教育现代化培训心得体会7篇教育现代化培训心得体会 “以中国式现代化推进中华民族伟大复兴”专题学习研讨心得体会发言材料四篇（一） “在新中国成立特别是下面是小编为大家整理的教育现代化培训心得体会7篇,供大家参考。
篇一：教育现代化培训心得体会
dquo;以中国式现代化推进中华民族伟大复兴”专题学习研讨心得体会发言材料四篇 （一）“在新中国成立特别是改革开放以来的长期探索和实践基础上，经过党的十八大以来在理论和实践上的创新突破，我们成功推进和拓展了中国式现代化。”在省部级主要领导干部“学习习近平总书记重要讲话精神，迎接党的二十大”专题研讨班上，习近平总书记深刻指出“我们推进的现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化”，强调“必须坚持以中国式现代化推进中华民族伟大复兴”。
百年来，我们党团结带领中国人民所进行的一切奋斗，就是为了把我国建设成为现代化强国，实现中华民族伟大复兴。在这个过程中，我们党对建设社会主义现代化国家在认识上不断深入、在战略上不断成熟、在实践上不断丰富，加速了我国现代化发展进程。新中国成立后，我们党团结带领人民创造性完成社会主义改造，确立社会主义基本制度，大规模开展社会主义经济文化建设，中国人民不仅站起来了，而且站住了、站稳了，实现了从社会主义革命到社会主义建设的历史性跨越。进入历史新时期，我们党带领人民进行改革开放新的伟大革命，极大激发广大人民群众的积极性、主动性、创造性，成功开辟了中国特色社会主义道路，实现了
社会主义现代化进程中新的历史性跨越，迎来了中华民族伟大复兴的光明前景。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央领导全党全军全国各族人民砥砺前行，全面建成小康社会目标如期实现，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，彰显了中国特色社会主义的强大生机活力，党心军心民心空前凝聚振奋，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。特别是在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，这在我国社会主义现代化建设进程中具有里程碑意义，为我国进入新发展阶段、朝着第二个百年奋斗目标进军奠定了坚实基础。历史和实践充分证明，道路问题直接关系党和人民事业兴衰成败。中国特色社会主义道路是党和人民历经千辛万苦、克服千难万险取得的宝贵成果。得到这个成果极不容易，必须倍加珍惜。
习近平总书记深刻指出：“世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准。”人类历史上没有一个民族、一个国家可以通过依赖外部力量、照搬外国模式、跟在他人后面亦步亦趋实现强大和振兴。只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准。走自己的路，是党的全部理论和实践立足点，更是党百年奋斗
得出的历史结论。中国特色社会主义道路，开拓于中国人民共同奋斗，扎根于中华大地，是实现社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。实践充分表明，我们党领导人民不仅创造了世所罕见的经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，而且成功走出了中国式现代化道路，创造了人类文明新形态。这些前无古人的创举，破解了人类社会发展的诸多难题，摒弃了西方以资本为中心的现代化、两极分化的现代化、物质主义膨胀的现代化、对外扩张掠夺的现代化老路，拓展了发展中国家走向现代化的途径，为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。
当前世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期，全党全国各族人民正在意气风发向着第二个百年奋斗目标迈进。必须深刻认识到，我国作为一个人口众多和超大市场规模的社会主义国家，在迈向现代化的历史进程中，必然要承受其他国家都不曾遇到的各种压力和严峻挑战。但无论遇到什么风浪，在坚持中国特色社会主义道路这个根本问题上都要一以贯之，决不因各种杂音噪音而改弦更张。实践告诉我们，中国特色社会主义是历史发展的必然结果，中国特色社会主义道路是当代中国大踏步赶上时代、
引领时代发展的康庄大道，这条路能走得通、走得远！新征程上，只要我们既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，坚持把国家和民族发展放在自己力量的基点上、把中国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中，在自己选择的正确道路上昂首阔步走下去，就一定能够把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
大道之行，壮阔无垠。脚踏中华大地，传承中华文明，走符合中国国情的正确道路，党和人民就具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。新征程上，让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚定不移走中国特色社会主义这条唯一正确的道路，踔厉奋发、笃行不怠，向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标、向着中华民族伟大复兴的中国梦奋勇前进！
（二）
在省部级主要领导干部“学习习近平总书记重要讲话精神，迎接党的二十大”专题研讨班上，习近平总书记发表重要讲话强调，我们推进的现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，必须坚持以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，坚持把国家和民族发展放在自己力量的基点上、把中国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中。
习近平总书记“7·26”重要讲话以深邃的历史视角、宏阔的国际视野、高远的战略眼光、坚定的使命担当，深刻阐释了中国式现代化的主旨要义和丰富内涵，进一步回答了“建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国”这一时代课题，为我国现代化建设指明了前进方向，必将激励全党全军全国各族人民矢志不渝、团结奋斗，在新征程上谱写新的历史篇章。
“世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准。”回顾中国现代化的探索和实践，从新民主主义革命时期到社会主义革命和建设时期，再到改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代，我们党团结带领全国人民创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，成功走出了一条中国式现代化道路。
特别是党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，我们在理论和实践上的创新突破，成功推进和拓展了中国式现代化。实践证明，中国式现代化开辟了符合我国国情的现代化道路，奠定了实现中华民族伟大复兴的坚实基础，展现出人类文明发展的光明前景。
以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，必须始终坚持党的领导。百余年奋斗实践和 70 多年执政兴国经验充分体现了党坚强的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力，集中彰显了党为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心使命和勇于自我革命的鲜明品格，有党的领导，中国式现代化就有根本保证。以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，必须坚持独立自主的战略方针。中国式现代化道路是党领导人民坚持独立自主、团结奋斗的结果，适合中国国情，符合中国实际，顺应时代发展要求，未来我们要坚持把国家和民族发展放在自己力量的基点上、把中国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中。以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，必须坚持以人民为中心的发展思想，自觉主动解决地区差距、城乡差距、收入分配差距，促进社会公平正义，逐步实现全体人民共同富裕，这也是中国式现代化的根本目标。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在中国式现代化伟大进程中，我国物质基础愈发坚实、精神力量持续增强、制度保证不断完善，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的
历史进程。我们要更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，增强道路自信，保持政治定力，砥砺奋进、持续奋斗，在新征程上书写中国式现代化的人类文明新史诗。
（三）
习近平总书记指出：“道路问题直接关系党和人民事业兴衰成败。”在中国共产党坚强领导下，中国人民勇于探索、不断实践，坚持和发展中国特色社会主义，走出中国式现代化道路，创造了人类文明新形态，破解了人类社会发展的诸多难题，拓展了发展中国家走向现代化的途径，为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。实践充分证明，中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路。新的征程上，我们要始终不渝走中国特色社会主义道路，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴。
坚持党的全面领导。中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。历史和现实都证明，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴。以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，必须坚持党的全面领导特别是党中央集中统一领导，充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用。只要我们坚持党的全面领导不动摇，更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，深刻领会“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，牢记“国之大者”，就能凝聚起建设社会主义现代化强国的磅礴力量，战胜一切可以预见和难以预见的风险挑战，向着实现中华民族伟大复兴不断前进。
持续解放和发展社会生产力。现代化的过程也是生产力发展的过程。生产力不仅是直接推动现代化进程的根本力量，而且是衡量现代化程度的客观标准。社会主义作为一种先进的社会制度，对生产力发展具有极大促进作用。以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，需要大力解放和发展社会生产力，筑牢国家繁荣富强、人民幸福安康、社会和谐稳定的物质基础。当前，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，我国仍然是世界最大发展中国家，社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我国经济发展取得巨大成就的同时，也面临诸多困难和挑战。解放和发展社会生产力，要坚持以经济建设为中心，坚持以人民为中心的发展思想，完整、准确、全面贯彻新发展理念，以畅通国民经济循环为主构建新发展格局，以科技创新催生新发展动能，以深化改革激发新发展活力，以高水平对外开放打造国际合作和竞争新优势，以共建共治共享拓展社会发展新局面，坚定不移推动高质量发展。
推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展。随着对社会主义现代化建设规律认识的不断深化，我们党将现代化的内涵逐步扩展到经济、政治、文化、社会、生态文明等多方面，中国式现代化的特征和优势越来越显著，在物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展上取得了丰硕成果。以中国式现代化推进中
华民族伟大复兴，要统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，促进各方面建设相协调，推动生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相适应，协同推进人民富裕、国家强盛、中国美丽。现代化的本质是人的现代化。要协调增进全体人民的经济、政治、文化、社会、环境权利，不断满足人民日益增长的美好生活需要，让广大人民群众的获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。
坚持独立自主和对外开放相统一。当今世界，各国之间的相互联系日益紧密，相互依存的程度空前加深，人类社会日益成为一个你中有我、我中有你的命运共同体，任何一个国家都不可能关起门来孤立发展，必须同舟共济、开放合作。中国式现代化是党领导人民坚持独立自主、团结奋斗的结果，适合中国国情，符合中国实际。同时，中国式现代化顺应和平、发展、合作、共赢的时代潮流，坚持独立自主和对外开放相统一，既坚定不移奉行互利共赢的开放战略，又坚定民族自尊心和自信心，把中国发展进步的命运始终牢牢掌握在自己手中。以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，要继续高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，推动构建人类命运共同体，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，在开放合作中谋求自身发展，以自身发展推动世
界共同发展，不断增强中国对世界和平发展的影响力和贡献力。
（四）
以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，我们创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。中国式现代化的稳步推进，让中华民族伟大复兴的制度保证不断完善、物质基础更为坚实、精神力量持续增强，从根本上扭转了中华民族的历史命运，深刻影响着世界现代化进程。
党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出：“坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴”“以中国式现代化推进中华民族伟大复兴”。中国式现代化，开辟了符合我国国情的现代化道路，奠定了实现中华民族伟大复兴的坚实基础，展现出人类文明发展的光明前景。
中国式现代化是建设社会主义现代化强国的正确道路 习近平总书记指出：“中国幅员辽阔、人口众多，要想发展振兴，最重要的就是立足国情、走自己的路。”中国式现代化契合我国实际，遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，引领时代发展潮流，是建设社会主义现代化强国的正确道路。
实现现代化是近代以来世界各国孜孜以求的目标。世界
上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准。我们党立足我国实际，团结带领人民开辟出中国式现代化道路，奋力建设社会主义现代化，向着中华民族伟大复兴宏伟目标不断迈进。新中国成立不久，我们党就提出建...
篇二：教育现代化培训心得体会
2 篇学习贯彻 《深化新时代教育评价改革实施方案》 心得体会学习贯彻 《深化新时代教育评价改革实施方案》 心得体会
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育强国的重要论述，加快推进教育强省建设，根据《中共中央、国务院关于印发〈深化新时代教育评价改革总体方案〉的通知》精神，结合我省实际，制定本实施方案。
一、总体要求 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，落实立德树人根本任务，坚决破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化。经过 5 至 10 年的努力，各级党委和政府科学履行教育职责的能力和水平明显提高，各级各类学校立德树人根本任务落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。到 2035 年，基本形成富有时代特征、具有 xx 特色的高水平教育评价体系。
二、重点任务 （ 一）深化党委和政府教育工作评价改革 1.加强党对教育工作的全面领导。建立健全党委统一领导、
党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。完善各级党委教育工作领导小组及其办事机构运行机制，形成党对教育工作纵到底、横到边、全覆盖的领导格局。建立市县党委和政府定期研究教育工作机制，党政主要负责同志要定期深入教育一线调研、联系学校，年终述职必述教育工作，每学期至少为师生上 1 次思政课。
2.完善政府履行教育职责评价。全面推进对市县政府履行教育职责的评价，建立健全政府教育履责清单，主要评价全面贯彻党的教育方针、落实教育优先发展战略、确保教育投入、解决人民群众普遍关心的教育突出问题、全面落实“双减”政策、推进教育强省建设等工作。
3.坚决纠正片面追求升学率倾向。坚持正确的政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”、高分考生和升学率。建立纪检监察、组织人事、教育、宣传、审计等多方参与的联动机制，对教育生态问题突出、造成严重社会影响的，依规依纪依法问责追责。
（二）深化学校评价改革 1.提升立德树人成效。加强和改进学校党建和思想政治工作，统筹推进大中小学一体化思想政治工作体系建设，完善各类学校
党建带团建队建机制，深入实施青年马克思主义者培养工程，按规定积极开展文明校园、平安校园、依法治校示范校创建活动。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。
2.完善幼儿园评价。科学制定幼儿园质量评估标准，开展质量评估，重点评价科学保教、队伍建设、克服小学化倾向等工作，评估结果定期向社会公布。切实做好省级示范性幼儿园认定工作，充分发挥示范引领作用。
3.改进中小学校评价。制定义务教育学校办学质量评价实施方案，重点评价学校办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展以及学业负担、社会满意度等情况。建立健全省、市、县三级联动，以县为主的义务教育质量监测制度。完善普通高中办学质量评价体系，突出实施学生综合素质评价、优化教学管理、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容。完善高中学分认定方法、标准、程序和学业评价，推动普通高中多样化发展。
4.健全职业学校评价。制定职业学校（含技工院校，下同）评价标准与办法，重点评价职业学校德技并修、产教融合、育训结合、毕业生就业质量、“双师型”教师队伍建设等情况，高质量推进“人人持证、技能 xx”建设，持续开展教学诊断与改进、教学质量评价，探索建立 xx 特色职业教育竞赛制度。加强“双高”建设绩效评价。深化职普融通，完善与职业教育发展相适应的学位授予标准和评价机制。
5.优化高等学校评价。推进高校分类发展，建立不同类型高校评价体系。实施学科建设培优行动，探索建立有利于重点领域急需学科专业建设和学科深度交叉融合发展的人员流动评价机制。建立“双一流”建设、“双一流”创建期中期满绩效评价和动态跟踪评价机制，推动郑州大学、xx 大学在“双一流”建设中晋位升级，新增 2—3 个学校、若干学科进入国家“双一流”建设行列。创新特色骨干大学建设质量监测与评价机制，强化过程管理和绩效监控，坚持资源存量与成长增量评价相结合，引导鼓励高校提升内涵、办出特色。完善师范院校评价标准，开展师范专业认证工作，将培养合格教师作为主要考核指标。完善应用技术型本科建设标准，突出专业能力和实践应用能力培养。改进本科教育教学评估，强化思想政治教育、生师比、教授为本科生上课、生均课程门数、法治意识教育、毕业生发展等硬性指标约束。建立完善学士学位授权与授予质量评估制度和抽检机制。改进学科评估，强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，突出学科特色、质量和贡献，纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师成果严格按署名单位认定、不随人走。改进高校经费使用绩效评价，引导高校加大对教育教学、基础研究、就业创业和科技创新的支持力度。完善高校国际交流合作评价，实施教育对外开放质量提升工程。
（三）深化教师评价改革 1.突出师德师风第一标准。把师德表现作为教师资格定期注
册、业绩考核、职称评聘、评优奖励的首要要求。按国家和省有关规定开展师德标兵、师德先进个人、xx 最美教师、教书育人楷模等教师表彰和选树宣传活动，推动师德建设常态化、长效化。落实教师违反师德行为处理办法等有关规定，开通教师违反职业道德行为投诉管理平台，严肃查处师德违规行为。
2.突出教育教学实绩。优化教师评价考核体系，提高教育教学实绩在职务晋升、职称评聘、岗位聘任、绩效分配、评优评先中的比重。完善幼儿园教师培养培训考核标准，突出保教实践、游戏教学和全面发展能力培养。改进中小学教师收入分配激励机制，有效体现工作量和工作绩效，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜，向参与课后服务和托管服务的教师倾斜。健全职业学校“双师型”“一体化”教师认定、聘用、考核等评价标准，突出实践技能水平和专业教学能力。规范高校教师聘用和职称评聘条件设置，不得将国（境）外学习经历作为限制性条件。完善高校教师教学工作实绩评价，将教师参与教研活动，开展学业辅导，编写教材、案例，指导学生活动、就业、创新创业、社会实践等纳入考核评价范畴。落实教授全员上课制度，高校应明确教授为本（专）科生授课最低课时要求，对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。鼓励高校学报向教学研究倾斜，打造优质教学研究类学术期刊集群。
3.强化一线学生工作。建立各级各类学校领导干部和教师参与学生工作的评价机制。强化家校合作，将家校联系情况纳入中
小学教师考核内容。高校党委书记、校长每学期至少给学生讲授4 个课时思政课，高校领导班子其他成员每学期至少给学生讲授2 个课时思政课。完善学校党政管理干部选拔任用机制，原则上应有思政课教师、辅导员或班主任等学生工作经历。高校青年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。
4.改进高校教师科研评价。建立以学术质量和社会效益为导向的科研评价机制和以诚信为前提的科研管理机制，不得将论文收录数、引用率和影响因子等指标与资源分配、物质奖励、绩效工资等挂钩。坚持分类评价，推行代表性成果评价，将解决行业企业“卡脖子”关键核心技术和共性技术、解决企业的实际问题、优秀网络文化成果、在主要媒体发表的理论文章和决策咨询报告等纳入科研评价体系。对取得重大理论创新成果、前沿技术突破、解决重大工程技术难题、作出重大贡献的教师，申报高级职称时论文可不作限制性要求。
5.规范各类人才称号。优化整合涉教育领域各类人才计划，不得将人才称号作为承担科研项目、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性条件，有关申报书不得设置填写人才称号栏目。建立健全体现实际贡献的收入分配制度，不得将人才称号与物质利益简单挂钩。
（四）深化学生评价改革 1.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，
坚决摒弃“唯分数论”、以成绩贴标签等行为，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系。
2.完善德育评价。科学设计德育目标，用好焦裕禄精神、红旗渠精神、大别山精神等红色资源，引导青少年传承红色基因，增强“四个自信”。将学生品行日常表现作为学生综合素质评价的重要内容。将大学生志愿服务情况计入社会实践学分。
3.强化体育评价。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，打造“一校一品”“一校多品”校园体育模式。将每天两个大课间和达到国家学生体质健康标准的落实情况作为学校体育考核的重要内容。将体育纳入高等教育人才培养方案，将修满体育学分作为毕业条件。
4.改进美育评价。建立艺术素质测评、中招艺术考试和学业水平考试相结合的美育评价机制。将中小学生学习艺术类课程、参与艺术实践活动情况纳入学业要求，逐步将高中阶段美育评价纳入高中学业水平考试范围。持续做好普通高校公共艺术教育评估工作。
5.加强劳动教育评价。建立劳动教育清单制度，明确家务劳动、校内外劳动时间和要求，重点要求小学中高年级学生每年有针对性地学会 1 至 2 项生活技能，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。以劳动教育“四个一批”工程为引领，将劳动教育开展情况纳入文明校园创建测评体系。
6.严格学业标准。完善学生学业要求，严把出口关。探索建
立中等职业教育学生学业水平测试制度。完善高校毕业论文（毕业设计）管理制度，严肃查处各类学术不端行为。实施教育质量保障行动，完善研究生中期考核和年度考核制度。进一步完善学位论文抽检制度，加大抽检力度，强化抽检结果分析、反馈和使用。加大学业过程考核比重，坚决取消“清考”制度。推进校外实训基地建设，确保学生足额、真实参加实习实训。
7.深化考试招生制度改革。推进学生综合素质评价结果与中高考录取相结合，逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。落实公办民办义务教育学校同步招生政策。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。扩大全省中招艺术考试试点范围。稳步推进高考改革，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法。实施研究生招考模式改革，加强科研创新能力和实践能力考查。进一步规范各级各类学校招生行为，严禁通过设置奖金等方式违规争抢生源。探索建立学分银行制度，推动不同类型教育学习成果认定、积累和转换，畅通终身学习和人才成长渠道。
（五）深化用人评价改革 1.树立正确选人用人导向。党政机关、事业单位、国有企业要带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，改变人才“高消费”状况。对引进高层次人才和急需紧缺人才等，可“一人一策”“一事一议”。
2.促进人岗相适。完善公务员招录、事业单位和国有企业招聘管理办法，不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式作为限制性条件。职业学校毕业生在落户、就业、参加机关企事业单位招聘、职称评聘、职务职级晋升等方面，与普通学校毕业生同等对待。
三、组织实施 （一）落实改革责任。各级党委和政府要提高政治站位，强化责任担当，加强工作统筹，明确落实举措，切实担负起落实教育评价改革的领导责任。各级党委教育工作领导小组要加强统筹协调、宣传引导和督促落实。省直有关部门要凝聚改革共识，及时制定配套制度。各级教育部门要开展分类分层试点，及时总结推广典型经验。各级各类学校要狠抓落实，切实破除“五唯”顽瘴痼疾。各级教育督导机构要加强督导，对违反相关规定的予以督促纠正，依法依规对相关责任人员严肃问责。
（二）加强专业化建设。支持有条件的高校设立教育评价、教育测量等相关学科专业，培养教育评价专门人才。加强教育考试工作队伍建设，完善工作人员选聘、待遇保障等激励机制。建立健全教育评价类信息系统、数据协同共享机制，构建基于大数据的评价支撑体系。
（三）加强宣传引导。党政机关、事业单位、国有企业要做好表率，带动全社会形成正确的选人用人理念。新闻媒体要加大宣传力度，合理引导预期，增进共识。各地要及时总结、宣传、
推广教育评价改革的成功经验和典型案例，扩大辐射面，提高影响力。
学习贯彻 《深化新时代教育评价改革实施方案》 心得体会
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，现制定如下方案。
一、总体要求
（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全党全社会树立科学的教育发展观...
篇三：教育现代化培训心得体会
dquo; 落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量 ” 专题网络培训心得体会近日，按照《关于举办全省学习贯彻〈深化新时代教育评价改革总体方案〉网络培训的通知》文件要求，我校自 2021 年 7 月X 日至 7 月 X 日,在全校范围内开展学习贯彻《总体方案》网络培训工作,旨在准确把握其精神要义和改革部署，全面推动总体方案落实落地。
通过网络培训学习贯彻《总体方案》，深入领会方案精神，下面就这次网络培训学习谈谈自己的体会。
一、认真学习《深化新时代教育评价改革总体方案》，使我们认识到党和国家全面深化教育改革、落实立德树人根本任务的导向要求 方案的制定，反映出党和国家对教育的高度重视，是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，系统推进教育评价改革的重大举措，对于全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，从根本上解决教育评价指挥棒问题，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，具有重要的指导意义。
作为一名基础教育领域的一线教师，从事三十年教育教学工作,深感评价制度对教师的教和学生的学所蕴含的意味。如果说
课程是教育改革的核心，那么评价就是教育改革的关键。评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。近年来，国家不断推进新课程改革，在学生核心素养的发布、高中新课程方案和课程标准的颁布、统编新教材的实施、教研活动的指导等方面相继推出新政，极大地更新了教师教育教学理念。但是，教师作为国家课程改革的执行者，在具体的教学实践中，由于面对各种升学考试的压力，仍然或多或少的存在重文化轻德育、体育、美育，重分数轻能力和素养，“刷题”、“机械记忆”、“不注重实践”等等现状，影响了学生的全面发展。而《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台，明确提出要坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。提出教师潜心育人的评价制度要更加健全，促进学生全面发展的评价办法要更加多元，社会选人用人方式要更加科学。改革学校评价，健全学校内部质量保障制度，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展，从而引导我们教师树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观。
因此，通过深入学习领悟，使我们教师进一步明确了对学校办学评价的标准和要求，坚定克服唯分数、唯升学的顽瘴痼疾，敢于真正放开手脚，践行素质教育，落实好方案的要求。
二、深刻领悟《深化新时代教育评价改革总体方案》，使我
们明确了改革教师评价要求，推进践行教书育人使命 方案中指出改革教师评价，要坚持把师德师风作为第一标准。坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。全面落实新时代幼儿园、中小学、髙校教师职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度。对出现严重师德师风问题的教师，探索实施教育全行业禁入制度。突出教育教学实绩。把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。
这些有关教师评价的具体要求和标准，使我们教师再次认识到师德师风的重要性，教师必须具有髙尚师德，身高为师、行为世范，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好教师，为学生做出表率，要对自己高标准严要求，不断提升专业素养,潜心教书育人，做好学生知识和精神的引领者和塑造者。
三、贯彻实施《深化新时代教育评价改革总体方案》，我们思政教师就是要理直气壮讲好思政课，培养全面发展的社会主义建设者和接班人 方案指出，改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。要树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，
切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。提出完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价、严格学业标准、深化考试招生制度改革等一系列改革措施，旨在全方位提高学生素质，培养学生适应社会发展和终身发展需要的必备品格和关键能力。
贯彻落实方案改革学生评价的具体要求，作为思政教师，就是要在学校立德树人、五育并举的办学思想指导下，理直气壮讲好思政课,将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化引入课堂。挖掘教学内容中的育人因素，铸魂育人，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，培养学生的爱国情、报国心、强国志，努力担当实现中华民族伟大复兴的使命。
总之，新课程改革的路上，有党和国家的正确领导，有广大教育工作者的共同努力，我们将不懈奋斗，执着前行，为 2035 年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系，推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育做出贡献。
以下供参考：落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量”专题网络培训学习笔记及体会 一、改革教师评价建设高素质专业化创新型教师队伍 2018 年 9 月，党中央、国务院召开了新时代第一次全国教育
大会，总书记指出“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”“要深化教育体制改革，健全立德树人机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服“五唯”顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题”。
2020 年 9 月，总书记在教师节重要寄语中勉励广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
教师队伍建设是总书记阐述的“九个坚持”之一，是全国教育大会重要讲话五个部分之一。从这儿就可以看出教师队伍地位更加坚实,对教师的要求也更具体。
教师队伍履行使命更显担当，教师的使命更加艰巨。教师队伍中涌现出于漪、高铭暄、卫兴华等“人民教育家”，钟扬、曲建武、张玉滚、陈立群、卢永根等“时代楷模”，李保国、黄大年等一批优秀教师典型，都是广大教育工作者学习的榜样，通过一年多学习曲建武书记爱生如子的学生工作者精神，让我更坚信了做学生工作是一辈子的事情，教师是需要一辈子经营的事业。
国家教师队伍制度举措更加完善。在坚持师德为先方面，国家出台新时代教师职业行为十项准则系列文件，划出师德师风红线。坚持能力为本方面，国家启动教育振兴行动计划，建立师范类专业认证制度，连续 10 年实施“国培计划”，国家下大力气培养教师，提升教师教师能力。
坚持职前职后向衔接，大力振兴教师教育。教育部印发《普
通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》。国家引导 696所教师教育院校 4000 余个师范类专业培养高素质教师。率先在高校教师评价方面破题，深化教师考核评价制度改革。教育部出台《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，严把教师选聘考核师德关，扭转不重视教育教学现象，改革考核评价过分指标化，综合评价教师参与社会服务，将专业发展纳入考评体系，正在征求意见人力资源社会保障部办公厅教育部办公厅关于《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》，完善评价标准，实行分类分层评价，推行代表性成果评价，创新评价方式，强化师德考评落实，完善教师发展培训、保障、激励、督导制度，推进职称制度改革和考核评价制度改革，国家更重视教师发展与教师评价。
二、《中国教育现代化 2035》 《屮国教育现代化 2035））健全教师职称、岗位和考核评价制度，健全以师范院校为主体、高水平非师范生院校参与，开放、协同、联动的中国特色教师教育体系，强化职前教师培养和职后教师发展的有机衔接，夯实教师专业发展体系，推动教师终身学习和专业自主发展,建设高质量教育体系，深化教育改革，促进教育公平，健全学校家庭社会系统育人机制，提升教师教书育人能力素质，坚持把帅德师风作为第-标准，坚持将评价贯穿教师管理全过程，加强师德建设、入职招聘、教育教学业绩考核、科研评价、职称评聘、评奖评优、人才计划等关键环节考核，实施分层分类评价，不断完善评价体系建设，坚持师德师风第一标准，建
立师德师风考核长效机制，健全师德档案,建立覆盖教师发展全过程的思想政治素质考察机制，建立师德荣誉评价体系，严格贯彻落实教师行为十项准则规范及要求，落实教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度，实行行业禁入。把“上好每堂课,教好每个学生”作为评价教师的核心要素，突出教育教学实绩，把教书育人效果作为重要的指标，建立教师教学全过程评价，保证考核的客观性、全面性，将专业学识、专业能力、专业发展作为教师评价重要内容，健全职业院校“双师型”教师评价标准，持续改进高校教师科研评价。
推进《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》深化落地，完善“定量”与“定性”评价相结合的评价体系，克服评价标准“一刀切”弊病，推行“代表性成果评价制度”，完善同行评议制度，注重用好“小同行”，探索多元综合评价、发展性评价、整体性评价、长周期评价，推动多方协同，加强教师评价专业化建设，建立健全政府、学校、社会等多元参与的科学评价体系，杜绝评价泛化,持续推进简政放权，充分发挥基层单位在教师评价中的主体作用，强化教师考核评价现代信息化手段的运用，发挥评价效能，促进教师和学校可持续发展，畅通评价“回路"，用好用足教师评价结果的“反馈效应”，建立以发展为目标的教师评价结果运用机制，建立党委和政府教育工作评价、学校评价和教师评价政策联动机制。
三、大学教师的有效教学反思 教育心理学家波斯纳:成长二经验+反思；心理学家林崇德教
授:优秀教师二教学过程+实践反思；教育学家叶澜教授:一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。
（一）反思与教学反思 反思是个体通过对主体行为再现的方式，对主体行为进行思考、评价，批判性地总结成功与不足之处，进而为后续的主体行为提供参照经验的一种思考方式和过程。美国学者坎贝尔•约翰把反思形容为：“一个人内心的对话”，认为人们正是由此“获得经验、形成信念、得到感悟”。
教学反思就是教师自觉地把自己的教学实践活动作为认识对象进行再思考与再认识的行为。它是教师元教学行动的典型表现，是一种用以提高教师自身专业水平，持续改进课堂教学实践的自觉行动。
教师个体积极主动地思考，是有效教学反思存在的前提性条件,是保障教学反思的实效性的必要条件。
有效教学反思起源于教学实践中的问题和困惑。
有效教学反思的主要内容:实践中的问题、原因和解决途径。
有效教学反思的结果是教学问题的解决和教师教育教学实践水平及能力的提高。
教学反思的作用：促发展，促进教师专业水平的提升，促进学生 身心健康、和谐的发展。教学反思是促进教师专业持续发展
的应然选择。
（二）大学有效教学反思的内容 1. 对大学教学目标的反思 对教学目标合理定位的反思；对教学目标层次关系的反思。
2. 对大学教学内容的反思 对教学内容科学性的反思；对教学内容恰当性的反思。
3. 对大学教学方式的反思 对教学模式运用的反思；对教学方法运用的反思。
4. 对大学教学评价的反思 对教学评价目的的反思；对教学评价方式的反思；对教学评价效果的反思。
（三）大学有效教学反思的途径 1. 有效的课前反思 课前反思是在教学实施前，对教学活动进行前瞻性的反思，是保障教学实效性的前提条件，其最主要的途径是说课。
说课是教学实践的预演。通过说课，教学设计或得以强化或得以修正。
2. 有效的课中反思 有效的课堂中反思是教师在教学过程中进行的有目的、有意识的实践反思，是一种过程性、调控性的反思。有效的课堂教学反思具有自觉性、个体性、同步性和调控性。〉有效的课堂中反
思强调时效性。
基于反思的及时改进。
3. 有效的课后反思 课后反思是教学活动结束后，教师通过主动地对教学实践的再现、再思考、再认识来总结教育教学经验，寻找教学活动中的不足。
学工作是复杂的智力活动，面对变化着的情景和个性各异的学习者，已有的理论和他人的经验均无法为现实中的课堂教师提供解决教学问题的全部答案，只有通过反思，教师才能作出将已有理论和研究结论成功地应用到具体教学情境中的正确决策。没有反思就没有教师的专业成长。所以在每次课结束教师都要进行有效的教学反思，反思教师所教、学生所学、下次课改进。教学反思改进需要做好记录，在教案上做好记录是为了在下一轮教学中进行有效改进。教学反思还包括面对不同的特点的学生、不同届学生进行教学反思课堂形式调整等。所以教育是个终生学习的过程，教师必须是终生学习学习终生的职业。
篇四：教育现代化培训心得体会
2022 新职业教育法学习心得体会《中华人民共和国职业教育法》的修订出台对于职教工作者来说是件盛事，意义非凡。对推动职业教育高质量发展,提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，具有重要意义。通过深入学习，我们对新职教法中关于职业教育政策和理论的丰富内涵和精神实质有了更深层次的理解和把握。
通过推动中职教育多元化发展，形成中职学校与普通高中共同协调发展的良好局面，给每个学生发展的机会，让每个孩子在青春的赛道上跑出属于自己的最好成绩。重视中职教育，使中职教育与普通教育实现真正、深层次的融通，使中职、高职、本科、硕士等不同层次职业教育实现有效贯通，最终实现服务社会的全民终身学习的现代职业教育体系，为实现中华民族的伟大复兴贡献职教人的一份力量。
此项法律的颁布能够进一步激发职业教育办学活力，充分发挥市场机制作用，引导社会各界包括行业、企业、家长等积极支持职业教育，提升职业教育的社会地位，为职教毕业生提供更多的就业培训机会。这也有利于激发学校的办学活力，完善现代职业学校制度。
《中华人民共和国职业教育法》的出台对于深化产教融合、校企合作、工学结合、推进职业教育现代化建设、提高人才培养质量具有重要的推动作用。在专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、毕业证书与职业
资格证书对接、职业教育与终身学习对接等方面都将提供更多的政策支持与保障。可以强化职业教育的技术技能积累，提升发展保障水平，发挥好政府保基本、促公平作用，完善经费稳定投入机制，加大职业学校学生的支持力度，健全就业和用人保障政策。
《中华人民共和国职业教育法》的修订出台为解决现有的职业教育难题提供了解决的思路、方法。新职业教育法明确提出了职业教育的重要性，这对于发展职业教育、提高职教毕业生的社会地位有很大的推动作用。
《中华人民共和国职业教育法》提出的“国家优化教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职业教育发展需求相适应，鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。发展职业教育满足人们多样化学习、进步的需求”。政策的出台为有梦想有追求的学生选择适合自己的专业提供了更多的机会。
我们职教工作者应不辱使命推动职业教育乘势而上。劳动者的素质对一个国家、一个民族发展至关重要，技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。一个年轻人掌握一技之长，既可安身立命，又能报效社会，是应该受到肯定、感到光荣的。
作为一名中职学校的管理者，我深感肩头责任的重大,我们要学习先进的职业教育办学理念，扩大学校、专业的宣传力度，提升社会对中职教育的接受度和认可度，积极探索,职普融通”的发展途径。在今后的职教工作中我们要认真贯彻执行好《中华人民共和国职业教育法》，突出就业导向，坚持立德树人，弘扬
社会主义核心价值观，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神。推动中职教育与普高教育融通贯通,深化校企合作，发挥我们重要办学主体作用，为经济发展营造良好环境，为全市的发展提供人才支持，为日照市实现“精彩蝶变”贡献职教人的一份力量。
在喜迎党的二十大召开之际，有新职业教育法的保驾护航，必将会把职业教育带入一个新的发展阶段。我们期待能实现“使无业者有业，有业者乐业”职教宗旨，我们坚信,《中华人民共和国职业教育法》的颁布实施必将会促进现代职业教育体系的快速发展。
职业教育是为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，作为中职教育工作者，担负着为社会培养合格技能人才的使命，任重而道远。
新职业教育法的出台必将会推动职业教育高质量发展,进一步提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化建设，助力中华民族的伟大复兴。要扩大宣传力度，让大家认识到中职教育是与普高教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径，是实现个人成才的重要途径。国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展，必将能带
动整个教育的新发展。
职业教育是关系到大多数人就业生存的一种技能教育,也是提高全社会劳动水平的基础教育，更是构建和谐社会、培养新时代建设人才的素质教育，职业教育大有可为。
作为中职教育工作者，我们要坚持升学和就业两手抓,深化“职普融通”，为学生提供更多的成才选择机会，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”，助力全省、全市的建设,为国家培养更多的“大国工匠”，为社会培养更多的有用人才。
2 2022 新职业教育法学习心得体会
2022 年 4 月 20 日，十三届全国人大常委会第三十四次会议审议通过新修订的职业教育法，于 5 月 1 日起正式实施。本次修订，是 1996 年职业教育法颁布实施 26 年来的第一次修订，对于我国职业教育发展具有里程碑式的重大意义，必将开创现代职业教育高质量发展的新局面。
我校是卫生类中等职业学校，开设专业对实践性具有较高要求，例如护理专业，必须和医院合作进行临床实践教学,这是护理专业教学中极其重要的环节，是培养“实用型”人才的关键。通过临床实践，可使学生在政治思想、业务技术、医德医风、作风纪律等方面得到综合锻炼，有利于学生职业道德、临床思想、临床技能的培养。与此同时，还可促进学生实现理论知识向实践能力的转化，有利于学生尽快从课堂走向病房，从学校走向社会。但在实际合作中，由于学校和医院目的不同，学校是为让学生得
到更多的实践机会，而医院则是希望所有从业人员均能掌握知识技能更好地服务病人，这就导致双方配合不充分。一方面，学生在有限的实践时间内很难做到全面掌握，岗位工作能力提升不明显；另一方面，学生实践所需时间较长，会耗费医院大量时间精力，所以医院在临床教学与医疗服务存在矛盾时，会优先考虑医疗服务，从而在校企合作过程中积极性和主动性不强。
《新职教法》中提出产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式，也是办好职业教育的关键所在。新法第二十七条规定，对深度参与产教融合、校企合作，在提升技术技能人才培养质量、促进就业中发挥重要主体作用的企事业单位，按照规定给予奖励。鼓励产教深度融合，推动职业院校和行业企业形成命运共同体，真正从法律层面做到让企业参与职教有利，这将大大提高企事业单位参与职业教育的积极性和主动性，有效促进教育链、人才链、产业链的有机衔接。
《新职教法》首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，首次从法律层面保障职业学校学生权益，保障参与职业学校产教融合企事业单位的利益。这将倒逼产教融合从浅层走向深度，目前校企合作处于浅层次、低水平状态是困扰现代职业教育高质量发展的瓶颈。新法第四十条规定“职业学校、职业培训机构可以通过与行业组织、企业、事业单位等共同举办职业教育机构、组建职业教育集团、开展订单式培养等多种形式进行合作”；第四十一条规定“开展校企合作、提供社会服务或者以实习实训为目的举办企业、开展经营性活动
取得的收入用于改善办学条件”，“收入的一定比例可以用于支付教师、企业专家、外聘人员和受教育者的劳动报酬，也可以作为绩效工资来源”。在以往的实践过程中，校企合作由于缺乏对资源使用的法规支持，难以将校企双方的资源进行有效整合，合作内容较为单一，合作规模较为局限。新法明确了校企双方在资本、技术、设施等方面的资源投入和使用条款，有利于行业企业与职业院校开展深层次的资源要素整合，为实现“提质培优、增值赋能”夯实基础。同时合作主体也会从被动走向主动。教育的公益性和企业的盈利性特征，造成校企双方在各自身份、关系的认知上处于供需分离状态，往往各行其是、各自为政。这一性质上的区别导致了企业的合作意愿不积极。对此，新法第二十七条规定，对符合条件认定为产教融合型企业的，按照规定给予金融、财政、土地等支持，落实教育费附加、地方教育附加减免及其他税费优惠；第五十八条规定，企业设立具备生产与教学功能的产教融合实习实训基地所发生的费用，可以参照职业学校享受相应的用地、公用事业费等优惠。从法律层面进一步增强了职业教育对行业企业的吸引力，有效解决了校企合作校“热”企“冷”的问题，为推进产教深度融合创造了更加广阔的空间和机会,也为在遵循市场机制和规律的前提下，找到适合校企双方互利共赢之路指明了方向。
道阻且长，行则将至。新职教法为我们职教人明确了地位和保障，确定了使命和任务，确立了路径和方法。站在高质量发展的新起点上，我校将总结过去，立足现在，谋划未来，使学校发展的目标更清晰，愿望更强烈，信心更充足,科学把握我校的发展
方向、阶段性特征、短板弱项以及独特优势理清思路，继续利用各类优质资源，坚持不懈把依法治校向纵深推进。
行而不辍，未来可期。全校师生将深入学习贯彻新职业教育法，落实立德树人根本任务，进一步推进教师团队建设,提升校企合作、产教融合、普职融通和办学质量，破除职业教育发展的障碍；进一步加强实践教学管理，优化实践教学细节，锤炼教学功力，提高实践课教学技能；进一步深化产教融合、校企合作，扎实推进办学模式改革；进一步要求学校广大教师提高政治站位抓落实、增强学习研究抓落实、善于研判形势抓落实、践行法制精神抓落实，继续以内强素质、外塑形象、深化蝶变的理念，凝聚发展合力，开创发展新局；进一步提高学校办学质量，为学生提供多样化的成才路径和更为广阔的人生选择，办好人民满意的卫生职业教育，为全面建设社会主义现代化国家提供强大的人才保障和支撑，繇厉奋发走好职教路，奏响新时代再出发的最强音。
2 2022 新职业教育法学习心得体会
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。党中央、国务院高度重视职业教育改革发展。习近平总书记对职业教育多次作出重要批示指示，强调要把职业教育摆在更加突出的位置，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人力资源支撑。
在我国职业教育提质培优、提速增效战略节点和改革攻坚、创新发展关键期的交汇点，在省份、地市翎足干劲冲刺职业教育的新阶段，新职教法的出台，恰逢其时，意义重大，体现了党中
央对职业教育的高度重视，体现了职教师生和社会各界的共同意愿，有利于夯实现代职业教育体系法治基础,为推进职业教育高质量发展提供了根本遵循。
一、着力提升职业教育的认可度 新职教法提出，“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”“职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会”。这在法律层面规定了职业教育与普通教育同等地位、同等重要，为发展职业教育提供了有力抓手，必将引起社会观念重大变革，对学生成长提供巨大机遇，为区域经济发展产生强大动力。
近年来，日照市高度重视职业教育发展，先后出台《关于加快推进现代职业教育发展的实施意见》《职业教育发展规划》《日照市建设职业教育创新发展高地实施方案》《关于进一步加强中等职业学校专业建设的指导意见》《关于实施日照市中等职业教育髙水平专业建设的意见》等一系列政策文件，累计投入 6.3 亿元，实施中职学校基础能力建设项目 58 个，在每个区县建设一所综合性中职学校，在市区建设一批各具特色、错位发展的中职学校。目前，全市共有国家优质高职院校 1 所、国家示范性高职院校 1 所，国家中职示范校 2 所，国家重点技工学校 1 所，省中职示范校 5 所，省规范化中职学校 6 所，日照市入选 2021 年山东省首批职业教育改革发展成效明显的市。
新职教法的出台，进一步坚定了我们大力发展职业教育的信心和决心，我们将加快推进职业教育创新发展高地建设,实施职
业教育质量提升计划，着力提升人民群众对职业教育认可度、满意度，努力打造职业教育高质量发展的日照样板。
二、着力提升职普教育的统筹度 新职教法明确，“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”，要求建立符合职业教育特点的考试招生制度，促进职业教育与普通教育的学习成果融通互认。从分流到协调，促使中等职业教育肩负着高中阶段多元化发展的重任，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能为多样化成长提供空间和通道。日照市每年结合实际分别制定中等职业学校和普通高中学校招生意见，统筹职普招生比例。2020 年，我们出台了《关于开展高中阶段职普融通的指导意见》，今年起，我们又进一步统筹学校、师资、专业、课程等资源，选择条件较成熟的中等职业学校开展“职教高考班”试点工作。两年来，全市共有 4314 名高中在校生转入中职学校就读。今后，我们将按照新职教法要求，加大职普教育协调发展的统筹力度，全面提升职业教育办学水平和重任，努力让每个孩子都有人生出彩的机会。
三、着力提升人才培养的贯通度 修订后的职教法规定，职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育；中等职业学校有关专...
篇五：教育现代化培训心得体会
砥砺前行 】万众一心
勇敢追梦
【 普天同庆 】
盛世如约
壮美中华
【 大好河山 】
点赞新中国
昂扬新时代
中共中央国务院印发了《中国教育现代化2035》，幵发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
前 言 《中国教育现代化2035》是中共中央、中国国务院印发的文件,分为五个部分: 一、战略背景;二、总体思路;三、战略任务;四、实施路径;五、保障措施。
2019年2月，《中国教育现代化2035》印发。中共中央、中国国务院发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
目 录 一、战略背景 二、总体思路 三、战略任务 四、实施路径 五、保障措施
壹 中共中央国务院印发了《中国教育现代化2035》，幵发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
壹 指导思想 《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的指导思想是:
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神
坚持—马克思主义指导地位 坚持—中国特色社会主义教育发展道路 坚持—社会主义学方向 立足基本国情,遵循教育规律,坚持改革创新,以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民 为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
壹 指导思想 将服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命,坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务,优先发展教育,大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化,着力提高教育质量,促进教育公平优化教育结构,为决胜全面建成小康社会、实现新时代中国特色社会主义发展的奋斗目标肆提供有力支撑。
贰 中共中央国务院印发了《中国教育现代化2035》，幵发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
贰 《中国教育现代化2035》提出了推进 教育现代化的八大基本理念 更加注重以德为先 更加注重终身学习 更加注重知行合一 更加注重全面发展 更加注重因材施教 更加注重融合发展 更加注重面向人人 更加注重共建共享
贰 明确了推进教 育现代化的基 本原则 基本原则 坚持党的领导 坚持中国特色 坚持优先发展 坚持服务人民 坚持改革创新 坚持依法治教 坚持统筹推进
贰 到2020年 总体目标 全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳劢年龄人口平均受教育年限明显增加教育现代化取得重要进展,为全面建成小康社会作出重要贡献。在此基础上，再经过15年劤力 到2035年 总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,推劢我国成为学习大国、人力资源强国 和人才强国,为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。
到2020年 建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参不的教育治理新格局。
叁 中共中央国务院印发了《中国教育现代化2035》，幵发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
叁 十大战略任务：
《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节,,立足当前,着眼长远, 重点部署了面向教育现代化的 一是学习习近平新时代中国特色社会主义思想 二是发展中国特色世界先进水平的优质教育 三是推劢各级教育高水平高质量普及 四是实现基本公共教育服务均等化 五是构建服务全民的终身学习体系 六是提升流人才培养不创新能力 七是建设高素质与业化创新型教师队伍 八是加快信息化时代教育变革 九是开创教育对外开放新格局 十是推进教育治理体系和治理能力现代化
叁 把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要任务,贯穿到教育改革发展全过程,落实到教育现代化各领域各环节。
以习近平新时代中国特色社会主义思想武装教育战线,推劢习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课埻进头脑,将习近平新时代中国特色社会主义思想融入中小学教育,加强高等学校思想政治教育。
加强习近平新时代中国特色社会主义思想系统化、学理化、学科化研究阐释,健全习近平新时代中国特色社会主义思想研究成果传播机制。
学习习近平新时代中国特色社会主义思想
叁 构建更加开放畅通的人才成长通道,完善招生入学、弹性学习及继续教育制度,畅通转换渠道。
建立全民终身学习的制度环境,建立国家资历框架,建立跨部门跨行业的工作机制和与业化支持体系。建立健全国家学分银行制度和学习成果认证制度。
强化职业学校和高等学校的继续教育不社会培训服务功能,开展多类型多形式的职工继续教育。
扩大社区教育资源供给,加快发展城乡社区老年教育,推劢各类学习型组织建设。
构建服务全民的终身学习体系
叁 分类建设批世界流高等学校 ,建立完善的高等学校分类发展政策体系,引导高等学校科学定位、特色发展 持续推劢地方本科高等学校转型发展 加快发展现代职业教育,丌断优化职业教育结构不布局， 推劢职业教育不产业发展有机衔接、深度融合,集中力量建成批中国特色高水平职业院校和与业。
优化人才培养结构,综合运用招生计划、就业反馈拨款标准评估等方式,引导高等学校和职业学校及时调整学科与业结构。
加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养,加大应用型复合型技术技能型人才培养比重加强高等学校创新体系建设，建设-批国际-流的国家科技创新基地,加强应用基础研究,全面提升高等学校原始创新能力。
探索构建产学研用深度融合的全链条网络化开放式协同创新联盟，提高高等学校哲学社会科学研究水平,加强中特色新型智库建设。健全有利亍激发创新活力和促进科技成果转化的科研体制。
提升一流人才培养与创新能力
叁 大力加强师德师风健设,将师德师风作为评价教师素质的第标准,推劢师德建设长效化、制度化。
加大教职工统筹配置和跨区域调整力度,切实解决教师结构性、阶段性、区域性短缺问题。
完善教师资格体系和准入制度。
健全教师职称岗位和考 核评价制度。
培养高素质教师队伍,健全以师范院校为主体高水平非师范院校参不、优质中小学(幼儿园)为实践基地的开放协同、联劢的中国特色教师教育体系 强化职前教师培养和职后教师发展的有机衔接 夯实教师与业发展体系,推劢教师终身学习和与业自主发展 提高教师社会地位,完善教师待遇保障制度,健全中小学教师工资长效联劢机制,全面落实集中连片特困地区生活补劣改策。加大教师表彰力度,劤力提高教师政治地位、社会地位职业地位。
建设高素质专业化创新型教师队伍
叁 建设智能化校园,统筹建设-体化智能化教学、管理不服务平台。
利用现代技术加快推劢人才培养模式改革,实现规模化教育不个性化培养的有机结合。
创新教育服务业态,建立数字教育资源共建共享机制,完善利益分配机制、知识产权保护制度和新型教育服务监管制度。推进教育治理方式变革,加快形成现代化的教育管理不监测体系,推进管理精准化和决策科学化。
加快信息化时代教育变革
肆 中共中央国务院印发了《中国教育现代化2035》，幵发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
肆 在国家教育现代化总体规划框架下，推劢各地从实际出发,制定本地区教育现代化规划，形成-地案、分区推进教育现代化的生劢局面。
实施路径 《中国教育现代化2035》明确了实现教育现代化的实施路径 一：总体规划,分区推进 科学设计和进一步细化丌同发展阶段、 丌同规划周期内的教育现代化发展目标和重点任务,有计划有步骤地推进教育现代化。
二：细化目标,分步推进
肆 完善区域教育发展协作机制和教育对口支援机制，深入实施东西部协作,推劢丌同地区协同推进教育现代化建设。
实施路径 《中国教育现代化2035》明确了实现教育现代化的实施路径 三：精准施策，统筹推进 充分发挥基层特别是各级各类学校的积极性和创造性，鼓劥大胆探索、积极改革创新,形成充满活力、富有效率、更加开放、有利亍高质量发展的教育体制机制。
四：改革先行,系统推进
伍 中共中央国务院印发了《中国教育现代化2035》，幵发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
伍 各级党委要把教育改革发展纳入议事日程,协调劢员各方面力量共同推进教育现代化。建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。建设高素质与业化教育系统干部队伍。加强各级各类学校党的领导和党的建设工作。深入推进教育系统全面从严治党、党风廉政建设和反腐贤斗争。
加强党对教育工作的全面领导
伍 健全保证财政教育投入持续稳定增长的长效机制,确保财政一般公共预算教育支出逐年只增丌减,确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增丌减,保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般丌低亍4%。依法落实各级政府教育支出责任,完善多渠道教育经费筹措体制,完善国家、社会和受教育者合理分担非义务教育培养成本的机制,支持和规范社会力量兴办教育。优化教育经费使用结构,全面实施绩效管理,建立健全全覆盖全过程全方位的教育经费监管体系,全面提高经费使用效益。
完善教育现代化投入支撑体制
中共中央国务院印发了《中国教育现代化2035》，幵发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
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篇六：教育现代化培训心得体会
师学习《中国教育现代化 2035》心得体会近日，为推进教育事业新发展新跨越，按照习总书记教育思想为指导，中共中央、国务院专门印发了《中国教育现代化2035》，全面规划了新时代教育发展蓝图。对此，作为一名教育工作者，我进行了全面深入的学习，对《中国教育现代化 2035》有了深刻认识和理解，主要收获是：
一、领会了《中国教育现代化 2035》的重大意义 《中国教育现代化 2035》，是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划，是新时代推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文件，定位于全局性、战略性、指导性，与以往的教育中长期规划相比，时间跨度更长，重在目标导向，对标新时代中国特色社会主义建设总体战略安排，从两个一百年奋斗目标和国家现代化全局出发，在总结改革开放以来特别是党的十八大以来教育改革发展成就和经验基础上，面向未来描绘教育发展图景，系统勾画了我国教育现代化的战略愿景，明确教育现代化的战略目标、战略任务和实施路径。加之，未来五年是实现两个百年目标的历史交汇期，为更好落实《中国教育现代化 2035》，确定了《实施方案》这个进一步的行动计划和施工图，这是本届政府任期内加快推进教育现代化、建设教育强国的时间表、路线图，将教育现代化远景目标和战略任务细化为未来五年的具体目标
任务和工作抓手，指导推进今后五年教育改革发展，确保新时代教育现代化建设开好局、起好步。
二、明确了推进教育现代化的指导思想 通过学习，我们可以发现《中国教育现代化 2035》提出的推进教育现代化的指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，坚定实施科教兴国战略、人才强国战略，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚定“四个自信”，在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。将服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，优先发展教育，大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化，着力提高教育质量，促进教育公平，优化教育结构，为决胜全面建成小康社会、实现新时代中国特色社会主义发展的奋斗目标提供有力支撑。
三、掌握了推进教育现代化的基本理念
为指导新时代教育事业发展，《中国教育现代化 2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。明确了推进教育现代化的基本原则：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。
四、明确了推进教育现代化的总体目标 推进教育现代化的总体目标是：到 2020 年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。在此基础上，再经过 15 年努力，到 2035 年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。2035 年主要发展目标是：建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参与的教育治理新格局。
五、明确了推进教育现代化的战略任务 《中国教育现代化 2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱
环节，立足当前，着眼长远，重点部署了面向教育现代化的十个方面重大战略任务：一是学习习近平新时代中国特色社会主义思想。把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要任务，贯穿到教育改革发展全过程，落实到教育现代化各领域各环节。以习近平新时代中国特色社会主义思想武装教育战线，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入中小学教育，加强高等学校思想政治教育。加强习近平新时代中国特色社会主义思想系统化、学理化、学科化研究阐释，健全习近平新时代中国特色社会主义思想研究成果传播机制。二是发展中国特色世界先进水平的优质教育。全面落实立德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。增强综合素质，树立健康第一的教育理念，全面强化学校体育工作，全面加强和改进学校美育，弘扬劳动精神，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。完善教育质量标准体系，制定覆盖全学段、体现世界先进水平、符合不同层次类型教育特点的教育质量标准，明确学生发展核心素养要求。
篇七：教育现代化培训心得体会
录教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训研修总结 1 教师教育网信息技术 2.0 全员培训总结网络研修总结 2 信息技术 2.0 培训心得总结 3 信息技术 2.0 培训心得总结 4 中小学幼儿园教师全员远程培训远程学习总结 5
教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训研修总结 1
暑假期间，我参加了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 培训网络研修。随着现代教学技术的飞速发展和我市智慧教育的逐步推进，信息技术辅助教学越来越广泛的被运用到日常教学工作中。然而，对于我这样一名中年教师而言，掌握的多媒体辅助教学手段和方法已经滞后于信息技术的发展。这次的网络培训就给了我一个很好的学习提升机会，学习了更多的多媒体课件辅助教学的方法。
通过近一个月网络研修，在线倾听专家名师的经验分享，跟诸位老师、同行在一起学习、交流，我加深了对信息技术的理解，提高了对信息技术设备使用的技能和多媒体课件制作的方法、技巧，收获满满。
首先，信息技术改变了我的认识。曾经以为信息技术就是“做课件，放课件”，信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，此次培训过程中，通过聆听专家教授的讲授，观看全国名师的经验分享，和本组老师的沟通交流，深刻认识到自己信息技术知识的匮乏及信息素养的落伍。原来，随着科技的发展，信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。了解了当前新媒体新技术发展的趋势，听到了信息技术领域的一些新名词，如：未来教室、智慧课堂、班班通、云宽带、云计算、电子书包等，而且通过网络研修真正感受到这些技术的有效性及有趣性。
其次，信息技术改变了传统的课堂教学模式。传统教学的内容是有限的，局限于教材，即便学生看课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，网络和移动终端的普及，学生可以通过阅读电子书来拓宽自己的视野，通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。老师运用信息技术把知识重难点及自学提纲运用云服务发送到学生的电子书包，每个学生都能运用电子书包里的教材及学习工具展开预习，课堂上师生互动进行内化。由此，改变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念。因此，教师信息技术的继续教育和信息技术素养的与时俱进提升显得尤为重要。
再次，信息技术改变了教师们学习提升的途径和方法。通过网络研修和小组探究互动学习，使老师们能相互学习，取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习氛围。今后，全体教师把研修成果有效地应用到日常教学中，做到理论与实践相结合，必将有力地促进教学效果的提高，真正让教育信息技术为提高教育教学质量服务。
通过此次培训使我真正领会到了教育信息技术发展速度惊人，更新了自己信息技术理念，同时也发现了自己身上欠缺的地方。
第一、多媒体在于辅助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，
更不能让教师充当放映员。应把技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂。
第二、信息处理和应用能力不足。日常工作中收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等有待进一步学习提高。
学习时间虽然短暂，但学习的目的是为了应用。在日后的教学中我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育信息技术知识更好地应用教学教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，将自己培养成新时代所需要的具有高信息技能的优秀教师。
教师教育网信息技术 2.0 全员培训总结网络研修总结 2
我完成了本年度的中小学教师网络研修培训任务，在研修学习中，我提高了思想认识，提升了学习理念，提高专业素养，丰富了专业理论。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。现将我的学习作如下总结：
一、勤奋工作，积极研修 在做好教学工作的同时，我积极参加网络培训和研修。在研修过程中，我坚持进行网上学习，认真阅读各个专家的成果展示，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也认识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
⼆、提升技术，增长能力 信息技术的发展日新月异，信息技术已成为现代化教育必不可缺少的手段，也是我们教师应用多媒体教学提高课堂教学质量的最佳途径。我国教育信息技术已进入 2.0 时代，即如何实现信
息技术与学科教学的融合，在课堂教学中，实现信息技术的应用。通过网络平台认真观看视频，聆听专家的讲解，信息技术能力得到了明显地提升，并把信息技术与学科教学整合，提高了课堂教学的有效性。
三、学习交流，激励成长 通过这次研修培训，我彻底打开了固步自封的思想，和同事们共同学习，共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增强信息技术能力，增长专业知识。
总之，通过这次研修培训感受颇深，更显终生学习的重要性，使我在今后的教学工作中有了明确的方向。在今后的教学工作中，我会继续努力实践，不断探索，提升自己的专业素养和教学水平。
信息技术 2.0 培训心得总结 3
中小学教师信息技术应用能力提升工程网络培训我已经学习快一个月了。通过培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的理念 此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短四十天的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本.上提升专业素养。
随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的
信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。
二、交流视野的开阔 通过这个平台，与教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈美术、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。
通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，提高了我们的教学水平，让我们获取知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说受益匪浅! 三、教学方法更新 此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新,让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸,但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学.上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新
的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。
信息技术 2.0 培训心得总结 4
我参加了中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学习，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,自己也积极的在教育教学过程中尝试运用。现将本次培训的心得总结一下。
一、教育教学观念得到更新 随着社会的高速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。课程改革要求教师的教育观念和教育方式也随之发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。他要求教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种应用的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行教育教学的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，
以促进学生利用资源进行学习;给学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。
二、学生的学习方式得到改变 改变传统的以讲授为主的教学方式，从而改变学生的学习方式，学生不再是一只张着嘴的鸭子，任你往你面填东西，在信息技术条件下的课堂，老师只是学习资源的提供者，学习过程的主导者，教师的任务是促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探兖、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
总之，通过本次信息技术应用能力的培训，使我看到了差距，也要求我在今后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展，不断提高，只有这样，才能胜任教师这一光辉的职业。在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。
中小学幼儿园教师全员远程培训远程学习总结 5
在这个学期中，我有幸参加信息技术 2.0 培训学习。通过参加了国培研修学习，聆听了各位专家、教授的精彩讲座。这次收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击，激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深，我有以下体会：
通过学习和反思，我最大的体会是我在教学思想上的转变，虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养上，对自身素质的提高。只有教师的素质提高了，才能把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。
我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既
不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
不论从哪一方面来说，信息技术 2.0 培训是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富教师本身的知识技能，又为现行的教育体制注入活力。这种研修是以学员为主体，各种资源为辅助，为学员创造了一个全新的学习环境，在整个的研修过程中既丰富了自己的知识，又熟练掌握了计算机技能，还增强了与他人交往的能力。
在研修过程中，我努力认真完成了老师布置的全部作业，虽然并不十分完美，有些想法还每来得及实现，但是我的教学思维方式的转变将引导我在研修结束以后，还要进行认真的修改和完善。无疑这将对我的日常工作是起到决定性的知道作用。
这次信息技术 2.0 培训课程的设置非常科学，经常由问题导入，由思考结束，这种研修充分地挖掘了老师们的学习潜能，有效地提高了老师的教科研能力。我在此次学习的过程中，就尝到了研究的甜头，找到了做了一个研究性老师的努力方向，如果我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题，那我们的教育生活就会天天充满悬念，时时充满探索，当然也就会不断地品尝到成功的快乐! 总之，经过这次网上学习，让我对我的教学工作有了新的认识，也让我明白在实践中进行教育研究的重要性，我将此次学到
的本领实际应用到教学一线中去。
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