小学道德与法治质量分析9篇小学道德与法治质量分析 第1页共4页 小学道德与法治《路上的温暖》教案 （学习版） 编制人：__________________审核人：___________下面是小编为大家整理的小学道德与法治质量分析9篇,供大家参考。
篇一：小学道德与法治质量分析
1 页 共 4 页小学道德与法治《路上的温暖》教案
（ 学习 版 ）
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序言
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小学道德与法治《路上的温暖》教案
一、教学目标
【情感与态度目标】
爱亲敬长，提高感受身边的爱的意识。
【行为与习惯目标】
养成基本的文明行为习惯。
【知识与技能目标】
初步了解生活中的帮助我们上学的人物和事情。
【过程与方法目标】
初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。
二、教学重难点
【重点】
发现自己上学路上的温暖，感谢身边帮助我们的亲人和长辈。
【难点】
从活动中体验身边的温暖。
三、教学过程
环节一：导入新课
通过故事《小兔子上学》进行导入，多媒体展示《小兔子上学》故事，并提出问题：小兔子在上学过程中遇到了哪些人?小兔子遇到了哪些好心人帮助它啊?在学生的回答中引出本课课题《路上的温暖》。
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故事大意：小兔子在上学过程中，一个人不敢过马路，山羊爷爷帮助小兔子过马路，放学时候，下雨了，小兔子没有带伞，母鸡大婶邀请小兔子一起打伞。
环节二：新课讲授
(一)来自家人的温暖
通过谈话法进行教学。
教师提问学生：上学都是怎么到学校来的?
通过学生自由回答，教师进行引导总结：由于我们还是一年级的同学，爸爸妈妈、爷爷奶奶都不放心我们一个人上学，都会主动送我们上学。爸爸妈妈他们每天工作很累，但是却坚持每天送我们上学，很辛苦，让我们也很温暖。
之后，教师继续让学生说一说：你的家人或者长辈送你上学时候，有没有一些事情让你很感动啊?
学生回答后，教师进行结论引导：我们的家人总是宁愿自己受苦受难，也不愿意让我们受到一点点委屈。那么我们对这些爱我们的家人。我们应该大声的告诉他们：爸爸妈妈，你们辛苦了。我爱你们，谢谢你们!
活动二：来自身边的温暖
通过开火车游戏让学生回答问题。
首先，教师抛出问题：你们在上学的路上会遇到一些什么困难，是怎么解决的?
老师开始进行开火车游戏，开到谁那里，那位同学就回答问题。
第 4 页 共 4 页 几轮游戏下来，在学生回答到父母或其他朋友、家人、路人帮忙时，教师借此进行引导：同学们都说出了自己上学路上会遇到的一些问题，但是我们可以看到，每次遇到问题的时候，我们都会受到一些好心人的帮助。这些好心人都给了我们很多的温暖，让我们一路上都是那么开心快乐。这些人许许多多都不是我们认识的人，但是他们却给了我们很多帮助。
环节三：巩固提高
情境表演：公交车让座。
让学生进行分角色扮演，有的同学扮演老爷爷、老奶奶或其他活动不便的人，有的同学扮演乘坐公交车有座位的人，看他们是否让座。
表演结束后，教师进行结论引导：我们现在还小，我们面对这些帮助我们的人，我们要说声谢谢。等我们长大了，面对同样需要帮助的老奶奶、老爷爷、弟弟、妹妹的时候，我们要主动的帮助他们。
环节四：小结作业
小结：采用学生自主总结的方法来总结他们学到了什么。
作业：在生活中还有许多帮助我们的人，还有许多路上的温暖等着我们去发现、去感受。我会请同学们在课后探秘身边还有哪些温暖等着我们发现。
四、板书设计
篇二：小学道德与法治质量分析
与法治观课报告本年度道德与法治研修，我共观看了 3 节优秀课例。于莉老师的《网络新世界》、于如老师的《中国有了共产党》、于永翠老师的《大自然，谢谢您》通过观看这三节优秀课例，在认真观看、学习三节优秀的课例后，感觉到这几节课老师在教学设计上的确下了很多的功夫,都能准确的理解和把握教材，都能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标三维目标去组织教学，创造出了和谐、高效的课堂。结合三位老师的课堂教学，以及自己的教学实践，谈一谈自己的感悟。
1、课堂生活化，教师做学生品德的引领者
三位教师都抓住思品课生活化的特点，显示了较扎实的教学基本功，课上得真实、高效，都关注了学生的生活体验，创设学生熟悉的生活情境，教师制定了一套系列性的活动。
例如：于莉老师的《网络新世界》这节课的教学立足于学生自己动手，进行实践操作活动，教师从多方面向学生提供充分从事探究活动的机会，从情境创设，到整个展开过程，到难点的突破，以及所学知识的应用都从学生实际出发，处处为学生着想，真正突破了学生的主体地位，使学生获得了成功，学生的学习兴趣很高。
2、注重合作、学生做课堂上的探究者。
这些课中高效的课堂，都注重了学生的合作。要想让学生在课堂上的学习兴趣得到激发，在课堂上实实在在地得到了锻炼的空间、发展的机会、展示的舞台，必须让学生动起来；课堂上，不可能每个同学都发言，因此大部分教师非常注意尊重学生的主体地位，充分利用小组合作，让每个学生都有锻炼的机会，尽力引导学生在活动中自主探究、讲求课堂的效率、追求品德的和谐；所有教师均能在规定时间内完成自己心中的目标。例如：于永翠老师的《大自然，谢谢您》课堂气氛生动活泼。从大自然天然的礼物，深埋在地下经过挖掘加工的礼物；经过后天加工而成的礼物导入主题，将学生的注意力转移到“礼物”上来，创设了温馨的氛围，可谓“课伊始，趣亦生”。接下来的教学活动水到渠成，通过讲小故事：让学生明白，只有珍惜和劳作这来之不易的大自然的礼物，大自然才会给我们更丰厚的回报，教师借机对学生进行了加工礼物的辛苦，生珍惜劳动果实的教育，学生思想上有一定的触动。通过小活动感受到大自然的无私、博大，了解大自然与我们的生活息息相关，我们的吃、穿、住、行都是大自然馈赠给我们的礼物。大自然会给予辛勤劳动的人民丰厚的回报等等，利于学生逐步深入的学习，不但水到渠成，而且让学生知其然，又知其所以然。内化品质，外树行为，促进学生良好道德品质的形成，落实课程标准的总目标。尊重学生。在整堂课上教师始终尊重学生的每一个独到见解，教师从学生认知到学生行动指导，围绕学生的生活实际进行展开。事例是学生生活中发生的，可信度有了，观点是在生生、师生对话交流中一步步提炼出来的，也就为学生所认可了。有效地提高了课堂教学效果，达成了教学的目的。一是调动了学生学习的积极
性，活跃了课堂气氛，二是提高了课堂教学效率，使抽象的理论具体化活动化，贴近了学生的生活，也符合学生的个性特点，在具体的活动中，使学生了解到更多的自我保护能力和行动上产生动力。
3、教师呈示的个人基本素质和基本功扎实过硬。
每节课节课中，教师都表现出较强的亲和力，始终面带微笑，教态自然，对学生进场进行鼓励和赞扬，有利于与学生创建民主、融洽、和谐的课堂氛围；语言准确度高，精炼、简洁，基本无常识性或者专业性的语病出现。体现了教师较好的语言表达能力以及扎实的基本功底。教师呈示的组织协调能力、应变能力和即时评价能力较强。例如：于如老师的《中国有了共产党》从教师自身素质来看，于老师教态亲切大方，知识储备足，能灵活应对课堂生成问题。教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序，多媒体运用适时。从学生学习情况分析，结构化预习达成度较好。小组合作能有序进行，按时完成学习任务，学习状态达标，参与度高。根据课堂效果检测来看，学生能积极主动参与学习活动，师生、生生积极交流，平等对话。绝大多数学生能参与学习活动，并能发表个人见解。
引导学生主动参与，主动发展，培养了学生表达能力、分析能力以及自我教育能力。较好地体现了以人为本、学以致用的人本主义教育思想。教学环节设计完整，遵循“提出问题──解决问题”的思路，运用多种教学手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。使学生在学习中乐此不疲，真正做到学有所感、学有所悟、学有所得。
二、建议：
１、希望县里组织教学活动时，比如送课下乡、优质课评比等能在乡镇举行，让更多的教师能听到好课，把准思品课教学的脉。
2、《思想品德》课程是以学生生活为基础，培养品德良好，促进学生良好品德形成和社会性发展的课程。课程源于生活，又高于生活，最后要指导生活。希望任课教师在平时用心观察生活，做生活中的有心人。在备课时，要联系学生的生活实际，善于在生活中发现问题，学生学到的知识在生活中得以实践，能指导学生的生活，培养学生做一个品德高尚的人。品德与社会的课堂应该是常态化的课堂，引导学生进入真实的生活世界，对自己的生活进行有意义的观察体验。
3、高度重视品德课的教学研究。多数思品课的教学内容和语文课紧密相联，如果教师把思品课上好了，可以一举多得。既能提高学生的整体素质，又能提高教学质量。希望老师们重视常识课，让我们的学生能全面发展。
以上就是我的个人感悟，希望得到各位同仁的指导帮助！
篇三：小学道德与法治质量分析
初中语文
初中道德与法治
小学语文
小学道德与法治
名额
1 1
1 1
3 3
2 2
篇四：小学道德与法治质量分析
小学道德与法治的高效教学【摘要】随着新课标的不断深入，教师在教学的过程中也要去注意对于自己的教学方法做出相关的调整。在学校里，学生绝对不是仅仅只学到相关的知识，更是要在学习的过程中提升自己的能力，学校在教学的过程中不只是教书，更是育人，德育这个理念在现在的教学中越来越重要，作为教师，我们也要去注意，有意识地培养学生的德育理念，让我们的学生在学习的时候可以提升自己的综合素养，能够在自己今后的学习过程中得到更好的体验，学校德育活动中学生可以去对自己的综合素质、能力等做出相关的提升等等，这样的教学才是有效的、适合学生的教学。
【关键词】道德法制 德育活动 彰显活力 高效教学
小学道德与法治教学的根本宗旨，是教育學生如何做人做好人。学生是否通过思品课的学习将课堂上接受的道德观念自觉地用于指导自己的生活实践，并能养成良好的道德习惯是目前衡量小学道德与法治课教学质量的高低，而不在于教师教给了学生多少道德知识，也不在于学生接受了多少道德观念。目前，教学要紧密联系学生的年龄特点和心理特点，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，要把品德教育与学生生活，社会生活紧密结合，教学从学生生活取材。本文旨在探析小学教师道德与法治课高效教学如何引导儿童走向社会，走进生活学会生活谈谈自己的看法。
一、教会学生明辨是非的能力
受限于年龄的影响，小学生思想还不够成熟，他们没有一个明辨是非的能力，不知道哪些事情自己该做，哪些事情自己不该做。教书的目的在于育人，而育人的第一步就是要学生学会明辨是非，有着最起码的道德法制观念。小学生知道自己在日常学习或者生活中应该做什么，不应该做什么，明白自己要成为一个什么样的人，这是小学启蒙教育的首要目标。学生有着明辨是非的能力，可以让他们在学习的过程中也知道自己要对社会，对家长，对别人做出哪些贡献。这可以让我们的学生不仅仅学到知识，更是有一个良好的精神品质，从而为以后的学习生活打下基础。
例如，我在开学第一课的时候就问学生，大家知不知道我们应该为了什么而学习，学生告诉我是为了让自己以后能够考上好的大学，有的说是为了让父母骄傲，我告诉学生周恩来总理在他们这个年纪的时候，说出了为中华之崛起而读书这樣的话，所以大家也必须要有它基本的信仰。小学的阶段我们也要做一个对社会有贡献的人，学习的目的不仅仅是为了考一个好的成绩，能够怀着感恩的心，有着基本的道德观念，这才是一个好学生的表现。各种小事大家都可以去提升自己的精神品格，比如在公车上主动为爷爷奶奶让座，在家里尊敬长辈等等这些道德理念需要大家去注意学习。道德与法治学科的教学，首先要学生有一个基本的道德素养，作为小学的教师，我们教学的时候也要去注意这一点。
二、要求学生抵制诱惑，增加学生的法制观念
社会高速发展，学生无论是在学习或者是生活中面临的诱惑也越来
越多，所以在这个时候增加学生的法制观念十分的有必要。今天学生大部分的课外时间都会去玩手机，而互联网上对于这些未成年人来说有着各种各样的诱惑，如果没有一个法制管理没有抵制诱惑的能力，那么他们很可能就会做出一些出格的事情，甚至走上违法犯罪的道路。所以小学道德与法治学科的加强对我们来说也有着很大的必要性。
例如，我在教学这门课程的时候，就会告诉学生，大家在平常时自己浏览互联网或者去外面接触某一些东西的时候，一定要记住，千万千万要抵制住诱惑。在平时的教学过程中，我也会根据课本上的内容给学生穿插着说一些基本的法律常识，我告诉学生大家对于这些基本的法律常识要有所了解，知法懂法守法。对于那些诱惑要坚决抵制，不能因为一时之快而毁掉了自己的整个一生。我会特意的强调事情的严重性，这样学生在以后的生活中也会去注意去自觉地抵制诱惑，增加自己的法制观念。这不仅仅对于学生这门学科的学习有帮助，更是会让他们以后的生活学习受益。
三、结合生活实际教学，多让学生接触实践
其实道德与法治学科的教学一定离不开我们的日常生活，在教学的过程中鼓励学生走进生活，那么他们在这边的学习过程中也会做到更加高效，组织学生进行模拟法庭，或者鼓励学生观看相关的法制节目，让学生在课下的时候多去接触那些法律知识，这样学生就可以把这一门的教学和生活实际联系起来，他们就可以更加高效的学习。
例如，我在教学的过程中就会告诉学生单单的在书本上学习道德与法治当然不够，大家在日常生活中也需要去注意了解这方面的知识，
另外我还会组织学生在了解了基本的法律知识后，观看法律短片进行思考，这样结合生活的教学，可以让学生在这门课程中投入足够多的精力，让他们学的更好。
四、结语
总之，教育要围绕生活展开，并且为生活提供能动的作用。教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会；要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。让教学内容回归儿童真实的生活，让他们自主实践，自主体验，自主感悟，才能愉快地生活、积极地生活，为适应学校生活和未来参与社会生活打下基础，才能让学生从体验中获得正确的认识，建构起自己的内心道德标准。当然，"教学有法而无定法"，在教学实践的时候可以灵活地去理解、运用。
篇五：小学道德与法治质量分析
道德与法治的质量分析 3 篇小学道德与法治的质量分析
一、综合认定 一、综合认定
本期我校各年级利用学期初制定的评价发案，结合学生平时的课堂学习状态、学习过程、学习效果、课后作业完成情况，结合本学期组织的各学科、个班级的“过程性和综合性”评价展示交流活动，绝大多数学生能够在学习中坚持努力学习、不断进步。
总体来说，我校的品德学科学生学业质量良好。通过反思、总结， 二、四年级学生表现得尤为突出( 每一个学生都能够自主梳理一个学期内的学习成果，个人优秀作业展、小组讨论各自的感悟等) ，虽然少数学生的学习态度不够明确，但在这个学习氛围浓厚的班集体中，老师课堂上足够关注到这些学生，相信这些少数学生会受到一些影响，尽可能多地从每节课中学到一些知识。
学生会受到一些影响，尽可能多地从每节课中学到一些知识。
当然，有一部分学生参与的积极性还不高，还不能很好的适应这种评价方式，那么，作为教师就要继续努力，及时调整适合学生整体发展的评价方案，使学生会学、乐学。
二、问题认定 二、问题认定
1.学生的学习态度不够端正，学习中收集资料，积累知识量太少。
2.影响学生成绩的因素很多，但是由于品德实行等级评分，不计入总分，所以还有学生都不重视该学科，把精力用在所谓的“主科”上。
3.自主评价年级中有一部分学生还不能充分参与到这种学习方式中。
三、原因分析 三、原因分析
1的课前搜集资料的能力有待提高。
2.学生对学科的不重视。学生平时上课听讲存在注意力不集中，或者表达能力这方面有一定欠缺，也有同学干脆不答。
四、教育决策 四、教育决策
1.在今后的教学开展中，还要继续调整评价方案，考虑每个阶段学生的不同情况，因材施教。
2.激发学生学习本学科的兴趣，培养他们学习的积极态度。教师要注重教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。
3.教师要把握好教学目标，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。教学活动还要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化，对于高年级学生，教师则应适当增加活动的难度，这样才能学生激发兴趣，取得较好的效果。
五、行动落实 五、行动落实
针对出现的问题，在下期要努力做到以下几个方面：
1.制定出科学的教学计划，加大对体育学科的宣传力度，让学生和家长从思想上认识到品德与生活(社会)不但是一门主课，而且还是一门很重要的课程。
2.加强同班主任和家长的联系，督促学生认真完成课前准备作业和课后作业，培养学生的竞争意识，让学生自主安排学习。
3.培养学生总结能力，指导学生自己总结每节课的知识点在积累本上，并及时复习。
4.把握课堂 40 分钟，提高教学质量，继续学习先进的教学和训练经验，丰富自己的专业知识，提高专业水平。
小学道德与法治的质量分析
【摘 要】近年来，小学道德与法治教学备受社会重视。道德与法治教学是小学教育教学的重要组成部分，对小学生的成长和发展起着至关重要的作用，既可以正确指引学生，又可以有效避免学生错误行为的出现。因此，本文主要分析了如今小学道德与法治教学实践中存在的问题，并探讨了有效的解决对策。
【关键词】小学;道德与法治教学实践;存在问题;解决策略
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)13-0068-01
道德与法治课程是巩固小学生法律基础知识，增强小学生道德素养的课程，也是培养小学生良好思想的有效途径。基于实践角度有效开展小学道德与法治教学，能够取得良好的教学效果。但是纵观实际，我们发现如今小学道德与法治教学实践中还存在很多问题，严重影响了整体教学质量的提升，极大地制约了小学生的全面发展，对此，探索行之有效的解决策略显得尤为重要。
一、小学道德与法治教学实践中存在的问题 一、小学道德与法治教学实践中存在的问题
1.教育理念较为传统。
教育理念较为传统主要展现在以下方面：其一是纵观实际，我们发现对于小学道德与法治教学的一系列内容，教师往往采取的都是浅层简单灌输式，根本未能综合考虑学生内心的真实想法。该种教学方式在具体实施时，非常容易对小学生造成错误引导，导致小学生很难灵活深入地考虑问题，更别说是更好地规范自身行为、日后学习了;其二是纵观实际，我们发现有些小学道德与法治教师在具体教学时完全依据自身过去的教学经验，根本不关心、不重视新发布的教育理念，导致教学内部存在很大隐患，時间长了，潜藏的隐患就会集中爆发，无疑给完全解决增加了许多难度。
2.师生之间缺乏互动。
纵观实际，我们发现小学道德与法治教学实践时，师生之间严重缺乏互动。具体表现为：其一是在日常的小学道德与法治教学过程中，小学生普遍都是被动地接受者，往往都是老师说什么就是什么，长此以往，小学生就会越来越讨厌道德与法治课，甚至完全丧失正确的思维模式，导致师生之间的距离越来越远;其二是有些小学道德与法治教师和学生互动时比较机械，生硬，毫无灵活性，根本没有更好地烘托、活跃课堂气氛，如此，怎能达到预期的互动效果。
二、如何高效地开展小学道德与法治教学实践 二、如何高效地开展小学道德与法治教学实践
1.注重生动课堂教学的构建。
要想完全解决小学道德与法治教学中的问题，构建生动的课堂教学显得尤为重要。说白了就是给予小学生一个自由开放的空间，让小学生充分享受自身的权利，
从而更好地推动小学生的成长成才。例如：在教学《我们爱整洁》内容时，教师应该引导学生讨论下怎样才算整洁?你做得怎么样?为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心等等，通过这个过程，教师才能深入了解小学生的真实想法，并对小学生进行正确地引导教育，使小学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁，在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯，如此，才能使教育工作保持在正确轨道。另外，需要注意的是在具体构建生动课堂教学时，还应有机结合社会时事热点，特别是一些范例，应多多与学生进行深入探析，说白了就是多制造与学生沟通交流的机会，加强师生互动的效果。
2.实施多学科渗透教学。
众所周知，小学道德与法治教学的目的是推动小学生更好地成长、发展，从多个层面帮助小学生，帮助他们巩固自身的认知体系，引导他们在进步时不断减少错误想法、极端行为。因此，在小学道德与法治教学实践中，教师可以实施多学科渗透教学，加强道德与法治教育，如此，才能拓宽小学生的思路，促进小学生的进一步发展，让小学生表现地更加优异。但是需要注意的是在实施多学科渗透教学时切忌盲目随意，而是必须找准渗透点，说白了就是找到从哪个地方渗透，在什么情况下渗透，具体渗透到什么程度等等，同时还要坚持不懈地渗透，在此基础上，才能构建出开放化、多学科化的教学环境，帮助小学生从多个角度、多个层面理解道德，从而树立小学生全面的道德观。
3.加强生活实践课程。
在新时代下，我们发现小学生的成长速度非常快，而有效利用生活实践课程，能够更好地锻炼小学生，还能扩大小学生的视野，拓宽小学生的知识面。如：有些小学生比较调皮捣蛋，他们有时做的一些恶作剧，虽然没有严重伤害到其他同学，但是却极易演变为不良行为，对此，小学道德与法治教师可以列举一些生活中的事例，如：游手好闲之人、不良分子等等，引导小学生与之对比、分析，目的是让小学生从思想上有效控制自身的不良习惯。例如：在教学《上学路上》内容时，教师可以要求小学生认真观察、充分熟悉自己的上学路线，让他们了解上学路上明显的标志物，或者是拍摄学生生活中上学路上的场景，把关爱学生的人和学生一起拍照，把这些生活化的图片在课堂上展示出来，或者是出示资料故事：小学生上学途中安全事故的报道，或者是出示违反交通规则的图片，让小学生自选图片中的一个图景，演一演，让小学生关注到上学路上的安全问题，明确知道上学路上要遵守规则才能更好地保证自己的安全，才能高高兴兴上学来，平平安安回家去。需要注意的是应该基于小学生心理承受范围内，多多利用生活实践课程，如此，才能引发小学生的共鸣，让他们深入意识到学习道德与法治课程的重要性，并更好地约束自己。
结束语
综上所述，道德与法治教学对小学生的成长和发展起着至关重要的作用，能够加强小学生的道德素养，促进小学生的身心健康发展。作为小学道德与法治课程的引导者，教师必须从内心里充分意识到这门课程的重要性，同时深入分析，不断提升自身的教学水平，树立小学生积极健康的思想观、价值观，推动教育工作的进一步发展。
小学道德与法治的质量分析
一、考试基本情况统计分析 一、考试基本情况统计分析
1、全卷基本情况
分数段
二、试题评价 二、试题评价
我班学生应考数 45 人，实考人数 45 人，平均分 61.40 分，最高分 73 分，最低分 40 分，及格人数 28 人，及格率 62%。本次模拟试卷分值 100 分，考试时间90 分钟。试题由单向选择题、判断题、双向选择题、匹配题、简答题、案例分析题六部分组成，试卷难易程度为 0.61。
试题基本特点
1.基础性强，试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，重在考查学生对基础知识的掌握情况。2.试题难易适中，考试内容大都为基础知识和基本概念的理解。3.题目设计比较灵活，命题类型比较多样。出题方式多样化，具有很大的灵活性和新颖性。三、考生答题情况及错误原因分析 三、考生答题情况及错误原因分析
(一)各小题答题情况
在此次考试中学生的基础题完成得较好，单项选择题、判断题学生十分不多，但双向选择题、简答题、案例分析题得分率较低。特别是简答题的第三题：五四运动中主要提出了哪些口号?大部分学生都空着，此题失分较多。
(二)错误原因分析
(1)个别同学不认真审题，书写不认真，答题不规范。
(2)学生思维不灵活，把各个部分的知识点孤立地来看待，教师要在不能根据题的实际情况来进行相应的对答。学生的知识点掌握不准确、不扎实。
(3)学生不太用旧知识来联系新知，理解新知，真正做到举一反三、触类旁通。
四、教学建议 四、教学建议
(一)教学建议
1.在今后的教学中，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生基本能力的培养，拓宽学生的知识面。
2.研读考试说明，优化教学，抓好每一节复习课，努力提高教学成绩，提高一分三率。3.认真分析本课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。4.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平。5.查缺补漏，要求学生识记的知识利用晨读、课余时间让学生记下来。6.抓好后进生的辅导，加强学生书面表达能力的培养，强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰。7.配合班主任抓好学生的安全、卫生、心理辅导等工作。(二)考试中所反映出的相关问题建议
有些学生填图答题卡不规范，卷面不整洁。少部分考生答题没有答在规定的区域内。
建议：平时加强答题卡的训练，训练规范答题，规范书写。
篇六：小学道德与法治质量分析
道德与法治线上教研“六步法”2020 年 3 月 2 日线上开学，注定会让每一位教育人终生难忘。为了充分发挥教研的支撑作用，每周二教研员与大家相约教研平台，一起研中学、学中思、思中行，以期待不久后的美好相聚。
根据我区 11 周以来的线上教研活动深入开展情况，我们先后提出了“研中学 、学中思、思中行”，“定、备、研、教、思、结”的线上教研六步法，“精准教研、分层备课、巧用资源”的教研思路，在过去几周的实践教研效果中均取得了良好的教研实效。
做足教研前、做实教研中、做透教研后 经过不断的尝试和探索，我们学科已形成了自己的线上教研模式---教研“六步法”。
制定方案，有理有据开展工作。我们团队教师通过微信群认真学习了省市有关文件，特别是《阿城区教育局关于延迟开学期间全区中小学校线上开课的实施方案》和《阿城区进修学校线上教研工作要点》，结合我们前期了解的情况和全区小学道德与法治教学工作实际，制了《阿城区小学道德与法治线上教研工作方案》。
制作微课，有序有效完成上级任务。阿城区小学道德与法治学科承担了哈市线上精品微课六年级微课的录制任务，同时省教育厅指定哈尔滨和大庆的微课课程作为全省龙江网络和元申广电电视直播课程，阿城区小学道德与法治学科要高质高效完成承担的部分，为阿城区争光，为哈尔滨市争光。
教研员利用团队教师工作群，对线上授课形式、授课技术支持、
授课内容、线上教学时间、教学质量等方面提出了明确要求。安排了13 名优秀学科教师参与六年级的微课录制，凝聚学科骨干力量成立了“学科微课制作”核心团队。这次课程资源录制是在特殊时期完成的重要工作，是体现我区学科教师专业精神、专业水平、学科队伍素养的一次大考，我们一定竭尽所能保证优质资源上线。
成立了微课二级审核制度，利用微信和 qq 平台，大家及时沟通，互帮互助。老师们加班加点进行创新设计和精心录制。教师们录制的微课中，每一个字，诉说的都是敬意；每一句话，凝结的都是力量，每一节课，表达的都是心意。每天进行线上磨课，反复修改教学设计，增强课程互动，体现了认真严谨，精益求精的精神风貌。
截止到目前，我区已完成了 13 人、11 周的微课录制进度，每一节微课都有教研员对教材的深度挖掘与思考，更有参与教师对教材的独特理解与精心设计，更有团队教师的集体智慧。
每周一组织学段组长制定学生学习单，学习单对“直播前、直播时、直播后”需要做什么，做了详细安排；结合每周的微课组织教师进行主题式研讨，通过主题研讨发现老师遇到的问题，寻求解决的办法。从教材、视频资源、辅导答疑等方面组织骨干教师进行集体备课，在我们承担的哈市微课中，每一节微课都是教研员带领的团队通过研、磨、思等集体备课的结晶。将每周二定为道德与法治教研日，不断探索开学后课堂教学与线上教学的有效衔接问题，扎实推进线上教学资源共享和教育教学方式创新。
在过去的十一周线上教学期间，当天线上教学之后，引导老师主要通过钉钉、QQ、微信分学段、分层次、分类别进行教研互动。
在线上教研内容上引导老师“观、撰、馈、答”，形成了教师学习四步法。观：观看微课；撰：撰写听课笔记、教学反思、教研收获；馈：从家长角度、孩子角度、老师角度及时反馈孩子的学习情况；答：线上答疑。通过互动问效形式及时掌握学生的学习情况，争取做到课程内容天天清，课课清，单元清，不留知识的小尾巴。
引导老师明确了教研方向、教研思路、教研内容，老师们在线上教学才有了自己的目标、自己的方法、自己的特色。
面对当前疫情来之不易的稳定形势，可能离我们开学复课不会太远了，在进行认真线上教研的同时，我们积极组织教师进行调研讨论，主题围绕：“小学道德与法治学生线上教学阶段学习水平评估的策略方法与内容？（教学质量检测方式、方法、内容)。线上教学与返校复学教学有效衔接的策略和方法？开学后针对延期开学，想参加的主题教研安排有哪些？”在注重教师的研、教、学能力的培养同时，更注重“思”考能力的培养。
教研员带头反思总结教研工作，每周我们都将开展的教研工作进行梳理总结，并及时整理成美篇，通过学科公众号、朋友圈与教师、家长、学生共同分享，让每一位学科教育人都体验到学科带来的职业幸福感。
策略方法与内容
在这个特殊的假期，我们进行线上教学，为保证返校复学后道德
与法治学科教学的有效衔接，特制定以下策略方法：
1.复学检测，精准把握学生线上学习情况。
2.根据学生对知识的掌握情况进行查缺补漏。
3.依据学生的实际情况，分层教学。
4.调整好课堂节奏，将线上线下内容紧密衔接。
在未来日子里，我们一定不断地研中学、学中思、思中行，把线上教研六步法深入开展下去，并在复学后的线下延续下去，我们期待着不久后最美好的相聚。我们愿用我们的小努力，换来孩子的大进步！
篇七：小学道德与法治质量分析
道德与法治比赛内容与形式 一、上交资料内容 内容包括单元整体教学设计、课堂实录与说课展示、时政述评三部分内容。（一）单元整体教学设计 1. 内容要求
参加展示交流的单元整体教学设计内容来自国家统编《道德与法治》必修教材中一个自然单元，并按要求提供 1个课时教学设计。
2. 材料要求
6000 字左右（撰写格式参见模板）。
（二）课堂实录与说课展示 1. 课堂实录要求
课堂实录与上述课时教学设计为同一内容，以视频形式呈现，要求按照教学实际时长完整录制。不超过 40 分钟。
2. 说课展示要求
说课展示与上述课时教学设计、课堂实录为同一内容，包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点分析、教学思路设计与教学过程说明、资源选择与运用说明等。说课展示以现场说课，时长不超过 12 分钟，PPT 中的教学视频不得超过 5 分钟。
（三）时政述评 1. 内容要求
参赛选手可从《习近平新时代中国特色社会主义思想学
习问答》（中共中央宣传部组织编写）中选择内容，结合学生学段特征和课程教材有关内容，分析时政热点，开展时事教育，引导学生了解国情世情，坚定理念信念，激发爱党爱国热情，增强社会责任感和使命感。
2. 材料要求
现场时政述评时间 12 分钟，其中的出现教学视频不超过5 分钟。
三、参赛教师要求 全市现任专兼职小学道德与法治学科教师，兼职教师要求应至少连续兼职 3 年以上（含 3 年），其它条件应符合省比赛通知要求。
四、材料报送 （一）总体材料。各县（市、区）根据比赛内容要求，将材料（1 份教学设计 Word 文本、1 份课堂实录、1 份说课视频、1 份时政述评视频）装入 U 盘比赛前上交给工作人员。
（二）视频材料。视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示。推荐使用高清制式，封装格式推荐使用MP4，分辨率在720×576或以上，数据小于500M，码流为 0.5-1Mbps。视频应有片头，时长不超过 5 秒， 内容包括题目、思政课教师工作单位和姓名。镜头中不得出现广告或其他无关标识等内容。
（三）文本材料。文本格式统一为 Word 格式。文本数据量小于 50M。
单元整体教学设计模板
基本信息
姓名
联系电话
学段
展示单元
单元教学设计
单元名称
1. 单元教学设计说明 （依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）
2. 单元目标与重点难点 （根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
3. 单元整体教学思路 （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
课时教学设计
课题
1. 教学内容分析 （分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等）
2. 学情分析 （分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需
求、发展路径等）
3. 目标确定 （根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程
后应达成的目标）
4. 学习重点难点
篇八：小学道德与法治质量分析
《道德与法治》统编教材暑期全员培训方案标题 ：
小学《道德与法治》统编教材暑期全员培训方案
培训
基本
信息
培训对象 xx 年秋小学道德与法治教师 培训名额与分配 全区一~五年级所有任课教师 培训时间 8 月 20~21 日（集中培训）
10 月 10 日之前（跟踪培训：线上培训及校本研修）
约 24 学时,学分 2 分 培训地点 集中培训：
培训 主题
培根铸魂
凝聚 新时代道德 与法治的 力量
——小学统编道德与法治教材暑期全员培训 培训
目标
1.
更新课程改革理念，增强上好道德与法治学科的责任感与使命感。
2. 理解道德与法治课程特点，把握统编教材的编写意图、整体框架，掌握学科教学的基本原则与主要方法。
3. 强化法治专册知识点及教学方法，聚焦单元视野下的活动设计与评价，提升课堂教学品质。
培训
需求
分析
1. 课程理解方面：对于道德与法治学科教学目标定位、教学内容体系不清晰。
2. 教学设计方面：教师对于教材的把握以及教学方法的运用、活动设计与能力比较弱。
3.专业知识方面：道德与法治教师基本上都是语文教师兼职，专业知识储备不够，挖掘教学资源的时间和能力上有难度，尤其是法治方面的知识储备更加不足。
培训准备
（材料 及场地等 ）
1.小学道德与法治研训员与 6 位骨干教师承担主要培训任务。
2.教育学院信息部提供技术支持， 需要现场转播。
3.各校教导处落实参培人员，统计分年段培训人员数量。
4.东华附校提供场地及硬件，并提供午餐及茶水（约 1038 人次）。
5.每校 2 本《宪法》，各册教材数字化处理。
6.相关资料印刷、签到单等。
培训 课程安排表
8 8 月 月 2 20 0 日（集中培训）
培训专题
培训 内容
时间、地点
培训 方式
培训者
专题一 整体解读 培训动员，明晰任务 8:30-9:00 讲
座
框架解读，总体把握 9:00-10:30 讲
座
专题二 教材教法（1 1）
）
一二年级 教材实施经验及问题 10:30-11:00 讲
座
课例研讨 《请帮我一下吧》 11:00-11:35 观
课 线上研讨
专题二 教材教法（2 2 ）
三年级教材教法解读 12:30-14:30 讲
座 案例交流
四年级教材教法解读 14:40-16:00 讲
座 案例交流
8 8 月 月 2 21 1 日（集中培训）
专题二 教材教法（3 3）
）
五年级教材教法解读（上）
8:30-9:30 讲
座 案例交流
五年级教材教法解读（下）
9:30-11:30 讲
座 案例交流
法治专册 优课观摩研讨 12:30-13:10 观
课 线上研讨
专题三 分组活动 1. 学科知识汇编 2. 法律常识汇编 3. 各年级教学进度安排 4. 教案、课件整理 13:20-16:00 研
讨 编
辑
跟踪 培训 （0 10 月 月 0 10 日之前）
专题四 实践研讨
网络学习 各校开展课堂教学研讨 8 课时 线上交流 课例研讨 各校 教研组长 培训 考核
作业布置
1. 每所学校完成一课时的教学设计及课件、研讨照片 3 张、研讨通讯稿一份。（必须在学校里进行实践研讨）
（文件名为：课题+学校名）
2. 每所学校上交本学期道德与法治学科校本研修计划。
提交 方式
截止时间: 10 月 10 日 考核 标准
及时提交作业，结合研讨、教学、作业等环节参与程度与发言质量以及出勤率开展培训考核。由教师教育办公室统一认定教师“十三五”培训区级学分 2 分。
组织 管理
研训部 1.6 月上旬确定培训方案。
2.6 月中旬下发培训方案与通知。
3.与东华附校做好对接工作。
培训者 1. 6 月中旬完成培训讲稿审核。
2. 6 月下旬完成讲稿定稿。
3. 7 月中旬完成讲课 PPT。
4. 7 月底完成《学习资料》上传公共平台。
5. 8 月 10 日做好培训前各项准备。
各校教导处 职责 各校教导处落实参培人员，保证每一位参陪人员按时参加。欢迎学校分管教导参与培训。
实施 建议
1. 统一 思想，务实有序。依据教育部对于统编教材的培训精神，按照市、区教研室的统一部署，切实开展培训活动。
2. 加强 研磨， 专业 引领 。组建统编道德与法治教材培训者团队，加强培训者团队学习、交流，提升团队专业素养。定期开展培训者会议，对培训活动安排进行细致研讨，旨在有目的、有计划、有序列地开展培训活动。
3. 丰富 形式，任务驱动。本次培训分为集中培训、跟踪培训两个阶段。集中培
训是针对于全区所有道德与法治教师的集体培训，通过讲座、案例、交流的形式，力争全员化、普及化，为今后的教材推进打好基础。跟踪培训是校本研修与区域研修相结合的形式，通过课例研究、任务驱动、校际交流等形式，丰富区域资源，提炼区域研究经验。
4. 问题 导向，满足需求。以问题需求为导向，开展《道德与法治课堂教学实施调查问卷》研究，了解基层教师对于教材的理解以及培训需求， 使培训课程满足基层教师的需要，提升培训实效。
5. 加强 交流， 拓宽视野 。加强区域之间的互动交流，整合各方优秀资源，拓宽教师视野，激发教师参与培训的热情。
6. 丰富 资源， 提炼 成果。形成统编教材资源包，内容包含所有培训者的讲座视频、课堂教学实录、教学设计、作业设计以及评价示例，整理成共享资源包，并将培训中的相关报告加以提炼，形成成果，为一线教师提供更多的课堂教学援助，也为后续职初教师培训积累资料。
篇九：小学道德与法治质量分析
1 - 2022 小学道德与法治研修方案 一、本校思政课教师基本情况分析 学校一共 18 个班级，每班都设有思政课老师，一般是由语文老师兼课，老师们学历都达到本科。有专门的思政教研组和组长。虽然学科无大小，但由于都是兼课老师，精力偏向以及专业性的培训缺乏等原因，思政课的有效性和辐射性还有待提高。二、本校思政课教师校本研修计划 教研组继续发挥道德与法治学科研究、指导、服务的工作职能，以提高德育工作实效为中心，坚持以推进课改为核心，深化学科教研，通过培训，使教师专业水平、课堂教学能力得到显著提高。结合本校实际情况，特制定如下研修计划。
（一）研修内容和目标：多读多看多思考，做学习型教师。
（1）多读对自己有用的书，进行读书研习。广泛阅读各类书目，不断充实、更新自自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。平时多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自自己的教学风格和模式。
（2）认真研读学科课程标准，通过大组教研活动，组
- 2 - 织教师针对新课程标准各阶段目标和各学段现行教材进行深入、细致的专题性研究，通过互动式的交流，进一步更新教师的教育理念。
（3）组织教师进行新教材培训，使每位教师理解和掌握教材的结构特点，以便在教学中有的放矢。
（4）反思当前小学道德与法治教学的现状，分析主客观各方面因素，研讨对策。
（二）研修方式：因校制宜，集体培训和个人研修相结合。
1.课程资源有效整合 课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是一线教师工作的主阵地，同样也是教师从事教育科研的主阵地。本校任教德法的老师同时还兼任综合实践活动课程的教学，而且以班主任居多。根据这一现象，可以开展以“整合”为主题的教研活动。
因为德法课承担着德育任务，是实施德育教育的主渠道。教师还可以利用班会、晨会等时间，在德法学科中有机的**德育教育，这两门课程整合起来，就有了很大的延展性。
教无定法，只要得法。只要大家敢于尝试，勇于创新，一定会有所领悟、有所收获。
2.课例研究，提高实效。
仅仅局限于理论学习是远远不够的，没有实践的课堂教
- 3 - 学也是空洞的。认真组织组内教师积极参加听课、评课和开课活动。学习研讨其他学校优秀的德法课教学设计，取长补短，努力提高教师的教学水平。
在今后的教学中，我们要进一步加强集体备课和研讨，将学科知识与中队活动、其他学科有机的结合起来，对学生起到更好的教育，使思想品德教育充满生机和活力！
活动安排：
九月份：
1. 制定计划 2. 道德与法治系列讲座培训 十月份：
1. 骨干教师展示课
十一月份：
1. 围绕情智展开理论学习 2. 观看名师录像 十二月份：
听课活动
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