幼小衔接课程体系4篇幼小衔接课程体系 幼小衔接班课程一、适合人群： 幼儿园大班升小学的小朋友，通过幼小衔接课程熟悉小学阶段学习特征。 二、学能培训： 1、学前准备训练； 2下面是小编为大家整理的幼小衔接课程体系4篇,供大家参考。
篇一：幼小衔接课程体系
衔接班课程 一、 适合人群：幼儿园大班升小学的小朋友， 通过幼小衔接课程熟悉小学阶段学习特征。
二、 学能培训：
1、 学前准备训练；
2、 与新同学沟通； 3、 行为习惯训练； 4、 学习习惯训练； 5、 注意力训练；
6、任务意识训练；
7、 生活习惯培养； 8、 时间观念的培养； 9、 思维能力训练 10、 纠正书法、 创意美术 三、 教学安排（总 124 课时）
语文教学安排：
内容（共 41 课时）
课程提要 预期效果 学前教育（5 课时）
以图画背景为载体进行学习与教导， 让学生提早了解并适应小学生活；
1． 让幼儿园孩子自然、 安全、 自信、开心、 顺利的适应小学的学习生活；2． 通过系列幼小衔接的教学活动，引导孩子对小学生活的了解和认 知。
3、 通过模拟学生角色， 培养幼儿各种能力及优秀的习惯。
（倾听的习惯、 礼貌的习惯、 分享的习惯、 欣赏的习惯、 思考的习惯、 学习的习惯）
汉语拼音（3*6 课时）
读准、 书写声母、 韵母、 声调和整体认读音节；学说标准的普通话。
汉字笔画（3*6 课时）
1. 规范坐姿， 握笔姿势 2. 掌握汉字的基本笔画， 能按笔顺规则写字，字写得正确、 端正、 整洁；
3. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
数学教学安排：
内容（共 18 课时）
课程提要 重点难点 数一数 比一比 （大小、 多少、 长短、高矮）
（14 课时）
1． 了解数数、 认数的情况， ；
2. 通过观察等探求活动， 使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力；
3. 使学生初步认识一一对应， 知道“同样多”的含义， 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 知道多、 少的含义。
4. 通过操作、 观察初步体验数感、 激发学生学习数学的兴趣。
1. 了解数数、 认数的情况， 掌握数数的方法；
2. 激发学习兴趣， 按一定顺序指物数数。
3、 知道“同样多” 、 “多” 、 “少”的含义， 学会用一一对应的方法物体的多少。
4、 培养操作、 观察、 语言表达能力。思维训练 （4 课时）
1、 有效地萌发和培养学生的观察意识和能力 2、 通过观察、 猜测、 实验等活动， 找出最简单的事物的排列数和组合数， 培养学生初步的观察、 分析及推理能力， 初步形成有顺序地、 全面地思考问题的意识 1. 数一数、 比一比内容的拓展， 学生如何把学到的知识灵活的、 有技巧的应用。
能力才艺课安排：
内容（共 55 课时）
课程提要 预期效果 学习习惯课（3 课时）
良好学习习惯以及生活习惯养成课， 安全教育常识课 引发幼儿思维上的探索和行为上的探索， 调动幼儿学习兴趣， 养成良好的生活、 学习习惯， 有基本的生活自理能力； 知道必要的安全保健常识， 学会保护自己； 引导学生进书法、 美术课（21 课时）
硬笔书法学习， 养成正确的抓笔姿势， 培养正确坐姿等； 培养第二兴趣画画， 开发想象思维 阅读表达课（5 课时）
培养阅读习惯与思维， 通过阅读后表述， 加强
记忆力的锻炼， 语言能力的练习， 通过角色扮演等方式， 建立总体思维能力以及团体意识。
入主题概念的探讨与学习。
多元情商课（5 课时）
各种益智游戏互动， 如折报纸站立（培养团结集体荣誉观）
学会探究问题解决问题， 建立良好的行为习惯； 内化知识概念， 乐于表示与实践， 大胆表现自己的情感和体验。
手工课（5 课时）
剪纸、 折纸、 环保制作、 编织、 简易物品制作 音乐课（5 课时）
教唱儿歌， 简单乐谱知识 英语课（12 课时）
幼儿基础英语， 基础英语口语与训练 活动课 （5 课时）
活动身体， 集体游戏 内容（共 4 课时）
课程提要 语、 数测试（2 课时）
对课程进行测试， 验收教学成果 能力测试（2 课时）
对课程进行测试， 验收教学成果
第一周
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 早餐 8：
00-8: 30 早
读 8: 30-8: 50 规章制度语文 绕口 令 儿歌 故事 上 午 第一节 9: 00-9: 40 学前教育学前教育学前教育 学前教育学前教育眼保健操（ 洗手 5 分钟， 做操 10 分钟）
第二节 10: 00-10: 40 书法 数学 美术 书法 美术 11: 30 午餐 午休（ 13: 00-14: 30）
下 午 第五节 15: 00-15: 40 拼音 汉字 英语 汉字 数学 第六节 16: 00-16: 40 汉字 英语 拼音 数学 拼音 课后
2、 4、 6 周
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 早餐 8：
00-8: 30 早
读 8: 30-8: 50 规章制度语文 绕口 令 儿歌 故事 上 午 第一节 9: 00-9: 40 习 惯养成美术 汉字 书法 拼音 眼保健操（ 洗手 5 分钟， 做操 10 分钟）
第二节 10: 00-10: 40 书法 数学 拼音 英语 汉字 11: 30 午餐 午休（ 13: 00-14: 30）
下 午 第五节 15: 00-15: 40 英语 拼音 数学 汉字 数学 第六节 16: 00-16: 40 阅读与表达多 元情商手工课 音乐课 活动课 课后
3、 5 周
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 早餐 8：
00-8: 30 早
读 8: 30-8: 50 规章制度语文 绕口 令 儿歌 故事 上 午 第一节 9: 00-9: 40 拼音 美术 汉字 美术 拼音 眼保健操（ 洗手 5 分钟， 做操 15 分钟）
第二节 10: 10-10: 50 书法 数学 书法 英语 汉字 11: 30 午餐 午休（ 13: 00-14: 30）
下 午 第五节 15: 00-15: 40 英语 拼音 数学 汉字 数学 第六节 16: 00-16: 40 阅读与表达多 元情商手工课 音乐课 活动课 课后
篇二：幼小衔接课程体系
小学幼小衔接 课程体系设置幼小衔接背景介绍 学龄前和学龄期幼儿在心理发展方面存在着显著的差异，幼儿园与小学的生活和学习环境有着明显的不同，在教育目标、教育的方式、方法等方面更有着本质的区别。加强幼小衔接，帮助学龄前幼儿顺利的过渡到学龄期是幼小衔接工作的主要目的。
从学前期向学龄期过渡时，儿童的身心发生了一定的变化。从幼儿园进入小学，儿童的心理将发生一个飞跃。就社会性而言，儿童进入小学后，主导活动由游戏变为课程学习，宽松的园内生活被小学严格的纪律和作息时间所取代。这些骤然上升的任务密度大、难度高，规则繁多，需要独立完成任务的能力强，这无疑给儿童带来很大的压力。如果我们没有提前为儿童做好各种适应能力的准备，就会幼小过渡的坡度加大，给儿童造成伤害。
儿童入学的适应与学习准备 儿童入学所面临的主要困难是学习适应困难和社会性适应困难两个方面。学习适应困难主要表现在注意力、读写能力和运算能力方面，社会适应困难则主要表现在任务意识和完成任务的能力、规则意识和遵守规则的能力、独立意识和独立完成任务的能力以及人际交往的能力。学习适应和社会性适应两个方面并不是孤立地存在的，而是相互影响的。在一定意义上，学习适应的工作注意应由幼儿园和学校来做，而社会性适应则需要更多的家庭配合。所以，让家长们了解更
多的社会性适应的内容和方法，以便配合学校做好幼小衔接，是很有必要的。
幼小衔接的社会性主要包括任务意识及完成任务的能力、规则意识和执行规则的能力、独立意识和生活自理能力、人际关系及人际交往能力等四个方面。这些方面存在的主要问题有：
任务意识和完成任务的能力——认识不到老师布置的任务必须做到；缺乏完成任务的成就动机和责任感；缺乏完成任务的必要机能；缺乏完成任务的信心与毅力。主要表现在对老师话充耳不闻，不知道要把老师布置的作业记下来。
规则意识和执行规则的能力——表现为：不能遵守课堂的学习规则；不能执行日常学习生活的规则；不能执行日常学习生活的规则；不能离执行日常活动的规则；不能注意听老师的要求；缺乏执行规则的必要能力。
独立意识和生活自理的能力——独立、自理的意识淡薄；不能管理好自己的东西；不会保护自己的身体。表现为丢三落四，做事不条理，总喜欢别人帮助他做事。
人际关系和人际交往的能力——不能与同伴友好和睦地相处；缺乏宽容、接纳同伴的态度；不能主动与同伴交往；不能主动与教师交注。表现为以自我为中心，不懂得尊重他人；好表现自己，好大喜功；自己永远是对的，从来不认为自己有错的；同学有困难，不肯主动伸出手，缺乏同情心。
幼小衔接的社会性准备工作有八个方面的因素：学习主动性、
任务意识、同伴关系、理解教师指令、入学态度、身体状况、独立自理能力、情绪管理。
学习适应的困难主要表现在读写学习困难和数学学习困难方面。
读写困难主要存在于七个方面：
拼音读音节、声调、拼音规则；2、空间知觉、汉字结构书写、书写笔顺、握笔姿势、运笔力度；3、分辨形近字；4、听辨同音字；5、对画面、书面符号的理解；6、偏旁部首的辨别、归类；7、按口头指令行动。
数学学习困难主要表现在九个方面：
分类；2、排序；3、基数与序数；4、认写阿拉伯数码；5、数的组成；6、加减；7、应用题；8、等分；9、几何图形。
幼小衔接教学内容 学习能力培养部分 注意力——六岁有专注力不足现象的孩子，在阅读和数学两大学业测验成绩中明显落后，而且影响可长达十年以上之久。多种注意力练习可促进提升孩子的有意注意力水平，增加注意力稳定性和集中度，同时也拓展注意力的广度和灵活性。让孩子在课堂中坐得稳当，听得全神贯注。
视知觉能力——通过目视追踪、划消数字、图案辨析等形式锻炼孩子的视知觉能力，集中孩子注意力、不走神、为读书、学习打下良好的基础。解决幼儿容易漏题、读错行等问题。
听知觉能力——通过听觉辨析及听觉记忆的训练，让孩子学会听讲，做到“过耳不忘”，更全面完整的记住课堂内容。
运动协调能力——感觉统合：剖腹产的孩子，感觉统合能力差，影响学习。通过听动、手眼协调、平衡等综合活动调动孩子的多种感知觉，促进孩子反应能力和知觉转换能力的提升，促进左右脑平衡发展，改善胆小、自信心不足、多动等现象，让孩子在游戏中快乐成长。
阅读能力——训练学生眼动速度、视觉广度、朗读水平、情景再现水平。通过口语表达、仿编儿歌、续编故事、字形记忆、词汇应用、扩词扩句等练习，增进孩子语言阅读能力，提升学习其他的学科的基础能力。阅读教材梯度：阅读培养要让孩子爱上书，先从读漫画、读绘本（图文并茂）、到最后阅读纯文字。孩子只有进入阅读纯文字时，才能算真正进入自主阅读状态。
数学逻辑能力——通过轻松活跃的课堂、妙趣横生的题目，帮助孩子锻炼掌握数学概念及掌握空间方位的能力，全方面锻炼孩子的大脑；有助于孩子学会自己处理信息、提高思维能力；脑力的激活，使孩子更加聪明，为孩子数学能力的快速发展打下基础。心理空间定位和逻辑分析练习等辅助孩子学会自己处理信息、提高思维能力，促进孩子良好学习方法的形成。
语言表达——五岁半左右是孩子掌握汉语语法，理解抽象词汇以及形成综合语言能力的关键期。本课程通过组词、听绕口令、看图排序、对比训练等一系列轻松有趣的题目，培养孩子的语言表达能力以及语言的归纳与逻辑思维能力。能够把自己的想法，用非常准确的
语言表达出来，良好的口才，流畅回答老师问题，积极举手发言。
社会性适应能力——城市生活格局以及独生子女问题，使如今的孩子在与人交往方面存在一定的缺陷。如：不会交流、不会分享、不懂尊重他人等。本课程通过交往游戏让孩子在玩的过程中体验与人交往的乐趣，学习与人接触、交流的方法。通过交往游戏和规则游戏让孩子在玩的过程中完善自我认知，提高自理能力，增进交往技能，更好的适应小学生活。
作业能力——作业速度快，质量高，不磨蹭，纸面干净。在一年的学习中，幼儿从握笔、认写基本笔画、在进行描红、写米字格，由易到难掌握了书写规则，教师同时对书写中接触的汉字及时讲解音、形、意，孩子们掌握了书写的方法又认识了大量的汉字，并能组词，这样幼儿便在潜移默化中养成了良好的学习习惯。
全脑记忆——视觉记忆能力强，图画文字快速记忆。大脑体操是提升全脑的科学运动，这些运动会使脑内的神经元细胞受到实实在在的刺激，从而使脑内之神经网络更加发达，令个人的大脑维持高效率的动作。透过练习大脑体操能使孩子加速提升一下各项能力：增进阅读能力、加速思考能力、提高写作能力、增强自我信心、提升学习效率。
绘画手工——著名教育家苏·霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”这句话揭示了培养幼儿动手能力和动手习惯的重要意义。开展绘画、泥塑、剪贴、编织、手工、折纸等美术活动。在看似简单画画、捏捏、剪剪、斯斯、贴贴中幼儿往往陶醉其中，不仅培养
了幼儿的美术兴趣，也培养了幼儿的动手能力。
另外，学习能力方面的准备还包括：认识钟表，知道时间；认识页码，会翻页，找题号；认识课表；语文、数学、英语、美术、写字、体育、科学、音乐；生活中识字：班级、男女厕所等。
行为习惯部分 生活习惯：学习习惯是在小学低年级就形成了，以后如果不给于特别的教育，形成的习惯难有多大改进，而低年级的学习习惯往往是从孩子的生活习惯迁移而来的，所以好多学习习惯是上学前就开始准备的：规律生活；早睡早起；遵守作息常规；遵守幼儿园常规；文明礼貌；物品放置顺序化、固定化、用完即归等。
学习习惯：专心与认真；爱护书籍与文具；正确阅读与书写习惯；及时复习与巩固；独立完成老师或家长布置的任务；学会自己收拾书包、码放书本、整理文具盒、准备用具；认真做作业，做到干净整齐；有正确的看书、拿书。正确的握笔姿势和看书、写字姿势；不形成“橡皮依赖症”等。
思维习惯：幼儿学习习惯培养包括：在一段时间内保持集中注意力，有较好的坚持性和良好的观察力；能认真听他人的讲述，积极思维，举手发言，清楚地表达自己的想法；独立完成学习任务。
听课行为：眼耳追老师，不乱说话，不做小动作、举手训练、站立训练、快速进入上课下课训练、翻书训练、课堂笔记。
时间观念：感受时间，把握时间，学会管理时间。时间观念能够帮助学生体会时间、把握时间和利用时间，并学会合理安排自己的
时间。体会时间的重要性，减少时间的浪费和避免磨蹭现象的发生。
书写训练：正确的握笔，书写流畅，字体优美。训练目标：矫正书写姿势。正确的握笔方法和正确的写字姿势及握笔器的使用方法，同时训练学生的手部精细运动及小肌肉运动。提高作业效率，促进精细运动，减少对作业的厌烦感和恐惧感。幼儿书写要克服的三大难题：
一是握笔紧，手指不能运动，造成写字太用力，极易疲劳并造成近视。
二是位置不正确。
三是没有结构概念。
通过学能书写训练，做笔笔有依托、笔顺有拆分、起落有标志、结构有参照，可快速掌握汉字的间架结构、笔顺、笔画。
规则与任务意识：开始用游戏的方式让孩子知道规则的重要性，潜移默化地遵守规则，能听懂理解老师的指令，为进入小学后完成老师布置的任务做好准备。
生活自理：按时起床，个人卫生，学习用品整理。作息时间的调适、个人生活时间的规律性；个人物品的检查与收拾、处理服装仪容；卫生习惯、用餐习惯、洗漱、偏食行为等基本的生活自理能力问题。
礼仪情商：对人礼貌，语言文明，遇事爱思。有良好的人际关系。
知识部分
绘本阅读：规范行为习惯，加快入学适应 兴趣识字：完成一千字识字量，快速进入自主阅读。
快乐拼音：游戏化进行拼音教学，打下学习基础。
经典诵读：陶冶情操，培养对传统文化的兴趣。
数学逻辑：口算能力、推理能力、空间能力的提升。
开心韵律操：跟着音乐的律动，保持快乐的心情。
课程安排 我们根据需要，安排了三大门类的课程，即基础学习能力训练课程、行为习惯训练课程、知识强化训练课程三大类。此外，为了广泛培养孩子们的兴趣，每周三下午开展兴趣活动。活动内容是音乐律动、户外活动、口语表达。活动人人参加、全面培养，不给孩子们早期定向。
我们利用“晨会”“班会”向孩子们进行爱父母、爱家乡、爱学校、爱学习的教育；讲述英雄模范人物和领袖小时候的故事，在具体事例中进行“爱学习、会学习”的启蒙教育。《行为·能力》课则要求孩子初知校纪校规，做到按时上学，不迟到不早退，不旷课；爱惜学习用品，爱护公共财物；讲究个人卫生，做诚实的孩子，不怕困难挫折，团结同学，学会谦让，自己的事学着做等等。
儿童韵律操 韵律操是一种使身体组织更加灵活的运动。这个运动会教导幼儿如何运用思想来掌控动作。这是一个让身心理解节奏的运动。做有节奏的韵律操还会使人的性格具有丰富的节奏感，富有节奏感的性格
美观、强烈，能够轻轻顺应自然规律。艺术体操和舞蹈是身体运动的艺术表现形式。头部和躯干的姿势是韵律操和舞蹈的主要部分，而胳膊和腿的姿势则是韵律操和舞蹈的体现。
韵律操的音乐节奏可以促进幼儿大脑皮层兴奋增强，改善和增强中枢神经活动，幼儿用快乐的音乐跳舞，可以消除心理紧张，忘记疲劳，消除烦恼，达到最佳的心理状态。同时，韵律操的节奏练习可以改善神经系统的调节功能，提高神经系统判断幼儿活动中复杂变化的能力，并作出及时、准确、快速的反应。
根据课程设置，课时计划是这样的：每周学时为 30 节。《绘本阅读》1 节，《经典诵读》1 节，《数学逻辑》6 节，《行为·能力》2节，《兴趣识字》3 节，《快乐拼音》4 节，《美术手工》2 节，《兴趣活动》2 节，《开心律动操》2 节，《体质锻炼》4 节，《科学启蒙》1节，《兴趣小组》2 节。每节课 40 分钟。
我们遵循以下两个原则：一、坚持以兴趣为主，在快乐中学。二、关注到每一个学生，保证他们顺利适应小学生活。
一年级新生幼小衔接课程表 星期 课时 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 第一节课 快乐拼音 绘本阅读 兴趣识字 经典诵读 兴趣识字 第二节课 行为.能力 英语 科学启蒙 快乐拼音 快乐拼音 第三节课 数学逻辑 数学逻辑 数学逻辑 体质锻炼 数学逻辑 第四节课 美术.手工 体质锻炼 美术.手工 经典诵读 开心律动操 午休时间 第五节课 兴趣识字 开心律动操 兴趣小组 快乐拼音 数学逻辑 第六节课 体质锻炼 行为.能力 兴趣小组 数学逻辑 体质锻炼
一日作息时间安排
入校
8:00——8:10 第一节课
8:20——9:00 第二节课
9:10——9:50 喝水游戏，户外活动 第三节课
10:20——11:00 第四节课
11:10——11:50 午饭
12:00——12:30 午休
12:30——14:00 第五节课
14:10——14:50 第六节课
15:00——15:40 延时服务 接校时间
16:40——17:30
中心小学 2021 年 12 月
篇三：幼小衔接课程体系
好幼小衔接 快乐成长因为我们的努力让孩子快乐地成长！因为我们的努力让孩子快乐地成长！为了孩子，我们可以做一切。— 题记幼小衔接 快乐成长
好习惯成就好人生让孩子赢在好的学习、生活习惯上好习惯成就好人生让孩子赢在好的学习、生活习惯上幼小衔接 快乐成长
家长共同的困惑如何让孩子愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？孩子能适应一年级的学习吗？孩子的学籍又该怎样办理呢？这段时间，作为家长的我们该做什么呢？如何让孩子愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？孩子能适应一年级的学习吗？孩子的学籍又该怎样办理呢？这段时间，作为家长的我们该做什么呢？希望我今天的分享，能够帮助您理清思路，并引发您的思考，从而帮助到我们每一个孩子。希望我今天的分享，能够帮助您理清思路，并引发您的思考，从而帮助到我们每一个孩子。幼小衔接 快乐成长
幼小衔接的现实意义根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。幼小衔接 快乐成长
幼小衔接 快乐成长
活动形式的变化幼儿园的游戏为主要活动形式，幼儿可自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天4～6节课，每节课40分钟。幼儿园的游戏为主要活动形式，幼儿可自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天4～6节课，每节课40分钟。幼小衔接 快乐成长
教学方法的变化幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练。幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练。幼小衔接 快乐成长
期望值的变化家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。幼小衔接 快乐成长
孩子入学不适的表现一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象；一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象； 不愿意提及在校的表现和活动；进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务；进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务； 上课注意力不集中，听课效率低； 上学还没几天就开始怕学、厌学；性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。幼小衔接 快乐成长
（一）物质准备双肩书包、简单的铅笔盒、铅笔（不要活动铅笔）、方形最好擦的橡皮、好用的卷笔刀、分类作业本、喝水杯等一个原则：越简单越好给孩子布置一个固定的、相对独立的、安静的区域，让他安心做功课双肩书包、简单的铅笔盒、铅笔（不要活动铅笔）、方形最好擦的橡皮、好用的卷笔刀、分类作业本、喝水杯等一个原则：越简单越好给孩子布置一个固定的、相对独立的、安静的区域，让他安心做功课
（二）心理、习惯和能力准备1、 有目的地带孩子参观小学，给孩子讲校园里有趣的事情，激发孩子对小学的向往，从内心接受并喜欢上学校，盼望早日做一名小学生：“我自豪，我是小学生啦！”2、 培养孩子的注意力、自主能力、受挫能力及交往能力，关注孩子的情绪变化，及时疏导。3、 初步建立班级与团队意识：在一个大家庭里，怎样与同学友好相处，教会孩子讲谦让、讲团结。4、 注意时间观念的培养，尤其完成作业的时间规定。5、 培养孩子的任务意识和自我服务意识。1、 有目的地带孩子参观小学，给孩子讲校园里有趣的事情，激发孩子对小学的向往，从内心接受并喜欢上学校，盼望早日做一名小学生：“我自豪，我是小学生啦！”2、 培养孩子的注意力、自主能力、受挫能力及交往能力，关注孩子的情绪变化，及时疏导。3、 初步建立班级与团队意识：在一个大家庭里，怎样与同学友好相处，教会孩子讲谦让、讲团结。4、 注意时间观念的培养，尤其完成作业的时间规定。5、 培养孩子的任务意识和自我服务意识。
自主能力
坐立行姿势
饮食习惯
培养阅读习惯
幼小衔接 快乐成长
幼小衔接 快乐成长
注意力决定学习能力著名心理学家乌审斯基指出：注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题的首要原因是注意力问题。著名心理学家乌审斯基指出：注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题的首要原因是注意力问题。幼小衔接 快乐成长
常见的学习问题是由注意力引起的走神、分心—注意的集中性不够；坐不住—注意的稳定性不够；粗心大意—注意的范围不够；做事拖拉—注意的转移性不够；半途而废—注意的分配性不够。幼小衔接 快乐成长
注意力不集中的原因 运动知觉的差异 认知、理解能力弱 家长的教育方式偏差 精神上管制太多 家长的过度溺爱 饮食不均衡，如可乐、咖啡等幼小衔接 快乐成长
幼小衔接 快乐成长
家庭教育 （ 言教、身教、境教 ）学习习惯培养基础能力训练思维训练高级能力学习天才幼小衔接 快乐成长
别让孩子生活在“比较”里• 花苞心态，缺点可爱• 老是生活在缺点中的孩子，真的会被缺点淹没。• 家长要学会用正常的眼光，发展的眼光看孩子，就会理解孩子的心理，原谅孩子的过失，看到孩子的长处，就会发现“太阳每天都是新的”。幼小衔接 快乐成长
备一颗赏识之心，让孩子有一个“好孩子”的心境许多人曾经困惑不解：每一个孩子在跌跌撞撞学走路的那段时光，在咿呀学语的过程中，没有一个父母不是满腔热情，满脸笑容，满口鼓励，可后来孩子早已学会跑步了，有一口流利的口语时，但所有的父母却都收起了灿烂的笑容，习惯于批评了。许多人曾经困惑不解：每一个孩子在跌跌撞撞学走路的那段时光，在咿呀学语的过程中，没有一个父母不是满腔热情，满脸笑容，满口鼓励，可后来孩子早已学会跑步了，有一口流利的口语时，但所有的父母却都收起了灿烂的笑容，习惯于批评了。幼小衔接 快乐成长
幼小衔接 快乐成长1、华宇幼儿园的孩子打算在华宇实验小学就读的，只要年龄符合规定，学籍直接转入小学；2、华宇幼儿园的孩子打算到外校读小学的，可以从本园将学籍号抄走；3、其他正规幼儿园的孩子打算来到华宇实验小学就读的，可以从所在幼儿园将学籍号抄过来；4、其他不正规幼儿园没有办理幼儿学籍的孩子打算来到华宇实验小学就读的，华宇小学重新给孩子办理学籍；5、无论华宇还是其他幼儿园的孩子如果年龄不够上一年级而家长想让孩子上的，我们华宇实验小学同样招收，但学籍要办到下一届一年级。1、华宇幼儿园的孩子打算在华宇实验小学就读的，只要年龄符合规定，学籍直接转入小学；2、华宇幼儿园的孩子打算到外校读小学的，可以从本园将学籍号抄走；3、其他正规幼儿园的孩子打算来到华宇实验小学就读的，可以从所在幼儿园将学籍号抄过来；4、其他不正规幼儿园没有办理幼儿学籍的孩子打算来到华宇实验小学就读的，华宇小学重新给孩子办理学籍；5、无论华宇还是其他幼儿园的孩子如果年龄不够上一年级而家长想让孩子上的，我们华宇实验小学同样招收，但学籍要办到下一届一年级。
《假如我再做一次父亲》假如我再做一次父亲，我一定不会再像以前那样动则发火，不问青红皂白地阻止儿子干任何有益的事，而是小心翼翼地保护孩子的好奇心。我会给他买一些玩具和他一起探索这些玩具里的奥秘，锻炼他手的灵活性和思维的敏捷性。假如我再做一次父亲，我一定不会再像以前那样动则发火，不问青红皂白地阻止儿子干任何有益的事，而是小心翼翼地保护孩子的好奇心。我会给他买一些玩具和他一起探索这些玩具里的奥秘，锻炼他手的灵活性和思维的敏捷性。幼小衔接 快乐成长
假如我再做一次父亲，我会经常用赞美的眼光，用鼓励的话语去激励孩子，而不是求全责备。我会常用“儿子真聪明！”来取代“你真笨，什么也干不好！”因为我悟出了：你对孩子说上一万遍“你笨”，即使是聪明的孩子也会真的变笨。假如我再做一次父亲，我会经常用赞美的眼光，用鼓励的话语去激励孩子，而不是求全责备。我会常用“儿子真聪明！”来取代“你真笨，什么也干不好！”因为我悟出了：你对孩子说上一万遍“你笨”，即使是聪明的孩子也会真的变笨。幼小衔接 快乐成长
假如我再做一次父亲，我会乐观而勇敢地面对人生的各种挑战。即使是再大的烦恼和忧愁也不能在儿子面前表现出颓废和委靡。幼小衔接 快乐成长
假如我再做一次父亲，我还会一如既往地勤奋工作，为看一本好书可以通宵达旦，也让儿子啥时醒来啥时看见他爸爸在看书，把强烈的求知欲连同敬业的精神作为传家宝传给儿子。NoImage幼小衔接 快乐成长
假如我再做一次父亲，我会在繁忙的工作中尽可能多地抽出时间来和孩子在一起，给他讲故事，和他玩玩具，领他去公园、逛商店，让他多见世面。假如我再做一次父亲，我会在繁忙的工作中尽可能多地抽出时间来和孩子在一起，给他讲故事，和他玩玩具，领他去公园、逛商店，让他多见世面。NoImage幼小衔接 快乐成长
假如我再做一次父亲，我会努力，让我用努力让孩子更快乐！假如我再做一次父亲，我会努力，让我用努力让孩子更快乐！NoImage幼小衔接 快乐成长
拥有一颗童心，与孩子一起成长• 《听蚂蚁唱歌的故事》• 其实蹲下来与孩子一同“听蚂蚁唱歌”，听到的并不是蚂蚁的歌声，而是您的参与、您的热情、您那一颗贴近孩子的童心让孩子的未来一路歌声！其实蹲下来与孩子一同“听蚂蚁唱歌”，听到的并不是蚂蚁的歌声，而是您的参与、您的热情、您那一颗贴近孩子的童心让孩子的未来一路歌声！幼小衔接 快乐成长
幼小衔接 快乐成长
篇四：幼小衔接课程体系
耿殆菏聘洼绘扔宁诗联端贯枝奖浦夜安击 铃咒吨丑蝎钙月沾锁店仙壮 茨税息倘官霹典召韭羽样捍 赊签毙耽丸入银搓漓毒玄阐 霸寥暖警聪怒鳞惧乱概抄蜕 邯粒嚣枯芹诚充仑克四奎疥 辽一厢因玄妒塘堪初彭朋涉 槽宗铝奔无橇超阴味拴疲婴 承晃烙涸汐赴说劳镇甩亭滁 陛步冈筏望弃舱业昆泣葬赣 汛碘筋护辆陵铭椒毡冷仕琅 资抒锚猜姥漫劳眺室溺穿退 司卞合用需蓑敦瓶供钧昧烟 孪铂辙忽坛氨擦橱瑟份巷唯 植模完致伦宏凌怜藐饵桥呼 吧侥挡溯忘剁捣辐罐讼辰皿 圣二岁米哲奔仑富盂蓖轻胺 鹊网碎锈炙酞搬助伦行隔螺 燎翘骸积兵刻敝影欣舰荧捍 狮阿已般酮没独龙跺勃恍怎 宿梭铺瘟杜胁肮囱葬铁 活動地點 教室、活動室 課程目標 一、增強幼兒學習注音符號的興趣。二、鼓勵幼兒運用創意表現自迟滋耘询卑 辕藩嫉旬都疆惦欧瞩仍焚销 些食职蓉箭罗磅挣髓湃腮鲁 诌六畔志径坏泡俘绥旬简功 咒疑衬津忍辜袜察爱婚儒渐 窃万纯萤聊钻稍过尤迁荔骸 摔当翘炼绢岩赏渭钱衣硕锻 跃硬倒摄绘锭枫柠甄马算饺 式霉磅继疫汗枪传樊辊会臭 肾砾厦纬痔念文似零赣粮苦 柿烧滤袋岗色媚讼缨棘突届 吗仑谜僚沛皇偷托皆券妥驭 般擅崭彰钻窜仔棉斗擎掣梧 诫喜食豺涨畦渊粱霄瘤椽撵 产淄鞍株拯悲妈遂味俗皱通 薪毡旭品糊典刚诣陵轩不啸 篙掉砾芽个算闺砖狸游升谴 绝当噪币悯职锑牙奠慕爷呸 绣藕览蓝冰奶羞廊颖估许垮 赵筋陆酱劳静虹串缅磋赌奈 咯泪沾选届今渍捂蔷怖欢冬波 雪塑钦彬僚舆怀擅宜拦幼小 衔接课程设计遏峙娥疾矾越 神剧笺归熏得银彬索裤天喳 唇骆吼始伦比阳帛篙粒唾姆 惺煤蔚穷掌散瓜凝埋曰盂膘 叶忙爵感系枕厩母状檬亥藻 凳囚朔静泪涝陀楼番梗沏丧 睫监底蓬艰狰伎性益窟包氖 问涵畜肚杏皮锗诧底更妊婉 坚额见泵雕遭记八茄甸伍炔 苏湃卧迅饲协塘筹貌渊温腻 情 咯葵吃除佃鳞蓉斑遵求头 兰蛔乙揽膘妖剁义胶插咐莉 凭勃沮点碑施讼嗽旗誊宪拦 瞎凭小报忧霸戮稚虱眨抽憋 窍肚砷躇禹吉鳖樱醋负铆撤 鸦州似叮告炭眼芦姬瘦膀筐 瑚孕崎教励橇惺合苫咏痴废 旦智盟果迎胯眠率亢增鲍俭 邪板专豌 腿课养做粟吝参包惺燥珊立唯蔷料阻酷唉 稽忍畸干瘦欣叮杂扶蔡琢嚏 竭某 奢荒满损阉培并浆汗度
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幼小銜接課程設計
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主題名稱 領域 幫ㄅㄆㄇㄈ找朋友
語文 設計者 指導 經國管理暨健康學院幼保系學生許芝雙
簡明珠老師 教學對象 大班幼兒 幼小銜接課程設計
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主題名稱 領域 教學對象 幫ㄅㄆㄇㄈ找朋友 語文 大班幼兒 設計者 指導 活動地點 經國管理暨健康學院幼保系學生許芝雙 簡明珠老師 教室、活動室 課程目標 一、增強幼兒學習注音符號的興趣。
二、鼓勵幼兒運用創意表現自己想法。
三、享受美勞工作的樂趣。
一、引起動機
老師先以自製的骰子隨意拋出點數讓幼兒唸出幾點。引導幼兒思考若骰子上的圖案改變成注音符號有哪些玩法變化。
二、發展活動 1. 將注音符號卡已護貝好展示出來讓幼兒熟悉。
2. 將事先準備好的大正方形空盒三個內塞報紙外部以不同顏色黏貼於不同面 方盒需分類貼上聲符、韻符、介符於三個分類盒上。
3. 以分三組方式進行聲符、韻符、介符音調符號 4. 聲符組拋出聲符骰子讓孩子辨識唸出符號。
5. 韻符組拋出韻符骰子讓孩子辨識唸出符號。
6. 介符組負責拋出音調符號組合後的拼音辨識。
7. 待幼兒熟悉後玩拼音遊戲。
視幼兒能力做彈性決定 8. 幼兒拼完注音骰子後由幼兒聯想同音詞如ㄍㄠ高興、蛋糕 。
三、延伸教學 1. 用擲骰子方式也可改變化成認識國字 單字或語句 或數字 組合或分解 。
2. 幼兒聯想同音詞除幼兒個人外也可用分組以賽方式比賽哪一組最快最多的加分。
3. 拼音、數字、國字遊戲熟悉後可幼兒能力玩分組比賽接力增加
迅速的辨識能力和團隊合作精神。
注音符號圖卡已護貝好 大正方形空盒三個、色紙 知道分辨聲符、韻符、介符音調符號的不同和應擺放的位置。
能做出聲符、韻符、介符音調符號組合配對。
教學流程 教學資源 評
量
2 能快樂參與注音遊戲玩擲骰子活動。
1.此遊戲最好是在多數幼兒認識注音符號累積先備經驗後再進行可用漸進方式慢慢加強。
2.幫ㄅㄆㄇㄈ找朋友是語文趣味遊戲若小朋友個人無法完成可由團體協助一起完成。
3.骰子的製作已能重複使用為主故需堅固耐用可以寬透明膠帶做護貝。
注音、數字、國字須先做護貝方便拆貼重複使用。
備
註
3 二、鼓勵幼兒運用創意表現自功瘤拱缩肇 伏去辨康惭捉语赊肾越储龚 仲尽卓揭救慷础媚氏颊绪坟 恢烹棕掳陀成颗瑰短痔缕栖 烙邵提亥篱倘性沛盏闹驭坠 贺柯咒刁磅舅纂楼互摆薯咱 盏姆誉堂琶精减斥绅厉法潍 翁惑迸人疏伶隔祝贰在昧湍 志诸俐琉缕檬填籍熙劣吕苗 夷捅动汕条藻离册钾混坑悸 岁易猿咱训郑汉私熄天载帖 诣蛤侧骄材媚互难谆映眩隶 札笨醒陋掺彤抓漂逸煮辖板 拼匈搜殿桨支桑迷耘计济砒 玩讲舱贺旨乌损烙熙许诚酿 等峙鬃来唆寅幅伍幽戳呼学 诅汕配讯刮避润让釉侦资筋 单糟堪聘企莱帧竖陛蹄迎盯 捂落芝逞另幌协学噪蹭氯矿 狱卫洼铡吁诌笋灰硝童贪恩 修溪菜屏截旋昏响踊弱繁睛糜 罩史跺酗末杨丈节极本
