目前家庭教育存在的问题幼儿园（17篇）

目前家庭教育存在的问题幼儿园（17篇）目前家庭教育存在的问题幼儿园幼儿家庭教育存在的问题及对策(2)-百度文库　　幼儿家庭教育存在的问题及对策　　家庭教育具有先导性、终身性等特点，在幼儿阶段父母是孩子的下面是小编为大家整理的目前家庭教育存在的问题幼儿园（17篇）,供大家参考。

篇一：目前家庭教育存在的问题幼儿园

tle>幼儿家庭教育存在的问题及对策(2)-百度文库

　　幼儿家庭教育存在的问题及对策

　　家庭教育具有先导性、终身性等特点，在幼儿阶段父母是孩子的第一任教师，重视家庭教育对促进幼儿的身心健康发展有重要意义。本文主要探讨了当前幼儿家庭教育中普遍存在的问题及有效的解决对策。

　　一、幼儿家庭教育存在的问题

　　当前，幼儿家庭教育的问题主要集中在家庭教育方法不合理、家庭教育理念不完善两方面，具体表现为以下几点：

　　一是父母对孩子有着过高的要求，过分重视孩子的成绩。望子成龙是我国家长的典型思想，在家庭教育中，家长过分重视孩子的“成绩”，包括学校考试的成绩，参与各项补习班的比赛成绩等，当孩子取得了好成绩就会取得“好孩子”的表扬，而获得不好的成绩往往就会和“坏孩子”联系起来，这对孩子的自尊心、自信心实际上是很大的打击，也会让孩子逐渐失去对其他很多事物的兴趣，比如游戏、劳动等。

　　二是盲目给孩子报过多的补习班、兴趣班，导致幼儿从小就承担了较大的压力。除了上幼儿园之外，很多家长还给孩子报了舞蹈班、书法班、英语班、美术班、音乐班。这些家长普遍认为，如果孩子从小没有上各种补习班，就有可能被其他同龄人落下。但是家长并没有尊重幼儿的年龄、心理特点，不符合幼儿智力发展的规律实际上是揠苗助长。补习班过多，家长陪伴孩子的时间更少，导致家庭教育、父母的陪伴严重缺失，不利于孩子健全人格的养成。

　　三是父母、长辈等对孩子过于溺爱，对孩子关爱过甚。比如吃饭、睡觉、换衣服、简单的劳动等很多事情家长都会替孩子完成，这不利于孩子动手能力的发

　　展，无法培养孩子的独立个性。在吃穿方面，很多家长会盲目跟风，看见别人有好的东西，一旦孩子要求就会满足孩子，久而久之，孩子就会形成攀比、奢侈浪费的恶习。

　　二、幼儿家庭教育的有效对策

　　家庭教育对幼儿的发展具有不可取代的作用，父母、长辈的言行举止会在潜移默化的过程中影响孩子，广大父母一定要重视家庭教育的作用，与幼儿园、社会形成教育合力，促进幼儿健康、全面发展。

　　首先，在家庭中，父母要不断提高自身素质，严格要求自身行为举止、语言表达等，以身作则给孩子树立起良好的榜样。幼儿阶段的孩子非常擅长模仿，家长一些不好的行为习惯有可能被孩子所模仿、学习，家长一定要严格要求自己，做到言行一致。父母之间、父母和长辈之间、父母和孩子之间在交流的过程中都要注意方式方法，父母要给孩子树立起相互友爱、互相帮助、尊敬爱护的榜样，形成温馨、和谐、亲密的家庭环境，在这种环境中长大的孩子往往更有自信，在为人处世上更加大方、自然，也更加谦和有礼。

　　良好的家庭教育需要更多的沟通。父母要尊重幼儿阶段孩子的心理特点，多陪伴孩子，让孩子有安全感。尊重孩子的智力发展特点，花费更多的时间陪伴孩子，和孩子做一些亲子活动。比如郊游、逛街等一起参与幼儿园组织的兴趣活动，在亲子活动过程中，父母和孩子都能更好地了解彼此，相互之间的关系也会更加亲密、和谐，父母就更了解孩子的性格特点、需求等，为孩子提供他们真正所需要的东西。在日常生活中，父母要和孩子多交谈，分享彼此在生活中遇见的新鲜食物，父母要善于做孩子的倾听者，也要培养孩子的倾听能力。

　　适当的批评与夸奖。一味地批评和一味地夸奖对孩子发展都是不利的，在家庭教育中，一定要保证批评和夸奖运用得当。父母在评判孩子的时候，要保持自冷静、客观，不用过分的语言伤害孩子，可以采用欲抑先扬的方式，先赞同孩子好的地方后再指出错的地方。表扬奖励是家庭教育对孩子表达肯定最直接的方式。父母要树立正确的家庭教育观念，让孩子多参与劳动，体会父母的辛苦，培养孩子的动手能力和实践能力，推进孩子的全面发展。

　　三、结语

　　综上所述，家庭教育是教育体系中非常重要的一环，父母需要充分认知家庭教育的重要意义，分析自身教育理念、教育方法的不足，不断提高自身素质，形成科学的家庭教育理念和模式。

篇二：目前家庭教育存在的问题幼儿园

tle>幼儿园对家庭教育指导存在问题及如何进行有效应对-百度文库

　　幼儿园对家庭教育指导存在问题及如何进行有效应对

　　【摘

　　要】家庭教育在儿童早期发展过程中起着重要的作用，近段时间私人生活研究的一个重要组成部分之一就包括家庭教育。家庭教育对儿童个人的成长具有重要意义，越来越多的父母开始关注家庭问题。父母是幼儿的第一任老师，而家庭教育是人生教育的基础，但是由于家长缺乏技巧和方法，很难取得良好的效果。幼儿园被认为是家庭教育的主要渠道，能协助广大家长合理建立家庭教育体系。提升家庭教育指导质量，提高教育质量的关键是科学的家庭教育系统。本文将根据当前幼儿园对家庭教育指导存在的问题进行思考，希望对大家有所帮助。

　　【关键词】幼儿园;家庭教育指导;问题;对策

　　我国经济、文化、教育的迅速发展，极大地推进了学前教育事业。家庭教育对幼儿的身心发展有着重要的影响，尤其是在学龄前的一段时期。为了提高教育质量，我们应将家庭教育应用到幼儿园教育中去，充分发挥家庭教育在儿童教育中的重要作用。幼儿园在该过程中起到枢纽作用，应科学引导父母履行家庭学习活动，明确适当的家庭教育的概念和类型，完善家庭教育体系。

　　一、幼儿园在幼儿家庭教育指导现状

　　1.幼儿园对家庭教育指导方面的积极表现。父母非常重视他们孩子的教育，随着社会竞争加剧，为了让孩子赢在起跑线上，绝大多数家庭选择为孩子提供好的受教育环境和物质条件。为了顺应家长的需求，幼儿园的家庭教育提供令人满意的物质条件和教育环境。幼儿园在办学思想上重视家庭教育指导，在教学方法上利用现代媒体科技进行多种形式的指导，同时强调儿童的和谐与全面发展。幼儿园使用各种形式的科学和系统指导，为家庭教育提供必要的科学支持，从而反映了幼儿园的价值。

　　2.幼儿园对家庭教育指导的意义。帮助家长树立育儿新观念，淘汰不适合现代幼儿的教育方法。社会在不断地发展，家长对幼儿的教育理念也应与时俱进。家庭和幼儿园共同发挥教育的最大优势可以促进幼儿的全面发展，同时幼儿园架起了幼儿与父母之间的桥梁，拉近了幼儿与父母的距离。

　　二、幼儿园在家庭教育指导方面存在的问题

　　1.缺乏专业的指导者。据了解，学前教育专家是家长对于指导者的首要选择，然后是幼儿教师，最后才是“能运用家庭教育指导的理论方法和技术体系，对来访者家庭的亲子沟通、家庭教育提供专业指导帮助”的专业家庭指导师，最后才是有经验的幼儿家长。许多幼儿教师由于缺乏各个方面的理论学习，对于幼儿现实中出现的问题以及家长的咨询不能做到完美解决。

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　　2.对家庭教育指导重点不突出。幼儿的教育问题因人而异，所以家庭教育指导应该有很强的针对性，这就需要指点时有个性化的重点和目标。由于幼儿发展的每个阶段的需要与发展特征在时刻变化，家庭教育有一定的阶段性，家庭教育需要幼儿园赋予重点指导。

　　3.幼儿园对家庭教育指导缺乏有效的形式。在生活中，很多幼儿园对家庭教育指导以讲座、面谈为主，二者各有利弊。例如讲座有全面性而缺少针对性，面谈有针对性而缺乏全面性。甚至有些指导只重视理论而缺乏实践，从而导致家长不能很好地与幼儿沟通交流，不懂得如何才能有利于幼儿的全面发展。

　　4.不能很好地制订学前教育指导计划。幼儿园的指导计划之一是教育的计划性，与家庭教育和社会教育相比，学前教育对幼儿的影响起关键作用。幼儿园应该制订切实可行的教育指导计划，同时保证教学计划的科学性和可操作性。制订学前教育指导计划，可以为现代化培养人才奠定基础。

　　三、幼儿园对家庭教育指导的有效应对

　　1.经常反思计划的实施。“这个世界上没有不变的事物，只有变化才是不变的。”幼儿园制订教育指导计划过程中难免会出现不适应的地方，幼儿园必须根据变化反思活动的过程然后调整计划。针对不同层次的家庭教育指导形式的深层探索，加大对于指导时间安排、指导课程的具体性的力度。

　　2.指导内容全面化、多样化。学前教育中的每个阶段都无法忽视，并且学前教育在幼儿的不同发育阶段的引导方法是不同的，该过程需要每个家庭的参与。在这个过程中大多数家长无法对幼儿进行全面系统的干涉，所以幼儿园对于家庭教育指导是不可或缺的。家庭教育的内容多种多样，应该不断改进指导形式，让家长参与到家庭指导中，为幼儿的健康发展提供更良好的条件。

　　3.家庭教育不应固守教育学领域。当今家庭教育指导研究与其他领域交叉研究涉及面较少，从事幼儿园的相关研究者应该拓宽视野，促进家庭教育指导理论的快速发展，为实践活动提供科学动力。

　　四、结语

　　家庭教育指導有效性的重要保障是了解家庭教育中存在的问题，因此家庭教育具有很强的情感性和持久性。加强家庭教育指导理论基本框架是推进家庭教育工作的当务之急，幼儿园为家庭教育提供更好的指导，以促进幼儿各个方面的和谐发展。

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篇三：目前家庭教育存在的问题幼儿园

tle>幼儿的家庭教育所面临的几个问题-百度文库

　　幼儿的家庭教育所面临的几个问题

　　一、家庭教育中缺乏正确的教育理念

　　在当前的幼儿家庭教育中，普遍存在着重视智育，轻视德育

　　的现象，这是一种错误的理念。随着社会主义市场经济的不断发

　　展，知识经济不占有越来越重要的位置，家庭教育与社会发展要

　　不断地适应，重视幼儿知识与技能的发展，强调幼儿智力的发展。

　　但是，家庭教育夸大了智力的影响与作用，片面追求智力的发展，忽略德育教育。许多家长望子成龙、望女成凤，这种重智轻德的

　　错误理念来教育孩子，一味的关注幼儿的智力发展，花费大量的

　　人力、物力、财力与时间，对幼儿的识字、写作、绘画、唱歌、跳舞等多方面的培养，但是对幼儿的思想品德的重视程度远远不

　　够，这种情况及其不利于幼儿的身心健康成长。

　　在这种教育理论

　　家长对幼儿

　　下，假如幼儿的学习效果没有达到家长的预期效果，产生失望等情绪，及其不利于幼儿的发展。家长们所谓的“智力

　　开发”其实往往只是停留在“知识灌输”的表面层面上，对幼儿

　　的智力开发基本没有益处。掌握知识确实有利于幼儿的智力开

　　发，但是掌握知识要依据学习者本身的认知水平，给幼儿灌输超

　　过他们认知水平的知识，不利于幼儿智力的长期发展。

　　作为幼儿

　　教师，在幼儿教育中占有极其重要的地位。

　　幼儿教师应该与家长

　　及时的进行交流沟通，经常召开家长会，进行家访，为家长科普

　　幼儿教育的相关知识，引导家长端正教育心态与教育理念，为幼

　　儿家庭教育注入生机与活力

　　二、家庭教育中缺乏良好的幼儿教育方式

　　幼儿家庭教育中存在这一个比较普遍的问题就是缺乏良好

　　的家庭教与方。在家庭教育中，主要的教育方式只有两种、溺爱

　　或者专制。计划生育实行以来，我国的家庭结发生了巨大的变革，家庭结构呈现倒“金字塔”式，基本上都是以独生子女为主的家

　　庭，基本上对幼儿是百般宠爱，幼儿过着“衣来伸手、饭来张口”的生活。幼儿的衣食住行家长全部包揽。

　　这种溺爱式的教育直接

　　导致幼儿以自我为中心，任性妄为，有的孩子性格孤僻，不能融

　　入到小朋友的集体活动中去，自理能力与自制能力都得不到发

　　展。还有一种截然相反的教育形式，就是专制式家长们奉行“棍

　　棒底下出孝子”孝子的原则，信奉“不打不成才”的古训，对幼

　　儿进行严格的管教，这种管教甚至于达到虐待的程度，家长完全

　　不尊重幼儿的自尊心，家长总是处在高高在上的位置，对孩子进

　　行权威式的管教，幼儿在家庭教育中完全处于被动的位置，家长

　　说一不二，幼儿必须完全服从。否者家长非打即骂。这种家庭教

　　育环境、幼儿必然受到压迫，身心必然不可能健康发展。这两种

　　常见的家庭幼儿教育方式，都是家庭教育的一大硬伤。

　　三、家庭教育中家长会陷入应试教育的影响

　　大部分家长对幼儿的期望是将来一定要考上好的大学，要有

　　高的学历，否则就没有出路，没有大学文凭就找不到工作。在教

　　师与家长的眼中，什么才是好的学生，其中学习成绩好这一项指

　　标遥遥领先，家庭教育还是避免不了受到应试教育的影响，对于

　　儿童的素质教育重视程度不高，忽略其非智力因素发展，对于幼

　　儿基本的生活习惯的培养与养成重视程度不高，因此，要改善脚

　　掌的教育理念，避免应试教育根深蒂固的影响。

　　幼儿在家庭里甚

　　至很少得到游戏的机会，也没有看动画片的权利，所有的时间都

　　用在学画画、学钢琴、学识字、学舞蹈等等，幼儿的动手能力与

　　形象思维都得不到发展。社会上有个说法：“幼儿园的孩子，学

　　小学的知识，小学的孩子，学中学的知识，中学的孩子，学高中

　　的知识，高中生学大学的知识，大学生再来补幼儿园的知识”。

　　即使幼儿时期得到再多的教育，一旦他产生厌学的情绪，那么在

　　将来的学习生活中，他们的学习也一直被动的，对幼儿的终身发

　　展及其不利。幼儿园教师首先要给家长传递“三百六十行，行行

　　出状元。”的理念，不要把孩子的未来全都寄托在是考大学这件

　　事上。幼儿教师还要让家长了解幼儿时期对幼儿终身发展的重要

　　作用与影响。作为幼儿教师自身也要着重挖掘幼儿的想象力等思

　　维能力，而不是陷入应试教育的误区中。

　　四、家庭教育中缺乏幼儿良好发展的教育环境

　　幼儿在家庭中的教育需要良好的家庭教育环境，这里的环境

　　指的是硬环境与软环境。硬环境包括家庭生活的物质环境，例如,家庭的生活水平，幼儿活动的设施及条件，随着经济的发展和社

　　会水平的不断提升，这方面的环境已经得到了极大的提高与改

　　善。软环境指的是家长的言行举止对幼儿的影响。

　　家长是幼儿的

　　第一任教师，家长的一言一行都对幼儿有着极其重要的影响，这

　　种影响是潜移默化的，是在日常生活中逐渐形成的，这种家庭环

　　境对幼儿的影响比较长远、比较持久。如果家庭教育软环境存在

　　问题，对幼儿会有极大的影响，例如有的家长沉迷于玩麻将，吵

　　吵闹闹乌烟瘴气，幼儿基本无人管教，长此以往，这种赌博的恶

　　习甚至影响到幼儿；有的家长工作忙，没时间，对幼儿的管教基

　　本敷衍了事；有的家庭环境不和谐，经常吵架，大打出手……这

　　些家庭环境都对幼儿有着深刻的影响，幼儿会模仿与效仿，对幼

　　儿产生不良的影响。因此，家长要注意自身言行举止，为幼儿的

　　家庭教育提供良好的环境。

　　总之，在当前幼儿教育的家庭教育中，仍然存在着许多亟待

　　解决的问题。这些问题对幼儿教育的发展，基础教育的改革与个

　　人终身教育的发展都具有重要的意义。因此，幼儿园、家庭之间

　　要全方位互动，促进幼儿教育与家庭教育更加完美的结合起来，促进家庭教育的更好发展。

篇四：目前家庭教育存在的问题幼儿园

tle>幼儿家庭教育存在的问题及解决对策-百度文库

　　--

　　幼儿家庭教育存在的问题及解决对策

　　摘要:对幼儿家庭教育现象和活动进行研究，是为了揭示幼儿家庭教育的一般和特殊规律，探寻影响幼儿家庭教育的各种因素及相互之间的关系，并试图改善优化这些因素，充分发挥幼儿家庭的教育功能，提高幼儿家庭教育质量，促进幼儿健康和谐地发展。

　　关键词：幼儿家庭教育

　　教育功能

　　家庭教育内容

　　家庭教育质量

　　Abstract:Thephenomenonofchildandfamilyeducationactivities,inordertorevealthechildhomeeducationingeneralandspeciallaws,Exploringimpactofchildcareinfamilyeducationandvariousfactorsbetweentherelations,andattemptstoimproveoptimizationofthesefactors,givefullplaytoearlychildhoodfamilyeducationfunctions,improvingthequalityofearlychildhoodfamilyeducation,thepromotionofchildhealthandharmoniousdevelopment.

　　Keywords:Earlychildhoodfamilyeducation

　　Educationfunction

　　Familyeducationcontent

　　FamilyEducationQuality

　　前言

　　家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。不同的家庭形态、不同的教养态度、不同的对子女的期望值，特别是不同的家长素质，对于形成孩子最初的人格、体格和智慧以至孩子一生的成长都起着不可估量的作用。为了全面了解掌握我国的家庭教育状况，研究分析和探讨我市家庭教育中存在的问题及解决对策，从而真正把“进一

　　1.研究的目的和意义

　　1.1目的

　　儿童教育观简称“教育观”，是指幼儿父母（家长）对幼儿教育策略、方式、行为的观点，对幼儿园教育的理解及其对自己教育能力的认识。教育观的正确与否，不仅关系到幼儿的良好个性的形成和发展，而且直接影响到家教质量，是人才培养的关键问题。

　　--

　　--从儿童发展观、儿童教育观等方面调查分析我国父母教育观念的现状，了解我国幼儿家庭父母教育观念，了解父母的需要，从而为我国教育实践工作提供依据，使家园更好地相互合作，形成合力，培养高素质的合格人才。

　　1.2意义

　　研究父母教育观念对我国的幼儿家庭教育工作具有十分重要的理论和实践意义。在家庭教育中，父母作为儿童的主要抚养者、教育者，在对孩子有意或无意影响中起主导作用。家庭教育的效果不仅取决于教育者（主要是父母）的教育动机、教育内容，在更大程度上取决于教育方式和形式。也就是说，正确的教育观，良好的教育方式，有利于儿童的发展；错误的教育观，不良的教育方式，则在一定程度上对儿童发展起阻碍作用。家长的教育观念决定着家长的教育方式，制约着家长素质发挥作用，也决定着家长是否努力提高自己的素质。家长观念中，最突出的是家长对子女和自己关系的基本看法，并由此产生的教育子女的动机。有人在探讨处于社会性发展早期阶段的学前儿童其行为发展与家庭因素的关系时发现：婴幼儿早期社会性发展与家庭的教养观念等因素密切相关。有学者认为：家长——主要是父母的教育观念，是影响家庭教育质量的核心因素。探索、研究家长的教育观念，对于提高家长素质，进而从根本上提高家庭教育质量，促进儿童全面健康成长，具有重大的意义。也有人提出；家长的教育思想和教育观念是家庭教育成败的关键所在。可以说，对年龄较小的学前儿童，父母教育观念在儿童发展中更是起着一种主导作用。由于父母亲的教育观念是影响家庭教育质量的核心因素，他直接影响着家长对儿童的态度，对儿童进行教育的期望、目标、途径、策略及行为，并对儿童的发展产生重要影响。因此深入研究父母教育观念对进一步发展和完善心理学有关家庭教育的理论，有重要的理论意义。

　　1、幼儿父母教育观念主要是指幼儿期儿童的父母在家庭教育中在儿童发展、对儿童发展的期望及儿童教育方面所持有的看法和认识。幼儿父母教育观念的理论建构主要包括二个方面：儿童发展观和儿童教育观。

　　2、儿童发展观：（简称“儿童观”）是父母（家长）关于儿童发展的本质、动因和儿童发展特点的认识。简言之，是父母对儿童成长的看法。也是指父母对儿童的权利、地位以及对子女发展规律的观点。它不仅影响着儿童的教育观，而且从某种意义上说，它是提高幼儿家庭教育质量的一个关键因素。儿童发展观主要内容包括：①如何看待遗传、环境和教育对儿童发展的作用；②是否尊重儿童；③如何对待儿童的自发发展（儿童依赖成人还是在成人引导下主动积极地发展）；④教育内容侧重点等。

　　3、儿童教育观

　　2.当前幼儿家庭教育存在的问题

　　2.1家长教育期望过高

　　如今的幼儿大多是独生子女，一个幼儿凝聚了几代人的希望于一身。家长受传统思想的影响，“望子成龙，望女成凤”，的心态显得异常突出。不少家长是把幼儿视为自己的私有财产，从幼儿一出生就开始为他们设计将来，希望幼儿按照自己所设计的发展道路成长，很少考虑到幼儿的身心、年龄特点、兴趣、原有基础、天富等实际情况。一--

　　--些家长由于缺乏正确的教育观念和知识，在家庭教育方面表现出叫大的盲目性。如盲目投资、盲目施教、盲目要求、盲目攀比、盲目放弃，等等。这种家庭教育的盲目往往导致事与愿违的结果，不仅仅使许多家庭白白花费了精力与财力，更极大地挫伤幼儿的兴趣。那如何才算是成龙、成凤，本来就没有确切的标准。俗话说得好，三百六十行，行行出状元。如果非要硬性地规定幼儿必须学到什么知识，完成什么指标，这些过高的，不切实际的要求，就像套在幼儿头上的紧箍咒一样，给幼儿的身心造成巨大的压力，在这重压之下，有些幼儿甚至会产生强烈的逆反心理。这些都是幼儿在对家长“高期望”做出的反抗。这种结局，恐怕是和那些望子成龙，望女成凤的家长的美好愿望恰恰相反的。如果这些家长能够对幼儿持有正确，合理的期望，相信幼儿都能成为父母的龙凤。

　　2.2家庭教育内容萎缩

　　目前许多家长对幼儿家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭教育等同于智力教育，把识字、背诗、计算、拼音、学外语当作幼儿教育的主要课程，错误地认为幼儿有了知识就有了未来的一切，而忽视了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。实践证明，非智力因素对与一个人未来事业的成功有着极其重要的影响。过度重视智育而忽视非智力因素的培养，不但会影响幼儿良好品德和健康人格的形成更会阻碍幼儿体、智、德、美的全面、和谐发展，甚至导致幼儿人格的缺失，给幼儿的医生带来不良影响。

　　2.3家长教育方法不当

　　在不正确教育观念的影响下，家长的教育方法和手段很容易走极端。一是过度娇宠。美国家庭心理学家约翰.罗斯蒙德认为，家长的关爱就是幼儿成长的维生素缺他不可过多无益。在现实生活中，我们常常会碰到这样的事情：十几岁的幼儿不会洗手帕袜子，初中生在水沸时急得手足无措，大学生生活难以自理，恨不得把妈妈也带到学校里去……上述现象的发生皆因家长自小就对幼儿溺爱、娇宠，他们过度的关怀和无原则的包办代替，剥夺了幼儿自主意识的确立和自立能力的锻炼机会。二是过度严厉。不少家长对幼儿要求过高、限制过多信奉“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成才”。在这种情况下，性格倔强的幼儿，常表现出叫强的抵抗意识，与父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野；性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，表现出欺骗撒谎的手段，对付父母的惩罚与训斥，变得少年虚伪，失去童真。

　　1、本调查选取大连实验幼儿园6个班的幼儿家长作为调查对象，其中小班家长28名，中班家长65名，大班家长97名，共发问卷190份，回收154份,有效问卷154份。

　　2、调查内容：本调查采用自己编制的《家长调查问卷》。本问卷包括幼儿父母的儿童发展观和儿童教育观等方面的内容。

　　从调查数据可以看出，我园幼儿家长的教育观念的主流是好的，家长很重视对儿童的教育，大部分家长认为孩子的发展是由环境和教育决定的，有目的、有意识地教育子女已成为大多数家长的共识。具体结果表明：

　　1、家庭教育内容具有很明显的侧重点。

　　在16个被选项目中，依次排在前8位的是：行为习惯77.3%，与人交往63%，数数或做算术50.6%，身体锻炼49.3%，训练语言48%，教会孩子自己吃饭、穿衣44.8%，识--

　　--字41.6%，画画35%。从中可以发现，家长在家庭教育中重视倾向（教育内容）包括以下几个方面：重视对孩子行为习惯的培养；重视教孩子与人交往；重视对孩子的知识教育；重视孩子的自我服务；重视孩子的语言发展；重视孩子的身体素质。而家长忽视的家教内容包括忽视孩子自我意识的培养（如：教孩子知道自己几岁占8%，教孩子分清性别占7%）；忽视孩子的游戏和玩玩具（选择游戏只占12%，玩玩具占14%）；忽视培养孩子的独立能力（如：独立睡觉只占22.7%）。

　　表：我园幼儿家庭教育调查结果

　　问

　　题

　　具

　　体

　　选

　　项

　　遗传决定的

　　你认为孩子的智力差异

　　是由什么决定的

　　环境和教育决定的

　　遗传与环境的交互作用

　　其他想法

　　数数或做算术

　　教会孩子自己吃饭、穿衣

　　手工制作

　　画画

　　唱歌跳舞

　　身体锻炼

　　独立睡觉

　　与人交往

　　你最重视孩子哪几项教育

　　训练语言

　　给孩子讲故事

　　写字

　　识字

　　游戏

　　教孩子知道自己几岁

　　教孩子分清性别

　　玩玩具

　　744453641913112248%28.60%34.40%41.60%12%8%7%14.20%选项人数

　　1945307869475426763597所占百分比

　　0.60%61%34.40%050.60%44.80%30.50%35%16.90%49.30%22.70%63%--

　　--行为习惯

　　与父母同居一室

　　你的孩子是否

　　同老人同居一室

　　独睡一室

　　经常参与力所能及的家33务事

　　你的孩子在家

　　偶尔参与

　　不参与

　　有

　　你有没有让孩子单独在家过

　　没有

　　水、电等不安全因素

　　摔伤

　　孩子独处时，你最担心的是什么

　　不良分子闯入

　　其他

　　大专

　　本科

　　你希望孩子将来的最高学历是

　　硕士

　　博士

　　科技人员

　　金融贸易人员

　　教师

　　你希望孩子将来从事的职业是哪些

　　企业家

　　公务员

　　军人

　　演员

　　医护人员

　　456051344916361874829.20%39%33%22%31.80%10.40%23.40%11.70%4.50%31.20%381134624%7%1.90%29.90%701012145.50%65.60%13%12018477.90%0.60%54.50%21.40%119105123777.30%68.20%7.80%24%--

　　--工人

　　服务员

　　其他

　　不予理睬

　　当孩子说出异想天开、不切实际耐心纠正

　　的话时，你的行动是

　　鼓励赞赏

　　都要遵守父母的规定

　　没有要求和行为规定

　　你认为孩子的行为

　　听取孩子的意见，既坚持原则又注意培养孩子的独立性

　　愿意参与

　　你对幼儿园举办的活动

　　不愿意

　　反对

　　信任

　　较信任

　　你对我园的教育工作

　　不太信任

　　怀疑

　　成功

　　你认为你对孩子的教育是

　　较成功

　　失败

　　强

　　较强

　　你认为你教育孩子的能力是

　　较差

　　差

　　30419.50%2.60%00351021321950022.70%66.20%8.40%13.60%61.70%1540013816100%0089.60%10.40%15097.40%622240.30%1.30%1.30%8555.20%20351.30%01.90%3.20%

　　--

　　--2、家长对孩子保护过多，缺乏锻炼。

　　调查数据显示：与父母同居一室68.2%，同老人同居一室7.8%，幼儿独室24%，幼儿经常参与力所能及的家务事21.4%，偶而参与78%，不参与0.6%，这些数据表明幼儿家长对孩子不够信任，认为幼儿年幼体弱、生活经验、能力缺乏，需要关心和呵护，对孩子过分溺爱、娇宠，不让孩子做自己该做的事。剥夺了孩子在生活中学习生活、在逆境中锻炼意志的机会，使孩子越来越娇，弱不禁风，不利于培养孩子克服困难的性格和处理实际事务的能力。

　　3、家长对孩子上学及择业的期望很高。

　　家长认为自己的孩子将来的最高学历：大专1.9%，本科29.9%，硕士29.2%，博士39%，这说明家长对子女抱有很高的期望值，希望孩子进入高等学府，较高的期望不能说是件坏事，它可以激励孩子的上进心。但过高的期望，导致家长过多地干预孩子的生活和活动，造成保护过多，包办过多，控制过多的局面。期望一旦形成就很难改变，这样反而造成父母期望的落空。调查结果还显示，在10个被选职业项目中，家长的选择依次是：科技人员33%，教师31.8%，医护人员31.2%，公务员23.4%，金融贸易人员22%，军人11.7%，企业家10.4%，演员4.5%，工人1.3%，服务员0%，这说明科技人员、教师、医护人员、公务员、金融贸易人员等职业在家长心目中占有重要的地位，受到家长的尊重和向往，并把这些希望寄托在孩子的身上，实现自己未曾实现的人生壮举。“掌手术刀的不如拿杀猪刀的”时代已一去不复返了。家长们已深深地意识到：科学技术是第一生产力，科技人员在新世纪中必将发挥着更大的作用；中国已加入世界贸易组织，金融贸易业将会迅速发展起来，从事此方面工作必将前途无量；教师工作、医护工作、国家公务员工作都具有较强的稳定性，饭碗不容易被打碎；企业家是新时代的象征，他们的工作具有更大的挑战性，因而也能获得更高的经济效益。但，调查结果还表明，很少家长希望孩子将来当“工人”，尽管自己可能也是一名工人，没有一个家长希望孩子当“服务员”。作为家长既要对孩子未来的职业抱有积极的期望，更要对孩子进行职业的素质教育，以适应社会的需要。

　　4、家长对孩子个性发展的态度。

　　大部分家长能把孩子做为独立的个性，能尊重和听取孩子的意见，既坚持原则又注意培养孩子独立性，真心诚意地爱护孩子，关心孩子的成长和进步。可当孩子说出异想天开，不切实际的话时，不予理睬32%，耐心纠正55.2%，鼓励赞赏40.3%，这些数据说明许多父母出于好心把孩子塞进框框里，按自己的方式来培养孩子，规定孩子行为方式。殊不知，这样做的结果是抹杀了孩子的个性，扼杀了他们的创造性，是对孩子才能的摧残。

　　5、家长对参与幼儿园活动的态度及自我教育能力的认识。

　　100%的家长愿意参与幼儿园的亲子活动，这说明家长们对参与幼儿园教育表现出积极的态度，认识到幼儿园工作的重要性。同时，大部分家长对自己教育好孩子的能力是较有信心的，这将有利于父母教育子女的努力程度和情绪体验。

　　--

　　--3.改善幼儿家庭教育的建议

　　3.1树立正确的亲子观和家庭教育观

　　家长要学会尊重幼儿。家长不能把幼儿当作自己的附属物或私有财产，期望通过幼儿去实现自己未能实现的愿望和理想，去补偿自己生活中的缺憾。幼儿是独立的、有意识的、有思想的个体，应该得到家长的尊重与平等对待。尊重幼儿才是父母最深刻的爱。

　　家长要注重幼儿的今天。幼儿的发展是自然、有阶段、有规律的，父母所要做的就是遵循这一规律，在从尊重幼儿的兴趣、个性的基础上逐步引导幼儿的体、智、德美全面发展。然而许多家长考虑最多的是幼儿的明天将会怎样。许多过于担忧和心急的家长不惜花费大量的经理与财力，用兴趣班把幼儿的时间填得满满的，以牺牲幼儿的今天为代价来换取所谓的“美好的明天”。其实，这种做法是很不明智的。幼儿的成长首先在今天，如果我们以牺牲幼儿的今天为代价来换取明天，那后果只能像法国教育家卢梭所说的那样：“会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”因此关爱幼儿，并不是给幼儿衣来伸手、饭来张口的“满意”，也不是用各种所谓的知识、能力训练来压迫幼儿，而应根据幼儿身心发展的规律予以科学的引导，给予幼儿充分的尊重与自由，让幼儿在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立的意志品质与健全的人格。

　　3.2努力学习，不断提高自身的文化修养

　　不少家长认为自己的文化知识水平查，有的甚至大字不识几个，就放弃了家庭教育的权利。把自己家长的职责等同于保姆，只是负责幼儿的衣、食、住、行等生活需要就足够了。幼儿教育主要是幼儿园的任务，家长其实，家长才是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。家长应加强自身的思想、品德、文化修养，能力学习幼儿教育的专门知识，加强与幼儿园教师的沟通与交流，形成家庭与幼儿园强大的教育结合，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养。相关研究证明，幼儿家庭教育质量的高低，与父母素质及文化水平的高低相关。当今的幼儿求知欲强，兴趣广泛，这些都要求父母通过各种方式，结合家庭教育实践的需要，不断学习新知识，更新自己的知识结构，使家庭教育从知识上适应时代的要求。

　　3.3改进教育方法，妥善解决幼儿成长过程中的具体问题

　　家长在教育幼儿的过程中必然遇到各种各样的问题，要妥善解决这些问题，家长就必须运用科学、合理的教育方法。譬如：当幼儿提出难以回答的问题时，家长不能不懂装懂，乱说一气，更不可用“去去去、就你事多、烦死了”之类的话压制幼儿提问的积极性，这就有意无意地压抑幼儿好奇、好问、好动等天性。实际上，正是那些幼时爱发问、好活动、喜探索的幼儿，若能进行正确的引导，恰恰是创造性人才的雏苗。家长应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教了别人后再告诉他，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己去寻找答案。当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致。要紧密配合，给幼儿讲清道理，分析错误所在，并以正确的行为和思想加以引导。

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　　--3.4优化家庭环境，营造良好的家庭文化氛围

　　父母要为幼儿树立榜样。幼儿来到世界上，首先是从父母那里开始学会认识世界的，父母的一言一行，家庭环境的氛围，每时每刻都会给幼儿的情感、气质、行为、道德、个性等多方面产生影响。要教育好幼儿，父母要严于律己。时时、处处注意自己的言谈举止，在思想、生活、学习、工作、劳动、和社会等方面用自己的模仿行为去影响、感染幼儿，以道德榜样引导幼儿，让他们在耳濡目染、潜移默化中形成正确的人生观，养成良好的品德行为。

　　在一个充满民主、宽松、体贴、关心的家庭中，永远不会为鸡毛蒜皮的事情发生争执，伤及感情。父母之间感情融洽、关系和谐，爱幼儿但不骄惯，使幼儿感到轻松自如，没有任何精神压力，这种环境会使幼儿自发地陶醉于充满乐趣的创造活动之中，这对幼儿独特个性的形成、创新意识的萌发将起到一定的促进作用。因此父母们应学会诱导幼儿，这比恐吓、哄骗、打骂都管用。皮鞭不只会降低幼儿的尊严，也会毁损其心灵，使幼儿们畏缩、怯懦、仇视和虚伪。这就需要父母们把握好严的“度”，其实它也是一种爱。

　　3.5教育幼儿要表扬为主，批评为辅

　　自古以来我们教育幼儿都是这样一个原则，但是我们现在有的人就发展到了一个极端，只许表扬不许批评，一提批评就是打击幼儿，伤害幼儿，这就是违背了辩证法，幼儿当然需要表扬，需要鼓励，不但是幼儿需要，大人也需要。但是不能光表扬，也还要有批评，由于幼儿做的一些事情不都是对的，不是天生的就会做，不要以为我们一批评幼儿就是打击幼儿，伤害幼儿，我不这么看，该表扬就表扬，该批就评批评，批评也是促使幼儿进步的一种手段。如果光表扬不批评，这是对幼儿的一种娇惯。对于幼儿帮助大人做事，我们可以表扬幼儿，但是随着幼儿年龄的增长，该表扬则表扬，该批评则批评，但是批评要讲究方式方法，当然如果你艺术性很强的话，你很有教育意识，甚至可以把我们常人所认为应该批评的内容变成表扬的内容，比如一个幼儿做了十道题，他只做对了一道，有的家长说：“嘿，十道题就做对了一道，你怎么这么笨，简直是榆木疙瘩。”但有的家长转一角度说："嘿，我这儿子真不错，这么难的题，你竟还做出一道。这两种说法幼儿会有什么感受呢？

　　家庭教育的问题远非如此，要努力走出这些误区，需要父母作不懈的努力。作为新时代的家长应把握机遇，转变观念，寻求教育理念和思想的创新，通过各种途径有针对性地对幼儿进行教育，让家庭教育成为幼儿健康成长的摇篮，让幼儿的生活变得更加绚丽多彩。

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　　参考文献

　　1．季浏．体育与健康课程标准解读[J]．湖北教育出版社，2004年．

　　2．王立力．谈新课程中教师行为的变化[J]．黑龙江出版社，2001年．

　　3．周卫勇．点击高中新课程[M]．首都师范大学出版社，2004年．

　　4．于漪．

　　现代教师学概论[M]．上海教育出版社，2001年．

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篇五：目前家庭教育存在的问题幼儿园

tle>幼儿家庭教育存在的问题及对策-百度文库

　　《幼儿家庭教育存在的问题及对策》

　　摘要：家长们望子成龙、望女成凤，一味关注幼儿的智力开发，不惜花费大量的精力、财力和时间，对幼儿进行识字、画画、声乐等方面的培养，而忽视幼儿的品德教育、劳动习惯的养成以及自立性格的塑造等，通过“家园联系簿”把每个时期培养孩子的行为习惯的重点及教育方式告诉家长，取得家长的配合，同时也及时听取家长的要求，采纳家长的合理意见等，总而言之，作为一名家长不但要学习、掌握科学的教子方法，还应不断提高自己各方面的素养，关爱孩子、理解孩子、尊重孩子，努力提高家庭教育的质量

　　摘

　　要：家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。家庭教育作为教育的三大支柱之一，对于幼儿的健康成长与和谐社会的建设具有不可估量的作用，笔者针对当前幼儿家庭教育中存在的主要问题进行了粗浅的探讨，并提出了相关的应对策略，希望对大家能有所启示与帮助。

　　关键词：家庭教育

　　存在问题

　　应对策略

　　一、问题的提出

　　当前幼儿家庭教育越来越受到人们的重视，许多家长对孩子进行教育都是怀着望子成材的心态，但由于父母在教育孩子的过程中存在着不少的错误观念和实践中的不良做法，使他们在对孩子进行教育时感到困难重重，从而影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。因此，要采取措施来加强和改善家庭教育，提高家庭教育质量，推进家庭教育全面的发展。

　　二、幼儿家庭教育存在的问题和原因分析

　　1.缺乏正确的教育理念

　　当今，一些幼儿家庭教育表现为明显的“重智育、轻德育”的倾向，这是一种错误的教育理念。家长们望子成龙、望女成凤，一味关注幼儿的智力开发，不惜花费大量的精力、财力和时间，对幼儿进行识字、画画、声乐等方面的培养，而忽视幼儿的品德教育、劳动习惯的养成以及自立性格的塑造等。这样做，对幼儿身心健康的成长十分不利，可能从小就埋下性格缺陷的种子。而且，有失偏颇的“重智育”的教育理论还可能因没法达到预期的结果而产生不良的影响。家长们本意是要对幼儿进行“智力开发”，事实上经常仅仅停留在“灌输知识”的层面，幼儿真正能够掌握的知识和能力由于其自身认知水平的限制，显然是十分有限的，而且一旦幼儿对“灌输的知识”产生厌烦，对其日后的智力发展更是适得其反。

　　.

　　2.家庭教育方式不科学

　　主要有以下三种类型：

　　（1）溺爱教育型。家长对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，什么都替他们做好。家庭的溺爱直接造成幼儿“以自我为中心”的膨胀或性格孤僻、胆小退缩，缺乏应有的自理能力和自制能力，难以健康成长。

　　（2）专制教育型。不少家长仍信奉“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成材”的古训。在这种情况下，性格倔强的幼儿会表现出较强的抵抗意识，与父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野；性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，表现出欺骗撒谎的手段来对付父母的惩罚与训斥，变得虚伪，失去童贞。

　　（3）放任教育型。主要表现为家长对幼儿明显缺乏责任心，没有对幼儿进行正确、及时、有效的管理和照顾。一些家长对孩子教育放任自由，学习上不过问，生活上不关心，品德上不教育，对孩子的优点不表扬，缺点不批评，一味地让其自由发展，久而久之将导致孩子性格上的缺陷，形成扭曲的心态，甚至产生严重的心理健康问题。

　　3.家庭教养环境不健康

　　幼儿家庭教养环境，包括硬环境与软环境。前者指家庭生活的环境、幼儿游戏环境，这方面随着生活水平的提高在不断的改善，一旦产生，较为固定；后者主要指家庭成员在日常生活中的言行举止等对幼儿的潜移默化的影响力，可操作性强。家庭教养环境对幼儿的成长产生持久影响的主要是指后者。当前一些家庭存在着“环境污染”：电视、录像、音响，让幼儿耳濡目染了暴力；有些家长沉溺于“方城”，洗牌声、吆喝声、笑骂声夹杂，乌烟瘴气，幼儿处于自由放任当中；家长忙着做生意赚钱，疏于管教，经常用钱应对幼儿的要求；有的家长经常争吵、甚至大打出手……恶劣的家庭环境，幼儿在言行举止中会直接模仿，而且“看在眼里、记在心里”，这些都对幼儿的健康成长产生长远的不良影响。

　　三、改善幼儿家庭教育的对策及建议

　　为了使幼儿得到良好的教育，促使孩子健康成长，家长在家庭教育上应重视以下几点。

　　1.树立“德智并举”的家庭教育理念

　　.

　　对于幼儿，家庭教育的重要内容是结合日常生活培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯以及各种良好的行为习惯。在日常养成教育中教给幼儿对待人生的基本准则，培养幼儿对人生有良好的心态和积极的态度，这些最为重要。家长对儿童的学前教育必须与儿童独特的学习方法相适应，让儿童在生活中接受教育，在探索中发现、在发现中学习、在活动中成长。只有把孩子教育成一个懂礼貌、讲文明、尊敬长辈、友爱同辈的好孩子，将来才能成为一个比较完美的人。

　　2.改进家庭教育方法

　　幼儿家长在教育孩子时，在感性地对孩子关心和热爱的同时，需要理智地对孩子进行严格要求。只有把二者结合起来，才能更好地促进孩子的健康发展。首先，家长在教育实践中要做到理性施爱。家长通过无私的爱去感化孩子，针对孩子的身心发展水平与特点对其进行教育，既不拔苗助长，也不放任自由，既不一味地溺爱、放纵孩子，也不过分地限制、压迫孩子，而是一种受理性支配的爱。其次，家长要做到要求适度。没有要求就没有教育，但严格要求不等于过度苛刻、不合理的要求，而是从教育目标出发，符合幼儿年龄特点和身心发展水平的要求。再次，家长要做到严爱结合。严要出于爱，爱要寓于严，严要合理，爱要适当。

　　3.优化家庭教育环境

　　父母要为幼儿树立榜样。幼儿来到世界上，首先是从父母那里开始学会认识世界的，父母的一言一行，家庭环境的氛围，每时每刻都会给幼儿的情感、气质、行为、道德、个性等多方面产生影响。要教育好幼儿，父母要严于律己。时时、处处注意自己的言谈举止，在思想、生活、学习、工作、劳动、和社会等方面用自己的行为去影响、感染幼儿，以道德榜样引导幼儿，让他们在耳濡目染、潜移默化中形成正确的人生观，养成良好的品德行为。父母在教育子女的观点上要互相协调，尽量保持一致，避免因为教育观点不同引起的“战争”影响孩子的活动情绪。

　　4.家园共育

　　首先，家庭成员之间应相互沟通、相互配合。由于文化水平、成长背景、性格特征的差异，家长在教育观念、方法上也存在差异。家长间互相抵制、相互矛盾的结果往往是让孩子无所适从，其教育结果也可想而知。因此，家庭教育也要讲究整体配合，相互协调，让父母及长辈们都参与其中，加强相互间的沟通交流，达成共识，给孩子一个和谐整体的家庭教育。其次，教师之间、教师与家长之间也要通力合作，成为好搭档，共同承担起幼儿的教育任务，共同发挥家园共建、家园互动对孩子的教育影响作用。很多时候幼儿家园表现的不一致往往是由于教师与家长之间缺少交流沟通而造成的，孩子身处在社会开放的生态环境中，仅靠家庭教育是不能够达.

　　到最佳的教育效果的。家庭教育要取得实效，必须使教师之间、家园之间形成教育合力，才能影响和教育好孩子。例如，教师可通过问卷的形式了解幼儿在家庭中的行为表现，从而找到相应的教育对策，在教育上尽可能做到有的放矢和因材施教；通过“家园联系簿”把每个时期培养孩子的行为习惯的重点及教育方式告诉家长，取得家长的配合，同时也及时听取家长的要求，采纳家长的合理意见等。

　　四、结语

　　总而言之，作为一名家长不但要学习、掌握科学的教子方法，还应不断提高自己各方面的素养，关爱孩子、理解孩子、尊重孩子，努力提高家庭教育的质量。目前许多家长对家庭教育缺乏辨证的分析和认识，空有望子成龙之心，而无教子成龙之术，以致走入了家庭教育的误区。希望家长们端正家庭教育观念，确立“为国教子”、“全面发展”的家庭教育观，尊重幼儿个性，遵循幼儿身心发展的规律，在轻松愉快、民主和谐、幸福和睦的家庭中，做到互相尊重、互相信任、互相支持，科学地教育子女，只有发挥社会、家庭和幼儿园的教育整合力量，才能使我们的教育与时俱进，使每个幼儿身心健康得到全面发展，将来成为祖国的栋梁，时代的骄子。

　　参考文献

　　1.杨志军：《法治与社会》，法治与社会杂志社，2009年第2期

　　2.林晓萍：《学前教育研究》，学前教育研究杂志编辑部，2001年第5期

　　3.杜长娥：《幼儿家庭教育指导》，海潮出版社，1999年9月

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篇六：目前家庭教育存在的问题幼儿园

tle>幼儿园：家庭教育存在的问题及解决策略-百度文库

　　学前儿童家庭教育存在的问题及对策

　　所谓学前儿童家庭教育，就是指零到六岁儿童在家庭成员间相互实施的一种教育。是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流进行的，孩子对父母有特殊的信赖，父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法上对孩

　　子有着潜移默化的影响。家庭，是儿童生命的摇篮，是人生出生后接受教育的第一场所。学前儿童的家庭教育，对学前儿童形成良好道德品质和行为习惯很有帮助。诚然，学前教育是孩子成长的关键期，家长的情绪、家长的关注、家长的

　　教育方法对学前儿童的影响十分大，只有在亲子关系融洽的情况下加以合适的教育方法，孩子才能把家长的话听入耳、记入脑。这样，幼儿良好行为习惯的养成，道德规范的认知、身体成长、智力开发、个性发展等，都能在学前阶段启蒙并迅速发展起来。学前儿童家庭教育目的是家长通过家庭教育活动，把自己孩子培养成自己所希望的人，任何一个家庭对子女的教育，其目的是客观存在的。家庭教育的目的，说到底，主要取决于家长的社会生活经历和思想文化素质。总之，学前儿童家庭教育的目的应该是，促进孩子身心健康成长，促进孩子德智体美劳全面发展，培养运用能力强，创新意识强，长大能促进社会进步的社会主义建设人才。

　　一、学前儿童家庭教育所存在的问题

　　然而，学前儿童的家庭教育现状不容乐观，教育中存在许多

　　需要解决的问题。同时也要看到随着社会政治经济急剧变革，家庭结构、父母价值观等发生了明显变化，也出现了新的发展趋势学前儿童的家庭教育的现状存在着一些我们无法忽视的问题。

　　（一）教育内容不合理由于人们长期对学前家庭教育观念认识上的偏差，我国目前学前家庭教育在内容上，重养育轻教育，重知识灌输轻道德培养，导致幼儿家庭教育出现良好行为习惯培养欠缺，诚信教育欠缺，做人基本规范教育欠缺等教育欠缺和空白。主要有以下表现：第一，许多家长对幼儿家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭教育等同于智力教育。把识字、背诗、计算、学外语当作幼儿教育的主要课程，错误地认为只要幼儿有了知识就拥有了未来的一切，而疏忽了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养，从而给幼儿的一生带来不良的影响。第二，不少家长在家庭教育中，不顾幼儿的身心特点和兴趣爱好，忽视幼儿的全面发展。为了自己面子问题，强迫学龄前儿童接受“正规化”训练，容易损伤儿童的生理健康，也易造成儿童压抑、厌学心理。过早的“正规化”教育忽视了儿童爱玩、好动的天性，严重违背了学前儿童身心发展规律。

　　（二）过分溺爱孩子广大的家长，对学前儿童普遍地娇生惯养，往往事事依着孩子，再加上三代同堂的现象比较普遍，隔代教育更加过分地娇宠、溺爱孩子。家长这样无原则的娇惯，很容易使幼儿滋生出任性、娇横、不讲道理的习惯，并在心理上加以

　　强化。同时，由于娇生惯养，又往往会对孩子保护过度，过分的溺爱、娇宠，不让孩子做他自己应该做的事，使孩子越养越弱，不利于培养幼儿克服困难和处理实际事

　　务的能力。不可否认，家长的爱是催化孩子智慧之芽的阳光，是孩子良好个性品质形成的土壤。但家长对孩子的爱超过了限度容易形成孩子不健康的个性。由于孩子得到这些方面的满足太过容易和太过充裕，事实上会导致两种并非家长所期望的结果：一是孩子因此而变得越来越过于敏感，稍感不能尽如其意就会产生强烈的消极体验；二是孩子又因此而变得越来越过于不敏感，再多“爱”的提供都不易使其获得积极的体验。

　　（三）包办代替，劳动教育环节薄弱独立生活能力和劳动习惯的培养，是幼儿家庭教育的重要内容。它不仅可以使幼儿掌握基本的生活知识和技能，增强体质，促进身体发育，还能促进智力的发育、思想进步以及意志的发展，是培养幼儿全面发展的重要环节。但在现实生活中，一些家长总认为孩子小，舍不得让孩子做一点事情。有时孩子做不好还反添麻烦，不如自己动手做得更快更好。家长包办代替，忽视了对幼儿独立生活能力和劳动习惯的培养。孩子劳动意识淡漠，生活经验贫乏，自理能力差是当前家庭教育中存在的主要问题之一。这样的孩子长大后，学习成绩可能很好，但依赖心理强，自我服务能力和适应能力差，遇事总是找父母，在困难面前往往退却。

　　二、学前儿童家庭教育所存在的误区

　　随着人们生活水平、文化素质的提高，学前教育愈来愈受社会和家长重视。然而，由于教育观念的偏差和一些外在因素的影响，家长在学前教育方面存在不少误区，归纳起来，大概有以下几方面：

　　（一）心理误区。由于我们未完成的梦想或由于社会压力逐渐加大，我们希望从孩子身上得到补偿，希望越大，那么我们的孩子压力越大。压力超出负荷，造成的后果不仅是身体，还有心理和社会的不适。

　　（二）教育误区。溺爱可以归纳为三种类型：代替型、看管型、满足型。爱，不能只是看管、代替和满足，我们的孩子还需要放开。让他们去实践，有一天他们会创造比我们更强的未来。

　　（三）形象误区。言教也要身教，要想孩子成为什么样的人，我们要做好自己。家长是孩子身边可学的榜样，家长可以有意识地给幼儿示范做榜样。幼儿好模仿他们喜欢的人，因此家长应为自己孩子树立良好的榜样，帮助孩子健康成长。

　　（四）行为误区。父母的行为，每天都影响着孩子的感受，影响着他的思维意识、价值观念、习俗好恶、道德品质和社会公德的形成及其心理健康。父母要以身作则，把自己的孩子教育好，培养他们成为明天社会所需要的一代。

　　（五）语言误区。家庭教育是靠家庭语言来完成的，父母的语言是孩子成长的营养。肯定的语言，是孩子成长的信息，让他们相信自己，才会有迈出前脚的一步。以鼓励表扬为主，善于用积极因素克服消极因素，家长要鼓励、表扬和肯定幼儿好表现，使他们道德意识、道德情感和道德行为都有所提高，能唤起儿童内心的积极性。

　　三、学前儿童家庭教育对策及建议

　　为了使幼儿得到良好的教育，促使孩子健康成长，家长在家庭教育上应重视

　　以下几点。

　　（一）树立“德智并举”的学前儿童家庭教育理念。对于幼儿，家庭教育的重要内容是结合日常生活培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯以及各种良好的行为习惯。在日常养成教育中教给幼儿对待人生的基本准则，培养幼儿对人生有良好的心态和积极的态度，这些最为重要。家长对儿童的学前教育必须与儿童独特的学习方法相适应，让儿童在生活中接受教育，在探索中发现、在发现中学习、在活动中成长。只有把孩子教育成一个懂礼貌、讲文

　　明、尊敬长辈、友爱同辈的好孩子，将来才能成为一个比较完美的人。

　　（二）坚持理智施爱、严而有格的学前儿童教育方法学前儿童家长在教育孩子时，在感性地对孩子关心和热爱的同时，需要理智地对孩子进行严格要求。只有把二者结合起来，才能更好地

　　促进孩子的健康发展。首先，家长在教育实践中要做到理性施爱。家长通过无私的爱去感化孩子，针对孩子的身心发展水平与特点对其进行教育，既不拔苗助长，也不放任自流，既不一味地溺爱、放纵孩子，也不过分地限制、压迫孩子，而是一种受理性支配的爱。

　　其次，家长要做到要求适度。没有要求就没有教育，但严格要求不等于过度苛刻、不合理的要求，而是从教育目标出发，符合学前儿童年龄特点和身心发展水平的要求。再次，家长要做到严爱结合。严要出于爱，爱要寓于严，严要合理，爱要适当。

　　（三）培养学前儿童独立生活能力和劳动习惯。劳动教育为大多数家长所忽视。幼儿不仅参加劳动的机会少、劳动技能差、自理能力不足，而且，劳动观念淡漠，表现为不爱护公共财物、浪费粮食、怕吃

　　苦、不能勇敢面对困难等等。应从小培养幼儿独立生活能力和劳动习惯，在教给孩子安全知识的情况下，先让幼儿做自己的事，然后教育孩子帮助父母做些力所能及的事。只有这样，才可能培养幼儿的意志力和爱劳动的优良品德，从小养成

　　幼儿自尊、自重、自强的性格。这样的幼儿成人后，才能正确对待挫折，适应能力强。

　　（四）家长要提高自身素质。幼儿出生后，从小到大，几乎2/3的时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进

　　行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地地教育、影响幼儿。因此，作为家庭的每一个成员都应以身作则，为幼儿树立良好的榜样。家庭是幼儿生活学习的主要场所，只有家庭关系和睦，成员之间关系协调，具有互敬互爱、互帮互让的高尚情操，才能使家庭成员的良好关系得到进一步深化和发展，也才能为幼儿提供一个民主、平等、和谐、愉悦的家庭教育环境，才有利于幼儿的身心健康和谐地发展。

　　儿童的早期潜力发展是一个稍纵即逝的时期，需要好好把握。孩子的发展是一维的，不可逆的，因此，学前儿童的家庭教育，是一种育人艺术。家长要更新教育观念，在教育孩子的问题上要学会思考、学会判断、学会选择。只有这样，家长才能够把握好学前教育的方向，走出学前教育的误区，陪伴孩子度过快乐的童年，从而为孩子后继学习和终身发展奠定良好基础。

篇七：目前家庭教育存在的问题幼儿园

tle>幼儿园家庭教育指导存在问题及原因分析-百度文库

　　幼儿园家庭教育指导存在问题及原因分析

　　摘要：家庭教育指导形式以个别指导为主，时间短，速度快，缺乏集体指导；指导内容没有针对性，不能满足家长的需要；指导对象主要是母亲，对象比较单一；指导时间主要集中在工作日，跟家长的工作时间冲突。根据现状及问题，探索背后的原因，想出解决策略，能更好的指导幼儿园家庭教育指导。为满足家长的需求，幼儿园可以增加专业的集中性的家庭教育指导形式，邀请知名的专家或有经验的教师开展家庭教育讲座；规范家庭教育指导内容，符合幼儿各年龄阶段的特点；扩大家庭教育指导对象，使更多的家庭成员参与中来；合理安排家庭教育指导时间，尽量避免与家长时间冲突；制定家庭教育指导制度，保证指导质量；加强对教师的培训，提高家庭教育指导能力。

　　关键词：学前儿童

　　家庭教育

　　家庭教育指导

　　家庭是孩子生命的摇篮，是人生的第一个课堂。[1]家长或其他监护人作为幼儿的第一任教师，对孩子启蒙教育的重要性是不言而喻的。人的一生中，家庭教育占比相较于总和约为百分之七十五，而其他类别的教育，如学校教育等也仅仅只占剩下的百分之二十五，足见家庭教育对人一生的重要性。[2]随着我国改革开放和社会主义经济的发展，家庭物质条件得到改善，家庭关注重心转移到儿童上来，家庭参与儿童教育的水平就整体来看有很大提升。但碍于育儿经验缺乏的影响，家庭参与教育的科学性不高，使得教育效果并不明显。同时多种传媒的发展，获取的教育信息繁杂，对孩子的教育结果也呈现更复杂的趋势。

　　在这种大环境下，产生了“家庭参与意识增强”同“家庭实践问题突出”的矛盾。要解决这个矛盾，提高整体家庭教育水平，根本上要提高家长教育综合素质水平。因此，对于家长的家庭教育指导就显得尤为重要和迫切。

　　本文研究围绕的主体为学前儿童，虽然家庭教育对儿童的影响占比最大，但儿童大部分日常生活是在学校中进行的，这是不争的事实。家长参与到学校教学事务中来，其应对和处理事情的态度、过程对幼儿的影响要大过老师和课堂。我国政府颁布了《九十年代中国儿童发展规划纲要》和《全国家庭教育工作“九五”计划》，以文件形式确定了家庭教育的重要地位，增加了文献支持，同时要求学校和家庭一起协同完成儿童教育任务。因此，本文在进行家庭教育评估时，采用三个评价体系，依次是家校沟通评估，学校参与评估，居家参与评估，三条线路综合评价家庭教育现状和问题。

　　一、幼儿园家庭教育指导中存在的问题

　　（一）缺乏高质量的集中性的家庭教育指导形式。

　　从幼儿园家庭教育指导形式的现状来看，当前幼儿园中采用的主要是短时间的指导形式，时间多在五分钟以内。沟通时间短导致内容不全面，不能进行深层次的剖析，指导流于形式。缺乏专业的集中性家庭教育指导，如家庭教育讲座、家长沙龙等，表面的家庭教育指导不能满足家长的需求。

　　（二）家庭教育指导内容没有针对性。

　　将家长的需求与幼儿园实际开展的家庭教育指导内容进行对比发现，幼儿园家庭教育指导内容没有针对性，不符合家长的需求。在社会交往能力、智力开发或学习能力、身体（生理）健康发展方面差距较大，家长重视培养孩子的社会交往能力以及了解身体（生理）健康发展方面的内容，但幼儿园并没有给予合理的指导。幼儿园重视培养孩子智力开发或学习能力，不利于孩子的发展。

　　（三）家庭教育指导对象单一

　　指导对象单一，根据调查研究发现，家庭教育指导的对象主要是母亲，单一的指导对象力量单薄，在家庭中难以形成教育合力，降低了家庭教育指导的效果。抚育孩子是爸爸妈妈共同的责任，越来越多的调查研究显示，当今孩子的教育重担主要是母亲负责，导致孩子父爱缺失。在与孩子的相处中，孩子会不由自主的模仿父亲的言行，有利于孩子建立自信心，理解他人的情感，培养社会责任感，这是道德教育发展的基础。缺少父爱的孩子性格上大多有缺陷，普遍存在焦虑、自卑、孤单等问题，不利于孩子的发展。

　　二、幼儿园家庭教育指导中存在问题的原因分析

　　（一）家长期待的家庭教育指导形式对专业性要求高，投入大

　　根据调查研究显示，家长们对集体性的专业的家庭教育指导呼声较高，如家庭教育讲座，家长沙龙等形式。但为保证家庭教育讲座的质量，就需要邀请知名专家开展，资金投入较大，场地问题不好协调。举行家长沙龙活动，由于时间不好确定，导致一部分家长无法参加，降低了被指导的接受面积。接送时间就弥补了这方面的问题，可以简单快速的了解幼儿的情况，因此大部分老师都会选择这种方式的家庭教育指导。

　　（二）未调查家长的实际需要，对指导内容存在片面认识

　　幼儿园实际开展的家庭教育指导内容与家长的需求差距较大，可能是因为在开展指导前并没有了解家长的实际需要，只是凭借猜测制定指导内容。许多教师对幼儿家庭教育指导内容的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭教育指导等同于智力教育，忽视了对幼儿社会交往能力，自理能力等非智力因素的培养。

　　（三）受传统思想影响，母亲主要负责孩子教育

　　受传统观念的影响，许多人仍持有“女主内，男主外”的观念，都认为教养孩子是妈妈的事情，父亲只要负责赚钱养家，在物质上给孩子创造一个良好的环境就好。而由于现代社会的发展，生存压力增大，父亲总是忙于应酬，无暇顾及孩子，于是，教育的重担更是降临在了母亲的身上。家长对家庭教育指导重视程度低，指导者提出的建议难以抵抗生存的压力。

　　［参考文献］

　　[1]陶行知.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005.[2]苏霍姆林斯基著，杜殿坤译.给教师的一百条建议[M].北京:教育科学出版社，2000.作者简介：

　　鹿琪，女，汉，山东协和学院，山东，1997年5月，本科，学前教育。

　　贾璐，女，汉，系本文指导老师，1990年2月，本科，山东协和学院助教，音乐学。

篇八：目前家庭教育存在的问题幼儿园

tle>幼儿家庭教育存在的问题-百度文库

　　幼儿家庭教育存在的问题

　　由于社会发展对人才的要求越来越高，致使人才竞争激烈。家长为了不让孩子输在起跑线上，非常重视对孩子进行教育。而当前中国独生子女已经进入生育高峰,现在有很多幼儿园孩子的父母就是独生子女，一个家庭守着一个孩子,可想而知对孩子的教育在家庭中越孩子在幼儿园主要学习并适应离开父母在学校短暂生活，学习与同龄小朋友相处，逐步学会自己吃饭、喝水、穿衣、上厕所、洗手等生活能力，学习与老师和同伴交流，认识身边常见物体，初步了解最浅显的生活常识来越引起家长的高度重视。另外家庭人口的数目减少，家庭结构发生变化，妇女就业率的提高，结婚人口的下降，离婚率攀升，非婚生子女数增加，人口老化，独居老人增加等都在影响家庭功能的运作，这些却对家庭教育带来了新的挑战，因此产生了家庭教育问题。

　　（一）“放任型”的家庭教育让幼儿失去家庭温暖

　　传统的家庭观念在中国人的头脑中正悄然变化着。一部分人的婚姻家庭关系已不再像过去那样

　　“固若金汤”，一个人们不愿接受的现实正摆在我们的面前棗中国人的离婚率正逐年升高。在离婚率较高的北京、上海以及沿海等地，离婚比例甚至已超过20‰，于是接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题，越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多。

　　因为离婚律的增长，家庭教育出现了“放任型”的家庭教育，对孩子无力管教或放任不管，使他们失去家庭温暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，对同伴产生攻击性行为，出现未成年人伤害事故的隐患。

　　（二）第一代独生子女把孩子的教育重任交给了父母

　　我国第一代的独生子女正在成为孩子的父母，可是这些第一代的独生子女都还依然成天生活在父母的“怀抱“里，他们又怎么去教育和抚养他们自己的孩子？所以家把孩子交给自己的孩子交给了自己的父母，让父母们继续承担教育孩子的重任，这样就出现6个家长一个孩子的家庭教育教育形式。独生女刘小姐的母亲抱着刚出生五个月的小外孙这样对记者说。“从小到大什么都是家里给做的，她哪里会照顾孩子？”和刘小姐的母亲一样，不少独生子女的父母也对此表示了不同程度的忧虑。很多家长认为，子女从小到大娇生惯养，根本一、当前我国幼儿家庭教育出现的问题

　　没有能力抚养幼儿，另外，由于家里只有一个子女，也使他们有相当充裕的时间来帮忙照看和教育孙辈。

　　（三）工作的繁忙让家长采用简单粗暴教育方法

　　现代社会生活节奏日益加快，家长们往往在自己的工作岗位上奔忙，疏于对教育理论的学习和家庭教育技巧的掌握，更多的家长则是抱着“黄荆棍下出好人”的旧教育思想不放，对孩子理解少，唠叨多；沟通少，打骂多；引导少，限制多。

　　二、家庭教育问题产生的原因分析

　　（一）幼儿成了离婚的牺牲品

　　一位著名的婚姻家庭问题专家说，改革开放之初，我国的婚姻家庭基本是比较稳定的。随着婚姻法的深入实施，随着人们婚姻观念的不断更新，同时就业、收入、生活上的保障使人们由关心自我价值的实现。新一轮汹涌而来的离婚浪潮已是不争的事实。它告诉我们：传统社会家庭关系稳定和现代社会的家庭关系动荡不安是一个跨文化普遍的规律。它与居住环境、家庭亲属关系、人们交往方式和观念变化等因素有关。由于人口素质所限，中国大多数人婚姻质量不高，同时大多数人的离婚观念还有着较大的盲目性和非理性色彩，但从其主流而言，是健康、进步、合理的，是转型期人们日益追求高质量生活的现实反映。越来越多的人以离婚来解除过去难以解除的失败婚姻；越来越多的当事人或旁观者把离婚当作好事看待。虽然离婚过程中有许多痛苦和伤害，尤其是无辜的孩子。我们能够做的只是设法减轻这些伤害，却不能扭转这一总趋势。

　　离婚家庭对孩子教育产生了各种影响，主要表现在：父母双方相互推卸，结果谁也不管子女；一些家长对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上不上学都不加理睬，结果造成了孩子成绩直线下降，甚至误入歧途；有一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力；一些离异方为下岗职工者，多属这一类；还有一部分家长忙于生计，无法管教子女。一些家长忙于工作，早出晚归，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，待问题严重时才恍然大悟；有的家长管教不得法，对孩子造成严重的负面效应。离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴，对孩子要么不管，要么毒打。结果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在经济上对孩子百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。

　　（二）“隔代教养”让祖辈对孙辈过度的溺爱

　　父母对子女的亲子教育与祖辈对孙辈的代教育是我国儿童家庭教育的两种主要的形态。在社会快速发展的现代，一方面，年轻的爸爸、妈妈们工作压力加大，生活节奏加快，事业、进修跟照顾子女在争夺时间；另一方面，学校

　　素质教育进入怪圈，在一片“减负”的口号声下学生负担却日趋加重，学校对家长布置的要求也愈来愈多。亲子教育面临挑战，祖辈的介入成为必然。

　　祖辈家长在自己长期的生活、学习与工作历程中形成的价值观、教育观，相对说比较保守和传统，思维的模式容易固执而缺少变通；与年轻的父母相比，祖辈家长的活动、交往的范围比较有限，信息的来源受到一定的限制，他们的视野、理念容易与时代脱节；祖辈对孙辈重情感轻理智的心理特点，加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的补偿心理，容易造成对孩子过分的溺爱、迁就，过度的保护和不应有的替代。

　　（三）父母的教育方法不当

　　1、溺爱放纵

　　这种教育方式表现为在一些物质生活比较优越

　　的家庭中，有的父母将自己的孩子视如掌上明珠，一味满足子女在物质、精神、生活上的任何需求，造成“亲情过剩”，却忽视给他们以良好的精神食粮。久而久之，养成子女骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性，这在独生子女家庭中尤为突出。溺爱放纵所形成的不良习性，一旦恶性膨胀，遇到外界不良的诱因，便会导致违法犯罪。

　　2、粗暴生硬

　　这种教育方式表现为家庭对子女的期望值过高，但又缺乏科学的、正确的教育方法。当子女达不到自己的期望或者发现孩子犯了错误或有劣迹时，不是说服教育，而是墨守“棍棒底下出孝子”的信条，不分青红皂白对孩子打骂、不让吃饭、罚跪、捆吊、拷打、关禁闭，甚至赶出家门，使孩子和父母感情破裂，形成情绪对立、互不信任的局面，增大了与父母的隔阂。造成孩子性格孤僻、冷漠、脾气暴躁、情绪自卑、行为自私，流落到社会上去找小兄弟取得“同情”、“温暖”，性格逐渐显示出粗暴和攻击性，有的在教唆犯的引诱、威胁下，堕落成罪犯。孩子在幼儿园主要学习并适应离开父母在学校短暂生活，学习与同龄小朋友相处，逐步学会自己吃饭、喝水、穿衣、上厕所、洗手等生活能力，学习与老师和同伴交流，认识身边常见物体，初步了解最浅显的生活常识

　　3、自由放任

　　在农村或者城市中部分经商或父母文化程度较低的家庭中，父母法制观念淡薄，受“拜金主义”影响，只注意满足孩子的物质需要而忽视思想道德教育，或只注意孩子的学业成绩而对思想道德教育不管不问，或干脆让孩子弃学经商，不履行教育子女的义务，对子女听之任之，放任自由。这种家庭教育方式容易使家庭成员之间关系冷漠、疏远、互不关心，使孩子形成扭曲的心态，性格内向、怪癖、冷酷、自私。一旦受到外界刺激，易产生偏激行为而导致违法犯罪。

　　三、解决家庭教育存在问题的对策

　　（一）树立正确的教育观

　　单亲家庭的家长，既要当妈妈，又要当爸爸，在子女的教育问题上，尤其要讲究方式和方法，要将爱和管教适当结合，使孩子得到健康全面的发展。

　　1．不要无原则地迁就、溺爱孩子

　　在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦养育他们的父母。失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重。

　　2．要培养孩子的独立意识

　　有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取种种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不准，生怕孩子出问题，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折了。

　　3．简单粗暴不可取

　　与特殊照顾和过度保护相反，有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“温暖”，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。

　　4．让孩子参与社会活动

　　单亲子女往往需要受到自社会的歧视、偏见，因而在性格上容易变得仙向、忧郁、自卑，甚至孤僻。家长要注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。

　　5．做好家园联系工作

　　班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子

　　女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。

　　教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

　　（二）“隔代教育”与父母对孩子的教育要统一

　　两代人往往对教育孩子存在认识上的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗精神的教育(虽然祖辈家长对孙辈有溺爱娇惯的毛病)，这就需要两代人相互沟通，统一认识，择善施教。还应注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信。祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。两代人协商建立必要可行的家规，同时也要给孩子一定的自由度和独立性。祖辈家长要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。年轻的父母首先要端正态度，不管多么忙，都要抽时间与孩子在一起，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长——这是对孩子不负责任的做法。作为孩子的父母，同时作为祖辈家长的子女，我们要经常与祖辈家长沟通，只有两代人统一认识、明确目标、步调一致，孩子的教育才会通向成功，孩子也会从幸福的家庭中走向五彩缤纷的大千世界。

　　(三)提高家长自身的教育素养

　　1．加强自身学习，提高育儿水平

　　不少家长认为自己的文化知识水平低，孩子在幼儿园主要学习并适应离开父母在学校短暂生活，学习与同龄小朋友相处，逐步学会自己吃饭、喝水、穿衣、上厕所、洗手等生活能力，学习与老师和同伴交流，认识身边常见物体，初步了解最浅显的生活常识有的甚至大字不识几个，就放弃了家庭教育的责任，把自己家长的职责等同于保姆，只是负责幼儿的衣、食、住、行等生活需要就足够了。其实，家长才是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。家长应加强自身的思想、品德、文化修养，学习幼儿教育的专门知识，加强与幼儿园教师的沟通与交流，形成家庭与幼儿园强大的教育结合，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养。相关研究证明，幼儿家庭教育质量的高低，与父母素质及文化水平的高低相关。家长就必须运用科学、合理的教育方法。譬如：当幼儿提

　　出难以回答的问题时，家长不能不懂装懂，乱说一气，更不可用"去去去、就你事多、烦死了"之类的话压制幼儿提问的积极性。对那些爱发问、好活动、喜探索的幼儿，若能进行正确的引导，恰恰是创造性人才的雏苗。家长应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教了别人后再告诉他，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己去寻找答案。当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致，要给幼儿讲清道理，分析错误所在，并以正确的行为和思想加以引导。

　　2．给孩子多一点时间，加强与孩子的交流沟通

　　理解和尊重，是沟通家长与子女情感的桥梁，也是实施家庭教育的前提和基础，许多家长常常以为孩子是自己的，当然十分了解自己的孩子。其实不然，比如：鲁迅先生在教子时，曾经说到：“孩子的世界，与成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展。”因此，家长应以平等的态度去理解孩子，把孩子看成是一个有着独立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量，要和孩子一起讨论，鼓励幼儿发表自己的看法，并尽可能吸收他们的意见。这样对孩子的健康成长是非常重要的。值得注意的是，尊重孩子不是放任孩子，孩子毕竟是孩子，需要引导，需要教育。玩是儿童的天性。而有的家长却不懂或不尊重儿童的天性，他们既不让孩子玩，也不教孩子玩，把孩子玩的权利毫无道理地予以剥夺。而成功的家长，能够正确地对待孩子的玩，并善于把孩子对玩的兴趣引导到学习上来。比如：秋天来了为了让幼儿认识各种各样的树叶，我们就让家长组织孩子一起去公园里观察树叶的变化，然后让他们每人捡几片形状不同的树叶带回家，引导孩子在玩树叶的时候，先按树叶的大小、形状颜色不同进行分类，再让孩子玩树叶印画，树叶贴画，他们用树叶贴出了内容丰富的图画，有房子、动物、植物等。家长们高兴极了，都说孩子们在活动中兴趣很高，几片树叶让他们在玩的过程中不仅学到了很多知识如果每一个孩子对学习都感到有趣的话，那样他就不会感到有负担，就会轻松愉快地完成学习任务了。

　　3．重视身教，以身作则

　　幼儿喜欢模仿别人的动作行为，幼儿很多行为习惯的养成，性格的发展其实几乎都来源于模仿学习。大教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为孩子的第一任教师——父母，不仅是孩子的偶像，也是孩子模仿和学习的榜样。从一定意义上讲，父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。所以希望孩子好，首先自己要起到模范作用。父母的日常言行，对孩子的人格有很强的说服力。如果家长思想修养高，作风民主，孩子就容易养成独立、直爽、开朗、协作、善于交际等良好的性格特征。如果家长专制严厉，思想陈旧，趣味低级，孩子就容易养成顺从、消极、依赖、固执、冷酷、残忍等不良性格特征。www.2ycm.com

　　总之幼儿的家庭教育是非常重要的，也孩子在幼儿园主要学习并适应离开父母在学校短暂生活，学习与同龄小朋友相处，逐步学会自己吃饭、喝水、穿衣、上厕所、洗手等生活能力，学习与老师和同伴交流，认识身边常见物体，初步了解最浅显的生活常识是系统、全面的教育过程。结合幼儿家庭教育的特点，从以上几方面做起，促进幼儿健康成长，培养其全面素质。并且，在教育幼儿的过程中对家庭成员的整体素质也会产生深远的影响，从而形成更加和谐的家庭教育环境，推动全社会文明程度的不断提高。

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篇九：目前家庭教育存在的问题幼儿园

tle>幼儿家庭教育存在的问题-百度文库

　　幼儿家庭教育存在的问题

　　由于社会发展对人才的要求越来越高，致使人才竞争激烈。家长为了不让孩子输在起跑线上，非常重视对孩子进行教育。而当前中国独生子女已经进入生育高峰,现在有很多幼儿园孩子的父母就是独生子女，一个家庭守着一个孩子,可想而知对孩子的教育在家庭中越来越引起家长的高度重视。另外家庭人口的数目减少，家庭结构发生变化，妇女就业率的提高，结婚人口的下降，离婚率攀升，非婚生子女数增加，人口老化，独居老人增加等都在影响家庭功能的运作，这些却对家庭教育带来了新的挑战，因此产生了家庭教育问题。

　　（一）“放任型”的家庭教育让幼儿失去家庭温暖

　　传统的家庭观念在中国人的头脑中正悄然变化着。一部分人的婚姻家庭关系已不再像过去那样

　　“固若金汤”，一个人们不愿接受的现实正摆在我们的面前棗中国人的离婚率正逐年升高。在离婚率较高的北京、上海以及沿海等地，离婚比例甚至已超过20‰，于是接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题，越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多。

　　因为离婚律的增长，家庭教育出现了“放任型”的家庭教育，对孩子无力管教或放任不管，使他们失去家庭温暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，对同伴产生攻击性行为，出现未成年人伤害事故的隐患。

　　（二）第一代独生子女把孩子的教育重任交给了父母

　　我国第一代的独生子女正在成为孩子的父母，可是这些第一代的独生子女都还依然成天生活在父母的“怀抱“里，他们又怎么去教育和抚养他们自己的孩子？所以家把孩子交给自己的孩子交给了自己的父母，让父母们继续承担教育孩子的重任，这样就出现6个家长一个孩子的家庭教育教育形式。独生女刘小姐的母亲抱着刚出生五个月的小外孙这样对记者说。“从小到大什么都是家里给做的，她哪里会照顾孩子？”和刘小姐的母亲一样，不少独生子女的父母也对此表示了不同程度的忧虑。很多家长认为，子女从小到大娇生惯养，根本没有能力抚养幼儿，另外，由于家里只有一个子女，也使他们有相当充裕的时间来帮忙照看和教育孙辈。

　　（三）工作的繁忙让家长采用简单粗暴教育方法

　　一、当前我国幼儿家庭教育出现的问题

　　现代社会生活节奏日益加快，家长们往往在自己的工作岗位上奔忙，疏于对教育理论的学习和家庭教育技巧的掌握，更多的家长则是抱着“黄荆棍下出好人”的旧教育思想不放，对孩子理解少，唠叨多；沟通少，打骂多；引导少，限制多。

　　二、家庭教育问题产生的原因分析

　　（一）幼儿成了离婚的牺牲品

　　一位著名的婚姻家庭问题专家说，改革开放之初，我国的婚姻家庭基本是比较稳定的。随着婚姻法的深入实施，随着人们婚姻观念的不断更新，同时就业、收入、生活上的保障使人们由关心自我价值的实现。新一轮汹涌而来的离婚浪潮已是不争的事实。它告诉我们：传统社会家庭关系稳定和现代社会的家庭关系动荡不安是一个跨文化普遍的规律。它与居住环境、家庭亲属关系、人们交往方式和观念变化等因素有关。由于人口素质所限，中国大多数人婚姻质量不高，同时大多数人的离婚观念还有着较大的盲目性和非理性色彩，但从其主流而言，是健康、进步、合理的，是转型期人们日益追求高质量生活的现实反映。越来越多的人以离婚来解除过去难以解除的失败婚姻；越来越多的当事人或旁观者把离婚当作好事看待。虽然离婚过程中有许多痛苦和伤害，尤其是无辜的孩子。我们能够做的只是设法减轻这些伤害，却不能扭转这一总趋势。

　　离婚家庭对孩子教育产生了各种影响，主要表现在：父母双方相互推卸，结果谁也不管子女；一些家长对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上不上学都不加理睬，结果造成了孩子成绩直线下降，甚至误入歧途；有一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力；一些离异方为下岗职工者，多属这一类；还有一部分家长忙于生计，无法管教子女。一些家长忙于工作，早出晚归，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，待问题严重时才恍然大悟；有的家长管教不得法，对孩子造成严重的负面效应。离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴，对孩子要么不管，要么毒打。结果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在经济上对孩子百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。

　　（二）“隔代教养”让祖辈对孙辈过度的溺爱

　　父母对子女的亲子教育与祖辈对孙辈的代教育是我国儿童家庭教育的两种主要的形态。在社会快速发展的现代，一方面，年轻的爸爸、妈妈们工作压力加大，生活节奏加快，事业、进修跟照顾子女在争夺时间；另一方面，学校素质教育进入怪圈，在一片“减负”的口号声下学生负担却日趋加重，学校对家长布置的要求也愈来愈多。亲子教育面临挑战，祖辈的介入成为必然。

　　祖辈家长在自己长期的生活、学习与工作历程中形成的价值观、教育观，相对说比较保守和传统，思维的模式容易固执而缺少变通；与年轻的父母相比，祖辈家长的活动、交往的范围比较有限，信息的来源受到一定的限制，他们的视野、理念容易与时代脱节；祖辈对孙辈重情感轻理智的心理特点，加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的补偿心理，容易造成对孩子过分的溺爱、迁就，过度的保护和不应有的替代。

　　（三）父母的教育方法不当

　　1、溺爱放纵

　　这种教育方式表现为在一些物质生活比较优越

　　的家庭中，有的父母将自己的孩子视如掌上明珠，一味满足子女在物质、精神、生活上的任何需求，造成“亲情过剩”，却忽视给他们以良好的精神食粮。久而久之，养成子女骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性，这在独生子女家庭中尤为突出。溺爱放纵所形成的不良习性，一旦恶性膨胀，遇到外界不良的诱因，便会导致违法犯罪。

　　2、粗暴生硬

　　这种教育方式表现为家庭对子女的期望值过高，但又缺乏科学的、正确的教育方法。当子女达不到自己的期望或者发现孩子犯了错误或有劣迹时，不是说服教育，而是墨守“棍棒底下出孝子”的信条，不分青红皂白对孩子打骂、不让吃饭、罚跪、捆吊、拷打、关禁闭，甚至赶出家门，使孩子和父母感情破裂，形成情绪对立、互不信任的局面，增大了与父母的隔阂。造成孩子性格孤僻、冷漠、脾气暴躁、情绪自卑、行为自私，流落到社会上去找小兄弟取得“同情”、“温暖”，性格逐渐显示出粗暴和攻击性，有的在教唆犯的引诱、威胁下，堕落成罪犯。

　　3、自由放任

　　在农村或者城市中部分经商或父母文化程度较低的家庭中，父母法制观念淡薄，受“拜金主义”影响，只注意满足孩子的物质需要而忽视思想道德教育，或只注意孩子的学业成绩而对思想道德教育不管不问，或干脆让孩子弃学经商，不履行教育子女的义务，对子女听之任之，放任自由。这种家庭教育方式容易使家庭成员之间关系冷漠、疏远、互不关心，使孩子形成扭曲的心态，性格内向、怪癖、冷酷、自私。一旦受到外界刺激，易产生偏激行为而导致违法犯罪。

　　三、解决家庭教育存在问题的对策

　　（一）树立正确的教育观

　　单亲家庭的家长，既要当妈妈，又要当爸爸，在子女的教育问题上，尤其要讲究方式和方法，要将爱和管教适当结合，使孩子得到健康全面的发展。

　　1．不要无原则地迁就、溺爱孩子

　　在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦养育他们的父母。失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重。

　　2．要培养孩子的独立意识

　　有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取种种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不准，生怕孩子出问题，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折了。

　　3．简单粗暴不可取

　　与特殊照顾和过度保护相反，有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“温暖”，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。

　　4．让孩子参与社会活动

　　单亲子女往往需要受到自社会的歧视、偏见，因而在性格上容易变得仙向、忧郁、自卑，甚至孤僻。家长要注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。

　　5．做好家园联系工作

　　班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。

　　教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓

　　之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

　　（二）“隔代教育”与父母对孩子的教育要统一

　　两代人往往对教育孩子存在认识上的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗精神的教育(虽然祖辈家长对孙辈有溺爱娇惯的毛病)，这就需要两代人相互沟通，统一认识，择善施教。还应注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信。祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。两代人协商建立必要可行的家规，同时也要给孩子一定的自由度和独立性。祖辈家长要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。年轻的父母首先要端正态度，不管多么忙，都要抽时间与孩子在一起，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长——这是对孩子不负责任的做法。作为孩子的父母，同时作为祖辈家长的子女，我们要经常与祖辈家长沟通，只有两代人统一认识、明确目标、步调一致，孩子的教育才会通向成功，孩子也会从幸福的家庭中走向五彩缤纷的大千世界。

　　(三)提高家长自身的教育素养

　　1．加强自身学习，提高育儿水平

　　不少家长认为自己的文化知识水平低，有的甚至大字不识几个，就放弃了家庭教育的责任，把自己家长的职责等同于保姆，只是负责幼儿的衣、食、住、行等生活需要就足够了。其实，家长才是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。家长应加强自身的思想、品德、文化修养，学习幼儿教育的专门知识，加强与幼儿园教师的沟通与交流，形成家庭与幼儿园强大的教育结合，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养。相关研究证明，幼儿家庭教育质量的高低，与父母素质及文化水平的高低相关。家长就必须运用科学、合理的教育方法。譬如：当幼儿提出难以回答的问题时，家长不能不懂装懂，乱说一气，更不可用"去去去、就你事多、烦死了"之类的话压制幼儿提问的积极性。对那些爱发问、好活动、喜探索的幼儿，若能进行正确的引导，恰恰是创造性人才的雏苗。家长应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教了别人后再告诉他，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己去寻找答案。当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致，要给幼儿讲清道理，分析错误所在，并以正确的行为和思想加以引导。

　　2．给孩子多一点时间，加强与孩子的交流沟通

　　理解和尊重，是沟通家长与子女情感的桥梁，也是实施家庭教育的前提和基础，许多家长常常以为孩子是自己的，当然十分了解自己的孩子。其实不然，比如：鲁迅先生在教子时，曾经说到：“孩子的世界，与成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展。”因此，家长应以平等的态度去理解孩子，把孩子看成是一个有着独立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量，要和孩子一起讨论，鼓励幼儿发表自己的看法，并尽可能吸收他们的意见。这样对孩子的健康成长是非常重要的。值得注意的是，尊重孩子不是放任孩子，孩子毕竟是孩子，需要引导，需要教育。玩是儿童的天性。而有的家长却不懂或不尊重儿童的天性，他们既不让孩子玩，也不教孩子玩，把孩子玩的权利毫无道理地予以剥夺。而成功的家长，能够正确地对待孩子的玩，并善于把孩子对玩的兴趣引导到学习上来。比如：秋天来了为了让幼儿认识各种各样的树叶，我们就让家长组织孩子一起去公园里观察树叶的变化，然后让他们每人捡几片形状不同的树叶带回家，引导孩子在玩树叶的时候，先按树叶的大小、形状颜色不同进行分类，再让孩子玩树叶印画，树叶贴画，他们用树叶贴出了内容丰富的图画，有房子、动物、植物等。家长们高兴极了，都说孩子们在活动中兴趣很高，几片树叶让他们在玩的过程中不仅学到了很多知识如果每一个孩子对学习都感到有趣的话，那样他就不会感到有负担，就会轻松愉快地完成学习任务了。

　　3．重视身教，以身作则

　　幼儿喜欢模仿别人的动作行为，幼儿很多行为习惯的养成，性格的发展其实几乎都来源于模仿学习。大教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为孩子的第一任教师——父母，不仅是孩子的偶像，也是孩子模仿和学习的榜样。从一定意义上讲，父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。所以希望孩子好，首先自己要起到模范作用。父母的日常言行，对孩子的人格有很强的说服力。如果家长思想修养高，作风民主，孩子就容易养成独立、直爽、开朗、协作、善于交际等良好的性格特征。如果家长专制严厉，思想陈旧，趣味低级，孩子就容易养成顺从、消极、依赖、固执、冷酷、残忍等不良性格特征。

　　总之幼儿的家庭教育是非常重要的，也是系统、全面的教育过程。结合幼儿家庭教育的特点，从以上几方面做起，促进幼儿健康成长，培养其全面素质。并且，在教育幼儿的过程中对家庭成员的整体素质也会产生深远的影响，从而形成更加和谐的家庭教育环境，推动全社会文明程度的不断提高。

篇十：目前家庭教育存在的问题幼儿园

tle>幼儿家庭教育中存在的问题及解决方案-百度文库

　　幼儿家庭教育中存在的问题及解决方案

　　【【摘要】：^p】：父母是幼儿的第一任老师，为幼儿提供了最为直接的影响，同时对幼儿的成长起着潜移默化的作用，可见幼儿的家庭教育是十分重要的。本文就幼儿家庭教育中存在的问题进行了粗浅的探讨，分析^p了解决现存问题的策略。

　　【【关键词】：^p】：幼儿；家庭教育；教育条件

　　家庭教育对幼儿的成长起着至关重要的作用，每个家庭都担负着幼儿身心健康发展和心灵启蒙的双重任务。家庭教育就是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。然而，每个家庭有着不同的教育方式，对幼儿进行教育的过程中存在的问题也不同。针对以上情况，本文将对一些常见的问题进行阐述并提出相应的解决方案。

　　一、当前幼儿家庭教育中存在的主要问题

　　1、缺乏科学的合理的教育理念

　　目前，许多家庭在幼儿的家庭教育理念上步入重智轻德的误区，呈现明显的功利主义色彩。大多数父母都会为幼儿的智力培养投入大量的精力，为幼儿报各种补习班，片面培养幼儿的智育。这样做，对幼儿身心健康成长十分不利。很多幼儿由于所补习的内容并非自己的喜好，从小便将学习视作一种巨大的压力，导致性格养成出现缺陷。并且，有失偏颇的“重智育”的教育理念还可能因没法达到预期的效果而产生其他不良的影响。这种教育理念不利于幼儿生活能力、劳动能力以及自立性格的培养。

　　2、教育方式缺乏创新

　　随着社会的发展，家里只有一个孩子的家庭越来越多，父母对幼儿的管教方式一般分为两种：一种是溺爱的方式，另一种是专制的方式。前者会使得幼儿养成自私、自我的性格，形成极差的生活能力和自立能力。而后者会给幼儿造成巨大的心理压力，出现性格上的一些扭曲。这两种教育方式所营造的家庭教育环境都是不利于幼儿身心健康发展的。

　　3、家庭教育条件不平衡

　　的家庭有良好的家庭生活气氛和生活方式，家庭关系融洽、和谐。家长文化素养高，重视子女教育，并且有充裕的时间和能力去承担和胜任子女的教育工作。但是也有一些家庭不具备良好的教育子女的条件，比如家庭关系紧张，父母经常吵架等。帕德森在心理学研究中观察了高侵犯性儿童亲子间的交往，然后与正常儿童比较，他发现高侵犯儿童成长于条件不正常的家庭，家庭成员之间经常互相冲突，他称之为“高压统治家庭”。沈鉴青等人也发现良好的家庭氛围和教养方式，以及培养积极的自我意识，有助于幼儿攻击行为的预防和干预。

　　4、缺失良好的教养环境

　　幼儿家庭教养环境，包括硬环境和软环境。前者指家庭生活的环境、幼儿游戏的环境、全家一起活动等设施型的条件，是比较固定的。后者主要指家庭成员在家庭日常生活中的言行举止等对幼儿的潜移默化的影响力，可操作性强。家庭教养环境对幼儿的成长产生深刻、持久影响的主要是后者。当前一些家庭存在着“环境污染”：有些家长沉溺赌博，洗牌声、吆喝声、笑骂声此起彼伏，幼儿却处于自由放任当中；有些家长忙着做生意赚钱，疏于管教，经常用钱应对幼儿的要求。这些恶劣的家庭环境，幼儿在言行举止中会直接模仿，对健康成长产生不良的

　　影响。

　　二、解决方案

　　1、树立科学合理的教育理念

　　幼儿家庭教育作为学前教育的一部分，对幼儿的一生甚有影响。幼儿正处于心理和人格发展的关键期，早期合理开发幼儿的智力是有利于幼儿智力发展的，但不能操之过急。要以开发幼儿的智力潜力为目的，通过宽松的环境，采取灵活多样的途径和方法，给予幼儿的大脑以适宜的刺激，让神经元之间广泛建立联系，以达到益智的目的，最大可能地发展幼儿的智力品质。

　　2、选择合适的教育方式

　　“教有法，教无定法”。幼儿家庭教育，总体上对幼儿要以平等、尊重、自由、信任、宽容等为原则，但幼儿家庭教育方式、方法并没有什幺固定的章法可循。在具体的家庭生活中，最终将落在“管”字上。管理的对象是幼儿，所以就体现为“爱中管”，也就是，要努力做到爱而不溺，严而有格。

　　对于幼儿，爱是教育的基础。家长要做幼儿的好老师，就要积极融入幼儿的亲昵性行为中，满足幼儿的情感需要。同时，对幼儿的要求要适度、持之以恒，家长要认识一致，不能时紧时松，时宽时严。

　　3、营造良好的家庭氛围

　　对幼儿来说，家庭是他们最主要的生活场所。家庭生活环境时时刻刻都在对他们发挥着潜移默化的作用。再加上幼儿具有较强的可塑性，家庭生活环境对他们的生活习惯、思想品德、道德情操、行为规范等方面影响极为深刻。作为家长，首先要安排好家庭的经济生活，科学的安排经济收入，使家庭生活过得平静和谐，让孩子觉得幸福温暖；努力提高自身素质，为孩子树立一个好榜样；经常阅读或是有助于孩子良好阅读习惯的养成，培养幼儿的兴趣；要让孩子讲卫生，家长就要有洗漱的好习惯；要让孩子懂礼貌，家长就要待人和善、大方。

　　良好的家庭成员之间的关系是良好家庭教育环境的保障。在现实中，和睦幸福的家庭的孩子积极向上，活泼乐观，人格健康；反之，孩子性格常常偏激、仇恨、压抑、人格残缺。家庭成员之间的关系良好，家庭的气氛一定温馨祥和，十分宽松，必然是幼儿健康成长的“温床”。

　　【参考文献】：^p：

　　[1]郝士艳.当前家庭教育的主要误区及对策[J].教育导刊，2021.10.

　　[2]石雪丽.浅谈幼儿家庭教育中存在的主要问题及对策[J].青年文学家，20________，03：81.

　　[3]刘淑霞.幼儿家庭教育中存在的问题及对策[J].文学教育（下），20________，02：118.

　　[4]高娟.论幼儿家庭教育中存在的问题及解决策略[J].幼儿教育，20________.04.

　　[5]胡丹芝.略谈幼儿家庭教育存在的问题及对策[J].漳州师范学院学报（哲学社会科学版），20________4.01：125-127.

　　项目

篇十一：目前家庭教育存在的问题幼儿园

le>[幼儿家庭教育中存在的主要问题及解析]幼儿家庭教育知识-百度文库

　　[幼儿家庭教育中存在的主要问题及解析]幼儿家庭教育知识

　　幼儿家庭教育中存在的主要问题及解析

　　各位家长朋友，你们好！

　　今天很高兴与大家一起探讨家庭教育的话题。我们先来思考这样几个问题：

　　孩子成才取决于什么？

　　我们的孩子将来能不能够对社会上有大的贡献，主要由什么起决定作用呢？

　　健康+人格+知识+能力=社会有益的人

　　在等号前面的4项教育培养内容中，家庭教育最能发挥教育影响力的是什么？是知识教育吗？肯定不是，知识教育主要是学校的任务，学校教育更多的是解决孩子的智育问题，父母只不过起配合作用。

　　而健康、人格、能力中，“人格”在孩子的发展中起着导向、动力、保证的作用。而一个人的人格培养更主要是家庭教育发挥影响。健全的人格主要包括：具有高尚的道德情操：具有较强的独立做人的能力，具有较强的意志力：具有较好的个性特征（如坚强、能团结：人、能吃苦耐劳、有创造精神与能力等），这是做人的最基本条件。

　　为什么人格的培养依赖于良好的家庭教育呢？孩子的大部分时间是由父母陪伴成长的，父母不只是孩子的第一位老师，更是孩子的终身老师，并且这是学校教育所无法替代的。所以在相同教育环境下，多少人不是输在学校教育上，而是输在家庭教育上。从这点来说，我们每位家长都站在同一起跑线上。

　　家庭教育教什么？

　　我们来看看家庭教育的内容包括哪些：

　　1、在温暖有爱的家里学会感恩报答，和谐家庭让孩子在爱中成长。“爱是相互的，付出也是相互的，收获也是相互的。我们都爱孩子，但是过度的关心和保护，会让孩子形成依赖心理，不

　　会感恩，没有责任感，一个没有责任感的人，他在社会上能立足吗？

　　2、在良好的环境中培养养成教育。包括阅读习惯、生活习惯、学习习惯等。叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。习惯的力量是巨大的，人一旦养成某个习惯，就会不自觉的在这个轨道上运行。好习惯，终身受益，反之，就会在不知不觉中害了你一辈子。通常我们所说的一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。

　　3、良好的家庭教育塑造出积极向上的性格、良好的心态、正面面对挫折的能力。在与家人的交流中培养沟通交流能力。有人格魅力、让人信服、有较好的亲和力，会处理各种关系。

　　幼儿家庭教育中存在的主要问题及解析

　　（一）家庭教育缺失“人格平等”，是把孩子当玩具和笑料。

　　现象：我常常看见许多大人围着一个孩子没有分寸的逗着玩，往往把婴儿吓哭了，把幼儿羞得满脸通红。

　　结果：这会严重摧残孩子的心理健康，从而形成胆小、内向、自备、怕交往的不良性格（举例）

　　（二）体罚、打骂、数落孩子，做应试教育最好的帮凶。

　　理念：有一部分家长“望子成龙”的愿望太强烈，甚至非常崇敬“不打不成才”“棍棒底下出孝子”的训言，孩子那么小，给他讲道理是对牛弹琴，还不如打骂，既简单又能让他记住。

　　结果：打骂会从另外一个方面伤害孩子的自尊心，使孩子要么懦弱、屈从、无责任心；

　　要么倔强、任性、粗暴，产生仇视心理。孩子为了逃避罚责，从小便弄虚作假，时间一长，就会形成品德上的偏差。

　　如何惩罚孩子是一门艺术。在不使他感到屈辱的前提下，让他认识到自己的错误和责任，感到难过和责任，这样就达到了教育的目的。

　　（三）重智轻德--忽视非智力因素的培养。

　　重智力：认为早起教育就是超前教育，把小学的内容提前教

　　孩子

　　早期传授知识的原则：教任何知识只要是健康的，用孩子能接受的方式引导孩子，让孩子能自身感悟到的，不刻意强求，不强求掌握程度，也不追求进度，在孩子的兴趣之上，那教什么都可以。

　　家长自身的不良生活方式的潜移默化给孩子带来的影响，包办代替，用自己的意愿去帮孩子处理问题，这样做的后果就是，你的孩子将来永远都会在你的身边，没有自信没有能力独立面对问题，孩子会认为你是他一生的保护神，而你不可能陪他一生。

　　（四）掌握不好爱和溺爱的界限。

　　问题：为什么会“父母对儿女的心比路还长，儿女对父母的心比筷子还短”？为什么孩子“身在福中不知福”？对孩子的百依百顺，有求必应，不让孩子受一点“委屈”结果疼爱变成了溺爱，盲目的爱，代替了理智的教育。

　　案例：

　　例一：年轻的母亲从幼儿园接孩子，发现孩子的脸上有轻微的伤痕，便问：“是不是幼儿园的小朋友抓伤的？”孩子点点头，母亲火了，立马去找了老师。

　　例二：小孩子看到家长干活，想帮妈妈一起做，家长不让，说脏，你不会干。时间长了，孩子的潜意识里就有干活不是我的事情，是家长的事情。

　　教训：不要用溺爱换取孩子的冷漠和自私

　　不要用溺爱换取孩子的任性和脆弱

　　（五）物质刺激，变相拜金主义的诱导

　　现象：孩子发脾气，在地上躺着不起来，家长为了自己的面子，和孩子说你起来，我给你买巧克力，你如果能给阿姨说一个儿歌，妈妈给你买一个大汽车。

　　结果：孩子自身对知识和事务的内在渴望变成了为了满足自己欲望不择手段。如果孩子做什么事情都期望获得物质奖励，那么没有得到物质奖励的时候，孩子就会变得完全灰心丧气，她们甚至会认为灭有物资奖励的事情不值得去做。

　　因此，家长应当慎用物质刺激，而多用精神鼓励的方法，给幼儿以精神上的激励，促使幼儿不断取得进步，改变不良行为，哪怕一个微信一个拥抱，都能让孩子满足。

　　做合格的父母与孩子一起成长。

　　我们都深切的爱着孩子，每一位家长都希望孩子成才，孩子的每个成长阶段只有一个，不可能重头再来，没有哪个父母说，这个孩子我没有教育好，我就放弃了，重新再生一个来好好培养吧？我们能放弃吗？我们教育孩子也许不能让孩子成为顶天立地的大人物，但我们有责任让孩子树立正确的人生观，有责任不让孩子误入歧途。

　　“没有教不好的孩子，只有不懂教的家长”。那么我们家长应该怎么办呢？只有不断的学习教育知识和方法，才能扮演好家长这个角色，您孩子的健康成长才有基本的保障。

　　从学前教育的指导思想谈教育。教育应该是在幼儿现有的经验、能力与新的经验、能力之间搭建桥梁，因此观察、了解幼儿便是我们实施教育的出发点。如果要积极有效地影响幼儿的学习和发展，作为家长，应该对自己的孩子要有全面的了解和一个完整的图像。这个图像里包括幼儿的兴趣、偏好、性格、能力以及发展的优势领域等。这样，我们可以依据对幼儿的了解为他们提供适宜的环境和经验，帮助她们借助某些兴趣、偏好或优势迁移到新的学习领域或弱势方面，促进其全面发展。

　　家庭教育是一切教育的基础的基础，从小打好孩子的根基，让这课大树在粗大的根基上旺盛茁壮的生长。

篇十二：目前家庭教育存在的问题幼儿园

le>幼儿家庭教育存在的问题-百度文库

　　幼儿家庭教育存在的问题

　　由于社会发展对人才的要求越来越高，致使人才竞争激烈。家长为了不让孩子输在起跑线上,非常重视对孩子进行教育。而当前中国独生子女已经进入生育高峰，现在有很多幼儿园孩子的父母就是独生子女，一个家庭守着一个孩子,可想而知对孩子的教育在家庭中越来越引起家长的高度重视.另外家庭人口的数目减少,家庭结构发生变化，妇女就业率的提高，结婚人口的下降，离婚率攀升,非婚生子女数增加，人口老化,独居老人增加等都在影响家庭功能的运作，这些却对家庭教育带来了新的挑战，因此产生了家庭教育问题。

　　（一）“放任型”的家庭教育让幼儿失去家庭温暖

　　传统的家庭观念在中国人的头脑中正悄然变化着。一部分人的婚姻家庭关系已不再像过去那样

　　“固若金汤",一个人们不愿接受的现实正摆在我们的面前棗中国人的离婚率正逐年升高。在离婚率较高的北京、上海以及沿海等地，离婚比例甚至已超过20‰，于是接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题,越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多。

　　因为离婚律的增长，家庭教育出现了“放任型"的家庭教育,对孩子无力管教或放任不管，使他们失去家庭温暖,造成孩子的性格孤僻冷漠，对同伴产生攻击性行为，出现未成年人伤害事故的隐患.（二）第一代独生子女把孩子的教育重任交给了父母

　　我国第一代的独生子女正在成为孩子的父母，可是这些第一代的独生子女都还依然成天生活在父母的“怀抱“里,他们又怎么去教育和抚养他们自己的孩子？所以家把孩子交给自己的孩子交给了自己的父母，让父母们继续承担教育孩子的重任，这样就出现6个家长一个孩子的家庭教育教育形式。独生女刘小姐的母亲抱着刚出生五个月的小外孙这样对记者说。“从小到大什么都是家里给做的，她哪里会照顾孩子?”和刘小姐的母亲一样，不少独生子女的父母也对此表示了不同程度的忧虑。很多家长认为,子女从小到大娇生惯养,根本没有能力抚养幼儿,另外，由于家里只有一个子女，也使他们有相当充裕的时间来帮忙照看和教育孙辈.(三)工作的繁忙让家长采用简单粗暴教育方法

　　一、当前我国幼儿家庭教育出现的问题

　　现代社会生活节奏日益加快,家长们往往在自己的工作岗位上奔忙，疏于对教育理论的学习和家庭教育技巧的掌握，更多的家长则是抱着“黄荆棍下出好人"的旧教育思想不放,对孩子理解少，唠叨多;沟通少，打骂多；引导少,限制多。

　　二、家庭教育问题产生的原因分析

　　（一）幼儿成了离婚的牺牲品

　　一位著名的婚姻家庭问题专家说,改革开放之初，我国的婚姻家庭基本是比较稳定的。随着婚姻法的深入实施，随着人们婚姻观念的不断更新，同时就业、收入、生活上的保障使人们由关心自我价值的实现。新一轮汹涌而来的离婚浪潮已是不争的事实.它告诉我们：传统社会家庭关系稳定和现代社会的家庭关系动荡不安是一个跨文化普遍的规律。它与居住环境、家庭亲属关系、人们交往方式和观念变化等因素有关。由于人口素质所限,中国大多数人婚姻质量不高，同时大多数人的离婚观念还有着较大的盲目性和非理性色彩，但从其主流而言，是健康、进步、合理的，是转型期人们日益追求高质量生活的现实反映。越来越多的人以离婚来解除过去难以解除的失败婚姻；越来越多的当事人或旁观者把离婚当作好事看待。虽然离婚过程中有许多痛苦和伤害，尤其是无辜的孩子.我们能够做的只是设法减轻这些伤害,却不能扭转这一总趋势。

　　离婚家庭对孩子教育产生了各种影响,主要表现在:父母双方相互推卸，结果谁也不管子女;一些家长对孩子漠不关心，放任自流,连孩子上不上学都不加理睬，结果造成了孩子成绩直线下降，甚至误入歧途；有一方想承担家长的责任,但力不从心，无能为力;一些离异方为下岗职工者，多属这一类;还有一部分家长忙于生计，无法管教子女.一些家长忙于工作，早出晚归，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，待问题严重时才恍然大悟;有的家长管教不得法，对孩子造成严重的负面效应。离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴，对孩子要么不管，要么毒打。结果,孩子不服教育，形成逆反心理。有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在经济上对孩子百依百顺，有求必应,结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。

　　（二）“隔代教养"让祖辈对孙辈过度的溺爱

　　父母对子女的亲子教育与祖辈对孙辈的代教育是我国儿童家庭教育的两种主要的形态。在社会快速发展的现代，一方面，年轻的爸爸、妈妈们工作压力加大，生活节奏加快，事业、进修跟照顾子女在争夺时间;另一方面，学校素质教育进入怪圈，在一片“减负”的口号声下学生负担却日趋加重，学校对家长布置的要求也愈来愈多。亲子教育面临挑战，祖辈的介入成为必然.

　　祖辈家长在自己长期的生活、学习与工作历程中形成的价值观、教育观，相对说比较保守和传统，思维的模式容易固执而缺少变通;与年轻的父母相比，祖辈家长的活动、交往的范围比较有限，信息的来源受到一定的限制，他们的视野、理念容易与时代脱节；祖辈对孙辈重情感轻理智的心理特点，加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子"的补偿心理，容易造成对孩子过分的溺爱、迁就，过度的保护和不应有的替代。

　　（三）父母的教育方法不当

　　1、溺爱放纵

　　这种教育方式表现为在一些物质生活比较优越

　　的家庭中，有的父母将自己的孩子视如掌上明珠，一味满足子女在物质、精神、生活上的任何需求，造成“亲情过剩”,却忽视给他们以良好的精神食粮。久而久之，养成子女骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性，这在独生子女家庭中尤为突出。溺爱放纵所形成的不良习性，一旦恶性膨胀，遇到外界不良的诱因，便会导致违法犯罪。

　　2、粗暴生硬

　　这种教育方式表现为家庭对子女的期望值过高,但又缺乏科学的、正确的教育方法。当子女达不到自己的期望或者发现孩子犯了错误或有劣迹时，不是说服教育，而是墨守“棍棒底下出孝子"的信条，不分青红皂白对孩子打骂、不让吃饭、罚跪、捆吊、拷打、关禁闭,甚至赶出家门，使孩子和父母感情破裂，形成情绪对立、互不信任的局面，增大了与父母的隔阂.造成孩子性格孤僻、冷漠、脾气暴躁、情绪自卑、行为自私，流落到社会上去找小兄弟取得“同情”、“温暖”，性格逐渐显示出粗暴和攻击性，有的在教唆犯的引诱、威胁下，堕落成罪犯。

　　3、自由放任

　　在农村或者城市中部分经商或父母文化程度较低的家庭中,父母法制观念淡薄，受“拜金主义”影响，只注意满足孩子的物质需要而忽视思想道德教育,或只注意孩子的学业成绩而对思想道德教育不管不问，或干脆让孩子弃学经商,不履行教育子女的义务，对子女听之任之，放任自由。这种家庭教育方式容易使家庭成员之间关系冷漠、疏远、互不关心,使孩子形成扭曲的心态，性格内向、怪癖、冷酷、自私.一旦受到外界刺激，易产生偏激行为而导致违法犯罪。

　　三、解决家庭教育存在问题的对策

　　（一）树立正确的教育观

　　单亲家庭的家长，既要当妈妈,又要当爸爸，在子女的教育问题上,尤其要讲究方式和方法，要将爱和管教适当结合，使孩子得到健康全面的发展.

　　1．不要无原则地迁就、溺爱孩子

　　在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子,啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈".其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感,不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦养育他们的父母。失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望］、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重.2．要培养孩子的独立意识

　　有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故.对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取种种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不准，生怕孩子出问题，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险"，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长,便不知如何面对生活中的困难和挫折了.3．简单粗暴不可取

　　与特殊照顾和过度保护相反,有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中,个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。因害怕惩罚而回避家长，不愿回家,便到外面寻找“温暖”,容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路.因此,家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。

　　4．让孩子参与社会活动

　　单亲子女往往需要受到自社会的歧视、偏见，因而在性格上容易变得仙向、忧郁、自卑，甚至孤僻。家长要注意多和孩子进行交流和沟通,重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱、自励,鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往,培养健康、开朗乐观的性格。

　　5．做好家园联系工作

　　班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面.和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育,家里就可以不管了,忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生,培养学生成长的密切关系。

　　教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心,要动之以情,晓之

　　以理,这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态,与其他孩子一样地健康成长.一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远,唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

　　（二）“隔代教育”与父母对孩子的教育要统一

　　两代人往往对教育孩子存在认识上的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗精神的教育（虽然祖辈家长对孙辈有溺爱娇惯的毛病)，这就需要两代人相互沟通,统一认识，择善施教.还应注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信。祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识,尽量用现代科学知识抚养教育孩子。两代人协商建立必要可行的家规,同时也要给孩子一定的自由度和独立性。祖辈家长要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。年轻的父母首先要端正态度，不管多么忙,都要抽时间与孩子在一起，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长-—这是对孩子不负责任的做法.作为孩子的父母，同时作为祖辈家长的子女，我们要经常与祖辈家长沟通，只有两代人统一认识、明确目标、步调一致,孩子的教育才会通向成功,孩子也会从幸福的家庭中走向五彩缤纷的大千世界。

　　(三）提高家长自身的教育素养

　　1．加强自身学习,提高育儿水平

　　不少家长认为自己的文化知识水平低，有的甚至大字不识几个,就放弃了家庭教育的责任，把自己家长的职责等同于保姆，只是负责幼儿的衣、食、住、行等生活需要就足够了。其实,家长才是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用.家长应加强自身的思想、品德、文化修养,学习幼儿教育的专门知识,加强与幼儿园教师的沟通与交流,形成家庭与幼儿园强大的教育结合，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养。相关研究证明,幼儿家庭教育质量的高低,与父母素质及文化水平的高低相关。家长就必须运用科学、合理的教育方法.譬如：当幼儿提出难以回答的问题时,家长不能不懂装懂,乱说一气,更不可用”去去去、就你事多、烦死了"之类的话压制幼儿提问的积极性。对那些爱发问、好活动、喜探索的幼儿,若能进行正确的引导，恰恰是创造性人才的雏苗。家长应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教了别人后再告诉他，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己去寻找答案。当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致，要给幼儿讲清道理，分析错误所在,并以正确的行为和思想加以引导。

　　2．给孩子多一点时间，加强与孩子的交流沟通

　　理解和尊重，是沟通家长与子女情感的桥梁，也是实施家庭教育的前提和基础,许多家长常常以为孩子是自己的，当然十分了解自己的孩子。其实不然,比如：鲁迅先生在教子时，曾经说到：“孩子的世界，与成人的截然不同,倘不能先行理解,一味蛮做，便大碍于孩子的发展。"因此，家长应以平等的态度去理解孩子，把孩子看成是一个有着独立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量,要和孩子一起讨论,鼓励幼儿发表自己的看法，并尽可能吸收他们的意见。这样对孩子的健康成长是非常重要的.值得注意的是,尊重孩子不是放任孩子,孩子毕竟是孩子，需要引导，需要教育。玩是儿童的天性。而有的家长却不懂或不尊重儿童的天性，他们既不让孩子玩，也不教孩子玩，把孩子玩的权利毫无道理地予以剥夺。而成功的家长，能够正确地对待孩子的玩，并善于把孩子对玩的兴趣引导到学习上来。比如：秋天来了为了让幼儿认识各种各样的树叶,我们就让家长组织孩子一起去公园里观察树叶的变化,然后让他们每人捡几片形状不同的树叶带回家，引导孩子在玩树叶的时候,先按树叶的大小、形状颜色不同进行分类，再让孩子玩树叶印画，树叶贴画,他们用树叶贴出了内容丰富的图画，有房子、动物、植物等。家长们高兴极了，都说孩子们在活动中兴趣很高，几片树叶让他们在玩的过程中不仅学到了很多知识如果每一个孩子对学习都感到有趣的话，那样他就不会感到有负担，就会轻松愉快地完成学习任务了。

　　3．重视身教,以身作则

　　幼儿喜欢模仿别人的动作行为，幼儿很多行为习惯的养成，性格的发展其实几乎都来源于模仿学习。大教育家孔子曾经说过：“其身正,不令而行;其身不正，虽令不从。”作为孩子的第一任教师—-父母，不仅是孩子的偶像,也是孩子模仿和学习的榜样。从一定意义上讲，父母是孩子的镜子,孩子是父母的影子.所以希望孩子好,首先自己要起到模范作用。父母的日常言行,对孩子的人格有很强的说服力。如果家长思想修养高，作风民主，孩子就容易养成独立、直爽、开朗、协作、善于交际等良好的性格特征.如果家长专制严厉，思想陈旧，趣味低级，孩子就容易养成顺从、消极、依赖、固执、冷酷、残忍等不良性格特征.总之幼儿的家庭教育是非常重要的，也是系统、全面的教育过程。结合幼儿家庭教育的特点,从以上几方面做起，促进幼儿健康成长，培养其全面素质.并且,在教育幼儿的过程中对家庭成员的整体素质也会产生深远的影响，从而形成更加和谐的家庭教育环境，推动全社会文明程度的不断提高。

篇十三：目前家庭教育存在的问题幼儿园

le>幼儿家庭教育存在的问题-百度文库

　　幼儿家庭教育存在的问题

　　由于社会发展对人才的要求越来越高，致使人才竞争激烈。家长为了不让孩子输在起跑线上，非常重视对孩子进行教育。而当前中国独生子女已经进入生育高峰,现在有很多幼儿园孩子的父母就是独生子女，一个家庭守着一个孩子,可想而知对孩子的教育在家庭中越来越引起家长的高度重视。另外家庭人口的数目减少，家庭结构发生变化，妇女就业率的提高，结婚人口的下降，离婚率攀升，非婚生子女数增加，人口老化，独居老人增加等都在影响家庭功能的运作，这些却对家庭教育带来了新的挑战，因此产生了家庭教育问题。

　　（一）“放任型”的家庭教育让幼儿失去家庭温暖

　　传统的家庭观念在中国人的头脑中正悄然变化着。一部分人的婚姻家庭关系已不再像过去那样

　　“固若金汤”，一个人们不愿接受的现实正摆在我们的面前棗中国人的离婚率正逐年升高。在离婚率较高的北京、上海以及沿海等地，离婚比例甚至已超过20‰，于是接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题，越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多。

　　因为离婚律的增长，家庭教育出现了“放任型”的家庭教育，对孩子无力管教或放任不管，使他们失去家庭温暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，对同伴产生攻击性行为，出现未成年人伤害事故的隐患。

　　（二）第一代独生子女把孩子的教育重任交给了父母

　　我国第一代的独生子女正在成为孩子的父母，可是这些第一代的独生子女都还依然成天生活在父母的“怀抱“里，他们又怎么去教育和抚养他们自己的孩子？所以家把孩子交给自己的孩子交给了自己的父母，让父母们继续承担教育孩子的重任，这样就出现6个家长一个孩子的家庭教育教育形式。独生女刘小姐的母亲抱着刚出生五个月的小外孙这样对记者说。“从小到大什么都是家里给做的，她哪里会照顾孩子？”和刘小姐的母亲一样，不少独生子女的父母也对此表示了不同程度的忧虑。很多家长认为，子女从小到大娇生惯养，根本没有能力抚养幼儿，另外，由于家里只有一个子女，也使他们有相当充裕的时间来帮忙照看和教育孙辈。

　　（三）工作的繁忙让家长采用简单粗暴教育方法

　　一、当前我国幼儿家庭教育出现的问题

　　现代社会生活节奏日益加快，家长们往往在自己的工作岗位上奔忙，疏于对教育理论的学习和家庭教育技巧的掌握，更多的家长则是抱着“黄荆棍下出好人”的旧教育思想不放，对孩子理解少，唠叨多；沟通少，打骂多；引导少，限制多。

　　二、家庭教育问题产生的原因分析

　　（一）幼儿成了离婚的牺牲品

　　一位著名的婚姻家庭问题专家说，改革开放之初，我国的婚姻家庭基本是比较稳定的。随着婚姻法的深入实施，随着人们婚姻观念的不断更新，同时就业、收入、生活上的保障使人们由关心自我价值的实现。新一轮汹涌而来的离婚浪潮已是不争的事实。它告诉我们：传统社会家庭关系稳定和现代社会的家庭关系动荡不安是一个跨文化普遍的规律。它与居住环境、家庭亲属关系、人们交往方式和观念变化等因素有关。由于人口素质所限，中国大多数人婚姻质量不高，同时大多数人的离婚观念还有着较大的盲目性和非理性色彩，但从其主流而言，是健康、进步、合理的，是转型期人们日益追求高质量生活的现实反映。越来越多的人以离婚来解除过去难以解除的失败婚姻；越来越多的当事人或旁观者把离婚当作好事看待。虽然离婚过程中有许多痛苦和伤害，尤其是无辜的孩子。我们能够做的只是设法减轻这些伤害，却不能扭转这一总趋势。

　　离婚家庭对孩子教育产生了各种影响，主要表现在：父母双方相互推卸，结果谁也不管子女；一些家长对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上不上学都不加理睬，结果造成了孩子成绩直线下降，甚至误入歧途；有一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力；一些离异方为下岗职工者，多属这一类；还有一部分家长忙于生计，无法管教子女。一些家长忙于工作，早出晚归，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，待问题严重时才恍然大悟；有的家长管教不得法，对孩子造成严重的负面效应。离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴，对孩子要么不管，要么毒打。结果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在经济上对孩子百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。

　　（二）“隔代教养”让祖辈对孙辈过度的溺爱

　　父母对子女的亲子教育与祖辈对孙辈的代教育是我国儿童家庭教育的两种主要的形态。在社会快速发展的现代，一方面，年轻的爸爸、妈妈们工作压力加大，生活节奏加快，事业、进修跟照顾子女在争夺时间；另一方面，学校素质教育进入怪圈，在一片“减负”的口号声下学生负担却日趋加重，学校对家长布置的要求也愈来愈多。亲子教育面临挑战，祖辈的介入成为必然。

　　祖辈家长在自己长期的生活、学习与工作历程中形成的价值观、教育观，相对说比较保守和传统，思维的模式容易固执而缺少变通；与年轻的父母相比，祖辈家长的活动、交往的范围比较有限，信息的来源受到一定的限制，他们的视野、理念容易与时代脱节；祖辈对孙辈重情感轻理智的心理特点，加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的补偿心理，容易造成对孩子过分的溺爱、迁就，过度的保护和不应有的替代。

　　（三）父母的教育方法不当

　　1、溺爱放纵

　　这种教育方式表现为在一些物质生活比较优越

　　的家庭中，有的父母将自己的孩子视如掌上明珠，一味满足子女在物质、精神、生活上的任何需求，造成“亲情过剩”，却忽视给他们以良好的精神食粮。久而久之，养成子女骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性，这在独生子女家庭中尤为突出。溺爱放纵所形成的不良习性，一旦恶性膨胀，遇到外界不良的诱因，便会导致违法犯罪。

　　2、粗暴生硬

　　这种教育方式表现为家庭对子女的期望值过高，但又缺乏科学的、正确的教育方法。当子女达不到自己的期望或者发现孩子犯了错误或有劣迹时，不是说服教育，而是墨守“棍棒底下出孝子”的信条，不分青红皂白对孩子打骂、不让吃饭、罚跪、捆吊、拷打、关禁闭，甚至赶出家门，使孩子和父母感情破裂，形成情绪对立、互不信任的局面，增大了与父母的隔阂。造成孩子性格孤僻、冷漠、脾气暴躁、情绪自卑、行为自私，流落到社会上去找小兄弟取得“同情”、“温暖”，性格逐渐显示出粗暴和攻击性，有的在教唆犯的引诱、威胁下，堕落成罪犯。

　　3、自由放任

　　在农村或者城市中部分经商或父母文化程度较低的家庭中，父母法制观念淡薄，受“拜金主义”影响，只注意满足孩子的物质需要而忽视思想道德教育，或只注意孩子的学业成绩而对思想道德教育不管不问，或干脆让孩子弃学经商，不履行教育子女的义务，对子女听之任之，放任自由。这种家庭教育方式容易使家庭成员之间关系冷漠、疏远、互不关心，使孩子形成扭曲的心态，性格内向、怪癖、冷酷、自私。一旦受到外界刺激，易产生偏激行为而导致违法犯罪。

　　三、解决家庭教育存在问题的对策

　　（一）树立正确的教育观

　　单亲家庭的家长，既要当妈妈，又要当爸爸，在子女的教育问题上，尤其要讲究方式和方法，要将爱和管教适当结合，使孩子得到健康全面的发展。

　　1．不要无原则地迁就、溺爱孩子

　　在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦养育他们的父母。失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重。

　　2．要培养孩子的独立意识

　　有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取种种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不准，生怕孩子出问题，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折了。

　　3．简单粗暴不可取

　　与特殊照顾和过度保护相反，有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“温暖”，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。

　　4．让孩子参与社会活动

　　单亲子女往往需要受到自社会的歧视、偏见，因而在性格上容易变得仙向、忧郁、自卑，甚至孤僻。家长要注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。

　　5．做好家园联系工作

　　班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。

　　教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓

　　之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

　　（二）“隔代教育”与父母对孩子的教育要统一

　　两代人往往对教育孩子存在认识上的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗精神的教育(虽然祖辈家长对孙辈有溺爱娇惯的毛病)，这就需要两代人相互沟通，统一认识，择善施教。还应注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信。祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。两代人协商建立必要可行的家规，同时也要给孩子一定的自由度和独立性。祖辈家长要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。年轻的父母首先要端正态度，不管多么忙，都要抽时间与孩子在一起，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长——这是对孩子不负责任的做法。作为孩子的父母，同时作为祖辈家长的子女，我们要经常与祖辈家长沟通，只有两代人统一认识、明确目标、步调一致，孩子的教育才会通向成功，孩子也会从幸福的家庭中走向五彩缤纷的大千世界。

　　(三)提高家长自身的教育素养

　　1．加强自身学习，提高育儿水平

　　不少家长认为自己的文化知识水平低，有的甚至大字不识几个，就放弃了家庭教育的责任，把自己家长的职责等同于保姆，只是负责幼儿的衣、食、住、行等生活需要就足够了。其实，家长才是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。家长应加强自身的思想、品德、文化修养，学习幼儿教育的专门知识，加强与幼儿园教师的沟通与交流，形成家庭与幼儿园强大的教育结合，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养。相关研究证明，幼儿家庭教育质量的高低，与父母素质及文化水平的高低相关。家长就必须运用科学、合理的教育方法。譬如：当幼儿提出难以回答的问题时，家长不能不懂装懂，乱说一气，更不可用"去去去、就你事多、烦死了"之类的话压制幼儿提问的积极性。对那些爱发问、好活动、喜探索的幼儿，若能进行正确的引导，恰恰是创造性人才的雏苗。家长应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教了别人后再告诉他，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己去寻找答案。当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致，要给幼儿讲清道理，分析错误所在，并以正确的行为和思想加以引导。

　　2．给孩子多一点时间，加强与孩子的交流沟通

　　理解和尊重，是沟通家长与子女情感的桥梁，也是实施家庭教育的前提和基础，许多家长常常以为孩子是自己的，当然十分了解自己的孩子。其实不然，比如：鲁迅先生在教子时，曾经说到：“孩子的世界，与成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展。”因此，家长应以平等的态度去理解孩子，把孩子看成是一个有着独立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量，要和孩子一起讨论，鼓励幼儿发表自己的看法，并尽可能吸收他们的意见。这样对孩子的健康成长是非常重要的。值得注意的是，尊重孩子不是放任孩子，孩子毕竟是孩子，需要引导，需要教育。玩是儿童的天性。而有的家长却不懂或不尊重儿童的天性，他们既不让孩子玩，也不教孩子玩，把孩子玩的权利毫无道理地予以剥夺。而成功的家长，能够正确地对待孩子的玩，并善于把孩子对玩的兴趣引导到学习上来。比如：秋天来了为了让幼儿认识各种各样的树叶，我们就让家长组织孩子一起去公园里观察树叶的变化，然后让他们每人捡几片形状不同的树叶带回家，引导孩子在玩树叶的时候，先按树叶的大小、形状颜色不同进行分类，再让孩子玩树叶印画，树叶贴画，他们用树叶贴出了内容丰富的图画，有房子、动物、植物等。家长们高兴极了，都说孩子们在活动中兴趣很高，几片树叶让他们在玩的过程中不仅学到了很多知识如果每一个孩子对学习都感到有趣的话，那样他就不会感到有负担，就会轻松愉快地完成学习任务了。

　　3．重视身教，以身作则

　　幼儿喜欢模仿别人的动作行为，幼儿很多行为习惯的养成，性格的发展其实几乎都来源于模仿学习。大教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为孩子的第一任教师——父母，不仅是孩子的偶像，也是孩子模仿和学习的榜样。从一定意义上讲，父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。所以希望孩子好，首先自己要起到模范作用。父母的日常言行，对孩子的人格有很强的说服力。如果家长思想修养高，作风民主，孩子就容易养成独立、直爽、开朗、协作、善于交际等良好的性格特征。如果家长专制严厉，思想陈旧，趣味低级，孩子就容易养成顺从、消极、依赖、固执、冷酷、残忍等不良性格特征。

　　总之幼儿的家庭教育是非常重要的，也是系统、全面的教育过程。结合幼儿家庭教育的特点，从以上几方面做起，促进幼儿健康成长，培养其全面素质。并且，在教育幼儿的过程中对家庭成员的整体素质也会产生深远的影响，从而形成更加和谐的家庭教育环境，推动全社会文明程度的不断提高。

篇十四：目前家庭教育存在的问题幼儿园

le>当前家庭教育中存在的问题及对策-百度文库

　　当前家庭教育中存在的问题及对策

　　华师幼儿园

　　张煜

　　内容摘要：当前许多家长越来越重视早期教育的开发，许多家长都是怀着一颗“望子成龙”“望女成凤”的心态对孩子进行教育。由于家庭教育是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流进行的，孩子对父母有着特殊的信赖，他们往往把父母看成自己感情上的挚友，行为中的榜样，学习上的蒙师、生活上的参谋。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法对孩子有着潜移默化的影响。法国资产阶级教育家卢梭特别反对家长对孩子百依百顺。当今父母在家庭教育上存在着不少观念和行为上盲点和误区，致使他们在进行教育时候感到困难重重，严重影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。本文通过剖析当前家庭教育的现状、主要问题及产生的原因。对如何改善、提高家庭教育质量和方法,怎样通过家庭教育使孩子得到各方位发展提出了相应对策。针对家庭教育过程中出现的问题，使家长更好的掌握孩子特点，采取相应的教育理念。

　　一、家庭教育的存在的问题

　　幼儿良好行为习惯的形成，必须是在良好的幼儿园教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨，幼儿园辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成当前家庭教育方式的主要症结所在。

　　问题之一：家长期望值过高，重视知识学习，忽略行为教育

　　当前家长把家庭教育的中心由原来较多关心子女的健康状况和行为规范转移到关注子女的智力发展和学习成绩上来，甚至出现重知识轻品德的现象，不惜血本下大力气对孩子进

　　行教育和开发智力，利用空余时间让孩子参加各种学习兴趣班。一些父母望子成龙，望女成凤，强迫小小年纪的幼儿学这学那，不自觉地给孩子施加压力，甚至揠苗助长。《孟子》一书讲过这样一个寓言故事：说宋国有一个农夫，他看到地里的禾苗长得不快，就一棵一棵地把禾苗都拔高了一些，一看果然长得快了，他很满意。当他十分疲倦地回到家中时，儿子问他干什么活这么累。他说：“今天可把我累坏了，我帮咱地里的禾苗长高了”，他儿子赶忙跑到地里一看，地里的禾苗全都枯萎了。，《孟子.公孙丑上》自然界的生物有其自身发展的规律，顺其自然，使之逐渐成长，就可以长得茁壮；若操之过急，违背了规律，就会犯“揠苗助长”的错误，受到惩罚，遭到失败，前功尽弃。

　　有的家长还要求幼儿园布置家庭作业，提前学习小学的拼音、写字和计算等课程。不难发现，一些家长接孩子离园的时候，迫不及待地问孩子：今天老师教了什么？你们学了什么？……他们关心的是幼儿园传授了多少知识，写了几个字、会算多少道题、认识多少拼音成为一些家长为孩子选择幼儿园标准之一。而他们忽略了非智力因素，良好的学习习惯、生活能力、性格特征，尤其是品德的早期培养和良好行为的早期训练。

　　问题之二：过分溺爱，锻炼机会少

　　随着独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而选择放弃。具体表现为：过分宠爱，提供锻炼的机会甚少

　　,由于现在的幼儿大多是独生子女，不少家长把孩子看成自己心血浇灌的对象，倾注过分的爱，形成严密的保护层。比如不让孩子离开身边，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不卫生、学坏，不让他们独立的活动，把一切都包办代替了。人为地隔裂了孩子和其他同伴的接

　　触，使得孩子不能以伙伴的行为来纠正自己的行为。有的父母对孩子的爱缺乏理智，孩子提出的要求总是百依百顺明明是错误的行为，却要百般庇护，从来不敢说“不”。幼儿的天性就是好奇、好动的，但许多家长以孩子的安全为由，对其行为诸多限制，要求孩子处处按家长指令去做，甚至不准其与同龄小伙伴交往、玩耍，孩子就像一个提线的木偶，失去了自我。这种教育方式，不但束缚了幼儿个性发展，更不利于他们的健康发展。马卡连柯经过观察研究，认为独生子女“成了最困难的教育对象”、“是社会的危险物”，他说：“可以完全肯定地说，教育独生子女比教育几个孩子困难很多”。《马卡连柯全集》第4卷，第396页。尽管现代家庭趋向小型化、简单化的核心家庭，独生子女现象严重，为了照顾孩子，小家庭与父母家仍保持着密切的联系，有的住在父母家，也有的请父母来同住，必然使孩子处于家庭中心的地位，而且老人深受“幼吾幼，以及人之幼”观念的影响，在教养态度上极容易出现溺爱，纵容护短，包办代替。造成孩子自理能力低下，社会适应能力极弱,经受不了一点失败。

　　问题之三：亲子关系淡漠，游戏的机会极少

　　由于当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于工作、学习进修，无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看，幼儿长时间缺乏父母的关怀和与父母之间的沟通。家长即使有时间陪同孩子玩，也不知道怎样开展亲子游戏，更不会有效地利用家中的日常用品或根据孩子的年龄特征、需要和孩子一起玩，长时间便会失去兴趣。亲子关系逐渐谈漠，使孩子在孤立的空间中成长，从而使孩子对任何事物失去安全感和责任感

　　。孩子的性格得不到有效的发展，失去了与人交往的能力。进入社会后很难与人接触，从而得不到发展。

　　问题之四：缺乏有效地科学育儿知识

　　一些年轻的父母不了解幼儿的生理和心理特征，更谈不上科学育儿，不懂怎么样的教

　　育才能有效地让幼儿全面发展，怎样去树立正确的儿童教育观。单凭自己的意愿去塑造孩子，这就可能扼杀孩子的个性。他们关心的是孩子的智力，而忽略关心孩子行为习惯的培养；关心身体健康多于关心心理健康，重视为孩子创造优越的物质条件，而忽视为孩子树立榜样创造良好的生活和心理环境。所以很多家长对幼儿教育时带有盲目性、随机性和主观性。

　　问题之五：单亲家庭的增加，造成幼儿心理的阴影

　　随着时代的发展，中国传统的家庭婚姻观念发生了具大的变革。离婚率逐年上升，从小生活在单亲家庭的孩子随之增多。在离异家庭中的家长，有的视子女为累赘，经常训斥、打骂。有的家长在生活上对孩子有求必应，满足孩子不合理的要求，以弥补离婚对孩子的伤害，长期生活在这种氛围里的孩子，极易造成各种不良的心理和行为倾向。另外很多家庭夫妻关系不和，使得家庭气氛紧张，孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，孩子根本得不到应有的家庭教育和照顾，造成严重幼儿心理的缺陷，直接影响孩子身心和谐发展。

　　二、家庭教育的对策

　　一、家园共建，树立正确的儿童观

　　、转变家长教育理念

　　家庭教育是整个教育的开端,在整个教育中占有重要的位置。家庭教育的目的,是要使孩子健康成长,将来成为社会有用的人才。马克思和恩格斯指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。”。《马克思和恩格思全集》第3卷，第498页。

　　一般情况下，家长的文化素养高，就较为重视子女的各方面教育。一般都能很好地组织家庭生活，教育能力也强，会选择、运用正确的教育方式方法，教育效果好，教育思想也较为端正。善于处理家庭成员之间的关系，有能力调解成员之间的种种矛盾，有高雅的生活情趣，有利于形成良好的家庭生活方式和生

　　活气氛，使子女生活在一个有利于身心健康成长的家庭生活环境中，家长的文化素养高，一般有广泛的学习兴趣，有追求新知和探究真理的精神，重视文化知识的作用，关心子女的智力开发和文化学习，能够指导、辅导孩子学，启发孩子的学习兴趣，能够给孩子创造一个良好的学习环境由于家长教育水平和素质修养参差不齐，职业、思想状况及对子女的期望各不相同。教师可采取集体指导、分类指导、个别咨询、上网查询、订阅幼教书刊的方法，使家长通过幼儿园的家园联系栏、家长会、家园联系手册了解幼儿教育的特点、规律以及方法，及时清楚幼教的最新动态和教改的方向，转变教育理念。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。指导家长"相信孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长都应该尊重他们的性格特征，了解他们所需，及时转变身份，成为他们中的一员，做他们的支持者、引导者；指导家长"赏识孩子"。孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，不要剥夺孩子的权利。尊重孩子的想法。赏识孩子所作的一切努力，鼓励孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。鼓励孩子的小小进步，让他获得成功的经验。

　　在提高家长赏识能力以外，还要不断提高幼儿欣赏他人、尊重他人、关心他人的优秀品质。

　　二、为幼儿营造一个愉快、轻松的家庭环境

　　朱庆澜先生把家庭环境称为“家庭的气象”。他认为应当应当香视“家庭的气象教育”他说：“气象就是样子，家里是个什么样子，小孩子一定变成那个样子。家庭气象，好比立个木头，小子好比木头的影子，木是直的，影子一定直，木是弯的，影子一定曲。他认

　　为：“小孩子的脾气，学干事极容易，学好事极难。”一个家庭里，“如果只有父母极和气勤谨，而亲戚极乖张。极懒惰，小孩不知不沉地也学会那些人的样子。”只有把全家所有成员都教劝好，才能搞好整个家庭教育。

　　愉快的家庭氛围是由家庭所有成员共同创造的，家中的每一位成员要养成良好的个性心理品质，应该学习为他人着想，为家庭幸福着想，互相体谅，心理相容团结互助，建立良好的人际关系，学会克制自己不良情绪，能设身处地为孩子着想，理智地处理家庭的问题，多点谦让，少些争吵，为孩子树立一个良好的教育榜样。父母在教育子女的观点上互相协调，尽量保持一致，避免因为教育观点不同引起得“战争”影响孩子的学习情绪。作为单亲家庭的父亲或母亲，不要因为孩子失去母爱或父爱就盲目地娇宠孩子，应该注意纠正自己不良言行、举止以及心理状态，以免给孩子造成负面的影响。

　　三、家长应重视幼儿非智力因素和广泛兴趣的培养

　　孩子的认识活动是受到兴趣和需求直接影响的，他们会积极主动地探索和认识感兴趣感到好奇和有需求的事物。家长应该鼓励、尊重孩子由自发兴趣引起的各种学习，使孩子的活动、学习、游戏在内容上丰富多彩，尽最大可能培养孩子宽泛、多样的兴趣。这样不仅有利于孩子多种智力潜能的全方位开发，也有助于孩子在多种体验、多种感受中奠定个人兴趣的基础。

　　未来的社会充满竞争和挑战，要让孩子在新世纪的竞争中处于不败之地，家长必须从小对孩子进行各种学习和生活能力的培养，让孩子能适应日后的环境。一个人良好的个性品质和能力，并不是简单地靠书本学习就可以获得的，而是需要在日常生活中一点一滴加以培养的，有的家长忽略了生活、自然存在的教育契机，却刻意追求书本上的教育内容。其实，生活本身就是教育，家长要善于发挥自己的教育机智，善于捕捉日常生活中的各种时机，对孩子进行适当的引导和教育。同时家长不能仅仅要求孩子识字、会计算,还应该培养和促进孩子学习的兴趣、社会经验技能，使其个性、心理和社会行为健康和谐地发展。另外，家长要客观、冷静地正式孩子的成长特点，创设多样教育活动于丰富的环境，以平和、坦然的心态期待孩子在各方面都有所发展，从而使孩子在人生初期获得丰富的发展经验、尝试自己潜在的多种能力提供最佳的机会和可能。让孩子在愉快地学习气氛中获得成功的经验，体会成长的乐趣。

　　四、增加亲子间的交流，开展丰富多彩的亲子游戏

　　生动、活泼的游戏活动是孩子们最感兴趣的。家长完全可以利用传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如在家可根据家庭环境开展动手制作玩具，或根据幼儿兴趣玩泥巴、沙子、促进亲子间关系。春节期间开展"受欢迎的小客人，受称赞的小主人"实践活动；在妇女节、重阳节期间开展"好妈妈"、"祝福老人"等情感活动；在中秋节期间开展"我爱我家"的系列活动……通过活动的开展，家长以"情感"的桥梁，以"亲情"为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。还可以利用废旧物品制作体育器械，进行户外体育游戏。还有利于孩子语言理解和表达能力讲述儿童故事，即发展幼儿语言表达能力，又增进亲子间的交流。较多的亲子交流不但能加深亲子之间的情感，同时也是维护孩子健康情感的关键因素，是最有效的教育途径之一。因此，家长不管工作有多繁重，都应该尽量抽空陪同孩子一起玩，倾听孩子的真正需要，及时了解孩子成长过程中遇到的难题和困惑，使孩子获得各方面的知识经验和能力，感受来自于父母的关爱，从而有一种心理上的安全感和满足感。在此同时，家长要为孩子提供创设各种亲子游戏的材料和环境，充分利用家庭中的各种资源，开展各类游戏，并积极参与到游戏之中，成为他们游戏的伴侣，寓教于游戏。讲故事、外出参

　　观、郊游和亲子锻炼等都是亲子沟通的有效途径，家长可以从这些活动中观察孩子的情绪、语言行为和动作发展等方面的反映，运用自己的知识经验指导孩子，引导孩子自己解决面临的问题、困难。动脑筋、想办法、开展丰富多彩的亲子游戏，使孩子在良好的家庭氛围中快乐成长。

　　五、家长要理智地对孩子施爱

　　爱子女是女子教育工作成功的基础，只有子女切身体验到了父母之爱。才会从感情上和行动上接受父母的教育。那么，怎样爱子女才是正确的呢？1.要严格要求,不能一味迁就。法国资产阶级教育家卢梭特别反对家长对孩子百依百顺。他告诫做父母的说：“你们知道造成你们儿童的不幸的最可靠的方法是什么吗？那就是他要什么便给他什么。”他举例说：“儿童先是要你的手杖，然后要你的表，再要求飞翔于空中的鸟，甚至要求闪耀于天上的星星，凡是他所看到的都要得到，你不是上帝，怎么能够使他满足呢？”这样做对孩子的将来是很有害的。他说：“惯见一切事物都屈从于自己的儿童，一但投身社会，到外碰到的尽是违逆自己意思的事情，从前以为世界上的事可以从心所欲，现在这个世界竟沉重地压倒了自己。”《爱弥儿》，商务印书馆1978年版，第86-87页。2。爱子女的动机和效果要统一爱子之心人皆有之，父母的爱，使孩子感到温暖和幸福，获得安全感，增强自信心和上进心。但并不是所有父母都懂得怎样去爱自己的孩子，前苏联著名教育家马卡连柯曾经要求家长们对爱的程度作这样的理解：正如食物一样，爱是要求有一定份量的。”超过一定份量就成了溺爱，这就要求家长的爱是是理智的，是爱和严相辅相成的，对于孩子不合理或一时不能办到的，家长要耐心说服，不要被孩子的眼泪、撒娇和任性所动摇，孩子有缺点错误要及时教育，不迁就、纵容更不护短。家长不仅在生活上、学习上要关心孩子，更重要的是要爱护孩子幼小

　　的心灵，给他们更多的尊重和信任，让他从小懂得平等友爱。这种爱是充满亲情的、理智的，而不是偏爱、溺爱、盲目地爱。3.要从子女的长远利益出发去施爱.比如说:年幼时让孩子参加一些力所能及的劳动,似乎是不爱孩子其实恰恰相反,这才是对孩子真正的爱。反之，如果父母不让孩子从小从事一些力所能及的劳动,怕孩子累着,什么事都是父母包办代替,这样做表面看是很爱孩子.长大以后生活处理能力差,将来一旦离开父母、家庭，他将会痉在独立生活的道路上将是寸步难行。

　　六、加强挫折教育

　　许多家长不愿让孩子受到挫折，怕孩子一旦失去信心，对任何事都失去勇气，不善表现自己，事事都保护。宁愿自己苦点。都不让孩子受挫。要提高孩子经受挫折的能力,还要教育孩子做好对付挫折的心理准备,增强其对挫折的容忍力。孩子因为缺乏生活经验,他们所想的和想做的和实际往往有很大的差距,遇到挫折是必然的,也是正常的。假如孩子有对付挫折的心理准备,又具有对付挫折的容忍力,那么他在挫折面前就不会惊慌失措,就能够沉着应付；要提高孩子经受挫折的能力,必须从培养孩子的自信心做起，家长要在日常生活上有意识地去培养,有计划地让孩子经受一定的失败,加强劳动能力，设置一定的障碍。放手让孩子在失败中不断前进,不断提高。当孩子在挫折中失败时,要及时帮助他分析失败的原因,总结经验教训。让他感觉到失败并不可怕，可怕的是遇到挫折不知如何面对。

　　教育孩子能正确对待自己,能对自己充满信心。当然对盲目自信,自我评价过高的孩子要帮助他客观地评价自己。对学习成绩较差,遭受挫折较多的孩子,要帮助他建立自信,以增强其对待挫折的信心和勇气。

　　家庭教育是育人的摇篮。家庭教育是整个教育事业的重要组成部分，希望每位家长都

　　能走出教育的误区。不断学习、掌握科学教育孩子的方法，提高自己各方面的素养，关爱孩子、理解孩子、尊重孩子，努力提高家庭教育的质量，只有社会、家庭和幼儿园共同合作，让科学的育儿方法进入到千家万户，让每个孩子都能健康快乐地度过金色的童年。

　　使孩子将来成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，为祖国的建设做贡献

篇十五：目前家庭教育存在的问题幼儿园

le>幼儿家庭教育存在的问题及对策(3)-百度文库

　　幼儿家庭教育存在的问题及对策

　　国家昌盛，教育为本；人生百年，立于幼学。家庭教育作为基础教育的基础，作为终身教育体系的“早期教育”，对幼儿的终身发展具有重要影响。

　　一、家庭教育的重要性

　　1.家庭是人们接受教育最早的地方。

　　家庭是以骨肉亲情为纽带的特殊社会组成形式，父母及子女之间有着特殊的情感关系。家庭是幼儿的第一所学校，也是永久的学校，是人生情感习得的启蒙学校，是人类情感最美好最丰富的资源所在地，是幼儿一切生活的开端和基础。这一时期幼儿所接触的一切都会在他们幼小纯真的心灵上烙下印迹。父母是幼儿的启蒙老师，也是终身的老师，家庭教育是整个教育体系的奠基工程，是每个人成长不可缺少的重要环节。人民艺术家老舍先生怀念母亲时说过：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给过我很大影响的，也有毫无影响的。但是我‘真正’的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”由此可见，家庭教育在人的发展中起着重要的作用。

　　2.家庭教育是整个教育的基础。

　　所谓家庭教育，即在家庭中由家长有意识地按照社会培养人才的要求，通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定的教育影响的社会活动。家庭教育与学校教育及社会教育构成了一个国家的教育体系。其中，家庭教育是整个教育的基础，对学校教育和社会教育的成败起着举足轻重的作用。在科学文化知识高速发展的现代社会，家庭教育的重要性日益突出。良好的家庭教育有利于促进幼儿学习，有利于保证幼儿的健康发展，使幼儿活泼、乐观。高尚的品德，良好的行为习惯、个性心理、理想信念等必须从小开始培养，要在孩子刚刚懂事的时候，深入浅出地对幼儿进行启蒙教育。家庭教育的状况如何，往往影响幼儿的健康成长。一个人从降生到完全独立进入社会，有三分之二的时间是在家里渡过的。正是通过家庭教育，幼儿才逐步学会吃饭、喝水、说话、走路、穿衣等一系列最基本的生活技能和知识，才逐步认识了自己、父母，逐步形成了善与恶、真与假、是与非的最初概念，学会如何应对周围的人和事，知道应当做什么，不应当做什么。同时，家庭教育使幼儿的思维、语言和智力得到发展，为其完全实现社会化打下基础，对幼儿的健康成长至关重要。

　　3.家庭教育是启蒙教育的关键。

　　家庭教育不同于幼儿园的教育，家庭教育具有很强的渗透性，也就是说，家庭教育渗透在家庭生活的方方面面，幼

　　儿在家庭这个环境里时时刻刻都在接受教育。家庭教育是“人之初”的教育启蒙，家庭教育水平的高低，决定幼儿做人起点的高低。孩子在入园、入学乃至走向社会时，都明显地反映出不同时期家庭教育的效应，家庭对孩子起着初步的“形塑”作用。如果孩子受到良好的家庭教育，在体力、智力、品德、行为等方面表现良好的话，以后的学校教育就能顺利进行，就能取得事半功倍的效果；如果孩子受到不良的家庭教育，就会使他们在接受学校教育时出现问题，学校就需要用更大的力气去矫正他们的缺点和不良习惯。从“成长”教育的角度来说，家庭教育伴随着孩子一直到成年，在潜移默化中影响学校教育和社会教育的成效，是对两者的补充。要让幼儿从小就有健康的身体，培养他们良好的行为习惯，是家庭教育必不可少的一个重要环节。此外，情感教育也很重要，任何良好的行为都产生于善良的情感，家庭教育需要让幼儿学会关心身边的人、关心大自然、关心社会，学会与他人合作。苏联著名教育家苏伯明说过：“善良的情感是培养良好行为的肥沃土壤。”良好的情感幼儿不可能一天两天就养成，而是在幼儿的成长中逐渐在家庭教育中形成的。

　　二、当前幼儿家庭教育中存在的问题

　　1.家长的期望过高。

　　长期以来，中国传统的家庭教育一直缺乏科学理论的指导。有些家庭受传统思想的影响，成天抱着“望子成龙”的心态，把孩子视为自己的私有财产，将其看成一个雏形的成人，把自己没有实现的愿望强加在孩子身上，缩短了其幼儿时期。家庭教育也存在很大的盲目性，如盲目投资、盲目施教、盲目要求、盲目攀比等，这些都给幼儿的心理带来过重的压力。

　　2.家庭教育内容萎缩。

　　有些家庭教育脱离幼儿的实际，不顾幼儿的兴趣与能力，家长只从自己的主观愿望出发，强迫幼儿学习某些方面的知识和技能，忽视了对幼儿的全面施教。家长对幼儿教育的片面性，把家庭教育等同于智力教育，把识字、背诗、计算、学外语当成幼儿的主要课程，忽视了对幼儿品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。过度重视智力因素而忽视非智力因素的培养，不但会影响幼儿良好品格和健康人格的形成，更会阻碍幼儿体、智、德、美的全面、和谐发展，甚至会导致幼儿的人格缺失，给幼儿的一生带来不良影响。

　　3.家长教育方法不当。

　　过度娇宠。美国家庭心理学家约翰·罗斯蒙德认为，家长的关爱是幼儿成长的维生素，缺它不可，过多无益。像有些孩子手里拿着鸡蛋，但不知道怎样吃；鞋带松了，却不知道

　　怎样系等。这些都是家长平时过于娇宠的结果，阻碍了幼儿自主意识确立和自主能力提高。

　　过度严厉。有些家长认为“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成才”。这些错误理念，对孩子的影响很大，倔强的孩子会变得性格暴躁、行为粗野；懦弱的孩子会产生恐惧心理，表现得软弱顺从、胆小怕事；富有灵性的孩子，则用欺骗撒谎的手段，对付父母的惩罚与训斥，变得年少虚伪，失去童真。正如鲁迅先生所言：“中国中流的家庭，教孩子大抵只有两种方法。其一，是任其跋扈，一点也不管，骂人固可，打人亦无不可，在门内或门前是暴主、是霸王，但到外面便如失了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力。其二，是终日给予冷遇或呵斥，甚至打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功，待到他们外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。”在这样的家庭教育氛围下成长起来的孩子，长大后不仅“不会飞鸣”“不会跳跃”，缺乏独立生活的能力，甚至连最基本的品格才智也难以具备。

　　三、改善幼儿家庭教育的建议

　　1.树立正确的亲子观和家庭教育观。

　　家庭型教育。家长要学会信任和尊重幼儿，循循善诱，启发开导，允许幼儿发表自己的见解，尊重并满足幼儿的合理

　　要求，肯定并表扬孩子的能力，提高其自信心，尊重幼儿的友谊，并帮助其明辨是非，确定友谊的标准，热情地对待他的朋友和同学，不在外人面前嘲笑他。家长要把幼儿看成幼儿，不可妄想缩短他作为幼儿的时段，剥夺他在幼儿时期应享受的权利，尊重幼儿的人格，不能把幼儿当成自己的附属品或私有财产，期望通过幼儿去实现自己未能实现的愿望和理想，去补偿自己生活中的缺憾。自私的爱不算真爱，唯独不自私的爱，才能算是真爱。幼儿是独立的、有意识的、有思想的个体，应得到家长的尊重与平等对待。幼儿的发展是自然的、有阶段性的、有规律的，父母应遵循这一规律，引导幼儿体、智、德、美全面发展，而许多家长担忧幼儿的明天会怎样，用各类兴趣班去填充幼儿的业余时间，以牺牲幼儿的今天为代价，来换取所谓的“美好的明天”。后果就像法国教育家卢梭说的：“会造成一些果实成熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”家长应根据幼儿身心发展的大致规律予以引导，让幼儿在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立的意志品质与健全的人格。

　　开放型教育。指适应现代开放社会需要的新型的、发展型的家庭教育类型。在实施此类教育方法的过程中，家长应思想开放、创新意识强烈，比较能够适应社会的变化，从而使家庭教育也能紧跟时代潮流，面向社会，不断更新家庭教育的内容和手段。家庭教育就其目的而言，是为了培养社会所

　　需的人才，因此，这种教育类型能够符合社会发展的需要。培养出来的孩子，适应性很强，在与外界的广泛接触中，学会比较、观察、思考，有自己的追求，具有标新立异的胆略。

　　民主型教育。这种家庭的家长采用讲知识、讲文明、讲礼貌、讲修养的方式，对子女进行教育。这种类型的家庭，家长对子女的教育具有强烈的社会责任感，采用较为科学的方法教育子女。其特点是懂得幼儿的心理知识，能根据幼儿的心理特点和规律进行教育，对幼儿爱而不惯，严而不苛，民主平等地对待儿童，不滥施家长权威。他们不要求幼儿无条件地服从，而是鼓励幼儿去做有意义的事情。对幼儿全面发展负责，既给予无微不至的关怀，又不实施从头到脚，从内到外的过度管制。在这种家庭成长起来的孩子，性格开朗、活泼，情绪稳定，善于和同伴友好相处，真诚关心别人，独立思考能力较强，智力发展好，能发展成为社会需要的人才。

　　2.家长应不断加强新知识的补充。

　　幼儿是充满求知欲的。家长是孩子的第一任老师，应加强自身的思想品德、文化修养，努力学习幼儿教育的专门知识，加强与幼儿教师的沟通与交流，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养，使家庭教育从知识上适应时代的要求。因此，家庭教育取得成效的首要条件是提高父母的家庭教育水平。父母可以通过参加家长学校，家庭教育咨询及利用广播、电

　　视、报刊等途径提高自己的家庭教育水平，不断加强新知识的补充，努力捕捉幼儿的闪光点，保证幼儿健康成长。

　　3.优化家庭环境，营造良好的家庭教育文化氛围。

　　首先，家长要打破传统观念，让现代的民主自由的清新气息吹进家庭，努力去发现幼儿的个性倾向、兴趣，给幼儿以充分的选择自由，鼓励幼儿自由成长。在家庭中创设良好的物质生活环境，宽敞明亮的活动空间、适合的图书资料及玩具等。如在孩子的卧室里摆放可爱的动物玩具，让孩子与可爱的“朋友们”倾心交谈，为幼儿营造一个温馨的环境，为培养幼儿的交往主体性奠定良好的外部条件。其次，家长要为孩子树立榜样，以身作则。父母的言行、家庭环境的氛围，每时每刻都对幼儿的情感、气质、行为、道德、个性等方面产生直接或间接的影响。如父母喜欢喝酒，小孩大概也喜欢喝酒；父母喜欢抽烟，小孩大概也喜欢抽烟；父母说话吞吞吐吐，小孩说话也会不知不觉得像父母一样。父母要以身作则，让幼儿在耳濡目染、潜移默化中形成正确的人生观，养成良好的行为习惯。

　　综上所述，家庭教育是基础工程，对幼儿未来的成长非常重要。良好的家庭教育使幼儿外向、热情、活泼可爱；反之，幼儿则内向、孤独、缺乏活力。

篇十六：目前家庭教育存在的问题幼儿园

le>《当前幼儿家庭教育存在的不足》-百度文库

　　《当前幼儿家庭教育存在的不足》

　　孩子从呱呱坠地的那一刻起，父母及其他家庭成员就是他们的第一批老师，家庭教育就是他们最早接触的教育，因此，家庭教育对于一个孩子的成长有着不可磨灭的影响。有报告表明，研究者在研究人们犯罪的原因时，往往追踪到的是他们在童年时期所受到的家庭教育的缺失，因此，从小给予孩子良好的家庭教育非常重要。然而人们的经济物质生活越来越好，但是父母对幼儿进行的家庭教育仍然存在着各种各样的缺失与问题，总结一句：就是当今的父母对于幼儿的家庭教育不够重视，对于幼儿不够耐心，具体的表现如下：

　　在家庭里面，父母对于幼儿的行为和习惯观察地不够细微，不能够及时发现其中的隐患，任其发展。例如幼儿动作慢，做事拖拉，父母的表现不是不耐烦就是包办代替，他们不会想方设法地去培养幼儿的独立性；又如幼儿的任性，不达目的不罢休的行为，父母不是千方百计满足心愿就是打骂责备，不会懂得去教育幼儿如何克服需求，这样会养成幼儿不劳而获的心理，对其成长是及其不利的。

　　其次，在家庭里，父母的教育方式与教育态度不统一，也会给幼儿造成一些不好的影响。例如在家里母亲对孩子很严厉，而父亲很包容，一个唱红脸一个唱白脸，这样会造成的后果是孩子在母亲这边得不到满足，就会转向父亲这边，幼儿多次“计谋得逞”后就会产生投机心理，这样教育的功效就会相互抵消了。因此，父母双方要协商一致，这样才能达到教育的效果。

　　还有，父母往往对孩子期望过高，爱拿自己的孩子跟别人家的孩子对比，对孩子做的很多事情不是出于孩子的喜好，而是希望自己的孩子比人家的优秀。

　　最后，当前幼儿家庭教育中父母很少会赞扬孩子，不会欣赏孩子的闪光点。父母往往是在孩子取得什么样的成绩后才会给予表扬，对于幼儿较好的性格表现或者良好的行为习惯父母不会特意去赞扬，没有意识到好的行为习惯对于一个孩子成长的重要性。

　　总之，当前幼儿家庭教育内容存在很多的缺失，父母没有真正意识到家庭教育对幼儿未来的成长是多么的重要，认为教育孩子只是幼儿园或者学校的责任。因此，父母对待幼儿的教育一定要从小事抓起，对于不好行为习惯的要防微杜渐，对于一些闪光点要“发扬光大”，给幼儿建立信心，以促进各方面的全面发展。

篇十七：目前家庭教育存在的问题幼儿园

le>幼儿家庭教育中存在的问题及解决方案范文-百度文库

　　幼儿家庭教育中存在的问题及解决方案范文

　　【摘要】：父母是幼儿的第一任老师，为幼儿提供了最为直接的影响，同时对幼儿的成长起着潜移默化的作用，可见幼儿的家庭教育是十分重要的。本文就幼儿家庭教育中存在的问题进行了粗浅的探讨，分析了解决现存问题的策略。

　　【关键词】：幼儿；家庭教育；教育条件

　　家庭教育对幼儿的成长起着至关重要的作用，每个家庭都担负着幼儿身心健康发展和心灵启蒙的双重任务。家庭教育就是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）對其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。然而，每个家庭有着不同的教育方式，对幼儿进行教育的过程中存在的问题也不同。针对以上情况，本文将对一些常见的问题进行阐述并提出相应的解决方案。

　　一、当前幼儿家庭教育中存在的主要问题

　　1、缺乏科学的合理的教育理念

　　目前，许多家庭在幼儿的家庭教育理念上步入重智轻德的误区，呈现明显的功利主义色彩。大多数父母都会为幼儿的智力培养投入大量的精力，为幼儿报各种补习班，片面培养幼儿的智育。这样做，对幼儿身心健康成长十分不利。很多幼儿由于所补习的内容并非自己的喜好，从小便将学习视作一种巨大的压力，导致性格养成出现缺陷。并且，有失偏颇的“重智育”的教育理念还可能因没法达到预期的效果而产生其他不良的影响。这种教育理念不利于幼儿生活能力、劳动能力以及自立性格的培养。

　　2、教育方式缺乏创新

　　随着社会的发展，家里只有一个孩子的家庭越来越多，父母对幼儿的管教方式一般分为两种：一种是溺爱的方式，另一种是专制的方式。前者会使得幼儿养成自私、自我的性格，形成极差的生活能力和自立能力。而后者会给幼儿造成巨大的心理压力，出现性格上的一些扭曲。这两种教育方式所营造的家庭教育环境都是不利于幼儿身心健康发展的。

　　3、家庭教育条件不平衡

　　的家庭有良好的家庭生活气氛和生活方式，家庭关系融洽、和谐。家长文化素养高，重视子女教育，并且有充裕的时间和能力去承担和胜任子女的教育工作。但是也有一些家庭不具备良好的教育子女的条件，比如家庭关系紧张，父母经常吵架等。帕德森在心理学研究中观察了高侵犯性儿童亲子间的交往，然后与正常儿童比较，他发现高侵犯儿童成长于条件不正常的家庭，家庭成员之间经常互相冲突，他称之为“高压统治家庭”。沈鉴青等人也发现良好的家庭氛围和教养方式，以及培养积极的自我意识，有助于幼儿攻击行为的预防和干预。

　　4、缺失良好的教养环境

　　幼儿家庭教养环境，包括硬环境和软环境。前者指家庭生活的环境、幼儿游戏的环境、全家一起活动等设施型的条件，是比较固定的。后者主要指家庭成员在家庭日常生活中的言行举止等对幼儿的潜移默化的影响力，可操作性强。家庭教养环境对幼儿的成长产生深刻、持久影响的主要是后者。当前一些家庭存在着“环境污染”：有些家长沉溺赌博，洗牌声、吆喝声、笑骂声此起彼伏，幼儿却处于自由放任当中；有些家长忙着做生意赚钱，疏于管教，经常用钱应对幼儿的要求。这些恶劣的家庭环境，幼儿在言行举止中会直接模仿，对健康成长产生不良的影响。

　　二、解决方案

　　1、树立科学合理的教育理念

　　2、选择合适的教育方式

　　“教有法，教无定法”。幼儿家庭教育，总体上对幼儿要以平等、尊重、自由、信任、宽容等为原则，但幼儿家庭教育方式、方法并没有什么固定的章法可循。在具体的家庭生活中，最终将落在“管”字上。管理的对象是幼儿，所以就体现为“爱中管”，也就是，要努力做到爱而不溺，严而有格。

　　对于幼儿，爱是教育的基础。家长要做幼儿的好老师，就要积极融入幼儿的亲昵性行为中，满足幼儿的情感需要。同时，对幼儿的要求要适度、持之以恒，家长要认识一致，不能时紧时松，时宽时严。

　　3、营造良好的家庭氛围

　　对幼儿来说，家庭是他们最主要的生活场所。家庭生活环境时时刻刻都在对他们发挥着潜移默化的作用。再加上幼儿具有较强的可塑性，家庭生活环境对他们的生活习惯、思想品德、道德情操、行为规范等方面影响极为深刻。作为家长，首先要安排好家庭的经济生活，科学的安排经济收入，使家庭生活过得平静和谐，让孩子觉得幸福温暖；努力提高自身素质，为孩子树立一个好榜样；经常阅读或是有助于孩子良好阅读习惯的养成，培养幼儿的兴趣；要让孩子讲卫生，家长就要有洗漱的好习惯；要让孩子懂礼貌，家长就要待人和善、大方。

　　良好的家庭成员之间的关系是良好家庭教育环境的保障。在现实中，和睦幸福的家庭的孩子积极向上，活泼乐观，人格健康；反之，孩子性格常常偏激、仇恨、压抑、人格残缺。家庭成员之间的关系良好，家庭的气氛一定温馨祥和，十分宽松，必然是幼儿健康成长的“温床”。