责任督学督导典型案例6篇责任督学督导典型案例 责任督学督导典型案例 [案例背景] 2020年，...县教育局督导选聘了县督学，设置督学责任区，制定了督学管理、考评制度和工作机制。同下面是小编为大家整理的责任督学督导典型案例6篇,供大家参考。
篇一：责任督学督导典型案例
督学督导典型案例[案例背景]
2020 年，...县教育局督导选聘了县督学，设置督学责任区，制定了督学管理、考评制度和工作机制。同时，每个督学责任区还安排了一名校级成员和职能科室作为牵头领导和联系单位，既为督学工作提供了便利，又体现了督导工作的双向监督。很荣幸我作为责任督学一员参与到督学工作当中。
[案例呈现] 根据计划，我们来到一所发展势头良好，课改工作在同类型保持领先的学校。通过听取汇报、查阅资料、课堂观察、个别访谈、召开座谈会、问卷调查等方式，我们认为召开座谈会是一项较有力的手段。可以获得较为真实、可靠、生动、具体的信息，全面了解学校开展“学讲方式”工作的真实性。我们按比例召集了教师和学生座谈。我们向教师和学生提出了以下问题: 教师问题: 1、学校教学是否井然有序？ 2、学校各项相关政策、措施能否及时公开，过程公开，结果公开？ “学讲方式”好不好?教师对开展此活动积极性高不高?学校这项工作开展的好不好? 3、家长委员会组织是否健全？家长参与热情度？ 在我看来，这个访谈，教师之间，学生之间互相牵制，始终处于一种防范状态。当我随机问课堂教学的时候，也很明显看出，只有个
别教师和个别学生说了实情，但很多教师和学生没有说真话。因为在课堂教学巡查中，我们发现绝大多数教师课堂教学工作没有采用“学讲方式”教学，还是满堂讲、满堂灌，与教师的回答不一致。
我想也许是这种方式让教师和学生有一种严肃压抑的感受，所以我改变方法，让大家围坐一起，像唠家常一样说说心中的想法。这样大家都无所顾忌敞开心扉，座谈之后再把调查表拿出来，逐项填完，达到了预期的效果。以上情况在其它几所学校中都有不同程度的发生，有的更明显、更直接。
座谈后,我又把视角确定在课堂教学上，当前课堂教学是对“学讲方式”的认识不到位，受传统教学模式影响较深，而责任督学通过听评课主要是检查教师的教学工作，掌握学校办学情况，侧重于整体、综合的评价，履行监督、评价、指导的职能。从某种意义上讲更多的是“观课”，通过观察课堂教学，了解学校的管理，了解师生的互动,.了解学校的常规。在听课活动中观察的角度是多方位的，不仅仅观察课堂教学活动，还要透过教学活动关注教学以外的东西，比如办学思想、教育理念、政策法律贯彻情况以及规范、规定执行效果等，或者应该为这个年龄段的孩子提供什么样的导向或引导。校、教师对课改积极性不高;二是即使进行了实施，也只是在形式上做做样子，没有在实质上实施课改;三是督学在督导之前事先通知学校，在督学来校之前会做好自查工作、宣传工作，往往展现在督学面前的不是真实的一面，把问题隐藏起来。
所以我们认为，督学要想真正全面了解学校实况，防止督导活动
流于形式，挖掘到隐藏在表面下的真实问题，就必须采取多样的督导形式。采取不同层面的座谈对象，精心设计不同的谈话提纲，谈话内容具有一定的层次梯度，逐步深入，是一种较好的形式。
[案例反思]
一、督学必须明确自身的职责和要求。根据省《中小学校责任督学挂牌督导办法》和《...县创建全国中小学校责任督学挂牌督导工作方案》要求，督学要明确实行挂牌督导的目的和意义。挂牌督学已成为社会与学校、公众与校长、师生间信息交流的主要通道，承担着类似“110"的作用，答疑解惑、投诉、责问等事宜在所难免。因此，责任督学要有强烈的事业心和责任心，要有接受挑战的心理准备。督学要落实首遇机制，只要遇到与学校教育工作有关的事宜，都要帮助落实。
二、督学在督导过程中必须发挥“导"的作用。督导不仅要找出教育中的实际问题，更要为问题的解决、问题的预防提供指导。督学“导”的过程是分析、研究、改进的过程，而非管理检查过程;督学在督导过程中，要潜得下去，与责任学校- -道，认真研究现状;督学既要善于发现问题，也要善于解决问题，努力做.到监督与指导并重，及时指导点拨，强化工作措施。
三、督学必须助推学校建设取得新进展。责任督学不能“大红灯笼高高挂”，却不见督学身影。督学要在全面摸清学校情况后，树立责任意识，关注差异,发挥“四两拨千斤”的作用;督学要履职尽责，创新督导机制，为学校的发展当好参谋，让学校普遍感受责任督学对
学校工作的督促、指导与帮助，要让学校欢迎.督学经常走进学校，指导学校更好地取得新进展。
篇二：责任督学督导典型案例
督学督导记录表督导时间督导内容或重点督导单位或学校(幼儿园）督导过程或情况记录工作亮点存在主要问题及建议备注：此表从 20**年开始使用，原表停止使用篇三：责任督学督导典型案例
改善办学条件提升办学水平 广东省云浮市云城区人民政府教育督导室 谢杏容【案例背景】
责任督学要正确认识与理解督导二字的内涵，既要在督导的过程中发现问题，提出更进一步的建议，也要帮助学校找到解决问题的方法，促使学校改进工作，提升办学水平。这样才会得到校长的认同，实现责任督学挂牌督导的价值。
【案例描述】
2017 年初，云城区云城街道办事处申报广东省教育强镇（乡、街道）复评督导验收。接到督导室的督导工作任务后，根据广东省教育强镇（乡、街道）督导验收方案，对照各种指标要求，对云城街道所有小学展开督导，发现全街仍有两所学校的办学条件未达到复评验收要求，主要是：
（一）云浮市第四小学在 2016 年由教学点更改为完全小学后，办学条件未能达到相对应的标准：一是功能场室不足，欠缺科学教室、美术教室等多个功能场室；二是学生厕所蹲位不足。
（二）云浮市第七小学也在 2016 年更改为完全小学，办学条件同样未达到完全小学的标准：功能场室不足；没有配备学生安全饮用水等。
实地考察后，我和同组督学召开专题会议，讨论解决问
题的方法。一致认为上述情况将影响云城街通过省教育强街督导验收，决心帮助学校进一步改善办学条件，提高全街小学办学质量。
首先，与学校领导共同研究分析，制定了“改造现有设施、申报专项经费、装备部门配备”的解决途径。同时，又向教育局负责教学仪器设备装备的教仪站反映了相关问题，并建议教仪站到市四小、市七小进行实地调研，了解教学仪器设备、功能场室现状及短缺情况，予以解决；并向区教育督导室报告，建议核实情况，由督导室与教育局及财政局主要领导沟通联系，重点对两校予以专项经费及其它的支持。
随后，云城区教育督导室向区教育局、财政局通报了云城街学校办学条件的情况，并对辖管云城街道学校的云城街道办事处发出了整改通知书（通知编号：2017.02），要求云城街道办事处切实履行办学的主体责任，将上述问题予以整改。云城街道办事处工作人员马上协同存在问题的学校，联系区教育局教仪站、计财股和区财政局等部门积极开展改善办学条件的行动。
经过多方协调和努力，市四小、市七小在相关部门的支持下，用了 5 个月的时间，极大地改善了学校的办学条件和校园环境。市四小将原有一层的学生厕所拆除重建，重建的学生厕所为两层，蹲位数为原来的两倍；同时将原有一层的体育器材室拆除，建了一幢三层的功能场室楼房，增加了科
学教室、美术教室和音乐教室等，不仅配足配齐全部新增场室的教学仪器设备，还对其它功能场室也进行了提升改造。
市七小回收了村委出租的旧教学楼并进行改造翻新。旧教学楼有三层 15 个教室，建筑面积 960 平方米。现在市七小功能场室非常充裕，而且全部设备全新配套入室，同时安装了充足的学生安全饮用水设施，完全提升了办学档次。
2017年10月，云城街道高分通过了广东省教育强镇（街）复评专家组的督导验收。不足半年的时间，学校通过责任督学和自身的努力，在相关部门的支持下，获得了两百多万元的专项经费和教育教学设施、设备，极大地改善了办学条件，其硬件设施提升的幅度之大、速度之快，令人刮目相看。
面对巨大的变化，校长们说“这是责任督学督导和上级部门支持的结果”。简洁、朴实的话语，道出了对督导工作的认可。
【案例反思】
这次督导，使我对“督导”的意义有了更深的理解。“督”即帮助学校发现教育教学及发展中的问题；“导”即帮助学校分析问题的原因所在，协助学校找到解决问题的方法，促进学校改善办学条件，提升办学质量。
在此案例中，责任督学帮助学校发现存在的问题，向政府、相关部门反映和提出整改意见，并积极沟通多渠道帮助解决困难，挖掘学校的工作亮点，助推学校优质发展，提升
办学水平等，是责任督学履行督政督学的职责，也是为学校服务的一种体现。案例中，教育督导室、教育局各股室以及财政局的支持是保障，责任督学在其中发现问题并帮助学校认识、分析、寻求方法，促使问题的解决，起到了催化剂的作用。而向相关部门反映、建议、沟通，起到了纽带的作用。因此，责任督学在督导中不但要善于发现问题，还要帮助学校解决问题，发挥催化剂和纽带的作用，这乃是责任督学实施挂牌督导的价值所在。
每次帮助学校解决问题的过程，都是一波三折。但每次历经曲折后，却不断增强了我从事教育督导的责任感、光荣感和使命感。重任在肩，使命光荣。督导工作是一项艰巨而神圣的工作，是教育改革征途中不可缺少的最绚烂的一笔。我会继续与我的督导团队一起前行，不断提高个人的综合素养，认真做好各项工作，努力做一名光荣称职的责任督学。
篇四：责任督学督导典型案例
教学常规督导引发的思考 重庆市石柱土家族自治县马武督导责任区专职督学 肖永富【案例背景】
2016年8月，我被重庆市石柱土家族自治县人民政府聘任为洗新乡小学的责任督学，负责挂牌督导工作。该校地处偏远地区，环境恶劣，条件艰苦，是一所高海拔农村寄宿制薄弱学校。长期以来教师流动大，教学质量差，学生家长、村组干部和当地党委政府对学校意见较大。
【案例描述】
2016年10月，我到洗新小学开展为期两周的教学常规督导。
督导前，我深入乡政府、村委和学生家中走访，了解他们对学校和老师的看法，并与他们推心置腹的交流，虚心听取他们对学校教育的意见建议。通过不懈努力，我的真诚终于打动他们，他们表示，愿意全力支持我的工作，协助改变洗新小学教学质量差的现状。
紧接着，我便对洗新小学教师的教学常规工作展开实地督导。我认真检查了学校15名教师的备课、上课、作业布置和批改情况，结果让我震惊，绝大多数教师备课马虎，采用传统式教学，未批阅作业，个别教师在教学中甚至出现知识性错误。我将发现的问题与校长深入探讨，共同寻找解决办
法，并和教师交心，提出意见建议，耐心劝导整改落实。
彻底扭转洗新小学教学的常规工作现状不可能一蹴而就，仅凭我一人的力量是不够的，必须争取乡镇领导、村委干部、全体教职工和学生家长的全力配合，形成监督合力，时刻监督教师教学行为。于是，我请求洗新乡政府领导组织召开了洗新乡教育工作专题会，邀请村委干部、人大代表、政协委员、学校领导、教师代表和学生家长代表参会。与会人员有针对性地对学校工作提出了意见建议，校长和老师触动很大，他们认识到了工作中的不足，现场表态立即整改工作中存在的问题。
整改过程中，我与校长、老师们一起学习教学常规和课程标准，指导学校建立备课、上课、作业批改、实验教学等教学常规制度，并与校长、教科室主任一起对全校教师开展推门听课，组织教师座谈，深入探讨适合农村学校的教学方法和教学模式，着力提高教师的课堂教学水平。
一分耕耘一分收获。2016年12月，我同乡镇领导、村委干部、学生家长代表组成“督导团”对该校进行了回访督导，发现问题整改非常彻底。在2016年秋季全县教育质量监测中，学生学业水平明显提升，学校教育公众满意度显著提高。
【案例反思】
这个案例有以下几点值得回味和反思：
督学要学会处理好三种关系。一是与学校所在地党委政
府和村委建立良好的关系，得到他们的支持和理解；二是与学生家长建立良好的关系，这样才能了解基本情况，得到家长信任，倾听家长心声，才能从基本情况入手开展工作并解决问题；三是与学校建立良好的合作关系，不能将自己置于领导地位——指手画脚。督学要有服务意识，要充分尊重和理解学校校长工作，与学校充分沟通和协商，寻求共识，学校才愿意接受督导，才欢迎我们督导，才能达到预期目的。
督学要具备两种能力。一是专业能力。督学不仅要熟悉教育方针政策，还要懂得教育教学规律，熟悉一两门学科教学，成为学科指导的“能手”，这样学校和老师才会信服，督学才能很好地开展工作。二是沟通协调能力。督学要学会沟通，学会与政府领导、社会知名人士、学校校长、教师和学生家长沟通，争取各方支持，才能形成解决问题的合力。
督导工作艰辛而复杂。只有勤于学习，敢于担当，勇于创新，方能不辱督学使命。
篇五：责任督学督导典型案例
责任督学尽责任
督导工作促发展 吉林省长春市二道区中小学兼职责任督学
张慧媛
2020 年 9 月，我有幸成为了二道区第五责任区的一名督学。初到此岗位，不得不认真去了解一下责任督学的工作内容。经查阅，我明白了督学的工作性质主要就是进行教育督导，而“教育督导”的意思就是:教育机关根据党和国家的教育方针、政策和法规，对下级政府、下级教育行政机关和所属各级各类学校的教育、教学、管理工作，通过精密的观察、调查和考核，作出审慎的分析和评定，指出优劣，给予明确的评价和指导，使教育、教学、管理工作达到遵循教育规律，提高教育质量的目的。责任督学既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题方法，促使学校改进工作，这样我们督学的督导才会得到校长的认同，才会实现责任督学挂牌督导的价值。
【 案例背景】
责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。2020 年 9 月，本人在从事了十几年的教学工作后能有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。在 4 个月的工作实践中让我体会到了，挂牌学校对新人的接纳程度并不高,让我在工作中觉得还是有一些阻力和困惑的。由于责任督学挂牌督导属于经常性督导，经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。初次下学校，校长们还是热情欢迎的，由于
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要去了解学校各方面的情况，就免不了会多次去走访师生了，也就难免会让学校有些抵触情绪。但学校又觉得督学毕竟是上级行政部门派来的，又不得不进行配合。就其原因，我认为学校方面主要有以下一些顾虑:一是不希望学校内部的事情被督学知道太多,二是怕影响学校的正常工作，三是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。因此，我觉得我必须要尽快取得学校及师生的信任，这才是我能够顺利开展督导工作的前提。
【 案例描述】
由于我是新上任的督学,对所挂牌的学校人员互不认识。今年秋季开学检查,我随责任区其他督学一起到了我挂牌的一所学校与学校班子成员开了见面会，学校班子成员算是认识我了。开学第二周，我又随责任区的专职督学到该校进行听评课活动，在此之后，我又到学校去了两次，学校老师也基本认识我了，在经常性的督导工作中，通过与班子部分成员及个别教师的交流，我对各校的情况也有了大致的的了解。为了更早地熟悉学校的情况，11 月 12 日，我一早又到该校去进行督查，我一路上留意着学生在上学路上的表现，查看了学生到校后的学习，学校整个校园环境，学校清洁卫生，教师到校情况，师生的教与学的情况，咨询了部分学生后，再次与部分教师、学校班子成员进行交流，这次由于时间充足，交流就比较深入，在交流中我觉部分老师好像有一股无形的怨气。
通过这次查看与对师生的交谈，让我掌握了一些学校存在的问题，比如部分老师反映学校在教师绩效、目标考核方
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面制度上有缺陷的问题，学校清洁卫生存在卫生死角、在落实责任区的要求上不到位、管理不够精细等方面的问题。对发现的每一个问题我都进行了认真记录并先和学校校长进行单独的交流，通过交流又了解到了一些事情缘由，为了更加准确掌握真实的情况,我这次并未提出任何整改要求，只是提出了一些参考性的建议并要了一份该校的制度汇编。
回到办公室后，我把该校的制度汇编认真读了读，该校近两年的学生成绩评比情况看了看，把我所了解到情况与责任区的其他督学进行了交流,从其他督学处又获得了一些好建议。大家一致认为，该校有的问题是由于在制定制度时考虑不周或因时间的变化而不再适用造成的,只要加强教育，强化整改，应该就会得到解决。于是我就根据掌握的情况草拟了一个初步的整改建议方案。
过了两天，我又来到该校，征得校长同意，利用大课间组织召开了一个简短的班子会，关于制度修改方面我先提出了一个初步方案让学校班子讨论，最后先在班子中统一了思想，当天中午又由校长组织召开了全校教职工会议，在组织学习了上级相关的文件制度、责任区的工作要求后，对教师们反映的绩效制度存在问题提出了修改意见，结果是绝大多数都表示赞同，基本消除了学校老师原来存在着的那一股无形的怨气。教师会后,我又分别与因在工作上存在误会两名班子成员进行了沟通，在沟通过程中,他们都表示，会各自做好自己的工作的，会让时间慢慢来消除他们之间的隔阂，并表示一定会再次成为工作中的好搭档的。结果真如他们所说，现在各自都积极主动地配合着工作了。
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【 案例反思】
以上是我刚从事责任督学所经历的一个督导案例，从这个案例的整个过程中我觉得有以下几点值得回味和反思。
一、督学与学校要建立良好的合作关系，与学校各类人员都要做朋友，而不能得把自己置于领导地位。督学要充分尊重和理解学校工作,把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识，学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意亮出“家底”，相信你的真诚。
二、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题，尽量不要给学校增加麻烦与负担。我们都知道，根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻找整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，督学能帮助化解教师心中不满，改善职工之间的紧张关系，最大限度地发挥每个人的正能量，解决学校发展中存在的不利因素，这才是真正的体现了责任督学的价值所在。
三、责任督学要具备与相关各方协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力。概括来说，督学需要具备三个方面的
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素质:一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中协调能力往往容易被忽略。上面的案例来说， 若不去与师生交流、沟通，不去与当事人交心谈心，就可能发现不了问题的存在，也不可能掌握他们的真实想法，也就不可能把问题解决了。
总之，作为一名新任兼职督学，只有不断加强学习实践，努力提高督导水平，忠于职责，才能不辱使命。我相信，只要善于学习，我一定会尽快成长为一个优秀督学的。
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篇六：责任督学督导典型案例
，该不该戴 哈尔滨市 XXX 责任督学XXX
【案例背景】
2021 年 10 月 21 日，随着兴隆镇解除交通管制，哈尔滨市巴彦县在经历了一个月的疫情管控后，终于全域解封。10月 25 日巴彦县各校高三、初三年级开始返校复课。作为红光乡榆树中学的责任督学，本着发现问题、督促整改的原则，我在第一时间到校进行了问题排查。
【案例描述】
10 月 25 日早 7 点，我一人乘车来到榆树中学。校门外，已经有学生陆陆续续进入校园，榆树中学有效实施错峰上学制度，不同班级学生分走不同路线，学生没有吵闹、没有拥挤，负责测温扫码的老师也有条不紊地工作着。看到这些，我心里松了一口气。
但当我来到教室时，发现了一个问题。进出的师生有佩戴口罩的，也有没佩戴口罩的！这是什么？这是问题啊，这说明学校在这方面没有做到统一要求！
我立即找来学校校长，我们立即就师生在校园内是否应该佩戴口罩的问题进行了研判。
1、国家卫健委发布的《中小学校新冠疫情防控技术方案（第四版）》 “开学后”第二款“入校后管控”第 6 条“加强活动管理”指出：
“引导学生在校期间保持安全社交
距离，尽量减少前往校外人员密集和通风不良的场所，随身备用口罩。” 2、教育部发布的《疫情防控常态化下复学复课工作 20问》，关于全面复学后要严格执行相关标准要求：
“低风险地区的学校师生可不戴口罩，但在教室、食堂等人员相对密集场所要落实保持一定的社交距离等要求。” 虽然《方案》和《20 问》没有要求师生佩戴口罩，却都要求师生保持安全社交距离。
结合校园工作实际，想要师生无时无刻地保持安全社交距离，在具体操作层面上难度很大，难免会有疏漏。为了把疫情防控工作坐实做细，防患于未然，我与榆树中学校长，针对在校师生佩戴口罩的要求进行了细化和明确。
1、全体师生随身备用口罩，并保持安全社交距离。
2、全体师生在操场等空旷场所时，无需佩戴口罩。
3、教室内学生课桌拉开距离，学生无特殊情况，要保持安全社交距离，无需佩戴口罩；有需要学生近距离接触的活动时，学生需佩戴口罩。
4、教师授课，讲台距离学生课桌小于 1.5m 时，授课教师要佩戴口罩。
5、教师授课时，尽量减少教师下讲台到学生跟前指导和检查的活动。如有必要缩短距离时，教师和学生均需提前戴上口罩。
细化了要求，学校也做到了立即执行，真正地把疫情防控工作做到实处，做到细处。
【案例 反思】
】
1、把握督导方向，重点查漏补缺 在责任督学的五项基本职责中，我认为最重要当属“发现问题并督促学校整改”。作为“第三方盘观者”，责任督学更容易发现学校管理中的漏洞与不足，确实解决学校管理者“当局者迷”的弊端。责任督学应把握督导方向，既不能因为过分干预，以致影响学校办公秩序与效率，又要针对学校容易忽略的问题，进行有效地查漏补缺式督查。
2、紧抓重点问题，及时查摆问题 在应对疫情防控、五项管理等重点问题时，责任督学应做到及时督查、及时整改、及时总结的“三及时”。保证解决重点问题的时效性。不可等上级委派任务，应发挥督导工作的主动性、积极性。主动上门，及时发现疫情防控、五项管理等工作中存在的问题，把问题处理在萌芽阶段，避免问题扩大化。
3、结合实际情况，正确解读政策 以本文中“在校师生该不该佩戴口罩”为例，在疫情防控工作中，责任督学自己首先要熟悉防控制度和要求，善于发现问题；同时也应该结合工作实际情况，巴彦县疫情刚刚解封，防疫工作短时间内不可降低强度；更应该针对具体工作内容，制定各项管理的细则，把每一项工作、每一项活动的要求落实做细，具体到师生的每一个行为都要有法可依、有据可查。最大限度落实责任督学岗位职责，全面协助被督导学校顺利完成学校管理和运营。
