对本专业教学和人才培养方面的意见和建议13篇对本专业教学和人才培养方面的意见和建议人才培养的建议-百度文库 人才培养的建议 篇一:关于企业人才培养的几点建议 关于企业人才培养的几点建议 发布日期:_-_-_新闻下面是小编为大家整理的对本专业教学和人才培养方面的意见和建议13篇,供大家参考。
篇一：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
tle>人才培养的建议-百度文库人才培养的建议
篇一:关于企业人才培养的几点建议
关于企业人才培养的几点建议
发布日期:_-_-_新闻来源:
(四公司甬台温经理部团支部
钟锐)
一.人才标准的问题
现在公司的人才标准总体而言比较单一概括,一个表现在注重学历.职称,忽视全面的标准.所谓人才应当是一个综合素质的体现,包括能力.道德水平.团队精神和对企业的忠诚度等.在甬台温有不少新分配的学生,有本科生.大专生.中专生等,可是最不安心本岗工作的,大多是本科生,他们到单位来,最基本的东西还没有学会,就挑三拣四,小事不愿做,大事做不了,三天两头要换地方.更有甚者,没有组织纪律性,预支公款回家后,就杳无音信.这些人就算理论知识水平再高,也不是企业所需要的人才.反之有些中专毕业生,可能在理论知识上有所欠缺,但是愿意吃苦,听从指挥,扎根在工地,在实践中学习和成长,相信经过甬台温项目的锻炼,会成长成为合格的人才.一个人只有适应了企业环境,接受了企业文化,融入了企业精神,对于这个企业而言,才具有人才的意义.
另外一个表现在只注重塔尖人才,忽视塔底人才问题.企业的人才系统如同金字塔,塔尖固然是闪闪发光,最为引人注目.但是没有塔底,一切无从谈起.就好比在足球场上,前锋总是最风光的人物,很容易成为英雄,门将偶尔也能够闪光让人们记住,后卫却不是这样,可能在1_次防守中成功了99次,一次失误就葬送了球队的前程,成为众矢之的.但是一个富有经验的教练却深深明白,后卫也是球队成功的关键,所有场上的球员缺一不可.具体到我们企业,如果所有人都是项目经理,那么只怕一个工程也干不了.在各自的领域中,一个好技工,一个好测量工,一个好试验工,都和项目经理一样是人才,同样是一个项目干好的保证.只重视塔尖人才,导致的结果就是塔底人才不能找到归属感,不是在本岗位上钻研业务,而是想法设法上塔尖,不能上塔尖的人,自暴自弃,怨言不断.
二.人才使用的问题
确定了人才的标准,就涉及到使用的问题,以上的案例说明了两个问题,一是破格提拔的问题,我们企业的人才使用过于僵化,在定职和提拔问题上,讲究学历.
年限和资历.这样一来,
人才体制如同一潭死水,后面的人一定要等前面的人腾出位置,才能有所作为.这是国家机关的作风,作为已经进入市场的企业而言,一个生气勃勃的人才体制才是发挥人才最大作用的保证;二是人才的储备.人事管理系统应当对人才的情况建立专门的档案,方便储备和调用,在档案中,对一个人才的成长轨迹有详细的纪录,例如参加过的项目.发挥的作用.特长.甚至性格等等.据我所知,我们企业还停留在自我管理阶段,就是需要资料的时候,让本人报一份,今年报了明年报,重复劳动,浪费人力物力,而且也没有连贯性,最后当需要调用人才的时候,只好凭印象.凭经验.凭运气.而对于项目经理部而言,每年的人才评估报告如同过场,套话空话多,没有实质内容.这是因为人才评估报告设计不够科学的原因,只是简单告诉别人写评估报告是很难得到真实的情况的,应当设计详细的表格,把需要了解的内容设计进去,下面的人可以很方便填写,而上面的人也可以了解更多信息.
三.人才激励的问题
应该说,近年来,企业对人才激励措施很多,大多是物质方面的,但有时有些矫枉过正,例如最近给新分配大中专毕业生的
见习待遇大幅度提高,这本来是一件好事,但是待遇是一个连贯系统,具有连锁反应,实际情况是,一个本科毕业生,在见习期间的应付工资标准为__元;一年之后定职为助理级,工资标准为_50元.经过一年的学习,能力和作用的得到很大的提升,待遇反而降低,工资的刚性理论表明,这种做法不但不能起到吸引人才,留住人才的作用,反而会打击士气,不但打击新员工士气,也打击老员工的士气.另一个明显的例子是技术津贴,先是在技术人员中实行,其他部门人员开始抱怨,又扩展到财务.物资.安质,但是,当人们开始抱怨以后实行的津贴,只是达到补偿作用,已经起不到激励作用.
事实上,激励体制是相当敏感和复杂的问题,企业在人才激励方面缺少科学系统的做法,头痛医头,脚痛医脚,结果是激励成本没有降低,效果却大打折扣.一个有效的激励系统,至少应该具有三个特点,一是差异性,就是只有达到这个水平的人方能享受这个待遇,人人有份,激励也失去了意义;二是层递性,就是达到一个层次是一个激励,更高层次有更高激励,而不是相反;三是稳定性,至少在一定
年限内,这个标准不会改变,就是任何
人只要达到这个标准就有激励.只有这样,激励才能在人才发挥作用中真正起到推进剂的作用.
篇二:人才培养问题的建议
领导,好:
这里主要讨论人才培养的问题（关于如何留住人才也是企业一大问题,这个话题以后再谈）:
首先,公司以人力资源部作为事业部人才培养的组织协调部门,负责人才培养规划.人才甄选标准和程序的制定.培养对象的确定和培养计划的统筹安排.人才培养要从以下方面考虑:
1.关键岗位继任者与后备人才的甄选;
主要指事业部当前或根据未来发展所需要的一些重要
中级和高级岗位,事业部关键岗位的数量可按事业部当前中高级岗位总数的_―30%进行评定,一般来说,对每一个关键岗位的继任者要选定1―3名候选人,如果事业部内部没有合适人选,可考虑以外部招聘的形式进行储备;
举例:
公司分公司（长春.武汉）的架构师.技术核心人员
可有1-3名候选人,不能只能一名,风险太大;
2.岗位轮换;
轮岗对象及目的岗位轮换主要针对具有培养潜质的中
高层干部和管理骨干,目的在于为事业部培养综合能力较强的复合型的人才.
轮岗周期原则上一般分为三个月.六个月和一年三种,
具体轮岗时间由各单位根据实际情况确定.
轮岗比例（年度）A.中高层干部_%;B.管理.
财务.技术.品质.营销类人员_%;C.后备人才90%以上（沿专业跑道发展的人员可另行考虑）.
注:轮岗的前提条件是必须胜任本职工作.
举例:
公司分公司（长春.武汉）的技术岗的人员,在具备一定能力时,可在开发岗.需求岗.设计岗.产品规划岗.技术管理岗之间轮换;管理岗的人员,可在技术管理岗.工程实施岗.应用服务岗.市场运营岗.企划岗等之间进行轮换,以培养综合能力较强的复合型的人才,并降低一个岗位严重依赖某个人员的被动情况.
3.内部兼职;
兼职目的增强对其他单位和部门的认识和了解,提升员工综合素质和能力,为事业部培养和储备人才.适用对象中高层干部.专业技术干部和管理骨干.
兼职人员的定位兼职人员以学习.调研.提供决策建议为职责,参与兼职部门具体业务的运作过程,提供相关意见和建议,但不参与具体的决策活动,兼职人员应参加所在单位的有关会议,并承担相关工作任务,在兼职业务上接受兼职部门领导的管理.
兼职周期由派出单位与兼职单位协商确定,原则上每周累计工作时间不能低于1天.
兼职形式和职务内部兼职只能采取跨单位/部门形式进行,兼职职位一般以助理职位或副职为主.
举例:
公司不同的部门.事业部的技术人员,可在技术岗中兼职,甚至是管理岗;同理公司不同部门.事业部的管理人员可在管理岗中兼职,以提升员工综合素质和能力,为事业部培养和储备人才,并减少人员成本投入.
4.人才调配;
调配目的消除事业部各单位人才封闭现象,加强各单位人才内部合理流动,优化配置事业部内部人力资源.
调配原则:
A.符合事业部人力资源整体发展战略;
B.在不损害调出单位利益的前提下,符合调入单位人才需求;
C.符合员工个人能力和潜力的发挥;
D.优先考虑新成立公司（单位）和新项目的人力资源需求.
调配对象:因岗位性质和业务需要,必须向内部引进或难以通过其他途径获取的一些特殊岗位或急需人才.
调配申请由需求部门向事业部人力资源部提出申请,并附职位说明书及需求原因,人力资源部根据提交的申请,经过审核确认后,对内发出招聘启事或直接从相关部门进行调配.
举例:
公司新成立几个事业部,刚开始人员肯定不能全部满足所有事业部的要求,这样通过调配,既加强各单位人才内部合理流动.优化配置,又除事业部各单位人才封闭现象,并减少人员成本投入.
5.在职辅导.在职培训与内部讲师队伍的建立;
意义与内容都清楚,这里略;
6.人才培养的考核评价;
目的增强各单位人才培养意识,促使各单位明确人才培养的重要性和紧迫感.
考核对象以职能部和二级子公司为考核单位.考核周期为一年.
考核内容考核内容主要包括:后备人才的选拔.培训及轮岗计划的实施.计划的落实.人才培养的相对数量等.具体考核方式.指标及奖励方式由人力资源部另行制定.
举例:略
7.晋升与淘汰.
淘汰和晋升比例中高层干部每年淘汰比例为5―_%,后备人才每年晋升比例为_%左右.
篇三:提高人才培养质量的意见
一.专业建设与调整建议
专业调整和设置应以2～3年为1个周期,适时通过社会调研了解社会对人才的现实需求,并以此为依据进行专业调整和设置.制定切合实际的专业培养目标,培养目标既不能过大.过空.不切实际,也不能过于笼统和抽象,缺乏针对性.完善培养方案和教学计划要摒弃学科型的〝压缩饼干〞式教学模式,应成立专业指导委员会来制定培养目标和完善教学计划,委员会成员应包括专业教师.学生代表和企业代表.在修改教学计划时,充分考虑专业指导委员会（包括用人单位）的意见,准确分析所对应的就业岗位和岗位群及其与之相关联的职业能力结构,构建
与之相适应的知识.能力.素质结构.打破按传统的学科系统性.完整性设置课程的惯例,突出专业主干课,增加技能实训课,将课程设置为公共基础课.专业基础课.专业主干课.专业选修课.技能实训课等五大模块.围绕专业核心职业技能的形成安排理论课和实践课,理论〝必需.够用〞,注重实际操作技能训练.
二.实践教学方面的建议
实践教学是培养应用型高素质人才的重要途径,然而实践教学也是当前我校人才培养环节中的一个软肋.鉴于我校规模小.级别低.资金不足的实际情况,在实践教学模式的选择上,应采取形式多样的实践教学模式,既可以鼓励学生自己完成社会实践,由教师进行相应的理论指导;也可以利用学校现有的实验室在校内进行实践教学.总之,实践教学不能流于形式,应遵循〝哪种效果好就采用哪种形式〞的实践模式.
三.教师队伍建设的建议
高水平.高素质的教师队伍是学校发展的灵魂.应优化专业教师队伍结构,采取引进与培养并重,打造高职称.高学历.双师型的骨干教师队伍;积极鼓励中青年教师攻读硕士或博士学位;委派教师参加各种专业学术活动和培训班,学习新知识.掌握新技术,在接受继续教育的过程中提高学术水平;鼓励教师在企业或公司兼职或参与.承担企业项目,提高专业技能;鼓励教师申报区级以上教科研项目,探索成人教育规律,结合教学实践发表教学研究论文和专业技术论文,并予以资助（如SCI\EI资助80%,ISSCI资助50%,中文核心资助_%）;聘请企业.公司的精英担任部分专业课兼职教师.通过这些措施,优化教师结构,增大专任教师中的高级职称比例.硕博士比例.双师型教师比例.学校应出台相应政策将教师的科研成果（包括科研课题和著书立说）.进修成果.教学成果等结合起来对教师进行量化考评,并以此作为教师年终考核的主要依据.在此,建议教学方面(包括课时量.论文指导.学生评教等)权重不低于40%,科研方面（科研课题.论文发表数量）权重为30%.进修_%,群众评议权重不超过_%）.
四.教学资源建设与共享建议
开展教学资源库的建设规划,并初步进行教学管理文件.教学参考资料.行业资料等的收集工作.学校应力争通过1～2年建设,建成包括教学管理文件资料（专业教学计划.专业课程标准.实训管理文件等）,行业企业资料（与开设专业
相关的某合作企
业人才需求结构信息,岗位信息,技能标准等）,专业教学参考资料（参考教材.学术论文.科研资料.专业期刊.专业工具书等）.探索建立数字化教学资料库（电子教案.教学课件.案例库.试题库.图片.情景视频等教学影像资料等）,同时建议兄弟学校能共同开发建设这个教学资源平台,大家共同分享,相互促进,为推进成人教学质量做出贡献.
五.教学质量保障体系建设
建议成立〝教学督导小组〞,负责对学校各专业的教学秩序.教学质量和教学工作状态进行监督.检查.测评.首先,对教学质量考核评价体系的内涵进行分析和指标细化,对教学运行的各个环节进行全程监控和记录,并做好量化分值测评,发现问题,限期整改;其次,进一步完善.落实学生评教.教师评学.信息反馈等相关监控.评价制度,全方位保证教学质量;再次,完善专业课程实践教学体系,加强实训及论文辅导,积极开展多种形式的教学研讨活动,促进教师相互学习.相互交流,打造共同学习.共同探讨的和谐氛围;最后,完善对兼职教师的考核评价工作,督促兼职教师遵守学校规章,不迟到不早退,加强对兼职教师教学工作及教学质量的检查和测评.
篇二：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
tle>(完整版)有关修订专业人才培养方案意见-百度文库《(完整版)有关修订专业人才培养方案意见》
摘要：关于修订专业人才培养方案的意见，积极推行校企合作、工学结合、订单式培养、工学交替、任务驱动、项目导向的人才培养模式和教学模式，完善认识实习、教学实习、顶岗实习等实践教学环节的管理，（一）人才培养方案制定（修订）工作由教务处组织进行，具体工作由各系主任牵头，教研室领导，专业负责人具体负责提出本专业人才培养方案的具体方案
关于修订专业人才培养方案的意见
各系：
专业人才培养方案是实现学院人才培养目标规格和保证教育教学质量的纲领性文件,是学院办学理念和特色的具体体现。为了适应社会发展对高职院校人才培养的新要求，学院启动2016级专业人才培养方案修订工作，为提高学院专业建设水平和人才培养质量、凝练人才培养特色奠定基础。现对专业人才培养方案的修订工作提出以下规定和意见：
一、指导思想
全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教
育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》和《国务院
关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），结合教育部职业教
育与成人教育司在2012年颁布的《高等职业学院专业教学标准》（试行）中关于
专业的培养目标与规格、课程体系与核心课程（教学内容）等文件精神，以“工学结合”为主要教学模式，因材施教，注重基本知识、基本技能培养，更新人才培养观念，改革人才培养模式，凝练专业特色。
二、基本原则
（一）“职业导向的原则”
坚持以职业为导向培养人才是高等职业技术教育办学的基本要求，也是职业教育区别于本科教育的根本属性。针对当前我省经济发展进入新常态、发展方式发生深刻转变、创新驱动发展战略深入推进、经济结构经历深刻调整的情况，各专业教育教学既要主动适应区域发展、行业经济和社会建设的需要，也要遵循高等职业教育的教育教学规律，明确本专业适应的职业和职业岗位（群），确定本专业的人才培养目标和培养规格。
.
（二）“能力本位的原则”
正确处理“基本知识、基本能力、基本素养”三者间的关系，基本能力（技术技能）的培养是中心，基本知识和基本素养要围绕基本能力（技术技能）展开。要把行业技术标准、职业岗位任职要求、职业资格标准融入课程标准，将职业能力的培养和职业资格教育有机结合。要注重培养学生熟练应用专业技能，使其经过训练养成技术素养，具有对本专业领域的新知识、新方法、新技术和新工艺学习能力和发展潜能，具备一定的创新意识。
（三）“校企合作和工学结合的原则”
积极推行校企合作、工学结合、订单式培养、工学交替、任务驱动、项目导向的人才培养模式和教学模式，完善认识实习、教学实习、顶岗实习等实践教学环节的管理。
（四）“整体优化的原则”
培养学生的全面发展：注重学生个性发展和社会需求的和谐一致；注重基本学业标准和学生个性特长相得益彰；注重就业竞争力与职业生涯发展的相互结合。要兼顾各类教育教学活动的效率和效益，确保人才培养方案制定与实施时的规范性、可操作性、灵活性和开放性的统一。
（五）“突出特色的原则”
在课程体系、教学内容、教学模式、考核评价等教学方面，灵活调整，体现专业特色。学院提倡各系进行具有高等职业教育特点和专业特色的教学试验。总结经验，带动其他教学领域的改革。
（六）“与时俱进的原则”
体现时代发展的新要求和科技进步的新内容，时刻关注市场经济和地方经济等领域的变化和
1/8成就，高职教育的新理念和新经验，注重课程体系的特色性、适用性和时代性。
三、专业人才培养方案的内涵、内容、结构及要求
（一）专业人才培养方案及其基本內容和结构
1.专业人才培养方案的内涵
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人才培养方案是人才培养的总体设计，是为实现人才培养目标而对学生在校期间的教育、教学、学习、训练等活动进行设计和实施的规划。包括专业人才培养目标和规格、课程体系和课程内容、素质拓展目标与活动设计、专业教学所需要的支撑条件、教育教学进程与时间安排、质量标准和保障体系等部分。
2.专业人才培养方案的基本内容和结构
专业人才培养方案一般包括以下几个部分内容：（1）专业名称与专业代码；（2）招生对象；（3）学制与学历；（4）就业面向；（5）培养目标与规格；（6）培养方案框架体系；（7）教学计划进度表；（8）专业办学条件；（9）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源；（10）专业教学方法、手段与教学组织形式的要求；（11）编制依据及说明
（二）专业人才培养目标
1.准确定位专业人才培养目标
人才培养目标是指通过系统的教育所要达到的目的，即“培养什么样的人”。人才培养目标的定位必须符合区域经济社会发展对人才培养的要求，体现专业特点，符合职业性、针对性的要求。培养目标要有明确的职业定向性，除了最基本的大学生素质要求，如道德品质、身心素质、职业态度和责任感等方面的基本要求外，应紧密结合职业岗位（群）的需要，体现技术技能型人才的特征。
2.人才培养目标的表述：一般包括四个方面的内容：第一，人才培养的政治方向；第二,必须掌握和具备的基本知识及能力；第三，人才培养面向的产业或行业，能够从事的主要工作岗位；第四，人才的层次和类型。
（三）专业人才培养规格及其要求
1．准确定位专业人才培养规格
人才培养规格是指依据人才培养目标所规定的具体标准。通常以较为具体的知识、能力和素质要求进行描述，包括知识结构、能力结构和素质结构三方面。2．制定专业人才培养规格的要求
在确定专业人才培养规格时，要按照高职教育人才培养目标的共性要求，系统设计好知识结构、能力结构和素质结构三方面的培养目标，在深入分析的基础上，重点确定以下两方面的知识和.
能力要求：一是专业知识和能力，即胜任某一（或几种）职业工作所必须具备的知识和能力，强调专业的应用性和针对性，注重综合专业技能的掌握；二是专业拓展知识和能力，即从事相近专业或跨专业工作所应具备的知识和能力。
（四）课程体系、课程内容的内涵及要求
1．课程内涵
（1）课程体系及建构要求
课程体系是指各专业所开设的各类课程及具体科目的组织、搭配所形成的结构关系与合理比例。高等职业教育的课程体系是根据职业技术领域、岗位任职要求和职业资格标准，按学生的认知规律和职业成长规律的排序。课程体系应目标统一完整、上下左右关系明确，课程既有所分工、有所侧重，又互相补充、互相协调。人才培养方案中要用结构图来表明本专业的课程体系和结构关系，要体现通用能力、专业能力、专业拓展能力三个方面目标的要求。
2.课程类别与设置要求
2/81）按课程性质分为：公共基础课、职业基础课、职业核心课三大类。
公共基础课，是赋予学生通识知识和通识能力所开设的课程，通识课占总学时的25%左右。职业基础课，是培养学生专业知识和专业能力的课程，专业课占总课时的50%左右，职业核心课程是培养学生的可持续发展能力的课程，应占总课时的25%左右。
(五)教学环节、学生实习、学分计算及要求与教学进程
1、教学环节
（1）授课计划
又称课程教学计划，是教师组织课程教学的具体安排。任课教师根据专业人
才培养方案、课程标准、校历并结合教材内容、任课班级学生的实际，对本学期的教学任务进行周密的分解、协调和统筹安排。
（2）课程教学设计
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课程教学设计是根据教学对象和教学目标，进行教学组织、确定合适的教学起点与终点。通过将教学诸要素进行有序安排，达到优化课程实施的目的。
2.学生实习
学生实习是指按照专业培养目标要求和教学计划安排，组织在校学生在校外实训基地进行的认识实习、教学实习和顶岗实习。实习是专业人才培养方案的重要组成部分，是校内实训向校外的延伸，是专业教学中综合性最强的实践性教学环节。专业的实习既要有明确的学习任务，又要有工作任务，学习要与工作结合；各专业要加强和企业在实习、教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面的合作，确保实习效果；专业要与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技术技能的培训，大力提升毕业生的技术技能操作水平，提高就业能力。因此，要坚持“德育为先、素质为重、能力为本、工学结合，夯实基本知识、夯实基本技能、夯实基本素养”的教学理念，积极推进学生实习工作，努力形成以学院为主体，企业和学院共同教育、管理和训练学生的校企协同育人教学模式。实习的类型与组织包括以下几个方面。
①认识实习：认识实习是指通过参观考察或工程技术人员、工人师傅的现场讲解，使学生了解生产过程或服务过程，了解设备的工作原理和操作规程，建立对本专业的感性认识；增加对工作实际的认识，感知未来工作情景。认识实习的时间一般不超过2周。
②教学实习：教学实习是结合专业课程教学的一种实践性教学形式，重点培养学生掌握本专业中某一主要工种或主要工作岗位的基本操作技能，教学实习可以分为：结合单门课程的教学实习、轮换工种的教学实习、综合性教学实习。教学实习以专业技能培训为主，可以在校外实习基地进行，也可以在校内实训室进行。学生在校外实习基地进行较长时间的教学实习时，应安排相应的课程教学在实习基地完成。教学实习的安排可分布在教学计划的第二学期至第五学期，或集中在第五学期进行。根据专业的不同，可以安排1-6个月不等。
③顶岗实习：
顶岗实习是指学生到企业的实际工作岗位上工作，一边学习理论一边进行实践，可获得薪酬，这是学习阶段综合性最强、实践技能训练最真实和最充分的实践教学环节。顶岗实习是通过“学、做、练”一体化训练来培养学生的综合技能，能有效的与岗位能力要求链接上。顶岗实习的时间一般不超过6个月。
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（2）学院组织学生进行实习，由学院和各学院负责联系落实实习单位，学生必须在学院指定的实习单位开展实习。实习计划由学院和实习单位共同制定，实习计划包括：实习目标、内容、环节、形式、程序、时间分配、岗位、考核要求及方式方法等。
3/8（六）教学进程表（见附件：人才培养方案模板）
（七）对专业教学环境与教学条件的要求
1.专业教学团队
（1）专业教师要求
具有专业或相关专业大学本科及以上学历，通过培训获得教师职业资格证书，通过专业教学能力测试；具有专业职业资格证书或相关企业技术改造经历，具备“双师”素质；具有良好的思想品德修养，遵守职业道德，为人师表；热爱关心学生；具备基于工学结合课程开发和教学组织设计能力、教学研究能力；具备指导学生进行毕业设计、创新设计、技能比赛的能力；专业教师配备按照生师比适宜，能满足本专业教学工作的需要。
（2）兼职教师要求
来自于企业的技术骨干或技术能手，从事专业工作两年以上；热心教育事业、责任心强，善于讲解、善于沟通；具有一定的教学组织及教学实施能力，通过专业教学能力培训。
2.实习实训基地
（1）建设原则：
按照“四化（环境建设多元化、实践场所企业化、课程教学理实化、实践项目职业化）、三平台（职业训练平台、技术研发平台、交流服务平台）、一目标（技术技能人才培养）”的原则，建设满足适应人专业才培养需要的校内外实习实训基地。
（2）校内实训基地
a．建设具有企业氛围的校内理实一体化专业实训室
b．引企入校，共建实训室及生产型教学公司
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c．建立校内实训基地的长效运行机制
（3）校外实训基地要求
应依托行业，与技术和管理水平先进的企业紧密合作，建立校外实训基地，形成对校内实训基地的有效补充，为学生生产性实训和顶岗实习、专职教师的“双师”素质培养提供场所，为专业课程建设提供支持和保障，按照1:40（合作企业：学生）的比例，充实完善本专业的校外实训基地。
3.教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
学习资源应覆盖专业基础知识、岗位标准、生产工艺、设计技术等等，数字化资源应覆盖专业最新需求和发展耳朵相关信息、动态的内容。
（八）教学方法、手段与教学组织形式的建议
以学生为中心，根据学生的特点，激发学生的学习兴趣；采用基于过程的任务驱动、项目导向等多种形式，学生在做中学、在学中做，教师在做种做、在教中做。对于动用大型设备的实践性教学环节，应根据班级人数采取分组的方法并配备足够的指导教师，保证师生的人生安全和设备安全，确保教学效果。
四、其他
（一）人才培养方案制定（修订）工作由教务处组织进行，具体工作由各系主任牵头，教研室领导，专业负责人具体负责提出本专业人才培养方案的具体方案。对于刚开始编制人才培养方案的专业负责人，所在二级学院应组织培训，由有编制经验的教研室主任或其他专业负责人进行指导。
（二）人才培养方案设计成熟后，各系要组织专家进行论证，其中来自企业的专家不少于30%，并写出论证意见。新办专业的人才培养方案上报学院教学指导委员会审议后由学院批
4/8准实施。修订的人才培养方案报教学指导委员会审议后由教学院长批准实施。
（三）在课程名称上要统一规范，不得随意命名或变更。教学要求和内容相同、相近的课程原则上只用一个名称，以便于管理和使用。
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（四）要树立人才培养方案的权威性。各专业人才培养方案制定（修订）完成后，要严格遵照执行，不得随意调整。有特殊情况需要调整，各系应认真讨论后提出调整理由和调整内容，报教务处审核，经批准后方可实施。
（五）格式要求（见模板）
附件：专业人才培养方案模板
专业人才培养方案统一模板（小三号黑体）专业名称和专业代码（四号黑体）
专业名称：（小四号宋体）
专业代码：
招生对象
普通高考学生、对口升学学生、自主招生、“三二分段”学生学制与学历
学制：
学历：大专
四、就业面向
主要就业部门：
可以从事的岗位：
五、培养目标与规格
1、人才培养目标：
2、人才培养规格：
知识结构（表格中为5号宋体，下同）
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能力结构
（1）职业核心能力.
（2）专业能力
5/8
素质结构
六、培养方案框架体系
6/8
说明：
能力拓展课程包括：形势与政策以及能力拓展模块的各门课程
第1学期实际授课周数12，第2—6学期实际授课周数16，各学期教学运转周数18总学时应为1498——1698之间
每学期周总学时不超过22教学计划表中所有课程门数不超过40门
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八、专业办学条件
1、专业教学团队、师资质量、师资结构
2、教学设施
7/8
信息化教学设备（相关硬件、软件）
1）教材，选用规划教材要求，校本教材开发情况图书，可供本专业使用图书资源（电子读物情况）数字化（网络）学习资料
十、教学方法、手段与教学组织形式建议
十一、编制依据及说明
8/8.
篇三：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
tle>用人单位对专业人才培养工作的情况以及现有人才培养方案的意见和-百度文库用人单位对专业人才培养工作的情况以及现有人才培养方案的意见和
用人单位对专业人才培养工作的情况以及现有人才培养方案的意见和建议<>
我院财务管理专业开展了“宜宾市中小企业对财务管理人才的需求”调查活动。
通过这次的调研，我们主要收集以下几点意见和建议：
（一）
当企业招聘会计人员时，教育不再是唯一的标准，公司更加关注应聘者的工作经验。
财务管理工作包括实务工作和理论工作，各企业需要的财务管理人员大多是一些核算工作，侧重的是实务，所以对于财务管理人员，企业更青睐有工作经验的人员，一进公司马上就能投入工作，免去了公司的培训成本，毕竟一些基本的财务管理核算工作是做出来的，不是“研究”出来的，自然学历在一些初级会计岗位中就显得不是那么重要了。
那么，什么样的财务管理人才才算是市场真正需要的人才，他们是否需要本科以上学历才能被视为高级财务管理人才？答案是否定的。大多数真正符合市场“胃口”的财务管理人才都有3-5年的“实践”经验，并持有优秀的职业资格证书。因此，丰富的实践经验是成功的法宝。然而，对于工作经验，几乎所有企业都需要2~3年的工作经验，这表明工作经验对于应用的重要性。工作经验是应届毕业生特有的，即实践能力，这不仅要求我们的大学生具备优秀的专业理论技能，也要求我们能够做到这一点。我们应该能够独立运作，从填制凭单到登记账簿，再到编制报表。我们不需要长期训练就能一目了然。事实上，这是可以做到的，只要我们通过一定的实习和培训。通过研究发现，在招聘应届毕业生时，企业会考虑招聘一些技术要求较低的工作。大多数企业认为财务管理是一项技术性和实践性很强的工作，所以他们更注重应聘者的经验和实践能力。这可以从以下几点看出：
问：企业认为现在的财务管理专业毕业生在实际工作中欠缺什么？宜宾银龙投资集团有限公司王先生答：学生欠缺的是实践经验。作为一名会计专业者，还要对审计及法律知识有一定程度的了解。
四川宜宾燕君贸易连锁有限公司李小姐a：实践经验。职业规划、能力和职位定位
宜宾寅吾房产集团朱小姐答：遇到问题无法主动，出色地加以解决。安于现状，缺少改善工作、管理的建议和见解。
事实表明，尽管应届毕业生在最初申请会计、审计等职位时存在一些弱点，但客观上还是有发展机会的。只要他们从基础会计工作出发，端正心态，准确定位，工作几年后，他们就不会成为人才市场上最具竞争力的群体。毕竟，发展需要一个过程。
（二）、财务管理人才需求结构中，中高级财务管理人才稀缺。
经过调查，我们发现目前在人才市场上，初级财务管理人才已经相对饱和甚至过剩。此外，一般财务管理人员一般由内部员工推荐，因此人才市场的招聘数量较少。中高级财务管理人员一直是人力资源竞争的对象。从目前的年度供求比来看，中层财务管理人员的需求缺口较大，高级财务管理人员的短缺更为严重。特别是中国加入WTO后，随着对外开放的不断扩大，跨国企业和一些外国企业家在中国设立了公司，这就需要大量熟悉国际会计准则的本地高级财务管理人才。这也让我们充分看到了市场需求的变化方向。
目前财务管理行业处于低端人才不缺，中高级人才告急的阶段。会计、出纳、普通财务管理人员并没有出现供不应求的状况，而要找一个有过硬的专业背景，获取中级以上的会计职业资格证书，并在相关行业中有3年以的人才却非常的稀缺。
关于本专业建设和发展的建议和措施<>
为充分调动教师和学生教与学的积极性，发展学生的个性，全面提高学生素质，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有时代特征和创新精神的具备经济管理、法律、理财和金融等方面的知识和能力，能够在财务管理领域胜任专业工作的高级应用型、复合型专门管理人才，财务管理专业应按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则进行设置。
1.加强财务管理专业素质提升课程
随着科学技术的发展，数学理论和电子计算机在该领域的广泛应用，使财务管理的科学水平达到了新的高度，财务管理学科的发展也赋予了财务专家以新的责任。财务管理的活动几乎涉及到企业管理的各个方面，从资金的筹集到资金的合法使用及资金的分配，此外还包括企业设立、合并、改组、解散、破产的财务处理。如果继续坚持会计包含财务管理的观点，必然会阻碍会计学与财务管
这反映在会计和财务管理的教学和会计工作中。正确认识财务管理与会计，有助于加强财务管理专业建设。
2.坚持德智体全面发展和知识、能力、素质协调发展
理论教学与实践教学相结合，提高学生的专业素质。公共基础课注重学生综合素质的培养，确保学生在必修专业知识的同时，需要参加一定的专业素质培训课程。
3.拓宽专业，整体优化，增强毕业生的适应性
为了拓宽学生的知识面，增强学生的适应能力，在时间安排上，前两年半的主要课程和实践环节是统一的，与同领域的其他专业有共同的专业基础课。同时，根据人才培养的不同方向设置一定数量的选修课。根据专业特点及时调整专业课程，改变因人制宜的现象，调整课程设置，构建紧密合作的有机课程体系。
4.加强实践教学，培养创新能力
为培养学生的创新意识和能力，应增加实践环节，设置财务管理作业、专业理解实习、会计模拟实验等，整合专业素质课程、综合课程和学生参与实践环节，加强实践教学。
5.推进教学内容、课程体系改革，因材施教，发展学生个性
通过优化课程结构，删除过时和重复的内容，增加现代内容，可以从整体上优化课程。对于实践性较强的专业课程，应采用案例教学、课堂讨论等灵活多样的方法。减少必修课，增加选修课，激发学生学习兴趣。大力进行教学手段改革，采用多媒体教学，改变传统的“讲得太多、讲得太详细”和“满堂都是”的教学模式，加强课堂讲授和课外指导，培养学生获取知识、分析问题和解决问题的能力，充分发展学生的个性。
篇四：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
tle>人才培养意见和建议-百度文库精品文档，助你起航，欢迎收藏关注和点赞！
人才培养意见和建议
1、对于有知识专长的人员应当用人之长，充分调动起他们内在的积极性，努力提高工作效率。
2、面对人才市场相对短缺而企业又急需的岗位，企业应加大资源的投入力度，利用本企业的内部培训机制，使用相对倾斜的激励机制加强内部培训的力量，同时可以把眼光投向对手企业专门人才的挖掘上，例如启动猎头机构协助等手段解决急需人才问题。
3、在企业内部加强发挥员工激励机制的作用，奖勤罚懒。让全员明白目前企业的现状和将来的奋斗目标，鼓舞员工士气，让更多的人看到企业未来更加辉煌的一面，可以起到稳定员工队伍、招来更多特殊技能人才的作用。
篇五：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
tle>对于人才培养的几点建议-百度文库对于人才培养的几点建议：
1、首先要从生源质量抓起，择优入学，有条件的或者特殊专业的要进行面试入学，提高本学院的档次、格局。
2、要多组织学生活动，让学生有事可做，也可以挑选一些学生去其他学校观摩学校，让学生走出去、动起来。
3、实习的时间要延长，也要灵活机动，不能光靠书本知识，要理论与实践相结合，这样培养出来的学生才不会与社会脱轨。
4、要多开设礼仪教养课程，重视学生的素质提升，不要培养出来的学生光有技能而没有素养，不知道感恩。
5、加强学生的制度管理，整顿学风学纪，不要让校园暴力发生。
唐璐
篇六：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
tle>本科专业人才培养方案的指导性意见-百度文库本科专业人才培养方案的指导性意见
人才培养方案是高校组织教学活动、实现人才培养目标的纲领性文件，是学校办学理念和办学定位的集中体现和实现途径。为贯彻落实《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《XX省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》等文件和学校第二次党代会精神，适应地方社会经济发展和产业结构调整要求，学校决定制订XXXX版人才培养方案，现就相关工作提出如下指导性意见。
一、指导思想
全面贯彻教育方针，遵循高等教育基本规律，践行“以生为本，协调发展”教育理念，根据学校“地方性、应用型”办学定位，以“大应用观、大工程观、大生活观、大文化观”为引领，以学分制改为契机，按照“坚持立德树人、强化能力培养、突出个性发展、提升综合素养”的原则，明确培养目标，创新培养模式，优化课程体系，推进教学改，努力培养“厚基础、善实践、能创新、高素质”的应用型人才。
二、基本要求
在确保本科专业人才培养规格的基础上，根据学校发展定位和区域经济发展需求，确定各专业人才培养目标和能力标准，结合知识体系构建和专业能力培养，构建能力导向的课程体系；通
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过“五个一”工程的实施和专业文化建设，提升学生综合素养，促进学生各方面协调发展。
（一）明确培养目标
各专业要依据学校办学定位，结合自身优势、特色，按照经济、社会和行业、产业需要确定人才培养目标。明确人才培养类型和主要服务面向，力求体现定位的科学性、准确性和先进性。强化错位竞争，打造专业特色，提升核心竞争力。
（二）优化课程体系
结合学校“地方性、应用型”办学定位，与行业企业对接、与地方产业融合，构建“以社会需求为导向、以职业能力培养为主线”的课程体系。按照学校通识课程“分级教学、自主选修”的改要求，合理制定通识课选修方案；在保证学生掌握必要专业基础知识的前提下，整合教学内容，优化学科专业基础课程；依托学科特点和专业属性培养学生的专业核心能力，精炼专业核心课程；根据经济社会发展对人才的需求，充分发挥学科优势，设置模块化专业选修课程，打造专业特色。
（三）强化实践教学
构建“层次分明、形式多样、行动导向”的实践教学课程体系，通过实验、实训、实习等形式多样的实践环节，强化学生的实践能力。增加独立设置实训实验课比例，设置专门的岗位实训环节。在各类实践课程中，增加设计性、综合性、创新性项目比
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例。更多的以企业现场实习取代校内实践教学，加强产教融合、校企合作，通过大量的企业现场学习和行业专家现场授课实现人才培养与人才需求的契合。
（四）突出个性发展
尊重学生个性禀赋和兴趣特长，设置丰富的选修课程，提供更加灵活的课程修读方案，充分满足学生个性化发展需求。有效利用网络教学资源和开放的实验实训平台开设素质拓展课程，进一步为学生打造多维学习空间。鼓励各级各类教改班、合作办学班在不违背教学规律的前提下单独制定形式多样、特色鲜明的个性化人才培养方案。
（五）提升综合素质
围绕立德树人这一人才培养的根本任务加强素质教育。通过专业文化进课堂，使专业文化融入学生四年的学习生活，使专业理念融入学生的思维习惯，使专业精神融入学生的职业生涯；通过“五个一”工程建设，培养学生积极向上、敬业乐群的人生态度和社会责任感，培育社会主义核心价值观，全面提升学生的综合素质。
三、培养方案主要内容
（一）培养目标
根据学校“培养德、智、体、美全面发展，具有良好道德修养和综合素质、掌握必要的专业基础知识，具有较强的实践能力
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和创新精神，适应社会经济发展要求，服务基层生产、建设、管理等一线的应用型专门人才”的人才培养总体目标，依据《普通高等学校本科专业目录》要求，制定本专业人才培养目标。
（二）能力标准与知识能力实现矩阵
1.
能力标准。围绕各专业培养目标，从道德修养、学科基础、专业知识、综合素质、职业能力等方面，阐述学生应达到的知识目标、能力目标、素质目标、职业目标。
2.知识能力实现矩阵。进一步细化分解培养标准，深化落实人才培养标准与行业标准的对接，以相互联系、相互支撑的方式统筹、整合培养标准所确定的知识、能力和素质要求，并落实到由课程、项目、实习实训以及各类课外活动所构成的教学环节中。知识能力实现矩阵应包含培养标准、知识与能力要求、课程与教学环节三方面内容。
（三）专业核心课程
专业核心课程5-8门。
（四）学制与毕业要求
学制：
3至6年。
毕业要求：在规定学制内，修满本专业人才培养方案规定的学分。
（五）学位及授予条件
学位：本专业授予的学士学位。
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授予条件：依据《XX学院学士学位授予工作实施细则》的相关规定。
四、课程设置及学分安排
（一）课程设置
培养方案的课程体系由通识课程平台、专业课程平台和集中实践平台组成。按课程属性分为必修和选修两部分，必修部分包括通识必修课、学科基础课和专业必修课三个模块，选修课包括通识选修课和专业选修课两个模块。
1.通识课程平台
通识课程平台由通识必修课和通识选修课两部分组成。
（1）通识必修课
通识必修课是各专业学生均需修读的课程，主要包括思想政治理论、形势与政策、体育、大学英语、计算机、大学语文、就业指导、大学生心理健康教育等课程。该模块应占总学分的24%-25%。
①思想政治理论。包括课内理论教学与课外实践教学。课外实践教学主要包括社会调查、志愿服务、公益活动等。
②形势与政策。在第一至四学期开设，以网络教学与专家讲座形式授课。课程学分统一记在第四学期。
③体育。所有非体育类专业学生必修。具体开设要求按照《XX学院关于加强学校体育工作的实施办法》执行。第五、六学期所
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修的体育课，学分统一记在第六学期。
④大学英语。所有非英语专业学生必修。具体开设要求按照《XX学院关于大学英语课程教学改的实施办法》执行。
⑤计算机。所有非计算机类专业学生必修。人文社科类专业开设计算机应用基础课，理工科类专业开设信息技术及程序设计课。
⑥大学语文。为提升大学生人文素养，所有学生都需修读大学语文课程。
⑦就业指导。在第五、六学期开设，以网络教学与专家讲座形式授课。
⑧大学生心理健康教育。在第一、二学期开设，以网络教学与专家讲座等多种形式授课。
（2）通识选修课
通识选修课程主要分为自然科学类、人文与社会科学类、艺术类、体育健身类、创新实践类（第二课堂）等课程模块。所有学生需选修的通识选修课程学分（含素质拓展学分），应占总学分的10%-11%，其中必须选修2学分的音乐素养课和1学分的大学生科技创新实践课。通识选修课程面向所有学生开放。学生跨学科、跨专业选修的课程学分，可计入通识选修课范围。素质拓展学分依据《XX学院关于设立自主学习与个性发展拓展学分的暂行规定》进行认定，学生必须取得不少于4个素质拓展学分，超
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出的学分可充抵通识选修课学分（不超过4个学分）。通识选修课在第二至七学期开设。
2．专业课程平台
专业课程平台由必修课和选修课两部分组成，必修部分包括学科基础课和专业必修课。
（1）学科基础课
学科基础课是本专业学生均须修读的基础课程，此模块应占总学分的12%-15%。学科基础课包括数学、物理等基础课程。各专业根据需要选修相应的课程模块。学科基础课一般在第一至四学期开设。
（2）专业必修课
专业必修课是本专业学生必须修读的专业课程，此模块应占总学分的17%-20%。各专业课程设置要结合《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》的相关要求，同时参考专业认证以及行业执业资格认证的需要。专业课一般在第四至七学期开设。
（3）专业选修课
专业选修课程中应设置本专业所有学生均需选修的专业导论课和学科前沿课各1个学分。专业导论课在第一学期开设，学科前沿课在第七学期开设，均以讲座形式授课。同时，要根据本专业学科优势，结合地方人才需求及学生的职业规划与发展，柔性
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设置不超过3个专业方向的课程群，每个课程群需设置以提高学生的职业能力为导向、以专业技能训练为重点的专业技能训练项目。此模块应占总学分的12%-14%。专业选修课一般在第五至七学期开设。
3.集中实践平台
集中实践平台主要包括军事训练、科技创新实践、认识实习、生产实习、专业实习、毕业实习、社会实践、课程设计、综合训练、岗位实训、毕业设计（论文）等实践教学环节。
集中实践教学环节学分要求：人文社科类专业应不少于总学分的15%，理工类专业应不少于总学分的25%。
（1）军事训练（含军事理论）为全校统一设置的集中实践教学环节，第一学期集中训练2周（含军事理论学习与考核），共2学分。
（2）认识实习、生产实习、专业实习、毕业实习、社会实践、课程设计、综合训练、岗位实训等课程各专业可根据培养目标和规格要求自主开设，但综合训练项目不得少于2个。专业技能训练、岗位实训原则上安排在第七学期。
（3）所有工科专业均应开设不少于1个学分的金工实习课程。建议信电工程学院、食品（生物）工程学院、环境工程学院在第四学期开设，土木工程学院、机电工程学院、化学化工学院、数学与物理科学学院在第五学期开设。
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（4）毕业设计（论文）15周（含毕业实习）计12学分。
（二）学分安排与学分计算
1.学分安排
（1）总学分要求：文学、经济学、管理学、教育学专业总学分不超过165；理学、工学、艺术学专业总学分不超过170，单招专业亦按此原则执行。卓越计划培养试点专业、中外合作办学、嵌入式培养专业学分可适当放宽。“专转本”（3+2）各专业不超过80学分。各学期学分合理分配。考试考查课程合理安排。
（2）实践教学累计学分（学时）要求：理工类不少于总学分（学时）的40%、人文社科类专业不少于总学分（学时）的30％。
2.学分计算
学分计算的基本原则是：理论教学课程16学时计1学分，体育课32学时计1个学分，实训实验32学时计1学分，实习、课程设计等集中实践教学环节每周计1学分。最小学分单位为0.5学分。
五、修订工作的组织实施
（一）高度重视，精心组织
各学院应在学校的统一部署下，成立由院长牵头的人才培养方案修订工作领导小组，全面部署、组织、协调人才培养方案修订工作；要抽调骨干力量，广泛调研、科学论证，确保修订工作的顺利进行；要及时分析、研究和解决修订工作中出现的新情况、-9-
新问题。
（二）更新观念，准确定位
要领会、吸收高等教育教学改的新思想、新方案、新成果，及时更新人才培养观念，科学规划人才培养过程。要依据地方产业需求、依托学校办学定位、结合学科专业特点、整合学院优势资源，找准人才培养定位。
（三）深化改，体现特色
在确保满足本科人才培养规格的基础上，全面深化教学改，整合教学内容、更新教学方法、改教学模式、优化课程体系。各专业的课程设置应体现应用型人才培养特点和学校、专业办学特色，彻底解决课程内容陈旧、分割过细等问题；杜绝因人设课等情况的出现，构建融知识传授、能力培养、素质提高为一体的应用型人才培养模式。
（四）集思广益，严格把关
在培养方案的修订过程中，各学院要广泛发动专业教师参与研讨，充分发挥专业建设指导委员会的作用，邀请兄弟院校和用人单位的专家学者对方案进行研讨、完善。在修订过程中要合理分工、责任到人，构建专业负责人、教学院长、院长三级审核机制，确保培养方案的科学、严谨、可行。
五、本意见由教务处负责解释，自发布之日起执行。
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篇七：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
tle>学校人才培训和就业指导的建议-百度文库学校人才培训和就业指导的建议
学校人才培训和就业指导的建议
一、调查分析
第一,从认可度较高的思想品质方面来看,其优良率高达%。用人单位普遍反映我校培养的学生职业道德优良,工作中能吃苦耐劳,表现出较好的敬业精神和工作责任心。这也说明我校一贯注重的思想道德教育在毕业生就业中发挥了作用。
第二,从认可度较低的方面来看,主要存在以下问题:在专业知识方面,用人单位对毕业生的专业知识水平持肯定态度,但对所学知识与工作岗位的适应性评价不高。作为高职院校,人才培养模式的基本特点是“以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、综合素质较高等特点;以‘应用’为主旨和特征构建课程和教学内容体系”。总体上说,我校大部分院系的专业设置和课程设计能适应用人单位的岗位需要,但仍需继续进行专业结构和课程设置的改革,避免人才培养与用人单位需求的脱节。在业务能力方面,用人单位对毕业生的自学能力、动手能力等评价较高,而对毕业生分析、解决实际问题的能力及组织管理能力评价较低。对此,用人单位建议多组织学生参加社会实践活动,为学生创造更多社会实践的机会,培养学生团队合作的意识。在工作业绩方面,用人单位认为我校毕业生的工作效率和质量都较高,在工作中已经产生实际贡somevillagesofrentthatbotherbackingforpoorfarmers,therentslandlordsandrichpeasants."Thevillage"isalsostronglysupportedbythefeudaloppressionof献,但普遍不善于提出新的工作思路、方法和建议。这也反映出毕业生对工作内容的研究不够,创新精神也有待加强。
二、启示
调查结果显示,用人单位对我校XX届毕业生的综合素质和能力总体是满意的。其高度肯定的方面需要继续深化,其反馈的毕业生就业能力的薄弱点则是学校教育教学和就业指导工作的关注要点。
第一,继续加强学生的思想道德教育。注重思想道德教育与思想道德实践相结合。思想道德教育对学生良好品行的形成有重要的作用,要使道德教育收到实效,特别是在毕业生就业过程中被社会、企业所认可,就必须不断地丰富教育载体,广泛开展丰富的道德实践活动。例如学工处、团委组织开展的文明校园创建活动、暑期“三下乡”社会实践、青年志愿者活动等,可以让抽象的思想道德教育回归社会,让学生在实践中感受道德的魅力,并在未来的工作中实现自我价值与社会价值。
第二,从专业整体看,我校大部分院系的专业设置和专业课程设计能适应用人单位的岗位需要。但仍需继续进行专业结构和课程设置的改革,推行“课程重塑”工程、“工学结合”教学改革等。教学内容上,摒弃陈旧的教学内容,注意知识的更新,改变过去只重知识传授的做法,把发展独立思考和独立判断的能力放在首位。教育方法与手段上,重视激发学生的学somevillagesofrentthatbotherbackingforpoorfarmers,therentslandlordsandrichpeasants."Thevillage"isalsostronglysupportedbythefeudaloppressionof习主动性和学习潜能。教学实践上,要与企业的实际工作过程相一致,注重学生职业技能的训练,增加学生实习的时间并保证实习质量,加强教学实践和课外实习锻炼。
第三,针对学生组织管理能力偏弱的问题。一方面需要鼓励学生积极、主动地承担社会工作,在工作中培养自己、锻炼自己、提高自己,为求职择业和步入社会打下良好的基础;另一方面,学校应精心组织学生开展丰富的课内外活动,如社会调查、社会服务、文体竞赛等,注重发挥学生个体的特点,为培养、锻炼学生全方位的能力提供机会。第四,随着创新成为全社会的共识,用人单位已经越来越重视毕业生
的创新能力,从根本上也催生了学校在教育教学实践中培养毕业生创新能力的工作思路。学校应加强教师队伍建设,转变教师传统的教学理念,引导学生多思考,保持好奇心和探索精神;注重学生实践能力的培养,在实践中实现创新;为学生的创新营造良好的环境,例如组织学生参加各种科技创新大赛等。
3somevillagesofrentthatbotherbackingforpoorfarmers,therentslandlordsandrichpeasants."Thevillage"isalsostrong/3lysupportedbythefeudaloppressionof
篇八：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
tle>用人单位对专业人才培养工作的情况以及现有人才培养方案的意见和建议-百度文库用人单位对专业人才培养工作的情况以及现有人才培养方案的意见和建议<>我院的财务管理专业开展了一项“宜宾市中小型企业对财务管理人才需求”的调研活动。
通过这次的调研，我们主要收集以下几点意见和建议：
（一）企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验。
财务管理工作包括实务工作和理论工作，各企业需要的财务管理人员大多是一些核算工作，侧重的是实务，所以对于财务管理人员，企业更青睐有工作经验的人员，一进公司马上就能投入工作，免去了公司的培训成本，毕竟一些基本的财务管理核算工作是做出来的，不是“研究”出来的，自然学历在一些初级会计岗位中就显得不是那么重要了。
那么，怎样的财务管理人才才能算是市场真正需要的人才，是不是一定就需要本科以上学历才算高级财务管理人才？答案是否定的。真正合市场“胃口”的财务管理人才大都具有3—5年的“实战”经验，并持有过硬的职业资格证书。所以丰富的实践经验才是走向成功的法宝。但对于工作经验几乎所有的企业都要求有2～3年工作经验为宜，可见工作经验对于应聘的重要性。工作经验具体到应届毕业生来看也就是实务能力，这不仅要求我们大专学生要有过硬的专业理论功底，而且要求我们会做，从凭证的填制到账簿的登记直至报表的编制我们都要会独立操作，做到一看就会，不需要经过较长时间的培训，其实这只要通过一定的实习实训是可以做到。通过调研，我们发现企业在招聘应届毕业生时，他们对一些技术要求不高的工作岗位会考虑招收。大多企业认为财务管理是一门技术性和实务性很强的工作，因而他们更看重的是应聘者的经验和实际操作能力。这点从下面的内容中可以看出：
问：企业认为现在的财务管理专业毕业生在实际工作中欠缺什么？
宜宾银龙投资集团有限公司王先生答：学生欠缺的是实践经验。作为一名会计专业者，还要对审计及法律知识有一定程度的了解。
四川省宜宾市燕君贸易连锁有限责任公司李小姐答：实务经验。职业规化及能力与职位的定位
宜宾寅吾房产集团朱小姐答：遇到问题无法主动，出色地加以解决。安于现状，缺少改善工作、管理的建议和见解。
事实说明，应届毕业生尽管在开始时在应聘会计、审计等岗位时有一些弱势，但发展的机会客观存在，只要自己踏踏实实从基本的核算工作干起，摆正心态，准确定位，工作几年后自己不就是人才市中最具竞争力的群体了，毕竟发展需要一个过程。
（二）、财务管理人才需求结构中，中高级财务管理人才稀缺。
经过我们调查发现，目前在人才市场上，初级财务管理人才已相对饱和，甚至过剩，再加上一般财务管理人员企业一般通过内部员工推荐，所以人才市招聘的数量就更少了。中高级财务管理人员一直是企业人力资源竞争的对象，就目前每年的供需比来看，中级财务管理人才需求的缺口很大，高级财务管理人才的紧缺就更严重了。尤其是中国加入WTO后，随着对外开放的力度不断加大，跨国企业及一些外国企业家纷纷在华设立公司，这就需要大量熟悉国际会计准则的本土高级财务管理人才。这一点也让我们充分看清市场需求的变化方向。
目前财务管理行业处于低端人才不缺，中高级人才告急的阶段。会计、出纳、普通财务管理人员并没有出现供不应求的状况，而要找一个有过硬的专业背景，获取中级以上的会计职业资格证书，并在相关行业中有3年以的人才却非常的稀缺。
对本专业建设和发展的建议和措施<>为充分调动教师和学生教与学的积极性，发展学生的个性，全面提高学生素质，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有时代特征和创新精神的具备经济管理、法律、理财和金融等方面的知识和能力，能够在财务管理领域胜任专业工作的高级应用型、复合型专门管理人才，财务管理专业应按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则进行设置。
1.加强财务管理职业素质提升课程
随着科学技术的发展，数学理论和电子计算机在该领域的广泛应用，使财务管理的科学水平达到了新的高度，财务管理学科的发展也赋予了财务专家以新的责任。财务管理的活动几乎涉及到企业管理的各个方面，从资金的筹集到资金的合法使用及资金的分配，此外还包括企业设立、合并、改组、解散、破产的财务处理。如果继续坚持会计包含财务管理的观点，必然会阻碍会计学与财务管
理的发展与完善，这在会计与财务管理的教学和财会工作中已体现出来了，正确认识财务管理与会计有助于加强财务管理专业的建设。
2.坚持德智体全面发展和知识、能力、素质协调发展
将理论教学与实践教学结合起来，以切实提高学生的职业素质。公共基础课程设置着眼于学生综合素质的培养，保证学生在必修专业知识的同时，还需选修一定的职业素质培养课程。
3.拓宽专业，整体优化，增强毕业生的适应性
为了拓宽学生的知识面，增强学生的适应性，在时间安排上，前两年半的主要课程及实践环节都统一与同一领域的其他专业有共同的专业基础课，同时又根据人才培养的方向不同设置一定数量的选修课程，专业课程则依据专业自身的特点及时加以调整，改变因人设课现象，调整课程设置，构建紧密配合、有机联系的课程体系。
4.加强实践教学，培养创新能力
为培养学生的创新意识和创新能力，应加大实践性环节，设置财务管理大作业、专业认识实习、会计模拟实验等，将职业素质课程、综合性课程和学生参与在实践环节的内容，加强实践教学。
5.推进教学内容、课程体系改革，因材施教，发展学生个性
通过优化课程结构，删除陈旧过时和重复的内容，增加现代内容，使课程达到整体优化，对实务性较强的专业课程应采用案例教学、课堂讨论等灵活多样的方法。减少必修课，增加选修课，激发起学生学习兴趣。大力进行教学手段的改革，采用多媒体教学，改变传统的讲得过多、过细、“满堂灌”的教学模式，课内精讲，课外加强指导，培养学生自我获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力，让学生的个性得到较为充分的发展。
篇九：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
tle>加强专业人才培养的措施和建议-百度文库龙源期刊网http://www.qikan.com.cn加强专业人才培养的措施和建议
作者：董巍巍
来源：《科学导报·学术》2019年第29期
摘;要：加强军队现代化建设，要求专业人才的素质要有一个较大的提高，如果人才队伍素质上不去，无论是在未来战争中，还是在平时建设中，都会付出沉重的代价。人才队伍的建设，特别是专业人才的培养尤为重要。本文提出了加强专业人才培养的措施和建议。
关键词：专业;人才;培养
习主席指出，军队院校因打仗而生、为打仗而建，必须围绕实战搞教学、着眼打赢育人才。当前我校专业人才培养主要存在以下问题：一是技术尖子缺乏，能够快速排除故障的专业人才少;二是懂原理的少，死记硬背的多;三是专业学习积极性不高，只求过得去，不求太突出。
目前部队需要一大批能够胜任作战需要的指挥骨干、掌握科学训练组织实施方法的训练骨干、熟练运用信息系统的技术骨干。有了这些“明白人”、“带头人”，就会影响和带动官兵素质的整体提高，专业骨干的組训示教能力提高一小步，部队的专业学习水平就会整体迈进一大步。
1加强专业人才培养的措施
1.1合理区分培养对象和培训内容
培养专业人才不能一蹴而就，而是要采取循序渐进的方式，逐步加深专业水平。采取按专业按层次与相近专业合并编组相结合的方式，以能力素质和岗位需要为主，区分初级班、中级班、尖子班三个层次。初级班展开专业基础知识学习，中级班强化专业理论学习和实际动手能力，高级班主要强化排除故障能。同时积极选派人员参加上级组织的专业集训和院校培训等活动。
1.2开展形式多样的教学活动
一是评教评学活动。学校组成考评组，每月对所属教练员和操作骨干进行考评排名。分别采取讨论、现场听课、问卷调查、教学竞赛等方式对教练员的教学情况及时进行评估，督促教练员改进教学方法，提高训练质量;专业理论训练结束时，根据各教练员能力素质和所教人员训练质量进步幅度，评比优秀教练员;根据学员的专业理论水平和进步幅度评比优秀学员;根据专业理论综合水平评比专业理论标兵。
篇十：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
tle>人才培养的建议-百度文库人才培养的建议
篇一:关于企业人才培养的几点建议
关于企业人才培养的几点建议
发布日期:_-_-_新闻来源:
(四公司甬台温经理部团支部
钟锐)
一.人才标准的问题
现在公司的人才标准总体而言比较单一概括,一个表现在注重学历.职称,忽视全面的标准.所谓人才应当是一个综合素质的体现,包括能力.道德水平.团队精神和对企业的忠诚度等.在甬台温有不少新分配的学生,有本科生.大专生.中专生等,可是最不安心本岗工作的,大多是本科生,他们到单位来,最基本的东西还没有学会,就挑三拣四,小事不愿做,大事做不了,三天两头要换地方.更有甚者,没有组织纪律性,预支公款回家后,就杳无音信.这些人就算理论知识水平再高,也不是企业所需要的人才.反之有些中专毕业生,可能在理论知识上有所欠缺,但是愿意吃苦,听从指挥,扎根在工地,在实践中学习和成长,相信经过甬台温项目的锻炼,会成长成为合格的人才.一个人只有适应了企业环境,接受了企业文化,融入了企业精神,对于这个企业而言,才具有人才的意义.
另外一个表现在只注重塔尖人才,忽视塔底人才问题.企业的人才系统如同金字塔,塔尖固然是闪闪发光,最为引人注目.但是没有塔底,一切无从谈起.就好比在足球场上,前锋总是最风光的人物,很容易成为英雄,门将偶尔也能够闪光让人们记住,后卫却不是这样,可能在1_次防守中成功了99次,一次失误就葬送了球队的前程,成为众矢之的.但是一个富有经验的教练却深深明白,后卫也是球队成功的关键,所有场上的球员缺一不可.具体到我们企业,如果所有人都是项目经理,那么只怕一个工程也干不了.在各自的领域中,一个好技工,一个好测量工,一个好试验工,都和项目经理一样是人才,同样是一个项目干好的保证.只重视塔尖人才,导致的结果就是塔底人才不能找到归属感,不是在本岗位上钻研业务,而是想法设法上塔尖,不能上塔尖的人,自暴自弃,怨言不断.
二.人才使用的问题
确定了人才的标准,就涉及到使用的问题,以上的案例说明了两个问题,一是破格提拔的问题,我们企业的人才使用过于僵化,在定职和提拔问题上,讲究学历.
年限和资历.这样一来,
人才体制如同一潭死水,后面的人一定要等前面的人腾出位置,才能有所作为.这是国家机关的作风,作为已经进入市场的企业而言,一个生气勃勃的人才体制才是发挥人才最大作用的保证;二是人才的储备.人事管理系统应当对人才的情况建立专门的档案,方便储备和调用,在档案中,对一个人才的成长轨迹有详细的纪录,例如参加过的项目.发挥的作用.特长.甚至性格等等.据我所知,我们企业还停留在自我管理阶段,就是需要资料的时候,让本人报一份,今年报了明年报,重复劳动,浪费人力物力,而且也没有连贯性,最后当需要调用人才的时候,只好凭印象.凭经验.凭运气.而对于项目经理部而言,每年的人才评估报告如同过场,套话空话多,没有实质内容.这是因为人才评估报告设计不够科学的原因,只是简单告诉别人写评估报告是很难得到真实的情况的,应当设计详细的表格,把需要了解的内容设计进去,下面的人可以很方便填写,而上面的人也可以了解更多信息.
三.人才激励的问题
应该说,近年来,企业对人才激励措施很多,大多是物质方面的,但有时有些矫枉过正,例如最近给新分配大中专毕业生的
见习待遇大幅度提高,这本来是一件好事,但是待遇是一个连贯系统,具有连锁反应,实际情况是,一个本科毕业生,在见习期间的应付工资标准为__元;一年之后定职为助理级,工资标准为_50元.经过一年的学习,能力和作用的得到很大的提升,待遇反而降低,工资的刚性理论表明,这种做法不但不能起到吸引人才,留住人才的作用,反而会打击士气,不但打击新员工士气,也打击老员工的士气.另一个明显的例子是技术津贴,先是在技术人员中实行,其他部门人员开始抱怨,又扩展到财务.物资.安质,但是,当人们开始抱怨以后实行的津贴,只是达到补偿作用,已经起不到激励作用.
事实上,激励体制是相当敏感和复杂的问题,企业在人才激励方面缺少科学系统的做法,头痛医头,脚痛医脚,结果是激励成本没有降低,效果却大打折扣.一个有效的激励系统,至少应该具有三个特点,一是差异性,就是只有达到这个水平的人方能享受这个待遇,人人有份,激励也失去了意义;二是层递性,就是达到一个层次是一个激励,更高层次有更高激励,而不是相反;三是稳定性,至少在一定
年限内,这个标准不会改变,就是任何
人只要达到这个标准就有激励.只有这样,激励才能在人才发挥作用中真正起到推进剂的作用.
篇二:人才培养问题的建议
领导,好:
这里主要讨论人才培养的问题（关于如何留住人才也是企业一大问题,这个话题以后再谈）:
首先,公司以人力资源部作为事业部人才培养的组织协调部门,负责人才培养规划.人才甄选标准和程序的制定.培养对象的确定和培养计划的统筹安排.人才培养要从以下方面考虑:
1.关键岗位继任者与后备人才的甄选;
主要指事业部当前或根据未来发展所需要的一些重要
中级和高级岗位,事业部关键岗位的数量可按事业部当前中高级岗位总数的_―30%进行评定,一般来说,对每一个关键岗位的继任者要选定1―3名候选人,如果事业部内部没有合适人选,可考虑以外部招聘的形式进行储备;
举例:
公司分公司（长春.武汉）的架构师.技术核心人员
可有1-3名候选人,不能只能一名,风险太大;
2.岗位轮换;
轮岗对象及目的岗位轮换主要针对具有培养潜质的中
高层干部和管理骨干,目的在于为事业部培养综合能力较强的复合型的人才.
轮岗周期原则上一般分为三个月.六个月和一年三种,
具体轮岗时间由各单位根据实际情况确定.
轮岗比例（年度）A.中高层干部_%;B.管理.
财务.技术.品质.营销类人员_%;C.后备人才90%以上（沿专业跑道发展的人员可另行考虑）.
注:轮岗的前提条件是必须胜任本职工作.
举例:
公司分公司（长春.武汉）的技术岗的人员,在具备一定能力时,可在开发岗.需求岗.设计岗.产品规划岗.技术管理岗之间轮换;管理岗的人员,可在技术管理岗.工程实施岗.应用服务岗.市场运营岗.企划岗等之间进行轮换,以培养综合能力较强的复合型的人才,并降低一个岗位严重依赖某个人员的被动情况.
3.内部兼职;
兼职目的增强对其他单位和部门的认识和了解,提升员工综合素质和能力,为事业部培养和储备人才.适用对象中高层干部.专业技术干部和管理骨干.
兼职人员的定位兼职人员以学习.调研.提供决策建议为职责,参与兼职部门具体业务的运作过程,提供相关意见和建议,但不参与具体的决策活动,兼职人员应参加所在单位的有关会议,并承担相关工作任务,在兼职业务上接受兼职部门领导的管理.
兼职周期由派出单位与兼职单位协商确定,原则上每周累计工作时间不能低于1天.
兼职形式和职务内部兼职只能采取跨单位/部门形式进行,兼职职位一般以助理职位或副职为主.
举例:
公司不同的部门.事业部的技术人员,可在技术岗中兼职,甚至是管理岗;同理公司不同部门.事业部的管理人员可在管理岗中兼职,以提升员工综合素质和能力,为事业部培养和储备人才,并减少人员成本投入.
4.人才调配;
调配目的消除事业部各单位人才封闭现象,加强各单位人才内部合理流动,优化配置事业部内部人力资源.
调配原则:
A.符合事业部人力资源整体发展战略;
B.在不损害调出单位利益的前提下,符合调入单位人才需求;
C.符合员工个人能力和潜力的发挥;
D.优先考虑新成立公司（单位）和新项目的人力资源需求.
调配对象:因岗位性质和业务需要,必须向内部引进或难以通过其他途径获取的一些特殊岗位或急需人才.
调配申请由需求部门向事业部人力资源部提出申请,并附职位说明书及需求原因,人力资源部根据提交的申请,经过审核确认后,对内发出招聘启事或直接从相关部门进行调配.
举例:
公司新成立几个事业部,刚开始人员肯定不能全部满足所有事业部的要求,这样通过调配,既加强各单位人才内部合理流动.优化配置,又除事业部各单位人才封闭现象,并减少人员成本投入.
5.在职辅导.在职培训与内部讲师队伍的建立;
意义与内容都清楚,这里略;
6.人才培养的考核评价;
目的增强各单位人才培养意识,促使各单位明确人才培养的重要性和紧迫感.
考核对象以职能部和二级子公司为考核单位.考核周期为一年.
考核内容考核内容主要包括:后备人才的选拔.培训及轮岗计划的实施.计划的落实.人才培养的相对数量等.具体考核方式.指标及奖励方式由人力资源部另行制定.
举例:略
7.晋升与淘汰.
淘汰和晋升比例中高层干部每年淘汰比例为5―_%,后备人才每年晋升比例为_%左右.
篇三:提高人才培养质量的意见
一.专业建设与调整建议
专业调整和设置应以2～3年为1个周期,适时通过社会调研了解社会对人才的现实需求,并以此为依据进行专业调整和设置.制定切合实际的专业培养目标,培养目标既不能过大.过空.不切实际,也不能过于笼统和抽象,缺乏针对性.完善培养方案和教学计划要摒弃学科型的〝压缩饼干〞式教学模式,应成立专业指导委员会来制定培养目标和完善教学计划,委员会成员应包括专业教师.学生代表和企业代表.在修改教学计划时,充分考虑专业指导委员会（包括用人单位）的意见,准确分析所对应的就业岗位和岗位群及其与之相关联的职业能力结构,构建
与之相适应的知识.能力.素质结构.打破按传统的学科系统性.完整性设置课程的惯例,突出专业主干课,增加技能实训课,将课程设置为公共基础课.专业基础课.专业主干课.专业选修课.技能实训课等五大模块.围绕专业核心职业技能的形成安排理论课和实践课,理论〝必需.够用〞,注重实际操作技能训练.
二.实践教学方面的建议
实践教学是培养应用型高素质人才的重要途径,然而实践教学也是当前我校人才培养环节中的一个软肋.鉴于我校规模小.级别低.资金不足的实际情况,在实践教学模式的选择上,应采取形式多样的实践教学模式,既可以鼓励学生自己完成社会实践,由教师进行相应的理论指导;也可以利用学校现有的实验室在校内进行实践教学.总之,实践教学不能流于形式,应遵循〝哪种效果好就采用哪种形式〞的实践模式.
三.教师队伍建设的建议
高水平.高素质的教师队伍是学校发展的灵魂.应优化专业教师队伍结构,采取引进与培养并重,打造高职称.高学历.双师型的骨干教师队伍;积极鼓励中青年教师攻读硕士或博士学位;委派教师参加各种专业学术活动和培训班,学习新知识.掌握新技术,在接受继续教育的过程中提高学术水平;鼓励教师在企业或公司兼职或参与.承担企业项目,提高专业技能;鼓励教师申报区级以上教科研项目,探索成人教育规律,结合教学实践发表教学研究论文和专业技术论文,并予以资助（如SCI\EI资助80%,ISSCI资助50%,中文核心资助_%）;聘请企业.公司的精英担任部分专业课兼职教师.通过这些措施,优化教师结构,增大专任教师中的高级职称比例.硕博士比例.双师型教师比例.学校应出台相应政策将教师的科研成果（包括科研课题和著书立说）.进修成果.教学成果等结合起来对教师进行量化考评,并以此作为教师年终考核的主要依据.在此,建议教学方面(包括课时量.论文指导.学生评教等)权重不低于40%,科研方面（科研课题.论文发表数量）权重为30%.进修_%,群众评议权重不超过_%）.
四.教学资源建设与共享建议
开展教学资源库的建设规划,并初步进行教学管理文件.教学参考资料.行业资料等的收集工作.学校应力争通过1～2年建设,建成包括教学管理文件资料（专业教学计划.专业课程标准.实训管理文件等）,行业企业资料（与开设专业
相关的某合作企
业人才需求结构信息,岗位信息,技能标准等）,专业教学参考资料（参考教材.学术论文.科研资料.专业期刊.专业工具书等）.探索建立数字化教学资料库（电子教案.教学课件.案例库.试题库.图片.情景视频等教学影像资料等）,同时建议兄弟学校能共同开发建设这个教学资源平台,大家共同分享,相互促进,为推进成人教学质量做出贡献.
五.教学质量保障体系建设
建议成立〝教学督导小组〞,负责对学校各专业的教学秩序.教学质量和教学工作状态进行监督.检查.测评.首先,对教学质量考核评价体系的内涵进行分析和指标细化,对教学运行的各个环节进行全程监控和记录,并做好量化分值测评,发现问题,限期整改;其次,进一步完善.落实学生评教.教师评学.信息反馈等相关监控.评价制度,全方位保证教学质量;再次,完善专业课程实践教学体系,加强实训及论文辅导,积极开展多种形式的教学研讨活动,促进教师相互学习.相互交流,打造共同学习.共同探讨的和谐氛围;最后,完善对兼职教师的考核评价工作,督促兼职教师遵守学校规章,不迟到不早退,加强对兼职教师教学工作及教学质量的检查和测评.
篇十一：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
le>对教学的意见和建议-百度文库对教学的意见和建议
对教学的意见和建议
意见的本意是人们对事物所产生的看法或想法。意见是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。意见的指导性很强，有时是针对当时带有普遍性的问题发布的，有时是针对局部性的问题而发布的，意见往往在特定的时间内发生效力。下面跟着小编来看看对教学的意见和建议吧！希望对你有所帮助。
我院教师多孜孜不倦、知识渊博、恪尽职守者，然，以学生之需求与见解，或许亦能使我院教学水平锦上添花，日趋完备。下为学生对大学教育的一点意见。
第一，学生更加关注实践性，而非空洞的理论。教学中，老师们应尽量理论联系实际，如此，学生才有兴趣，学习也会更有成效。一味的理论系统学习，一味的拔高会逐渐让大家失去耐心，空洞的理论给学生一种虚无缥缈的感觉，日渐萎缩的兴趣自然要给教学大打折扣。比如说，一门心理健康课，有的老师会从何为心理何为健康讲起，而后是国外此方面的研究再是国内的研究，再是学习的意义等。老实说，没有多少人会喜欢这样的课。这样的模式对大学生的实际意义又会有多大呢？也就是说，教学必须是理论加实际的。
第二，教师的讲课方式直接关系着教学质量。好的教学应该是循循善诱的，是具有启发性、引导性的，是具有创新性的，甚至是教学要具有充分的颠覆性。照本宣科的时代早就应该终结，枯燥乏味的说教不应成为大学教育的典范。有这样几种方式是不受同学欢迎的：拿着几张纸干巴巴的讲述着本就枯燥并且大家熟知的所谓知识；一张张地放着做好的ppt，念着课件让学生在下边手忙脚乱的做笔记；照本宣科，不敢丝毫创新；老师唱独角戏和不断地频繁提问。有效地教学方式是教育的关键所在，一个很好的、行之有效的教学方式会直接影响上课的出勤率，又有哪位同学不想上精彩的课呢？
无可否认的是，蔡爱芳老师是我院最受欢迎的老师之一，她的讲课是精彩的，死板的文字会变成生动的语言与感觉，具有颠覆性的解释则会极大地调动同学的"兴趣。这样的学习一定是有效的。
第三，大学教师应有的风范。
首先是教师除了专业知识以外要传授给学生什么
1，积极引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。我们的老师应该是学生的益友与指路人，而非只是简单的授课，老师要在每一节的讲授中潜移默化的树立起学生正确的价值取向。也许有些学生的心智仍不成熟，也许有些学生对社会对自己产生迷茫，老师当是智者，有能力也有义务给大家指引光明。要告诉大家明天是好的，社会里不是只有黑暗，我们的努力会有回报。
2，创新的意识与能力。老师当给学生创造一种宽松、开明的环境，让打击去想象去联想去创造。鼓励大家的想法，放弃一言堂，一节课要成为思维的碰撞、知识的分享。大学毕竟要与高中划清界限与功能。
3，是一种终身学习的意识与能力。这很大程度上也成为了大学的职责，老师应该教给学生学习的方向与技巧。向人学、向物学，学习成功者的品质，收获成功的综合素质。
其次是教师个人魅力
1，性格良好，对同学和蔼可亲，理解学生关心学生，充分尊重学生意愿并能善加引导。
2，课堂内外与同学充分的交流，了解是做好任何事的基础。与同学们的深入交流将促成教学的改进，也加深了感情改变了心情。
3，为人师表，拥有人格魅力的老师将严于律己，端正举止。比如说，衣冠的整齐，语言的注意，手机不会打扰讲课，不会迟到等。需要注意的是目前学生对老师严重迟到的现象已经意见很大，对频繁的堵车表示质疑。
如此，学生的一点言语，之于教育的拙见。以达上听，或有裨益。
经我组织，各寝室长收集到的对教学的意见和建议，汇总如下：
一：对教师授课的意见和建议：
大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。存在的问题主要有：
1、部分老师上课只对着课件读，与学生的互动很少，或者说没有。如，嵌入式系统课程，微波技术课程。
建议：采取多样形式和学生互动（提问，分组讨论等），这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。
2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。
建议：老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。
二：对学生学习的意见和建议：
1、当前学生学习兴趣低，很多同学没有把心思放到学习上来，而是花在了自认为锻炼自己的活动中去。
建议：营造考级考证的氛围（比如召开专题讲座，老师上课多指明其重要性等），这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。
2、做实验不认真，不积极锻炼实验动手能力，对实验只了解怎么做，却不知为什么这样做。
建议：上实验课时，老师应该多阐明实验原理，并且，结合课本，举出实例，以利于同学消化吸收。
三：对教学的其他意见和建议：
1、课程设置不合理，我们很多前期课程未开，就开始学习要求更高的专业课。如：嵌入式系统课程，先前的单片机类课程没学过；JAVAME先前基本的JAVA知识为零，这样，直接导致了很多同学上课听不懂，进而不听课。
2、实验设备问题，我们通信工程专业实验室里面的最重要的仪器之一，示波器质量就很差，很多时候，不是我们同学调不出来，而是，实验设备问题导致调不出来，实验效果可想而知。
3、课程设计问题，课程设计本来能够很好地锻炼我们自己，真正把书本上学到的东西应用到实际中去，可是，由于学生基础知识掌握不扎实，带课程设计的老师提供的帮助又很少，直接导致最后同学们从网上下载现成文章完成任务。
一是重视学校常规管理的过程监控
教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组织下校调研，并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校内部管理机制的完善与管理制度的落实。比如，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。这绝不是给副校长加压，而是让分管教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。
二是重视教师教学基本功的不断提升
中教科把学校开展教师基本功考核工作列入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。
三是重视学生学习基本习惯的养成
进修校中研室开学初就下发了《关于加强中学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它列为常规检查的内容之一。各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养成学生良好的学习习惯”的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的养成。
小学教学管理案例
树立终身学习理念，搭建教育创新舞台--学校管理案例及分析作为学校管理者，既要从大处着眼，高屋建瓴，统筹规划好整体工作，同时又要俯下身子，从细致入微着手，深入教学第一线进行有效的检查，制定、落实整改措施，从“管”、“理”两个层面开展工作。现将自己在学校管理方面的案例及评析呈报如下：
一、背景及所面临的问题。
我们牡丹江铁路第三小学是一所省级标准化小学，经过数十载风雨磨砺，几代人的心血浇灌，教育教学成绩斐然，在社会上享有较高声誉，在分局起到了窗口示范作用。作为拥有50年历史沿革的老校，它有着深厚的文化底蕴和独创的办学特色，然而，在日新月异的时代，在新一轮课程改革紧锣密鼓进行的今天，许多问题也接踵而至。在逐班随堂的摸底听课中发现，老师们经过长期传统的教学实践，已经形成了自己的一套基本授课思路，虽然不同的教师，其教学风格各异，但采用的教学模式千篇一律化，“一言堂”的透彻讲解，“我问你答”式的诱导分析仍大比例地主宰课堂，使学生始终处于被动学习的状态，学得无味，学得疲惫，缺少生气和活力，而老师将在校大量的时间用于单纯的授课、教案的抄写、后进生的辅导和作业的批改上。每周三下午固定的学科、年组教研也形同虚设，老师们总是被各种大事小情所牵扯，安定不下来，待到全部坐定，2小时的教研时间也所剩无几，而到位的老师也只是埋头于整理书写自己的教案。如今的教案参考资料甚多，在促进教师吸纳先进教法的同时，也滋长了老师的慵懒之风，不求创新，一味照抄照搬，把本是一项复杂且富有创造性、艺术性的工作变成了一种机械操作、反复重复的劳动。这样的教案虽然程序完备，条理清晰，却起不到实际操作的导航作用，而按照传统的教案检查标准，此类教案照例被评为优秀教案，这无疑也暴露了教学检查评价的诸多弊端。这种用同一种教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同届的学生，其课堂教学都是相似的、高度程式化的。渐渐地，老师们就会变得墨守成规，不思进取，停滞不前，又何谈一切为了学生未来的发展服务呢?因此，如何引领教师走出平庸，跨上教育创新的舞台，并在这方舞台上不断提升层次，成长为一名学习型、研究型和专家型教师就成了摆在我面前的首要问题。
二、解决方案
(一)课改新畅想，培训没商量面临新的机遇和挑战，为更好地组织干部教师深化对课改精神的认识，加强对课改理论的理解，促进课程改革的落实，我与行管干部共同谋划，千方百计，不吝重金，上至校长，下至班科任教师，先后参加了国家、盛市等组织的不同级别的课改培训班。
1.瞻观远景，领导班子勇为先。学校行政管理人员是学校持续发展的导航者，要做到不辱使命，就必须具有高瞻远瞩的眼界、深谋远虑的胸怀和与时俱进的教育理念。为此，我们着重强调对干部的培训，积极推进干部培训工作。两年来，我与其它行管干部先后参加了国家、盛市各种级别的学习。这一系列的培训让我们更明确了课改之后的课到底应该怎么上，也为下一步指导教师实践提供了样板。
2.从长计议，各科教师齐动员。为使教师成为落实课改的主角，真正推动课改的落实，学校又组织教师进行了大规模培训。所有的班科任教师，无一漏缺地参加了市“落实新课标”课改培训班。这些培训，使教师模糊的理念清晰化，并使他们焕发出极大的课改热情。校各学科骨干教师又先后参加了市小学作文研讨会、省骨干教师培训、省新教材培训、市小学语文大修订版教材培训、市小学学科带头人不同教学风格展摩会等培训。学校在经费紧张的情况下，共支出2万余元组织干部教师学习，是历年来培训投入最多的一年，使老师深受感动和鼓舞。有的老师说：如果我们不好好讲课，就对不起学校花的这么多钱。
篇十二：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
le>对学校人才培养的意见和建议-百度文库________________________________________________________________
对学校人才培养建议篇一
眼下，正值高校毕业生踏出校门寻找工作之际，无论是网络还是各大人才市场，应届大学生的求职信息都是铺天盖地，有些连续找了好几个月工作的大学生甚至打出“零工资”的招牌来吸引用人单位的注意。
针对大学生就业状况，记者日前走访了徐州各大人才市场。在现场记者随时都会看见拿着简历一脸迷茫的大学生，他们之中有很多都是绕了会场几圈后仍没投
出一份简历的，说起其中的原因，一位姓赵的应届大学生说:“我这个专业比较偏，技术含量也不是很高，所以特别难找，有时好不容易找到个合适的，还要求有几
年工作经验。”从简单的表述中，记者听出了小赵无奈的语气。
与此同时，现场记者也看到了一些用人单位高举用人牌、但迟迟招不到人的现象。这种情况引发了很多人的思考:一方面是苦苦求职的大学生，另一方面又是高薪招聘、但又招不到人才的用人单位。就此情况，招聘会相关负责人解释说:“现在很多企业提供的都是技术型岗位，IT行业的人才更是非常缺
乏。一般来说这些岗位都需要有一定的实践经验，但很多大学生的动手能力比较弱，再加上专业不对口，就出现了眼前这种现象。”
对学校人才培养的意见和建议
在企业呼唤技术型人才的同时，我们也看到诸如徐州新华电脑专修学校这类
以电脑教育为主的IT职业教育的蓬勃发展。据了解，随着我国信息产业的发展，与电脑教育相关的IT高职类院校发展日趋成熟，同时逐渐形成了具有初等、中
等、高等职业教育相互衔接、学历教育和职业培训并举的教育体系框架。同时，在整个职业教育的发展中，与电脑有关的技术型专业已经呈现出快速发展的趋势，市
场上此类人才更是供不应求。
根据徐州新华电脑专修学校就业办负责人张主任讲，“今年夏季毕业的学生绝大多数在毕业前期就被用人单位‘抢购一空’，但现在还时常有单位打电话过来要人，明年暑期毕业的学生现在就有单位正在洽谈‘预定’事宜。”
为何职业院校培养出来的技术型人才如此受市场欢迎?徐州新华电脑专修学校的苏主任道出了其中原因，“对于职业技术学校来说，有其他高校不可比拟的一大优势——专业设置灵活，学校会根据市场变化和需求调整专业，让每一位学生都能学到符合市场需求的技术。”
据悉，徐州新华电脑学校目前开设了诸如环境艺术设计、网络传媒、广告设计、网络技术等市场上非常热门的专业。同时针对那些家庭比较困难、但成绩优异的学生，还特别开展助学计划。
对学校人才培养建议篇二
从学生个性素质基础出发，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体全面发展的，会学习、会生活、会做事、会合作的现代化、国际化优秀人才是我校的育人目标。对此，我校的领导在艺术教育教学和理念上给予了高度的重视，建立了校长负责制。在张韬校长、李夜明常务副校长的直接带领指导下，出台了哈工大附中培养艺术人才教育教学计划和规划:
1、在学校日益的发展和完善过程中，由常务副校长李校长直接领导和管理学校的艺术人才培养工作，要使得我校的艺术人才培养跟上哈工大附中的发展步伐，跟上新时代、新社会的发展步伐，跟上我国新教育观念的发展步伐，跟上省、市、区对艺术人才培养的发展目标和步伐。
2、要注重学校的音乐艺术人才的培养。每年我校均招收一定数量的艺术特长生，给他们提供应有的、最好的培养条件设施，让艺术人才的培养工作有扎扎实实的基础。在尽可能的条件下由专业教师进行培养，并要针对每个特长生的不同情况给予不同的训练和计划培养，因材施教，注重标准。
争取在一定的时间内把我校的音乐特长生培养成有素质、高水平、高标准的新时代艺术人才。组建一个优秀的、高标准的、有规模
的、在黑龙江省有影响力的中学生管弦乐团。每周有固定的培养计划和授课标准，让学生们学到真正的东西，适合于将来社会的需求和标准。并且整合训练好我校的管弦乐队，拿出来为我们的学校，南岗区及省市争得荣
誉。
3、要注重学校的美术艺术人才的培养。美术教育的教学目标也是校领导重视的一个教育课题，具体的发展规划与音乐的计划和实施基本上是相同的重视情况。并在以上的标准之上，对美术有其他的要求和发展目标，我校建立了高考美术的特长专业班，在校领导的重视和指导下，美术班的教育教学和美术特长培养日趋完善，并显现出了一定的效果。
我校将在一定是时间内组织培养形成向北大、清华等重点大学输送人才的规划。为我国的艺术教育事业培养更具有专业水准的优秀艺术人才。
对学校人才培养建议篇三
【中文摘要】当前中等职业教育的办学模式使得传统的价值定位和校园文化已经不能适应中等职业教育的发展和人才培养的要求，其中校园文化与企业文化的脱节更是一个突出的问题。企业是中等职业教育的出发点和归宿,因此本文以仪征工业学校为例，从促进校园文化与企业文化的良性互动和融合出发，研究校园文化与企业文化对电信专业人才培养的异同点，探寻学校文化与企业文化的最佳结合点。
【关键词】校企文化电信专业人才培养异同
【正文】
一、前言
当今，随着职业教育的大众化、国际化以及普及化，职业学校之间的竞争日趋激烈。职业学校要在市场竞争中取胜，就必须具备可持续的竞争优势，而优秀的学校文化正是形成和维系竞争优势的战略基础，是熏陶学生综合素质最直接最有效的方式。中等职业教育培养的是企业一线的高素质技术应用型人才，因此只有把优秀的企业文化吸收到校园中来,在校园文化与企业文化的有机融合互动中才能真正实现电信专业人才的培养目标。仪征工业学校经过几年的探索和实践，在充分分析社会需求和学生实践的基础上，以创新理念为主线，理清了办学思想，这就是坚持一个宗旨，确立两个理念，培养三有人才的教学理念。
二、校企文化的内涵
(一)校园文化
校园文化是美国学者华勒在其所著的《教学社会学》(1932)一书中就提出“学校文化”(schoolculture)一词。我国台湾学者林清江把学校文化定义为:“学校中各组成分子所构成的价值及行为体系”。我国学者朱颜杰认为:“所谓学校文化，是指一所学校内部形成的为其成员共同遵循并得到同化的价值观体系、行为准则和共同的作风的总和。”本文认为:校园文化是学校在育人环境中,以学生为主体、以教师为主导、以促进学生成人成才
为目标,由全体师生员工在教学、科研、管理等各个领域的相互作用中结合而成的社会组织的群体文化。
(二)企业文化
企业文化原是企业管理中的概念，它是现代企业管理的灵魂,这个名词是上世纪80年代初美国学者在总结日、美成功企业经验后，提出来的管理新理论。中国社会科学院工业经济研究所研究员韩灿岚认为:“企业文化有广义和狭义两种理解。广义的企业文化是指企业所创造的具有自身特点的物质文化和精神文化;狄义的企业文化是企业所形成的具有自身个性的经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合。”石魏杰在他的《企业文化塑造》一书中对企业文化这样界定:“所谓企业文化，就是企业信奉并付诸于实践的价值理念。”本文认为:企业文化是在长期的生产经营实践中逐步形成的以企业价值观、信念、行为准则、行为方式、团队精神等为主体，在企业内部培养集体凝聚力，发挥整体文化优势,在经营过程中所共同遵循的、反映企业意志的价值理念。
三、校企文化的异同性分析
企业文化与校园文化，两者存在着许多共同点，同时也存在着不同点。
1、同一性分析
(1)根本目标相似
校园文化依附于学校并通过学校这个载体折射和反映出来。学校的目标是为
社会培养高素质的人才,因此校园文化对学生的思想、行为具有潜在性、暗示性和渗透性的影响,对学生思想道德素质的提高、文化知识的传递、高尚情操的陶冶、课余生活的活跃、消极情绪的疏导都具有不可替代的作用;而企业文化是塑造企业形象的有效途径。企业文化通过增强员工的凝聚力、向心力,调动员工的劳动积极性、主动性和创造性,使企业成员凝聚成一个整体并在工作中遵守企业的行为准则和道德规范，其最终目标就是向社会贡献高质量的产品。当然这些共同的目标和信念，对学校而言也是企业文化与校园文化建设的重要内容。
(2)外部竞争环境相似
校园文化虽然是一个相对独立，相对稳定的系统，但这个系统并不是封闭的，在其形成和发展过程中始终是开放的，是一个动态系统。虽然学校都应遵循国家统一的教育方向、教育目的、贯彻执行党的统一教育方针政策,但办学的体制、模式、方法却各不相同,校园培养的是将来能适应社会需要的人，所以校园文化不可能孤立于社会之外，校园文化总是要主动地吸收
和选择社会文化中对其有用的东西。中等职业教育的培养目标决定着中职教育的校园文化与企业文化相辅相成，校园文化对企业文化具有很强的辐射和促进作用;作为现代企业中产生的企业文化和校园文化一样都是社会文化的分支，会受到社会文化的深刻影响。虽然企业文化有相对的稳定性，特别是在市场经济形势下,各种类型、形式的企业同在,企业与企业之间的竞争是异常激烈的，其竞争的结果往往是优胜劣汰、适者生存。因此从总体来看企业文化随着社会生产力的不断发展，在生产关系变化过程中不断的发展并对校园文化有着激励的渗透作用。
(3)内部管理对象相同
学校文化和企业文化都属于社会文化分支下的组织文化、管理文化，都以人为中心、以人为着眼点，都具有导向作用、规范作用、协调作用。究其管理对象而言分别是教师、学生和职工。他们都是活生生的人,是有思维、有感情的社会人,这就要求管理者应树立以人为主体的人本文化思想,重视人的价值,实施人性化管理,用一种无形的力量对本组织人的行为准则、价值观念和道德规范起着导向、激励和潜移默化的作用，从而创设一种利于充分调动其积极性,发挥其能动性的文化氛围。
2、差异性分析
校园文化和企业文化都属于社会文化系统中的亚文化,具有文化的共同属
性,以及培养人、塑造人、引导人、感染人的功能,但又有不同的本质、内容和建设途径。
(1)本质不同
学校文化是一种以育人为核心教育文化,本质就在于学校在长期的办学实践中，通过文化的传承和创新，形成一种良好的教育氛围，使师生在共同价值观基础上形成共同向往的行为，能够为学校和个人提供可持续发展的原动力和支持力，而且校园文化建设的方向,很大程度上是根据人才的培养目标来确定的其最高目标是如何有效地利用各种资源培养更多更好的人才;而企业文化则更具有目的性和方向性,强调责任感,与生产、管理、经营的实践相结合，侧重于结果，其最高目标是为社会提供良好服务的同时追求利润和效益的最大化，因此从更广的层面上说企业文化是一种实践文化、经营文化。
(2)内容不同
校园文化的核心和实质是超功利主义的,其出发点是人的发展。校园文化的核心功能就是围绕市场,通过激发和培育学生的责任感和创造性,把学生培养
成为具有高尚思想品德和较强实践创新能力的技术应用型人才,以帮助学
生满足自身发展的需求。它是以终极价值关怀为核心的人文精神文化;而企业文化更多体现的是对员工群体的规范、整合、凝聚和激励功能,是以团队的合作精神为核心，行为准则、价值观念和道德规范,凝结员工的归属感、积极性和创造性,使企业成员凝聚成一个整体，尽可能多的为社会贡献产品或者服务，使企业得以存在与发展。因此企业文化是一种以企业规章制度和物质现象为载体的管理文化和经济文化。
(3)建设途径不同
学校文化建设途径主要是通过整合多种文化,进而倡导、发展具有开放性、社会性特质的校园主流文化,通过营造优美的校园环境、制定可行的规章制度、加强和引导社团建设、加强校风学风建设、塑造学校良好形象几个环节来进行对人才的培养;而企业文化建设的途径主要是通过塑造企业形象、树立企业的价值观、培养团队精神、造就企业家队伍来实现利润最大化的目标。
五、结束语
当今社会,在职业教育与社会经济同步持续快速发展的大背景下，对中等职业教育能否培养出综合素质高、动手能力强、文化内涵深的学生提出了更高的要求，这需要这就要求中等职业学校要把优秀的企业文化融入学校，实现校企文化的融会贯通、优化组合与互渗透,取长补短,相互衔接与融和。
首先在校园文化的发展中，仪征工业学校坚持为经济建设、社会发展服务的宗旨，具体地说，就是为经济结构调整，产业优化升级和科技进步服务，为发展开放型经济服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进区域经济共同发展服务，逐步从经济建设的边缘走向经济建设的中心;其次确立以人为本，关爱人人，人人关爱的理念，即从学习、工作、生活、身心等多个方面关心每一个学生的健康成长，以此作为学校一切工作的着力点和落脚点。注重智商与情商的整体开发，成人与成才的综合培养，激发情感与释放潜能同步进行，使每一个学生都能养成自尊、自爱、自信、自强的人格特征以及努力提供足够的教育条件和全面发展的空间的理念使每一个学生成人成才成功。造就一批理念超前、品德高尚、业务精良的一流师资队伍，提供各类高规格的教学设施和装备，开设多个具有不同专项技能的专门化就业方向。
因材施教，让学生自主选择发展方向，自我设计人生之路，充分发展自已的个性、特长，全力使学生成为“崇尚技艺、能文能武，思想开放、行动严谨，设身处地、换位思考”的成功人才，再次培养三有人才:有求真创新的立人品质;有娴熟精湛的立业技能;有出类拔萃的个人特长这是学校在全新的教育理念下催生出来的全新育人目标，致力于培养学生真诚守信、崇尚科学、勤奋敬业、务实创新的品质，夯实学生的核心就业技能，突出强技能优势，打造学生与众不同的个人特长，体现了“品德高、技能强、特长优”的人才规格，体现了联合国教科文组织要求的现代学生要达到“学会求知、学会做人、学会合作、学会生存”的可持续发展的培养目标，体
现了使学生从知识本位、能力本位向人格本位的转变，使学生真正成为具有现代人素质的一代新人。为把每个学生培养成合格公民，进而成为“综合素质高，专业素质强”的合格劳动者，“三有三会三懂”系列人文教育活动的开展等全新的教育理念面向全体学生，尊重和发展学生的个性特长，使学生学有所长，各得其所，个个成人，人人成才，使每一个学生都具备复合化的强技能优势，既有就业的本领，又有创业的才华在潜移默化中逐步全面提高了自己的素质，以适应未来社会生活的挑战，为今后的就业打下一个良好的基础。
对学校人才培养建议
20*年是我校开创新局面的重要年头，我们必须紧紧抓住学校事业发展的大好机遇，积极主动地应对各种挑战，切实做好20*—20*学年度第一学期学校的各项工作。
*年下半年学校工作的总体要求是：认真贯彻落实中共*市第十一次代表大会和市中小学校长会议精神，全面巩固*届高考带来的良好社会反响，紧紧围绕“抓管理、提质量”这两个重点，以“强化队伍建设、优化学校管理、深化机制改革”为抓手，团结一致、埋头苦干，求真务实、奋发有为，着力提高教育教学质量，全力提升办学水平，出色完成创建省示范初中这一重要的历史性任务。
一、强化质量意识，切实加强教学管理工作。
全体教师必须明确教育教学工作在学校工作中的中心地位，牢固确立“质量是学校的生命，质量是学校的声誉，质量是学校的地位”的意识，努力提高课堂效率和教学质量。
1．坚持质量分析制度。各年级要确保每月一次的质量跟踪测试，每月一次的年级教师会和两周一次的年级工作小组碰头会，定期分析学情教况，及时把握教学动态，适时调整工作措施。高三年级每次综合性考试后，都要召开班级质量分析会，领导小组成员分工参加会议，共同做好深入细致的质量分析工作。
2．完善教学调研制度。年级组、教研组分管领导定期深入到有关的年级、班级进行听课、调研，每周不少于两节，并及时反馈听课、调研情况，找有关老师沟通指导。每月由分管教学的校长汇总一次听课调研情况。
3．建立课堂教学考评制度。成立校级课堂教学考评小组，对教师的课堂教学工作进行年度考评，考评结果在全校范围内予以公布并纳入教师年度考核，督促教师不断提高课堂教学的质量和效率。
4．开展课堂教学评比活动。与原有的公开课结合起来，在各教研组中开展课堂教学评比活动，为市第二届百节优秀课评比展示活动作好准备。
5．认真执行教学“五认真”管理制度。以定期普查和不定期抽查相结合的方式，及时了解教师教学“五认真”工作的情况，每月确保一次督查，优秀者展示，低下者诫勉乃至通报批评，检查结果在每月一次的常规考核中及时体现。
6．进一步健全教研活动的制度。主要学科确保两周一次教研活动，每周一次备课组活动，真正做到“增加数量，提高质量”。加强课堂教学研究，注重优化教学过程，不断改进教学方法，科学设计教学环节，改革不合理的课堂教学结构。
7．注重推进课程改革。积极深化初中课程改革，要认真总结上一轮课程改革的成功经验和做法，冷静反思存在的问题和不足，制定相应的对策和措施，积极参加局组织的“四优”竞赛及课改观摩展示活动，进一步提高实施新课程的水平，为创建省示范初中奠定良好的基础。稳步推进高中课程改革，努力提高教师把握新课程、驾驭新教材的能力，力争抢得课改的先机。要加强对08年高考方案的研讨，科学设置课程，合理安排课务，及早调整思路，切实提高教学复习的针对性和实效性。要加强对新课程新教材的学习研讨，根据新课程标准正确使用新教材；加强选修指导和学分制管理，提高学生自主学习的针对性和实效性。
8．细化教学过程管理。行政值日要增强责任心，加大督查力度，早、中、晚自修都要有检查、有记录、有考核、有体现。监考工作继续实行差错公布制度。高度重视综合考评，注意资料的积累。
二、坚持德育为首，大力加强德育工作。
以执行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》为抓手，注重培养学生良好的行为习惯；以树立社会主义荣辱观为主题，组织开展民族精神教育、节俭教育、感恩教育等主题教育活动，注重培养学生的文明素质、社会公德、服务意识和实践能力；以开展法制教育为重点，严格控制在校学生违法犯罪现象；以建立网上家长学校为载体，进一步促进家校联系。
1．注重养成教育。要着力培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，要求学生做到讲卫生、爱公物、守纪律、懂礼貌，做到“四不”，即不破
坏公物、不乱扔垃圾、不乱涂乱写、不浪费水电。
2．严格班级常规管理。班主任要重视班风、学风建设，切实加强对学生的教育管理，做到严格要求与正面教育引导相结合，自觉做到周一至周五每天7:30前到校，周六正常上班。
3．加强校园文化建设。出好班级黑板报，保养好教室内外的名人名言，适当开展些班团活动，活跃学生的课余生活，努力营造一个良好的育人环境。
4．重视卫生工作。一要确保两周一次大扫除，提高打扫质量。二要突破卫生薄弱环节，公共教室、公共区域的卫生要全部落实到班，责任到班主任，年级组长为总责任人，消灭卫生死角。三要做好卫生防疫工作，争创市卫生先进学校，使学校环境达到“三化”要求：绿化、净化、美化。
5．认真落实学校安全保卫工作意见。坚决杜绝重大安全事故，争创安全文明学校。进一步加大防火、防盗、防事故、防暴力袭击的力度，确保学校财产和师生人身安全；进一步加强食堂、超市和饮用水管理，确保食堂卫生达标，食堂必须取得有效的卫生许可证，食堂工作人员必须具有健康合格证；强化食堂卫生安全意识，定期开展食堂工作人员食品卫生知识培训；落实食堂卫生安全责任，与食堂经营者签订食品安全责任书，确保师生饮食、饮水卫生，防止发生食物中毒事故，真正把学校建设成为平安校园。
6．做好扶贫帮困工作。继续办好“鸿志班”，积极争取社会各界对鸿志班学生的关爱，进一步凸显这一办学亮点。
7．完善宿舍管理制度。严格宿管人员工作要求，严肃学生住宿纪律。
三、坚持科研兴校，努力深化教科研工作。
要以实现教育现代化为目标，牢固确立科研先导地位。想方设法增强教师
的教科研意识，提高教科研的自觉性。紧密结合教育教学实际开展课题研究，切实把课题研究与学校教育教学实践紧密结合起来，在实践中研究，在研究中实践，切实解决教育教学工作中遇到的问题和困难。积极争取省级“十一五”课题项目，并力争开题。进一步完善青年教师培养制度，继续实施“一二三”青年教师培养工程，认真实行导师制，在新上岗的青年教师中开展“五课”活动。即：上岗一个月内开设“亮相课”，一学期内开设“过关课”，一年内开设“比武课”，二年内开设“观摩课”，三年内好的开设“示范课”，促使青年教师快速成长。认真办好《一中教育》和《鹿鸣》等刊物。
四、坚持“三个面向”，努力提高教育技术水平。
教技室要按照“先设备、后设施；先普及、后提高”的工作方针，大力推进教育技术装备建设，电脑房按标准配备到位。要根据局教育技术工作会议的精神，坚持以校本培训为主，组织教师认真学习现代教育技术和教育信息化理论，教技考试的合格率达苏州市规定的标准，不断提高教师运用现代化手段服务于教学的水平。进一步丰富学校教育教学资源库，积极开发多媒体课件，开展优秀课件评比等活动，充分发挥校园网、闭路电视、校园广播系统的功能。继续完善学校网站建设，丰富内容，定期更新，美化网页，真正把学校网站建设成对外宣传的窗口、学校管理的平台、家校联系的纽带，办出特色，提高档次。要加强各专用教室的建设和管理，加强对实验室、计算机室、图书馆工作的指导和检查、考核，定期召开专用设备、专用教室管理人员会议，加强业务培训和指导。要规范教师笔记本电脑的考核工作，想方设法使其最大限度地用于教育教学工作中。
五、优化学校管理，为提高教育质量提供有力保证。
继续开展创建和谐校园、平安校园和建设节约型学校的活动，强化师生的节约意识，努力营造一个民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐发展的育人氛围。积极争创苏州市依法治校先进学校。进一步完善教代会制度，积极维护教职工参与学校管理的权利。
全体教职员工要自觉遵守学校工作纪律，不在工作时间内玩电脑游戏。严格遵守学校作息时间，不无故迟到、早退、缺席。自觉准时参加升旗仪式、政治业务学习、年级组教研组会议等集体活动。中、晚自修要自觉做到驻室值班，学校将继续实行诫勉制。要规范行车、停车，保持车棚整洁、有序。青年教师要珍惜良好的生活条件、待遇，保持宿舍内外的整洁。教师办公室要积极争创文明办公室，做好定期打扫、合理摆设，努力创设一个舒适、整洁的工作环境。教辅、总务人员要增强服务师生、服务一线的意识，增强惜岗意识，切实增强工作的主动性，提高服务的质量。
六、强化队伍建设，为提高教育质量提供人才保障。
当学校的生源等客观因素一经确定后，提高教育质量的关键在教师，班子是核心。为此，我们将大力加强干部、党员队伍和教师队伍建设（“两支队伍”）。我校干部、党员队伍建设的目标是：作风过硬，业务精湛，务实创新，团结高效。我校师资队伍的建设目标是：师德高尚，业务精良，务实严谨，团结创新。全体行政干部和党员同志首先要保持“四情”，即对学校和师生有感情，对工作有热情，对事业有激情，对困难有豪情。其次要带头发扬“艰苦创业、勇于创新、争先创优”和“埋头苦干、扎实工作、求真务实、争先进位”的精神，要不受任何干扰，不为私利诱惑，甘
于吃苦，乐于奉献，聚精会神抓管理，一心一意提质量。要目标明确，措施到位，方法得当，一着不让，一丝不苟地完成各项任务。要根据学校实际，探求科学高效的管理思路，讲实话、明实情、出实招、办实事、求实效，脚踏实地、实实在在地推进各项工作。要增强不进则退、慢进也是退的紧迫感和危机感，居安思危，见贤思齐，面对成绩荣誉不自满，面对困难挑战不退缩。再次要坚持六个“做”，即努力提高师德修养，做为人师表的榜样；刻苦钻研业务知识，做教育教学的能手；积极参与课程改革，做教育创新的先锋；出色完成自身工作，做履职尽责的模范；自觉遵守法律法规，做依法执教的标兵；自觉抵制不良风气，做廉洁从教的先进。学校党总支和校长室将不断完善干部的任用与考核制度，积极深化全员聘用制，大胆选用德才兼备、实绩突出的优秀青年，增强干部队伍的活力和战斗力。
要深入开展以“学为人师、行为世范”为主旨，以爱生敬业、教书育人、为人师表为要求的“师德师风年”的系列教育活动，切实提高教师的师德素养，强化教师的责任意识和敬业精神。全体教师要以“四心”为自觉要求，即真心关爱学生，诚心服务家长，精心搞好教育，全心干好工作；积极参加新课程、新技术培训，积极参加高一层次的学历进修。初中教师本科学历的比例达75%，高中达97%。青年教师要积极参加局组织的文化考试和有关部门组织的英语、计算机、普通话等考试，积极参加各级各类教学基本功竞赛，争当班主任，以不断提高自身的文化水平和业务能力。新上岗教师一年内过好“五关”，即课堂教学关、班级管理关、文化考试关、备课说课关和课件制作关。学校将确定新一批的校级教坛新秀、教学能手、学科学术带头人。
七、始终突出重点，全力抓好毕业年级工作。
毕业年级的教育质量是社会评价一所学校教育质量的主要依据，为此，全体初、高三教师要充分认识本届初、高三工作的极端重要性，做好苦战一年的充分思想准备。要深化教学研究，把准考试方向，加强团结协作。领导小组一要加大工作力度，科学安排各项工作；二要细化过程管理，加强质量监控；三要突出工作重点，强化消除弱点。高三要全力巩固*届高三带来的良好的社会反响，高考时确保完成总体水平居市第
三、本一达线人，本二达线人，本科录取人的工作目标。初三年级要发奋努力，急起直追，争取期中考试时甩掉“2”字头，期末考试又有所提升。
八、做好充分准备，确保示范初中评估验收顺利通过。
迎接省示范初中的评估验收是我校本学期工作的重中之重，是历史赋予我们的一次光荣而艰巨的任务。一要明确创示工作的总体计划：
5—6月份：动员、发动，成立领导小组和工作小组；7—8月份：准备材料；9月份：开始各项迎检准备工作；10月份：接受*市教育局预检；11月份：对存在的问题进行整改，进一步完善各项准备工作；12月份：接受苏州市教育局的正式评估验收。二要明确分工、各司其职。领导小组下设宣传材料组、教学课改组、德育管理组、教科教技组、后勤保障组等工作小组，各小组要明确各自工作职责，积极开展工作。班主任老师一开学就要强化学生的行为规范、卫生习惯、文明礼仪，让每一个学生都能做到讲卫生、爱公物、守纪律、懂礼貌。教师要不断深化课改理念，课堂教学中尽量运用多媒体，注意师生互动，保证学生活动的时间和空间，引进合作、探究
等新的教与学的模式，各学科都应适当开展一些综合实践活动。三要充分认识到创示工作的重要性和必要性，确立全员参与的意识。创示工作既是学校发展的内在需求，也是提升学校的办学水平，让学校在更高平台上参与竞争的重要良机，全体教职工都要有争先创优、争先进位的强烈的进取精神，积极主动地参与到这一活动中。
同志们，回顾过去，成绩令人鼓舞；展望未来，前景催人奋进。让我们以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，发扬*精神，艰苦创业，勇于创新，争先创优，为把我校建设成为江苏省示范初中和*市第三所优质高中而努力奋斗！
篇十三：对本专业教学和人才培养方面的意见和建议
le>2021年用人单位对专业人才培养工作情况以及现有人才培养方案意见和建议范文-百度文库用人单位对专业人才培养工作的情况以及现有人才培养方案的意见和建议
我院的财务管理专业开展了一项“宜宾市中小型企业对财务管理人才需求”的调研活动。
通过这次的调研，我们主要收集以下几点意见和建议
（一）企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验。
财务管理工作包括实务工作和理论工作，各企业需要的财务管理人员大多是一些核算工作，侧重的是实务，所以对于财务管理人员，企业更青睐有工作经验的人员，一进公司马上就能投入工作，免去了公司的培训成本，毕竟一些基本的财务管理核算工作是做出来的，不是“研究”出来的，自然学历在一些初级会计岗位中就显得不是那么重要了。
那么，怎样的财务管理人才才能算是市场真正需要的人才，是不是一定就需要本科以上学历才算高级财务管理人才？答案是否定的。真正合市场“胃口”的财务管理人才大都具有3—5年的“实战”经验，并持有过硬的职业资格证书。所以丰富的实践经验才是走向成功的法宝。但对于工作经验几乎所有的企业都要求有2～3年工作经验为宜，可见工作经验对于应聘的重要性。工作经验具体到应届毕业生来看也就是实务能力，这不仅要求我们大专学生要有过硬的专业理论功底，而且要求我们会做，从凭证的填制到账簿的登记直至报表的编制我们都要会独立操作，做到一看就会，不需要经过较长时间的培训，其实这只要通过一定的实习实训是可以做到。通过调研，我们发现企业在招聘应届毕业生时，他们对一些技术要求不高的工作岗位会考虑招收。大多企业认为财务管理是一门技术性和实务性很强的工作，因而他们更看重的是应聘者的经验和实际操作能力。这点从下面的内容中可以看出
问企业认为现在的财务管理专业毕业生在实际工作中欠缺什么？
宜宾银龙投资集团有限公司王先生答学生欠缺的是实践经验。作为一名会计专业者，还要对审计及法律知识有一定程度的了解。
四川省宜宾市燕君贸易连锁有限责任公司李小姐答实务经验。职业规化及能力与职位的定位
宜宾寅吾房产集团朱小姐答遇到问题无法主动，出色地加以解决。安于现状，缺少改善工作、管理的建议和见解。
事实说明，应届毕业生尽管在开始时在应聘会计、审计等岗位时有一些弱势，但发展的机会客观存在，只要自己踏踏实实从基本的核算工作干起，摆正心态，准确定位，工作几年后自己不就是人才市中最具竞争力的群体了，毕竟发展需要一个过程。
（二）、财务管理人才需求结构中，中高级财务管理人才稀缺。
经过我们调查发现，目前在人才市场上，初级财务管理人才已相对饱和，甚至过剩，再加上一般财务管理人员企业一般通过内部员工推荐，所以人才市招聘的数量就更少了。中高级财务管理人员一直是企业人力资源竞争的对象，就目前每年的供需比来看，中级财务管理人才需求的缺口很大，高级财务管理人才的紧缺就更严重了。尤其是中国加入WTO后，随着对外开放的力度不断加大，跨国企业及一些外国企业家纷纷在华设立公司，这就需要大量熟悉国际会计准则的本土高级财务管理人才。这一点也让我们充分看清市场需求的变化方向。
目前财务管理行业处于低端人才不缺，中高级人才告急的阶段。会计、出纳、普通财务管理人员并没有出现供不应求的状况，而要找一个有过硬的专业背景，获取中级以上的会计职业资格证书，并在相关行业中有3年以的人才却非常的稀缺。
对本专业建设和发展的建议和措施
为充分调动教师和学生教与学的积极性，发展学生的个性，全面提高学生素质，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有时代特征和创新精神的具备经济管理、法律、理财和金融等方面的知识和能力，能够在财务管理领域胜任专业工作的高级应用型、复合型专门管理人才，财务管理专业应按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则进行设置。
加强财务管理职业素质提升课程
随着科学技术的发展，数学理论和电子计算机在该领域的广泛应用，使财务管理的科学水平达到了新的高度，财务管理学科的发展也赋予了财务专家以新的责任。财务管理的活动几乎涉及到企业管理的各个方面，从资金的筹集到资金的合法使用及资金的分配，此外还包括企业设立、合并、改组、解散、破产的财务处理。如果继续坚持会计包含财务管理的观点，必然会阻碍会计学与财务管
理的发展与完善，这在会计与财务管理的教学和财会工作中已体现出来了，正确认识财务管理与会计有助于加强财务管理专业的建设。
坚持德智体全面发展和知识、能力、素质协调发展
将理论教学与实践教学结合起来，以切实提高学生的职业素质。公共基础课程设置着眼于学生综合素质的培养，保证学生在必修专业知识的同时，还需选修一定的职业素质培养课程。
拓宽专业，整体优化，增强毕业生的适应性
为了拓宽学生的知识面，增强学生的适应性，在时间安排上，前两年半的主要课程及实践环节都统一与同一领域的其他专业有共同的专业基础课，同时又根
据人才培养的方向不同设置一定数量的选修课程，专业课程则依据专业自身的特点及时加以调整，改变因人设课现象，调整课程设置，构建紧密配合、有机联系的课程体系。
加强实践教学，培养创新能力
为培养学生的创新意识和创新能力，应加大实践性环节，设置财务管理大作业、专业认识实习、会计模拟实验等，将职业素质课程、综合性课程和学生参与在实践环节的内容，加强实践教学。
推进教学内容、课程体系改革，因材施教，发展学生个性
通过优化课程结构，删除陈旧过时和重复的内容，增加现代内容，使课程达到整体优化，对实务性较强的专业课程应采用案例教学、课堂讨论等灵活多样的方法。减少必修课，增加选修课，激发起学生学习兴趣。大力进行教学手段的改革，采用多媒体教学，改变传统的讲得过多、过细、“满堂灌”的教学模式，课内精讲，课外加强指导，培养学生自我获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力，让学生的个性得到较为充分的发展。
