四年级数学上册培优补差内容9篇四年级数学上册培优补差内容 学年 2014—2015(上)学科 语文 学科 语文 年级 四 年级 四 教师 肖奕莹 教师 肖奕莹 宿豫区新庄中心小学 下面是小编为大家整理的四年级数学上册培优补差内容9篇,供大家参考。
篇一：四年级数学上册培优补差内容
2014—2015 (上) 学科
语文
学科
语文
年级
四
年级
四
教师
肖奕莹
教师
肖奕莹
宿 豫 区 新 庄 中 心 小 学
培优辅差工作计划 一、指导计划
为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
从原来的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是习作方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四.主要措施：
1
认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和知识性相
结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6．采用一优生带一差生的一帮一行动。
7．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
新庄中心小学培优辅差记录
新庄中心小学培优辅差记录 班
级 四（2）
时
间 9、4 教师姓名 肖奕莹
类
别 培
优 学生姓名徐强、陈康迪、倪畅心、孙嘉琦、罗新宇、张梦瑶、张心悦、刘硕（小）
训 练 内 容 训 练 内 容 课外阅读
春风劲儿真大，把一粒花种子丢落在一堵大墙的阴影里。不久，种子变成了一株小花苗。大墙阴影的外边，好多小树、小草都长得生机勃勃，只有小花苗又瘦又小，它难过得哭起来。
“小花苗，你哭什么呀？”蜜蜂飞过来问。“我见不到阳光，长得太小了。”“别难过，我替你把大墙推倒吧！”小蜜蜂用力推起来。可是哪里推得动啊！小蜜蜂叹口气，飞走了。
“你不是也有手和脚吗？靠自己的力量，攀到阳光里去呀！”噢，是墙顶上的小蜗牛在说话。是呀，自己细细的藤儿，这就是手和脚呀！小花苗擦去泪水，鼓足勇气，沿着墙壁开始往上爬了…… 终于，在一天上午，它爬过了高高的墙顶。“啊，阳光下多么温暖！”在阳光照耀下，小花苗长得可快了。它满身披上绿叶，开出金黄色的花朵。
孩子们从大墙下走过，都说：“瞧，这株小花能爬上那么高的大墙，真勇敢！”1．填空。
（4 分）
(1)短文按（
）顺序写，先写小花苗在大墙的阴影里长得又瘦又小，再写小花苗在蜗牛的鼓励下（
），最后写孩子们夸小花苗（
）。
(2)小花苗的“手和脚”指的是（
）。
2．请给短文加上一个你认为最好的题目，并说说你的理由。（2 分）
3．回答问题：（4 分）
假如你是小花苗，爬上了墙顶，你会说
。
假如你亲自看到了小花苗爬过了墙顶，你会对她
效果或 存在问题 效果或 存在问题 优秀 注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
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班
级 四（2）
时
间 9、11 教师姓名 肖奕莹 类
别 辅
差 学生姓名李美旺、郭晓、赵璇、赵雅楠、张超、陈静怡、朱珠、戴美梦 训 练 内 容 训 练 内 容 1．用“——”画出正确的读音。
心血（xuè
xuě）
埋怨（mái
mán）
不禁（jīn
jìn）
貉（hé
luò）
狒狒（fèi
fú）
水獭（lài
tǎ）
2．选择注音完全正确的一组，在后面的括号里打上“√”。
⑴绿（lǜ）色
宣（xüān）告
厌倦（jüān）…………………（
）
⑵女（nǔ）生
争取（qǔ）
疟（nuè）疾 …………………（
）
⑶侵略（lüè）
群（qún）众
团聚（jù）……………………（
）
3．在下面的括号里填上恰当的词语。
（
）地成长
（
）的幼苗
激动得（
）
（
）地祝愿
（
）的鲜花
伤心得（
）
4．照样子仿写句子。
（1）老师像辛勤的园丁，把甘露轻轻地洒向我们这些茁壮的新苗。
（2）苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。
5．用修改符号修改病句。
（1）这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。
（2）大家的眼睛都集中到主席台上。
（3）我把作业本上不正确的错别字都改正了。
（4）菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜。
6．根据课文内容填空。
（1）在昨天与今天之间
,在现实与理想之间
,啊！教师的事业多么
！
这句话中的两组反义词是
与
；
与
。
（2）《峨眉山月歌》一诗中写到了 5 处地名，分别是
、
、
、
和
。
效果或 存在问题 效果或 存在问题 个别学生对于生字掌握仍不够好，以后要加强这方面练习 注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
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班
级 四（2）
时
间 9、18 教师姓名 肖奕莹 类
别 培
优 学生姓名张梦瑶、张心悦、徐强、孙嘉琦、陈康迪、倪畅心、罗新宇、刘硕（小）
训 练 内 容 训 练 内 容 最美的名字 在一次作文课中，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。结果，一个最拙（chū zhuó）于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。
这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的(要领 由来)：
我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了性命。我和两个阿姨被埋在了废墟下面。一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了――我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽（yàn yè)，全都吐了出来。
“这孩子的命怕是保不住了。”一个阿姨伤心地说。
“是啊，(即使 但是）有一滴水润润这可怜的小嘴巴也行啊！”另一个阿姨也绝望地说。
突然，这个阿姨被自己的话提醒了，她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也在冒烟的口腔中艰难地积存了一点唾沫喂给了我……六十多个小时过去了，（1）我们竟然被（解放 解救）出来。为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。
没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描摹，但（2）我们全怔住了。那一刻，我们一遍遍在心底默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺…… 1．用“________”画出括号内加点字的正确读音和用得恰当的词。
2．联系上下文，用自己的话说说下列带点词的意思。
绝
望：
非同寻常：
3．短文中有两个“我们”，其中第（1）处的“我们”指的是___________；第（2）处的“我们”指的是___________，我认为这个名字是“最美的名字”是因为_______
_。
4．这篇短文主要写了什么？
5．请你对短文的“阿姨”说几句话。
效果或 存在问题 效果或 存在问题 优秀 注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
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级 四（2）
时
间 9、25 教师姓名 肖奕莹 类
别 辅
差 学生姓名张超、郭晓、赵璇、赵雅楠、李美旺、陈静怡、朱珠、戴美梦 训 练 内 容 训 练 内 容 1．看拼音写词语。
pí juàn
lì
shǐ
l ng ǐ
xiù
zhèng
fǔ
（
）
（
）
（
）
（
）
qī wǔ
jī
nù
xiāo
huǐ
chén
liè （
）
（
）
（
）
（
）
2．给加点字选择正确的解释，在括号里写序号。
漫：①水满流出来了； ②到处，遍布；
③随便，不受约束。
漫不经心（
）
漫山遍野（
）
杯里的水漫出来了（
）
负：①具有
②败
③遭受
④违背、背弃 忘恩负义（
）
久负盛名（
）
不分胜负（
）
身负重伤（
）
3．把下面的句子补充完整，并加好标点符号。
⑴天安门广场
⑵
是多么快乐 ⑶徐悲鸿
4．请你把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
（
）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。（
）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。
（
）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。
（
）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。
（
）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。
5．填空。
⑴人生自古谁无死，
。
⑵风声、雨声、读书声，声声入耳；
。
⑶
与
辉映，
，天安门广场沸腾起来了。
效果或 存在问题 效果或 存在问题 此次学生对于基础知识的掌握比上次有所进步，看来反复练习师很有效果的。以后在此方面仍要继续加强。
注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
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班
级 四（2）
时
间 9、29 教师姓名 肖奕莹 类
别 培
优 学生姓名罗新宇、刘硕（小）、徐强、陈康迪、倪畅心、孙嘉琦、张梦瑶、张心悦 训 练 内 容 训 练 内 容
有一年疾病（流
留）行，华（huà
huá）佗亲眼看到许多人被病痛折磨得呻吟着、挣扎着，痛不欲生。为解除病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽艰辛，来到西山，拜师学医。
华佗拜见师傅后，师傅说：“这里有许多病人，你就专门侍候他们吧。”华佗一面耐心地侍候病人，一面留心观察每个病人病情的变化，研究用药的情况。因此，他在 3年时间里就了解了不少病源、病理和用药的方法。
一天，师傅说：“你已磨练了 3 年，学了不少东西，但是还要学些医书、药典。”他带华佗来到内室，只见到处是书籍、挂图。华佗高兴（极
急）了，从此便不分昼夜、如饥似（sì
shì）渴地攻读起医书来。
暑去寒来，又是 3 年。一天，华佗正在读医书，忽然有个人跑来说：“师傅病了，你快去看看吧！” 华佗连忙跑过去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸摸师傅的额头，又按按师傅的脉搏，然后笑着说：“师傅没有大病，自己会好的。”人们都责怪华佗不懂医德。
就在这时候，师傅突然（坐
座）起来，哈哈大笑说：“华佗说得对，我是故意装病，试试你们的本领的。”众人听了，个个惭愧，不得不佩服华佗的本领。
“有志者事竟成！”华佗终于学得一手好医术，辞别了师傅，下山给人治病去了。
1．在横线上给文章加个合适的题目。
2．划去括号内不正确读音和字词。
3．从文中找出下列词的近义词。
责备(
)
羞愧(
)
餐风饮露(
) 4．华佗为什么立志学医？在短文中用“
”划出有关句子。
5．文中的哪两个词写出了华佗为了拜师学医而吃尽了苦头？在词的下面划上“△”。6．文中的“____________、___________”等词语写出了华佗学医时的认真和勤奋。7．读了这篇短文，你一定明白了“有志者事竟成”的含义，请把它写下来。
效果或 存在问题 效果或 存在问题 优秀 注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。
新庄中心小学培优辅差记录
班
级 四（2）
时
间 10、9 教师姓名 肖奕莹 类
别 辅
差 学生姓名陈静怡、郭晓、赵璇、赵雅楠、张超、李美旺、朱珠、戴美梦 训 练 内 容 训 练 内 容 一、拼音园地。
1、试一试，补上声母或韵母，标好声调
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j
k
sh
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篇二：四年级数学上册培优补差内容
级上册数学教学计划邱世华
【班级分析】
一、 班级情况分析 1、 班级概况：
四 1 班现有学生 41 人， 四 2 班现有学生 40 人， 从上学期的期末质量检测来看， 学生对双基知识掌握得还不够。
在计算方面， 学生的差别比较大， 多数学生对于口算， 能做到脱口而出， 但由于部分学生对于乘除知识掌握不好， 直接影响了口算的速度和计算的正确性， 学生在这方 面表现出来的差距非常之大。
对于一些计算式题， 部分学生的计算速度极待提高， 各种计算的良好习惯有待养成。
应用题掌握得还不够， 只有部分学生能认真分析题意，正确列式， 不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意， 对各种应用题的结构掌握的还不够。
同时解决实际问题能力有待于提高。
这对本学期的教学带来了一 定的困难。
2、 学习习惯、 兴趣、 方法及心理特征：
从学习习惯、 兴趣方法看, 在这些学生当中, 少数学生对数学课学习兴趣浓厚， 能按正确学习方法去学数学。
他们能上课遵守课堂常规,专心投入, 认真完成作业, 对不懂问题能及时大胆提问。
有半数以上的学生平时学习习惯学习态度不好， 课堂上不能专心致志， 上课注意力分散， 思想开小差， 学习目的性不够明确， 也不能保持最基本的纪律，
有些学生在课堂上不止自己不能专心发影响周围的同学。
而有些学生在课堂上却不愿开口， 发言不积极。
这个学期有效开展课堂讨论和提高学习效果是本学期要努力的方向。
从心理特征看， 多数学生喜欢在别人面前表现自己， 喜欢表扬夸奖， 班上竞争意识浓； 差生上课比较被动， 不闻不问， 积极性不高，作业完成较难， 但也喜欢激励。
二、 后进生情况分析
从整个上学期的学习评价来看， 所带的班的学生成绩好占大部分， 但有小部分的学生学习积极性、 自觉性不够， 缺乏刻苦钻研的精神， 不够细心， 总想偷懒， 拖拉作业等不良习惯。
可是这些学生头脑灵活， 学习后劲足。
本学期首先还是加强他们的学习习惯培养， 如听课的习惯， 按时完成作业的习惯， 课前的预习、 课后的复习的习惯，认真审题的习惯等。
在书写上还要继续提高要求， 只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
【教材分析】
教学内 容：
本册教材包括下面一些内容：
四则运算， 运算定律与简便计算，除法的运算性质， 商不变性质， 解决问题， 小数的意义与性质， 小数的加法和减法， 四则运算， 运算定律与简便计算， 垂直与平行， 位置与方向， 折线统计图， 数学广角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质， 小数的加法和减法， 运算定律与简便计算， 以及垂直与平行，解决问题中的数量关系是本册教材的重点教学内容。
教材分析：
在数与计算方面， 本教材布置了小数的意义与性质， 小数的加法和减法， 四则运算， 运算定律与简便运算。
小数在日常生活中有着广泛的应用， 有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。
在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质， 小数大小的比较， 小数点位置的移动引起小数大小的变化等， 并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。
使学生很好地理解小数的意义， 能用小数来表达和推荐信息， 初步学习用小数知识解决问题。
在空间与图形方面， 本册教材布置了垂直与平行， 这些都是本册的难点或重点教学内容。
在已有知识和经验的基础上， 通过丰富的数学活动， 让学生进一步认识直线的特性， 进一步了解二条直线间的关系。
在统计知识方面， 本册教材布置了折线统计图。
让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图， 学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析， 进一步体会统计在实际生活中的作用， 形成统计的观念。
在用数学解决问题方面， 教材一方面结合计算内容， 教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题； 另一方面， 布置了“数学广角” 的教学内容， 引导学生通过观察， 猜想，实验， 推理等活动， 初步体会计算比赛场次问题的数学思想方法， 感受数学的魅力。
教材的特点
总体上看， 本册实验教材仍然具有内容丰富、 关注学生的经验与体验、 体现知识的形成过程、 鼓励算法多样化、 改变学生的学习方式， 体现开放性的教学方法等特点。
教材体现了新的教材观、 教学观和学习观， 具有创新、 实用、 开放的特点。
既注意体现新理念， 又注意继承传统数学教育的内涵， 使教材具有基础性、 丰富性和发展性。
1. 改进混合运算的编排， 降低学习的难度， 促进学生的思维水平的提高。
2． 认识分数的教学安排， 注重学生对分数意义的理解， 发展学生的数感。
3． 提供丰富的空间与图形的教学内容， 注重实践与探索， 促进学生空间观念的发展。
4． 加强质量单位知识的教学， 使学生的质量（重量）
观念得到进一步提升。
5． 有步骤地渗透数学思想方法， 培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6． 情感、 态度、 价值观的培养渗透于数学教学中， 用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
【教学目 标】
1、 认识十万、 百万、 千万、 亿和十亿等计数单位及相应的数位；初步掌握根据数级读写多位数。
2、 初步认识分数单位， 初步学会比较同分母分数伙同分子分数的大小， 初步学会计算分母在20以内的同分母分数加减法。
3、 认识方括号， 整理总结带有方圆括号的混合运算顺序， 会计算以三步为主的混合运算试题。
4、 了解一吨的实际重量， 知道1克等之间的进率
5、 初步会用字母表示乘法运算定律
6、 通过操作活动， 认识圆心， 半径等初步学会用圆规画圆。
养成认真作业、 书写整洁的良好习惯。
【教学措施】
针对学生的性格和年龄特点及本册教材的重、 难点， 将采取以下教学措施：
1、 努力为学生创设民主、 和谐的学习气氛， 让学生真正成为学习的主人， 激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作精神， 使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。
继续加强学习常规和学习习惯的培养， 如听课的习惯， 按时完成作业的习惯， 课前的预习、 课后的复习的习惯， 认真审题的习惯， 规范书写格式等的教育。
2、 课前认真备课， 深入钻研教材， 全面把握教材的内容、 重点、难点以及突破口。
读懂教材， 读懂学生， 创造性地使用教材。
在教学中， 根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点， 设计有效的教学过程； 同时， 适时地记录自己的教学设计和教学反思， 以不断改进自己的教学观念和教学方法。
3、 注重知识和技能的训练， 控制训练量， 把握训练密度， 以达
到最好的训练效果。
运用充分有效的手段、 方法解决问题， 精讲多练，采取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。
4、 注重情境创设， 让学生在生动有趣的情境中学习数学。
在教学中， 根据学生的生活经验创设问题情境， 鼓励学生多动手， 多动脑，独立思考、 勇于发表自己的意见， 善于倾听别人的意见， 与同伴进行交流。
引导学生在小组内进行分工合作， 让学生感觉学习不再枯燥无味， 提高数学活动的实效性。
5、 学期一开始就严格要求， 加强学生能力和学习习惯的培养。长抓不懈， 重视培养学生分析问题、 解决问题的能力。
在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
6、 注重教学中的自我反思， 撰写教后反思， 并在反思中寻找自我， 在反思中突破自我， 在反思中提高自我。
7、 加强培优补差工作， 让每个学生都不落人后， 不同的学生都得到提高。
8、 利用课余时间多与学生沟通， 及时了解学生的心理动向， 使每一位学生都能保持一颗轻松愉悦的心情学习数学。
9、 制定好教学进度。
【教学进度表】
---见备课本 2013-9-1
篇三：四年级数学上册培优补差内容
四年级英语培优补差计划 （一）一.指导思想
为贯彻面向全体学生，因材施教的教育理念，为进一步提高优生的自主和自觉学习能力，进一步挖掘他们的潜能，扩大知识面，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。以最大限度的耐心和恒心扶持困难学生，逐步提高他们的成绩，并培养较好的学习习惯，提高英语能力，补出成效。特制订本年级的培优转差的工作计划。
二、学生情况分析 本学期我担任四年级的英语老师，四年级共有两个班，学生 143 人。从学习情况、知识掌握情况以及日常行为规范情况来看，本学期比上学期学生有了明显的进步，大部分部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，但同时，仍然有少部分学生学习不够认真，自我控制力不强，出现上课搞小动作、不做作业等现象。
三、培优辅差对象 培优：赵明语、符诗琴、吉晓晴、陈燕、黄立静、符大兴、柳美翠、汪文艳、符俊瀚。
辅差：吉训婧、苏博、冯春娟、郭高艳、赵东婧、曾卫帅、许环邦。
四、学生情况分析
1、优生分析:学习习惯很好，家长文化素质高，悉心培养；在家长的培养下孩子智力发育好，学习主动、自觉、知
识面比较丰富；课堂上认真听讲，勤于思考，踊跃回答问题，认真完成各科作业。可塑性强，学习上发展良好。
2、差生分析：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
五、培辅措施
1 1 、引导学生正确的认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断因而容易降低学习目标，我们有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
2 2 、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
3 3 、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。多为学生提供自我
表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同层次的学生采取不同的教学策略。
4 4 、教育他们学会如何学习。
学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合英语学科的知识特点，与优秀学生交流帮助他们掌握学习方法 。
5 5 、激发好奇心，引发求知欲。
教学时利用与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，引发优秀学生的求知欲欲，以及灵活运用知识的能力。
6 6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 。
帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。作业要做到区别对待。还应积极开展伙伴学习，以优带差，帮助他们一起进步。
7 7、提倡积极鼓励评价
学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，
平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬。
总之，要关心每个学生的成长，使他们每个人在原有的基础上都有所发展有所提高，真正实现学生的全面提高和发展。
小学四年级英语培优补差计划 （二）
为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据四年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课，批改作业，定期检测学生成绩，优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优补差措施，制定此计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及教学工作中，力争取得较好的成绩。
一、确立目标 面向全体学生，促进学生全面发展的教学思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，让学困生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们重新。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
二、学情分析：
优生名单：张文欣
陈瑞雪
张子娟
王明杰 优生分析：
1、学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。
2、课上积极发言，课后及时复习，认真完成作业和练习。
3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。
4、有一定的阅读能力和自学能力。
学困生名单：高杰
程成
祝洋
钱浩 学困生分析：
1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作。
2、学习态度不端正，消极学习，无所谓的态度很突出。
3、没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握。
4、有的不能完成作业。
5、对不懂的知识不理睬，对知识的运用较差。
三、措施和方法：
培优：
1、课堂上拓展学生的知识面，扩大阅读量。
2、加强基础知识与交际运用能力的训练。
3、对个别突出的学生进行单独辅导。
4、每一次检测练中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决。
补差：
1、对书本基础知识点进行过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，培养他们学习英语的兴趣。
3、抓反复，反复抓，注意出现更糟糕的学困生。
4、要对他们课后及时辅导，并过关检查。
5、努力培养他们学习英语的兴趣和学习方法。
6、多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。
四、预期效果：
培优预期效果：通过培优工作，争取使这些学生的知识更拓展，阅读和写作能力有一定的提高，综合运用语言的能力及应试能力全面提高。
补差预期效果：
使学生端正学习英语的态度，提高英语的学习兴趣，让他们能力多学些知识，争取现有的基础上有不同程度的提高。
小学四年级英语培优补差计划 （三）
一、指导思想 为更好的完成本学期的教学任务，进一步提高本学期的教育教学质量，根据四年级学生的实际情况，围绕教学目标，采取课内外培优补差措施，制定此计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及教学工作中，力争取得较好的成绩。
二、学情分析：
优生分析：
1、学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。
2、课上积极发言，课后及时复习，认真完成作业和练习。
3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。
学困生分析：
1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作。
2、学习态度不端正，消极学习，无所谓的态度很突出。
3、没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握。
4、有的不能完成作业。
三、目标、内容与措施：
（一）培优目标：从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过丰富多彩的活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
培优内容：
1.能按四会要求掌握所学的 30 个单词。
2.熟练运用所学的日常交际用语。
培优措施：
1.在日常教学中有的放矢地注意对优生的培养。
2.课外适当增加一些常用的单词、词汇和句型，并加以操练和运用。
（二）补差目标：培养学生的学习兴趣和听说能力，有计划地培养学生的读写能力。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、
做等形式，进行大量的语言操练和练习，使学生能进行简单的日常交际。另外，还要注意培养学生良好的朗读习惯。
补差内容：
1.能按四会要求掌握所学的 30 个单词。
2.熟练运用所学的日常交际用语。
补差措施：
1.在日常教学中有的放矢地注意对差生的辅导。
2.学生互助，采用“一帮一”的方法，让差生能有所提高。
3.利用课余时间进行对后进生的辅导。
四、主要综合措施：
对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情积极参加校组织的信息技术兴趣活动小组。
1、鼓励优等生帮助学困生，学困生要向优等生学习。通过优等生带动学困生，形成良好的英语学习氛围。
2、对班级的学生进行比较深入细致的了解。
3、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
4、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
五、预期效果：
培优预期效果：通过培优工作，争取使这些学生的知识更拓展，阅读和写作能力有一定的提高，综合运用语言的能力及应试能力全面提高。
补差预期效果：使学生端正学习英语的态度，提高学习兴趣，让他们能力多学些知识，争取现有的基础上有不同程度的提高。
篇四：四年级数学上册培优补差内容
数学四年级培优补差工作材料 新世纪呼唤新课改， 当前， 小学数学教学正处在一个大的变革之中， 作为教师， 我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神， 如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、 帮、 超” 浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订本班数学培优补差工作计划。
一、 工作目标
1、 加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、 通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、 认真挑选好培优补差的对象。
4、 认真做好学生的辅导工作,每周至少 2 次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
二、 具体内容 1、 培优内容：
思维能力方面的训练。
2、 补差内容：
义务教育课程标准试验教科书三年级上册。
三、 培优补差对象和形式 对象：
本班优等生和后进生 形式：
1、 利用课堂时间相机辅导 2、 利用学校午休时间 3、 老师、 家
长相配合
四、 具体措施
1、 利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们， 对优等生， 多提问一些有针对性、 启发性的问题； 对后进生多提问一些基础知识， 促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时， 教师要当面批改， 指出错误， 耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时， 我们应采取系统辅导的方法，以新带旧， 以旧促新， 帮助后进生弥补知识上的缺陷， 发展他们的智力， 增强他们学好语文的信心。
另外， 在课堂上对后进生多提问， 发现他们的优点和成绩就及时表扬， 以此来提高他们的学习成绩。
2、 课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内， 是很难满足和适应不同学生的需要的。因此， 组织课外辅导， 作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生， 我打算制定课外资料让他们阅读， 布置要求较高的作业让他们独立思考， 指定他们对其他学生进行辅导， 使他们的知识扩大到更大的领域， 技能、 技巧达到更高的水平， 使他们永远好学上进， 聪明才智得到更好地发挥。
同时， 在每周的星期二、 四午休活动定期对后进生进行辅导， 对当天所学的基础知识进行巩固， 对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
平时， 在后进生之间让他们开展一些比赛， 比如：
看谁进步快、 看谁作业得满分多、 看谁成绩好等。
3、 家长和老师相配合
我打算布置适当、 适量的学习内容， 让家长在家里对后进生进行协
助辅导， 老师定期到优等生和后进生家里进行家访， 摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让优等生介绍他们的学习经验， 让后进生总结自己的进步。
五、 在培优补差中注意几点：
1、 不歧视学习有困难的学生， 不纵容优秀的学生， 一视同仁。
2、 经常与家长联系， 相互了解学生在家与在校的一些情况， 共同促进学生的作业情况， 培养学习兴趣， 树立对学习的信心。
3、 对于学生的作业完成情况要及时地检查， 并做出评价。
4、 根据优差生的实际情况制定学习方案， 比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习， 学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解， 已达到循序渐进的目的。
5、 不定期地进行所学知识的小测验， 对所学知识进行抽测。
6、 要讲究教法。
要认真上好每一节课， 研究不同课型的教法。
如上复习课时， 要把知识进行网络， 把知识进行列表比较， 把知识系统，便于学生掌握； 上习题评讲课时， 做到既评又讲， 评有代表性的学生答题情况， 讲知识的重点、 易混点、 热点及考点。
做到师生互动， 生生互动， 极大的调动学生学习积极性， 提高优生率。
总之， 在素质教育的今天， 培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。
我们作为教师， 会不断摸索有效的方法和经验， 使我们的培优补差工作更具成效
为顺利完成本学年的教学任务， 提高本学期的教育教学质量， 根据我
校学生的实际情况， 围绕学校工作目标， 除了认真备课、 上课、 批改作业、 定期评定学生成绩、 优质完成每一节课的教学外， 应采取课内外培优措施， 制定培优计划， 以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中， 力争取得好成绩。
通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况， 数学的培优补差计划 第一步深入了解基本情况， 学生情况分析：
综合素质、 学习态度、 学习方法。
第二步制订培优补差目标， 对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、 解决问题迁移能力， 而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。
期末成绩目标是全区前五名。
第三步培优补差基本思路及措施：
（一）
思想方面的培优补差。
1． 做好学生的思想工作， 经常和学生谈心， 关心他们， 关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的， 激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、 学习习惯、 学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2． 定期与学生家长、 班主任联系， 进一步了解学生的家庭、 生活、思想、 课堂等各方面的情况。
（二）
有效培优补差措施。
利用课余时间和第八节课， 对各种情况的同学进行辅导、 提高， “因材施教、 对症下药”， 根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方
法如下：
1． 课上差生板演， 中等生订正， 优等生解决难题。
2． 安排座位时坚持“好差同桌” 结为学习对子。
即“兵教兵”。
3． 课堂练习分成三个层次：
第一层“必做题” —基础题， 第二层：“选做题” —中等题， 第三层“思考题” --拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4． 培优补差过程必须优化备课， 功在课前， 效在课上， 成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、 备好教材、 备好练习， 才能上好课， 才能保证培优补差的效果。
要精编习题、 习题教学要有四度。
习题设计（或选编习题）
要有梯度， 紧扣重点、 难点、 疑点和热点， 面向大多数学生， 符合学生的认知规律， 有利于巩固“双基”， 有利于启发学生思维； 习题讲评要增加信息程度， 围绕重点， 增加强度， 引到学生高度注意， 有利于学生学会解答； 解答习题要有多角度， 一题多解， 一题多变， 多题一解，扩展思路， 培养学生思维的灵活性， 培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度， 精选构思巧妙， 新颖灵活的典型题， 有代表性和针对性的题， 练不在数量而在质量， 训练要有多样化。
5． 每周进行一次测试—“周考”， 每月进行一次“月考”， 建立学生学习档案。
（四）
在培优补差中注意几点：
一、 不歧视学习有困难的学生， 不纵容优秀的学生， 一视同仁。
二、 根据优差生的实际情况制定学习方案， 比如优秀生可以给他们一
定难度的题目让他们进行练习， 学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解， 已达到循序渐进的目的。
三、 经常与家长联系， 相互了解学生在家与在校的一些情况， 共同促进学生的作业情况， 培养学习兴趣， 树立对学习的信心。
四、 对于学生的作业完成情况要及时地检查， 并做出评价。
五、 不定期地进行所学知识的小测验， 对所学知识进行抽测。
六、 要讲究教法。
要认真上好每一节课， 研究不同课型的教法。
如上复习课时， 要把知识进行网络， 把知识进行列表比较， 把知识系统，便于学生掌握； 上习题评讲课时， 做到既评又讲， 评有代表性的学生答题情况， 讲知识的重点、 易混点、 热点及考点。
做到师生互动， 生生互动， 极大的调动学生学习积极性。
提高优生率。
1、 注重因材施教， 进一步做好提优补差工作。
让学优生和学困生结对， 达到手拉手同进步的目的。
2、 上课时对学困生多加注意， 有针对性地提问， 找到他们学习上的难点， 予以解决。
3、 为了做好抓好两头， 保住中间的工作要点， 努力设计让优生吃得饱， 中等生吃得好， 差生吃得消的教学手段。
设计提问、 设计练习、分析内容注意选择性问题。
同时明确练习题的难度的层次性， 使学生有的放矢。
能在较短的时间里， 较好的全面的完成练习题。
4、 重视差生的错题订正， 不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业， 直至学生真正弄懂为止； 对差生的作业保证做到面批面改。
5、 加强与家长的配合， 帮助潜能生从态度到习惯， 从上课到家庭作业的指导形成合力。
6、 课业辅导：
包括对潜能生的辅导和对优生的辅导。
7、 对潜能生的辅导：
除了给潜能生辅导基础知识， 疑难外， 更重要的是找出潜能生形成的原因， 对症下药， 这样才能更快更好地转变他们。
归结起来有：
一是基础差， 自信心不足， 情绪低落， 总觉得处处不如人。
对这类学生关键是树立他的信心。
在平时要创造条件， 多给他表现的机会。
一有进步， 要及时给予表扬和鼓励。
二是学习目的不明确， 学习处于被动和盲目状态， 对学习毫无兴趣。
这类学生可以通过个别交谈， 用具体的事例使其明确学习目的， 培养学习兴趣。
三是时时学习刻苦， 但方法不当， 学习时事倍功半， 成绩上不去， 这类学生就要教给他学习方法，提高学习效率 一、 学困生情况及帮扶措施：
四年级共 9 人， 好的很好， 差的特差， 形成两极分化。
家庭的学习环境差， 家长也不关心， 因此学生的学习习惯也相当差， 接受能力， 思维的灵活性都有一定的局限。
他们基础知识不扎实， 有个别学生的智力明显的偏低。
根据上述情况， 本学期努力做到：
更多地关注差生，努力提高 A 等率、 降低 E、 D 等率。
因此平时要 1、 对学困生提出适当的切实可行的要求， 如从第 56 名进步到 55 名，从不及格到 60 分等， 增强他们的学习的兴趣和进步的信心。
2、 平时努力做到不歧视， 多鼓励； 不粗暴， 多宽容。
耐心细致地帮助， 上课时多注意， 下课督促他们即使地完成有关作业。
适当的时候适当地降低作业的要求。
3、 在数学的基础知识方面（如如小数加减法， 乘除法， 一步计算的应用题的基本数量关系）， 多辅导， 使他们力争得到这些基本分数。
二、 优等生的情况及提高措施：
许多优生成绩发挥不稳定， 时好时坏， 关键还是基础知识掌握不牢固。
根据上述情况， 本学期计划做好以下工作：
1、 在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”， 让学有余力的学生提高自己的思维水平。
2、 课堂教学中， 鼓励优等学生自主探索、 自我尝试， 使他们的创造思维能力得到不断增强。
3、 作业练习既要面向全体学生的， 又要兼顾提优补差。
对于书本、随堂练习、 一课一练等作业， 可分层要求。
如*号题， 有些学生要做，有些学生不要做。
有些要求用一种方法就够了， 有些学生要求用多种方法解答。
4、 鼓励学生在爸爸妈妈的支持下， 另行自我发展。
篇五：四年级数学上册培优补差内容
年2011—2012 (下)
学科
数学
年级
四年级
教师
张文香
大
南
坂
上
埔
小
学
小学数学四年级培优补差工作计划 2
(2011——2012 学年度第二学期) 为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据四年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
一、思想方面的培优补差 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二.有效培优补差措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
l．课外辅导，利用课余时间。(每周二下午第三节) 2．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
4．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
三.在培优补差中注意几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐
进的目的。
3
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。
四.
培优辅差对象 1、培优对象：
陈芷怡
商丽燕
商美琪
陈佳鹏
陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤
2、辅差对象：
商特灵 李仓爱 商小兰 商雯婧 杨欣萍
2012 年 2 月
四年级 4
数学“培优补差”记录表 班级 四年级
时间 第 2 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 陈芷怡
商丽燕
商美琪
陈佳鹏
陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 训练内容 巧妙求和（一）
【例题 1】
有一个数列：4，10，16，22.„，52.这个数列共有多少项？ 练习 1：
1.等差数列中，首项=1.末项=39，公差=2.这个等差数列共有多少项？ 2.有一个等差数列：2.5，8，11.„，101.这个等差数列共有多少项？ 3.已知等差数列 11.16，21.26，„，1001.这个等差数列共有多少项？
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差”记录表
班级 四年级 时间 第 3 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名 商特灵 李仓爱 商小兰 商雯婧 杨欣萍 训练内容 四则运算
65+320÷（20-15）
860-（48+12）×12
1、72 与 14 的和乘以 54 与 24 的差，积是多少？ 2、72 与 4 的差乘以 56 与 26 的和，积是多少？ 效果或存在问题
四年级 5
数学“培优补差”记录表 班级 四年级
时间 第 4 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 陈芷怡
商丽燕
商美琪
陈佳鹏
陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 训练内容 巧妙求和（一）
【例题 2】有一等差数列：3.7，11.15，„„，这个等差数列的第100 项是多少？ 练习 2：
1.一等差数列，首项=3.公差=2.项数=10，它的末项是多少？ 2.求 1.4，7，10„„这个等差数列的第 30 项。
3.求等差数列 2.6，10，14„„的第 100 项。
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差”记录表 班级 四年级 时间 第 5 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名 商特灵 李仓爱 商小兰 商雯婧 杨欣萍 训练内容
效果或存在问题
看图填空。
1、以学校为观测点：
①邮局在学校北偏(
) 的方向上，距离是(
)米。
②书店在学校(
)偏(
) 的方向上，距离是(
)米。
③图书馆在学校(
)偏(
) 的方向上，距离是(
)米。
④电影院在学校(
)偏(
)的
四年级 6
数学“培优补差”记录表
班级 四年级
时间 第 6 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 陈芷怡
商丽燕
商美琪
陈佳鹏
陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 训练内容 巧妙求和（一）
【例题 3】有这样一个数列：1.2.3.4，„，99，100。请求出这个数列所有项的和。
练习 3：
计算下面各题。
（1）1+2+3+„+49+50 （2）6+7+8+„+74+75 （3）100+99+98+„+61+60
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差”记录表
班级 四年级 时间 第 7 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名 商特灵 李仓爱 商小兰 商雯婧 杨欣萍 训练内容 简便运算 89×99+89
125×64
45×25+75×45
99×125×8
5600÷25÷4
38×101
36×19-9×36
25×（40+4）
效果或存在问题
四年级 7
数学“培优补差”记录表 班级 四年级
时间 第 8 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 陈芷怡
商丽燕
商美琪
陈佳鹏
陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 训练内容 错中求解 【例题 1】小玲在计算除法时，把除数 65 写成 56，结果得到的商是 13.还余 52。正确的商是多少？ 练习 1：
1.小星在计算除法时，把除数 87 错写成 78，结果得到的商是 5，余数是 45。正确的商应该是多少？ 2.甜甜和蜜蜜在用同一个数做被除数。甜甜用 12 去除，蜜蜜用 15去除，甜甜得到的商是 32 还余 6，蜜蜜计算的结果应该是多少？ 3.小虎在计算除法时，把被除数 1250 写成 1205，结果得到的商是48，余数是 5。正确的商应该是多少？ 效果或存在问题
四年级 数学“培优补差”记录表 班级 四年级 时间 第 9 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名 商特灵 李仓爱 商小兰 商雯婧 杨欣萍 训练内容 1、32.49 读作（
），最高位上的“3”表示（
）个（
），4 在（
）位上，表示（
），9 在（
）位 上 ，表 示（
）。
2、读出下面的小数。
0.5006
1.45
0.082
304.04
12000.34
3、写出下面的小数。
一百零九点九三
四万零三十点零零四
零点七零零二 4、0.20 里有（
）个 0.01，4.5 里有（
）个 0.1 5、有一个数的十位，千分位上都是 5，其余各位上都是 0，这个数是（
），读作（
）。
6、把右面各小数按从大到小的顺序排列。
8.86
8.086
8.68
8.686
效果或存在问题
四年级 8
数学“培优补差”记录表 班级 四年级
时间 第 10 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 陈芷怡
商丽燕
商美琪
陈佳鹏
陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 训练内容 错中求解【例题 2】小芳在计算除法时，把除数 32 错写成 320，结果得到商是 48。正确的商应该是多少？ 练习 2：
1.小丽在计算除法时，把除数 530 末尾的 0 漏写了，得到的商是 40。正确的商应该是多少？ 2.小马在计算除法时，把被除数 1280 误写成 12800，得到的商是 32。正确的商应该是多少？ 3.小欣在计算除法时，把被除数 420 错写成 240，结果得到商是 48。正确的商应该是多少？
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差”记录表
班级 四年级 时间 第 11 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名 商特灵 李仓爱 商小兰 商雯婧 杨欣萍 训练内容 1、求下面各数的近似数：
3.52
0.91
1.99
40.532
（保留整数）
5.47
4.028
1.94
30.409
（保留一位小数）
42.195
0.493
0.334
7.298
（精确到百分位）
42.7054
0.9309
5.9890
8.84603
（省略千分位后面的尾数）
2、把下面各数改写成用“万”作单位的数。（保留一位小数）
59800
403200
1069100
35624900 3、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。（保留一位小数）
87230000
294000000
30052000000
1205402000 4、一个数：30.□7，要使它近似于 31，□里可以填（
）。
5、用 3、4、5、6 和小数点“.”可以组成多少个不同的小数？ 效果或存在问题
四年级 9
数学“培优补差”记录表 班级 四年级
时间 第 12 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 陈芷怡
商丽燕
商美琪
陈佳鹏
陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 训练内容 和倍问题 【例题 1】
学校有科技书和故事书共 480 本，科技书的本数是故事书的 3 倍。两种书各有多少本？ 练习 1：
1.用锡和铝制成的合金是 720 千克，其中铝的重量是锡的 5 倍。铝和锡各用了多少千克？ 2.甲、乙两数的和是 112.甲数除以乙数的商是 6，甲、乙两数各是多少？ 3.一块长方形黑板的周长是 96 分米，长是宽的 3 倍。这块长方形黑板的长和宽各是多少分米？ 效果或存在问题
四年级 数学“培优补差”记录表 班级 四年级 时间 第 13 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名 商特灵 李仓爱 商小兰 商雯婧 杨欣萍 训练内容 下面的说法，你认为对的就给它打“√”。
（1）有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。（
）
（2）直角三角形只有两个锐角。（
）
（3）如果一个三角形中最大的角小于 90 度，那么这个三角形一定是锐角三角形。（
）
（4）一个三角形不是锐角三角形，就是钝角三角形。（
）
（5）有两个锐角的三角形一定是锐角三角形。（
）
（6）在钝角三角形中，两个锐角的和一定小于 90 度。（
）
（7）等边三角形一定是锐角三角形。（
）
（8）小东量得一个三角形的三边分别是 4 厘米、5 厘米和 9 厘米。（
）
（9）把一个大三角形平均分成两个小三角形，每个小三角形的内角和是大三角形的一半。（
）
（10）任意三角形都有 3 条高。（
）
效果或存在问题
四年级 10
数学“培优补差”记录表 班级 四年级
时间 第 14 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 陈芷怡
商丽燕
商美琪
陈佳鹏
陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 训练内容 和倍问题 【例题 2】果园里有梨树、桃树和苹果树共 1200 棵，其中梨树的棵数是苹果树的 3 倍，桃树的棵数是苹果树的 4 倍。求梨树、桃树和苹果树各有多少棵？ 练习 2：
1.李大伯养鸡、鸭、鹅共 960 只，养鸡的只数是鹅的 3 倍，养鸭的只数是鹅的 4 倍。鸡、鸭、鹅各养了多少只？ 2.甲、乙、丙三数之和是 360，已知甲是乙的 3 倍，丙是乙的 2 倍。求甲、乙、丙各是多少。
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差”记录表 班级 四年级 时间 第 15 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名 商特灵 李仓爱 商小兰 商雯婧 杨欣萍 训练内容 1．用小数计算下面各题。
2 元 5 角 4 分＋9 元零 8 分=
200 米－20 米 12 厘米=
9 千克 700 克－9 千克 70 克=
12 吨 800 千克＋7 吨 200千克= .2、下面各题怎样简便就怎样算。
0.36＋0.545＋0.45
8.3－0.46－1.237
27.3＋73.2＋72.7 42.5－22.17－7.83
24.45－13.11＋5.55
3.8＋1.37＋6.2＋12.63 3、李老师买数学参考书用了 24 元 8 角，买语文参考书用了 23元 6 角，他付给售货员 50 元，应找回多少钱？（用小数计算）
4、某天早晨的气温是 6.5 摄氏度，中午气温比早晨升高了 3.1摄氏度，晚上的气温比中午降低了 4.5 摄氏度。请问这天晚上的气温是多少？（你能用简便方法计算吗？）
效果或存在问题
四年级 11
数学“培优补差”记录表 班级 四年级
时间 第 16 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 陈芷怡
商丽燕
商美琪
陈佳鹏
陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 训练内容 数数图形 【例题 1】
数一数下图中有多少个长方形？
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差”记录表
班级 四年级 时间 第 17 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名 商特灵 李...
篇六：四年级数学上册培优补差内容
2013—2014 (上)
学科
数学
年级
四年级二班
教师
聂伏英
南 康 市 浮 石 乡
中 心 小 学
2四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 2 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 请找出下列各组数排列的规律， 并根据规律在括号里填上适当的数。
（1）
1， 5， 9， 13， （
）， 21， 25。
（2）
3， 6， 12， 24， （
）， 96， 192。
（3）
1， 4， 9， 16， 25， （
）， 49， 64， 81。
（4）
2， 3， 5， 8， 12， 17， （
）， 30， 38。
（5）
21， 4， 16， 4， 11， 4， （
）， （
）。
（6）
1， 6， 5， 10， 9， 14， 13， （
）， （
）。
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 3 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 大数的认识(一) 1、有一个数， 百万位上是 7， 万位是 8， 千位是 3， 其余是0， 这个数是 （
）万 2、 在 3 和 5 中间添（
）
个 0， 这个数才能成为三亿零五。
（1）
49050 读作（
）
（2）
80300200 读作（
）（1）
八百七十万零三百五十
写作（
）
（2）
二千零五十万零六百三十
写作（
）
（3）
七亿六千三百四十万八千五百三十六
写（
）
效果或存在问题
3四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 4 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 找规律， 写得数。
1×9
= 91×99
= 991×999
= 9991×9999
= 99991×99999
= 999991×999999 =。
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 5 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 大数的认识(二) 1、 □里最大能填几？
74□995≈74 万
74□9950000≈75 亿
565050＞5□5049 365874□021≈365875 万
9□999998＜99899999 2、 一个数省略万位后面的尾数是 17 万。
那么这个数在省略之前最大的是多少？ 最小的是多少？
效果或存在问题
4四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 6 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 长方形和正方形（一）
求周长。
（单位：
米）
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 7 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 大数的认识(三)
1、 三个 3， 四个 0 组成一个七位数：
一个零也不读出来：
（
）
只读出一个 0：
（
）
读出两个 0：
（
）
2、 将两个数分别四舍五入到万位， 都近似地等于 5 万， 而且这两个数只相差 5， 其中一个大于 5 万， 一个小于 5 万， 这两个数各是什么？
效果或存在问题
5四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 8 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 长方形和正方形（二）
1. 用长 36 厘米长的一根铁丝围成一个正方形， 它的面积是多少？ 用这根铁丝围成一个长 12 厘米的长方形， 它的面积是多少？
2. 有一个长方形的市民广场， 长 100 米， 宽 80 米。
广场中间留了宽 4米的人行道， 把广场平均分成四块（如图 6）， 每一块的面积是多少？
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 9 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 角的度量(一)
请在括号里对的画“√ ”， 错的画“×”。
1、 线段是直线上两点之间的部分。
（
）
2、 过一点只能画出一条直线。
（
）
3、 一条射线长 6 厘米。
（
）
4、 手电筒射出的光线可以被看成是线段。
（
）
5、 过两点只能画一条直线。
（
）
6、 角的两边越长， 角的度数越大。
（
）
效果或存在问题
6四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 10 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 算式谜（一）
算式谜是一种有趣的数学问题， 它的特点是在算术运算的式子中， 使一些数字或运算符号“残缺”， 要我们根据运算法则， 进行判断推理， 从而把“残缺”的算式补充完整。
例1．
在下面算式的括号里填上合适的数。
（1）（ ）
6（ ）（ ）
（2）
（ ）
0 （ ）
（ ）
+ 2（ ）
1
5
-
3 （ ）
1
6
8
0
9
1
4
8
5
7
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 11 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗 亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 角的度量(二)
1、 已知∠1＝75° ,
∠2＝ ∠3＝
∠4＝
效果或存在问题
1 2 34
7四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 12 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 算式谜（二）
1． 从+、 -、 ×、 ÷、（
）
中选出合适的符号， 添入下列算式的五个数字之间， 使算式成立。
（1）
3
3
3
3
3 = 1
（2）
3
3
3
3
3 = 5
（3）
5
5
5
5
5 = 10
（1）
9
9
9
9
9 = 20 2． 把 0， 1， 2， 3， 4， 5， 6， 7， 8， 9 这十个数字填到下面的圆圈内，使三道算式成立（每个数字只能用一次）。
○+○=○
○-○=○
○×○=○○
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 13 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 三位数乘两位数 用竖式计算：
⑴ 236×43=
⑵ 208×56=
⑶ 720×42=
⑷ 480×50=
效果或存在问题
2、 一种观赏蔬菜袖珍南瓜 买 5 盆送一盆。
王阿姨 一次买 5 盆， 每盆便宜 多少元？
30 元／ 盆
8四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 14 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 植树问题（一）
在一定长度的线路上， 等距离地安排若干个点植树， 植树的棵数、 株距（相邻两棵树之间的距离）
与线路的总长之间存在某种数量关系， 研究这种数量关系的问题通常被称为植树问题。
植树问题一般分为线段上的植树问题和环形线路上的植树问题。
线段上的植树问题分以下三种情形讨论：
（1）
如果植树线路的两端都要植树， 那么，
植树的棵数 = 线路和全长÷ 株距+1
线路的全长 = 株距×（植树的棵数-1）
株距 = 线路的全长÷ （植树的棵数-1）
1、 在一条长 75 米的长廊一边摆花盆， 起点和终点都摆， 一共摆了 26盆。
相邻两盆花之间的距离相等， 相邻两盆花之间相距多远？
2、 在一条道路的两旁栽树， 一共栽了 32 棵， 每隔 8 米栽一棵（两端各栽一棵）， 这条路长多少米？
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 15 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 平行四边形与梯形 如图， 要从东村挖一条水渠与小河相通， 要使水渠最短， 应该怎样挖？请在图上画出来。
效果或存在问题
东村 ● 小 河
9四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 16 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 （2）
如果植树线路的一端要植树， 另一端不要植树， 那么，
植树的棵数 = 线路和全长÷ 株距
线路的全长
= 株距×植树的棵数
株距 = 线路的全长÷植树的棵数 环形线路上的植树问题， 线路的全长、 植树的棵树、 株距之间的数量关系也一样、
1、
在一条路的一边种树， 从头到尾一共种了 45 棵， 相邻两棵树之间相距 5 米， 这条路长多少米？
2、
在一个鱼塘周围筑成周长是 1200 米的土堤， 堤上每隔 8 米栽一棵杨树， 然后要相邻两棵杨树中间栽一棵松树。
土堤上栽杨树和松树各多少棵？
效果或存在问题
四年级 数学“培优补差” 记录表
班级 四年级 时间 第 17 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 补差 学生姓名何天云、 赖日万、 曾旺、 陈禹红、 何明堃、 罗亨平、 陈佳林、 周静、 蓝小芳、 赖传彬、 林欣 训练内容 1、 列竖式计算。
516÷43＝
279÷93＝
888÷74＝ 2、 从上海到某地， 水路 212 千米， 公路 432 千米， 一艘轮船 3 小时行驶 159 千米， 一辆公共汽车 4 小时行驶 288 千米。
（1）
轮船与公共汽车哪个行驶得快一些？
（2）
现在轮船与公共汽车同时从上海出发， 谁先到达目的地？
效果或存在问题
10四年级 数学“培优补差” 记录表 班级 四年级 时间 第 18 周 星期二 教师姓名 张文香 类别 培优 学生姓名 谢尖鹃、 彭慧、 肖志鹏、 林平、 李翔、 周鹏、黄婷、 谢燕、 林烈红、 陈佳钰 训练内容 （3）
如果植树线路的两端都不要植树， 那么，
植树的棵数 = 线路和全长÷ 株距-1
线路的全长 = 株距×（植树的棵数+1）
株距 = 线路的全长÷ （植树的棵数+1）
1、 在一条马路的两侧种树， 每隔 10 米种一棵（两端都不种）， 这条马路全长 240 米， 一共需种多少棵树？
2、 要把一根木头锯成 5 小段， 每锯一小段要用 15 分。
李叔叔从上午 8时 10 分开始锯， 中间不休息， 锯完时是几时几分？
效果或存在问题
篇七：四年级数学上册培优补差内容
级数学培优辅差计划班级：
四（7）
班
班主任：
杨 云
一、 指导思想：
结合本班的实际情况， 学生之间学习、 纪律情况参差不齐， 为提高优等生的自主和自觉学习能力， 进一步巩固并提高中等生的学习成绩， 帮助差生取得适当进步， 让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩， 培养较好的学习生活习惯， 并逐步提高纪律意识和思想道德水平， 形成良好的自身素质； 为了 让培辅计划落到实处，发掘并培养一批尖子， 挖掘他们的潜能， 从培养能力入手， 培养良好的习惯， 从而形成较扎实的基础， 并能协助老师进行辅差活动， 提高整个班的素养和成绩， 特制定本学期培优辅差具体计划。
二、 目的：
1 、 全面提高学生学习的主动性和积极性；
2、 使学生转变观念， 认真学习， 发展智力， 陶冶情操；
3、 让学生树立起学习的信心和勇气， 克服自卑的心理；
4、 在学生中形成“赶、 帮、 超”浓厚的学习氛围， 使每个学生学有所长、 学有所用。
三、 学生情况分析：
本班共有学生 74 人， 从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看， 大部分学生学习积极性高， 学习目的明确， 上课认真， 各科作业能按时按量完成， 且质量较好， 如王日、 黄慧、 谢雨航、 杨洪 等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用； 但仍然有大部分学生学习不够认真， 纪律生活方面比较懒散， 自我控制力不强， 出现上课讲小话、 搞小动作等现象， 如徐万友等； 也有少部分学生如田伦杰、 严礼、刘梦萍、 朱刚、 谢勇等， 基础知识薄弱， 学习态度欠端正， 书写较潦
草， 作业有时不能及时完成。
因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外， 我准备在提高学生学习兴趣上下功夫， 通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展， 潜能生得到较大进步。
四、 培优辅差对象：
1 、 学业成绩优秀及表现积极（优生）
培养对象 王日、 黄慧、 谢雨航、 杨洪、 田微、 李萍王灿 2、 辅差对象 田伦杰、 严礼、 刘梦萍、 朱刚、 谢勇、 张梦琳、 高胜兰
五、 具体措施：
培优 1 、 每周有选择性地上一节思维训练课.。
2、 在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.。
3、 每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.。
辅差 1 、 实行以点带面来全面提高， 使学生观念进行转变。
2、 让优生讲述自己的学习方法， 进行经验交流。
3、 充分发挥优生的表率作用来影响差生， 改变后进生， 在学生中形成“赶、 帮、 超”的浓厚学习氛围。
4、 对后进生进行多鼓励、 少批评、 多谈心， 进行心理沟通， 提高他们的自我判断与控制能力。
5、 采用激励机制， 多给点后进生表现的机会， 让他们树立起学习的信心和勇气， 克服自卑的心理。
6、 平时多与家长联系， 共同来解决后进生各方面存在的问题。
7、 充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。
8、 做好"每日清"工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。
六、 奋斗目标：
优生更优， 后进生不断进步， 班级成绩稳步上升。
织金一小
201 1 年 9 月 5 日
篇八：四年级数学上册培优补差内容
16 四年级数学培优补差工作计划 2016 四年级数学培优补差工作计划 随着素质教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得非常重要示，根据班级实际，经研究，特制订培优补差工作计划如下：一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补 差 差是教学工作不可少的一 环 环。提高优生的自主和自 觉 觉学习能力，进一步巩固 并 并提高中等生的学习成绩 ， ，帮助差生取得适当进步 ， ，让差生在教师的辅导和 优 优生的帮助下，逐步提高 学 学习成绩，并培养较好的 学 学习习惯，形成基本能力 。
。培养优秀计划要落到实 处 处，发掘并培养一批尖子 ， ，挖掘他们的潜能，从培 养 养能力入手，训练良好学 习 习习惯，从而形成较扎实 的 的基础和阅读写话能力， 并 并能协助老师进行辅导后 进 进生活动，提高整个班级 的 的素养和成绩。
二、制 定 定目标：
在这个学期的 培 培优补差活动中，培优对 象 象能按照计划提高读、说 、 、写的综合语文能力和数 学 学的灵活运用能力，成绩 稳稳定在 90 分左右，并协 助 助老师实施补差工作，帮 助 助后进生取得进步。补差 对 对象能按照老师的要求做 好 好，成绩有一定的
提高。
特 特别是考试这一基本的能 力 力。
三、定内容：
培 优 优工作主要是继续提高学 生 生的阅读能力和写话能力 。
。介绍或推荐适量课外阅 读 读，让优生扩大阅读面， 摄 摄取更多课外知识，尤其 是 是散文化倾向方面，多给 他 他们一定的指导，以期在 写 写作中能灵活运用，提高 写 写话水平，定时安排一定 难 难度的练习任务要求他们 完 完成，全面提高语文能力 ; ;数学上主要是提高学生 在 在灵活运用数学知识，在 实 实际运用中的高效练习。
补差的工作内容是教会 学 学生敢于做题，会做题， 安 安排比较基础的内容让他 们 们掌握，写话至少能写得 出 出，可先布置他们摘抄。
仿 仿写，后独立完成，保证 每 每个差生有话可说，有文 可可写。训练差生的口头表 达 达能力，堂上创造情境， 让 让差生尝试说、敢于说、 进 进而争取善于说。
四、 主 主要措施：
l.课外辅 导 导，利用课余时间。
2 . .采用一优生带一差生的 一 一帮一行动。
3.请优 生 生介绍学习经验，差生加 以 以学习。
4.课堂上创 造 造机会，用优生学习思维 、 、方法来影响差生。
5 . .对差生实施多做多练措 施 施。优生适当增加题目难 度 度，并安排课外作品阅读 ， ，不断提高做题和写作能 力 力。
6.采用激励机制 ， ，对差生的每一点进步都 给 给予肯定，并
鼓励其继续 进 进取，在优生中树立榜样 ， ，给机会表现，调动他们 的 的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学 习 习方法，给予正确引导， 朝 朝正确方向发展，保证差 生 生改善目前学习差的状况 ， ，提高学习成绩。
8. 重 重视中等成绩学生，保持 其 其成绩稳定和提高。
9 . .必要时与家长联系，协 助 助解决差生的学习问题。
2016 四年级数学培优 补 补差工作计划 根据我班 学 学生的实际情况，围绕教 学 学目标，除了认真备课、 上 上课、批改作业、定期评 定 定学生成绩、优质完成每 一 一节课的教学外，应采取 课 课内外培优措施，制定培 优 优计划，以高度的责任心 投 投入到紧张的教学及培优 补 补差工作中，力争取得好 成 成绩。
一.思想方面的 培 培优补差。
1.做好学 生 生的思想工作，经常和学 生 生谈心，关心他们，关爱 他 他们，让学生觉得老师是 重 重视他们的，激发他们学 习 习的积极性。了解学生们 的 的学习态度、学习习惯、 学 学习方法等。从而根据学 生 生的思想心态进行相应的 辅 辅导。
2.定期与学生 家 家长联系，了解学生的家 庭 庭、生活、思想、课堂等 各 各方面的情况。
二.有 效 效培优补差措施。
根据 学 学生的素质采取相应的方 法 法辅导。具体方法如下：
1.课上差生板演，中等 生 生订正，优等生解决难题 。
。
2.安排座位时坚持 “ “好差同桌”结为学习对 子 子。即“兵教兵”。
3 . .课堂练习分成三个层次 ：
：第一层“必做题”—基 础 础题，第二层：“选做题 ” ”—中等题，第三层“思 考 考题” --拓广题。满 足 足不同层次学生的需要。
4.培优补差过程必须 优 优化备课，功在课前，效 在 在课上，成果巩固在课后 培 培优。培优补差尽可能“ 耗 耗费最少的必要时间和必 要 要精力”。备好学生、备 好 好教材、备好练习，才能 上 上好课，才能保证培优补 差 差的效果。要精编习题、 习 习题教学要有四度。习题 设 设计要有梯度，紧扣重点 、 、难点、疑点和热点，面 向 向大多数学生，符合学生 的 的认知规律，有利于巩固 “ “双基”，有利于启发学 生 生思维;习题讲评要增加 信 信息程度，围绕重点，增 加 加强度，引到学生高度注 意 意，有利于学生学会解答 ; ;解答习题要有多角度， 一 一题多解，一题多变，多 题 题一解，扩展思路，培养 学 学生思维的灵活性，培养 学 学生思维的广阔性和变通 性 性;解题训练要讲精度， 精 精选构思巧妙，新颖灵活 的 的典型题，有代表性和针 对 对性的题，练不在数量而 在 在质量，训练要有多样化 。
。
三.在培优补差中注 意 意几点：
1、不歧视学 习 习有困难的学生，不纵容 优 优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情 况 况制定学习方案，比如优 秀 秀生
可以给他们一定难度 的 的题目让他们进行练习， 学 学困生则根据他们的程度 给 给与相应的题目进行练习 和 和讲解，已达到循序渐进 的 的目的。
3、经常与家 长 长联系，相互了解学生在 家 家与在校的一些情况，共 同 同促进学生的作业情况， 培 培养学习兴趣，树立对学 习习的信心。
4、对于学 生 生的作业完成情况要及时 地 地检查，并做出评价。
篇九：四年级数学上册培优补差内容
dquo;培优补差” 记录表班级 四年级 3 班 时间 第 6 周 星期四 教师姓名 张生强 类别 培优 学生姓名 谭舒淇
张伟洋
刘俊峰 刘松怡 等等 训 练 内 容
写反义词的方法 反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。
表示事物之间有明显的对比关 如：
如——坏 黑——白 脏乱——整洁 整齐——散乱 那我们应如何更好的， 更准确得去写好反义词了？
1,、 抓住单个字的反义 如：
“坚强” 同学们可以把这个词语分解开来， 即“ 强”是坚硬的意思， 那么它的反义词的可以是“软”、“强” 的反义是“弱”， 因此“坚强” 的反义词是“软弱”。“进去” 对“（2）
对原词加以否定， 然后找反义词 如：
“前进” 同学们对它加以否定就是“不前进”。
表示“不前进” 的词就是“后退”， 因此， “前进” 的反义词是“后退”。
（3）
在具体语境中去找反义词， 有些词不止一个反义词， 如“老” 的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新……因此， 也要结合具体的语言环境来确定反义词。同时还有些注意事项：
1、 反义词一定是反映同一词性意义范围里的词。
如：
早和晚都表示时间， 黑和白都表示颜色， 赞成和反对都表示态度等。
2、 词与词组不能构成反义词， 也就是词的字数要一一对应。
如：“好” 与“不好” 尽管它们的意义相反， 但“好” 是个词， 而“不好” 是个词组。“讨厌” 与“不讨厌” 虽然它们在意义上是相反的， 但是“讨厌” 是个词， 而“不讨厌” 是个词组， 所以它们是不能构成反义词的。
3、 并不是所有的词都有反义词。
如“电灯”、“钢笔” 的反义词是什么？ 没有。对这些词， 当然也无需找它们的反义词。
有反义词的大多都是形容是无特征的形容词， 表示动作的动词， 表示程度的副词什么的， 而表示事物名称的词语名词是没有反义词的。
效 果
良好。
“培优补差” 记录表
班级 四年级 3 班 时间 第 7 周 星期 四 教师姓名 张生强 类别 补差 学生姓名范兵兵 王彬彬 陈松松 刘旺等等 训 练 内 容
1、 乘 shèng（千乘）
chéng（乘法）
17、 率 shuài(率领) lǜ（概率）2、 降 jiàng（下降）
xiáng（投降）
18、 卷 juàn（卷子）
juǎn（卷发）3、 涨 zhǎng（涨潮）
zhàng（涨大）
19、 供 gōng（供养）
gòng（供品）4、 屏 píng（屏幕）
bǐng（屏息）
20、 给 jǐ（给予）
gěi（送给）
5、 调 tiáo（调整）
diào（调动）
21、 禁 jīn（情不自禁）
jìn（禁止）6、 缝 fèng（缝隙）
féng（裁缝）
22、 兴 xìng（高兴）
xīng（兴奋）7、 冠 guàn（冠军）
guān（鸡冠花）
23、 闷 mēn（闷热）
mèn（闷雷滚动）
8、 似 shì（似的）
sì（似乎）
24、 应 （yīng）
应该（yìng）
答应9、 蒙 měng（蒙古）
mēng（蒙人）
25、 转 zhuàn（转圈）
zhuǎn（转弯）
10、 铺 pū（铺路 ）
pù（店铺）
26、 薄 bó（单薄）
báo（薄雾）11、 难 nán（困难）
nàn（灾难）
27、 数 shǔ（不可计数）
shù（数学）
12、 号 hào（号子）
háo（风号浪吼）
28、 模 mú（模样）
mó（模型）
13、 称 chēng（号称）
chèn（匀称）
29、 空 kòng（空隙）
kōng（空间）
15、 重 chóng（重叠）
zhòng（重要）
30、 间 jiān（时间）
jiàn（间隔）
16、 喝 hē（喝水）
hè（喝彩）
31、 恶 ě（恶心）
è（凶恶）
wù（可恶）
32、 折 shé（枝折花落）
zhē（折腾）
zhé（打折）
33、 差 chā（差别）
chà（差不多）
chāi（出差）
cī（参差不齐）
效 果
“培优补差” 记录表
班级 四年级 3 班 时间 第 8 周 星期四
教师姓名 张生强 类别 培优 学生姓名 谭舒淇
张伟洋
刘俊峰 刘松怡 等等 训 练 内 容
扩句和缩句 ①、 扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语， 加以修饰， 限制、 补充， 使句表达更准确、 生动。
一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。
扩句要注意：保留句子原来的基本意思， 修饰词语要准确， 与主干搭配得当。②、
缩句就是把原句的附加成分去掉， 只保留句子的主干，使句意表达更简洁。
一般删去“……的”“……地”“……得”“在……”“从……到……”以及数量词 练习：
效 果
“培优补差” 记录表
班级 四年级 3 班 时间 第 9
周 星期四
教师姓名 张生强 类别 补差 学生姓名范兵兵 王彬彬 陈松松 刘旺等等 训 练 内 容
有特点的成语 1、 含反义词的成语。
远近闻名、 积少成多、 左邻右舍、 里应外合、 黑白相间、 头重脚轻 2、 含近义词的成语——生龙活虎
胡言乱语
东奔西走
千言万语
3、 表示高兴的成语——兴高采烈
眼开眼笑
欣喜若狂
喜出望外 扬眉吐气 4、 三字俗语：
红眼病、 摔跟斗、 笑面虎、 碰钉子、 墙头草、 顺风耳、千里目 5、 表示性格特点的成语 活泼可爱
能说会道
温柔体贴
心灵手巧
虚心好学
精明能干 6、 描写四季特点的成语：
春：
春暖花开
春色满园 花香鸟语
花红柳绿
百花盛开 夏：
骄阳似火
暑气逼人 烈日当空 绿树成荫 秋：
秋风送爽
秋高气爽
秋色宜人
春种秋收 冬：
冰天雪地
寒气袭人
寒冬腊月
白雪皑皑
鹅毛大雪
效 果
“培优补差” 记录表
班级 四年级 3 班 时间 第 10 周 星期 四 教师姓名 张生强 类别 培优 学生姓名 谭舒淇
张伟洋
刘俊峰 刘松怡 等等 训 练 内 容
怎样修改病句呢？
第一， 认真读句子， 了解句子本来的意思。
修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意。
第二， 认真分析， 找出“病因”。
常见的病句， 大致有：
成分残缺、用词不当、 意思重复、 词序不当、 前后矛盾等等。
第三， 认真修改， 针对病句的不同“病因”， 可以采取以下方法进行修改。
① “加” 。
对于“成分残缺”的句子， 可以用“加” 的方法， 把句子补充完整。
如：
“富饶的西沙群岛” 可以改为：
“富饶的西沙群岛是我国的领土” 。
② “换” 。
对于“用词不当” 的句子， 可以用“换” 的方法， 把用错的词换成该用的词。
如：
“一辆大卡车停在站中间， 阻止了我们上学的道路。
” 应当把“阻止” 换成“阻挡” 。
③ “删” 。
对于“意思重复” 的句子， 用“删” 的方法， 可以把多余的词语删去。
如：
“我不禁忍不住笑出声来。
” 可将“不禁”或“忍不住” 删去一个。
④ “调” 。
对于“词序不当” 的句子， 可以用“调” 的方法， 把不合理的词语顺序予以调整。
如：
“两个新旧社会， 真是鲜明的对比呀” 可将“两个” 调到“新旧” 的后面。
⑤ “改” 。
对于意思“前后矛盾” 的句子可以用“改” 的方法， 使整个句子表达的意思前后连贯。
如：
“昨天傍晚刮了一夜的风。
”可将“傍晚” 一词改为“夜里” 。
第四， 认真检查， 改后还要认真检查修 小结效 果
“培优补差” 记录表
班级 四年级 3 班 时间 第 11 周 星期四
教师姓名 张生强 类别 补差 学生姓名范兵兵 王彬彬 陈松松 刘旺等等 训 练 内 容
写反义词的方法 反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。
表示事物之间有明显的对比关 如：
如——坏 黑——白 脏乱——整洁 整齐——散乱 那我们应如何更好的， 更准确得去写好反义词了？
1,、 抓住单个字的反义 如：“坚强” 同学们可以把这个词语分解开来， 即“ 强” 是坚硬的意思， 那么它的反义词的可以是“软”、“强” 的反义是“弱”， 因此“坚强” 的反义词是“软弱”。“进去” 对“（2）
对原词加以否定， 然后找反义词 如：
“前进” 同学们对它加以否定就是“不前进”。
表示“不前进” 的词就是“后退”， 因此， “前进” 的反义词是“后退”。
（3）
在具体语境中去找反义词， 有些词不止一个反义词， 如“老” 的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新……因此， 也要结合具体的语言环境来确定反义词如：
出乎意料—理所当然
密密麻麻—稀稀疏疏
得意扬扬—垂头丧气
隐隐约约—清清楚楚
从容不迫—惊慌失措
风平浪静—风号怒吼
慢条斯理—雷厉风行 生气勃勃—无精打采 效 果
“培优补差” 记录表
班级 四年级 3 班 时间 第 12 周 星期四
教师姓名 张生强 类别 培优 学生姓名 谭舒淇
张伟洋
刘俊峰 刘松怡 等等 训 练 内 容
一、 陈述句改为反问句的方法：
1、 将肯定句中的肯定词（是、 能、 会等）
改为否定词（不是、不能、 不会等）。
2、 将否定句中的否定词（不是、 不能、 不会等）
改为肯定词（是、 能、 会等）。
3、 在肯定词或否定词前面加上“怎、 怎么、 难道、 岂”等反问语气词。
4、 句尾加上疑问助词“呢、 吗” 等， 句末的句号改为问号。
例如； 雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时， 将肯定词“是” 改为否定词“不是”， 在句首加上“难道”， 句尾加上“吗”， 句末的句号改为问号。这样， 改成的反问句是：
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 二、 练习
效 果
“培优补差” 记录表
班级 四年级 3 班 时间 第 13 周 星期 四 教师姓名 张生强 类别 补差 学生姓名范兵兵 王彬彬 陈松松 刘旺等等 训 练 内 容
近义词：
1、 陆续—连续
茂盛—茂密
逼近—靠近
颤动—抖动
展示—展现 2、 慎重—谨慎
柔弱—软弱
隐蔽—隐藏
休想—别想
牢固—坚固
3、 舒服—舒畅
均匀—平均
允许—准许
喧闹—吵闹
提醒—提示
4、 冷酷—冷漠
凝视—注视
孤独—孤单
洋溢—充满
训斥—斥责
5、 淘气—顽皮
勇猛—勇敢
响动—动静
陡峭—峻峭
凝结—凝聚
6、 懒惰—懒散
平稳—平衡
协调—和谐
期待—等待
7、 不可计数—不计其数 效 果
“培优补差” 记录表
班级 四年级 3 班 时间 第 14 周 星期 四 教师姓名 张生强 类别 培优 学生姓名 谭舒淇
张伟洋
刘俊峰 刘松怡 等等 训 练 内 容
一、 反问句改为陈述句的方法二、 把下面反问句改为陈述句1. 我们怎么能随意砍伐树木， 破坏绿化呢？ （改成陈述句）
2． 这件事不能不让人高兴。
（改为肯定句）
3． 小杰悄悄地告诉小力说：
“这件事情是我和小民一起做的。
”（改为间接转述句）
4． 小青在操场上找到了丢失的钢笔。
（改为“把”字句和“被”字句）
5． 对违法乱纪的现象我们一定要严惩。
（改为反问句）
6． 太阳升起。
（扩句）
7． 年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。
（缩句）
8． 别人能做到的事， 我也能做到。
（改为反问句）
9． 字典难道不是我们的良师益友吗？ （改为陈述句）
10.赵王告诉蔺相如， 要蔺相如带着宝玉到秦国去。
（改为直接叙述句）
三、 小结效 果
“培优补差” 记录表
班级 四年级 3 班 时间 第 15 周 星期
教师姓名 张生强 类别 补差 学生姓名范兵兵 王彬彬 陈松松 刘旺等等 训 练 内 容
课本四字成语 昂首东望 若隐若现 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地 引人注意 毫不可惜 随遇而安 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 局促不安 毫不相让 一日三餐 从容不迫 扬长而去 空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足 屏息凝视 变化多端 枝折花落 气魄雄伟 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 姿态不一 山洪暴发 清波漾漾 理所当然 谈何容易 平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 帝国主义 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 呼风唤雨 出乎意料 农耕社会 腾云驾雾 程控电话 归根到底 欣喜若狂 形态各异 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 尺有所短 寸有所长
用武之地 美味佳肴 应接不暇 坐卧不安 消磨时光不可思议 精神大振
枉费心机 引吭大叫 慢条斯理 趁其不备 神态自若电话号码 浩如烟海 枯枝败叶
久经沙场 南征北战 所向披靡 若有所思殊死拼搏 号啕大哭 恍然大悟
协调有序 形单影只 和睦相处 远洋船舶患难与共 受益匪浅 年少气盛
年逾古稀 筋疲力尽 铿锵有力
效 果
“培优补差” 记录表
班级 四年级 3 班 时间 第 16 周 星期四
教师姓名 张生强 类别 培优 学生姓名 谭舒淇
张伟洋
刘俊峰 刘松怡 等等 训 练 内 容
一、 谈话 二、 把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时， 可通过具体的练习， 总结出改变句式的方法：
反问句变陈述句， 去掉问号， 有加强反问的语气词去掉， 在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词， 才与原反问句意思一致。比如：
“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？ ” 变换陈述句：
“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。
” 若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。
” 就与原反问句的意思不一致了， 答案就是错的， 因为否定词“不” 放的位置不当。
同样， 肯定句变反问句， 在...
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