心理健康教育特色学校创建汇报4篇

心理健康教育特色学校创建汇报4篇心理健康教育特色学校创建汇报　江门市中小学心理健康教育特色学校创建工作实施方案　为推进全市中小学心理健康教育工作发展，保障中小学生身心健康，提升心理健康教育水平，根下面是小编为大家整理的心理健康教育特色学校创建汇报4篇,供大家参考。

篇一：心理健康教育特色学校创建汇报

门市中小学心理健康教育特色学校 创建工作实施方案

　为推进全市中小学心理健康教育工作发展，保障中小学生身心健康，提升心理健康教育水平，根据教育部和省教育厅的有关要求，结合我市实际，特制定方案如下。

　一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》、教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》、《国家卫生健康委等 10部门关于印发全国社会心理服务体系建设试点工作方案的通知》和《广东省卫生健康委等 10 部门转发关于印发全国社会心理服务体系建设试点工作方案的通知》的原则和要求，在全市中小学（含中等职业学校、民办学校，下同）全面开展江门市中小学心理健康教育特色学校创建工作，不断提升全市教中小学心理健康教育水平，为我市开展全国社会心理服务体系试点工作和建设健康江门作贡献。

　二、工作目标 到 2021 年底，全市中小学校创建不少于 100 所市级心理健康教育特色学校。通过特色学校创建工作，树立一批心理健康教育

　工作先进典型，推动学校认真落实心理健康教育指导纲要的各项要求，建立稳定的专业化教师队伍，规范学校心理健康教育工作，保证心理健康教育时间和必要活动场地，丰富课程内容，全面普及心理健康教育，有效履行促进学生身心健康发展的义务和责任，形成关心关爱每一个学生心灵健康成长的良好氛围，切实提高学生的心理素质和健康水平。

　三、申报范围 全市中小学校（已创建省级以上中小学心理健康教育特色学校不需申报，直接认定）。

　四、工作标准 （一）工作制度完善。各地和学校要将心理健康教育纳入教育整体发展规划和年度工作计划，建立和完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导工作规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。建立针对学生个性特点的心理健康教育教学研究制度，推动学校积极开展校本研究，开发贴近学生实际的心理健康教育校本课程。健全心理健康教育教师工作考核制度，将专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入教学工作量。

　（二）注重专业指导。要充分协调区域内外的心理健康教育资源，结合实际建立学校心理健康教育工作指导机构，切实加强心理健康教育指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和经验

　交流等心理健康教育学习交流活动。要加强工作督促和指导，定期组织和邀请省、市中小学心理健康教育专家，对心理健康教育特色学校创建工作进行指导，有效提升心理健康教育水平。

　（三）加强队伍建设。根据核定的编制做好专职心理健康教育教师配备，并根据学生实际需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教育教学工作。逐步建立中小学心理健康教师持证上岗制度。加强心理健康教育培训，将心理健康教育培训纳入教师培训计划，每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育培训不少于 10 课时，每年至少组织 1 次针对全体教职工的心理健康教育培训。依法依规落实心理健康教育教师在职务评聘、工资待遇、评优评先等方面的待遇，鼓励优秀人才从事心理健康教育工作。

　（四）工作经费保障。各地各学校要设立专项经费，为开展心理健康教育教学、师资培训、课题研究、课程开发等提供必要的支持。心理健康教育特色学校年生均心理健康教育经费不低于10 元。

　五、认定标准 中小学校经评估达到《江门市中小学心理健康教育特色学校创建指标体系》（见附件 3）85 分及以上的学校，认定为江门市中小学心理健康教育特色学校。达到 90 分及以上的学校，根据省教育厅要求，综合学校层次、分布情况，择优推荐参加申报广东

　省中小学心理健康教育特色学校评选。

　六、申报认定程序 2019-2021 年，每年创建一批江门市中小学心理健康教育特色学校。2022 年之后，根据省的工作安排同步开展。具体申报程序如下：

　（一）学校申报（每年 9 9 月底前）。

　各中小学校对照《江门市中小学心理健康教育特色学校创建指标体系》自评达 85 分以上的，可向当地教育管理部门提出申报并提交申报材料，市直学校直接向市教育局申报。

　（二）县级评估（每年 0 10 月底前）。

　各市（区）教育局对申报学校的材料进行审查后，将申报学校名单及有关材料公示 5 天（市直学校在学校公示），无异议后，组织检查组到校进行实地评估。检查组要求由 5 名或以上熟悉心理健康教育特色学校工作的专业人员组成，通过听取报告、查阅资料、校园巡查、师生访谈等形式对学校心理健康教育情况进行检查，针对各项指标进行评估打分。

　（三）市级抽查认定（每年 1 11 月底前）。

　各市（区）教育局每年在 11 月底前将通过评估的心理健康教育特色学校达标学校名单（附件 6）、学校自评报告、心理健康教育特色学校申报表、学校自评分、学校自评得分及说明、评估组打分和评估组的评估意见（在申报表上填写）汇总上报市教育局德体卫艺科。市教育局从市（区）同一批次上报的学校中抽取 20%

　的学校，派出市审核评估组进行抽查，提出认定意见和认定结果，形成评估意见。拟认定学校经市教育局班子会议审议通过，公示 5个工作日后，由市教育局按规定进行认定。

　对各市区抽查的单位被评定为不达标的，该批次进行全面抽查。申报学校批次中评估认定有 2 所不达标的，该批次全部否决。

　七、资料要求 （一）

　《江门市中小学心理健康教育特色学校申报表》 （附件 1）1 份，加盖学校及市（区）教育局公章。

　（二）《江门市中小学心理健康教育特色学校创建汇总表》（附件 2）1 份，加盖市（区）教育局公章。

　（三）《江门市中小学心理健康教育特色学校创建指标体系》（附件 3，以下简称《指标体系》）一式 10 份，加盖学校公章。

　（四）学校心理健康教育工作情况报告（包括措施、成效、特色以及下一步工作安排，3500 字以内）一式 10 份，加盖学校公章。

　市直学校直接报送。

　八、工作要求 （一）要高度重视。各地各学校要充分认识开展中小学心理健康教育特色学校创建活动的意义，以创建活动为抓手，把心理健康教育作为推进中小学德育工作的重要内容，有效提升学校德育工作实效。

　（二）要认真谋划。各地各学校要研读《江门市中小学心理健康教育特色学校创建指标体系》（附件 3），对照指标体系和时间安排认真组织实施，切实做好档案资料的积累和完善。

　（三）要积极争创。各地各学校要成立创建工作领导小组，明确专人负责；要加强培养培训，定期开展心理健康教育学习交流和教研活动；要加强阵地建设，尤其要加强学校心理健康辅导场所建设；同时在学科教学、文化氛围营造等方面，努力形成特色。

　此方案自发布之日起实施。凡以前规定与本方案规定不一致的，按本方案规定执行。

　本方案实施前已认定的省、市心理健康教育示范校，认可其取得的称号，并根据本方案的要求进行复查和复评。

　附件：1.江门市中小学心理健康教育特色学校申报表 2.江门市中小学心理健康教育特色学校创建汇总表 3.江门市中小学心理健康教育特色学校创建指标体系 4.江门市中小学心理健康教育特色学校创建名额分配 表

　江门市中小学心理健康教育特色学校申报表

　申报学校名称

　申报学校地址

　申报学校联系人

　 联系电话

　 联系邮箱

　 申报学校

　主管教育部门 联系人

　 联系电话

　 联系邮箱

　 学校类型

　□小学

　 □初中

　□高中

　 □完全中学 □9 年一贯制学校

　□12 年一贯制学校

　□中等职业学校

　学生概况

　（填写学校班级数、学生人数）

　教师概况

　（填写全体教师人数，专、兼职心理健康教育教师人数，教师持 A、B、C 证情况）

　心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效

　（0 500 字以内）

　下一步工作安排和计划

　（0 200 字以内）

　申报单位

　意见

　 （盖章）

　 年

　 月

　 日

　 县（区）

　教育

　行政部门意见

　 （盖章）

　年

　 月

　 日 市 教育行政

　部门意见

　 （盖章）

　 年

　 月

　 日

　江门市中小学心理健康教育特色学校创建汇总表 推荐单位：

　 （盖章）

　 2019 年

　月

　日 序号

　推荐学校

　学校联系人、电话

　各市（区）教育局联系人、电话

　（市直学校不用填）

　学校类型

　小学/ / 初中/ / 高中/ / 完全中学9 /9 年一贯制学校2 /12 年一贯制学校/ / 职业学校

　江门市中小学心理健康教育特色学校创建指标体系

　学校（公章）：

　一级指标

　二级指标

　三级指标

　分值

　核查途径及评分说明

　自评分

　他评分

　1. 组 织 领 导（11 分）

　1.1 科学规划（2 分）

　1.1.1 有详细、科学、符合学校实际的 3 年以上心理健康教育发展规划。

　1 查阅资料。

　 1.1.2 有近三个学年的心理健康教育工作计划和工作总结。

　1 查阅资料。少 1 个学年材料扣 0.5 分，直至扣完。

　 1.2 工作机制（2 分）

　1.2.1 建立在校长领导下，以专职心理教师为核心，以班主任和兼职心理教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。

　2 查阅资料。

　 1.3 工作机构（3 分）

　1.3.1 成立学校心理健康教育工作指导机构。

　1 查阅资料。

　 1.3.2 每学年召开 1 次以上专题工作会议，有会议纪要。

　1 查阅资料。无会议纪要得 0 分。

　 1.3.3 有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，相关工作档案完备。

　1 查阅资料。

　 1.4 规章制度（4 分）

　1.4.1 有心理健康教育工作实施、检查、评价等方面的规章制度。

　1 查阅资料。缺 1 个方面制度扣 0.5 分，直至扣完。

　 1.4.2 有心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。

　3 查阅资料。缺 1 个方面制度扣 0.5 分，直至扣完。

　 2. 条 件 保 障（23 分）

　2.1 教师配备（4 分）

　2.1.1 有专职心理教师，不同学段各有专职心理教师（学生规模 1000 人以下的中学、1200 人以下的小学有兼职心理教师）。

　2 查阅资料。

　2.1.2 持有 A 证教师 5 名以上（持有 B 证教师 20 名以上）；全校 50%以上的教师持有 C 证。

　2 查阅资料、访谈。每个因素 1 分。持 A证教师每少 1 名（或持 B 证教师每少 2名）扣 0.5 分，直至扣完。

　 2.2 师资培训（5 分）

　2.2.1 每学期组织 1 次以上全体教师的心理健康教育培训。

　2 查阅资料、访谈。

　 2.2.2 每年对专兼职心理教师和班主任的心理健康教育培训12 学时以上。

　2 查阅资料、访谈。仅心理教师或班主任培训达标得 1 分。心理教师培训每少 3学时扣 0.5 分，班主任培训每少 3 学时扣 0.5 分，直至扣完。

　 2.2.3 定期组织开展心理健康教育学习交流和教研活动。

　1 查阅资料、访谈。

　 2.3 教师待遇（5 分）

　2.3.1 专兼职心理教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入工作量。

　2 查阅资料、访谈。

　 2.3.2 心理教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。

　2 查阅资料、访谈。

　 2.3.3 关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。

　1 查阅资料、访谈。

　 2.4 阵地建设（5 分）

　2.4.1 心理辅导室有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间，有相应的设备设施；总面积 100 平方米以上。

　3 现场检查。面积不达标扣 1 分。

　 2.4.2 心理辅导室或图书馆配备心理健康教育类的报刊、图书200 册（本）以上。

　2 现场检查。册（本）数每少 40 本扣 0.5分，直至扣完。

　 2.5 经费投入（4 分）

　2.5.1 设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算。

　1 查阅资料。

　 2.5.2 年生均心理健康教育经费不低于 10 元。

　3 查阅资料。低于 10 元得 0 分。

　 3.教育教学（39 分）

　3.1 课堂教学（10 分）

　3.1.1 开设专门的心理健康教育课程，列入课程表，可在地方课程或学校课程中安排，每班每两周 1 课时。

　2 查阅资料。

　3.1.2 课程体系完整，有各年级教学计划、教学内容框架系统、教学大纲、教案、课件等。

　5 查阅资料。缺 1 个体系要件扣 1 分。教学计划等不科学、不规范酌情扣 1-2 分。

　 3.1.3 每月有 1 次以上年级以上的教研活动；每学期有 2 次以上年级或校级的公开课或观摩课。

　3 查阅资料。每个要素 1.5 分。次数不达标 0 分。

　 3.2 学科渗透（5 分）

　3.2.1 学科教师在学科教学中渗透心理健康教育，有渗透目标和过程；科任教师和班主任在工作计划、总结、教案中有心理健康教育内容。

　4 查阅资料、访谈。每个要素 2 分。科任教师、班主任工作计划、总结、教案中任一项无心理健康教育内容扣 2 分。学科渗透深度、科学度不足的酌情扣 1-2分。

　 3.2.2 组织相关的公开课、教研活动或提供优秀案例，帮助科任教师提高心理健康教育渗透能力。

　1 查阅资料、访谈。未提供科任教师任何帮助的得 0 分。

　 3.3 文化建设（8 分）

　3.3.1 每学期开展 1 次以上心理健康教育节（月、周）。

　4 查阅资料。整个学年都没有开展的得 0分，一个学年开展 1 次的得 1 分。

　 3.3.2 指导学生成立有心理社团。

　2 查阅资料。

　 3.3.3 利用宣传栏、校园广播、电视、网络等校园媒介开展心理健康宣传教育。

　2 查阅资料、现场检查。

　 3.4 心理辅导（10 分）

　3.4.1 心理辅导室定期对学生开放，每周 15 小时以上。

　2 查阅资料、现场检查、访谈。

　 3.4.2 心理辅导室值班记录、辅导过程记...

篇二：心理健康教育特色学校创建汇报

心理健康教育工作经验做法 昌乐县鄌郚镇中学 昌乐县鄌郚镇中学始建于 1969 年，后几经合并和扩建，现成为一所办学理念先进、学科配套合理、教学设施齐全、教育管理规范的农村初级中学。学校先后荣获潍坊市规范化学校、平安潍坊示范校、市个性发展 50 强学校、市教育创新 50 强学校、市“轻负担、高质量”先进学校、国家“十二五”重点规划课题优秀实验学校等荣誉称号，2013 年被《中国德育》杂志社任命为校本德育创新基地。2014 年被评为山东省教育系统先进集体。学校现有教职工 161 人，26 个教学班，在校生 1498

　人。

　一、学校建设和管理情况 昌乐县鄌郚镇中学现有心理辅导室主任一名，专职心理健康教育教师 1 名，兼职心理健康教育教师 5 名，设施主要包括：沙发、茶几、计算机、打印机、电视机、影碟机、收录机、情绪调节器械、沙盘、心里挂图、心理图书资料、常用心理测量工具和统计软件。.有全年工作计划，纳入学校教育教学整体计划之中，年底有工作总结，制度齐全，开展面向全体学生的各类心理健康教育活动，落实心理健康教育课程。。

　二、心理健康教育教师队伍建设情况 昌乐县鄌郚镇中学现有心理辅导室主任一名，专职心理健康教育教师一名，兼职心理健康教育教师 3 名。主任负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集；心理健康教育专职教师主要承担心理健康教育课程教学与指导、个别与团体辅导、心理健康教育主题活动策划、组织实施等职责。心理健康教育兼职教师。主要承担心理健康教育课程教学、协助个别与团体辅导、参与心理健康教育主题活动策划、组织实施等职责。各班班主任、思想品德老师协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

　三、学校特色心理健康教育工作开展情况

　（一）完善组织建设，为心理健康教育提供保障

　 1、成立领导小组，认识统一，分工明确

　 我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长张学军、李江华担任副组长，心理辅导室主任负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集；心理健康教育专职

　教师，主要承担心理健康教育课程教学与指导、个别与团体辅导、心理健康教育主题活动策划、组织实施等职责。心理健康教育兼职教师。主要承担心理健康教育课程教学、协助个别与团体辅导、参与心理健康教育主题活动策划、组织实施等职责。各班班主任、思想品德老师协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

　2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标

　 学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将 “成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。

　 每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署;学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结。平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。

　 3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提

　 学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，在2014 年九月开始由取得国家二级心理健康教师资格证的孔祥龙老师在心理辅导室做班，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。如针对期末考试即将来临，学生对学习成绩普遍担忧的情况，作了《给成绩不理想的同学的一封信》的专题报告，在开学初期针对新生适应新环境问题作了《新生如何适应新环境》的专题报告。同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比较显著的成效。

　 （二）重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

　1、结合文件要求，因地制宜制订教学计划

　我校按市教育局文件规定，开设了心理健康教育活动课。课程内容包括了心理健康和心理咨询知识普及等。有时课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延伸。每个心理健康教育老师每学期除了做好个别心理辅导工作外，至少得上一节心理健康教育活动课或是结全自已的学科上一节心理健康教育渗透课。并像其它学科一样备课进入常规化管理。

　2、班主任工作积极渗透心理健康教育 在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导，培养孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。我校明确规定政教处、团委、室、年级组、班主任要相互配合，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。

　 3、学科教育渗透，塑造学生健康人格

　 我校充分利用教案评比、青年教师展示课，骨干教师公开课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教育的重要性。每学期要求心理健康教师要至少上一节心理健康辅导活动课，同时要求教师在平时的教学活动中，注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。

　4、注重对家庭教育的指导与交流

　 结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

　 （三）规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务

　 1、规范的心理咨询室为学生提供良好的服务

　学校在校园格局调整，教室数量有限的情况下，仍旧为心理健康教育开辟了专门的辅导室，安置了档案柜、电脑、沙发等设施，给予了学校心理咨询工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案。心理咨询室的各项制度都齐全规范上墙，心理教育教师严格按照规定每天定时开放，为学生细致服务，得到学生们的一致喜爱与认可。

　2、认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务

　 咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。本学年我们延续了以前的传统，心理兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。

　 （四）在学校的校园文化建设方面渗透心理健康教育

　 学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的宣传栏，展示师生心理健康方面的文章、绘画等作品，定期进行更新和宣传。学校结合校园文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作比赛等，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。

篇三：心理健康教育特色学校创建汇报

学心理健康教育特色学校申报表

　申报学校名称

　（务必准确填写学校全称）

　 省级教育行政部门

　联系人及联系方式

　 申报学校主管教育行政部门联系人及联系方式

　 申报学校联系人及联系方式

　 学校类型

　□小学

　□初中

　 □高中

　□完全中学

　□9 年一贯制学校

　 □12 年一贯制学校

　学生概况

　（填写学校班级数、学生人数）

　班级数：XX 个

　学生人数：XX 人

　教师概况

　（填写教师人数，专、兼职心理健康教育教师数）

　教师人数：XX 人

　专职：XX 人

　兼职：XX 人

　心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过 3000字，可另附页）

　XX 学校高度重视心理健康教育工作，认真贯彻落实《XX 关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要（2XX年修订）》国家政策，将心育纳入学校整体发展规划，十多年来坚持不懈，如今硕果累累，心育已成为学校办学的一大亮点。

　根据教育部《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》，学校对照创建标准，找问题、寻差距，围绕组织领导、条件保障、教育教学、科学发展等方面进一步深化和加强心育工作。经过一年的创建工作，学校已达到“中小学心理健康教育特色学校标准”，现总结如下：

　一、主要经验

　1 1 ．高度重视，确立了心育工作顺利开展的“一个核心，两个保障”

　 “一个核心”是指学校将提升心理教师队伍的专业素养作为工作核心和重要抓手，着力打造一支优秀的专兼职心理教师团队。

　“两个保障”是指制度保障和经费保障。学校明确了心育的相关制度及管理机制。经费保障是指学校每年确保一定的经费用于心理教师的专业培训及心理咨询室的软硬件购置等。

　心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过 3000字，可另附页）

　2 2 ．探索出了“一·二·一·四”心育教师专业成长模式

　 “一”是指心理教研组每周进行一次集体教研活动。“二”是指心理教师每周轮流在心理咨询室值班两天。“一”是指每期至少开展一个小而实的心育校本课题研究。“四”是指每位心理老师每学期至少开展 4 次专题心理讲座。

　3 3 ．构建了以“助人自助，自助助人”为目标的校本心育课程体系

　具体内容包括：心育与一年一度的“五节（德育节、艺术节、健身节、科技节、语言节）”相结合的活动类课程；心育与每班每周一节的德育课相融合的主题类课程；在学科课堂教学及环境中 XX 心育的 XX 类课程；由专职心理教师执教的专题类心育课程。

　二、主要做法

　1 1 ．狠抓师资队伍建设，加强培养培训

　学校不断引进心育人才，壮大师资队伍，制定相关措施给予专职心理教师在职读研、进修、参加心理咨询师培训物质支持。学校建立了一支以班主任和副班主任为主的兼职心理教师队伍，通过“请进来，走出去”相结合的方法，加强培训。

　2 2 ．构建心育校本课程体系

　学校于 20XX 年秋期将心育课纳入正式课表，一直以来不断探索心育校本课程体系的构建。在课程设置上，高一每班每周一节课；高二每期三次专题心理讲座；高三举办专题心理讲座。在教材开发上，学校申报了省级课题《普通高中心理健康教育校本教材开发与实施》，编写了 XX 心育校本教材《XX》。

　3 3 ．学科 X XX 心育，全员参与育心

　首先，各年级坚持每月开展一次德育公开课展评活动，要求必须 XX 心育内容且能运用一些心理学技术与方法。其次，各年级坚持每月进行一次学科 XX 心育的示范课展示，收集典型课例，制作学科 XX 心育的教学视频集。最后，学校通过外聘专家、专职心理教师专题讲座的方式，提高各科教师 XX 心育的意识。

　4 4 ．加强心育科研，课题引领心育

　在省、市、县、校各级各类科研课题申报中，学校鼓励和支持心理健康教育相关的课题申报，严格督查课题研究过程，对于优秀的心育科研成果给予奖励，并在全校展示推广。

　5 5 ．丰富心育活动，营造心育环境和氛围

　学校每年开展“5•25”心理健康教育活动月，通过心理图片展、心理健康知

　心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过 3000字，可另附页）

　识竞答、团体游戏大比拼、心理微电影大赛、校园心理剧、趣味心理测试、体验心理咨询等活动，提升学生心理素质。“校园之声”广播站、“ZTV”学生电视台开办心理专栏，每月推出“心灵故事”、“知心朋友”等心理类节目。学校于20XX 年成立了学生社团“心理俱乐部”，协助专职心理教师开展心理健康知识宣传、团体心理辅导等活动。

　6. 家校联动，共促心育

　学校在各年级每期的家长会上，邀请外校心育专家和本校专职心理教师开展专题讲座，让家长掌握基本的心育知识和技术。学校每期召开一次家长委员会工作会议，了解、反馈学生心理状况。学校要求班主任对有心理问题的学生进行家访。

　7. 坚持心理辅导，完善工作机制

　近 15 年，专兼职心理教师严格执行心理咨询值班制度，通过面询、信件咨询、网络咨询、电话咨询等形式接待来访者 5000 余人次，有效地解决了学生在入学适应、学习方法、人际交往、情绪调节、青春期情感等方面的心理困惑，已写成心理咨询手记 50 余万字。

　三、争创全国中小学心理健康教育示范校的主要成效

　（一）组织领导

　1.。

　心育规划更明晰。学校制定了心理健康教育5年发展规划。XX县20XX-20XX“四个三”工作思路中提到：继续加强心理健康教育，切实完善并加强心理咨询的硬软件建设，学校心理健康教育要有新的突破。

　2. 工作机制更健全。学校建立了在校长领导下，以专职心理教师为核心，以班主任和兼职心理教师队伍为骨干，全体教职工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。

　3. 规章制度更完善。学校陆续制定了《心理健康教育工作制度》、《心理教师工作制度》、《心理教师工作守则》、《心理教师从业道德规范》、《心理咨询基本原则》、《心理咨询室值班人员工作制度》等制度。

　4. 工作机构更合理。学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，德育主任、教科主任、各年级主任、专职心理教师为成员的心育组织机构。

　（二）条件保障

　1.。

　师资力量进一步壮大。学校现有专职心理教师 4 名，其中心理学硕士两名，国家二级心理咨询师三名。学校建立了以班主任和副班主任为主要成员的兼职心

　心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过 3000字，可另附页）

　理教师队伍，共 242 名。

　2. 师资培训进一步加强。学校制定专门计划加强对心育师资的培训，坚持每期对全体教师进行至少 1 次培训；加大对专职心理教师，班主任、副班主任的培训力度，采用“请进来，走出去”相结合的方式，每年培训 15 课时。

　3. 教师待遇进一步提高。落实专职心理教师享受班主任待遇的规定，保证专职心理教师心理健康教育课的课时津贴足额按时到位，并逐步提高，给予心理咨询工作一定补助，具体为 50 元/次。在职称晋级、评优评比的量化考核中专门设置专职心理教师的加分条款。

　4. 心理辅导室建设进一步规范。学校购买 “学校心理管理系统”，规范心理档案管理；制定了心理咨询中心建设方案，增建音乐放松室、情绪宣泄室、沙盘游戏室、团体辅导室，并将心理咨询室升级为心理咨询中心 。

　5. 经费投入进一步加大。设立心理健康教育专项经费，纳入年度经费预算，每年投入 7-10 万左右的资金，年生均心育经费 15 元。

　（三）教育教学

　1. 继续保证课堂教学。保证心育课时量，坚持高一每班每周 1 课时，高二每期举办三次专题心理讲座，高三举办专题心理讲座。坚持每周一次的心育集智备课，每周开展组内公开课活动。完善各年级教学计划、教学大纲，建立心育教案与课件智库。

　2. 更加注重学科 XX 。坚持各年级每月开展一次德育公开课展评活动和每月进行一次学科 XX 心育的示范课展示。

　3. 心理辅导更加有效。心理咨询中心各种规章制度更加完善，咨询工作更加规范。心理咨询中心每天放学后对学生开放，每周 15 小时。

　4. 社会合作更加密切。学校每期开展 1 次家长会专题心育讲座，召开 1 次家长委员会工作会议，密切学校与家长、社区的联系，更好地解决学生成长的心理问题。

　（四）科学发展

　1. 科研成果丰硕。《高三团体心理辅导研究》获 XX 省心理健康教育优秀成果一等奖。省级课题《普通高中心理健康教育校本教材开发与实施研究》在研。发表心理论文 15 篇，出版心理专著 1 本。

　2. 成绩卓著，幅射面广。十多年来，我校心育工作始终注重发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。4 名专职心理教师受邀为多家单位举办专题讲座，受

　到一致好评。1 名心理教师受聘为“心理健康教育国培专家”。全体师生和学生家长对心育工作评价很高。

　3. 杜绝不良行为，社会声誉良好。学校一切工作以学生为本，从学生心理实际出发，从未发生过任何重大恶性责任事件。

　下一步工作

　安排和计划

　（不超过 800 字，可另附页）

　一、做好规划，加强心育队伍建设

　1．结合教育部《中小学校心理健康教育指导纲要》精神及学校“6·20”发展规划，定期制定心理健康教育五年规划。

　2．做好“三个‘一’专兼职心理教师培训”，即每周至少一次专职心理老师的集智研讨；每月至少一次以班主任为主体的兼职心理教师培训，每期至少一次全校教师心育理论与技能提升培训，

　3．整合校内心育资源，加强心理教师与班主任的交流、学习与合作，每期安排一次班级心理教育案例研讨。

　4．设置班级心理委员，每期对他们进行一次心理健康知识和心理辅导技能培训，将心理委员作为教师把握学生心理动向的小助手。

　二、完善制度，加大专项经费投入

　1．进一步完善心理咨询中心值班制度、心理教师工作量化考核制度、师生心理危机预警制度及高一新生心理筛查制度。

　2．多渠道、多形式争取经费，加大经费投入，完善软硬件建设，充实心理咨询中心的音乐放松室、情绪宣泄室、沙盘游戏室、团体辅导室等各功能空间。

　3．确保每年 10-20 万的心育专项经费，用于专兼职心理教师培训、心理咨询室软硬件更新等。

　三、丰富课程，继续浓厚心育氛围

　下一步工作

　安排和计划

　（不超过 800 字，可另附页）

　1．继续完善已有的四类心育课程，即“五节”活动类课程、德育课主题类课程、专题类心育课程、学科 XX 类课程。

　2．发行校园心理月刊《XX》，将其作为心理健康教育工作的重要阵地。

　3．每年至少开展两项立足于校情的、小而实的心育校本课题研究。

　四、推广经验，发挥辐射引领作用

　1．每年年底开展心育工作的年度总结及经验推广活动。

　2．与社区、街道办合作，每年至少开展一次心理健康教育进社区活动，为社区居民提供心理咨询服务。

　3．发挥引领示范作用，加强与周边学校、区域的合作交流，促进一定区域内学校心理健康教育水平的共同提高。

　申 报 意 见

　申报单位（盖章）

　 省级教育行政部门（盖章）

　年

　 月

　 日

　年

　 月

　 日

　中小学心理健康教育特色学校标准

　根据《中小学心理健康教育指导纲要（20XX 年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准，请遵照执行。

　 一、组织领导

　 1.落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（20XX 年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。

　 2.纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有 3 年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。

　 3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。

　 4.成立工作机构。成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开 1 次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。

　 5.完善规章制度。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规

　范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。

　 二、条件保障

　 6.配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备 1 名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。

　 7.加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于 10 课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。

　 8.保障教师待遇。专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。

　 9.加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备...

篇四：心理健康教育特色学校创建汇报

3 -

　全省中小学心理健康教育特色 学校争创工作方案

　根据教育部《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》 教基一厅【2014】

　14 号文件精神， 结合我省中小学心理健康教育工作实际， 制定此工作方案。

　一、 争创目标 通过争创工作， 进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（ 2012 年修订）》， 树立推广心理健康教育工作先进典型， 推动广大中小学全面普及心理健康教育。

　进一步规范我省中小学校心理健康工作， 不断建立和完善心理健康教育活动阵地， 继续丰富课程内容， 加强专业化队伍建设，提高学校开展心理健康教育能力和学生心理素质和健康水平。

　二、 争创对象 全日 制普通中小学校。

　三、 争创时间、 内容和步骤 1. 启 动全省中 小 学心理健康教育特色学校争创 工作。（ 2014 年 5 月 ）

　省教育厅下发吉林省中 小学心理健康教育特色学校评选指标体系（ 附件 1）， 各地根据省方案和标准体系制定本地

　- 4 - 特色学校争创工作计划， 进行全面部署， 正式启动中小学心理健康教育特色学校争创工作。

　2. 集中 开展第一批全省中 小学心理健康教育特色学校争创工作。

　（ 2014 年 6 月 —2014 年 12 月 ）

　各中 小学校按照 全省中 小学心理健康教育特色学校评选指标体系 的相关标准开展第一批为 期一年的特色校争创工作， 全面推进学校心理健康教育工作。

　各地教育行政部门要组织心理健康教育专家对学校争创工作进行指导。

　省教育厅将组成巡视组适时对各地争创工作进行实地调研和指导。

　3. 开展第一批全省中 小学心理健康教育特色学校争创工作评选。

　（ 2014 年 11 月 —2014 年 12 月 ）

　开展全省中小学心理健康教育特色学校争创校评选。

　评选分市（ 州）

　评选和省级评选， 由各市（ 州）

　对本地所有学校进行初评， 择优向省里推荐参加省级评选。

　各地参加省级评选的分配名 额为：

　长春 4 所、 吉林、 延边、 四平分别 3 所，通化、 白城、 辽源、 松原、 白山分别 2 所， 长白山管委会 1所， 中省直 2 所， 共计 26 所。

　各市(州) 要对拟推荐学校在所在地区进行为期一周的公示， 公示结束后， 各推荐学校要填写《中小学心理健康教育特色学校申报表》（ 附件 2）

　并由所在市（ 州）

　教育行政部门审核盖章后上报。

　省教育厅组成检查组进行实地检查， 按照全省中小学心理健康教育特色学校评选指标体系， 对各地报送的争创学校按照百分制进行打

　- 5 - 分， 并根据市（ 州）

　推荐特色学校的经验材料和实地检查情况确定评选结果。

　评选结束后， 省教育厅对评选结果在教育信息网和全省德育网进行公示， 对典型学校和典型经验进行宣传和推广（ 具体事宜另 行通知）。

　4、 第一批全省中小学心理健康教育特色校争创工作总结。

　（ 2015 年 4 月 ）

　对全省第一批中 小学心理健康教育特色学校争创 工作进行总结， 在争创工作突出的学校中择优推荐参加教育部中小学心理健康特色学校争创计划。

　四、 相关要求 1. 全省各级教育行政部门、 中小学校和广大教育工作者要切实提高对中小学心理健康工作重要性的认识， 增强责任感和使命感， 积极探索， 勇于实践， 扎实推进中小学心理健康特色学校争创工作。

　各地教育部门要将心理健康教育作为中小学德育工作的重要内容， 常抓不懈。

　要将此次争创工作作为推动中小学心理健康教育的一个重要载体， 高度重视，认真组织， 确保争创工作顺利开展。

　2. 各地报送参评学校时， 要兼顾小学、 初中和高中。

　为推动全面普及心理健康教育， 各市（ 州）

　可根据实际情况开展本地心理健康教育特色学校争创工作， 使更多的学校参与到加强和改进心理健康教育工作中来。

　各地向省里推荐争创

　- 6 - 学校超过 3 所（ 含 3 所）

　的必须涵盖小学、 初中、 高中， 2所的应分别为 1 所中学（ 初中或高中）

　和 1 所小学。

　各地以市（ 州）

　为单位报送《中小学心理健康教育特色学校申报表》（ 一式 3 份）。

　报送时间截止到 10 月 30 日 ， 逾期或不符合上述要求的市（ 州）

　不予评选。

　3. 各地教育行政部门要积极支持学校参与争创工作， 发挥好心理健康教育特色学校的示范引 领作用， 加强区域内的合作交流， 促进学校心理健康教育水平共同提高。

　五、 联系方式 本次全省中 小学心理健康教育特色校争创 具体工作由省德育办负责。

　各地要确定争创工作联系人， 并在 5 月 15 日 前将有关信息（ 姓名 、 性别、 工作单位、 职务、 办公电话、 手机号码、电子信箱等）

　报省德育办。

　联系人：

　王大元 电

　话：

　0431-85381001 邮

　箱：

　jlszxxdby@163. com 通信地址：

　长春市人民大街 6795 号省德育办。

　（ 邮编130022）

　- 7 - 附件 1 吉林省中小学心理健康教育特色学校评选指标体系 一级 指标 二级 指标 三级 指标 评估细则 分值 评估要素 A1 组织 领导 （10）

　B1 政策 落实 （2. 0）

　C1 政策 落实 （2. 0）

　1. 学校在办学中遵循心理健康教育原则， 心理健康教育理念在学校章程中有所体现。

　0. 5 汇报 查 阅资料 2. 学校将心理健康教育工作纳入学校整体发展规划和年度工作计划。

　0. 5 3. 学校有 3 年以上心理健康教育发展规划。

　0. 5 4. 学校有 3 个学年的学期心理健康教育工作计划和工作总结。

　0. 5 B2 机构 建设 （3. 0）

　C2 机构 建设 （3. 0）

　1. 建立在校长领导下的学校心理健康教育工作领导小组， 领导小组分工明确， 各司其职。

　学校领导小组定期指导、 研讨心理健康教育工作， 有检查与评估。

　1.0 查阅资料 座谈 2. 成立以主管校长为领导， 由专职心理老师、 优秀班主任、 学生代表、 家长代表组成的学校心理健康教育工作指导机构。

　每学期至少召开 1 次专题工作会议， 并有会议纪要。

　1.0 3. 成立以主管校长为领导， 专职心理健康教育教师为核心， 以班主任和兼职心理健康教育教师为成员的骨干队伍。

　1.0 B3 制度 建设 （5. 0）

　C3 制度 建设 （5. 0）

　1.学校有将心理健康教育贯穿于教育教学始终的工作制度及保障制度。

　1.0 查阅资料 2.学校有心理辅导场所管理制度， 及使用工作记录。

　1.0

　- 8 - 3.学校有心理辅导伦理要求及工作制度。

　1.0 实地检查 4.学校有学生心理档案管理制度。

　1.0 5.心理危机事件干预、 学生心理问题转介等方面的工作制度完善。

　1.0 A2 条件 保障 （25）

　 B4 队伍 建设 （10. 0）

　C4 师资 配置 （2. 0）

　1.在核定的编制范围内， 学校每 1000 名学生至少配备 1 名专职心理健康教育教师； 专职心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书（心理相关专业毕业证、 国家劳动部认证的《心理咨询师证》 ）

　。

　1.0 查阅资料 座谈 2.每学年段至少配备 1 名兼职心理健康教育教师。

　兼职心理健康教师要求心理素质好， 师德水平高，能够胜任心理健康教育教学工作， 心理健康教育工作量不小于总工作量的 50%。

　1.0 C5 师资 待遇 （3. 0）

　1.专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。

　0.5 查阅资料 座谈 2.保证心理健康教育教师在评优评比、 工资待遇、 职务评聘等方面享受班主任同等待遇。

　1.0 3. 专职心理健康教育教师享受班主任相应待遇。

　1.5 C6 教师 培训 （3. 0）

　1.学校每学期至少组织 1 次全体教师的心理健康教育培训。

　1.0 查阅资料 2.学校每学期组织班主任心理健康教育培训不少于 8 课时。

　有培训计划、 讲义、 培训笔记。

　1.0 3.每学期专兼职心理老师参加市（区）

　级以上培训不少于 4 课时。

　1.0

　- 9 - C7 专业 发展 （2. 0）

　1.每位专兼职心理教师每学期至少做 1 次校级以上公开课。

　1.0 查阅资料 2.学校每月至少组织 1 次心理健康教育学习交流和教研活动。

　活动要有计划， 有记录。

　1.0 B5 阵地 建设 （15. 0）

　C8 活动 场所 （2. 0）

　1.有专用心理辅导场所（个体心理辅导、 团体心理辅导）

　并有专人负责， 有使用记录。

　1.0 查阅资料 实地探查 2.心理辅导室内外环境温馨宁静， 采光良好。

　1.0 C9 设施 配备 （11. 0）

　1.学校要配备心理测量软件， 并对全校学生建立心理档案。

　3.0 查阅资料实地探查 2.有满足心理辅导需要的必备设施。

　7.0 3.有 3 种以上心理健康教育类的报刊、 杂志。

　心理咨询室有适量的心理图书和心理学挂图。

　1.0 C10 经费 保障 （2. 0）

　保障日常心理健康教育活动正常开展， 年生均投资不低于 10 元。

　2.0 查阅资料

　A3 教

　 B6 课程 教学 （25. 0）

　C11 课堂 教学 （16. 0）

　1． 开设专门的心理健康教育课程， 并列入课程表。

　1.0 查阅资料 座谈 听课 2.非毕业班每班每两周至少 1 课时。

　毕业班每月至少 1 次讲座课。

　1.0 3.有稳定的师资、 有课表、 有教材（校本教材）

　、 有分年级教学计划、 有教案、 有课件、 有集体备课记录、 有教学实录等。

　教学目标、 过程、 方法符合心理健康教育原则。

　12.0 4.学校每月至少开展一次年及以上的教研活动。

　有计划， 有记录。

　1.0 5.学校每学期至少组织 2 次年级或校级公开课或观摩课。

　1.0

　- 10 - 育 教 学

　（55）

　C12 班团 队会 （2. 0）

　学校至少每学期组织开展 1 次心理健康教育主题班团会。

　活动要有计划、 有记录。

　2.0 查阅资料 C13 主题 教育 2. 0 学校每学期开展 1 次心理健康教育活动月（周）

　。

　活动要求形式多样， 富有实效， 有计划、 有记录。

　2.0 查阅资料 C14 心理 社团 （2. 0）

　学校组建学生心理社团。

　心理社团要有计划、 有活动、 有记录。

　2.0 查阅资料 访谈 C15 教学 效果（3. 0）

　1. 学校师生对心理健康教育的知晓度达 90%以上。

　1.0 问卷调查 2. 学生对心理辅导活动课的整体满意度达 75%以上。

　1.0 3. 80%以上的学生拥有心理保健意识， 具备一定的心理调节能力。

　1.0 B7 心理 辅导 （12. 0）

　C16 心理 辅导 （12. 0）

　1. 心理辅导场所能够满足有需要的学生进行个别或团体辅导的需求， 每周开放时间不少于 10 小时。个体心理辅导室值班记录及时、 辅导过程记录完整并及时归档， 有相应的分析、 对策与辅导效果评价。

　团体心理辅导要有工作方案、 辅导教案、 影像资料。

　10.0 查阅资料访谈 2. 对个别有严重心理疾病的学生， 能够及时识别、 转介到相关心理诊治部门并记录在案。

　1.0 3. 每学期有学生心理健康状况分析及应对策略报告。

　1.0

　- 11 - B8 学科 渗透 （4. 0）

　C17 学科 教学 （4. 0）

　1. 各学科教师应坚持以人为本， 能够在学科教学中反映心理健康教育理念， 并在教学目标、 过程、方法中有所体现和实施。

　2. 0 查阅资料听课 2.学校每学期至少组织一次校内心理健康教育学科渗透观摩课、 公开课、 教研活动或提供学科渗透心理健康教育的优秀案例， 供教师学习交流。

　2. 0 B9 家校整合 （6. 0）

　C18 家长 学校 （4. 0）

　每学期至少举办 2 次家长心理健康教育讲座等活动， 有教学计划、 教案、 教学课件、 家长签到簿、 活动影像资料等过程材料。

　4.0 查阅资料 C19 家教 指导 （2. 0）

　建立恳谈制度。

　利用家访、 家长约谈、 电话、 网络等渠道对有需要的学生进行家庭教育指导。

　2.0 查阅资料 B10 文化 建设 （8. 0）

　C20 文化 建设 （8. 0）

　1. 学校文化中充分体现心理健康教育元素。

　4.0 查阅资料实地探查 2. 有心理健康教育宣传栏， 每学期至少更换 1 次。

　1.0 3. 通过校园广播、 电视等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动。

　2.0 4. 学校网站有心理健康教育板块。

　1.0 A4 科学 发展 B11 教育科研（4. 0）

　C21 科研 1. 至少参与 1 项地市级以上心理健康教育科研课题， 并有教科研成果。

　 1.0 查阅

　- 12 - （10）

　课题 （4. 0）

　2. 全校至少有 2 篇公开发表的心理健康教育科研论文， 或 1 本公开出版的心理健康教育类书籍。

　3.0 资料 B12 示范 辐射（6. 0）

　C22 示范 辐射 （6. 0）

　1. 学校开展心理健康教育工作 5 年以上， 在区域内较好发挥示范引领作用， 具有较好的社会声誉。

　2.0 查阅资料 座谈 2. 每学期至少承办市（区）

　级公开展示活动 1 次。

　2.0 3. 教师广泛参与相关工作， 多数学生心理发展得到有益帮助， 出现心理问题能及时求助并得以解决。

　1.0 4. 学校师生对校园生活满意度高， 全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。

　1.0

　注：

　出现以下情况的推荐学校， 实行一票否决：

　 1、 推荐学校近三年因师生心理问题而导致的校园重大事件且造成较大负面影响的。

　2、 推荐学校学生发生涉及黄赌毒等事件、 参与聚众斗殴、 邪教组织等现象， 并被公安机关处理的。

　- 13 - 附件 2 中小学心理健康教育特色学校申报表 申报学校名 称 （ 务必准确填写学校全称）

　 市（ 州）

　教育行政部门 联系人及联系方式

　申报学校联系人及联系方式

　学校类型 □小学

　□初中

　 □高中

　□完全中学 □9 年一贯制学校

　 □12 年一贯制学校 （ 填写学校班级数、 学生人数）

　学生概况 教师概况 （ 填写教师人数， 专、 兼职心理健康教育教师数）

　心理健康教育工作主要经验、 做法以及争创工作的主要成效（ 不超过 3000 字， 可另 附页）

　- 14 - 下一步工作 安排和计划 （ 不超过 800字， 可另 附页）

　申 报 意 见

　 申报单位（ 盖章）

　市（ 州）

　教育行政部门（ 盖章）

　年

　 月

　日

　 年

　 月

　日

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