作为当代大学生如何传承和创新工匠精神3篇作为当代大学生如何传承和创新工匠精神第１２卷第３期２０２０年５月当代教育理论与实践ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎＶｏｌ．１下面是小编为大家整理的作为当代大学生如何传承和创新工匠精神3篇,供大家参考。
篇一：作为当代大学生如何传承和创新工匠精神
第 １２ 卷 第 ３ 期２０２０ 年 ５ 月当代教育理论与实践Ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ ＥｄｕｃａｔｉｏｎＶｏｌ．１２ Ｎｏ．３Ｍａｙ ２０２０ｄｏｉ：１０．１３５８２／ ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０２０．０３．００２“分子生物学”课程开展思政教育的策略探索刘丽莉，邹择芬，汪露，严明理（湖南科技大学 生命科学学院 经济作物遗传改良与综合利用湖南省重点实验室，湖南 湘潭 ４１１２０１）摘 要：根据湖南科技大学“分子生物学”课程的教学模式和现状，探讨当前高等教育教学新理念“思政教育”融入生物工程本科专业基础课程的教学环节，对大学生进行社会责任感、人生价值观的引领，在传授知识、技能时，激发学习兴趣和情感共鸣，构建高层次、全方位、多维度的育人模式，以期为“思政教育”融入专业课程的教学实施提供一些有益参考。关键词：生物工程；分子生物学；思政教育；教学改革中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－５８８４（２０２０）０３－０００６－０６ “分子生物学”是目前高校生物学、生物工程、医学、农学类等相关学科的专业核心课程之一。
分子生物学理论和技术已广泛渗透到生命科学各个领域，在人才培养、生物学前沿发展、社会医疗及生活服务等方面都有着举足轻重的作用。全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面 ［１］ 。
在我国教育面向现代化、面向世界一流看齐的今天，“德”蕴含了当代教师以德立身、以德立学、以德施教的要求，作为高校教师更要明确自身所肩负的育人责任与使命，发挥好课堂教学主渠道作用，将专业知识与其所承载的“思政元素”有效融合，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一 ［２，３］ 。
通过一系列专业课程思政教育活动的实施，使学生们在专业认同感、社会责任心、人文素养、职业道德和法律意识等方面都有所提升 ［４］ ，为国家和社会输送德才兼备的高素质专业化人才。１ “分子生物学”课程内容和教学目标“分子生物学”是湖南科技大学生物工程本科专业必修课，课程内容包含：（１）ＤＮＡ 复制与修复；（２） ＲＮＡ 转录及加工；（３） 蛋白质的生物合成；（４）原核和真核生物基因表达与调控；（５）分子生物学研究的基本技术原理、方法及其应用。本课程在第四学期开设，授课总学时为 ４０ 学时，前导课程有普通生物学、生物化学、微生物学等，同步和后续课程为基因工程、细胞工程、生化分离工程等。
我校“分子生物学”课程的教学目标是引导学生以“中心法则”为主线，学习生物体内遗传信息传递的具体过程，系统掌握 ＤＮＡ 结构、复制、转录、翻译及基因表达调控与常用基因操作方法和技术，从分子水平了解生物学现象和生命活动的规律，跟随当今分子生物学应用发展趋势，为学习其他专业课程打下坚实的基础，同时培养学生的创新意识和科学素养，提升学生的社会责任感和价值观。６ 收稿日期：２０２００２２６基金项目：“湖南省高校青年骨干教师”培育项目（湘教通［２０１６］６０１ 号）作者简介：刘丽莉（１９８０－），女，湖南邵东人，副教授，博士，主要从事生物学教学和科学研究。 第 ３ 期 刘丽莉，等：“分子生物学”课程开展思政教育的策略探索２ “思政教育”融入“分子生物学”课程的必要性和意义“思政教育”其内涵方面，包括爱国情怀，民族自信心、自豪感，共产主义理想与时代使命感，人生价值观与社会责任感，职业道德与行业操守，诚信 友 善 及 品 德 修 养 等 多 方 面 的 引 导 和 建设 ［５，６］ 。
将思政教育引入生物工程专业本科生“分子生物学”课程教学环节，使“思想政治”与“专业知识”学习同向而行 ［７］ ，两者共同构成课程教学中知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，在塑造学生心灵的主体任务中共同完成“在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中实现价值引领”的教育目标 ［８］ 。２．１ 顺应时代需求，实现全员全程全方位育人从生命科学领域来看，前沿生物技术如基因组测序、基因编辑技术、核酸检测和治疗等大多数是依赖分子生物学技术而发展起来的。
分子生物学研究的不断深入可以看作是人类从分子水平上真正揭开生物世界的奥秘，由被动地适应自然界转向主动地改造自然界 ［９］ 。
目前，现代生物相关职业岗位也对专业人才的胜任力提出更高要求，迫切需要拥有现代科技知识、精湛技艺技能、较强创新能力和较高职业素养的综合性人才。
高校大力推行“课程思政”教学是符合当今时代发展的方向和需求，体现全员全课程“大思政” 教育体系 ［１０］ ，实现全程多维度的育人模式，从而培育既掌握牢固专业本领，又具有较强的社会责任感和担当精神，能更好地服务于国家和社会的有用人才。２．２ 明确教师职责，落实立德树人的根本任务高校教师是肩负着传承社会文化和履行大学教育使命的中坚力量，具有立德树人的独特优势 ［２］ ，他们长期受到思想政治理论和教育的熏陶，不仅仅是对知识的“解惑”，更是承载“传道育人”的重任。
大学专业课教师是学生专业学习的主要指导者和引路人，但是以往有些专业教师没有意识到自身应承担思政教育的职责，导致大学生思政教育的责任主体的落实不明确 ［３］ 。
在新的历史时期，专业课教师要以更高的责任感和使命感去践行和落实立德树人的艰巨任务，深入思考如何将“思政元素”融入专业课堂教学中，让教学内容为学生所接受、所使用，确保入脑入心 ［１１］ ，努力解决学生学习上和思想上的困惑与疑虑，更好地实施“知识传授”与“价值引领”同行，做到既“教学”又“育人”。２．３ 契合大学生精神需求，帮助学生树立正确的价值观大学阶段是对学生进行思政教育的关键时期，高校专业课程中渗透“思政教育”能有效契合大学生的精神价值诉求 ［１２］ 。
实际上，大学生的不同学业动机可能造成多样的困惑，诸如考研、出国、择业及创业困惑等。
传统、纯粹的思政理论课并不能完全解决大学生们面对的理论和实践难题，而将“思政教育”融入大学核心专业课程当中，能够更好契合大学生的知识需求和精神需求 ［４］ 。
分子生物学是现代生命科学领域中最具有活力的主流学科之一，生物类专业的本科生若能掌握一系列分子生物学技术，则意味着他们拥有“看家”绝活，而在他们的专业课程学习过程中植入“思政教育”，则如虎添翼，潜移默化地影响了学生对社会主义核心价值体系的认知和认同，激励学生树立更高的理想和奋斗目标，进一步提升他们的人生观、价值观和世界观，这将弥补传统思政教育和大学生需求之间的空白，将时代大背景下的国家需要与个体价值实现更好的对接 ［１３］ 。３ “分子生物学” 课程思政教学的策略探索“分子生物学”作为衔接基础生物学与生命领域前沿学科的桥梁课程，教材中的每一个定理、概念、实验技术本身就反映了人类艰辛求索、敢于挑战和创新的理念，也可以看作一系列励志故事化身为“思政元素”以隐形的方式渗透在分子生物学的理论和实践技术中，这些“思政元素”的存在是多元化、综合性的交织，而不是单一、片面的。通过对“分子生物学”课程的典型章节中所蕴含的思政道理进行深入分析与挖掘，探索专业课程教学中融合思政教育的实施途径。３．１ “分子生物学”课程内容中“思政元素”的挖掘与分析３．１．１ “绪论”中涉及“思政元素”的分析以绪论为例来分析其相关的“思政元素”，见图 １。
回顾分子生物学发展简史，生命科学领域中诞生了大量富有挑战性和革新性的重大理论与发现。
在证明“ＤＮＡ 是遗传物质”的道路上可谓历经坎坷，相当长时间内人们一直把蛋白质作为遗传物质，许多科学家前赴后继、不惧困难在未知的世界里探索。
１９２７ 年格里菲斯（Ｆ． Ｇｒｉｆｆｉｔｈ）通７ 当代教育理论与实践 ２０２０ 年第 １２ 卷过肺炎双球菌转化实验发现“遗传因子”，当时很难被科学界接受，众多学者重复实验也未获得有效突破；十多年后艾弗里（Ｏ． Ａｖｅｒｙ）等人终于发现格里菲斯实验中的问题，从而证实 ＤＮＡ 是遗传物质。
从格里菲斯发现转化现象，到艾弗里发现转化与 ＤＮＡ 密切相关，经历了 １６ 年。
这说明我们既要站在巨人肩膀上看问题，又不能盲从和迷信，要取其精华弃其糟粕；既要敢于挑战质疑，又不能墨守成规，要大胆创新、脚踏实地追求真理。“噬菌体侵染细菌”的实验也再一次证明了 ＤＮＡ是遗传物质，并得出重要科学结论为“ＤＮＡ 分子在亲代和子代之间具有遗传的连续性”，实践是检验真理的唯一标准，从而引导学生勤于学习、善于思考、勇于实践。
另外，在揭示 ＤＮＡ 双螺旋结构的故事中，不同领域科学家们互相合作成就了伟大发现，沃森（Ｊ．Ｗａｔｓｏｎ）和克里克（Ｆ．Ｃｒｉｃｋ）就是依据威尔金斯（Ｍ． Ｗｉｌｋｉｎｓ） 从富兰克林（Ｒ．Ｆｒａｎｋｌｉｎ）得到的一张 ＤＮＡ 晶体 Ｘ 射线衍射照片中激发了灵感，并融合物理学和生物学知识，最终解读了这一世界难题，从而获得诺贝尔奖。
这鼓励同学们要多交流、多思考，不能“闭门造车”，强调团结精神的重要性，进而上升至集体主义精神的领悟认同 ［１４］ 。
中心法则 （Ｃｅｎｔｒａｌ Ｄｏｇｍａ） 代表了遗传信息传递规律，是现代生物学中最基本、最重要的规律之一，从它的产生到不断丰富和修正，体现了深刻的科学辩证理论 ［１５］ ，其核心科学思想不再是简单 ＤＮＡ—ＲＮＡ—蛋白质的单向决定作用，而是核酸与蛋白质之间复杂的相互作用。图 １ 绪论知识要点的相关“思政元素”３．１．２ “ＤＮＡ 复制与修复”章节中相关“思政元素”的分析以“ＤＮＡ 复制与修复”章节为例，其知识要点涉及相关“思政元素”，见图 ２。
ＤＮＡ 复制主要包括引发、延伸、终止三个阶段，而复制起始较为困难，需要组装复杂的起始复合物，这和为人处事有异曲同工之妙，皆为“万事开头难”，但好的开始又是成功的一半。
习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调青年价值取向时，也表达过此观点，他提到青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。
这就像穿衣服扣扣子，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错 ［１６］ 。
所谓“万丈高楼平地起”，基础就是成功的基石。
另外，ＤＮＡ 复制需要一段引物方可进行后续复制，人生在青少年时期也需要优秀的人引领，他们或学富五车让你心生对知识的热爱，或技艺精湛让你有了职业的向往，或道德高尚让你乐于助人奉献自我，正如《论语》中所言“见贤思齐焉”。
ＤＮＡ 半保留复制和复制保守性规律，展示了 ＤＮＡ 复制和突变在生物进化上的辩证关系。
以真核生物和原核生物 ＤＮＡ 复制起点不同为例，可理解人作为生物界最高级、最复杂的物种，面对问题往往能从多角度、多层面分析解决，而不是执拗地“从一而终”。
对于 ＤＮＡ 修复的内容，如错配修复、切除修复、重组修复、ＤＮＡ 直接修复、ＳＯＳ 系统等，可引导学生对“面对自己或他人的错误，我们应该要怎样对待”这一问题进行思考。
犯错时，我们要及时“恢复错配”，快速补救；当情节严重时，要有壮士断腕的勇气和决心，果敢地“切除突变的碱基和核苷酸片段”，接受相应的责罚处分。
此外，ＤＮＡ 双螺旋结构还可以联系否定之否定定律及螺旋式上升的道路是曲折的，而前途是光明的；ＤＮＡ 复制的精确性及修复作用还可以联系工匠精神的精益求精，注重细节，追求完美的品质。
在线粒体与叶绿体 ＤＮＡ 复制的知识点中，可以比较其与核 ＤＮＡ 复制的区别，强调它们之间相对独立又相互协调，启发学生同他人合作时要有自己独立的思考能力，从而达到彼此间的合作共赢。图 ２ ＤＮＡ 复制与修复知识要点的相关“思政元素”３．１．３ “ＲＮＡ 的转录与蛋白质翻译”章节中相关“思政元素”的分析“ＲＮＡ 转录与蛋白质翻译”知识要点的相关“思政元素”，见图 ３。
１９８２ 年在四膜虫的研究中发现了具有自我剪接作用的核酶，课堂教学中阐述核酶的定义及作用机理后，要求学生思考“核酶在各领域的应用研究”，鼓励学生对知识点进８ 第 ３ 期 刘丽莉，等：“分子生物学”课程开展思政教育的策略探索行广泛涉猎，感受科技发展的力量，锻炼辩证思维能力和信息搜集能力。
ＲＮＡ 转录过程中 ＲＮＡ 聚合酶由多种亚基构成，种类繁多，真核生物还需顺式作用元件和反式作用因子的参与，可联系到“团结就是力量”和集体主义精神；ｔＲＮＡ 在翻译过程中总默默搬运着遗传信息，它们的“无怨无悔”可以延伸并联系到“思政元素”中的勤勤恳恳、服务人民和淡泊名利的雷锋精神。
我国科学家在世界上首次人工合成具有生物活性的结晶牛胰岛素，其间他们历经曲折与奉献，在早期天然胰岛素拆合、重合成、活力恢复和纯化的研究阶段，中国科学家最早提出了“蛋白质空间结构信息包含在其一级结构中”这一重要观点，并在 １９６５ 年人工合成了结晶牛胰岛素，研究论文在《中国科学》杂志发表，但大部分一线科研人员没有在论文中署名，从这些故事中激发学生的爱国热情和献身精神，甘当无名英雄，做到“功成不必在我，功成必须有我”的高尚品质。
蛋白质翻译离不开遗传密码，无论动植物、微生物都分享着同一套遗传密码，基因序列都存在一定的相似度，世界如同一个地球村，需要和平共处、和谐相处，应当爱护自然、善待生命。图 ３ ＲＮＡ 转录与蛋白质翻译知识要点的相关“思政元素”３．１．４ “基因表达调控”章节中相关“思政元素”的分析“基因表达调控”中知识要点的相关“思政元素”，见图 ４。
真核生物基因的表达与调控有染色体水平、ＤＮＡ 水平、转录水平、翻译水平等不同层次的调控，其中转录起始水平的调节又是基因表达调控的主要环节，基因表达调控层次多样，极其复杂，但却又有重点，有条不紊地进行，体现强大的领导组织、协调能力以及严谨细致的作风。
在原核生物基因表达的调控中，乳糖操纵子的正负调控机制体现了具备良好的自我支配、调节能力和自我保护意识，提醒学生遇急不慌，沉着冷静，防患于未然。
色氨酸操纵子的调控令人惊叹，不仅有根据培养基中色氨酸含量高低进行调控的阻遏－操纵机制，而且还有随色氨酸浓度变化进行调控的弱化子机制。
阻遏－操纵机制对色氨酸来说只是一个一级开关，主管转录是否启动，相当于色氨酸操纵子的“粗调” 开关，而弱化作用进行“细调”并决定已经启动的转录是否继续下去，粗调细调配合至关重要，延伸宏观和微观双重调控作用，培养学生思维的...
篇二：作为当代大学生如何传承和创新工匠精神
青年大学习把青春献给祖国观后感 5 篇 青年大学习把青春献给祖国观后感 1 1919 年巴黎和会上中国外交的失败，点燃了几经屈辱、备受压迫、蓄势待发的中华儿女。1919 年 5 月 4 日，一场声势浩荡的反对帝国主义、封建主义的爱国运动拉开帷幕。2019 年是五四运动 100周年，这 100 年来，中国发生翻天覆地的变化，历史的车轮已滚滚开过，忧国忧民、热爱祖国、积极创新、探索科学的爱国主义精神薪火相传、熠熠生辉。
100 年来，青年的身影活跃在每一次影响国家民族进程的重大历史事件里，从“一寸山河一寸血，百万青年百万军”的抗日战争到反侵略战争，从“雷锋精神”到“两弹一星精神”，从中国女排到中国飞人，中国青年在各个领域为国家民族的解放斗争、发展进步和繁荣富强默默奉献力量。而在进入中国特色社会主义新时代的今天，青年更是已成为国家振兴、民族崛起的最重要力量之一，把“五四精神”融入新时代已成为必然选择。
把社会主义核心价值观融入“五四精神”。历史实践证明，不管时代如何变化，青年对国家、对社会、对人民的热爱和情怀从未改变。在刚刚结束的纪念五四运动 100 周年大会上习总书记也寄语广大青年：爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归，让爱国主义的 伟大旗帜始终在心中高高飘扬!或许有人会有点迷茫：新时代我们该如何爱国?其实爱国可以很简单，把不变的爱国情怀和社会主义核心价值观融入“五四精神”是中国青年对新时代爱国精神最美的“答案”，也是在新时代践行“五四精神”最好的体现。
用“五四精神”助力中华民族伟大复兴。“五四”的青春里不仅有诗和远方，更要有奋斗和使命。习近平总书记说：“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当”。身处新时代的青年们既是中华民族伟大复兴事业的奋斗者，也是“五四精神”的传承者，民族复兴路上青年才是核心力量。而对广大青年来说，青春与奋斗永远紧密相连，所以让青年勇敢奔跑的英姿成为民族复兴路上最美的风景才是真正不负时代和人民的殷殷期望和重托。
新时代，咱们青年从未缺席。从地震中“最美逆行”的战士到森林火灾里的消防英雄，从“最美变脸”的女警到“最美村官”秦玥飞，新时代的青年一直在用自己的行动践行和传承着“五四精神”。习总书记说：“国家的希望在青年，民族的未来在青年。”100 年前青年为中华民族的解放而奋不顾身，100 年后青年更将为实现中华民族伟大复兴的中国梦而披荆斩棘。青年不仅是“五四精神”的一颗“种子”——传承者，更是一棵“大树”——扎根在大地、长在新时代，树荫可“乘凉”、树干为栋梁。
青年大学习把青春献给祖国观后感 2 今天是五四青年节，每一年共青团中央、中华全国青年联合会都会设立中国青年五四奖章，对有杰出表现的年轻人进行颁奖，并且号召全国青年向他们学习，共同将五四精神传承下去，发扬光大。
爱国主义是五四精神的源泉，尽管五四运动已经过去一百多年了，但爱国精神永远不会过时，我们时时刻刻都要热爱国家，热爱人民。作为一名新时代青年，做到爱国就应该密切关注时事政策，不断学习新思想、新理论，提高个人修养，加强对国家方针政策、社会热点的了解。新时代青年要有担当、有本领、有理想，青年是国家的栋梁，国家的发展跟青年的成长息息相关。
以梦为马，莫负韶华。我们要树立坚定的理想信念，也要有实现理想的不竭动力。作为新时代青年，要为了梦想不断拼搏。只要你的意志坚定，梦想也能变成现实。为了实现梦想，我们不妨从制定一个小目标开始，比如坚持每天阅读一本课外书，比如每天关注时事热点，比如写一篇时事评论…… 脚踏实地地提高个人能力，积蓄经验和力量。青年工作者要树立工匠精神，做每一件事都要持之以恒、精益求精。平时要认真学习科学文化知识，加强文化底蕴，提高业务水平。创新能力和创新意识也十分重要，毕竟现在是知识经济时代，只有提高创新意识和创新能力， 我们才能更好地在社会立足，也能更好地为人民服务，为社会服务。
新时代，新青年，我将不断奋斗，为祖国的建设添砖加瓦! 青年大学习把青春献给祖国观后感 3 现在的大学生活和高中时期的学习生活有很大的不同，没有了固定的教室，没有了老师的严厉的管教与说辞，也没有了原来的学习压力，班级里的同学一周在一起的时间也没有很多，之间的距离感觉不再那么亲近，班级的凝聚力仿佛不再那么的强。
可是每个月在一起举办的团日活动，却给我们提供了这么一个平台，活动的次数在精不在多。活动的过程给大家带来的喜悦与成长，活动的质量在一定程度上则加强班级凝聚力，活动说大不大说小不小，取决于策划者的用心程度，一个主题，三个人的规划，撑起一个班的凝聚力。大学要和同班同学在一起四年，一起度过四年青春的美好时光。所以我希望在这四年留下我最美好的回忆。将来在回首时，能够记起我当时一件件用心策划的活动，一起与大学同学及朋友共同度过的时光。
活动的主题虽说是定好的，但是活动的形式与内容却可以由我们自己定义，团日活动的前期准备工作是繁琐与漫长的，但是在活动中带给大家的喜悦与在活动中所收获的而言，一切的辛劳与繁琐都不在重要了。在其位，谋其职。职责所在，我也很高兴能为大家想出一个 又一个的新颖的有意义的团日活动。
趁我们年轻，把我们的活力与青春都展现出来，是件多么令人激动的事情。我也希望通过团日活动这个平台，展现我们 90 后的这一代应有的那份自信与活力。
总之，我只想用心办好每次活动，让大家能够体会活动带给大家的正能量。
青年大学习把青春献给祖国观后感 4 在五四青年节前夕，共青团中共与全国青联共同主办了“中国青年五四奖章”评选表彰活动。
五四精神是什么呢?五四精神源于五四运动，这场以爱国、进步、科学、民主为核心内容的伟大运动，既振奋了中华儿女的精神，也拉开了改变旧中国命运的序幕。多前的青年是五四精神的开创者和奠基人，他们忧国忧民、热血报国、敢于斗争、勇于创新、积极探索，终于建立起了一个全新又可爱的中国，当时的广大青年们始终把自己的人生与国家、民族的未来命运是紧密相连着，他们坚信着唯有中国人民才能解救旧中国，才能真正让中国更加繁荣昌盛。多年后的青年是五四精神的继承者和践行者，他们卫国为民、青春报国、不惧斗争、积极创新、科学探索，他们始终走在国家发展的最前列，为国家的伟大事业贡献着自我的聪明才智和青春力量，他们把个人梦想融入到国 家发展中，正是这样无数个“小我”才凝聚成“大我”，才组成了现在强大且繁荣的新中国。
一代人有一代人的使命，一代青年也有一代青年的时代使命，作为新时代青年，我们应当坚定理想信念，不忘初心，牢记使命，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，忠于党和祖国，全心全意为人民服务。青年兴则中国兴，青年强则中国强。青春是最美好的，青春因梦想而增色，青春因奋斗而添彩，青春年少有为的我们，如今处在“两个百年奋斗目标”交汇的新时代，我们比任何时期都更加接近中华民族伟大复兴的梦想。我们要从“中国青年五四奖章”先进事迹中汲取奋进的力量，弘扬新时代五四精神，让青春在磨砺中成长与蜕变，让青春的我们在祖国最需要最艰苦的地方奋斗不息，书写出更加精彩的人生篇章，创造出更多更大的中国奇迹，为中国社会主义现代化建设提供动力源泉，为实现中华民族伟大复兴梦贡献青春力量。
青年大学习把青春献给祖国观后感 5 每一次的团日活动都有不一样的主题，而这些主题给我们带来了欢乐的同时也给我带来了许多精神上的升华。每次的团日活动都如我们的“长征之旅”。在愉悦欢快的氛围下深刻实践“跟党走”的行动。虽然我们模拟的长征现场与实际的有很大的差距，但是一个小小的模拟就那么艰难更何况共产党为争取解放时的艰辛，那些冲在第一个的 伟大人们。跟着敬爱的党走，我们推翻了被统治的时代;跟着敬爱的党走，我们解决了自己的温饱;跟着敬爱的党走，我们过上了小康生活。将来我们依然将矢志不渝的跟党走!! 大家都是在党的普照下开心快乐的。这深入细微浓浓的党情怎让人不去体会呢?大家自己动手来解决自己所遇到的问题，更是体现了党提出的独立自主的原则。
学党史，知党情，跟党走!在学校充实了党的历史知识后，我们也深刻体会到了浓浓的党情，最后我们紧跟党的步伐，继续开拓创新! 这次的团日活动，在“学党史，知党情，跟党走”的标语下，我们食品 09—1 团支部举行了各种结合专业取向活动，再一次加深了我们对团、对党的了解，增进了我们的团结友爱。
给我印象最深刻的是，我们去南湖湿地的烧烤。这种学习与娱乐相结合的方式，不但是同学们回忆长久，而且，学习的内容深刻，不易遗忘。学习党的知识，为我们每一个共青团员向党员发展提供了理论的支持，同时也刺激我们成为一名中国共产党员的激情和向往。希望以后多进行这样的学习活动，让我们能对党更进一步的了解，对我们为共产主义事业做贡献的热情更上一层楼。
我喜欢团日活动，我感觉这样的活动让我们班变得更加的团结，更加的和睦，感觉大家都是一家人(真心的)。这次团日活动，我们来 到南湖湿地烧烤。还记得那天早早的起床去“买菜”，那应该是我这学期最早起床的一次，那天很冷。能为班集体贡献自己的力量，即使很小，但我还是很开心，因为我们是一家人。总之，那天是开心的"。
时间无情，人有情。眼看我们已经走过了三个春秋，这学期我们班的团日活动又到来啊!我们通过自己的活动和活动中的有关党的介绍后，不仅对我们的党有了更进一步的理解，还有对我们十七大的内容有了新的认识，从而使我们能跟着党的脚步，跟着党，学习党的精神，从而更好的学习，使自己的得到提升。
关于这次的团日活动，真的有很多感想，我觉得这是一个能让我们很清楚认识中国共产党的机会，更加的懂得它的一切。
我班的团支部以“学党情、知党史、跟党走”为题召开了政治主题班会。其中团支部给同学们详细的介绍了党的发展史和入党的基本知识;带领全班同学做庄严宣誓;通过党知识的学习展开了热烈的讨论等等，这些主题班会都让同学们在潜移默化中学习了党的历史，增进了对党的理解，牢固树立跟党走有中国特色社会主义道路的信念。
这次团日活动后，我班还特地举行了畅言会，让各位都有机会把自己的感想分享，一起进步，一起奋斗。让我们更加坚定要跟着党的步伐走。党就是我们的灯塔。
通过学习我们党光辉历程，重温我们党从成立以来，为中华民族 和中国人民建立不朽的功勋。让我们更清楚地认识到，只有在中国共产党的领导下，坚持走建设中国特色社会主义道路，才能发展中国，才能实现中华民族的伟大复兴。通过这一次的有意义的团日活动不但大大地提高同学们对祖国的热爱，对党的热爱，也让我们对大学生活有了重新的定位。我们相信有我们，祖国的明天就会无比辉煌。
通过团日活动，我深刻的认识到了现实要求我们无论是现在还是工作了，要关注我国的热点，关注制约我国发展的问题，尽自己所能，为国家的发展作出自己的贡献。作为一名当代的大学生，作为一名青年，要深入调查研究，全面的了解我国的现状，增强自身的社会责任感，为国家、为社会、为人民尽一份自己的微薄之力。做一个无愧于国家、无愧于人民的青年。在活动中发现自己的不足，我将会努力的克服，培养各方面的能力，提高自身的综合素质，争取自己进一步更好的发展。
篇三：作为当代大学生如何传承和创新工匠精神
匠人精神对大学生就业的影响 摘要： 关工委虽然以组织老同志关心、教育下一代为工作目标，虽然在年纪、思维想法、工作理念与年轻人存在一定差距，但他们用几十年的匠人精神和工作经验引导年轻人仰望星空、脚踏实地。面对当代年轻人因社会环境的外因和个人发展的内因双重因素影响而急剧改变的就业思潮，关工委如何顺应年轻人的思想，给予正确指导？文章对此问题进行了探讨。
关键词： 关工委；匠人精神；就业；创新创业 一、高职类学生面对的就业困难原因分析 面临毕业生就业形势严峻的现状，国家通过宏观调控，有计划性地调整企业用人需求；通过鼓励学生创业，带动新型市场，分散就业压力。在全世界都在探讨“创新”、“变化”的今天，重提“忠诚”、“敬业”、“主动”之类的话题未免会让人觉得无趣和过时，但这些标贴却是关工委老同志们身上内化的绝对敬业、高度执行力和主动性工作美德，是他们希望传承给年轻人的就业“法宝”，而这是大学生匮乏的宝贵品质。
1.就业竞争环境激烈 从多家门户招聘网站信息可以看到，用人单位在招聘时，本科及以上学历、有工作经验，这两个词被提及的次数最多，而这恰恰给高职类学生砌上了双层隔墙。与本科相比，专科生只有 3 年的学习过程，在就职体验 上稍逊一成；每年考研人数屡创新高，使得招聘市场对于学历要求也是水涨创高。连着很多年，只要到 6 月份，新闻总是不出例外地打出“史上最难就业季”的标语，这种日趋常态化的问题对于就业学生来说似乎“没有最难，只有能难”。
2.结构性矛盾突出 由于经济发展的不平衡，地区经济差异也有扩大趋势，北上广及周边城市成为学生就业的首选，导致这些地区竞争异常激烈，其他城市出现“用人荒”。再加上高职类学校与本科高校存在较大专业差异，大部分本科院校专业布局大、广、深，高职类学校的专业设置比较局限，导致专业不能完全适应市场需求，文科类尤其明显，对外经贸类、外语类一度招生火爆却是就业困难专业。
3.就业期望值不匹配 根据最近几年麦克斯公司对于应届毕业生的就业追踪分析得出：80%以上的毕业生首选都是大公司、大企业或是企事业单位，认为福利待遇好、发展有前景，这一方面说明了企业效益带来的人才驱动，另一方面反映了大学生的预期期望值与实际情况存在匹配困难。总结目前的就业形势，从外部环境来看有效需求不足、劳动力供大于求，招聘信息不对称、难以优化配置；从学生个人因素来看最大的问题是知识能力不适应、思想准备不够。关工委可以依据问题导向，帮助毕业生更好地实现有效就业。
二、匠人精神的三点体现引导树立正确就业意识 一般说起匠人，我们的理解是把那些只会埋头干事不知创新的人叫作匠人，前不久，李克强总理在政府工作报告中提到要“培育精益求精的工匠精神”。对于关工委的老同志来说，他们是对本职工作中“匠人精神”最好的诠释。第一，“匠人”的敬业精神。从明治维新以来，日本人就推崇“匠人文化”，“匠人精神”不仅是日本社会走向繁荣的重要支撑，而且是一份厚重的历史沉淀。他们对本职工作的敬业精神也是本职责任。年轻人要学的不仅仅是聆听老一辈的人的教诲，更要将敬业精神付诸行动。第二，“匠人”的执行力。“匠人”对于自己要完成的事业精益求精，也外显在强大的执行力上。对待工作严谨、认真，与现在年轻人光说不做、办事拖拉的性格形成鲜明对比。“匠人”摆脱急功近利的心态，将自己认真、负责的敬业精神完全显现在强大的执行力上。第三，“匠人”的主动性。传统教育充斥太多“被动教育”，上什么学校、选什么专业、从事什么工作，似乎没有多少能够按照自己的意愿执行，父母似乎掌握着子女人生的主动性，大学生或主动或被动地丧失了支配自己人生的“主动权”。
三、关工委如何在实际工作帮助实现有效就业 1.就业知识的普及化 就业成果作为考量一个学校工作的硬性指标，得到了学校的有效重视：修订人才培养方案，把就业培训纳入必修课程；完善大学生综合素质培养实施方案，把就业素质作为基本素质之一等措施都是为保障学生就业做出的努力。但是与专业课程授课存在明显不同的是：学生通过 3-4 年的渐进式学习掌握专业课程知识，只想通过 1-2 个月的密集型授课就希望学生能 够掌握受用一生的就业技能，这几乎是不现实的。因此，需要关工委在每个大学阶段有计划地安排就业培训、就业讲座。通过阶段性专业知识普及，让学生在入校后就能实现有效的就业规划，而不是等到大三再考虑“要做什么？”“怎么做？”的问题。
2.就业实战的常态化 “实践是检验真理的唯一标准”，这句话虽然谈起来有些陈旧，但这一理念却永不过时。再好的专业培养都是为了进入社会后的实践运用，实战好比容器，将学习过的知识置于这个容器中。关工委可以利用自己长期工作的经验，为学生搭建在校实战平台。定期开展模拟招聘、网上招聘会，让学生们在一次次的锻炼中得到增长；运用企业人脉，推荐优秀学生开展寒暑期社会实践活动，利用短期集中培训让学生尽早接触社会，培养良好的就业心理素质。
3.就业机制的完善化 目前大力提倡创新创业的校园环境，保障机制随之完善，很多学校先后出台一系列政策建立起创新创业生态环境。受到个人潜力和市场机遇的阻碍因素，大部分学生最终还是会选择就业。但是就业的配套保证体系却没能跟上时代需求，依然停留在每年 11 月和 4 月的招聘推荐会上。关工委可以组建就业特长生工作室，激起学生对就业的内在需求；创立就业学生保障组，提供一站式咨询、困难帮扶体系、多元化的推荐就业等方式。从学生进校后就能对就业产生认同并积极采取措施，保障自身就业。
参考文献： ［1］王剑敏.高校基层关工委工作着力点及路径选择［J］.前沿，2010（10）：177-179. ［2］朱文武.高校关工委工作的价值及其拓展研究［J］.恩施职业技术学院学报，2015（2）. ［3］曹蕾.高校关工委指导大学生就业工作的新思考［J］.经济研究导刊，2015（19）：196-197.
