幼儿园中班美丽的秋天说课稿7篇幼儿园中班美丽的秋天说课稿 中班主题活动说课稿《美丽的春天》 大家好！今天我说课的内容是中班“美丽的春天”主题活动。 一、说教材 我根据中下面是小编为大家整理的幼儿园中班美丽的秋天说课稿7篇,供大家参考。
篇一：幼儿园中班美丽的秋天说课稿
主题活动说课稿《美丽的春天》大家好！今天我说课的内容是中班“美丽的春天”主题活动。
一、说教材
我根据中班教材中“美丽的秋天”的主题活动设计了一节“美丽的春天”的主题活动，因为春天是一个多彩多姿的季节，大自然的奇异变化影响着人们的生活，同时为幼儿提供了丰富的认知对象，在春天里，为了鼓励幼儿到大自然中去探索大自然的奥秘，在感知的基础上进一步了解大自然，热爱大自然，我设计了“美丽的春天”这一主题。这一主题活动内容，既符合幼儿年龄，又符合孩子的现实需要。
说活动目标：
1、了解春季的天气特征，随机观察春风、春雨，体验“春暖花开”
2、积极探索春天的秘密，主动讲述自己的发现。
3、欣赏春天美丽的色彩，能用绘画、粘贴等手法表现春天。
说活动重难点：
积极探索春天的秘密，主动讲述自己的发现。
二、说教法
本次活动教师将以关怀，尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏，演示、提问，操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
三、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的我要学，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点、幼儿将运用观察法、讨论谈话法和实际操作法等。
四、说活动过程
结合幼儿园教育工作原则和本次活动目标，我设计了以下四个环节：
（一）、出示“春天”的挂图，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们，
并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友们仔细观察图上都有什么？谁能说说这幅美丽的景色描写的是哪个季节呢？（请幼儿讨论并说说）
（二）、看课件，幼儿感受春雨的声音和小燕子给小朋友们带来的春天的礼物。
此环节我运用了直观法和提问等方法，让幼儿感受春天的美丽的景色。
提问 1：小朋友们春天的天气是怎样的呀？你们喜欢下雨吗？那我们一起来欣赏歌曲“小雨沙沙”，孩子们会情不自禁的和我跳起舞来。
提问 2：小朋友们春天到了，谁从南方飞回来了？（小燕子）小燕子还给小朋友们送来了春天的礼物，你们想不想看一看呢？
（三）、幼儿实际操作打扮春天
此环节我运用了观察法和实际操作法来让幼儿进行打扮春天。
1、通过教师运用课件演示打扮春天，来激发幼儿想要自己动手操作打扮春天的那种欲望。
2、提供给幼儿带有春天典型特征的动植物卡片，和带有“春天”两字的画纸，让幼儿自己动手打扮春天。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的音乐氛围中进行粘贴绘画，给幼儿提供了自己动手操作的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
篇二：幼儿园中班美丽的秋天说课稿
原创 】中班语言活动《秋天的颜色》说课 一、说教材《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗，它从多角度引导儿童感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解；同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。
中班幼儿有了一定的生活经验,在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发现秋天的变化,亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里,在他们平时的观察中,逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽,并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。
二、说活动目标
《纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了以下三个预设目标。
1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美，对四季的变化产生兴趣。
2、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
3、能根据诗歌的句式结构进行仿编。
三、说活动重难点
中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好了，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。因此，“能根据诗歌的句式结构进行仿编”既是本次活动的重点也是难点。
四、说教法
本次活动运用了谈话法、联系法、游戏法等教学方法。
为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，谈话法是必不可少的。在活动中，我主要是以幼儿所熟悉的且优美的散文诗来引起幼儿的兴趣，再用谈话的方式来激发幼儿参与活动的愿望。接下来，图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。最后，游戏法更是孩子们所喜欢的，让实物图片与颜色图片想匹配，才能达到幼儿理解、巩固。
五、说学法
幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下，幼儿有谈话的内容，想说的愿望，教师再及时地将他们仿编的内容记录下来，贴近幼儿生活经验，获得成就感。因此，结合幼儿已有的经验来进行仿编，能充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。
六、说活动准备
1、知识经验准备：
幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的知识储备，做好课前的准备。
2、物质材料准备：
秋天 PPT 课件、小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。
七、说活动过程
以《指南》、《纲要》为指导从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、创造性地学习。
具体安排如下——
第一环节：师幼谈话导入，秋天是什么颜色的？目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。
第二环节：第一遍完整欣赏散文诗，初步理解内容。
第三环节：演示秋天 PPT 课件，教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。
第四环节：欣赏录音，感受秋天的绚丽多彩。
——设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？
——讨论：为什么小草说秋天是*的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？
第五环节：幼儿跟着 PPT 课件、录音有感情地朗诵散文诗，感受散文诗的意境。
第六环节：尝试仿编诗歌。师幼讨论：还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？
将幼儿的回答演示在白板上，激发幼儿想象，并将新编的诗歌融入到散文诗中，播放背景音乐邀请幼儿朗诵，升华散文内容。
然而在一节活动中难以让每位儿童来展现自己的想法。因此，我和小朋友们制作了一面仿编记录墙，记录幼儿仿编内容，活动结束后可以让他们能体验语言交流的乐趣，获得成功的满足感。
篇三：幼儿园中班美丽的秋天说课稿
园大班说课稿《美丽的秋天》一、讲设计思路
秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的棉花“”这些漂亮的景色都能够引发幼儿对秋天的无限爱好和热爱。《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和懂得。散文诗《漂亮的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描画出一幅丰收的、漂亮的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时能够陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。因此，我设计了此次散文诗观赏活动--《漂亮的秋天》。为了激发小孩们对此次活动的爱好，在《纲要》精神的指导下，我用优美的语言导入课题，并通过描述秋天、激发爱好--生成作品、感受语言--朗诵作品、体会语言--创编作品、体验欢乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的认识。
二、讲活动目标
活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标：
1、充分懂得散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观看周围的事物。
2、带领小孩们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。
3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。
三、活动重、难点
按照活动内容和幼儿的身心进展状况，我把“带领小孩有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美”作为活动重点；把“充分懂得散文诗内容，并学会用艺术的眼光观看周围事物”作为活动的难点。
四、活动预备
1、知识预备：课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。
2、物质预备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若干。
五、讲教法、学法
为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际情形，我采纳了以下教法：
1、多媒体教学法：运用直观形象的图画，吸引幼儿，展现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的爱好。
2、谈话法：设置咨询题，引导幼儿通过摸索、答咨询等方法来充分地懂得散文诗的内容。
讲学法：
观赏法：通过形式多样的师生互动朗诵让幼儿感受散文诗的语言美。
六、讲活动过程爱好是小孩最好的老师。为了培养小孩对文学作品的爱好，更好地完成此次活动目标，我设计了以下环节：
环节一：用优美如诗的语言导入
“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里到处差不多上人们忙碌的身影，这一切告诉我们--秋天来了。今天，老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗--《漂亮的秋天》。”如此优美的语言能够给幼儿营造一个优美的意境，从而引出此次活动内容。
环节二：尝试描述秋天，激发对语言运用的爱好。
导入课题后，为了激发小孩们对语言运用的爱好，也为了考察小孩们在生活中的语言积存，我结合小孩们的实际生活提出咨询题：“小孩们，老师前几天让大伙儿认真观看秋天的景色，大伙儿都观看了吗？谁来给老师讲一讲你眼里的秋天都有什么景物？它们差不多上什么模样的？”这一环节，通过对生活体会的描述逐步向此次活动的中心内容--散文诗《漂亮秋天》靠近。
环节三：生成散文诗，感受散文诗优美的语言。
通过上一个环节，小孩们对秋天的爱好差不多被激发起来，小孩们也情愿用自己的话来描画秋天，但让小孩们分门别类地观看秋天，用文学的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的情况。为了突破这一难点，结合秋天的花园、果园、田园的图片，我分层次设计了一系列咨询题，引导小孩们分别观看秋天的花园、果园、田园，并引导他们用散文诗中的词句描画秋天。我讲：“刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天，讲得专门好，接
下来老师让大伙儿看几张漂亮的图片。”教师逐一播放花园、果园、田园的图片，提出启发性咨询题：“这些差不多上秋天的景物，他们分别长在什么地点？它们美吗？我们能用优美的词句描画它们吗？”等小孩们跃跃欲试的时候，我再次播放花园的图片，让小孩们作进一步的摸索：“花园里的菊花是如何样开放的？都有什么颜色？什么形状？我们能够用什么样的词语来形容菊花？”如此，在老师的提示和关心下引出“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，放出阵阵幽香”如此的语句，引导小孩们体会如此描写菊花的好处。播放果园的图片时，我结合散文诗内容咨询小孩们：“果园里的苹果、柿子是什么颜色？像什么？我们如何样形容它们？”依次引导小孩们学习散文诗的语言：“圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。”播放田园图片时，也用类似的方法引出散文诗的第三段内容：“秋天的田园更加好看，稻田一片金黄，棉田一片雪白，到处差不多上丰收的景色。”如此，在老师设计的咨询题中，小孩们差不多初步感受了散文诗内容和语言，自然生成了散文诗全文。
环节四：朗诵散文诗，体会作品的语言美
“带领小孩们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。”是我的活动目标之一，也是我设计的活动重点，为了突出活动重点，我将采纳教师范读、小孩们跟读、听磁带读等方式加深小孩们对作品内容的懂得，感受散文诗优美的语言。我第一示范朗诵作品：秋天的花园专门好看，菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，发出阵阵幽香。“”让小孩们闭上眼睛听，在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件，配上优美的音乐，带领幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提醒小孩们注意体会作品中的优美词句，引导幼儿慢慢地加入感情，逐步进入散文诗营造的优美意境。
环节五：把创编融进歌曲，体验创编的欢乐
为了使创编更有吸引力和艺术性，我手拿两束菊花扮演菊花仙子讲：“小孩们，我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢，让我们一起走进秋天，看看秋天还有什么漂亮的风景吧。”接着，我播放多媒体课件《秋天的天空》，在让小孩们尝试用优美的语言描述漂亮的天空后，我带领小孩们唱着我创编的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在蓝蓝的天空里，阵阵风儿吹呀，朵朵白云飘，秋天的天空多漂亮。呖呖呖呖”“秋天在蓝蓝的天空里，秋天的天空多漂亮。”与小孩们载歌载舞，把活动引入高潮。
七、活动延伸
活动终止了，但小孩的学习不能就此终止。我会鼓舞小孩们讲：
“小孩们，老师把秋天的天空编成了一首漂亮的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想，秋天还有什么地点专门美，把它写成优美的诗或编成漂亮的唱歌给大伙儿听，好吗？”
篇四：幼儿园中班美丽的秋天说课稿
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中班数学活动《 以内的相邻数》 中班数学活动《5 以内的相邻数》
一、说教材 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科有着自身的特点 和规律新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中 感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
教师要引导幼儿对 周围环境中数、 量、 形、 时间和空间等现象产生兴趣建构初步的数 概念并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问 题。
”由此可见生活化、 游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
新学期刚开始就在游戏活动中观察发现 幼儿对“邻居”关系非常感 兴趣经常听见小朋友说 “我的邻居家有个小弟弟经常来我家 和我玩玩具。
” “我也有邻居xx 是我的好朋友她住在我家的旁 边我们是好朋友”我的好朋友 XX 就坐在我的旁边。根据《幼儿园 教育指导纲要》 中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有 水平 又有一定的挑战性 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事 物和问题又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求我设计了这堂 《我的邻居朋友》 的教学活动 希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中 和积极参与操作的过程中获得相关知识。
说分析 我班经过了托、小、中班的学习幼儿对数字的认识已经有了一 定的基础。在这之前我们已经学习过了《5 以内的序数》 《5 以内 、 数的形成》 幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。
等 游戏是幼儿的生命根据中班幼儿形象思维占主体地位抽象逻辑思
维初步发展的年龄特点 幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直 接提示或者教授给他们 而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探 索自己去发现为幼儿设置游戏化的情景 通过有趣化的游戏使幼 儿参与到活动中来 尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理 解让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中我们将以帮 助小动物找房间为导线 让幼儿自主寻找数字的相邻数 理解相邻数 的关系 为幼儿提供主动探索的机会。
二、说教学目标 根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应 既适合幼儿的现有水平 又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内 容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则 结合我班幼 儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平 制定了以下目 标 1、知道相邻数的概念掌握 5 以内各数的相邻数。
2、理解并能说出相邻数间多 1 或少 1 的关系。
3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。
说重难点 活动重点知道相邻数的概念掌握 5 以内各数的相邻数。
活动难点理解并能说出相邻数间多 1 或少 1 的关系。
三、说教法与学法 在教学中为了突出重点突破难点我在活动中采用、故事讲述 法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法提问方式也将采
用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、 猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习获得知识和经验。
四、说教学过程 开始部分通过拍手游戏和幼儿讲讲说说初步理解“邻居”关系。
基本部分 1 “兴趣是幼儿学习最好的老师” 通过有趣生动的《蘑菇房》 故事讲述以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容并在回忆故事的 过程中在蘑菇房子上贴数字卡片实现从具体的物到抽象的数的转 换。
2协助幼儿理解相邻数的定义。
将故事平稳的过渡到黑板上 1 号蘑菇房邻居是几号蘑菇房有几个2 号数蘑菇房邻居是几号蘑菇 房有几个部分幼儿上前操作集体验证 进一步推理说出 5 以内各数的相邻数。
3 通过抛出问题 以给相邻数找秘密 激发了幼儿的探索 5 以内 相邻数之间有什么关系给幼儿提供桔子饼干玩具等物品若干 引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品1-5 逐步探索每个数的 相邻数与该数有什么变化理解并说出相邻数间多 1 或少 1 的关系。
3、结束部分在游戏--《数字宝宝找朋友》中巩固对相邻数的认识。本文由 717636298 贡献
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设计意图 《晒太阳》 这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系
概括事物依属太阳告诉了幼儿太阳带给我们的重要性以及晒过太阳后植物 颜色的变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩--小草的绿衣裳稻子的黄 衣裳苹果的红衣裳而儿童的世界更是五彩斑斓就像红、黄、绿这些颜色 一样诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界并以拟人化的形象表达出 来而最后用了一句"娃娃晒太阳身体才健康"更贴切地结合到了幼儿给幼 儿亲切的感觉。
一、说教材 一教材分析 诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍是一首优美的儿童诗以清新的语 言形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系 唤起了幼儿对 大自然的热爱和喜爱太阳的情感。
这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力
源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验 也符合中班语言教学目标中提出的"让 幼儿理解简短的文学作品内容 初步感受其语言美 培养幼儿的想象力 口语 表达能力的要求因此适合中班教学。
诗歌鲜明的结构特点拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的 记忆和想象线索便于幼儿理解和感受能够充分发挥幼儿的想象力。重负性 的结构形式便于幼儿记忆与仿编通过仿编活动可以发展幼儿的语言表达能 力和思维能力还能提高幼儿与同伴交流的能力促进幼儿社会性的发展。而 我们中班幼儿有了一定的生活经验 他们能观察到身边事物的各种变化 同时 他们的语言能力也有了很大的发展能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。
二目标定位 纲要中指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品 使之感受语言的丰富和 优美 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
因此我设计了以下 几点目标
1、
理解诗歌的内容 学习大胆朗诵诗歌。
2、
引导幼儿观察周围事物想象事物之间的关系。
3、 运用添画学习仿编诗歌。
三活动重难点 中班幼儿的理解能力和模仿能力较强语言发展比较好但让他们将自己 的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的培养幼儿的口语表达能 力和创造性思维的能力确定教材的重点为理解掌握诗歌内容难点为学习 仿编诗歌发展创造性思维培养口语表达能力。因此学习按诗歌的内容仿 编句子既是本次活动的重点也是难点。
四活动准备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一寓教育于生活情境、游 戏之中特做以下活动准备 1、知识经验准备教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们 的关系。
2、 物质准备 与诗歌内容有关的课件 各种各样简笔画每人一张、蜡笔若 干 《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐。
二、说教法 遵循"幼儿是通过自由观察积极探索进行学习的"这一认知发展规律为 了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础本次活动运用的方法有倾听表 述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法运用这些教学方法交替使用 互相补充配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由 宽松的学习氛围等初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
三、说过程 本次活动以新《纲要》为指导从"理解--感受--体验"三大块由浅入 深从理解到感受使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系让幼儿在互 动式、开放式、直观式的教育活动中自主地、能动地、创造性地学习。让孩 子真正理解、并学会仿编我将活动设计成了两大部分 第一部分幼儿通过直观的看、听、想教师启发式的运用课件理解散 文诗的内容。
第二部分 提供幼儿孩子一定的参考 让孩子在添画的基础上 学习仿编 句子。
具体安排如下 第一环节提问导入出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹 果和娃娃的图片。
--设计提问这里怎么是灰灰的小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦 让幼儿进行讨论目的是让幼儿说出是没有太阳的关系知道太阳对人类和自 然界的作用。
第二环节欣赏诗歌目的是让幼儿对诗歌内容有了解。
第三环节教师一边朗读诗歌一边演示课件让幼儿从视觉上直观地接 触到诗歌的内容以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。
--设计提问有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢 第四环节幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌目的感受理解诗歌。
--设计提问小草、稻子、苹果各自穿了
什么样的衣裳为什么这么说 目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了稻子变黄了、苹果变红了 用了拟人化的手法象是穿了不同颜色的衣服一样这样的描述更符合中班幼 儿的年龄特点。
--讨论 为什么说娃娃晒了太阳才健康以小组形式讨论 最后选代表说 自己看法教师再小结目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。
第五环节 进行添画仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象联系实际运用 已有的生活经验去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行 仿编诗歌的同时提供了各种与太阳有密切关系的的图片让幼儿进行大胆的 添画引起幼儿的思考让幼儿在探索中自主的学习突破活动的难点。
--设计提问 那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的 它们得到 照射后有什么变化 教师提供给幼儿已勾线好的画让幼儿根据实际去给它们进行添画主要 是添不同的颜色。如葡萄紫色 、天空蓝色 、桃花粉红色等。待幼 儿完成作品时教师与幼儿进行趣味性互动游戏幼儿在游戏中发展、在游戏 中学习。趣味游戏法恰恰是实现纲要要求激发幼儿想说、敢说愿望的最好途 径。活动中我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象教师扮演太阳
手拿一根魔术棒当这跟魔术棒点到谁的时候这位幼儿就说我是 XX穿上 了 X 衣裳并做出生动形象的动作造型通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌 内容的同时激发幼儿的想象。
第六环节播放《种太阳》的音乐让幼儿在音乐声中随意起舞进一 步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜欢之情。
四、活动延伸 纲要中提出"为幼儿创设展现自己作品的条件引导幼儿相互交流相互 欣赏共同提高及满足他们交流成果的愿望。"因此我请幼儿把自己添画的 作品在面墙上展示出来课后可以让他们相互欣赏 相互仿编 获得成功的满 足感 并从与他人的交流中获得有益的经验让每一位幼儿得到提高。
五、说亮点 1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下自然界的变化刺激了幼儿 的视觉和审美观。
2、根据中班幼儿创编实际能力的有限让幼儿通过添画来完成仿编使 每个幼儿都参与进来大大程度上减少了幼儿的难度使幼儿有满足感和自豪 感。
3、 师幼一起进行趣味互动游戏 增进了师生的情感 也营造了轻松地学习 氛围。
附儿歌 《晒太阳》 附儿歌 《晒太阳》 晒太阳 小草晒太阳穿上绿衣裳。
稻子晒太阳穿上黄衣裳。
苹果晒太阳穿上红衣裳。
娃娃晒太阳身体才健康。
中班语言《落叶飘飘》 中班语言《落叶飘飘》说课稿 一、说教材 散文《落叶》是一首充满儿童情趣的作品 它以生动的语言描绘了秋天树叶飘 落的景象 将秋天的情景作了巧妙的比喻和联想显得具体而又形象。如 “小 树叶由绿变黄一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘搀着大树妈妈在秋风中 翩翩起舞。
”这都和幼儿的生活幼儿的想象紧紧相扣。
《纲要》指出要引导 幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动 帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受能够充分发挥幼儿 的想象力。符合中班幼儿的学习特点可以很好地为幼儿所接受。
二、说目标与重难点 《纲要》在语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、 清楚地 表达自己的想法和感受 发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和 要求结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平我制定了以下目标 1、引导幼儿感受散文的美体验母子亲情交流的愉快。
2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄最后变成落叶的认识。
3、帮助幼儿理解新词翩翩起舞四面八方 焐焐 惦记 盼望等。
根据目标 我把活动的重点定为 引导幼儿感受散文的美体验母子亲情交流 的愉快。
我将本次活动的难点定为帮助幼儿理解新词翩翩起舞四面八方焐焐惦 记盼望等。在这个过程中我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理 解并掌握新词以突破难...
篇五：幼儿园中班美丽的秋天说课稿
：秋天的颜色 说课中班语言活动--《秋天的颜色》说课稿一、说教材
《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导儿童感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。本次活动是省编教材中班语言课程“秋天的颜色”这个主题的一个部分。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。重复的句式让儿童更加便于记忆和理解。
二、说幼儿
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解本活动内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
三、说目标
《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
四、说重点难点
到了中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好了，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。
另外，我们班的儿童大部分对文字符号有一定的认识，在绘画方面也有一定
五、说活动准备：
六、说教法学法：
说学法：
纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”儿童对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是
生活中所熟悉的事物。在这样的前提下，儿童有谈话的内容，想说的愿望，幼师再及时地将他们仿编的内容记录下来，儿童会有成就感，从而增强自信心。
七、说教学过程
儿童在课前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，幼师为儿童“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要。
维能力。”儿童在有了前面各项活动的基础上，幼师再引导儿童大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。
说“我问，告诉我说：秋天是。为儿童用散文的方式进行仿编做一定的铺垫，然后再让儿童将空白处加入自己对秋天的认识，更容易让初学的儿童学会仿编。
然而在一节活动中难以让每位儿童来展现自己的想法，纲要中提出：“为儿童创设展现自己作品的条件，引导儿童相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。
篇二：《秋天的颜色》说课材料散文诗《秋天的颜色》
文章来源：
文章作者：
2007年11月
中班语言教学活动：散文诗《秋天的颜色》说课材料
（一）教材内容分析
大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。
儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。
（二）幼儿情况分析
在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。
（三）活动目标
（四）活动准备
（五）活动教法
幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。
为什么要采用这些方法？
1、 讨论法：
因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。
2、 联系法：
3、 游戏法：
游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。
（六）说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。
（七）活动过程
第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。
具体安排如下：
第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。
第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。
——设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？
——讨论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？
第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。
第七环节：仿编诗歌。
可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！
（六）活动延伸：
篇三：《秋天的雨》说课稿人教版三年级语文上册《秋天的雨》
尊敬的各位老师：
大家好
一、教材分析
首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
二、学情分析
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。三、教学目标
针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：
1.知识与技能目标
认识8个生字，会写12个生字。
2.过程与方法目标
3.情感态度价值观目标
四、教学过程
根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：
（一）情境导入，引出题目
我首先以一首小诗进行导入，让学生观察这首诗少了什么，从而引出课题。
（二）精读课文，理解体验
初读课文之后，让学生画出每个自然段的第一句话，组成一首小
在这里我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。
接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写。
游戏是低年级不可缺少的，在学习第三自然段时，我巧妙的使用了传统的教学模式，请一名学生读课文，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味。
课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。最后总结，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
五、教学反思：
学生对于秋天很熟悉，但是他们不会像课文中那样观察仔细，他们有一些粗略的印象，需要通过课文的描述去回忆，并且通过课文来加深这样的印象。在读中去品味秋天的美，去体会语言的美。教学设计中的小诗首尾呼应，起到了较好的落实知识点作用。
2013年9月24日
王红梅
篇四：秋天的雨教学设计及反思、说课稿《秋天的雨》教学设计
郑秀芝
教学目标：
1．会认8个生字，会写12个生字。
一：谈话导入
2.板书课题
11.秋天的雨
齐读课题
二：学习新课
1：接下来我们一起来感受一下秋天的雨带给我们那奇妙的感觉，听老师（范读）读第一自然段
2. 老师读的美吗？从老师的朗读中你感觉到秋天的雨的是什么样的？生回答（特点）板书：清凉，温柔，轻
4.品读第二段
5．过渡句：师：是呀，秋天的雨就像一位神奇的魔术师有着一盒五彩缤纷的颜料把秋天的田野装扮得格外美丽，下面就让我们一起走进这清凉温柔的秋雨里，看看秋天的雨里还藏着什么？
（1）学生读句子（课件出示句子）
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
小结：学习了这一段后，谁能用书中一个四字词语来概括！（板书：五彩缤纷）
过渡句：师：秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色，还带来了什么，勾住了小朋友们的脚？生答师板书：好闻的气味
让我们看看课文是怎样描写的？
教师引导学生进行内容过渡：秋雨姑娘不但五彩缤纷，香气扑鼻，还挺会关心人呢。
7.过渡句：那带给小朋友的是什么？指名读第五自然段。
1、小朋友们学完了课文，说说看，你喜欢的秋天是什么样的？（四人小组讨论 汇报）课件16
五.总结：秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！
六、作业超市：
秋天的雨教学反思
《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地贯穿起来，从整体上带出个美丽的，丰收的，快乐的秋天。
教学中，在整体感知全文的基础上，我带领孩子们抓住每一段的第一句话展开教学，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美；抓住“好闻的气味”想象秋天丰
收的景象，通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作（生说）一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。
在课堂中，学生在理解哪些小动物也要准备过冬，哪些动物不需要冬眠，很多都是混在一起，所以“让学生模仿书上进行说话训练”这一环节出现了卡壳，出现了不断分辨的过程。
秋天的雨说课稿
郑秀芝
说教材：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
二.学习目标：
三、说教学重难点：
重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
四、说教法学法：
课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
五、说教学程序：
同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋季）那你知道秋季都有哪些特征吗？（学生发言）老师今天也为大家带来一组秋天的图片，你想欣赏吗？（课件出示，请学生欣赏）
结合最后一张图片引出秋雨，再请学生说说对秋雨的感觉，引出课题。
提问：全文一共有几个自然段？
（2）、谁能给大家读读第一个自然段？
提问：第一自然段告诉我们什么呢？（学生总结发言）（板书：钥匙）
秋雨是怎样来到我们中间的？从哪些词可以看出？（学生回答，引导学生说出“轻轻地、悄悄地”）
指导学生自读第二自然段，要求画出自己喜欢的句子，并多读几遍。
（4）、秋天的雨除了她的色彩美丽之外，还有其他特点吗？
引导学生说出“好闻的气味”，并说出所在的段落。
请学生结合图片边欣赏边读，要求语气更能吸引人，更能勾出大家的脚。
（6）、秋天的雨不仅给我们带来了美丽，带来了丰收，同时还给我们带来了欢乐，那么我们是不是应该高声赞美一下她呢？
4、布置作业：
板书设计：
秋天的雨
五彩缤纷的颜料
钥匙
好闻的气味丰收、欢乐
金色的小喇叭
篇五：秋天的雨说课稿1《秋天的雨》说课稿
毕节十小
三年级语文
李邦学
大家好！今天我说课的内容是《秋天的雨》。
一、说教材
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元的主题是“秋天”。编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了打比方等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。
二、说教法
(一）情境创设法
一位教育家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
(二）朗读指导法
(三）多媒体辅助教学法
三、说学法课文的语言生动优美，非常适于朗读，叶圣陶先生说：“美文需美读。
四、说教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
我会在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。有人说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
（二）巩固字词，感知全文
(3)第三行出示轻声字：衣裳，喇叭，钥匙 ，请学生认读。
2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报，老师小结：同学们, 请看屏幕，老师把你们找到的语句连成了一首小诗。
（三）
品读课文，感悟体验
1、理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描写颜色的词语找出来。
2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。接着抽生个别读，相机指导，比如第二、三句运用打比方，将银杏叶和枫叶写得非常传神，一种动...
篇六：幼儿园中班美丽的秋天说课稿
住秋天》关 键 词欣赏美
观察美
创作美
评价美
背景介绍
《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色感受秋天的美丽通过对范品、图片进行概括分析抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。本节课是 2004 年学期末在区开展的一次中心教研活动时所执教的一节三年级的研讨课。
教学理念
本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神做到以下几点
1、注重对学生的观察探究的培养把课内外知识相结合充分调动学生的主观能动性。
2、注重学生的全员参与真正把学生当成课堂的主人给学生说、做、画、评的空间。
3、注重学科整合整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容突出了综合性。
4、注重把“美”贯穿整节课通过对美的观察、美的发现从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美” 让学生从不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美” 。
案例描述
课
题留住秋天
学具准备树叶、固体胶、彩色笔
课业类别手工拼贴创作课
教具准备树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件
教学目标
1、利用大自然环境资源初步了解秋天的特征与变化进行秋天的感受和欣赏。
2、学习利用落叶拼贴进行美的再创作。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识将美丽的秋天留在心中。
教学过程
一、诗歌导入——秋的声音
老师最近读了一首诗歌想和大家一起分享愿意听吗
“听听秋的声音大树抖抖手臂刷刷是黄叶道别的话音。
听听秋的声音蟋蟀振动翅膀蛐蛐是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云撒下一阵暖暖的叮咛。
一阵阵秋风掠过田野送来一片丰收的歌呤。
听听走进秋走进这绿色的音乐厅你好好地去听秋的声音。
秋的声音
在每一片叶子里在每一朵花里。
在每一滴汗水里在每一颗绽开的谷粒里。
听听秋的声音从远方匆匆的来向远方匆匆的去。
听听我们听到了秋的声音。
”
1、小结这是诗人毕国瑛对秋天的感受现在正值金秋谁来说说你对秋天的感受
2、总结是的秋天给我们的印象是丰富多彩的秋天不仅有美妙动听的声音还有着五彩缤纷的颜色现在让我们一起来领略秋天的魅力
反思课前我进行了查阅发现三年级的语文、自然等学科用了大量的课时来学习秋的景色及生态特点而当时又正值金秋时节抓住这有利的契机用课文中熟悉的诗歌配乐朗诵把学生带入如诗如画的境界在充盈美的情境中让学生在审美的愉悦中感受美的熏陶并导入新课为本课的学习提供积极的认知准备进而激发认知内驱力和探究欲望。
二、欣赏感悟——秋的颜色
旁白秋天是收获的季节也是最美的季节漫山遍野层林尽染。秋天的阳光下殷红的翠绿的橙黄的金灿灿的„„各色树叶仿佛透明一般格外的艳丽一片片一树树招认喜爱。金秋的缤纷让人赏心悦目心旷神怡更让人有一种想去飞翔想去歌唱的愉悦 CAI
1、谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天的美景。
2、秋天的确是绚丽多姿色彩斑斓可是秋天的美景正如昙花一现 “刷刷”黄叶和手臂就说“拜拜”了你们知道为什么到了秋天树叶会落下来呢
3、 渗透自然知识到了秋天降水会逐渐变少空气、土壤中的水分也会减少而变得干燥 而树叶又会蒸发掉许许多多的水分 大树为了保存自己的生命不得不褪掉树叶道声“拜拜” 以保存仅有的水分不被蒸发到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。
4、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢照相、写作文、„„
5、小结是的当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时何不“留得残荷听雨声拾得落叶留秋景”呢
板书留住秋天
反思本环节是这节课的重点和难点由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的因此要突破重难点还必须从以下方面入手其一以呈现大量的图画、音乐及朗诵和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让学生有了对观察落叶形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果以此作为很好的媒介既激发了学生的观察兴趣
也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。在欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品之后学生的创作欲望已达到高潮。其二整节课我始终把音乐与视频贯穿在一起让学生通过视觉与听觉有机结合真正感受秋天的色彩观察到秋天给大自然带来的动人魅力。孩子们的心动了情润了情不自禁地议论起来了于是小组中前后间出现了交流和争论同学们自主地传递着探究的喜悦传递着对秋天的喜爱此时此刻发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美课堂创设的情境之美便抓住这最佳时机启发。其三新课程标准取消了学科间的界限要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合要求本学科要与众多的学科相互渗透以创造广泛的文化情境培养学生的情感激发学生的兴趣使学生获得综合性知识因此结合其他课程在其中渗透了落叶为什么会在秋天变黄凋落的知识作为美术学科的必要补充。
三、示范巩固——了解方法
今天我们就用捡来的落叶贴画吧王老师也捡来几片树叶你们看是什么形状的对了是卵形叶、掌形叶你们还有一些什么形状的树叶可老师该怎么一步步的贴画呢小组讨论谁来说说
1、慢慢说我按照你的方法来做一做想„„同学们帮我想想掌形叶象什么卵形叶象什么„„你们的想象力真丰富就按照有些同学的建议我来贴条金鱼。
2、第二步呢好我来拼一拼摆一摆 在这里要注意最好考虑一下颜色的搭配我用黄色的身子绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正„„再修剪掉多余的部分好我把叶柄剪掉更合适
3、认为满意就用固体胶贴牢固
小结好了我的金黄色就不贴了现在我想再请一位同学将这个步骤说一遍。
边说老师边板书 1、构思
2、拼贴、修剪
3、粘贴
反思美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。在这一环节中因为制作的过程比较简单明了我尝试了通过转换角色让学生探索思考步骤结果是轻松自然的达到了我所预期的目的。这样既没有包办代替示范的过程又没有完全放手让学生毫无准备的去创作学生既动脑动手动口主动性积极性也得到了极大的调动。
四、欣赏范作 CAI——拓宽思路
1、让我们再来欣赏其他学校同学们的作品吧 你最欣赏哪一幅为什么谁来评价一下
2、小结他们的作业都十分大胆地进行了创作但同时我认为还有一点不足你们发现了没有„„是的最后一步我们应该运用添画环境的方法进行添画。
3、示范金鱼如果你有合适的树叶可以当成添加环境的部分如果没有可以用彩色笔进行添画出示范作两张 。
反思通过此环节的设计拓展了教材的内容把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去了学生的思维也就不再局限于如何用树叶去表现这样不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。
“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力是无限的甚至是跨越时空的。
”丰富想象力的训练要与传统的“双基”一样经常进行。训练的题型应拓展除添画、续画、组合画之外还可多进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。表达上不可以过高要求任学生的思路尽情驰骋大胆的信笔画来自由地倾诉表达以调动学生的内在潜质提高学生的综合能力和转变新的观念态度。
五、作业评价——互帮互助
1、小组推荐出一幅你们认为最满意的作品并说出为什么
2、还有哪一位同学愿意毛遂自荐
3、把你们的作业举起来互相学习
反思由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评已经起到了改进教学、促进课程不断发展的作用在这节课上由老师的评价变为学生自我的评价更是体现了评价方式的多样化。最后学生的自我评价结果与我内心的评价结果差不多也使我原有的担心显得多余了。所以在实施效果评价时要通过学生的学习活动形式了解学生的精神面貌和行为表现还要透过课堂的气氛创造出了解美术教学的延伸性看是否给了学生自由发挥和个性发展的余地看学生是否对自己也对他人的作品给予延伸性的关注与投入。
六、课堂小结——秋景升华
寒风凛凛的冬天就要来临了五彩缤纷的秋景将渐渐退出大自然的舞台但我们已不再遗憾因为我们用双手留住了美丽让秋天的美好永驻我们的心间
课后反思
本课在教学设计上遵循新课程标准试图从以下五点来突破本课的重难点
1、在教法和学法上基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变促使学生学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中时而是学生学习的促进者时而是学生学习的合作者有时还是学习者而学生在学习中时而是探究者时而是合作者有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织有效促进了教学效率的提高。
2、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。在教学的设计上始终贯穿了学生的观察、探索转变了重知识、轻实践与重结果、轻过程的传统教学模式形成了以培养学生的实践能力和创新精神为核心的将知识与技能、过程与
方法、情感、态度与价值观“三位”目标统筹兼顾的教学模式。
3、通过不同情境的设置将学生的认知经验与课题知识相结合拓展了学生的最近发展区为教学目标的实现作了技术上的准备。在自然情境中调动学生的探究欲望激发学生的认知内驱力在游戏情境中拓展学生的最近发展区在任务情境中培养学生的观察能力和合作精神在生活情景中创作培养了学生实践能力和创新精神等等。
4、注重学科整合。在教学中将自然、音乐、语文、思品等学科的内容通过各种环节和情景的设置与美术学科进行了多学科的综合整合突破了单纯的学科本位促进了学生的综合素质能力的发展。
5、注重把“美”贯穿整节课通过对美的观察、美的发现从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到“美” 让学生从感官上直接感受到“美” 。
案例点评
在中小学艺术教育是实施美育的最主要途径。本案例中我们不难发现本课从一下方面给了我们一定的启发
1教学过程中由于学生的主体地位的彰显美育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程这是美育的重要方法。因为对美的欣赏、体验更多的是一种所谓的“默会” 。
2在教学目标上教师通过让学生以个人或合作的方式参与各种活动尝试各种工具、材料和制作过程学习美术欣赏和评述的方法从对美的体验的感官层次到实践操作到理性的审美情趣素养基本实现了教学目标。
3课程的综合整合以及信息技术的适当运用是一个教师在新课程改革背景下必须的能力和素养。在教学过程中对各种课程资源有效开发各学科的内容进行娴熟的整合对整节课情境的营造使课堂增色不少。
4转变评价方式方法既是教师视野中学生观转变的体现更是促进学生审美能力发展的重要途径。
5在教学理论的指导上重视建构主义情境认知理论的运用从情境的创设、体验欣赏乃至经验的生成不断的指向学生对美的建构使得美术课的教学更进一步贴近儿童的认知发展。
需要注意的是艺术教育作为美育的一部分她自身有着特有的教育规律和教育目的因此在充分相信学生的基础上还必须结合儿童的身心发育、经验和知识储备的特点在课程资源的开发、语言的表述、问题的设置特别是教学方法方面更贴近儿童的实际。
《留住秋天》教学反思
本课在教学设计上遵循新课程标准试图从以下五点来突破本课的重难点
1、在教法和学法上基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变促使学生学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中时而是学生学习的促进者时而是学生学习的合作者有时还是学习者而学生在学习中时而是探究者时而是合作者有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织有效促进了教学效率的提高。
2、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。在教学的设计上始...
篇七：幼儿园中班美丽的秋天说课稿
健康秋天教案秋天到了，我们应该要注意哪些健康问题呢？以下是小编精心准备的中班健康秋天教案，大家可以参考以下内容哦！
中班健康秋天教案【1】
活动目标:
1、知道白开水比其它饮料更好,口渴时知道去喝水。
2、学习给各种饮料分类。活动准备:各种饮料瓶等。活动过程:
一、师生共同讨论,大家带来了哪些饮料。
1、今天,我们这里有许多的饮料,一起来看看,都有什么呢?
二、为饮料瓶分类。
1、大家带来了这么多不同的饮料瓶,如果我们希望很快地找到想要喝的饮料,怎么办呢?(让幼儿相互讨论分类方法、分类标准。)
2、我们一起将牛奶瓶放在一起,果汁瓶放在一起,矿泉水瓶放在一起。
3、幼儿上前操作,将瓶子分类。
三、师生共同讨论:口渴了喝什么。
1、秋天到了,天气比较干燥,如果口渴了,我们喝什么好呢?
2、果汁等饮料喝到嘴里很甜,白开水喝到嘴里清凉舒服。(幼儿分别品尝饮料和白开水,然后说说它们各自的味道。)
3、出示蛀牙图:这位小朋友的牙怎么了?形成蛀牙的原因是什么?甜食吃多了牙齿会怎么样?
4、小结:喝太多甜饮料,容易蛀牙,对身体不好。白开水不会引起蛀牙,清凉解渴,所以口渴时我们要多喝白开水。白开水不仅可以防蛀牙,还能补充身体内所需的水份,能让皮肤看上去更有光泽。坚持每天起床后喝一杯白开水,还可以顺肠通便呢?喝白开水有这么多好处,小朋友们回家一定要告诉家人!
四、幼儿知道口渴时自己去喝水。
1、如果我们口渴了,你会选择喝呢?
2、我们每天都会有各种活动开展,小朋友如果觉得口渴了,自己可以随时去喝水,每天多喝水,对身体健康有很大好处。
中班健康秋天教案【2】
活动目标：
1.逐步增强遇到的心理素质，不断增强自我保护能力。
2.学会流鼻时简单的自我救护方法。
重难点分析：
重点：学会流鼻时简单的自我救护方法。
难点：意外事情不慌张，想办法克服问题。
活动准备：
物质准备：《鼻子出血我不怕》教学挂图四张，餐巾纸、毛巾。
心理准备：幼儿已初步了解的特点及功能。
活动过程：
导入
1.启发谈话“秋天的天气” ，导入课题。
2.请幼儿猜谜语：“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。”
展开
1.讲一讲：鼻子出血怎么办。
指导语：咪咪经常挖鼻孔，有一天挖鼻孔时鼻子出血了，他大声哭着不知道怎么办。请小朋友帮咪咪想个办法。”
提问：咪咪为什么会流鼻血？流鼻血时应该怎么做？
2.学一学：鼻子出血能急救。
结合挂图，教师观察讲解。
小结：鼻子出血时不能慌张、不害怕、不大声哭闹。首先要用手捏住鼻翼，头稍向前倾斜，再请老师或家长帮忙处理。也可以用湿纸巾卷成条塞住留血的鼻孔，抬起另一侧的手臂；还可以用毛巾冷敷。如果一直流血不止，要到医院及时治疗。
3.看一看：鼻子里面有什么。
提问：鼻腔内有什么？
小结：鼻腔内有很多细细的血管，如果不注意保护它、
经常的挖鼻孔，鼻子就会出血。
4.说一说：保护鼻子有办法。
提问：怎样保护好我们的鼻子？应该养成那些良好的习惯？
小结：正确擤鼻涕；不挖鼻孔；不往鼻孔内塞东西；游戏时注意闪躲，避免不小心碰撞到鼻子；多喝水；少吃巧克力。
结束
根据幼儿语言表述的连贯性、正确性以及掌握情况等方面进行评价。
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