初中英语教育教学经验总结4篇

初中英语教育教学经验总结4篇初中英语教育教学经验总结　教育教学经验总结我认为美术学习是以学生为核心，教师引导，组织学生积极参与，动手动脑，自己主动体验学习的乐趣，选择自我艺术个性才能发展的下面是小编为大家整理的初中英语教育教学经验总结4篇,供大家参考。

篇一：初中英语教育教学经验总结

教学经验总结 我认为美术学习是以学生为核心，教师引导，组织学生积极参与，动手动脑，自己主动体验学习的乐趣，选择自我艺术个性才能发展的方向，确定喜爱的学习方式，通过形式多样的美术表现手法达到学生全面掌握知识技能，提高学习兴趣和学习效果的目的，如何让全体学生生动，活泼，主动的学习，发展呢？我主要从以下几个方面入手：

　1、 走进学生群体，了解成长特点 做为一名美术教师，深深知晓教孩子美术技能并不是把他们培养成美术家，而是陶冶情操。因此，我们要多接近孩子，了解他们的内心世界，了解他们的思想认识水平，并做到尊重每个人的思维方式和表现特点。小学生做画有几个明显特点：1 用色大胆；2 造型不准确，带有很多印象成分；3 内容不受约束，带有强烈的自我表现欲。因此，在要求学生完成作品时，初学阶段时，不能要求过高，而且看画中内容是否能够反映孩子的内心想法，有无异于别人的独特的表现，而不要以成人的水准要求，因为他们对画面内容的构思是最重要的，而技巧的问题则会随着年龄的增长，练习的增加而逐步提高。所以，要了解学生水平，尊重孩子表达方式，才能拉近距离，为美术学习迈下坚实的第一步。

　2、 在良好的课堂就、情景中教学，会让学生在情绪上受到感染，自然的融入到角色中，并能够积极思维，从而唤起学习的兴趣和创造的欲望。

　（1）、在美术教学时注重环境的布置。

　（2）、创设形式多样的情境，一种悠扬的音乐，一个动人的故事，一个熟悉的人物，都可以融入美术课堂，可以提高学生的学习热情。

　“兴趣是学生最好的老师。”如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教育效果，因而在日常教学时，我采用了多样化的教学激励方法。

　1、 当新课知识讲解之后，必须要检查学生的知识掌握情况，最好的方法就是把学生的作业挑选出来展示在黑板上，让大家集体观看，再让学生自己评价，教师最后小结。这种让学生当面评论美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性，活跃课堂气氛。而且在学生的讲评中，老师及时的了解学生学习的情况，并能发现学习存在的问题；学生之间互相讲评也有利与激发学习兴趣，并且能够相互借鉴，形成你追我赶的气氛，从而使学生的绘画水平得到提高。

　2、在每次授课前，用五六分钟的时间对学生作业进行点评。我首先指出作业中存在的优点，给予适当肯定；在指出作业中存在的不足，但以师生共同商讨的形式解决方案，采取鼓励性的话语，比如“你这幅作平是非常好的，如果颜色搭配的更加鲜艳一点就更好了。”这种方法大大增强了学生的成功感和自信感。

　3.每次批改作业时，我总是给每个孩子写上简短的评语，有的是对作业的建议，有的是对画面效果的分析，有的是对进步的称赞，以各个角度肯定学生作业中优点所在。如绘画作品中，我写上“涂色认真，作画饱满，完成得很棒。”在手工作品中写上“动手能力较强，想象力丰富，真不错！”对于能力较弱的学生写上“你的进步越来越明显，你真棒！”学生在看到自己的作业时，学生的信心倍增，对美术的学

　习兴趣也就更加浓厚了！通过这些方法的实施，既有利于掌握每个学生的学情，又能及时给予指导，大幅度提高学生的美术水平。美术教学的目的不是为了培养小画家，而是旨在培养学生的绘画兴趣，激发绘画的欲望。

　四、培养学生的能力 好的美术作品基础在于人的观察力，想象力和创造力的水平高低，如何才能让学生具有这些基本素质呢？“生活中的美无处不在，只是我们要善于观察。”因而培养学生的观察能力是十分必要的。而能力的培养，主要方法是让学生多观察实物，低年级的学生观察对象相对简单些，也可以临摹有一定难度的作品，我在教学时，对低年级的儿童进行实物观察，绘画训练，如：画出窗户，椅子，教室哪的摆设，或是家里的一些东西，要求不能过高，是要有细节观察力，想象力和创造力的培养可多做基本型的添加，变形练习。例如，给出一种形状，一种颜色，对它进行添加，进行想象，可以变成生活的物品，常见的交通工具，喜爱的动物等。总之，作为一名美术教师要充分了解学生，努力创设各种情境，利用现代化教学手段激发学生兴趣，使学生的各种能力，各种认识在强化，在发展，使美术课成为学生喜欢创造，主动创造和实现创造的乐园，也让学生从中体验到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，那么就真正体现美术教育的美之所在了。

篇二：初中英语教育教学经验总结

作学习在初中英语教育教学中的应用探究

　摘要：现如今在课程改善的背景下，全力开展英语教学工作，英语教师就一定要采取合作学习法，英语教师不是旁观者更不是局外人，所以最应该发挥出自身的指导作用，要根据学生的学习情况进行既科学又合理的教学引导，进一步促使合作学习有序的开展。在进行素质教育改善的过程中，英语教师需要把主动权交给学生，并指引学生更好进行合作探究，强化学生的主导意识。

　关键词：初中英语；合作学习；教学创新

　由于新课程改善在持续发展中，也让英语教学目标、理念和模式等等都发生了一些列的改变。新课程的改善也不仅强化了教学的个性和创新，还要按照以生为本的理念，加强学生在整个课堂气氛中的主宰位置。与此同时，对初中英语教学活动开展中，要根据以生为本的理念，尊重学生的地位，并将英语教学活动作为最重要的载体，进而促进师生之间的密切互动和沟通，以便于能够更好的提升学生的英语综合能力。还有就是想提升学生的学习质量，合作学习就需要得到初中英语教师的重视，还要更好的让学生们以小组的方式进行学习，科学合理和对学生的口语进行训练培养，进而激发起学生的学习主动性和积极踊跃性，更好的提升英语学习质量。合作学习在英语课堂中，最主要的方式就是对学生的语言实践进行培养和锻炼，初中英语教师要不断和学生进行沟通，培养学生发现和分析问题的能力，此外还能更好的激起学生学习英语的兴趣，以及提升学生学习的效率。

　一、合作学习的重要意义

　在进行有效的合作学习中，就能够更好的提升学生的学习兴趣，并强化学生的语言表达能力和学习的欲望。目前，我国社会经济比较多元化，所以当前社会不仅重视人才的专业水平，更重要的是团队合作的精神。在新课程改善的背景下，开展英语教学，教师第一步就要认识到学生之间是存在差异的个体，并通过科学合理和规划，进行小组教育教学引导，还能够满足学生的学习兴趣，而且在小组之间协商的过程中，也可以积极踊跃的进行合作交流。小组之间的同学要团结一致的进行研究和探索，才能够更好的将学生学习的潜能挖掘出来，进而创新学生的学习思维。因此，教师一定要改进合作教学的方法，选择更适合学生学习的模式进行合理的指引。

　二、合作学习对初中英语的重要性

　（一）合作学习的内涵

　我们经常说的合作学习，其实就是以多名学生结成小组的形式进行学习，当英语教师在教学的时候要以学生为重点，其目的就是希望学生在小组合作学习中能够互帮互助，小组同学能够一起完成学习任务，一同提高。在早前，有一位美国学家就提出了，因为这种教学方式可以大大的提升教学的效率，所以很快速的将在全国广泛的应用起来。然而在新课程进行改革中，已经明确的讲述了学生才是学习的主体，合作学习的方法可以让师生之间形成良好的互动形式，还可以通过学生自己的努力共同完成教师布置的任务。从而让学生认识到小组成员中每一位同学的重要性，在上课的时候英语教师就可以学生把成果展示出来。因为合作学习主要强调的就是整体效果和团队的精神，所以小组共同努力最终实现的效果就是要1+1>2。

　（二）合作学习对初中英语的重要性

　其合作学习的重要目的就是要让学生们经过明确的分工，进行互帮互助，进而实现了学习的目标。合作学习主要是以提高学生的综合素质和培养学生的学习合作能力为目标，所以，合作学习的方法已经成功引入到初中英语课堂教学中。在这样的教学模式下，学生学习的主动性和积极性都一定会得到很大的提升。还有初中英语教师要明白，当学生在合作学习的时候，自己的身份就是组织者和引导者。在比较传统的教学模式下，英语教师的任务就是给学生传授知识，所以这样的教学模式已经严重忽视了学生综合素质的培养。就目前情况来看，很多的学生在这样的教育模式中，基本的理论知识都掌握的没有什么问题，但是让他们对所学知识进行应用的时候就比较难了。然而跟随新课程改革的深入下，学校和社会上对学生的综合能力培养越来越重视。

　三、合作学习法在初中英语教育教学中的应用

　（一）开展合作学习的条件

　我们所说的合作学习其实指的就是两个人或两个人以上进行合作，互帮互助的一种学习模式。然而在初中英语课堂中，合作学习一般就是 4-6 人为一组进行学习。并且会根据学生的个人性格和英语的学习能力等情况，把有相同点的同学分在一起，进而让学生们对相关问题进行深入的研究，并加深对知识的印象。比如在学生练习语句：“what is this in English? lt is a pen. spell it,piease. P-E-N”等日常的对话时。教师需要根据学生英语的真实水平进行角色分配，并且还要尊重学生的学习差异，可以让学习困难的学生先进行练习简单的英语语句，逐渐的创立他们学习英语的自信心。在学生面对比较简单的任务时，就算有学习障碍的同学也可以很轻松的完成学习任务。在比较复杂的英语对话中，可以让英语能力好的同学进行发挥，合理的利用好用优秀生带动学困生的方法，让学生在合作学习的

　过程中一同进步。经过小组合作学习的方式，既可以加强学生之间的交流，还培养了每一位同学良好的英语品质，并提升了学生的英语综合能力。当然在小学合作学习的过程中，学生对合作学习的喜爱直接就会影响到合作学习的实施。教师要了解好学生的兴趣爱好，之后运用学生的学习爱好进行更好的引导，这样不仅提升了学生合作学习的兴趣，也激起了学生的竞争意识，也让学生参加合作学习的热情更加浓烈了。词汇是初中英语教学中最为重要的一项。教师可以让学生们进行单词记忆的比赛，这样就可以更好的丰富学生的英语词汇量。在规定的时间内，小组之间可以进行互相检查，之后教师需要在比较之间挑选出成绩好的小组，进行表扬，之后还可以让表现好的同学分享自己记忆单词的小技巧，进而提升学生们的整体学习成绩，更好的实现合作学习的目标。

　(二）建设合作学习的环境

　为了可以更好的激发学生的独立思考能力，教师需要根据教学内容建设教学情境，积极鼓励学生进行合作学习，并且还能够更好的让学生在合作学习的时候进行研究探索，进而能够利用合理的情境进行深入的思考。比如在讲解西方饮食文化内容时，教师就可以根据学生在日常生活中对西方饮食文化的了解进行提问，例如西方国家饮食都有那些习惯？教师还可以让同学们根据西方国家的基本情况开展角色扮演和对话，进而激发学生的合作学习兴趣。教师也可以让同学在课下的时候练习一下自己喜欢的英语音乐，从而强化学生学习英语的兴趣，教师也可以在任务分配的方式上，将个人任务和集体任务进行合理的分配。之前我们讲过，小组合作学习就是一种学习的形式，但是本质上任然是要以学生为主体，其实合作学习的个人任务和集体任务是互相联系的，然而每个小组中会有一个大任务，与此同时，小组的每个成员也有自己的小任务。所以，教师在分配任务的时候，一定要根据教学的重难点进行分配和设计教学问题，逐渐的引导学生对问题进行深入的分析，从而提升学生学习的效率。

　四、结束语

　总之，初中是学生生涯中最为重要的阶段，所以，初中英语教学质量的好与坏直影响了学生未来对英语学习的兴趣。还有合作学习不仅能培养起学生团队合作的良好意识，还可以建立起学生学习英语的交流平台，这样一来就可以提高学生的学习效率，并以此加强学生学习英语的兴趣。

　参考文献：

　[1]李晓霞.关于合作学习在初中英语教学中的应用探讨[J].学周刊,2020(10):43-44.

　[2]谢甜甜.合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用[J].读与写(教育教学

　刊),2020,17(02):83.

　[3]黄桂娟.试论互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].课程教育研究,2020(01):115.

　 - - 全文完- -

篇三：初中英语教育教学经验总结

英语面试（试讲）考试经验总结 初中英语面试（试讲）讲解（以人教版为准）

　我考试时使用人教版，有的地方面试用外研社的，我觉得大体思 路是一样的，欢迎指出我写的欠妥当的地方，也欢迎大家补充， 不明白的咱可以交流一下。

　一、教材准备 以招考简章为准，清楚用的是哪一版本，大部分地方考试用当地 现行初中教材，所以可以提前研究教材。考试时，很多地方不让 自己带教材，给你发材料，备完课后，带设计的课题提纲进入面 试室。

　二、面试技巧 进入面试室，鞠躬，报一些基本信息：

　Good morning/afternoon, ladies and gentlemen. I"m number... My topic is...然后上讲台，开始讲课。

　讲课完成，说 My class is over. Thank you! 鞠躬，离开。

　三、课程设计 遵循“导入——听力——练习——总结——作业”的思路 （以 SectionA 为例）

　1、Class begins. Good morning,class. Sit down,please. 2、导入 导入方式多种多样,可以唱歌、画简笔画等，这些都是加分的项。

　一首“ The more we get together ”把八上 Unit 6 I"m more outgoing than my sister.导了出来。我导八上 Unit 8 How was your school trip? 时用到了简笔画，我看过这节课的视频，但 它是用课件展示的，我只是把图片换成了我画的比较熟的简笔画 而已。

　在导入环节，要注意与学生之间的交流，比如说（还是上面的例 子），同学们在猜的过程中，如果没猜对，可以说 Sorry./Not exactly./Quite near.不要说 No. 导入后，板书课题，像八上 Unit 2 What"s the matter?，说 Today, we"ll take up "Unit 2 What"s the matter?" 一口气说完，快 速写完 (不要说一个单词写一个 )之后，是可以领同学们读一遍 的。

　说完了自己的情况，就要问同学们的情况了，反正没有学生，自 己说啥就是啥（以七下 Unit 10 Where did you go on vacation? 为例）。走下去，模拟叫起一个学生（假如是个男生），说：

　You, please.Where did you go on vacation? Oh, Hangzhou. And did you go to the West Lake？ 引导学生回答 Yes./No. ，还 要有适时的交流（e.g. I think the West Lake is beautiful. Do you think so? ) 。

　评 价 语 不 要 少 .Excellent./Wonderful./What a clever boy./Well done./You"ve done a good job. 尽量不要用 fantastic，评价 语很重要，整堂课都要用到。这时候呢，我们做一个人称转换练

　习（重要），并板书重点句型，可以放在黑板的中间位置。说 Class ,where did he go on vacation? Did he go to the West Lake ?引导同学们说出答案，一边问一边板书如下：

　A: Where did he go on vacation? B: He went to Hangzhou. A: Did he go to the West Lake? B: Yes, he did. 板书呢，要写全，不要使用省略号（Did...go to...?)，不好看。

　还可以再叫一个女生，只是人称转换练习时把 he 改为 she 罢了， she 就不用写了，上面的板书这节课都用到。

　之后，我们要适时做一个 pairwork。

　说：Now, you should make up your own conversations like this. 至于时间问题我们可以说：How many minutes do you need?/Five minutes for you,ok?/Is 3 minutes enough?(一种商量的语气)。

　再说 Do you understand?之后练习就可以了，可以下去走走， 随便说几句（e.g. Speak aloud, please.)，也可俯下身假装和 学生做个交流，用时尽量少。完成之后要 have a check。可以 叫起一对学生，在她们对完话之后除了说些评价语（之前有论述）

　外，也可以进行一个简单的交流。

　3、是时候讲课本了，主要是从听力下手，与上面环节的衔接大 家要下功夫了（以 SectionA 2a-2c 为例）。

　听前，如果有课堂重点的话要指出来，比如八上 Unit 8 How was

　your school trip? activity 2b 中的 autograph,won,prize 在 听前要解释清楚。然后说 Are you ready？Here we go./Ready? Go./Shall we begin? Let"s go. 听完了，对答案。一般第一个听力简单点，可以和同学们一起做, 加上评价语（e.g. Well done.) 最后说 It"s easy for you, right?/I don"t thinkyou need to listen to it again. 4、一般 SectionA(2a-2c)还有个 listen again 然后做题。

　听完之后，题可能较难，可以说: Have you got the answers? No? Maybe it"s a little bit difficult for you. Shall we listen to it again? 听完后，一般会以一个对话的形式来 check the answers(以八 上 Unit 1 How often do you exercise?activity2b为例)。说：

　Let"s check the answers by asking and answering. I"ll give you a sample. Who"d like to help me?叫起一个学生，以两种 语气展示一下，然后要同学们准备，之后怎么做就不再赘述了 , 记得进行适当的评价与适时的交流。这是一般情况，还有的课题 这部分以 T or F 等形式考查，如有疑问，咱一块儿讨论。

　5、最后，一般会设计一个表格形式的 groupwork，并以 making a report 的形式加以展示，这就根据需要来了。

　6、总结，说：What have we learned this class ？ 最好叫学 生们自己总结。

　7、作业，说：Homework for today.别的不多说。

　8、That"s all for today. Class is over. Have a nice day, boys and girls.(完）

篇四：初中英语教育教学经验总结

英语教育管理现状及对策

　本文作者：刘雪婷

　摘要：随着我国经济的快速发展，教育水平也得到了较大的提升，外语教学逐渐得到了国家的重视，英语作为我国学生小学以及中学时期的主要课程之一，对学生的整体学习水平有着十分重要的影响作用。因此如何提高英语教学的效率是教师在教学过程中需要考虑的重要问题。教学管理工作的有效实施和开展可以对英语教学的质量做出明显的提升，因此教师必须要加强对于教学管理工作的重视程度，实现教学管理工作的实际价值。本文将针对初中英语教育管理现状进行分析，并提出加强英语教学管理工作质量的具体对策。

　关键词：初中英语；教育管理；现状及对策 前言

　英语除了是日常教学中的主要学科以外，也是一种国际性的通过语言，从我国的教学设计上可以看出我国教育部门对于英语教学的重视程度，随着我国综合实力的快速发展，经济、文化的发展和交流使社会对于英语教学有了越来越高的要求，教师对于英语理论和实践的教学方法都在进行不断的创新和深入，但是从目前的实际情况来看我国的英语教学还存在着一些问题，因此要制定合理的教学管理计划对教学队伍做出优化，发挥出教学设备应有的作用。

　一、 初中英语教育管理现状

　从教学管理工作的整理实施来看，教学管理工作落实过程中最明显的阻碍就是教学管理理念较为落后[1] 。很多人认为在初中英语教学中学生的学习效果只与教师的教学水平有关，只要教师教得好，学生的学习成绩就能提升，不需要再额外对学生进行其他管理环节。这样的思想观念否定了教学管理工作在整体教学环节中的重要价值，对教学管理的实施造成了阻碍。还有部分学校和家长认为管理工作只要由学校的其他部门负责就可以，与教师无关，教师只需要保证教学质量就可以。这些观念都是错误的、落后的，没有正确认识教学管理工作在整体教学环节中的重要作用，导致教师对于教学管理工作的认知不足。

　教师的教学方法对于教师管理工作的实施也有重要的影响作用，有些教师过于重视学生的考试成绩，忽视了对于学生自主学习能力的培养，导致学生在学习的过程中整体处于被动接受的状态，学习过程是较为机械的，没有充分发挥自身的主观能动性，不利于学生的全面发展。初中阶段正是帮助学生养成良好学习习惯的关键时期，教师在教学过程中如果不注重对学生进行合理的教学管理，就很难对学生的创新思想进行培养。除此之外，很多教师采用的教学方法是较为单一的，教学模式较为固定，整体教学方法比较陈旧，在技术水平快速发展的今天，传统的教学方法已经无法完全满足学生的学习需求。教师除了要对学生进行课本内容进行教学以外，还要鼓励学生扩展自己的课外知识，收集课文资料，从而提升自己的文化素养[2] 。

　二、 初中英语教育管理 工作实施的具体 对策

　教师想要提升教学效率，首先要转变自身的教学观念，只有改变传统的教学模式，才能真正有效的提升学生的学习能力，实现学生在教学活动中的主体地位，有效的提高学生学习的自主性。教师在进行英语教学时，不仅要让学生学习课本上的知识内容，还应该在讲述英语单词和文章时与西方国家的文化结合起来，这样不仅可以提高学生的学习效率，增加英语课堂的趣味性，还可以加深学生对于英语词汇以及文章的记忆。教师还可以给学生推荐一些英语读物，也可以让学生根据自己的兴趣爱好自行选择英语读物，然后组织读书交流会让学生进行分享和讨论，锻炼学生的表达能力和口语交际能力。

　为了保证教学管理工作的实施效果，教师要加强对于教学质量的监督和管理。在进行初中英语教学时，教师要制定出明确的教学目标，将教学的环节进行融合和管理，明确各项教学设施的使用，保证教学工作的顺利进行，从而提升英语教学的质量。如果学校想要更好的提升教学管理工作的执行效果，也可以建立监督部门，对英语教学的质量水平进行监督和考

　察，保证教师的教学内容可以为学生后续的学习生活奠定良好的基础[3] 。

　在实施教学管理工作时，学校领导必须明确管理工作的执行方向，不同教师对于教学管理工作的具体内容的认识也是不同的，如果教师的工作方向明确，很很难真正发挥教学管理工作的作用。因此学校的管理人员必要制定出明确的管理，加强各部门的沟通程度，共同实现教学管理目标。

　三、结束语

　综上所述，初中英语教学的主要目的是为了加强学生的自主学习能力，让学生学会学以致用，促进学生的全面发展。因此教师在教学过程中必须要不断地对教学方法进行创新和改进，实现学生学习能力的提升。教师要加强对于教学管理工作的执行，发挥教学管理工作的实际作用，促进英语教学全面有效进行[4] 。

　参考文献：

　[1] 吴 晓 威 . 初 中 英 语 学 科 教 研 管 理 变 革 的 内 在 特 征 分 析 [J]. 教 育 理 论 与 实践,2022,42(20):55-58. [2]高艳莎. 初中英语教育信息化管理的现状及问题研究[D].河北师范大学,2020. [3]姚迪.初中英语教学管理的高效课堂实践[J].才智,2020(05):31. [4]成爽.初中英语教学管理的策略研究[J].旅游纵览(下半月),2018(02):188.

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