中小学第二课堂收费标准4篇

中小学第二课堂收费标准4篇中小学第二课堂收费标准　铜陵市22022年中小学课后服务再提升工作推进实施方案　根据省民生工程相关工作部署和《中共铜陵市委铜陵市人民政府关于印发<2022年为下面是小编为大家整理的中小学第二课堂收费标准4篇,供大家参考。

篇一：中小学第二课堂收费标准

市 2 2022 年中小学课后服务再提升工作推进实施方案

　根据省民生工程相关工作部署和《中共铜陵市委 铜陵市人民政府关于印发<2022 年为民办实事事项>的通知》(铜发〔2022〕1 号)要求，为扎实推进我市中小学课后服务再提升工作，结合《市教体局 市发改委 市财政局 市人社局关于印发<铜陵市义务教育学校课后服务工作方案>的通知》（铜教基教〔2021〕19 号)和我市 2021 年秋季学期具体实施情况，特制订本实施方案。

　一、工作目标 落实“双减”政策，合理安排学生放学课后活动，加强规范管理，确保安全有序，实现有需要的学生全覆盖。促进城乡中小学课后服务协同发展，将课后服务打造成为“素质教育第二课堂”，满足学生多元素质教育发展需求。

　二、具体举措

　( ( 一) ) 完善课后服务课程体系。充分发挥学校主阵地作用，拓展课后服务资源，创新组织形式，探索课后服务和“五大行动”融合路径，积极构建课后服务“德智体美劳”五大课程体系。

　一是打造灵活化德育课堂。统筹校内外德育资源，发挥相关部门、群团组织和社会力量的作用，鼓励广大“五老”“法治副校长”等德育力量充分利用课后服务时间，开展青少年思想政治、心理健康、生态环保、生命安全等教育活动，学校结合活动内容、学生身心特点及认知水平组织公益性灵活化德育课堂。

　二是建立常态化体美劳育课堂。将体育、美育、劳育类课程作为学校课后服务必设课程，原则上每所学校要确保体美劳每类课程至少有 1 个可选项，有效利用课后服务时间，帮助实现义务教育阶段学生各掌握 1-2 项运动技能、艺术才能和劳动技能育人目标。

　三是构建高效基础托管课堂。课后服务基础托管参与教师要主动指导学生完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，同时关注学生身心健康，结合学生实际适时组织课后放松运动、集体阅读等活动，杜绝“只看不管”等不作为不担当行为，坚决防止课后服务变成集体教学、补课或考试，力争做到小学生作业不出校门，初中生作业大部分在校内完成，减轻学生和家长负担。

　四是打造多样实践课堂。发挥综合实践基地、青少年活动中心、图书馆、博物馆、科技馆、爱国主义教育基地、研学旅行基地等校外教育场所作用，促进校内外教育相互补充。

　 ( ( 二) ) 提升课后服务整体水平。各县区各学校要通过“内培外引，引培结合”方式提升课后服务整体水平，丰富课后服务供给。学校教师是承担课后服务工作的主体， “内培”就是利用各校特有的资源优势，发挥教师的专业特长，设立符合教师专业背景、教学特长的项目，同时为教职工提升课后服务能力创设条件和平台，支持教师参加相关专业培训。

　“外引”就是引入其他学校师资、第三方服务、志愿者、优秀线上教育教学资源等，拓展本校课后服务形式和内容。各县区教育主管部门可结合城乡结对帮扶等措施，组织区域内优秀

　教师到师资力量薄弱的学校开展课后服务；通过政府购买服务等方式，适当引进有资质的非学科类校外培训机构等第三方专业力量参与课后服务；充分发挥铜陵市“七彩桥”课后志愿服务平台作用，广泛动员科普、文艺、体育工作者，退休教师、退役运动员、民间艺人、非遗传承人，以及在铜高校大学生等社会各界热心人士提供形式多样的公益性服务；利用国家和省、市教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。

　( ( 三) ) 强化课后服务经费保障。为切实保障中小学生课后服务工作有效开展，结合我市 2021 年秋季学期课后服务开展实际情况，全市义务教育阶段学校课后服务性收费标准统一为：“基础托管”每生每学期不超过 350 元，“特色课程”每生每学期不超过 600 元。课后服务费按学期收取，不得跨学期收取，对于家庭经济困难学生参与课后服务的要减免费用。按教职工参与校内课后服务的工作量和服务内容确定教职工取酬标准，原则上每课时按照不低于 40 元且不高于 60 元的标准发放教师课后服务费，进一步保障教师参与课后服务的积极性。结合《市教体局 市发改委 市财政局 市人社局关于印发<铜陵市义务教育学校课后服务工作方案>的通知》（铜教基教〔2021〕19 号)，各县区要尽快落实落细经费保障机制，课后服务费必须专款专用，由学校根据开展课后服务的实际支出列支，公办学校不足部分由同级财政负责补贴。各县区要加强课后服务收费监管，课后服务费收费标准、收费依据、支出情况及投诉举报电话等内容在学校公示栏予以公示，严禁“搭车收费”。

　( ( 四) ) 加强对非学科类校外培训机构参与课后服务监管。明确准入标准，规范合作流程。各县区要结合实际制定《遴选非学科类校外培训机构参与课后服务暂行办法》，遴选遵循公益性、公开性、自主性、动态性、安全性原则，经需求摸排、自主申报、专家审核等程序确定入围机构和项目，由学校结合实际自选项目。参与课后服务的校外培训机构人员须具备教师资格证或专业等级证等资质，要具备良好的思想品德，举止文明，关爱学生。学校每学期要将选定的非学科类校外培训机构和参与服务人员登记造册，提交县区教育主管部门备案。学校要在每学期开展学生和家长课后服务满意度测评，对学生家长满意率过低的个性化项目，第二学期不再开设。对服务水平低下、恶意在校招揽生源、不按规定提供服务、扰乱学校正常教育教学和招生秩序的培训机构，坚决取消其入校服务资质。

　（五）健全课后服务教师激励评价机制。平衡教师间工作量，保障教师合理的休息时间。在全市遴选一个县（区）开展“弹性上下班制”试点工作，非试点县（区）要遴选若干中小学开展试点，相关通知另行发布。建立课后服务和荣誉评选相结合的教师激励机制，体现多劳多得、优绩优酬。加大在组织研修、后勤保障等方面的支持力度，统筹安排不同学科教师的校本研修等专业发展活动，同时可在晚餐等方面为参与课后服务的教师提供便利。加强对教职工参与本校课后服务的考核评价，根据教职工课后服务考核情况，健全体现优绩优酬的奖励方案。每学期或每学年可开展一次学校课后服务专项绩效评估，将教师参加课后服务的表现作为绩效工资分配、职称评聘和表彰奖励的重要参考。

　（六）优化家校共育合作机制。积极宣传《中华人民共和国家庭教育促进法》，引导家长注重家庭、家教和家风，增进家庭幸福与社会和谐。各学校规范开设家长学校，协助学校共同承担育人责任，加大对家长的培训力度。规范家长委员会建设，通过学校家长会、告示栏、新闻媒体、网站等多种渠道广泛宣传课后服务的政策、项目、课程和成效等，加强与家长及学生信息沟通，营造良好的社会支持氛围。定期征求家长对课后服务的意见和建议，开展家长和学生评教，发挥家校共育合力。

　三、相关要求 （一）提高思想认识。提高政治站位，充分认识开展中小学生课后服务是支撑实现“双减”工作目标的重要举措，是减轻家庭负担和促进学生健康成长的重要手段，是进一步增强教育服务能力、提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径，要切实增强责任意识和担当意识，将课后服务工作作为“为民办实事”重要民生项目，不断提高课后服务工作水平和质量。

　（二）保障师生安全。各县区教育主管部门和学校要落实课后服务安全主体责任，加强对师生安全教育，强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施。各县区教育主管部门要加强与公安、卫健、市场监管等部门的协调配合，切实消除校园消防、治安、活动场所、设施设备、食品饮用水卫生、传染病疫情等方面安全隐患，提高师生防灾避险意识和能力，坚决杜绝校园安全责任事故，确保师生人身安全。

　（三）强化监督指导。各县区教育主管部门要加强师德师风建设，规范课堂教学和课后服务行为，将课后服务工作纳入学校的重点工作，纳入对学校目标管理考核，定期对课后服务质量、学生参与率、课程设置进行督导、检查和考评，发现问题，及时纠正。对课后服务工作管理不力的单位进行通报批评，并责令整改。培育推广一批课后服务优秀案例，定期组织开展校际交流，推广典型经验做法，助推我市课后服务工作高质量、有特色发展。

　此前关于课后服务收费和教职工取酬等相关规定与本通知不一致的，以本通知为准。

篇二：中小学第二课堂收费标准

英语第二课堂的开展与实施—— — 以桂林市某小学为例李军娇（桂林师范高等专科学校 外语与旅游系，广西 桂林 541199）英语作为语言工具，体现在实际的生活中，凸显的是它的交际性。虽然全国各个小学已经开设了英语课，但是小学阶段的英语教学和小学生的英语综合能力参差不齐，教学现状并不乐观。一直以来，受传统教学法影响，很多小学英语教师把英语教学的重难点放在基础的语法和词汇传授上，忽视对英语综合运用能力的培养。英语课堂只是语言知识的传授，学习内容也相应变得脱离学生实际生活。这样的英语课堂让孩子们觉得枯燥无味，从而失去学习英语的兴趣和热情，这对英语学习无疑是雪上加霜。很多地区小学生学习英语的时间仅限于课堂上的四十分钟，巩固英语知识和锻炼英语能力的机会少之又少。要想使学生学得又好又快，而且能用得上，仅靠每周 2 课时或 3 课时的课堂教学是远远达不到此目的的。因此，合理利用英语第二课堂，有组织、有措施、有针对性地给学生以具体指导，让学生人人有“说英语，展示自我”的机会，从而在活动中提高学生的英语综合能力。换言之，要全面提高小学生英语能力，就要为小学生创造一个良好的语言环境。“语境”是学好英语的必备条件，正如波兰人类语言学家马利诺斯基（Malinowski）曾指出：

　“语境”即为话语的环境和话语所处的情境。语言是“行为的方式”而不是“思想信号”，话语和环境互相紧密地结合在一起，语言环境对于理解语言来说是不可缺少的。本文以桂林市部分小学为对象，开展小学英语第二课堂的实践研究，旨在帮助各个小学开展形式多样的英语第二课堂，激发小学生学习英语的兴趣，重视开发小学生的智力，提高小学生的英语能力、素质，从而培养小学生爱学、自觉学、乐于学英语的好习惯。一、当前小学英语第二课堂开展现状分析经过对桂林市部分小学的调研发现，当前小学英语教学普遍存在这样一个问题：小学生接触英语的机会较少，缺乏英语表达能力训练的机会，这就降低了学生开口讲英语的欲望，很难养成开口讲英语和利用英语思维来思考问题的习惯。部分学校有开展英语第二课堂活动，但由于各种各样的原因，英语第二课堂活动仅限于面对极少数学生，大多数学生没有机会参与或不了解英语第二课堂。小学英语教学是全体学生必须在教师指导下的语言实践活动，但受到传统教学观念的影响，许多教师只注重学生成绩而盲目地向学生传授书本知识，忽略对学生其他能力的培养，使学生英语综合能力得不到锻炼，这都影响着小学生综合英语能力的提高。面对这种现状，很多家长选择送孩子到课外补习班学习英语，以弥补学校英语课堂教学的不足。（一）学校对英语第二课堂不够重视据走访和电话调查，由于各个辖区教育局对英语第二课堂的开展没有文件硬性要求，加上各个小学学校事务繁忙，绝大多数小学没有或极少开展英语第二课堂，更没有英语第二课堂开展的相关计划、方案和安排。桂林市 T 小学也一样，虽然其他课外活动非常丰富，但没有英语第二课堂活动这方面的规划。而且由于各个学期的教研活动和外出培训学习任务频繁，英语教师们也没有更多的精力来筹划英语第二课堂活动。摘 要：

　如果英语课堂教学是英语教学的基本形式，那么英语第二课堂则是英语课堂教学的延伸和补充。实践证明，英语第二课堂能有效帮助和提升英语学习。文章分析和总结了当前小学英语第二课堂开展现状，探索开展小学英语第二课堂的建议和方案，目的是有效提高小学生的综合英语能力。关键词：

　小学英语；英语第二课堂；兴趣中图分类号：

　H31 文献标识码：

　A 文章编号：

　1001-7070 （ 2018 ）

　06-0129-04收稿日期 ：2018－09－18作者简介 ：李军娇（1977— ），女，广西灵川县人，桂林师范高等专科学校外语系副教授，主要从事小学英语教学法和师范技能的教学和研究。2018 年 11 月Nov.2018桂林师范高等专科学校学报Journal of Guilin Normal College第 32 卷 第 6 期 （总第 122 期）Vol.32 No.6（Sum.No.122）129DOI:10.16020/j.cnki.cn45-1302/z.2018.06.031

　（二）英语教师教学和科研压力大，对开展英语第二课堂力不从心由于英语师资力量有限，目前小学英语教师普遍教学任务重，每位英语教师一般需要担任至少四个教学班的教学任务。以桂林市 T 小学为例，由于班级人数较多，教师除了每周上好至少 12 节课外，课后还要批改大量的作业以及辅导学困生，加上当前小学英语教育教研教改和培训活动需要教师投入大量的时间和精力，导致英语教师没有过多的精力投入到开展英语第二课堂的活动中去。（三）学生课业压力大，对开展英语第二课堂积极性不高由于目前桂林民办初中的普遍存在以及小升初的升学压力，很多家长给孩子报了各种各样的课外学习班。补习班不仅占用了孩子们的课外休息和玩耍时间，还给孩子们带来了额外的学习任务和大量的作业。家长们为了让孩子赢在起跑线，不惜让孩子在学校和课外辅导班连续转。据随机采访桂林市 T 小学的家长得知，该校很多孩子参加两个以上的课外学习班。辅导班额外的学习压力和路上的奔波让孩子们苦不堪言。孩子们毕竟还小，来自家长和补习班的过大的学业压力让孩子们没有多余的时间、精力和积极性参加英语第二课堂。二、落实开展小学英语第二课堂的建议方案如果课堂教学是英语教学的基本形式，那么英语第二课堂则是英语课堂教学的延伸和补充。积极开展和实施提高英语综合能力的英语第二课堂，能够给学生提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，让学生真正回归校园。让学生在形式多样的英语学习中找到学习英语的兴趣，在浓厚的兴趣中产生努力学习的动力，在学习动力的推动下保持学习热情，达到学以致用，提高学生的英语综合能力。英语第二课堂活动有利于学生发挥才能，展示才华，增强自信心，同样也给他们提供提高英语综合能力的机会。第一，学校领导和英语教师要明确开展英语第二课堂活动的意义。英语第二课堂活动是英语课堂教学的延伸和补充，是英语课堂教学必不可少的辅助，因此它与课堂教学的目的、要求是一致的。开展好英语第二课堂活动不仅帮助学生储存一些学好英语的潜在能量，还对英语课堂教学起到很好的促进作用。开展形式多样的英语第二课堂活动，能为学生提供更多的语言实践机会，创造更多用英语进行交际的语言环境。学习英语的主要目的在于用英语进行交际，而英语第二课堂活动就填补了课堂教学中学生开口说英语机会的不足，使学生能学以致用，从而更好地贯彻了交际性原则。此外，学生通过参加课外活动可以接触丰富的和生活相关的词汇，帮助他们在实践中提高语言运用能力，帮助学生保持学习英语的兴趣和乐趣。课外活动还增加了教师与学生，学生与学生交流沟通的机会，有利于师生之间的互相了解和理解，有利于教师在教学中因材施教。形式多样的英语第二课堂活动可以相对照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，为每一个学生提供施展自己才能的机会，为培养合作精神奠定良好基础。第二，要周密安排、精心组织。为了达到英语第二课堂目标，辖区教育局和学校要组织制定详细、具体的英语第二课堂实施计划和方案。英语教师要参与计划和方案的制定和完善，结合学校实际安排合适的活动时间、地点，对参加活动的教师要有严格的纪律要求，不能随意改动活动计划和方案，要让英语第二课堂活动落到实处。还要充分考虑实施过程中会遇到的困难和可行的解决措施。学校领导和英语教师对英语第二课堂目标要有清晰的认识和准确定位。学校要给予英语教师开展英语第二课堂物质和精神的支持，适当减轻英语教师的教学工作量，为英语教师解决后顾之忧，让英语教师积极投身到开展英语第二课堂的工作中。第三，活动方式要灵活多样、丰富多彩。英语第二课堂活动形式多样，目的是要给孩子们创设英语学习的良好语言环境，让孩子们的英语学习生活化、日常化。开展英语第二课堂的时间可以根据各个学校、各个年级和班级的情况以及学生各自的兴趣和特长而定，在学期初学生自愿报名参加，重点是贵在坚持。英语第二课堂活动可采取如下形式：1．猜谜语结合学生所学内容，学校可以分年级定期举办相关的猜谜语活动。谜语要浅显易懂，符合孩子的知识和认知水平，让孩子在浅显易懂的谜语中找到学习英语的兴趣和乐趣，在猜谜语中扩大词汇量和理解力。如下：（1）What is higher without a head than with a head？［答案］a pillow（枕头）（2）What is dark but made by light？［答案］a shadow（影子）（3）Whatisa room with no walls，no doors，no windows，andnofloors？［答案］amushroom（蘑菇）（4）What large instrument do you carry in yourears？［答案］drums （鼓）（5）What person tried to make you smile most of thetime？［答案］a photographer （摄影师）（6）What has hands but no feet，a face but no eyes，tells but not talk？［答案］a clock（钟）2018 年 11 月 桂林师范高等专科学校学报 第 32 卷第 6 期（总第 122 期）130

　（7）What is black when it is clean and white when itis dirty？［答案］a blackboard（黑板）（8）What has a soft bed but never sleeps，a bigmouth but never speaks？［答案］a river （河）2．背名人名言众所周知，名人名言对我们的激励和影响是显而易见的。每周或定期让孩子背诵名人名言不仅让孩子感受名人的智慧，背诵和运用相应的词汇和短语，更重要的是让孩子在诵读中潜移默化地培养英语语感。如：Time is money． 时间就是金钱。—— — ［美］BenjaminFranklin 富兰克林3．单词比赛词汇是英语学习的基础，足够的词汇量是学好英语的前提条件。定期结合所学内容进行年级英语单词比赛不仅能激发孩子们的好胜心理，让孩子们获得成就感，激发孩子们学习英语的兴趣，还让孩子们及时复习所学内容，达到温故知新和扩大词汇量的目的。4．角色和短剧表演小学生天生喜好表现或表演，喜欢用不同的形式表现自己。那我们就给孩子们创造表现或表演的机会，结合所学课文举行角色和短剧表演活动或比赛，让孩子们在表演中快乐地复习和提升所学内容。在剧本选择上可选择故事性强的课文，如 It didn’t becomegold 和 He shouted，“Wolf，wolf！”5．学唱英文歌曲英语歌曲不仅能淘染情操，让孩子们了解一些说英语国家的文化背景，更重要的是，坚持学习和演唱英文还能培养孩子们的英语语感。在选择歌曲时，刚开始要注意选择难度小一些的，旋律容易些的，歌词浅显易懂的儿童歌曲，以培养孩子们的兴趣为主。当然也鼓励有音乐天赋的孩子给孩子们当小老师、小引路人。同龄人的榜样力量是无限的，教师要注意发掘身边孩子的才能并给与大力表扬和充分利用。6．英语演讲比赛英语演讲是更高一级的英语学习方式，对小学生来说具有很大的挑战性，因此建议在小学高年级孩子中举行。在选择演讲主题和文章时要注意难度适中并贴近学生的生活。新概念英语第二册里的文章短小精悍，内容有趣，语法系统，不失为很好的选择。第四，英语第二课堂活动的实施要把握好原则。教师要做到有方案、有计划，充分做好活动的准备工作，按计划进行。教师要认真选择适合本组学生心理、年龄特点和学习水平的活动内容和形式。活动范围面向全体，使每位学生都能在活动中培养和展现自己的爱好和特长。教师要大胆放手，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。活动以激发学生兴趣为主，内容不宜过多，时间不宜过长，要在轻松愉快的氛围中进行，以免学生产生疲劳、压力和厌烦。适当设置竞赛和奖项，鼓励、表扬活动中的积极分子和优胜者。不定期展示英语第二课堂活动成果，使学生产生一种强烈的自信心和成就感。每次活动后要及时总结，争取下一次的改进和完善。总之，教师要充分了解和利用小学生的好奇心和求知欲强的心理和年龄特点，理论结合实际，坚持开展形式多样，内容丰富多彩的英语第二课堂。相信，一段时间后，孩子们对学习英语的兴趣和综合英语水平都会有大幅度提高。三、结 语小学英语教学改革突飞猛进，而要依靠有限的课堂时间快速地大幅度提高小学生英语综合能力是不现实的，因此充分利用英语第二课堂时间显得尤为重要。据调查，大部分学生家长认为，小学生在英语课内学的知识和内容是有限的，很多知识和其他技能必须在课外学习中进行适当和及时的补充。家长普遍认同其主要途径是通过课外培训班或家长亲自辅导等为孩子提供第二课堂的学习机会。虽然很多家长在这点上达成了共识，认为培养孩子英语综合能力尤其重要，但大多数家长由于这样或那样的原因，没有能力或时间让孩子享有除英语课堂之外的英语学习机会。据了解，有能力送孩子去课外补习班的近半数家长认为课外英语培训班的教学质量一般或表示不满意，这是因为目前有相当一部分培训班属于家庭作坊，属于无证经营。即使是正规的课外教育机构，其操作也存在一些不规范的现象。首先是师资。目前，培训班的教师来源主要是全职教师、兼职教师、退休教师和应届师范毕业生，有些甚至是师范在读生。在对部分英语教师的访谈中我们了解到，全职英语教师在培训机构的周课时数高，班级人数多，且跨段教学现象严重，高负荷的工作任务和来自学校及家长的压力使他们没有太多的时间和精力投入到培训班的教学研究中；退休教师虽有教学经验，但对新课程理念的理解和把握已逐渐跟不上形势，而且和对孩子的年龄和心理特点了解欠缺，存在代沟；应届师范毕业生和在读师范生更谈不上有什么教学经验。师资的混乱是造成教学质量不高的主要原因。而且课外培训班收费标准不一，有的培训班学费高昂，很多家庭因为不能支付高昂的学费只能退而其次选择口碑不是很满意的培训机构。英语第二课堂作为英语...

篇三：中小学第二课堂收费标准

中小学 第二课堂活动方案 一、 实施背景：

　随着人们对素质教育认识的不断深入，第一课堂与 第二课堂 之间的边界越来越模糊，他们相互联系,彼此促进,有机结合，都是人才培养体系中不可或缺的 重要 组成部分。学校本学期继续开展第二课堂活动，以桥牌、综合实践、信息制作等活动为主。旨在激发学生学习的兴趣，并在实践活动中，为精神打底，为人生奠基，开拓广阔视野，促进学生个性特长的和谐发展，做到教育提升学生生命。

　二、学校统一兴趣组活动：

　 活动课安排表（初一年级）

　班级 周一 周二 周三 周四 周五 初一(1) 体活 美文欣赏 体活 美文摘录 学校统一兴趣活动 初一(2) 体活 美文欣赏 体活 美文摘录 学校统一兴趣活动 初一(3) 美文摘录 体活 体活 美文欣赏 学校统一兴趣活动 初一(4) 体活 美文摘录 美文欣赏 体活 学校统一兴趣活动 初一(5) 体活 美文摘录 体活 美文欣赏 学校统一兴趣活动 初一(6) 美文摘录 体活 体活 美文欣赏 学校统一兴趣活动

　活动课安排表（初二年级）

　班级 周一 周二 周三 周四 周五

　初二(1) 美文欣赏 体活 美文摘录 体活 学校统一兴趣活动 初二(2) 美文摘录 体活 体活 美文欣赏 学校统一兴趣活动 初二(3) 美文欣赏 美文摘录 体活 体活 学校统一兴趣活动 初二(4) 体活 美文欣赏 美文摘录 体活 学校统一兴趣活动 初二(5) 体活 美文摘录 美文欣赏 体活 学校统一兴趣活动 初二(6) 美文欣赏 体活 美文摘录 体活 学校统一兴趣活动

　 小组名称 指导教师 上课地点 人数 综合实践 蔡圣俊 微机房 1 每班 2 人 信息制作 周惠芳 微机房 2 每班 2 人 初一桥牌 周

　骏 综合楼桥牌室 每班 4 人 美术 钟庆辉 美术专用教室 每班 2 人 初二桥牌 殷东华 南教学楼三楼 每班 3 人 昆曲 陈老师 音乐教室 每班 1 人

篇四：中小学第二课堂收费标准

第二课堂实施方案 一、申报方法：

　分年级申报，每年级分五个学科申报。语文 2－3 个班，数学 1 个班，科学 1 个班，英语 1个班，综合 1-2 个班。课程申报以子课题的形式，好的可直接与县课题申报挂钩上报，其它较好的作为校级课题，考核时给予相应分数。

　二、申报原则：

　1. 专题性（尽量与学科内容拓展开）

　2. 趣味性 3. 实践性 4. 创新性 5. 生活性 三、评价：单独评价

　四、参考目录：

　语

　文：

　低段：快乐童谣、童话故事室、寓言故事室、唐诗诵读、看动画讲故事……

　中段：歇后语、名人故事、唐诗故事、名人名言格言、唐诗诵读、宋词诵读

　高段：唐诗欣赏、快乐读书会、宋词欣赏、走进名著……

　技能：快乐速记、头脑风暴（想象联想）

　、观察素描、名片制作（植物名片、

　玩具名片、小吃名片、景点名片、游戏名片……）

　乡土文化：美食、方言、风俗、诗词、名人、乡土建筑、茶文化……

　科

　 学：树木王国探秘、走进动物王国、宇宙探秘、我爱发明、

　走进海洋、我是环保小卫士…… 数

　学：快乐速算、快乐速记、数学魔术、数学万花筒（数学家的故事）

　、名题巧解、 生活中的数学（通过丈量、逛超市看价格、编题）……

　英

　语：英语歌曲、看电影学英语、国外文化掠影、英语故事表演……

　动手手工类：

　小制作、剪纸、折纸、服装设计……

　2011 年 8 月

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