入胜。
二、文言知识积累
1、重点词语：
怪：奇怪
窃：私下
计：考虑，认为
实：充满
以：只是
耳：罢了
休：算了
期年：满一年
就国：到自己的封地去住
顾：回头看
放：放逐，罢免不用
先驱：提前动身赶回去。
其：大概
固辞：坚决推辞
赍：拿着东西去赠送人
被：遭受
沉：迷惑
就：成
2、通假字
拊：通“抚”
介：通“芥”
3、词类活用
衣冠：名词作动词。
不拊爱子其民：名词作动词，意动用法
西游于梁：名词作状语
梁王虚上位：形容词作动词
4、古今异义词
44以为：以：用；为：替
所以：所用来
5、文言句式
（1）判断句
1）乃歌夫“长铗归来”者也。2）千金，重币也；百乘，显使也。
3）孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。
（2）省略句
1）愿寄食（于）门下2）左右以（之）告（之）
3）乃有意欲为（吾）收责于薛乎？”4）迎君（于）道中。
（3）倒装句
宾语前置
：1）贫乏不能自存2）客何好
客何能
状语后置
：1）愿寄食门下2）食以草具
3）乃有意欲为收责于薛乎4）迎君道中
5）齐放其大臣孟尝君于诸侯
定语后置：1）使吏召诸民当偿者2）诸侯先迎之者
三、布置作业：课后思考题
板书设计：
冯谖客孟尝君
谖：
无好
无能
欲扬先抑
薛地收债
有谋略
营造“三窟”
谋复相位
有胆识
请立宗庙
竭忠尽智
总结：冯谖对孟尝君的功绩
课后记：本文故事性较强，让学生讲述故事，学生兴趣较浓。尤其文章在“三唱”、“三窟”的反复中，逐层发展，高潮迭起，出人意外，课堂气氛非常活跃。
【附】思考下面几个问题：
1、冯谖是一个怎样的人？
冯谖是战国时期“士”中比较杰出的一位。他在政治上有远见卓识，知道民心的重要，他能利用统治阶级的内部矛盾，见机行事提出正确的谋略，使孟尝君安于相位。
但是，冯谖毕竟是一个封建策士，他信奉“士为知已者死”的信箱，忠于个人，只是为封建贵族的个人利益出谋划策。这一点局限性我们应当正确认识。
2、作者是怎样刻画冯谖这个人物形象的？
（1）采用欲扬先抑、欲露先隐的写法
作者表现冯谖的才能识见，并不是用单刀直入一开始就使其锋芒毕露的方法，而是采取有意蓄势然后跃出，给读者造成悬念。先写冯谖的“无能”，并以孟尝君、门客、侍从、荐者对他的轻蔑讥讽着力渲染。随着营造“三窟”的渐次展现，他的才能崭露头角，寄食门下之初的无能的形象及他佯装的俗态截然一变，使这个大智若愚的人物形象更具爆发力。
（2）因事显人，事由人发、人物形象与事件内容同步展现的写法。
55
篇四：分析冯谖的艺术形象
.冯谖客孟尝君赏析《冯谖客孟尝君》选自《战国策·齐策四》。《战国策)是先秦历史散文中的经典之作,它生动地反映了战国时期策士们的道德标准和价值观念。《冯设客孟尝君)一文主要讲述的是孟尝君的门客冯谈深谋远虑、审时度势,利用诸侯之间错综复杂的关系为孟尝君营就“三窟”,巩固孟尝君的政治地位的故事。赞扬了策士冯谖重视民心的远见卓识和政治斗争中的果断善谋，反映了当时权贵重视养士和士为知己报效的社会风气，文章在艺术表现手法上颇具特色,清人浦起龙(古文眉诊》卷十三评道:“此冯援传也,屈伸具态。其计谋,不出为巨室老,无绝殊者。喜其叙置不平铺,且为史传开体。”可见此文的影响之大以及手法之妙。
本文伊始就运用欲扬先抑，对比衬托的手法层层深入地突出人物独特的个性。先描写冯谖“无好”、“无能”,因“贫乏不能自存”而“使人嘱孟尝君,愿寄食门下”。按常理而言冯谈应识趣地满足现状,他却再三弹铗而歌,不断地要求优厚的生活待遇,孟尝君也逐一满足了他的请求。这三次弹铗而歌，通过孟尝君左右侍从的不同态度来对比衬托，从一开始的“食以草具”到“皆笑之”再到“皆恶之，以为贪而不知足”，左右侍从的态度又源于当初孟尝君开始时对冯谖的轻视，然而孟尝君却一次次满足了冯谖的请求，让人感到冯谖到底是贪而无能还是大才不露，孟尝君到底是平庸势力还是慧眼识珠？种种疑惑吸引读者往后读，后文文章逐一揭开了谜底，他自告奋勇地为孟尝君收债“市义”。在具体“市义”过程中,他采用先斩后奏的方法,“矫命以债赐诸民,因烧其券,民称万岁”。使得孟尝君再不高兴,也不得不接受事实。最后在孟尝君返回封地后，见“民扶老携幼，迎君道中”，才真正明白了当初冯谖的用意，而冯谈的智慧和远见卓识也在这层层深人的表现手法中得以具体展示,充分地显示出了作者在构思布局上的巧妙匠心。
同时，在人物刻画方面，作者善于通过典型情节和生动的细节描写来突出冯谖性格特征。“收责于薛”是孟尝君宫中的大事,也是门客显露才能的极好机会,但门下竟无人敢为.冯谈勇于自荐,自告奋勇地承担了这项任务。他对当时“君”与“民”之间的矛盾洞若观火,意识到必须收买民心,对百姓施义,才能得到百姓的拥护,巩固孟尝君的政治于是“收责”时,抓住有利时机“矫命以责赐诸民”，焚券“市义”，这一举动，为孟尝君先凿成一窟，冯谖在为孟尝君复凿二窟的过程中,西游大梁,游说鼓动魏王重聘孟尝君;劝说孟尝君“请先生之祭器,立宗庙于薛”.他洞悉形势,善于分析,巧妙地利用国与国之间的矛盾和统治阶级集团内部的派系斗争,因势利导,顺势入机,争取主动,创造条件.结果凿成三窟,使孟尝君“高枕为乐”.文章通过焚券市义，谋复相位，在薛建立宗庙这三件典型事例来表现他机敏奇巧,才干超群,见深虑远,善于出谋划策的性格特征.在这些典型事件中，作者又巧妙运用细节描写是人物形象更为生动。如文章开头冯谖与孟尝君初次见面的对答，孟尝君问："客何好？冯谖答"：客无好也孟尝君紧接着问："客何能？冯谖答"：客无能也文章接着只是简单一句："孟尝君笑而受之，曰：诺,对二人为何如此问答没做任何解释，只是一段很客观的叙述，但已成功引起了我们的阅读兴趣：这两问两答是无意之言，还是有意之语？两人之中谁是有意，谁是无意，抑或都是有意？根据下文的描述我们完全有理由认为两人均为有意，在这样看似简单的问答中已初步展示了冯谖非凡自信和孟尝君的宽容大度，接纳冯谖也可看出孟尝君的洞察力。
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.而后，冯谖按照自己的计划"矫命以责赐诸民，因烧其券后"，长驱到齐，晨而求见，“孟尝君怪其疾也，衣冠而见之”此细节描写冯谖在这样一个早得令人措手不及的非常时间求见孟尝君无疑是为了突出他的急，冯谖如此急不可待求见孟尝君的目的非常简单：禀告孟尝君他在薛地处理债券的情况按理，这不是十万火急的事，禀报时间的早晚无关紧要，但因为冯谖处理债券的方法异乎寻常，所以这时间的选择对他而言则至关重要，在向孟尝君汇报时冯谖持之有据，言之成理，可是孟尝君的反应却是"不悦#，他完全没有理解冯谖的苦心与远见，以冯谖之雄辩滔滔尚未能让其心悦诚服，那如果由他人转述的话岂非更有可能让孟尝君误会和不高兴？由此也就明白了冯谖为什么要那么早去求见孟尝君，他在以自己的方式处理债券时就已预料到孟尝君的态度，同时他也知道其在薛地的举动一定会被人禀告孟尝君，如果那人不明白冯谖的真实意图，那么在向孟尝君禀告时就会加入自己的主观意见，这样很可能就会使孟尝君先入为主而形成错误判断，基于此，所以冯谖要以最快的速度谒见孟尝君，抢在第一时间由他自己主动向孟尝君禀报整个事情的前因后果，由此可见他的谋略不仅表现在"焚券市义”本身所将产生的长远功效上，而且也表现在整个计策实施后的善后措施上，他懂得如何在建立功业的同时保护自己，以免招致不必要的麻烦。文中还有许多处这样的细节描写，在此就不一一赘述了。不可否认，正是这些细节描写才使文章逸趣横生，更具可读性。
由此可见，《冯设客孟尝君》一文,无论是人物形象的塑造上,结构布局的安排上,还是人物语言的描绘上,都充分展示了作者独具匠心的高超的艺术表现力。
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篇五：分析冯谖的艺术形象
《冯谖客孟尝君》教学教案《冯媛客孟尝君》教学教案1《冯谖客孟尝君》
1、本文选自《战国策?齐策》。《战国策》是一部国别体史书，其整理编订者是西汉刘向。
2、了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义：冯谖为孟尝君“市义”的目的，固然是为了报答孟尝君的知遇之恩，帮助孟尝君巩固在他薛地的地位，但从另一方面看，也体现了一定的民本思想，在一定程度上减轻了百姓的负担，因而具有某种积极意义。
3、分析冯谖的性格特征：
冯谖有着机智豪爽、深谋远虑和临机而断的性格。
4、本文先抑后扬的写作方法：
文中刻画冯谖的形象，主要采取了欲扬先抑、层层深入的方法。开始写他“无好”、“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知餍足的小人。这是先抑。但当孟尝君召人收债时，他自告奋勇，挺身而出，迅速“市义”而归。在孟尝君失势就国看到“市义”的奇效后，冯谖又作出了更远的谋划，为孟尝君“复凿二窟”，孟尝君从此高枕无忧，长保荣华富贵。由此可见，冯谖起初是故意深藏不露，有意试探，而在孟尝君礼贤下士、真情相待之后，才不遗余力地为之出谋划策，这体现了“士为知己者死”的信念。一波三折、生动有趣的情节，既彰显出冯谖的独特个性，又收到了引人入胜的效果。
这种手法避免了平铺直叙，造成文章的悬念，使文章波澜起伏，姿态横生。
5、理解并翻译下列重点句子：
(1)贫乏不能自存，使人属(通假)孟尝君：贫困穷顿无法生存，托人请求孟尝君
(2)左右以君贱(意动)之也，食(名词作动词)以草具：身边之人认为孟尝君看不起他，就拿粗劣的饭菜给他吃
(3)食(名词作动词)之，比门下之客：给他吃，和门下一般食客同样款待
(4)孟尝君客(意动)我：孟尝君把我当客人看
(5)左右曰：“乃歌夫长铗归来者也。”
：左右的人说：“就是那个歌唱‘长铗归来’的人”
(6)窃以为君市义：我私下用债款为您买来了“义”
6、解释下列加点的词语：
(1)于是乘其车，揭其剑，过其友：举;拜访
(2)驱而之薛：往、到
(3)孟尝君怪其疾也，衣冠而见之：意动，感到奇怪;名词作动词，穿衣戴帽
(4)责毕收，以何市而反：责同债，债务;以，拿;何市，市何，宾语前置，买什么;反同返，返回。
(5)先生所为文市义者，乃今日见之：买义;才
(6)梁使三反，孟尝君固辞不往也：同返，返回;坚决
《冯媛客孟尝君》教学教案2教学目标
1.了解《战国策》的基本文史知识。了解战国时代养士用士的历史风貌。
2.概括冯谖、孟尝君的性格。认知本文主要以行为、对话刻画人物性格的描写方法。
3.理解欲扬先抑、层层深入的方法。把握一波三折、引人入胜的整体构思艺术。
教学重点：刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。
教学难点：战国时代养士用士的历史风貌。
课时安排：2课时
教学内容与步骤：
第一课时
教学要点：介绍《战国策》;释题：课文内容提要及分析
一、导入：《战国策》
(1)是国别体史书，也是一部历史散文总集。西汉刘向整理编订。
(2)它记载和描述了战国时期各国谋臣策士的活动，文笔恣肆，语言流畅，写人叙事形象传神，具有浓厚的艺术魅力和文学趣味。比如这篇《冯谖客孟尝君》就写得人物形象生动有趣，故事情节一折三波。
二、释题：
1、孟尝君。孟尝君姓田名文，战国时期齐国的贵族。他同魏国的信陵君魏无忌，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇齐名，合称为“战国四公子”。
2、冯谖。是孟尝君门下——食客。战国时期养士之风盛行，在贵族们的众多食客中，不乏智能之士，他们的政治见解和办事才能，对当时的局势产生了若干影响。
“客”：名作动，做食客。
介绍背景：
战国时期养士之风盛行，在贵族们的众多食客中，不乏智能之士，他们的政治见解和办事才能，对当时的局势产生了若干影响，本文生动地再现了当时养士、用士的社会风貌。
三、预习课文：
1、学生通读全文，勾勒出不懂的字、词、句。
2、请学生复述故事情节。
3、讨论归纳故事情节。
四、课文内容提要及分析
(一)课文内容提要
本文所记，就是孟尝君礼待食客冯谖，冯谖知恩报答，为孟尝君出谋划策、奔走效劳，使孟尝君既获美名，又得实益的故事。生动地再现了当时养士、用士的社会风貌。
(二)课文分析：
第一部分(1—2)：冯谖寄食孟尝君门下。
冯谖既有政治见识，又有办事才干，是个“有能”之人，而文章一开始却从反面着笔，借荐者之口，写他“无好”“无能”。
——写豪士沦落，埋没世间。
对冯谖这样“无好”、“无能”的人，孟尝君却“笑而受之”，可见其广收人才的性格特点。但他的一个“笑”字，一个“诺”字，微妙地表现了主人轻视冯谖的神态和口气。
接着冯谖三次弹铗高歌，从“食无鱼”“出无车”到“无以为家”，对生活不断提出更高的要求。孟尝君虽然满足了冯谖的要求，但不掩饰其对冯谖的轻视，孟尝君左右的人也仗主人之势，对冯谖的“弹铗高歌”，从“告”到“笑”再到“恶”，轻蔑之神态也活灵活现。
这一部分从侧面烘托和反面着笔相呼应，虽极写冯谖的“无能”，却也给读者留下了“此人非常人”的悬念。
第二部分(3—8)：冯谖为孟尝君营造“三窟”。
(1)焚券市义：
孟尝君征求替他到薛地去收债的人，冯谖署曰：“能”，果断干脆;(主动受命)
冯谖斗胆签署，欣然奉命，启程之前，还特地问了一句：“以何市而反?”“视吾家所寡有者”，主人的回答，看似随意，却也隐含着对冯谖观察、判断能力的试探与考察。同时，这一笔也是为后文突现冯谖的才能作铺垫。
到了薛地，他居然“矫命以责赐诸民，因烧其券”。回来后，求见孟尝君时，十分巧妙地利用孟尝君说过的“视吾家所寡有者”为根据，大谈“为君市义”的道理。(矫命焚券)(买义复命)
这一结果大出孟尝君意外，也是人们所始料未及的。这一切都表明了冯谖用心深远，胸有成竹，行事果断，确实是个“有能”之人。
薛地收债这一层是本文最浓的一笔，因为它是冯谖初试锋芒的一次绝好机会。在此之前，他未被赏识，人们也不知道他有何能耐。因此，他自告奋勇接受收债任务，就格外引人关注。这一事件由冯谖主动受命、矫命焚券、买义复命以及由此而产生的政治效果组织串穿起来，环环相扣，缜密曲折。冯谖敢于矫命焚券，是他看到了收买民心对于巩固孟尝君统治地位的重要性，也看到了孟尝君“不拊爱子其民”的危险性。这既显示了冯谖的见识与胆魄。
(2)谋复相位：
齐王废除了孟尝君的相位后，冯谖敏锐地感到问题的严重性，尽管已有薛地一“窟”，但还不能“高枕而卧”，于是立即到梁王那里去游说，用“诸侯先迎之者，富而兵强”的道理说服梁王聘请孟尝君。
但当梁王“虚上位……往聘孟尝君”时，冯谖又告诫孟尝君坚辞不去，目的只是让齐王闻之，坐立不安就可以了。结果，果然如愿以偿，齐王不得不屈尊恳求。
这层说明冯谖了解并善于利用各诸侯国之间的矛盾。
(3)请立宗庙：
这可以说是冯谖这孟尝君营造的第三“窟”。孟尝君和齐王是同宗，孟尝君在薛地建立宗庙，祭祀的也是他们共同的祖先。齐王要尊敬祖先，就不能废去孟尝君所立的宗庙，也就不能夺取孟尝君的封地薛。
当冯谖向孟尝君说：“三窟已就，君且高枕为乐也”时，其心情神态，音容笑貌，跃然纸面。
此时，冯谖这个有胆识，有才能，会见机而作，长于计谋，为主人统治基业的稳固而竭忠尽智的策士形象也就刻画出来了。
第三部分：(9)总说冯谖为孟尝君立下的功绩。
第二课时
教学要点：总结课文;积累文言知识
一、总结：
(一)人物形象分析1.冯谖人物形象分析：
(1)矫命焚券，为君市义——表现冯谖的远见和胆识。冯谖看到在齐国权力交替中孟尝君需要稳定的后方，先为孟尝君收买人心。当孟尝君被废除相位，赶回封地后，百姓“迎君道中”，证明冯谖的远见;冯谖不怕孟尝君怪罪，敢于“矫命”，表现其心底无私的赤胆忠心和不凡的魄力。
(2)游说梁王，谋复相位——表现冯谖非凡的政治才能。冯谖深知，就当时的情势，让废除了孟尝君相位的齐王收回成命是不可能的，就设计使梁王争聘孟尝君，通过微妙的心理战术，迫使齐王请孟尝君再就相位。表现冯谖工于机谋，善于审时度势的政治才能。
(3)请立宗庙，使君固位——表现冯谖的深谋远虑。
孟尝君：宽容大度、礼贤下士的性格。
2.孟尝君的形象有以下特色
A.心胸宽大：对于冯谖得寸进尺的要求始终容忍，才能感动冯谖在长期委屈隐忍后，忠心耿耿，图谋报答。
B.短视无远虑：一个门客在短期内已能洞察他不能「拊爱子其民」，只知「因而贾利之」的薄义寡恩，而他自己却沉于权势声名财利，无自知之明，不能深谋远虑。
(二)艺术特色：
(1)故事情节曲折，生动有趣
描述冯谖奇才的过程。冯谖无能而贪求——市义——民迎君道中，实现市义之效——重返相位——立宗庙于薛。
本文人物形象是在情节的发展中逐步展现的。“三次弹铗“初步显示了冯谖超群的个性和洒脱的风姿，但他是否真正具有不同寻常的智慧和才能，还是随着收债市义、经营三窟的情节展开而得到验证的。这样使得人物性格、精神、风貌得到了比较充分的展现。
(2)欲扬先抑，层层深入
将写冯谖的大才，却写冯谖的无才无德。本文开篇写他“无好”、“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知足的小人。而后再写他令人折服，充分显示出作者艺术构思的巧妙。
(3)细节描写、侧面描写等手法的运用
如“三次弹铗”就是生动而形象的细节描绘，“收债市义”中写孟尝君“衣冠而见之”，“孟尝君不说”等都运用了细节描写。另外，文章还采用了陪衬的手法：孟尝君及其手下人对冯谖态度的映衬，从不同侧面丰满了冯谖的形象。同时还通过
人物的对话、动作来揭示人物的心理等也是本文的特色。
《冯谖客孟尝君》是一篇短小精悍的文言记人记叙文。全文共有九个自然段(形式段)，除开头、结尾外，主体部分由“冯谖‘三唱’探才”和“冯谖‘三窟’露才”两部分组成。采用欲扬先抑法，通过“三唱”突显冯谖的“贪”心(抑)，通过“三窟”突显冯谖超众的才智(扬)。正面写冯谖具有藏才不露、远谋卓识的才能，侧面写孟尝君虽无政治远见，但能宽人责己，礼贤下士，也不失君子风范。
该文结构工整，在“三唱”、“三窟”的反复中，逐层发展，高潮迭起，出人意外，引人入胜。
二、文言知识积累
1、重点词语：
怪：奇怪
窃：私下
计：考虑，认为
实：充满
以：只是
耳：罢了
休：算了
期年：满一年
就国：到自己的封地去住
顾：回头看
放：放逐，罢免不用
先驱：提前动身赶回去。
其：大概
固辞：坚决推辞
赍：拿着东西去赠送人
被：遭受
沉：迷惑
就：成
2、通假字
拊：通“抚”
介：通“芥”
3、词类活用
衣冠：名词作动词。
不拊爱子其民：名词作动词，意动用法
西游于梁：名词作状语
梁王虚上位：形容词作动词
4、古今异义词
以为：以：用;为：替
所以：所用来
5、文言句式(1)判断句
1)乃歌夫“长铗归来”者也。
2)千金，重币也;百乘，显使也。
3)孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。
(2)省略句
1)愿寄食(于)门下2)左右以(之)告(之)
3)乃有意欲为(吾)收责于薛乎?”4)迎君(于)道中。
(3)倒装句
宾语前置
：1)贫乏不能自存2)客何好
客何能
状语后置
：1)愿寄食门下2)食以草具3)乃有意欲为收责于薛乎4)迎君道中
5)齐放其大臣孟尝君于诸侯
定语后置：1)使吏召诸民当偿者2)诸侯先迎之者
三、布置作业：课后思考题
板书设计：
冯谖客孟尝君
谖：
无好
无能
欲扬先抑
薛地收债
有谋略
营造“三窟”
谋复相位
有胆识
请立宗庙
竭忠尽智
总结：冯谖对孟尝君的功绩
课后记：本文故事性较强，让学生讲述故事，学生兴趣较浓。尤其文章在“三唱”、“三窟”的反复中，逐层发展，高潮迭起，出人意外，课堂气氛非常活跃。
【附】思考下面几个问题：
1、冯谖是一个怎样的人?
冯谖是战国时期“士”中比较杰出的一位。他在政治上有远见卓识，知道民心
的重要，他能利用统治阶级的内部矛盾，见机行事提出正确的谋略，使孟尝君安于相位。
但是，冯谖毕竟是一个封建策士，他信奉“士为知已者死”的信箱，忠于个人，只是为封建贵族的个人利益出谋划策。这一点局限性我们应当正确认识。
2、作者是怎样刻画冯谖这个人物形象的?(1)采用欲扬先抑、欲露先隐的写法
作者表现冯谖的才能识见，并不是用单刀直入一开始就使其锋芒毕露的方法，而是采取有意蓄势然后跃出，给读者造成悬念。先写冯谖的“无能”，并以孟尝君、门客、侍从、荐者对他的轻蔑讥讽着力渲染。随着营造“三窟”的渐次展现，他的才能崭露头角，寄食门下之初的无能的形象及他佯装的俗态截然一变，使这个大智若愚的人物形象更具爆发力。
(2)因事显人，事由人发、人物形象与事件内容同步展现的写法。
《冯媛客孟尝君》教学教案3教学目标
1.掌握冯谖和孟尝君的人物性格。
2.了解《战国策》描写人物极为生动的特点，本文主要表现为欲扬先抑、一波三折的精妙构思。
3.引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。
4.掌握本文通过对话和动作描写揭示人物心理和情感的描写方法。
教学重点难点
1.教学重点：积累文言文字词、句式及翻译等基本知识。
2、教学难点：欲扬先抑、一波三折的精妙构思;通过对话和动作描写揭示人物心理和情感的描写方法。
教学过程：
一.导入课文
中国学术历来有文史哲不分的传统，先秦诸子散文其实是哲学著作，所以我们会讨论精神超越的问题。又是历史文献，所以我们会谈论“轴心时代”。又是文学作品，在理性的思辨中处处折射出形象思维的光彩，比如“子在川上曰：逝者如斯夫!不舍昼夜(”毛泽东就直接引入自己的词作)，“子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也”。更不用说庄子散文中的盘旋而上者九万里的鲲鹏，以及《秋水》中的河伯海若等形象。它们成为中华文学的重要源头。
二、历史散文简介
先秦历史散文的发展。大致可分三个阶段。
第一阶段：从夏到春秋时期，如《尚书》记言，《春秋》记事，文字古朴简洁。
第二阶段：从春秋末到战国初期，代表作是《左传》和《国语》，既记言又记事，言事相融，篇幅加长，内容详赡，记事曲折，写人生动，富于文采。
第三阶段：是战国中后期，以《战国策》为代表，它采取国别体，吸取《左传》、《国语》的创作技巧并加以发展，使历史散文发展到新的高峰。
三、《战国策》简介
《战国策》又叫《国策》，大约是秦汉间人杂采战国各国史官和私人所记存的史料编纂成的一部国别体史书。西汉末刘向加以整理，依国别按时序重新编订，得33篇，定名《战国策》。
《战国策》全书包括东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国策。记事年代，上接春秋，下至秦并六国。
其基本内容是战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关谋议或说辞。在对列国统治集团间那些权谋、角逐、战争、残杀活动的记述中，揭露和批判了统治者的腐败与残忍，也表现了作者对权谋的推崇。在对诸国频繁的战争、苛重徭役及草菅人
命的描述中，反映了下层百姓的苦难。
此外，还记载了许多政治开明、坚持正义、反抗强暴的君主、卿相、士人、下吏的事迹，表现了作者的民本思想、贵士倾向及对勇敢、正义和进步意识的歌颂，同时也表现了作者公开宣扬追求“势位富贵”的人生观。
四、背景介绍
(一)战国养士之风
战国时期，列国纷争，出现了“士”这一最活跃的阶层。由于天下大乱，宗法制度遭到破坏，诸侯国王和贵族等领主势力受到削弱，他们迫切需要大量的拥护者和谋画者，于是王侯将相争相养士，蔚然成风。所养之士又称门客、宾客、门人、食客等。
“士”作为春秋战国时期的一个特定阶层，构成成分极为复杂，有策士、侠士、隐士等。他们中的佼佼者，或逞舌辩游说诸侯，出谋划策;或凭才智托身权要，排忧解难;或恃武力横行天下，除暴安良。在当时的社会生活和政治、军事、外交等活动中，发挥了比较特殊的作用。
《战国策》的主要内容，就是记载这些士的各种活动。
(二)“四公子”简介
在战国时期，齐国孟尝君、赵国平原君、魏国信陵君、楚国春申君，都各养士数千，号为“战国四公子”。
孟尝君：齐国人，姓田名文，字孟，封于尝邑，故号孟尝君。养士数千人，担任齐相，是齐国的重要政治力量。死后灭族。相关故事
：鸡鸣狗盗、狡兔三窟、“百年孟尝店，千里客来投”等。
平原君：赵国人，赵胜，赵武灵王子，惠文王弟，封于东武城，号平原君。门客三千。其侄继位为赵孝成王。其位代传，直至赵国灭亡。相关故事：毛遂自荐
春申君：楚国人，黄歇(先祖受封于黄，其后以黄为姓)。为楚相20余年。“虽名相国，其实王也。”封于吴，号春申君。相关故事：上海别称申城及黄浦江之得名，松江春申村。
信陵君：魏国人，魏无忌，魏安嫠王异母弟。孟尝君让于相位，魏王封以信陵之地，故号信陵君。相关故事：窃符救赵。
(三)“士”的分类及其地位
1、武士(国家的武装力量、侠士、力士)
2、文士(道德型、智慧型、隐士)
“士”的重要地位：“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”;“士贵耳，王者
不贵”;“所在国重，所去国轻”;
争士手段：官、爵、禄、奖、养
“士之失位也，犹诸侯之失国家也”
五、课文分析
(一)串讲
(二)人物形象分析：
《冯谖客孟尝君》一文共塑造了三类人物形象：
1、孟尝君：是轻财好施、宽容大度、礼贤下士的形象。
当冯谖一而再、再而三的弹铗而歌——
“长铗归来乎!食无鱼。”
“长铗归来乎!出无车。”
“长铗归来乎!无以为家。”
冯谖不断地要求优厚的生活待遇，孟尝君非常的宽容大度。孟尝君说：
“食之，比门下之客。(按照门下有吃鱼资格的客人对待)”
“为之驾，比门下之车客。”(按照出门有资格乘车的食客对待)
孟尝君使人给其食用(派人供应冯谖老母饮食、用度)，无使乏(缺乏)。
当他得知冯谖能为他到自己的封地收债时，他又非常谦恭礼让，对未及时发现冯谖是个贤才，并未及时重用冯谖表示歉意——
请而见之，谢曰(请冯谖来相见，道歉说)：“文倦于事(我被事务搞得精疲力竭)，愦于忧(被忧虑搅得心烦意乱)，而懧(懦)愚，沈(沉)于国家之事，开罪于先生。(加之我平庸无能，整天沉溺国家大事之中，以致得罪了您)
当冯谖收债为其已市义而归之时，孟尝君虽然不高兴——
孟尝君不说(“悦”)，曰：“诺，先生休矣!”
但仍不失君子风度，并未因损失巨大财富而暴跳如雷，既然事已至此，他也只好作罢。一个宽怀大度、极富涵养的君子形象跃然纸上。
2、冯谖：恃才自信、知恩图报、深谋远虑的门客形象。
冯谖虽因“贫乏不能自存”，寄食于孟尝君门下，但他并不自卑自贱，只满足于下等门客的待遇，而是恃才自信，恃才自信——表现于三次弹铗而歌，感叹自己所受待遇不公。
冯谖在享受到了最上等的生活待遇之后，开始回报孟尝君的知遇之恩。
知恩图报——表现于主动在文告上署名要为孟尝君到薛邑收债，正式开始了辅佐孟尝君的政治活动。
深谋远虑——表现在为了巩固孟尝君在齐国的地位，冯谖向孟尝君献上了“凿三窟”之计：
第一“窟”就是焚券市义;
第二“窟”就是谋复相位。他游说梁王，为孟尝君提高了声望，使得齐
国“君臣恐惧”，齐王不得不重新聘请孟尝君为相。
第三“窟”就是立庙于薛。宗庙在封建社会是国家政权的标志。冯谖帮助孟尝
君在薛邑立了宗庙，这就意味着孟尝君在齐国的政治地位不可动摇。而且，薛邑既有齐国先王的宗庙，齐王必然要派兵护守，这也就使孟尝君的封地不致遭受他国的侵扰。
冯谖的智慧和远见卓识在他为孟尝君营建“三窟”的过程中得到充分的体现。
3、群体形象：目光短浅、趋炎附势的门客
这一群人看孟尝君的脸色行事，见孟尝君只是“笑而受之”;以为孟尝君轻视冯谖——“左右以君贱之也，食以草具。”
用下等门客的待遇招待冯谖。当冯谖弹铗而歌，要求生活待遇的时候，这一群目光短浅的人对冯谖的感情也就由最初的轻视发展到厌恶的情绪——“左右皆恶之，以为贪而不知足。”
他们只简单地以为冯谖是个“贪而不知足”的人，和孟尝君的宽容大度、礼贤下士形成了鲜明的对照。文章所描绘的三类人物形象，充分展示了封建社会的世态人情。
(三)、冯谖与孟尝君形象的现实意义
冯谖能脱颖而出的原因有两个：
一是内因，自己首先要炼就过硬的甚至是超常的本领;然后要具备坚强的自信力，该出手时就出手，不避自荐;做事要大胆、果决，勇于开拓，不存私念。
二是外因，即有识才的孟尝君。孟不听对冯谖的贬抑，不恼冯谖的要待遇，而是慧眼独具，礼贤下士，使“士为知己者死”，这是可贵的领导才能。并且能放手用人，不指手画脚，从而给人才以创造发挥的天地。这些对当今人才的培养都是很好的启示。
(四)艺术特色
1、“情节是人物性格的历史”。本文最成功之处，就是通过曲折多致、引人
入胜且富于戏剧性的情节，来刻画人物的性格特征，塑造出栩栩如生的人物形象。首先是用欲扬先抑、对比衬托的手法，写冯谖故意藏才不露的试探和由此受到的轻视。后文却急转直下，揭示出冯谖的远见卓识和才华。例如：
开篇采用铺垫手法，先描写冯谖“无好”、“无能”，因“贫乏不能自存”
而“使人嘱孟尝君，愿寄食门下”。论理冯谖应该识趣地满足现状，他却再三弹铗而歌，不断地要求优厚的生活待遇，仿佛是个“贪而不知足”的小人。
文章用抑笔在进行了这一系列的铺垫之后，马上扬起一笔，采用层层
深入的方法，逐一展示了冯谖的卓越不凡的见识和才能。
他自告奋勇地为孟尝君收债“市义”。在孟尝君被齐王贬回封地薛邑之
后，冯谖便开始为孟尝君“复凿二窟”。他首先“西游于梁”，游说梁王，为
孟尝君提高了声望，使得齐国“君臣恐惧”，齐王不得不重新聘请孟尝君为
相。这时，冯谖又告诫孟尝君曰：“愿请先王之祭器，立宗庙于薛”，为孟
尝君具体营就第三“窟”，从而巩固了孟尝君在齐国的政治地位。冯谖的智
慧和远见卓识也在这层层深入的表现手法中得以具体展示，充分地显示出
了作者在构思布局上的巧妙匠心。
2、善于通过典型情节和生动细节来刻画冯谖的远见卓识和果断善谋的性格，如“收债于薛”、“经营三窟”的情节。
3、在全篇中，冯谖和孟尝君的性格同是富于发展变化，也同是由隐而彰的。
但冯谖是由藏才不露、初试锋芒到大显身手的，其才能的展现和信任的获
得，呈直线上升的趋势;而孟尝君对冯谖的认识和信任，则是始而轻视而
留有余地，继而重视(收债)而又存疑(不悦)，终而折服而言听计从，是
随着自己得势、失势，再大得势这种起伏之势而曲线波动的。故二人性格
的发展变化情势，其同者形成互相衬托，其异者则构成彼此对比。正是在
这种衬托对比中，生动微妙地展现出人物各自的性格心态和相互关系的发
展过程。
六、补充
鸡鸣狗盗的故事
《史记·孟尝君列传》载：战国时候，齐国的孟尝君喜欢招纳各种人做门客，号称宾客三千。他对宾客是来者不拒，有才能的让他们各尽其能，没有才能的也提供食宿。
有一次，孟尝君率领众宾客出使秦国。秦昭王将他留下，想让他当相
国。孟尝君不敢得罪秦昭王，只好留下来。不久，大臣们劝秦王说：“留
手下人软禁起来，只等找个借口杀掉。
秦昭王有个最受宠爱的妃子，只
要妃子说一，昭王绝不说二。孟尝君派人去求她救助。妃子答应了，条件
是拿齐国那一件天下无双的狐白裘(用白色狐腋的皮毛做成的皮衣)做报
酬。这可叫孟尝君作难了，因为刚到秦国，他便把这件狐白裘献给了秦昭
王。就在这时候，有一个门客说：“我能把狐白裘找来!”说完就走了。
原来这个门客最善于钻狗洞偷东西。他先摸清情况，知道昭王特别喜爱那件狐裘，一时舍不得穿，放在宫中的精品贮藏室里。他便借着月光，逃过巡逻人的眼睛，轻易地钻进贮藏室把狐裘偷出来。妃子见到狐白裘高兴极了，想方设法说服秦昭王放弃了杀孟尝君的念头，并准备过两天为他饯行，送他回齐国。
孟尝君可不敢再等过两天，立即率领手下人连夜偷偷骑马向东快奔。到了函谷关(在现在河南省灵宝县，当时是秦国的东大门)正是半夜。按
天亮了，秦昭王得知孟尝君一行已经逃走，立刻派出人马追赶。追到函谷关，人家已经出关多时了。
孟尝君靠着鸡鸣狗盗之士逃回了齐国。逃离秦国之后那些上等食客都很汗颜，孟尝君本人也非常感叹，说要不是鸡鸣狗盗之徒则自己必将命丧秦国。
现在这一成语常用来比喻微不足道的技能。
一、通假字
1.使人属孟尝君
属通嘱,嘱咐。
2.能为文收责于薛者乎
责同债，债务。
乃有意欲为收责于薛乎
责毕收
以责赐诸民
责毕收乎
3.而性?愚
同懦。懦弱。
4.券徧合
徧通遍，全部。
5.以何市而反
反通返，返回。
姑反国统万人乎
梁使三反
6.不拊爱子其民
拊通抚，安抚。
7.孟尝君不说
说通悦，高兴。
8.后朞年
朞通期，一年。
9.寡人不祥
祥通详，审慎。
10.无纤介之祸者
介同芥，小草。
二、古今异义
1.左右以君贱之也/左右以告/左右皆笑之/左右皆恶之/左右曰/
左右
古：左右的门客;
今：左边和右边。
2.于是乘其车/于是冯谖不复歌/于是梁王虚上位
于是
古：从这以后/在这种
情况下/因为这个原因
今：连词，表示后一件事紧接着前一件事，后一事是由前一事引起的。
三、特殊句式
(一)倒装句
宾语前置句
1.贫乏不能自存
译：生活贫困，养活不了自己。
2.客何好?译：
您爱好什么呢?(您有什么爱好呢?)3.客何能?译：
您能做什么呢?(您有什么才干呢?)4.以何市而反?
译：用(那些钱)买什么回来呢?定语后置句
1.使吏召诸民当偿者
译：叫官吏把该还债务的百姓找来。2.诸侯先迎之者
译：先迎接他的诸侯。
状语后置句
1.食以草具
译：把粗劣的食物给他吃。
2.能为文收责于薛者
译：(谁)能替我到薛收债?3.文倦于事，愦于忧，而性?愚
译：(我)田文被事务搞得很疲倦，被忧虑的事情搞得心烦意乱，性格又懦弱愚蠢。
4.孟尝君就国于薛
译：孟尝君只好到薛回到自己的封邑。
5.立宗庙于薛
译：在薛建立宗庙。
(二)判断句
1.左右曰：“乃歌曰‘长铗归来’者也。”
译：左右的人说：“就是唱那个‘长铗归来’的人。”2.乃臣所以为君市义也。
译：(这)就是我为您买仁义的原因啊。
3.千金，重币也;百乘，显使也
译：黄金千斤，这是很重的聘礼了;百辆车子，这算显贵的使臣了。
4.孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。译：孟尝君在齐国当了几十年的相国，没有遭到丝毫祸患，这都是冯谖计谋的结果啊!
(三)被动句
文倦于事，愦于忧，而性?愚
译：(我)田文被事务搞得很疲倦，被忧虑的事情搞得心烦意乱，性格又懦弱愚蠢。
四、词类活用
一、名作动
1.冯谖客孟尝君
作门客
2.衣冠而见之
穿好衣，戴好帽
3.因而贾利之
求取
二、名作状
西游于梁
向西
三、形作动
左右以君贱之也
轻视
四、形作名
1.愦于忧
忧虑的事2.民扶老携幼
老人、幼儿
五、意动
1.孟尝君客我
把......当成客人2.孟尝君怪之
以......为怪3.先生不羞
以......为羞4.孟尝君怪其疾也
以......为怪
5.不拊爱子其民
以......为子
六、使动
于是梁王虚上位
使......空出来
五、虚词
“以”的用法
1.食以草具
介词，用、拿。
2.左右以告
介词，把。
3.无以为家
介词，用。
4.以为贪而不知足
以为，认为。
5.以何市而反
介词，用。
6.矫命以责赐诸民
介词，把。
7.君家所寡有者，以义耳
连词，相当于“而”。
8.窃以为君市义
介词，用。
9.以责赐诸民
介词，把。
10.乃臣所以为君市义也
所以，……的原因。
11.寡人不敢以先王之臣为臣
介词，把。
12.以故相为上将军
介词，让。
“乃”的用法
1.乃歌夫‘长铗归来’者也
副词，就是。
2.乃有意欲为收责于薛乎
副词，竟然。
3.乃臣所以为君市义也
副词，就是。
4.乃今日见之
副词，才。
“其”的用法
1.倚柱弹其剑/复弹其铗/乘其车/揭其剑/过其友曰/复弹其剑铗/孟尝君使人给其食用/
代词，“他的”，指“冯谖”。
5.仅得免其死耳
代词，代孟尝君，可译为“自己的”。
6.齐放其大臣孟尝君于诸侯
代“齐”，可译为“他的”。
7.齐其闻之矣
副词，表推测语气，可译为“大概”、“应该”。
2.因烧其券
代词，那。
3.孟尝君怪其疾也
代词，“他”，指“冯谖”。
4.不拊爱子其民
代词，“自己的”，指“孟尝君”。
5.仅得免其死耳
代词，“自己的”，指“孟尝君”。
6.齐放其大臣孟尝君于诸侯
代词，“他的”，指“齐”。
7.齐其闻之矣
副词，表推测语气，可译为“大概”、“应该”。
“而”用法
1.孟尝君笑而受之
连词，表修饰
2.左右皆恶之，以为贪而不知足
连词，表并列。
3.请而见之
连词，表承接。
4.而性?愚
连词，表并列。
5.约车治装，载券契而行
连词，表修饰。
6.以何市而反
连词，表修饰7.驱而之薛
连词，表承接。
8.晨而求见
连词，表修饰。
9.衣冠而见之
连词，表修饰。
10.因而贾利之
连词，表修饰。
11.未得高枕而卧也
连词，表修饰。
12.诸侯先迎之者，富而兵强
连词，表并列。
翻译：
齐国有位名叫冯谖的人，家境贫困，难以养活自己，托人嘱托孟尝君，愿意到孟尝君的门下做食客。孟尝君问：“先生有什么爱好吗?”回答说：“没有。”又问：“先生有什么才干吗?”回答说：“没什么才干。”孟尝君笑着接受了他，说道：“好吧。”手下的人
因为孟尝君看不起冯谖，给他吃粗茶淡饭。
过了不久，冯谖靠着柱子弹着他的佩剑，唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，吃饭没有鱼!”手下的人把这事告诉了孟尝君。孟尝君说：“给他鱼吃，比照中等食客。”又过了不久，冯谖又靠着柱子，弹着剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，出门没有车!”左右的人都笑他，又把这话告诉了孟尝君。孟尝君说：“给他车驾，比照上等的门客。”于是冯谖坐着车子，举起宝剑去拜访他的朋友，并且说道：“孟尝君尊我为上等门客!”后来又过了些时，冯谖又弹起他的剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，在这儿无法养家。”左右的人都很讨厌他，认为他贪心不足。孟尝
君(知道后)问：“冯先生有亲人吗?”回答说：“有位老母。”孟尝君就派人供给冯谖母亲吃的和用的，不使她感到缺乏。在这种情况下，冯谖就不再弹唱了。
后来，孟尝君张贴公告，询问他门下的众多食客：“谁熟习会计，能替我到薛地收债?”冯谖(在公告上)签署自己的名字，说“能”。孟尝君(见了名字)感到很惊奇，问：“这是谁呀?”左右的人说：“就是唱那‘长铗归来’的人。”孟尝君笑道：“这位客人果真有才能，我对不住他，还不曾见过呢!”(他立即派人)请冯谖来相见，当面赔礼道：“我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱，我生性懦弱，笨拙无能，整天埋在国家大事之中，怠慢了您。先生并不见怪，竟愿意到薛地为我收债吗?”冯谖回答道：“愿意去。”于是套好车马，整治行装，载上契约票据动身了。辞行的时候冯谖问：“债收完了，用它买什么回来?”孟尝君说：“您就看我家里缺什么吧。”
冯谖赶着车到了薛地，让办事员召集应该偿还债务的百姓，都来核对契据。债券核对完毕，(他)站起来，假托孟尝君的命令把债券赏赐给百姓，借此把债券烧掉。百姓都高呼“万岁”。
过了一年，齐王对孟尝君说：“我不敢把先王的臣子当作我的臣子。”孟尝君前往他的封地薛地。还差百里未到，薛地的人民扶老携幼，都在路旁迎接孟尝君到来。孟尝君见此情景，回头看着冯谖说：“您为我买的‘义’，今天才见到了。”
冯谖说：“狡猾机灵的兔子有三个洞才能免遭死患，现在您只有一个洞窟，还不能高枕无忧，请让我再去为您凿两个洞窟吧。”孟尝君给(他)五十辆车子，五百斤黄金，冯谖向西游说到了魏国，他对惠王说：“现在齐国放逐他的大臣孟尝君到诸侯国去，诸侯先迎接他的，就可国家富庶兵力强盛。”于是惠王空出来相位，把原来的相国调为上将军，并派使者带着千斤黄金，百辆车子去聘请孟尝君。冯谖先赶车回去，告诫孟尝君说：“黄金千斤，这是很重的聘礼
了;百辆车子，这是显贵的使臣了。齐国君臣大概听说这事了吧。”魏国的使臣往返了三次，孟尝君坚决推辞而不去魏国。
齐王听到这件事，君臣十分惊恐，派太傅拿着千斤黄金，驾着两辆四匹马拉的绘有文采的车子，带上一把佩剑，并向孟尝君致书谢罪说：“我不审慎，遭到祖宗降下的灾祸，又被身边阿谀逢迎的臣下包围，得罪了您。我是不值得您帮助的，希望您顾念齐国先王的宗庙，姑且回国都来治理国事吧。”冯谖又告诫孟尝君说：“希望(你)请求先王传下来的祭器，在薛地建立宗庙。”宗庙建成后，冯谖回报孟尝君：“现在三个洞窟已经营造好，您可以高枕无忧了。”
孟尝君在齐当了几十年相国，没有遭到丝毫祸患，这都是冯谖的计谋啊!
《冯媛客孟尝君》教学教案4知识目标：
①了解《战国策》的有关知识
②理解全文记叙情节时前后连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的特点。
能力目标：
①理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。
②理解课文内容，感受人物形象;德育目标：
学习冯谖的大胆、果决，勇于开拓，不存私念的性格及提倡的民本思想
教学重点：人物形象赏析。
教学难点：
①从人才角度体味人物形象的现实意义。
②引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。
教学时数：2课时
教学步骤
战国时候，齐国的孟尝君喜欢招纳各种人做门客，号称宾客三千。他对宾客是
来者不拒，有才能的让他们各尽其能，没有才能的也提供食宿。
泰昭王有个最受宠爱的妃子，只要妃子说一，昭王绝不说二。孟尝君派人去求她救助。妃子答应了，条件是拿齐国那一件天下无双的狐白裘(用白色狐腋的皮毛做成的皮衣)做报酬。这可叫孟尝君作难了，因为刚到秦国，他便把这件狐白裘献给了秦昭王。就在这时候，有一个门说：“我能把狐白裘找来!”说完就走了。原来这个门客最善于钻狗洞偷东西。他先摸清情况，知道昭王特别喜爱那件狐裘，一时舍不得穿，放在宫中的精品贮藏室里。他便借着月光，逃过巡逻人的眼睛，轻易地钻进贮藏室把狐裘偷出来。妃子见到狐白裘高兴极了，想方设法说服秦昭王放弃了杀孟尝君的念头，并准备过两天为他饯行，送他回齐国。
天亮了，秦昭王得知孟尝君一行已经逃走，立刻派出人马追赶。追到函谷关，人家已经出关多时了。孟尝君靠着鸡鸣狗盗之士逃回了齐国。
故事出自《史记·孟尝君列传》。成语“鸡呜狗盗”比喻卑下的技能或具有这种技能的人。
二、了解《战国策》
《战国策》是战国末年和秦汉间人所编撰汇集的一部历史著作。它的作者已不得而知，它最初只是战国时代各国史官和一些游说之士记录下来的文稿、史料，后经西汉学者刘向的汇集、整理成书的。全书共计三十三篇。
《战国策》基本上以记言为主，按国别划分，是一部国别体的史书。它的记事年代起于战国初，下至秦并六国后(约前460一前220)，共约240年左右。
《战国策》
的内容以记录战国时代游说之士的策谋为主，反映了战国时代纵横家的思想。它真实记载并毫不掩饰地颂扬了当时来往于各诸侯国之间的游说之士的活动及他们的奇谋异策。记录了战国时纵横捭阖的复杂斗争，对当时统治阶级和政客们的权
谋谲诈、角逐，作了客观暴露，也记载和歌颂了某些有政治远见、坚持正义、不畏强暴的人物和他们的事迹。但由于《战国策》一书缺乏系统性、完整性，因此也减低了它的史学价值。
三、课前说课
1、本文写冯谖为孟尝君出谋划策，帮助孟尝君在齐国权力交替的局势中巩固了政治地位，表现了冯谖的政治远见和才能，也反映了当时的权贵的养士之风，同时也肯定了孟尝君礼贤下士的某些品德。从中可以透视中国人的文化心态、思维方式，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
2、题解：“冯谖”，齐国孟尝君的门客。“客”，用作动词，这里是“作食客”的意思。“孟尝君”，姓田，名文，齐国贵族。父田婴是齐威王子，齐宣王弟，曾辅佐齐宣王十一年，因功受封于薛(今山东滕县东南)。田婴死，孟尝君继立于薛，后又任宰相。门下有食客三千。孟尝君是他的封号。战国时期，孟尝君与魏信陵君、楚春申君、赵平原君并称为“四君”，以好养士(门客)闻名。《冯谖客孟尝君》中的冯谖是一个“高才秀士”的形象。文章通过描写三个小故事，来塑造冯谖形象。
四、阅读提示：
(一)词语解释：
1、文言实词：
常用生词：约车
矫命
来何疾也
赍
期年
古今意义差别大的词：揭其剑
过其友
出记
计会
开罪
市义
一词多义：食
顾
词类活用：客我
贱之
怪之
不羞
衣冠而见
子其民
通假字：责
反
说
介
文言虚词(下列词在本课的多种意义和用法)
之：1代词，作宾语相当于“他(他们)、”“她(她们)、”“它(它们)”。例：吾负之。
2助词，相当于“的”。例：比门下之车客。
3作实词，是动词。相当于“往、到”。例：驱而之薛。
乃：用作副词。
1相当于“就(是)”。例：乃歌夫‘长铗归来’者也。
2相当于“竟”、“却”。例：乃有意欲为收责于薛乎?
(二)、古今字、通假字
1.使人屬孟嘗君曰。(屬後作囑)2.能爲文收責於薛。(責後作債)3.無纖介之福者。(介通芥)
(三).語法句式
1.疑問代詞賓語前置：客何好?客何能?2.雙賓語：爲之駕。
3.意動用法：孟嘗君客我，孟嘗君怪之。
4.固定詞組：有以、無以：無以爲家。
5.謂語前置：誰習計會，能爲文收債於薛者乎?
6.判斷句：()乃歌夫長鋏歸來者也、乃臣所以爲君義也。
7.兼語式：使吏召諸民當償者悉來合券。
8.同義連用：不拊愛子其民。
9.使動用法：虛上位。
五、课文赏析
1、冯谖和孟尝君的形象：
“客无好也”、“客无能也”——写豪士沦落，埋没世间。对冯谖这样“无好”、“无能”的人，孟尝君却“笑而受之”，可见其善养士，广收人才的特点。
冯谖三次弹铗，抒发英雄落难，遭人轻贱的垒落不平之气。一再要求提高待遇，表现了高度的自信和不甘屈居人下的性格。对冯谖的要求，连“左右”都由“笑之”而“恶之”，孟尝君却有求必应。通过正面和侧面描写，突出孟尝君宽容大度、礼
贤下士的性格。
“冯谖署曰‘能。’”——冯谖毛遂自荐，为主人收债，足见其怀有真才。“孟尝君笑曰‘客果有能，吾负之，未尝见也。’”一个“果”字，说明孟尝君是识才的伯乐。而且在人才面前十分谦恭，故而能赢得人心，使冯谖倾其才智，以酬知己。
2、冯谖为孟尝君营造“三窟”：
一、矫命焚券，为君市义——表现冯谖的远见和胆识。冯谖看到在齐国权力交替中孟尝君需要稳定的后方，先为孟尝君收买人心。当孟尝君被废除相位，赶回封地后，百姓“迎君道中”，证明冯谖的远见;冯谖不怕孟尝君怪罪，敢于“矫命”，表现其心底无私的赤胆忠心和不凡的魄力。
二、游说梁王，谋复相位——表现冯谖非凡的政治才能。冯谖深知，就当时的情势，让废除了孟尝君相位的齐王收回成命是不可能的，就设计使梁王争聘孟尝君，通过微妙的心理战术，迫使齐王请孟尝君再就相位。表现冯谖工于机谋，善于审时度势的政治才能。
三、请立宗庙，使君固位——表现冯谖的深谋远虑。请求在薛地再建一座齐国宗庙，是巩固和强化薛作为封地的政治地位的重要举措，宗庙一立，封地就不能再取消。
总之“狡兔三窟”表现了冯谖居安思危的远见卓识和非凡才智;也表现了孟尝君用人不疑，使人尽其才的气度和胸怀。
3、冯谖与孟尝君形象的现实意义：
冯谖能脱颖而出原因有两个：一是内因，自己首先要炼就过硬的甚至是超常的本领;然后要具备坚强的自信力，该出手时就出手，不避自荐;做事要大胆、果决，勇于开拓，不存私念。二是外因，即有识才的孟尝君。孟不听对冯谖的贬抑，不恼冯谖的要待遇，而是慧眼独具，礼贤下士，使“士为知己者死”，这是可贵的领导
才能。并且能放手用人，不指手画脚，从而给人才以创造发挥的天地。这些对当今人才的培养修养都是很好的启示。
4、先抑后扬、一波三折的情节安排：
本文构思奇妙，在于欲扬先抑：先写客“无好”、“无能”，又写他无功要禄，造成一种无能无德的心理错觉;然后异峰突起：冯谖自荐收债，惊人的“市义”之举，妙计连出的造“三窟”。一波未平，一波又起，出人意外、引人入胜：使一个有远见卓识、果决、智慧、率性倜傥的豪士形象跃然纸上。本文的奇思妙笔，体现了《战国策》写人叙事生动有趣的特征。
5、人物语言的含蓄：
本文齐王的语言比较含蓄，一般出现在不好明言或不便明言之时。如“寡人不敢以先王之臣为臣。”这是想罢免孟尝君的托词。本意是恐孟尝君政治势力扩大，决定废除其相位，将其赶回封地去。含蓄的说法可顾及双方面子。又如，“寡人不祥??万人乎!”是齐王自己不便认错聊以解嘲的话。并且委婉的收回成命，恢复孟尝君的相位。这样表达，使位尊者少一些尴尬。
冯谖为巩固孟尝君的政治地位进行了焚券市义争取民心的活动。假借魏国聘用孟尝君之力，迫使齐王恢复孟尝君的相位，在薛建立宗庙以此进一步巩固孟尝君的政治地位。表现了冯谖的远见卓识和政治谋略，展现了他灵活机动的策士形象。从中也反映出齐国统治集团的内部矛盾和齐、魏等诸侯国之间的矛盾。冯谖的政治策略表现在善于利用矛盾以解决矛盾。他为孟尝君出谋划策，是基于士为知己者用的观念。他为孟尝君焚券市义，说明他认识到争取民心对巩固贵族统治具有极其重大的意义，这是当时颇为流行的民本思想的反映。也是基于春秋乱世必须具有的政治理念。所以说冯谖是策士中的英明者。他游说梁惠王，口上说如果梁迎孟尝君，将使梁“富而兵强”，实际却是为了使孟尝君能在齐恢复相位。这种权谋欺诈的作法，又反映出冯谖作为策士的风格。
六、文章的艺术表現手法是：
一、运用曲折的情节和生动的细节刻画出冯谖的策士形象。开头从反面写冯谖被人认为是个无能的人，初到孟尝君门下做食客，受到“食以草具”的待遇。他三次弹铗而歌，三次提出生活方面的要求，在世俗者的眼中，他不过是个无聊的食客，但是伟人的行为往往与世俗冲突，正因为如此的反衬才能充分表現出他怀才不遇的愤懑和不同凡响的气概。为下文埋下伏笔。冯谖最初是“才美不外见”。到孟尝君征求门下食客有谁能为他去薛收债时，冯谖却“署曰：‘能’”，孟尝君对他，由最初的“贱之”变为“怪之”，并且笑着说：“客果有能也”，态度有了根本性的变化。这是故事情节的第一道曲折。冯谖在薛以特殊方式为孟尝君收债和回齐复命的情况，反映他有胆有识，处事果敢迅速，为“能”字住入了具体内容。但当孟尝君知道冯谖如何收债、如何为他“市义”时，心里却“不悦”了。这又是第二道曲折。直到一年后，孟尝君“就国于薛”时，才认识到冯谖为他“市义”的意义，因而由衷称赞冯谖。这是第三道曲折。在孟尝君陶醉于“市义”所取得的成就时，冯谖却提醒他“未能高枕而卧”，主动提出“为君复凿二窟”的任务，利用齐与魏的矛盾解决了齐王与孟尝君的矛盾，为巩固孟尝君的政治地位创造了足够的条件。这是四道曲折。通过四道曲折的情节，多角度多层次层层递进地表现出冯谖的才能与智慧。文中的细节也起到同样的作用。如冯谖去薛收债时，先问孟尝君“责毕收，以何市而反”，孟尝君答以“视吾家所寡有者”，看来这一回答是冯谖早已预料到的。他焚券市义，与孟尝君的要求毫不相关，但在回齐复命时，他抓住孟尝君的这句话，分析孟尝君家所寡有的是义。这样，为孟尝君“市义”，既合乎逻辑，又符合孟尝君“视吾家所寡有者”的要求，在孟尝君尚未认识到“市义”的作用时，也无法责备他。这也表现出冯谖这个策士的智慧和善于揣摩他人心理的特点。
二、运用对比手法，表现出有关人物的特点和相互关系。如对冯谖的三次弹铗而歌，孟尝君的左右由无所爱憎到“皆笑之”，以至“皆恶之”，孟尝君却一一满足了冯谖的要求。这里展现的是世俗的小人与历史的伟人鲜明的对照，反映出孟尝君胸怀宽旷乐于养士的特点和左右的短见无知和势利卑微，而“弹铗而歌”本身，又是冯谖对“贱之”“食以草具”的待遇的不平之鸣。又如冯谖对孟尝君说明了焚券市义的理由和情况，孟尝君反而“不悦”。两相对照，反映出冯谖的政治远见和孟尝君识见的低下。又如孟尝君对冯谖，由最初的“笑而受之”，到“怪之”，到“请而见之”，又从“不悦”，到称赞，到最后的完全信赖的前后对照，不仅反映出孟尝君了解、认识冯谖的曲折过程，更重要的是使冯谖的聪明才智，随着事态的发展逐一展现在读者面前，使冯谖这个策士的形象显得完整鲜明，给人以深刻的印象。
七、课后练习
一、填空题
1.《冯谖客孟尝君》选自_________。
2.《战国策》是_________时期_________之士策谋和言论的汇编，属_________史书。
3.《冯谖客孟尝君》一文主要的表现手法是__________________。
字串64.冯谖的形象特点是__________________________。
5.冯谖替孟尝君谋营的“三窟”指的是焚券市义、_________、薛地建庙。
6.《冯谖客孟尝君》一文采用了欲扬先抑的手法，抑在装愚守拙，巧于试探，扬在_________。
二、选择题
7.下面属于国别体史书是()。
a.《诗经》b.《史记》c.《战国策》d.《论语》
8.以下哪一个不是冯谖所谋的“三窟”?()a.市义于薛b.薛地建庙c.游说于梁d.游说齐王
9.“市义于薛”表现了冯谖________的性格特点?()a.刚勇仁义b.深谋远虑c.诙谐幽默d.清正廉洁10.以下哪一特点不是孟尝君的性格特点?()
a.深谋远虑b.目光不敏锐c.礼贤下士d.心胸广宽11.“狡兔三窟”出自以下哪本书?()a.《战国策b.《孟子》c.《冯谖客孟尝君》d.《史记》
三、解词题12.属
(1)使人属孟尝君，愿寄食门下。(2)广为骁骑将军，领属护军将军。
13.客
(1)冯谖客孟尝君(2)孟尝君客我14.食
(1)食以草具
字串3(2)孟尝君使人给其食用(3)使人属孟尝君愿寄食门下。
15.之
(1)驱而之薛(2)衣冠而见之(3)寡人不敢以先王之臣为臣16.其
(1)齐其闻之矣(2)因烧其券，民称万岁17.就
(1)孟尝君就国于薛(2)三窟已就，君姑高枕为乐18.乃
(1)左右曰：“乃歌夫‘长铗归来’者也。”(2)先生不羞，乃有逾欲为收责于薛乎?
四、翻译题
19.冯谖为先驱，诫孟尝君曰：“千金，重币也;百乘，显使也。齐其闻之矣!”孟尝君固辞不往也。固：
20.寡人不祥，被于宗庙之崇，沉于谄谀之臣，开罪于君。寡人不足为也，愿君顾先王之宗庙，姑反国统万人乎。
五、简答题
21.简析冯谖、孟尝君、“左右”的性格特征，指出孟尝君、“左右”的性格特点与中心人物冯谖的关系。
22.举例分析本文善于通过对话和动作来刻画认为形象的艺术特色。
23.简析本文欲扬先抑的写作手法及其艺术效果。
24.简析《冯谖客孟尝君》的写作特色。
六、阅读分系题
25.阅读本文第
一、二自然段(从“齐人有冯谖者??不复歌”)，回答下面的问题。
(1)这两段文字出自何书?
(2)冯谖与孟尝君之间的关系是什么?
(3)冯谖使人属孟尝君曰“客无好”、“客无能”的目的是什么?(4)冯谖、孟尝君、左右的性格特点分别是什么?他们之间有何关系?
(5)孟尝君笑而受之，曰：“诺”，揭示了他什么心态?
26.阅读本文第三至六段(从“后孟尝君??乃今日见之”)回答下面的问题。
(1)冯谖、孟尝君的性格特点是什么，二者之间有什么关系?
(2)“君宫中积珍宝，狗马实外厩，美人充下阵，君家所寡有者以义耳”反映了当时怎样的现实?
(3)从“诺。先生休矣”到“先生所为文市义者，乃今日之见。”分别揭示了孟尝君什么心态?
(4)本段描写抑扬兼行，其好处是什么?
《冯媛客孟尝君》教学教案5教学目标：
一、引导学生理解全文记叙情节时前后连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的特点。
二、引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。
三、引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。
教学重点：引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。
教学难点：引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。
第一课时
教学目标：
1、了解作者作品。
2、通读文章，勾勒难理解的句子。
3、朗读文章，扫清字词障碍。
教学重点：
1、通读文章，勾勒难理解的句子。
2、朗读文章，扫清字词障碍。
教学难点：通读文章，勾勒难理解的句子。
教学方法：自学、讨论为主。
教学内容：
一、介绍作品
文章选自《战国策·齐策》。
孟尝君姓田名文，战国时期齐国的贵族，同魏国的信陵君魏无忌，君赵胜，楚国的春申君黄歇齐名，合称为“战国四公子”。
赵国的平原
冯谖是孟尝君门下——食客。
二、介绍背景：
战国时期养士之风盛行，在贵族们的众多食客中，不乏智能之士，他们的政治见解和办事才能，对当时的局势产生了若干影响，本文生动地再现了当时养士、用士的社会风貌。
三、题目：冯谖在孟尝君门下作食客
四、学生通读全文，勾勒出不懂的字、词、句。
篇六：分析冯谖的艺术形象
冯谖客孟尝君人物形象简析
谈及《战国策》，往往会使人想起兵荒马乱，战火纷飞的年代，但其中也忧谈古之君子之儒雅风度的篇章。
一句话，一个词，乃至一个字，对人的形象的表达往往使人更加鲜活，使读者忧身临其境的感觉。
人的形象，任务语言，动作精湛描写，往往能够塑造出栩栩如生的人物形象，使人物增添生气。
孟尝君，与楚国春申君，魏国信陵君，赵国平原君并称为“战国四公子”。所谓君子，就有宽广胸怀且不失君子风度。
“齐人冯谖，贫乏不能自存。”于是愿寄食于孟尝君门下。虽知此客无能无好i，但仍笑而受之，曰：“诺。”一个简单的笑字，却能体现出孟尝君的儒雅风度。
身为子君，孟尝君又能作到疑人不用，用人不疑。当冯谖为其记出时，孟尝君并未犹豫不定，反而行为果断。冯谖归来，听说其买义而归，那一刻，孟尝君虽有不慌，但因其胸怀广，便不在追究。
倘若孟尝君没有如此宽广的胸怀，而且也不具备用人不疑，疑人不用的品质，也不会有如此多的门客愿寄食于孟尝君门下。
“居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎！食无鱼。”孟尝君得之，使人“比门下之客”，谁知冯谖歌曰：“出无车。”左右听之，皆以笑之，但孟尝君曰：“为之驾。”但冯谖又曰：“无以为家。”在左右看来，其贪而不知足，皆以恶之，但孟尝君问;”冯公有亲乎?”一句话,不仅体现出孟尝君的孝顺,而且将其乐善好施的品格展现的淋漓尽致.
后孟尝君出记,问门下之诸客,”谁习计会,能为文收于薛者乎?”冯谖毛遂自荐,孟尝君笑曰:”客果有能也,吾负之,为尝见也.”又一个笑字,与前文有所不同,这其中包含着他对冯谖的歉意.“笑”字的出现,不但时机恰当且用法精妙,把人物的形象刻画得更为生动,逼真.从而为我们展现出一位君子所具备的乐善好施的美好品德,确是点睛之笔,确有过人之处.。孟尝君，不愧为值得尊敬，值得效仿，同时也值得你称赞的“战国四公子”之一。
品读此文，了解古之君子的风度与胸怀，从而使今天的我们提高智慧，提升修养，提高素质。
赏古代之君子，品文化之瑰宝
得意的时候想，想想孟尝君，因为他拥有大海般的深度；嫉妒的时候想想孟尝君，因为他拥有天空般的广度。《冯谖客孟尝君》为我们塑造了一个不折不扣的谦谦君子形象。
面对着“无能”“无好”的门客冯谖，孟尝君只是“笑而受之”。这笑是包容的笑，善良的笑，君子的笑。其实，孟尝君“有能”“有好”的门客数不胜数，大可不必收下冯谖，但他还是接受了他。这就是贤。
冯谖整日倚柱弹剑，向孟尝君提出相比较自己当前的身份而言过分的要求。看着左右人对冯谖的指指点点和白眼，听着他们对冯谖的嘲笑和辱骂，孟尝君没有随波逐流，而是一一满足了冯谖的要求。这就是善。
不仅如此，他还应其要求，使人给其母食用。对于别人的母亲都能如此用心的孟尝君呢，对自己的母亲就更加体贴入微了。这就是孝。
孟尝君在得知冯谖毛遂自荐要帮他去收债后，非但没有不信任他这个“歌夫‘长铗归来’者”，反而却因为自己未能造势人才向冯谖解释，道歉。试想，一位有权、有势的贵族，还能这样礼对一个极其普通，甚至受人讽刺的门客。这就是谦。
在得知冯谖归来后，虽很疑惑其为何这么早就收债归来，但孟尝君还是“衣冠而见之”，这就是礼。
冯谖并未如其愿的收债而归，虽心中有不快，但孟尝君还是淡淡的说了句：“诺，先生休矣。”这就是雅。
心胸宽广，乐善好施，待人有礼，性情儒雅的孟尝君，真是当之无愧的“战国公子”！这样一个风度翩翩的礼贤下士，等待他的必然是高枕为乐矣！
《冯谖客孟尝君》，传承文化之经典，彰显君子之风采！
