篇一：肢体残疾送教上门教案
肢体残疾学生上门送教工作教案
一、送教对象：
二、教学内容：认手指，数数
三、教学目标：
1、通过让孩子认识手指，从面知道手指不但可以拿东西，做事情，还可以进行数数
2、培养孩子能认识老师出示的手指数，并会模仿
3、能数1、2、3四、教学时间：2021.12、28五、教学过程
一、认识手指
1、首先让孩子认识人的身体器官中的手指分别有大拇指、食指、中指、无名指和小指。
2、让孩子感受五根手指的长短各不相同。
3、教授认指活动后，让孩子能指出哪个手指是中指，哪个是拇指等，能认对的及时给予表扬鼓励。
二、简单数数
1、教师先伸出一根手指，告知孩子它可以代表“1”，两根手指可以代表“2”，三根手指可以代表“3”。
2、反复教孩子数三根手指：1、2、33、以比赛的形式与孩子做游戏，看看谁数得对，对的奖励礼物，激发孩子的数数兴趣。
三、让家长在家里常给孩子做此类的游戏，强化他的观感与数感。
四、活动总结
篇二：肢体残疾送教上门教案
肢体残疾送教上门教案(共八节)
第一节活动四肢关节
一、教学目标:
1.防止肢体僵硬。
2.提高生活自理能力。
二、教学重难点:
教学重点：防止肢体僵硬。
教学难点：提高学生生活自理能力。
三、教学过程:
教师帮助学生活动四肢关节。
1.肩关节屈曲及外展活动
教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕。教师向前、向上抬起学生上肢并且指向天花板，保持肘关节伸直。
教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕。将学生上肢在水平面上向外移动，与躯干成直角即可。
2.肘关节伸展活动
学生仰卧，教师一手握住上臂，另一手握住腕部。将肘关节由屈曲位缓慢地拉至伸展位。
3.前臂旋后活动，腕及手指伸展活动
学生仰卧，肘关节屈曲，前臂立于床面。教师一手握住上臂，另一手握住腕部，握住腕部的手使前臂做由内向外的旋转动作。教师一手拇指将学生侧拇指伸直，其余四指握在侧拇指根部与腕部之间，另
一手将手其余四指伸直，双手同时向手背侧压。
4.髋关节屈曲活动及伸展活动
学生仰卧，教师一手放在膝后部，另一手握住足跟并以前臂抵住脚掌，使足与小腿成90度角，上抬小腿，使髋关节及膝关节屈曲。
学生仰卧，教师一手托住学生侧膝关节，另一手握持足跟；两手用力，使学生侧下肢向上活动，伸展髋关节；教师一手固定健侧下肢，另一手将学生下肢缓缓放下。
5.髋关节外展活动
学生仰卧，下肢伸直，教师一手托住膝部，另一手从踝关节内侧握持足跟，两手用力，水平向外活动下肢，髋关节外展。
6.踝关节背屈活动
学生仰卧，下肢伸直，教师一手握持踝关节上方，另一手握紧足跟及跟腱并以前臂抵住脚掌。向下用力拉足跟，使踝关节背屈。
四、小结
第二节清明端午中秋
一、教学目标
1.了解三个节日的名称以及每个节日对应的至少两种传统
习俗。
2.提高学生的认知能力，提高学生对传统节日的认识和热爱。
二、教学重难点
教学重点：了解三个传统节日的节日习俗活动。
教学难点：能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统习俗。
三、教学过程
1.老师出示月饼的图片，向学生介绍月饼及其对应传统节日。
2.节日初步认识。
老师依次出示青团，粽子，月饼图片。
教师介绍：刚刚提到了三个节日，清明节，端午节，中秋节，它们是中国传统的节日，习俗各不相同。在清明节吃青团，端午节吃粽子，中秋节吃月饼。其实还有一些有趣的传统习俗呢，来观看动画吧！
手机播放相关视频。
老师小结：原来清明节不仅仅可以吃青团，还可以放风筝，扫墓；端午节不仅仅吃粽子还可以赛龙舟，戴香囊；中秋节不仅仅可以吃月饼，还可以赏月，观潮呢！
3.教师：刚才老师和你一起学习了清明节，端午节，中秋节三个节日的传统习俗，那接下来老师和你一起做个活动：这边有九张图片，每张图片都是节日的传统习俗。老师来和你一起将这些图片与对应的节日正确匹配。
活动过程：首先是节日食物配对，然后是节日活动配对，必要时老师可进行语言辅助。学生配对结束后老师及时鼓励强化。
4.老师：今天学习了清明节，端午节，中秋节三个中国传统的节日。可以考一考爸爸妈妈他们知不知道这几个节日。
教师介绍中国其他民族的传统节日。
四、小结
第三节上肢的训练
一、教学目标：
1.减轻上肢的僵硬。
2.提高运动控制能力。
3.维持和扩大关节活动范围。
4.提高学生生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：提高运动控制能力。
教学难点：提高学生生活自理能力。
三、教学过程
1.上肢负重训练
教师让学生取坐位，将学生的两手放在体侧，手指伸直并且分开，撑于座椅上，肘伸直，必要时教师可以进行辅助，让学生将身体重心缓慢移至某一侧。
2.推滚筒训练
学生坐在座椅上，教师指导学生双手叉握，前臂放在滚筒上，手臂来回推动滚筒。
3.砂纸磨板训练
学生坐在砂纸磨板台旁，教师指导学生两只手分别握持磨具的柄，运动双侧上肢（肩关节屈曲，肘关节伸展）推拉磨具。
4.移动木柱训练
学生坐在桌旁，木柱及木柱板放在桌上，教师指导学生双手叉握，并握住木柱将其移到指定的位置。
5.翻扑克牌训练
学生坐在桌旁，桌上放一摞扑克牌，教师和学生将扑克牌一张一张地翻过来，训练手指的灵活。
四、小结
第四节家用电器
一、教学目标：
认识电视机、电冰箱、电插座等家庭常用电器。
二、教学重难点
电器使用安全
三、教学过程
1.教师根据现有的电器，向学生介绍这些分别是哪些电器？作用是什么？并简单演示部分电器的使用方法。
2.教师讲解用电常识
①不要用硬的物品接触电源，也不要人体某个部位接触电源，以防触电。
②不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源头。
③要多注意观察家里的各种电器，插头插座、电线、灯是否有破损、老化的现象，如果有应立即告诉家长进行正确处理。
④中小学生不要私自玩电，特别是当家里没有人时，一定要把所有的电源都关闭或拔掉。
⑤凡是金属制品都是导电的，千万不要用这些工具真接与电源接触。
⑥不要用湿的手巾擦电器，防止水滴进机壳内造成短路，以免触电。
⑦在放学、上学的路上，特别注意路边的电线是否有脱落，见到
一定要躲开。
⑧雷雨天气，千万不要站在树底下避雨，以免遭到雷击。
⑨暴风雨吹落了电线，有人不幸被电击倒了，千万要伸手去拉触电者，正确方法是用干木棍等绝缘的物品，挑开电线，并告诉大人，通知有关部门。
四、小结
电器给人们的生活带来了许多方便，但是一定要安全使用电器。
第五节站立与行走训练
一、教学目标
1.使患者能从坐位站起来，增加下肢肌力，并能站稳。
2.改善平衡能力，纠正异常步态。
3.提高学生生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：改善平衡能力，纠正异常步态。
教学难点：提高学生生活自理能力。
三、教学过程
1.站起的训练
学生坐在椅子上，双足平放在地上，双手叉握并放在面前的小桌上（双上肢尽量伸直），教师站在学生旁边，一手扶住学生膝盖，另一手放在学生臀部，要求学生上身前屈，抬臂站起。
2.下肢负重训练
教师双手扶住学生髋部，让学生尽量站直，并用两腿负重，一腿向前跨出半步，或踏在前方的矮凳上。
3.训练双腿向前迈步
学生站立，并尽量站直，用双手扶栏杆，教师在学生后方，一手扶稳学生髋部，另一手帮助学生一腿先向后退一小步，再向前迈一小步。
4.侧方帮助学生行走
教师站在学生旁边，一手握住学生的手使其掌心向前，另一手放在学生腋下，帮助学生缓慢行走，并纠正异常姿势。
5.在后方帮助学生行走
教师站在学生身后，双手扶住学生髋部，并让其站直；在抬起一侧下肢时，协助学生下肢站稳，并将身体重心缓慢前移，并将侧髋部向前，向下转动。
四、小结。
第六节刷牙
一、教学目标
1.初步了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。
2.学习正确刷牙的方法，养成刷牙的习惯。
3.让学生掌握基本的生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握刷牙的正确方法。
教学难点：让学生掌握基本的生活自理能力。
三、教学过程
1.播放《刷牙歌》
教师：每天起床后和睡觉前一定要做什么？――刷牙洗脸。刷牙是我们每个人每天必须要做的事情。
2.教师介绍：正常儿童嘴里有20颗牙，成人是32颗。像小铲子的牙叫门牙，像小尖刀细长形的叫犬牙(虎牙)共8颗，像一座座小山凹凸不平的叫臼牙(磨牙)。吃东西的时候，每颗牙齿分工都不一样：门牙比其它牙齿薄，它们可以切开和咬断食物;犬牙比较尖、长，粗壮有力，可以撕裂食物;臼牙又宽又厚，可以磨碎食物。所以要保护好自己的牙齿。平时要少吃甜食，吃完东西记
得漱口，把留在口腔、牙齿里面的脏东西吐出来，还要记得早晚刷牙，保护牙齿，这样牙齿就能健健康康的。
3.用手机播放刷牙的照片。
教师讲解刷牙时有趣的细节：张大嘴巴、伸着脖子、漱口时腮帮鼓起来、牙刷在嘴里动来动去、满嘴泡沫等。
4．用手机播放正确刷牙的视频
教师请学生演示平时刷牙的过程，纠正不正确的地方，讲解正确的刷牙方法并教育学生养成早晚刷牙的习惯。
四、小结：
正确的刷牙方法应当是顺着牙缝上下转动地刷，即上牙从上往下刷，下牙从下向上刷，咬合面来回刷，里里外外都要刷干净。
第七节认识厨房
一、教学目标
1.了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。
2.了解各种调料。
3.从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。
4.让学生掌握基本的生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。
教学难点：学生掌握基本的生活自理能力。
三、教学过程
1.教师带领学生走进自己家的厨房，向学生分别介绍厨房里的各种设备：操作台、电磁炉、燃气灶、砧板、铲子、勺子、菜刀、碗筷等炊具厨具。并向学生分别演示各种设备简单的使用方法。
2.教师介绍使用炊具注意事项：
①使用电器前要检查电源。
②不要用湿手触摸电源。
③不要直接用手触摸电磁炉表面。
④使用炊具、厨具前后要清洁干净。
⑤进入厨房要洗净手。
3.认识各种调料：
教师打开各种调料容器，让学生闻一闻、尝一尝，认识各种调料。
老师小结：
①尝起来甜甜的白色粉未是糖。
②尝起来咸成的白色粉末是盐。
③闻起来酸酸的黑色液体是醋。
④尝起来咸咸的黑色液体是酱油。
⑤看起来亮晶晶的小晶体是味精。
四、总结：
今天在家里认识了厨房里的各种设施和各种调料，希望在家里能够运用今天所学的知识，帮妈妈做些力所能及的家务。
第八节学会呼救
一、教学目标
1.能够识别救护车和消防车、警车。
2.在实际生活中能根据具体情况判断拨打110或119、120。
3.让学生掌握基本的生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：在实际生活中能根据具体情况判断拨打110或119、120。
教学难点：让学生掌握基本的生活自理能力。
三、教学过程:
1.教师播放手机中救护车的声音，告诉学生是救护车发出的声音。
教师出示手机中图片告诉学生认识救护车，教师讲解救护车外形特征：救护车是白色车身，红色十字标志，有报警器，车门在后面以方便担架出入。
2.教师播放手机中消防车的声音，告诉学生消防车发出的声音。
教师出示手机中图片告诉学生认识消防车，教师讲解消防车外形特征：车身是红色，有升降架、喷水管，有警报器。
3.教师播放手机警车声音，告诉学生是警车发出的声音。
教师出示手机中图片告诉学生认识警车，教师讲解警车外形特征：以藏蓝色和白色为基本色调，车身上有车徽、编号、汉字“警察”
和英文“POLICE”等。
4.教师：救护车和消防车、警车可以帮助到很多人，那应该怎么向他们呼救呢？下面老师告诉遇到紧急情况时呼救方法。
①老师播放手机中老爷爷受伤的视频，告诉学生应该拨打电话120。
②老师出示手机中出示有人溺水的图片，告诉学生应该拨打电话110或者119。
③老师出示手机拐卖儿童的图片，告诉学生应该拨打电话110。
④老师播放手机中火灾的视频，告诉学生应该拨打电话119。
篇三：肢体残疾送教上门教案
-
"脑瘫儿童肢体康复个训"教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高低肢关节的控制能力；
2、在游戏中进展康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调开展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫假设干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具假设干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓励根据教师的指令进展脑瘫儿训前的评一些相应动作的练习。
估，回忆上一次的准备好服装，打扮成小训练情况，并针对学生的主要病症进展有针对性的康复训练。〔使用踝关节矫正仪训练，斜板站立〕
一、课前评估
学生努力完成教学任
教学
过程
务。
2.教授学生日常活动的红军
考前须知。
3.设置教学情境：过关我最棒
二、实施训练
示*各种姿势的走。沿直根据教师的要求一步
通过各种形式的1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺一步地完成每项动作，走，锻炼学生平衡.
z.
-
走
旋形走。
注意身体始终保持平能力，调动下肢关节能灵活地、协调1、沿直线走，注意保持衡。
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。〔七色花鼓各种走的姿势的难调整双脚着地的位置。励〕
3、沿螺旋形走，注意适
应对不同的姿势的当调整双脚着地的位度逐步加大，让学生体验应对突发地走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正确处置。同时促进下肢各关节协调开展。
置，注意保持身体的平势。
衡。
〔七色花鼓励〕
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着教师在一旁加强保护，学生练习的难度由跳〔向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努易到难，要求学生向前跳〕
争取碰到教师的手。
力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时教师的手。〔七色花鼓调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质，3、各种形式的2、在保持身体平衡的根励〕
爬〔手脚配合底上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学促进下肢力量开爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生平安，适当放置海绵展。
爬〕
的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向拟枯燥的过程，因脚协调配合，完成动作。
前跳跃动作。〔七色花此在训练中参加一些学生感兴趣的小4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励〕
动
双脚蹬地，完成动作。
学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结.
z.
-
学生躺在垫子上，全身合，在海绵垫上完成动合。〔粉红塔的叠放松。
作。〔七色花鼓励〕学放〕
生必须非常艰辛地用
学生完成此动作，双脚蹬地完成动作，不应该比拟累的，对允许用手等关节参与学生的挑战也较爬。〔七色花鼓励〕
大，必须发扬不怕教师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，音乐，一边帮助学生开意志坚决地完成教展全身放松活动。
师布置的任务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积2、布置家庭训练任务
规定，有在坐听课教师极性，激发学生的3、下课，互道再见。
做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订色花，然后根据七色花目标机制，到达教的多少兑现相应的毛学要求，鼓励课堂绒奖品。
综合表现。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
实施措施
(教学方法手2．教师和孩子一起刷牙，让他模仿教师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，教师要表扬他。
段、辅导措施、3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
硬件设施等)5．开场时，教师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，教师至少也要用话语指导他。
说
明
〔内容的调整情况〕
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
教学任务完成一般
孩子残疾程度比拟严重，丧失最正确康复时机。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
用话语要求上厕所
.
z.
-
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大局部衣服由他自己去脱换。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。
孩子经常长时间在家坐立，有一定根底。
说
明
〔内容的调整情况〕
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；实施措施
(教学方法手"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一*不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开场不段、辅导措施、可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开场，等他熟练了硬件设施等)再增加件数。5．无论从哪一种衣服开场练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
说
明
〔内容的调整情况〕
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
视敏度训练
观察不同距离的大小类同物体。
(如：火柴梗、小木棍、牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外段、辅导措施、远处不同物体(房屋、街道、交通岗)识别*种熟悉的物体(如：硬件设施等)说
明
〔内容的调整情况〕
公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶)教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
辨色能力训练
根本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进展实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、、黑板、段、辅导措施、白衬衫等，让智障儿童能根本正确地说出。混合色训练：棕硬件设施等)说
明
〔内容的调整情况〕
色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
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z.
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)说
明
〔内容的调整情况〕
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
辨色能力训练
近似色训练：近似色是运用根本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进展训练，使魏叶能识别近似色的能力。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估反响
原因
分析
度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
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z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
形状知觉训练
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、实施措施
(教学方法手段、辅导措施、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
硬件设施等)
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔内容的调整情况〕
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z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
方位知觉训练
一方面以自身或身体为准进展训练区分前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进展东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)说
明
〔内容的调整情况〕
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z.
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目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
听觉训练
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔内容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
音响度区分训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，区分敲出各种物体声音大小，区分区分声音响度的听觉训练。
说
明
〔内容的调整情况〕
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
律动音训练
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进展训练。
根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。段、辅导措施、(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)根硬件设施等)说
明
〔内容的调整情况〕
据劳动动作，编进律动音训练中。
(如：拉锯、打锤、洗衣)教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
味觉训练
.
z.
-
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说
明
〔内容的调整情况〕
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
根本情况
残障
听力：
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11.
z.
-
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
无任何学习根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
味觉训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说
明
〔内容的调整情况〕
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
嗅觉训练
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔内容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
时间知觉训练
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年段、辅导措施、等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自硬件设施等)说
明
〔内容的调整情况〕
己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
爬行训练
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
爬行训练在平地进展。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地
爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔内容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
协调训练
令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿同实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)时向前、前方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足向前后交互平移滑。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔内容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
魏叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
爬行训练
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
爬行训练在平地进展。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地
爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔内容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
篇四：肢体残疾送教上门教案
-
"脑瘫儿童肢体康复个训"教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高低肢关节的控制能力；
2、在游戏中进展康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调开展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫假设干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具假设干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓励根据教师的指令进展脑瘫儿训前的评一些相应动作的练习。
估，回忆上一次的准备好服装，打扮成小训练情况，并针对学生的主要病症进展有针对性的康复训练。〔使用踝关节矫正仪训练，斜板站立〕
一、课前评估
学生努力完成教学任
教学
过程
务。
2.教授学生日常活动的红军
考前须知。
3.设置教学情境：过关我最棒
二、实施训练
示各种姿势的走。沿直根据教师的要求一步
通过各种形式的1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺一步地完成每项动作，走，锻炼学生平衡.
z.
-
走
旋形走。
注意身体始终保持平能力，调动下肢关节能灵活地、协调1、沿直线走，注意保持衡。
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。〔七色花鼓各种走的姿势的难调整双脚着地的位置。励〕
3、沿螺旋形走，注意适
应对不同的姿势的当调整双脚着地的位度逐步加大，让学生体验应对突发地走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正确处置。同时促进下肢各关节协调开展。
置，注意保持身体的平势。
衡。
〔七色花鼓励〕
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着教师在一旁加强保护，学生练习的难度由跳〔向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努易到难，要求学生向前跳〕
争取碰到教师的手。
力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时教师的手。〔七色花鼓调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质，3、各种形式的2、在保持身体平衡的根励〕
爬〔手脚配合底上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学促进下肢力量开爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生平安，适当放置海绵展。
爬〕
的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向拟枯燥的过程，因脚协调配合，完成动作。
前跳跃动作。〔七色花此在训练中参加一些学生感兴趣的小4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励〕
动
双脚蹬地，完成动作。
学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结.
z.
-
学生躺在垫子上，全身合，在海绵垫上完成动合。〔粉红塔的叠放松。
作。〔七色花鼓励〕学放〕
生必须非常艰辛地用
学生完成此动作，双脚蹬地完成动作，不应该比拟累的，对允许用手等关节参与学生的挑战也较爬。〔七色花鼓励〕
大，必须发扬不怕教师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，音乐，一边帮助学生开意志坚决地完成教展全身放松活动。
师布置的任务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积2、布置家庭训练任务
规定，有在坐听课教师极性，激发学生的3、下课，互道再见。
做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订色花，然后根据七色花目标机制，到达教的多少兑现相应的毛学要求，鼓励课堂绒奖品。
综合表现。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
实施措施
(教学方法手2．教师和孩子一起刷牙，让他模仿教师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，教师要表扬他。
段、辅导措施、3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
硬件设施等)5．开场时，教师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，教师至少也要用话语指导他。
说
明
〔容的调整情况〕
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
教学任务完成一般
孩子残疾程度比拟严重，丧失最正确康复时机。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
用话语要求上厕所
.
z.
-
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大局部衣服由他自己去脱换。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。
孩子经常长时间在家坐立，有一定根底。
说
明
〔容的调整情况〕
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；实施措施
(教学方法手"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开场不段、辅导措施、可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开场，等他熟练了硬件设施等)再增加件数。5．无论从哪一种衣服开场练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
说
明
〔容的调整情况〕
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
视敏度训练
观察不同距离的大小类同物体。
(如：火柴梗、小木棍、牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外段、辅导措施、远处不同物体(房屋、街道、交通岗)识别*种熟悉的物体(如：硬件设施等)说
明
〔容的调整情况〕
公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶)教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
辨色能力训练
根本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进展实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、、黑板、段、辅导措施、白衬衫等，让智障儿童能根本正确地说出。混合色训练：棕硬件设施等)说
明
〔容的调整情况〕
色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)说
明
〔容的调整情况〕
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
辨色能力训练
近似色训练：近似色是运用根本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进展训练，使叶能识别近似色的能力。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估反响
原因
分析
度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
形状知觉训练
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、实施措施
(教学方法手段、辅导措施、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
硬件设施等)
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
方位知觉训练
一方面以自身或身体为准进展训练区分前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进展东西南北方向的训练；太阳从升起，从西方落下。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
听觉训练
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
音响度区分训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，区分敲出各种物体声音大小，区分区分声音响度的听觉训练。
说
明
〔容的调整情况〕
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
律动音训练
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进展训练。
根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。段、辅导措施、(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)根硬件设施等)说
明
〔容的调整情况〕
据劳动动作，编进律动音训练中。
(如：拉锯、打锤、洗衣)教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
味觉训练
.
z.
-
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)味觉是口腔味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说
明
〔容的调整情况〕
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
根本情况
残障
听力：
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11.
z.
-
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
无任何学习根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
味觉训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)味觉是口腔味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说
明
〔容的调整情况〕
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
嗅觉训练
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
时间知觉训练
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年段、辅导措施、等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自硬件设施等)说
明
〔容的调整情况〕
己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
爬行训练
叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
爬行训练在平地进展。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地
爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
协调训练
令叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿同时实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)向前、前方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足向前后交互平移滑。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
爬行训练
叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
爬行训练在平地进展。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地
爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
篇五：肢体残疾送教上门教案
第
一节
活动四肢关节
一、教学目标
:
1.防止肢体僵硬。
2.提高生活自理能力。
二、教学重难点
:
教学重点：防止肢体僵硬。
教学难点：提高学生生活自理能力。
三、教学过程
:教师帮助学生活动四肢关节。
1.肩关节屈曲及外展活动
教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕。教师向前、向上抬起
学生上肢并且指向天花板，保持肘关节伸直。
教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕。
将学生上肢在水平面
上向外移动，与躯干成直角即可。
2.肘关节伸展活动
学生仰卧，教师一手握住上臂，另一手握住腕部。将肘关节由屈
曲位缓慢地拉至伸展位。
3.前臂旋后活动，腕及手指伸展活动
学生仰卧，肘关节屈曲，前臂立于床面。教师一手握住上臂，另
一手握住腕部，握住腕部的手使前臂做由内向外的旋转动作。
教师一
手拇指将学生侧拇指伸直，其余四指握在侧拇指根部与腕部之间，另
一手将手其余四指伸直，双手同时向手背侧压
4.髋关节屈曲活动及伸展活动
学生仰卧，教师一手放在膝后部，另一手握住足跟并以前臂抵住
脚掌，使足与小腿成
90度角，上抬小腿，使髋关节及膝关节屈曲。
学生仰卧，教师一手托住学生侧膝关节，另一手握持足跟；两手
用
力，使学生侧下肢向上活动，伸展髋关节；
教师一手固定健侧下肢，另一手将学生下肢缓缓放下。
5.髋关节外展活动
学生仰卧，下肢伸直，教师一手托住膝部，另一手从踝关节内侧
握持足跟，两手用力，水平向外活动下肢，髋关节外展。
6.踝关节背屈活动
学生仰卧，下肢伸直，教师一手握持踝关节上方，另一手握紧足
跟及跟腱并以前臂抵住脚掌。向下用力拉足跟，使踝关节背屈。
四、小结
第二节
清明端午中秋
一、教学目标
1.了解三个节日的名称以及每个节日对应的至少两种传统习俗。
2.提高学生的认知能力，提高学生对传统节日的认识和热爱。
二、教学重难点
教学重点：了解三个传统节日的节日习俗活动。
教学难点：能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统习俗。
三、教学过程
1.老师出示月饼的图片，向学生介绍月饼及其对应传统节日。
2.节日初步认识。
老师依次出示青团，粽子，月饼图片。
教师介绍：刚刚提到了三个节日，清明节，端午节，中秋节，它
们是中国传统的节日，习俗各不相同。在清明节吃青团，端午节吃粽
子，中秋节吃月饼。
其实还有一些有趣的传统习俗呢，来观看动画吧！
手机播放相关视频。
老师小结：原来清明节不仅仅可以吃青团，还可以放风筝，扫墓；
端午节不仅仅吃粽子还可以赛龙舟，戴香囊；
中秋节不仅仅可以吃月
饼，还可以赏月，观潮呢！
3.教师：刚才老师和你一起学习了清明节，端午节，中秋节三个
节日的传统习俗，那接下来老师和你一起做个活动：
这边有九张图片，每张图片都是节日的传统习俗。
老师来和你一起将这些图片与对应的节日正确匹配。
活动过程：首先是节日食物配对，然后是节日活动配对，必要时
老师可进行语言辅助。学生配对结束后老师及时鼓励强化。
4.老师：今天学习了清明节，端午节，中秋节三个中国传统的节
日。可以考一考爸爸妈妈他们知不知道这几个节日。
教师介绍中国其他民族的传统节日。
四、小结
第三节
上肢的训练
一、教学目标：
1.减轻上肢的僵硬。
2.提高运动控制能力。
3.维持和扩大关节活动范围。
4.提高学生生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：提高运动控制能力。
教学难点：提高学生生活自理能力。
三、教学过程
1.上肢负重训练
教师让学生取坐位，将学生的两手放在体侧，手指伸直并且分开，撑于座椅上，肘伸直，必要时教师可以进行辅助，让学生将身体重心
缓慢移至某一侧。
2.推滚筒训练
学生坐在座椅上，教师指导学生双手叉握，前臂放在滚筒上，手
臂来回推动滚筒。
3.砂纸磨板训练
学生坐在砂纸磨板台旁，教师指导学生两只手分别握持磨具的柄，运动双侧上肢（肩关节屈曲，肘关节伸展）推拉磨具。
4.移动木柱训练
学生坐在桌旁，木柱及木柱板放在桌上，教师指导学生双手叉握，并握住木柱将其移到指定的位置。
5.翻扑克牌训练
学生坐在桌旁，桌上放一摞扑克牌，教师和学生将扑克牌一张
张地
翻过来，训练手指的灵活。
四、小结
第四节
家用电器
一、教学目标：
认识电视机、电冰箱、电插座等家庭常用电器。
二、教学重难点
电器使用安全
三、教学过程
1.教师根据现有的电器，向学生介绍这些分别是哪些电器？作用
是什么？并简单演示部分电器的使用方法。
2.教师讲解用电常识
①不要用硬的物品接触电源，也不要人体某个部位接触电源，以
防触电。
②不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源头。
③要多注意观察家里的各种电器，插头插座、电线、灯是否有破
损、老化的现象，如果有应立即告诉家长进行正确处理。
④中小学生不要私自玩电，特别是当家里没有人时，一定要把所
有的电源都关闭或拔掉。
⑤凡是金属制品都是导电的，千万不要用这些工具真接与电源接
触。
⑥
不要用湿的手巾擦电器，防止水滴进机壳内造成短路，以免触
电。
⑦
在放学、上学的路上，特别注意路边的电线是否有脱落，见到
一定要躲开
⑧
雷雨天气，千万不要站在树底下避雨，以免遭到雷击。
⑨
暴风雨吹落了电线，有人不幸被电击倒了，千万要伸手去拉触
电者，正确方法是用干木棍等绝缘的物品，挑开电线，并告诉大人，通知有关部门。
四、小结
电器给人们的生活带来了许多方便，但是一定要安全使用电器。
第五节
站立与行走训练
一、教学目标
1.使患者能从坐位站起来，增加下肢肌力，并能站稳。
2.改善平衡能力，纠正异常步态。
3.提高学生生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：改善平衡能力，纠正异常步态。
教学难点：提高学生生活自理能力。
三、教学过程
1.站起的训练
学生坐在椅子上，双足平放在地上，双手叉握并放在面前的小桌
上（双上肢尽量伸直），教师站在学生旁边，一手扶住学生膝盖，另
一手放在学生臀部，要求学生上身前屈，抬臂站起。
2.下肢负重训练
教师双手扶住学生髋部，让学生尽量站直，并用两腿负重，一腿
向前跨出半步，或踏在前方的矮凳上。
3.训练双腿向前迈步
学生站立，并尽量站直，用双手扶栏杆，教师在学生后方，一手
扶稳学生髋部，另一手帮助学生一腿先向后退一小步，再向前迈一小
4.侧方帮助学生行走
教师站在学生旁边，一手握住学生的手使其掌心向前，另一手放
在学生腋下，帮助学生缓慢行走，并纠正异常姿势。
5.在后方帮助学生行走
教师站在学生身后，双手扶住学生髋部，并让其站直；在抬起一
侧下肢时，协助学生下肢站稳，并将身体重心缓慢前移，并将侧髋部
向前，向下转动。
四、小结。
第六节
刷牙
一、教学目标
1.初步了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。
2.学习正确刷牙的方法，养成刷牙的习惯。
3.让学生掌握基本的生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握刷牙的正确方法。
教学难点：让学生掌握基本的生活自理能力。
三、教学过程
1.播放《刷牙歌》
教师：每天起床后和睡觉前一定要做什么？——刷牙洗脸。
刷牙
是我们每个人每天必须要做的事情。
2.教师介绍：正常儿童嘴里有
20颗牙，成人是
32颗。像小铲子
的牙叫门牙，像小尖刀细长形的叫犬牙
（虎牙）共
8颗，像一座座小山
凹凸不平的叫臼牙
（磨牙）
。吃东西的时候，每颗牙齿分工都不一样：
门牙比其它牙齿薄，它们可以切开和咬断食物
;犬牙比较尖、长，粗
壮有力，可以撕裂食物
;臼牙又宽又厚，可以磨碎食物。所以要保护
好自己的牙齿。平时要少吃甜食，吃完东西记得漱口，把留在口腔、牙齿里面的脏东西吐出来，还要记得早晚刷牙，保护牙齿，这样牙齿
就能健健康康的。
3.用手机播放刷牙的照片。
教师讲解刷牙时有趣的细节：张大嘴巴、伸着脖子、漱口时腮帮
鼓起来、牙刷在嘴里动来动去、满嘴泡沫等。
4．用手机播放正确刷牙的视频
教师请学生演示平时刷牙的过程，纠正不正确的地方，讲解正确
的刷牙方法并教育学生养成早晚刷牙的习惯。
四、小结：
正确的刷牙方法应当是顺着牙缝上下转动地刷，即上牙从上往下
刷，下牙从下向上刷，咬合面来回刷，里里外外都要刷干净。
第七节
认识厨房
一、教学目标
1.了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事
项。
2.了解各种调料。
3.从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。
4.让学生掌握基本的生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安
全注意事项。
教学难点：学生掌握基本的生活自理能力。
三、教学过程
1.教师带领学生走进自己家的厨房，向学生分别介绍厨房里的各
种设备：操作台、电磁炉、燃气灶、砧板、铲子、勺子、菜刀、碗筷
等炊具厨具。并向学生分别演示各种设备简单的使用方法。
2.教师介绍使用炊具注意事项：
①使用电器前要检查电源。
②不要用湿手触摸电源。
③不要直接用手触摸电磁炉表面。
④使用炊具、厨具前后要清洁干净。
⑤进入厨房要洗净手。
3.认识各种调料：
教师打开各种调料容器，让学生闻一闻、尝一尝，认识各种调料。
老师小结：
①尝起来甜甜的白色粉未是糖。
②尝起来咸成的白色粉末是盐。
③闻起来酸酸的黑色液体是醋。
④尝起来咸咸的黑色液体是酱油。
⑤看起来亮晶晶的小晶体是味精。
四、总结：
今天在家里认识了厨房里的各种设施和各种调料，够运用今天所学的知识，帮妈妈做些力所能及的家务。希望在家
里能
第八节
学会呼救
一、教学目标
1.能够识别救护车和消防车、警车。
2.在实际生活中能根据具体情况判断拨打
110或
119、120。
3.让学生掌握基本的生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：在实际生活中能根据具体情况判断拨打
110或
119、120。
教学难点：让学生掌握基本的生活自理能力。
三、教学过程
:
1.教师播放手机中救护车的声音，告诉学生是救护车发出的声
音。
教师出示手机中图片告诉学生认识救护车，教师讲解救护车外形
特征：救护车是白色车身，红色十字标志，有报警器，车门在后面以
方便担架出入。
2.教师播放手机中消防车的声音，告诉学生消防车发出的声音。
教师出示手机中图片告诉学生认识消防车，教师讲解消防车外形
特征：车身是红色，有升降架、喷水管，有警报器。
3.教师播放手机警车声音，告诉学生是警车发出的声音。
教师出示手机中图片告诉学生认识警车，教师讲解警车外形特
征：以藏蓝色和白色为基本色调，车身上有车徽、编号、汉字“警察”和英文“POLICE”等。
4.教师：救护车和消防车、警车可以帮助到很多人，那应该怎么
向他
们呼救呢？下面老师告诉遇到紧急情况时呼救方法。
①老师播放手机中老爷爷受伤的视频，告诉学生应该拨打电话
120。
②老师出示手机中出示有人溺水的图片，告诉学生应该拨打电话
110或者
119。
③老师出示手机拐卖儿童的图片，告诉学生应该拨打电话师播放手机中火灾的视频，告诉学生应该拨打电话
119。
四、小结
。④老
110
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