家庭社会学校政府在抚养孩子方面各自的责任4篇家庭社会学校政府在抚养孩子方面各自的责任 农村留守儿童的教育与政府、家庭、社会角色之定位 摘 要：目前农村留守儿童数量剧增，其教育也存在着各种各样的问题，成为社会关注的焦下面是小编为大家整理的家庭社会学校政府在抚养孩子方面各自的责任4篇,供大家参考。
篇一：家庭社会学校政府在抚养孩子方面各自的责任
农村留守儿童的教育与政府、家庭、社会角色之定位摘
要：目前农村留守儿童数量剧增，其教育也存在着各种各样的问题，成为社会关注的焦点。本文以陕西为例，从政府、家庭、社会的角度进行分析，确定各自职能，寻找对策，从而共同关注和切实解决农村留守儿童教育问题，更好地推动陕西和谐社会的构建和发展。
关键词：留守儿童；
留守儿童教育；
角色定位
一．陕西省留守儿童的教育现状
留守儿童教育问题已成为我省构建和谐大省要关注的重要问题之一，留守儿童现象也是我省在转型期间长期存在的社会现象。在国家大力推进义务教育，促进教育的持续均衡发展，义务教育从理论和现实两个方面都得到充分保障的今天，却有近5800万儿童因长期与父母分离，得不到来自父母的亲情关怀和教育。本文从家庭，社会和政府多方面出发，来分析留守儿童的现状。
（一）家庭教育的现状
1.留守儿童的监护情况。
本研究对陕西临潼、蓝田、渭南、户县、周至、长安区等地共发放问卷310份，有效回收276份，有效回收率达89%。通过调查，留守儿童的基本生活情况主要有四种方式，一是父母中的一方监护，占总调查比例的23.7%。二是隔代监护，主要由爷爷奶奶或者祖父祖母监护占总调查比例的49%。三是上代监护，即孩子由亲朋
篇二：家庭社会学校政府在抚养孩子方面各自的责任
从一个家长的角度谈教育的责任当前人们更多热衷于教育的效率与公平、学校的安全与升学
率等问题，唯对教育的责任很少有人给予足够的重视。
笔者想从
一个家长的角度谈一谈普遍意义上的教育的责任，以及学校、家
庭、社会在实现这一教育责任过程中应承担的义务。
一、学校的责任
1、在学生的成长、成才过程中，学校的教育责任是：教书
育人，为社会培养人才。在学生的教育过程中，学校的根本责任
是教书育人。然而，当学校出现食物中毒、学生在校发生人身安
全事件之后，学校不管干什么，先考虑安全问题，只要有安全隐
患则一律取消。于是很多对孩子们来说非常有意义的活动都停
了，如春游、如组织学生社会实践、如组织学生到生产一线参观
学习等等。学生只能在校园和班级那几十平米的小圈子里活动。
教书育人才是学校的根本责任，为社会培养人才才是学校的第一
要务。作为学校掌舵人——校长，在面对外界的喧嚣，面对舆论
的责难，在其他人茫然不知所措时，为了教育的理想，为了理想
的教育，您要有身处危难之时而毅然突出重围气魄和勇气，力排
众异，大义凛然地坚持正确的教育方向。
2、教师的责任。在学校教育过程中，教师作为学校教育工
作的主要承担者，是最真切、最彻底、最直接的守望者，当他们
面对一双双明亮、信任的眼神时，一种神圣的责任感便随之而
来。
他们必须通过自身的知识、形象、智慧、人格、感召力、使命感
和道德责任感来实现对学生的教育。
当教师对学生所具有的权威
不是以武力形式出现，而是以爱护、情感，以及孩子内在的接受
时，教师才能对孩子实施教育的有力影响。
教师要有专业精神和
责任感，即要具有自主判断力，而不被社会其他各方的违背教育
精神的观点和潮流所左右。老师，应不断的自我提升，不断的自
我完善，做一个对教育、对学生、对社会都能很好地负责的人。
二、家长的责任
1、家庭教育的重要性。虽说教育需要国家、社会、学校和
家庭的共同努力和配合，但家庭教育却是最早也是最重要的教育
方式，家庭教育对子女来说，既是人生奠基性教育，也是一种终
身性教育。俗语：有其父，必有其子；有其母，必有其女。可见
一个家庭父母的素质、家庭教育观念、教育方法的不同，会影响
了个人的一生，从而影响一个国家和社会的未来。
2、改变家庭教育观念。中国的父母受传统思想影响较深，所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，加上多年来国家在
大学录取和人才选拔的过程中都采用考试的方式，因此应试教育
在家长和社会中的认知中根深蒂固。
最终培养出来的孩子除了比
较善于考试外，没有实践能力，没有创造力，缺乏生活自理能力。
家长们，请首先改变你们的家庭教育观念，变有用性教育观念为
有意义的教育观念。
3、不要将教书育人以外的责任强加给学校。一场校园意外
事故发生后，在家长和舆论的压力下，学校不得不将主要精力放
在安全管理上，最后学校的安全责任喧宾夺主地超过了教育责
任。为了避免安全事件，不让孩子乱说乱动，也不让孩子走出指
定范围，孩子很多方面的能力都得不到锻炼，学校的教育教学质
量得不到保证，最终损害的还是我们的孩子。其次，作为家长，要信任学校，要多理解和体谅学校，对学校不能太苛求，学校的
责任和功能都是有限的。
所以我们都一味的指责学校，对学校不
依不饶，则有悖情理。
三、社会和政府的教育责任
1、供给“公平”的教育政策是政府基本的教育责任。从
20世纪
70年代以来，世界范围内的政府行政职能改革的一个基本
趋势是把公平作为公共行政的基本目标。
至于教育政策的公平
性，从一个家长的角度来讲应该包括以下三层意思：一是教育，尤其是政府所办的教育必须惠及全体公民；
二是全体公民享有平
等的受教育的权力；三是在高考以及人才选拔等方面机会均等。
其中第三点尤其重要，没有了第三点，前两点就失去了存在的意
义。公平关系一个国家、整个社会的稳定。政府在制定各种政策
时，一定不要小觑了中国的中情——人情无处不在。
比如说高校
的自主招生，如果没有有力的监督，那就不要轻易实行，否则这
个环节就将成为教育腐败的又一个发源地。
2、重建政府和社会对学校和人才的考核和评价体系。不能
再以升学率为评价一个学校的唯一标准了。
尽出产些高分低能的
产品算是一个好学校吗？也不能简单地用一张试卷来评判一
个
学生的优劣。
一卷定终身的状况一定要改变，否则只能孕育出应
试教育学校、应试教育家长和只会考试的学生。
3、政府应该通过立法的方式，将学校从安全等其他责任，特别是安全责任中解脱出来。因为责任太多、太沉，就会是严实
地捆住学校的手脚。
虽然国家教育部颁布了相关规定：
“学校对
未成年学生不承担监护职责”，但一旦出现安全问题，迫于舆论
压力和对家长的无耐，最后大多还是由学校承担了责任。
所以政
府要为学校的自主教育创造良好的社会舆论环境和有效的法制
环境。
4、政府有义务开办家长学校，对家长进行“再教育”。教
育理念决定教育行为。
我国大多数家长持有错误的教育理念，导
致病态的家庭教育，严重影响我国人才培育质量。
要改变我国的
家庭教育现状，政府有义务开办家长学校，提高家长素质，更新
家庭教育观念，引导和指导家庭教育，促进孩子们健康快乐地成
长、成才。
结束语：
作为一个学生家长，一个高校工作者，虽然教育的责任路漫
漫其修远兮，但我们相信，在新一届党中央的领导下，在新一届
政府及全社会的共同努力下，我们的教育定会向正确的方向不断
迈进，我们的子女通过教育，定能成为身心健康、心智成熟、能
很好地适应社会并改造社会的有价值的人。
篇三：家庭社会学校政府在抚养孩子方面各自的责任
浅谈学校教育家庭教育和社会教育的关系
近年来，总是觉得学校对“教育”所承担的责任过多过重，而且还在向更多更重的方向发展。这些过多过重的责任有的是由于社会和家长的逃避与推卸而来的，有的则是学校自不量力或越俎代庖而揽来的。比如，儿童和青少年存在的一切不良现象和问题，几乎都归咎于学校教育的不足与失误；学生的安全、犯罪、吸毒等问题都被说成是学校的责任。有人说：生活与教育联系，就将家务活动中的洗衣、做饭、叠被子等这些本该是家庭教育的事，都弄到学校来了。某校一名成绩优秀的学生在放学回家的路上，被该班两名成绩较差的学生打死后，三位学生家长跑到学校来说这是学校的责任，是学校的教育不够，就连政府和公安部门都这样认定。事实上，这远远超出了学校教育的本质和力所能及的范畴，是一种夸大和泛化学校功能，以及推卸责任的一种可怕现象。
学校是促进少年儿童健康成长的场所，他的功能在于促进，并非包揽，学校教育只是对学生实施教育的一个重要环节，而并非全部，除了学校，还有更多的教育环节和教育承担者。
一、教育的主阵地是学校，但家庭和社会也有教育的职责和义务
教育是一种社会现象，有了人类就有了教育。学校教育在体现政治意志、宗教观念、道德取向、人生价值追求和做人的原则等方面，在传授科学文化知识的基础上开发学生的智力，发展学生的思维和能力方面；在适应社会需求和经济发展方面都有举足轻重的作用。但我们必须清楚地认识到，一个人从婴儿——童年——少年——青年——成年，都是谁在影响着他的成长，都是谁在管理和促进他各方面的发展，他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐步形成和发展起来的。
一个成长中的孩子在学校是一名学生，同时他也是家庭中的孩子，一个社区的人。学校、家庭和社会都在影响着他的成长。
追寻教育的实质，面对不足的现实，我们不得不重申：教育，学校、家庭和社会都必须承担责任，因为，我们大家都有不可推卸的责任和义务。
二、学校教育至关重要，但家庭和社会的教育更不可忽视
教育是培养新一代准备从事社会生活的整个过程，学校教育只是其中的一个部分，家庭、社会及他本人的教育功能各有特性，是不可轻视和无可替代的。
1、家庭教育对孩子的成长有特别重要的作用
家庭是一个人首先接受教育，而且又可以对其终生施教的地方。“养不教，父之过”。正是说一个孩子的成长和教育，家庭有义不容辞的责任和义务。当然，家庭教育没有学校教育系统、专业，但家庭教育对孩子的个性、人格、意志、是
非观念和品性等方面的影响是学校教育远不能及的。我们常常发现有好些父子俩和母子俩走路的姿势，说话的风格都很相近。这样的事实就足以证明家庭教育对孩子的影响是何等重要。
家长是孩子的第一任教师，是长期的教师，是终生的教师！家庭是一个人出生以后的第一个生活环境，孩子在家庭中生活的时间长，其身心成长关健在家庭，对孩子影响最深的人往往也在家庭。因此，家庭教育在家务劳动，青春期的教育，个性意志的形成，生活习惯，道德行为的养成等方面都有特别重要的作用。
2、社会教育对孩子的成长具有重要的意义
社会教育是多方面的，社会教育无处不在，随时发生，有政府的，社会团体的，社区的。比如：网吧就是社区的一个“教育场所”。社会发展的动向，社区的一次活动，社区人情的生活习性，社区发生的某一事件和人们对此的评价和看法，对孩子来说都是一个生动活泼的教育过程。
三、学校、家庭和社会共同承担教育的责任，三者之间相互协调，紧密联系
孩子的成长离不开学校、家庭和社会的教育，三者之间要紧密联系、相互协调、理念合拍、方法相容、经常沟通、形成合力。伟大的人民教育家陶行知先生创设的“生活教育”，实践和倡导的“生活即教育，社会即学校”的思想对我们的影响极其深远。教育由学校、家庭和社会共同担任，他们之间不可分割，紧密联系，相互协调。
总之，学校、家庭和社会共同承担教育责任，这是新世纪中构筑并形成的一个优良局面，也是我们创建和谐社会的一项重要内容。因此，教师和学校要认清自己的角色和位置：“我们是教师！我们爱学校！我们更爱自己的职业！”
(作者单位：551619贵州省大方县大水乡中心小学)
篇四：家庭社会学校政府在抚养孩子方面各自的责任
家庭教育、社会教育与学校教育的关系第一节家庭教育
一:家庭教育的地位和作用
家庭是以婚姻和血缘关系为基础的社会单位，是社会的细胞。家庭教育是指在家庭生活中，由家庭的长者(其中主要是父母)对其子女及年幼者实施的教育和影响。它包括有目的有意识的教育和潜移默化的影响两:种教育方式。
家庭作为人类社会最基本的社会组织，从它出现的那一天起，就担负着抚养和教育下一代的社会职能乙青少年一代的思想，智力和体力如何，不仅影响着国家韵前途夕社会的安定夕也影响着家庭的兴衰。因此，历来人们都十分重视家庭教育。我国古书上有"养不教，父之过"的说法，这说明我国古代就很重视家庭教育。在社会主义社会，对子女的教育不再是一家一户的私事夕而是关系到国家飞民族和广大人民群众的共同利益。但家庭教育作为一种独立的教育形式夕，是学校教育和社会教育所不能代替的夕它具有独特的地位秘作用。
(一)父母是孩子的第一任教师夕家庭教育在人的十生中起着奠基的作用
家庭是儿童最初的生活环境，是儿童成长的摇篮。父母是孩子的第一任教师，儿童所受的教育首先是从家庭教育开，始的。当孩子在呀呀学语的时候，父母的言行举止就自觉或不直觉地影响菪孩子的身心发展。有关胎教的理论甚致认为，当孩子还在母亲体内时，便，已受到外界环境的影响了。其中，母亲的情绪、饮食、习惯等对孩子起着十分重要的作用。从人们做父母的那个天起;;便成了子女的首任教师。每个孩子对家庭周围的一切事物都感兴趣夕并且乐于模仿。在日常生活中夕父母的一言一行、一举一动都是孩子效法的榜样;家长的要求往往成为他们生活的准则;家长对周围人和事的评价标准夕则成为他们进行道德评价的依据;父母的作风、习"惯、气质、兴趣、爱好、个性特征等夕都会深深地影响孩子。父母和家庭其他
成员对孩子们的影响，往往不易察觉，然而夕这些外在的影响却是孩子们终身难忘的。同时，儿童对环境的各种因素虽然敏感夕但分辨能力还很差夕对家庭中的各种。影响因素孩子们会不加取舍地兼收并蓄。如不及时地抓好早期教育，很容易使孩子养成不良习惯，对他们的道德品质毛个性特征的形成，智力、体力的发展等都将产生不利的影响。总之，家庭教育在一个人的成长过程中可以起到某种先入为主的作用;它可能对人的一生产生重要的影响。
大量事实说明夕学生在晶德飞才智等方面表现出采的差异，其重要原因之一是家庭教育的不同造成的。品学兼优的学生，大都来自有良好教育的家庭夕，他们从小受过较好的家庭教育，为进入学校学习打下了良好的基础。相反夕有的后进生则往往和不良的家庭教育有关。家庭教育是儿童成长秘发展的基础。
(二)父母是子女的终身教师夕家庭是长久的教育场所
家庭教育是一个持续时间很长的教育过程。年轻一代在:家庭中生活的时间长夕，接触家庭成员的时间多，家庭是他们长久受教的场所。目前夕我国学龄前幼儿教育事业虽有了很。大的发展，但还不能满足现实的需要罗…家庭教育仍然是我国，早期教育的主要形式。大多数孩子，从出生到入学以前，大部分时间是在家庭中度过的。即使孩子上学以后，在家，庭中生活的时间仍然很长。当孩子们肽学校走上工作岗位后，由于家庭成员之间的血缘、亲情、伦理等方面的特殊关系，孩子们仍然直接或间接地受到家庭的教育和影响。可以说广只。要家庭存在，家庭教育和影响就存在，从这个角度说;父母是子女的终身教师。
(三)家庭教育是学校教育的补充和助手夕是整个教育工作不可缺少的组成部分
学校是专门教育人的场所夕-在教育工作中起主导作用。，它有责任协调、组织和指导家庭教
育夕使家庭教育与学校教育相配合。是，学校教育不能代替家庭教育;因为孩子的大部分时间是在家庭中度过的。同时家长和子女之间的关系也不同于教师和学
生之间的关系。庭不仅以血缘、感关系、为纽带夕而且以经济关系为辅助而结成的亲密无间、休戚与共的特殊关系。这种关系决定了子女在一情况下容易接受家长的教育。在家长面前夕。孩子们的优点和缺点通常表现得很真实尹使父母的教育更有针对性。孩子们入学后，家庭教育仍然不能忽视，只有;家庭教育和学校教育紧密配合夕才能收到良好的教育效果。
当前，随着独生子女的增多，家庭教育更显得十分重要。独生子女的存在对教育前言，既有有利的因素，也有不和的。一面。有利因素主要表现在:独生子女因其只有叶个夕因此与父母接触驹机会较多，参加父母的活动和受到的关怀也较多;独生子女有获得发展:的比较充分的物质条件;独生子女能从小受到较好的早期教育，等等。另一方面，由于独生子女所处的环境和物质条件夕也会给教育带来一些不利因素。比如，独生子女与成人接触较多尹"使他们易于早熟，家中没有兄弟姐妹，无法建立兄弟姐妹间韵伙伴关系，容易产生个人中心;在性格上出现任性、孤僻、不合群、集体观念差、挑吃挑穿等。当然，独生子女的这些缺点，并不是独生子女本身带来的，也不是不可克服的夕:在一定程度上是由于早期家庭教育不当而形成的。因此广针对当前独生子女日渐增多的情况夕更应高度重视家庭教育尹提高家庭教育的水平和质量。
总之，家庭教育的地位和作用是十分重要的夕"教育子女是家长义不容辞的责任，这是由家庭的社会职能所决定的。
二、家庭教育的任务租内容
家庭教育与学校教育的目的都是要把儿童培养成德、智、体全面发展的建设者和接班人。但家庭教育在组织形式、教育因素及其相互关系等方面不同于学校教育，家庭教育的任务和内容主要有以下几个方面:(一)重视孩子的身体健康，增强儿童的体质
儿童、青少年的体质如何，家庭负有重要的责任。因此，切实关心孩子的身体健康，增强儿童的体质，是家庭教育的一项重要任务。
1(保证孩子有足够的营养和充分的睡眠。整个儿童时代是身体发育的重要时期，而初中阶段又处于第二次生长高峰，因此，保证孩子有足够的营养和充分的睡眠是十分重要的。家长应注意儿童食品的搭配，以保证儿童有足够的营养。目前，有些家庭的孩子养成偏食等不良习惯，造成某些营养摄取不足，影响孩子身体的健康成长。家长应教育孩子养成良好的饮食习惯。
2(讲究卫生，培养孩子良好的卫生习惯。
家庭要经常教育孩子保持清洁，讲究个人卫生，预防疾病。对青春发育期的孩子要进行生理卫生方面的指导。
3(教育孩子重视锻炼身体只增强体质。
父母不但应督促孩子进行适合他们年龄特。征的体育运动，而且还应带孩子参加户外活动、游戏、郊游等。
(二)为孩子智力发展创造条件
家庭要创造各种条件，满足和激发孩子的求知欲，有意识地发展孩子的智力。
1.教育和督促孩子认真完成学校的学习任务。家长应积极配合学校教育和督促孩子巩固、扩大学校学习的成果，并为以后的学习作好准备。同时，还应适当地为孩子购置报刊、书籍，带领孩子参观博物馆矿动物园等，以扩大知识面
和培养孩子的学习兴趣。
2(培养孩子正确的学习目的和良好的学习习惯，及早发现和培养孩子某方面的特殊兴趣和爱好，为其特殊能力的发展提供条件。但应当注意孩子的年龄特征，不能加重他们的学习负担。
(三)培养孩子良好的道德行为习惯
对儿童进行思想品德教育，是学校教育的首要任务，也是家庭教育的首要任务。家长应通过言传身教，培养孩子热爱父母飞热爱同学、热爱老师飞，热爱家
乡、热爱祖国飞关心集体、关心他人的思想品德。教育孩子讲文明飞有礼貌，培养文明的行为习惯。总之，家长应积极支持和配合学校对学生进行良，好的思想品德教育和行为习惯的培养。
(四)培养孩子爱劳动的习惯
家长应让孩子从小参加力所能及的劳动，如:家务劳动、自我服务劳动和生产劳动。培养孩子热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动果实、爱护公物等品德，以及独立生活能力
。三、家庭教育的基本要求
家庭教育是一个复杂的教育过程。家庭的状况、家长的素质飞，子女的个性特征飞年龄特征以及家庭教育中的问题是千差万别的，要搞好家庭教育，必须遵循以下基本要求:(一)家长要以身作则
以身作则就是教育者用自己的行为给受教育者作出榜样，并以此去教育和影响受教育者。
家庭教育的一个重要特点是，教育和日常生活合为一体。家长和子女朝夕相处夕父母的一言一行飞，一举一动都是孩子最直接、最经常的模仿:对象。因此，父母给子女树立的榜样的好坏，是家庭教育能否成功的重要因素。家庭教育不象学校教育那样有严密的计划，一般都是在日常生活中进行的。有时，家长是有目的有意识地对子女进行教育，有时夕是在无意中进行的。家长往往是在日常生活中做什么，教什么，遇到什么就进行相应的教育。对孩子扪经常起作用的，是家长的言行和举动。孩子们在家庭生活中耳濡目染、潜移默化地接受教育。因此，每一位家长，要时时刻刻检点自己韵言行，尽可能避免产生对孩子的消极影响。
(二)家长要严格、理智地对待儿童
严格、理智地对待儿童是相对溺爱和粗暴地对待儿童而言的。在家庭中，由于家长和子女间存在着特殊的血缘、感情和伦理道德关系，因此，在家庭教育中易产
生简单化和感情用事，对子女教育不讲究方式方法，这样势必有两种倾向:第一家长制作风。家长的话子女必须言听计从。即使父母说得不对，子女也不许怀疑。父母做错了事，子女也不能批评。父母可以任意打骂惩罚子女。这样，势必造成父母与子女之间的对立，使家庭教育收不到效果。第二，家长对孩子溺爱娇惯飞放任护短。特别是有些独生子女的家长，把全部的爱倾注在孩子身上，而孩子在父母面前撒娇、任性。无所顾忌，对家长的教育和:要求置之不理，致使家长毫无办法。这两种倾向都不利于搞好家庭教育。父母应当严格而理智地对待孩子，对孩子要坚持作正面教育，尊重孩子的自尊心，要理智地分析和对待他们的思想和行为，不要简单粗暴，不要伤害孩子的自尊心和自信心。
(三)父母对孩子的要求要一致
家庭教育中，父母对子女要求的一致性是家庭教育的一条重要原则。这种要求的一致性体现在两个方面。第一，对孩子进行教育和要求，父母的步调要一致，要求要统一，不能各行其是，各搞一套。如果父母的要求不统一，各搞一套，就会使孩子在接受教育的过程中，无所适从，不知听谁的好。长此以往，就会使他们在父母面前表里不一，形成双重人格，给教育带来困难。同时，由于父母在教育要求上的分歧，不
汉使父母的教育相互抵消，产生负效应，而且还会给孩子在陵受教育要求上钻空子，使教育不能取得应有效果。目前，我国的家庭中，教育者除父母外，祖父母和外祖父母也是教育者。因此，更应注意教育要求的统一性。家庭中的长辈在对待下一代的教育上，应加强联系，互相沟通，相互配合和支持，第二，教育要求要具有连续性。这就是说，家长应根据孩子不同发展阶段的实际情况，提出相应的教育要求，在内容上应前后一致，且有连贯性，不能朝令夕改。同时，教育要求一经提出;要贯彻始终，督促孩子执行，并经常检查。如果，对孩子的教育要求不一致，就会削弱乃至抵消家庭教育的效果不和于孩子的健康成长。此外，还要尽量避免家庭破裂。因为，家
庭破裂会给孩子身心的发展带来巨大的创伤，对孩子的健康成长是不利的。
(四)从小从严，防微杜渐
孩子向好的方面发展，或向差的方面变化，有一个发展变化的过程。父母要随时注意孩子思想上的发展变化，善于发现孩子的优缺点。对优点要及时进行表扬和肯定。对缺点即使是很小的缺点要及时指出和纠正，以防微杜渐。使孩子从小就懂得必要的好坏、是非标准，养成良好的习惯。
第二节
社会教育
一、社会教育的地位和作用
社会教育是整个教育事业，的一个重要组成部分，它对培养青少年思想品德和个性特征等方面有着特殊的作用。青少年儿童生活在现实的社会环境中，他们除了在学校学习以外，很大一部分时间是在家庭和社会上活动。社会的各种因素，诸如社会风气飞社会环:境和各种社会宣传舆论工具(报刊、广播飞电视、电影、出版物)等都是影响学生发展的重要因素。良好的社会风气、社会环境和健康的宣传内容对青少年儿童会产生良好的教育影响，社会上一切不健康的因素则会腐蚀和毒害青少年的心灵。因此厂有目的、有计划飞有组织地加强社会教育，抵制社会不良医素对青少年的影响是十分重要的。随着社会的不断进步，科学技术的飞速发展，知识的更新，青少年已不满足于课堂上所学习的知识。他们迫切希望通过校外教育机构和借助于广播、电视飞电影、录音、录像、报刊等各种现代化的信息传递工具去寻求更多飞更新的知识。因此，社会的各种教育机构要根据教育目的和青少年的兴趣爱好，将青少年儿童的校外生活组织起来，引导他们接受积极有益的社会教育，从中获得丰富的知识营养。
二、社会教育的任务和组织形式
(一)社会教育的任务
社会教育的任务和学校，家庭教育的任务是一致的，都是将青少年培养成为社会主义的建设者和接班人。具体地，潞夕社会教育悬根据觉
的教育方针以及学生的年龄特征，开展生动活泼，丰富多彩的教育活动夕对学生进行思想、政治和道德教育、提高学生(的社会主义觉悟，陶冶共产主义情操，引导学生努力学习，帮助他们巩固和扩大课堂所学的知识，丰富他们课余文化生活，发展他们的兴趣爱好和才能，开展各种体育活动，增进学生的身心健康，促进学生在德、智、体诸方，面都得到发展。
(二)社会教育的组织形式
社会教育的组织形式很多，按其担负的具体任务划分夕主要有普及和提高两大类。
1、负有提高任务的社会教育机构
这种机构有少年宫、青少年科技站、业余体校等。少年宫是国家设立的、校外文化教育机构。宫内设有专职和兼职的辅导员，有比较完备的场地和设备。它按照党的教育方针的要求少，开展丰富多彩的文娱、体育和科技活动，丰富儿童的校外生活，占领校外思想文化阵地，培养广大儿童的兴趣、爱好和特长，促进少年儿童德、智、体全面发展等多方面发挥着重要作用，并为各校培养文体科技活动骨干。少年科技站和少年业余体校，是国家设立的负有培养各种科技幼苗和体育运动幼苗的社会教育机构，它对培养少年儿童对科技、体育方面的兴趣爱好厂培养科技体育人才有重要的作用。
2(负有普及任务的社会教育机构
这种机构种类很多，如儿童文化馆、儿童图书馆或阅览室，儿童公园和影剧院等。近年来不少企业、事业飞机关飞单位和部队的礼堂都为青少年的活动创造了条件。此外，街道里弄、职工宿舍大院等单位:配合学校办起，"少年之家"、"校外学习组"、"校外活动组"等都是很好的形式。这些组织形式虽然简单，但对占领校外思想文化阵地，促进学生身心健康发展，反对。"和平演变"，减轻双职工家长负担，起着十分重要的作用。
三、社会教育的基本要求
为了更好地发挥社会教育的积极作用，促进青少年的健、康成长，在进行社会教育时应注意下列要求:(一)杜会有关部汀应为?开展社会教育创设必要的条件
目前，我国社会教育机构在人力、物力、财力等方面都还不能适应开展活动的需要，这就需要群策群力，发动社会各方面的力量改善活动环-境和条件，使活动能够顺利开展。社会教育场所不仅要为学龄儿童服务，有条件也可向社会开放，让广大少年儿童都受到教育。(二)社会教育的内容要健康夕活动的形式要灵活多样社会教育的，内容比较复杂，不易掌握和控制。青少年又缺乏识别是非善恶的能力。这就要求社会教育的内容要符合党的四项基本原则，具有思想性和科学性。这样，才有利于青少年身心的健康成长。同时夕要根据少年儿童的兴趣、爱好和特点选择活动内容，使教育更具有针对性。在活动形式上要新颖多样，有集体活动，也有个别活动，既学基础知识，又重实际操作，使儿童乐于参加活动并在活动中充分发挥他们的主动性、积极性和创造性。
(三)建立和健全社会教育机构，加强对社会教育的组织和领导
建立和健全社会教育机构，是开展社会教育的组织保证。开展社会教育厂首先就要把社会歌育机构建立和健全起来。为了保证社会教育的社会主义方向，充分发挥社会教育机构的职能，要培养一大批思想品德好，有一定专业素养的专、兼职辅导员队伍，这样才能有效地指导少年儿童的校外活动，发展他们的个性才能，促进他们健康成长。社会教育的各种机构，应协调一致，互相配合，共同做好少年儿童的校外教育工作。
第三节
学校教育与家庭教育、社会教育的关系
一:学校教育与家庭教育、社会教育之间的关系
学校飞家庭和社会，是青少年日常生活和学习的场所，青少年在其成长过程中，要受这三方面的教育影响。三方面的教育，各有作用。只有学校、家庭、社会三方面的教育互相配合、协调一致，才能取得良好效果。学校教育、家庭教育和社会教育三者之间是相互联系、互相配合、互相促进、相辅相成的关系。其中学校教育起主导作用。因为学校是专门的教育机构，学校教育是有目的、有计划飞有组织地进行的，是在受过专门训练的懂教育的教师的指导下进行的。学校教育在教育年轻一代方面比家庭教育和社会教育更有经验夕容易收到预期的教育效果。但家庭教育和社会教育对年轻一代的健康成长也起着重要的作用，这些作用也是学校教育难以取代的。只有学校、社会，家庭三方面的教育影响互相配合)才能保证整个教育工作的顺利进行。
二:学校教育与家庭教育、社会教育的联系和配合
在我国加强学校教育与家庭教育、社会教育之间的联系和配合，不仅是必要的，而且也是可能的。
在我国社会主义条件下，学校、家庭、社会的根本利益是一致的。它们对年轻一代的教育目的和要求也是共同的，都希望把年轻一代培养成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求学校教育飞家庭教育和社会教育必须互相支持，密切配合，共同对青少年进行教育。但是，由于旧的教育思想影响的存在，在一定时期内，学校、家庭、社会三方面的教育，遂存在一定的矛盾。表现在教育思想、教育内容和教育方法方面还存在某些不一致的地方，影响着青少年一代的健康成长。因此，加强学校教育与家庭教育、社会教育之间的联系，协调统一各方面对青少年的教育是十分必要的。
(一)学校教育与家庭教育、社会教育的协调一致、互相配合是实现教育在时、空上紧密衔接的需要
青少年的各种活动是在家庭、学校和社会上进行的，这三方
面以不同的空间和时间占据着声少年的整个生活。只有搞好学校教育、家庭教育、社会教育，并使三方面
的教育互相配合夕协调二致夕才能使整个教育在时间上和空间上紧密衔接，实现整体化教育。如果家庭教育、社会教育飞，学校教育任何一方面失去控制，都会使一些不健康的东西乘机而入，影响整个教育的顺利进行。
(二)学校教育与，家庭教育、社会教育的协调一致，互相配合，能保证整个教。育在方向上一致
学校飞家庭和社会对青少年的教育，最重要的是在方向上必须保持一致。如果在方向上不能保持一致，各行其是，那么七们各自的教育作用不仅会相互抵消,而且还会给青少年的思想造成混乱。在教育工作中，我们常常会看到这种情况夕有的学生在学校受到的是共产主义恿、想品德教育，回到家里或社会上则受到与此相反的影响，使青少年不知所措，无所适从，思想糊里糊涂。有的青少年在校外观看反动、淫秽书刊和影视，思想受到毒害前走上了犯罪的道路。这切都说明学校教育、家庭教育飞社会教育必须相互配合，协调一致，以确保教育方向的一致。
(三)学校教育与家庭教育、社会教育的协调一致，互相配合，可以充分发挥三者之间的互补作用夕提高教育的整体效应
学校教育飞家庭教育、社会教育在教育内容和方式上各有特点和优势。如能互相配合，取长补短，充分发挥各自的就势，就能取得最佳的教育效果
。三、学校教育与家庭教育、社会教育联系和配合的形式
学校、家庭、社会联系的主要形式有:(1)家长委员会:家长委员会由家长推选代表组成，代表家长同学校或班级进行联系，配合学校进行工作。家长委员会有全校性的，也有年级或班的。家长委员会的成员，可以参加学校或班级的会议，共同研究和商讨学校的教育和教学问题。其
职责是:向家长传达学校的决定，督促家长协助，学校教育好孩子，向学校反映家长的意见和要求多向学校提出工作建议，帮助学校改进工作等。
(2)家长会。家长会是我国目前学校和家庭、社会联。系较为普遍的形式。学校召开的家长会，根据城乡的不同情况，可以采取以下三种形式:全校性的家长会。由学校统十召开，向家长介绍学校概况和工作计划，对家长提出希望和要求多对家长的支持表示感谢多请家长介绍他们教育子女的经验;举办学生学业成绩展览会、文艺演出、体育表演等。
年级家长会。由同年级的几个班联合召开，与家长共同商量解决该年级的一些共同性问题。班的家长会。由班主任召开，一股在学期中或期末举行。其主要内容是，班主任向家长报告本班学生的学习、思想品德等情况，征求家长意见和建议，以及向家长提出希望和要求等。
社会校外教育机构召开家长会，一般可在寒暑假进行。主要内容是征求意见，争取家长的支持和协助，共同组织好假期的校外教育活动。
(3)互相访问。即学校、家庭、社会三方面互相访问、互通情报。其中教师进行家庭访问，意义和作用最为重要。学校教师要主动进行家访，家长和校外教育机构的工作人员也要访问老师和学校，使老师和学校及时了解学生在家庭和社会上的表现，以便及时进行教育。
(4)书面联系。是班主任、家长和校外的教育机关的工作人员之间通过书信或联系卡进行联系，共同教育学生的一种方式。
(5)举办家长学校。由学校校长、教导主任或有经验的教师，定期向家长讲授心理学和教育学的理论知识。帮助家长掌握比较系统的家庭教育的理谁知识和教育子女的方法，不断提高家庭教育的水平。
(6)出家庭教育通讯。为加强学校与家庭的联系，学校还可定期或不定期地出版家庭教育通讯，介绍学校的主要动态夕向家长宣传家庭教育的科学知识夕推广教育子女的好经验。
(7)建立学校家庭、社会三结合的校外教育组织。三结合的校外教育组织，一般的组织结构是由学校派一位教师，和学校所在地区(乡飞镇机关、街道等)分管校外教育的代表及家长代表组成;定期开会研究学生在学校、家庭及社会上的表现，表扬好人好事，研究帮助后进生的措施以及学校、家庭和社会教育中的一些问题。
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