理想信念教育知情意行5篇理想信念教育知情意行 ２０２１年６月 吕梁教育学院学报Ｊｕｎ．２０２１ 第３８卷 第２期（总第１１６期） Ｊｏｕｒｎ下面是小编为大家整理的理想信念教育知情意行5篇,供大家参考。
篇一：理想信念教育知情意行
０２１年 ６月 吕梁教育学院学报 Ｊｕｎ．２０２１ 第 ３８卷 第 ２期（总第 １１６期） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｖｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅ Ｖｏｌ．３８ Ｎｏ．２（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１１６）【教育研究】收稿日期：２０２１－０４－１０基金项目：本文系２０２０年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）（项目编号：２０ＪＤＳＺ３１３０）阶段性研究成果。作者简介：李 颖（１９８１－），女，山西运城人，山西工程职业学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。王 炜（１９８２－），山西长治人，山西工程职业学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。基于“知情意行”培育青年学生理想信念路径探析———以山西工程职业学院为研究对象李 颖，王 炜（山西工程职业学院，山西 太原 ０３０００９）摘 要：青年学生能否坚定理想信念，担负起应有的责任和担当，对于国家的前途与命运起至关重要的作用。目前，青年学生正处于世界大发展、大变革、大调整时期，理想信念是动态培育的过程，信息高速发展、文化多样性、国际国内形势复杂多变等外在因素以及青年学生主体内在精神因素都在潜移默化地影响和改变青年学生的理想信念。通过教学活动在“知情意”培育青年学生理想信念，使之转化为行动上自觉践行的研究有重要的现实意义。关键词：青年学生；知情意行；理想信念；路径中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－２０８６（２０２１）０２－００２２－０３ 一、问题的提出对于每个人来讲，理想信念是强大的精神支柱，是行动时力量的源泉；对于每个国家和每个政党来讲，理想信念是团结人民、同心同德、共同前进的精神旗帜。青年一代是国家的未来、是民族的希望，青年学生拥有坚定理想信念，我国实现中华民族伟大复兴中国梦的历史目标就会拥有源源不断的强大力量。目前，青年学生正处于信息高速发展、文化多样性的时代，这个时期青年学生的理想信念必然也会跟随时代的飞速发展、国内外思想意识形态的冲击、各种思潮文化的相互整合碰撞，社会价值目标多元化等出现相应地弱化、淡化和偏差。而与此同时，青年学生也正处于人生中一个崭新而又极其重要的历程，这个阶段正是他们人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，这个阶段需要坚定的、正确的理想信念来为青年学生补足“精神之钙”，为青年学生指引“奋斗之路”，为青年学生激发“爱国之情”，为青年学生塑造正确的人生观、世界观、价值观。这个极其重要的阶段也正是青年学生理想信念形成建立的关键时期，在中外思想史上，将人类心理区分成认知、情感、意志三大要素，“知情意”三者相互交织，共同作用，最终决定了人们最后采取的实践和行动。因此，科学分析、准确把握青年学生在这个关键阶段理想信念在“知情意行”四个方面存在的问题、变化的特点和规律，并通过针对性、明确性的教育活动适当引导，正确培育青年学生理想信念，促使青年学生理想信念与我党我国的理想信念在认知上达到绝对认同，在情感上引导凝聚产生共鸣，在意志上深培厚植爱党爱国，最终转化为行动上自觉践行、敢于担当、勇于奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奋斗终身，这是我们国家每个高校都应该重视的重大理论和现实问题。二、青年学生理想信念“知情意行”四方面现状调研分析为科学分析、准确把握青年学生理想信念在“知情意行”四个维度存在的问题以及变化的特点２ ２和规律，我们开展了“青年学生理想信念‘知情意行’四维状况”专项调查，以学生调查问卷为主，辅以个别学生座谈。问卷调查涉及山西工程职业学院３０００名学生，发放网络调查问卷 ３０００份，回收有效问卷 ２９８７份。在问卷调研和个别学生座谈的基础上，我们对青年学生理想信念现状进行了总结和分析，并且针对存在的问题提出解决思路和对策。（一）问卷设置情况本次调研问卷共设置四个部分 ４０道题：第一部分为青年学生理想信念认知状况调研，包括青年学生对理想信念的内容及认识、党和国家的指导思想、中国特色社会主义道路、社会主义核心价值观的内涵要义等的认知状况；第二部分是青年学生理想信念情感认同状况调研，包括身处国家、社会、民族中所带来的获得感、幸福感，或者是否面临一定的困惑、压力以及期望不匹配的问题；第三部分是青年学生理想信念意志培塑状况调研，包括面对较为复杂意识形态领域斗争，青年对民族、国家共同体生存与发展的目标和价值所具有的态度和行为方式等；第四部分是青年学生理想信念践行转化状况调研。（二）问卷调研情况１．青年学生理想信念坚定，但部分学生出现理想信念认知弱化趋势。经过问卷调研后发现，当问到“你认为在新时代树立坚定的理想信念必要吗”这个问题时，９９％的青年学生都认为树立坚定的理想信念“非常必要”；与此同时，９８％的青年学生都赞同习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想；但是，在调查中也发现，虽然青年学生基本都赞同习近平新时代中国特色社会主义思想是我党和国家必须长期坚持的指导思想，但是究竟习近平新时代中国特色社会主义思想最核心的内容是什么，６３％的学生说不清楚，能够谈到主要内容为八个明确的学生中，仅仅只有 １１％的青年学生充分了解八个明确的具体内容。虽然绝大多数学生都对中国特色社会主义道路充满信心，但是对为什么坚定不移走中国特色社会主义道路阐述不清。７６％的青年学生认为实现共产主义最高理想终会实现，１８％的学生则选择说不清楚。在对习近平新时代中国特色社会主义了解比较深入的学生中，随机抽取 ３０名学生进行座谈时发现，大部分青年学生对共产主义与社会主义究竟区别在哪里感到困惑。这都说明目前的青年学生虽然拥有坚定的理想信念，但缺乏系统性的学习和深入的理解，没有形成完整的理论体系。２．青年学生理想信念情感认同强烈，但个体意识增强，理想信念情感上呈现淡化趋势。根据调查问卷呈现的结果，９９％的学生都认为新冠肺炎疫情发生后，全国各地火速驰援湖北，上下一心攻坚克难，社会各界众志成城抗击疫情，取得了疫情防控的阶段性成果，为此感到自豪；９１％的青年学生会通过网络实时关注了解国家的最新动态；８７％的青年学生能在与别的国家比较过程中深刻感受到社会主义国家的优越性；９７％的青年学生为我国目前所处的国际地位感到骄傲。在问到“是否愿意为国家发展贡献力量”这一问题时，有 ８１％的青年学生表示“非常希望”或“比较希望”，这说明青年学生对长大成材后为国家奋斗的理想信念情感上是持明确肯定态度的。但是当问到“当你的个人理想和社会理想出现冲突，你会怎么选择”这一问题时，４３％的青年学生还是会选择以个人理想为主，３２％的青年学生选择具体问题具体分析，个人理想服从社会理想占到 ２５％。这说明青年学生对国家、对民族有深厚的情感认同，但由于时代的特殊性，他们在情感上会更加注重个人价值的实现。当个人情况与社会问题有分歧的时候，部分青年学生缺乏大局观念，把个人利益得失看得比较重要。３．青年学生理想信念意志坚定，有一定规避风险能力，但是在面对纷繁复杂形势时，政治敏锐力有待加强。在调查问卷中，当问到“你如何看待西方意识形态对大学生的影响”这一问题时，９２％的青年学生都选择了很危险，应当提高警惕。但是在问到“你认为圣诞节、万圣节等节日文化进入中国属于文化渗透吗？”这一问题时，１２％的青年学生认为不算是；在问到“你对中西方文化的态度”这一问题时，８５％的青年学生选择对中国文化有强烈的自豪感，但依然有 １３％的青年学生选择只要是优秀文化都值得继承弘扬。可以看出，青年学生的理想信念意志坚定，但是有部分学生的政治敏锐度不高，需要及时引导。４．青年学生理想信念践行良好，愿意为实现中华民族伟大复兴砥砺奋斗，但在追求理想信念的过程中存在实用性和功利性。在调查问卷中显示，４６％的学生在全国抗击疫情期间在各自家乡、小区担当志愿者；８９％的学生愿意在国家需要的时候挺身而出；７１％的同学在碰到别人需要帮助的时候，仍然会选择主动帮助别人，包括对于“如果你碰到一位老人，他倒在地上你会去３ ２
扶他吗”这一敏感问题的处理上，依然有 ５６％的青年学生选择“立即前去帮助”，另有 ３１％的学生选择“拨打 １２０或报警或者尝试与他家人电话沟通”。可见大部分青年学生都能将理想信念深植于心，外化于行。但是，在调查中也发现，当问到“你是否会主动学习中国特色社会主义道路、理论、体系”这一问题时，有很大一部分同学认为学习是为了应付考试，理论相对比较深奥，只会了解表面内容。当问到“你是根据什么来确立自己的理想信念”这一问题时，４３％的青年学生根据职业薪资的高低，比根据个人的兴趣高 ２％，比根据社会的需求高 １３％。在回答“成长的过程中，对你影响最大的人”时，有１１．７％的青年学生选择“明星”。在与选择明星的部分学生座谈中，有学生表示：影视明星或者歌星赚钱太容易了，对自己刺激比较大，所以自己也想成为一名明星。从这些问题中我们可以看出，虽然青年学生对国家拥有强烈的认同感和幸福感，但是，在追求理想信念的过程中还是会受社会风气、多元文化的影响优先考虑实用性与功利性。三、基于“知情意行”培育青年学生理想信念路径分析１．加强理想信念教育，丰富完善教学内容，提升青年学生理想信念认知水平，夯实青年学生理想信念根基。经过调查分析显示，青年学生理想信念坚定，对党的领导和中国特色社会主义充满信心，但是由于政治理论学习不够深入系统，导致部分概念模糊不清，具体问题分析不够透彻，认识高度不够。因此，学校应该加强青年学生的理想信念教育，把握好思想政治理论课程的教学过程在培育大学生理想信念中的主导作用，通过思想政治理论课程学习，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的思想政治素质，只有内心的认知得到提升，理想信念才能更加坚定。高校在加强思想政治理论课程教学的同时，要不断提高思政课的凝聚力和亲和力，不断搜集国史、党史上的真实案例，用事实说话，用数字说话，让青年学生不仅仅是认知、了解与相信共产主义，更能从中深切感受中国共产党“以人民为中心”的执政理念，激发他们不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，参与到社会主义、共产主义建设的热情，为实现共产主义奋斗终身。２．创新理想信念教学模式，以问题为导向，构建现实场景，发挥学生主观能动性，提升情感认同。学校在培育青年学生理想信念的教育过程中，要以现代社会为背景，以热点问题为抓手，以提升青年学生解决理想信念问题的能力为指向，助力青年学生成长成才。因此各学校要开展丰富多采的实践教学活动，将理论学习与实践学习相结合，将理论知识与学生的自身需求相结合，将解决问题的能力与社会现实相结合，在一个个具体、生动的现实情景下，在想办法解决每一个问题的过程中，使青年学生切实地感受到社会主义建设事业的伟大性，产生对社会主义、共产主义的向往与憧憬，情感上充分认同后，青年学生才能在生活学习过程中始终如一地坚持自己的共产主义理想，自觉自发地拥护社会主义建设。３．加强学校宣传教育，发挥榜样引领机制，促使青年学生将理想信念内化于心，外化于行。一方面，充分发挥校园宣传教育阵地的作用，除利用广播、校报、校园网等传统媒介外，更要利用好新时代的微博、抖音等学生喜闻乐见的新兴媒体加强理想信念教育的宣传，随时随地让学生了解关注祖国的最新变化；引导青年学生学会客观理性地对待时事政治和客观世界，并能够进行理性的认识与分析；引导青年学生持之以恒，不断深入学习党的路线、方针、政策，与时俱进。另一方面，将共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想内化于心、外化于行，需要借助一定的载体、榜样引领，通过一个个鲜活具体的人物形象、一件件真实存在的先进事迹，在激起大学生情感认同、引起大学生心灵震撼的过程中，能够润物细无声地将正确的理想信念植根于大学生的思想意识中，从而成为大学生在行为上自觉学习和效仿的准绳。参考文献：［１］罗国杰．理想信念与三观建设［Ｍ］．北京：中共中央党校出版社，２０００，１．［２］罗素，著．张金言，译．人类的知识［Ｍ］．上海：商务印书馆，１９８３：１８３．［３］杨维，刘苍劲．素质德育论［Ｍ］．北京：人民出版社，２００８．［４］刘光峰．新时代大学生党员理想信念教育的隐忧、成因与对策［Ｊ］．毛泽东研究，２０１８（０６）．４ ２
篇二：理想信念教育知情意行
章理想信念教育• 理想是什么？• 为什么要有理想？• 应该有什么样的理想？• 怎样才能实现理想？
• 回忆过去——• 你曾经有过什么理想？• 你为之做了什么样的努力？
• 展望未来——• 你想过什么样的生活？• 你对未来有何期望？
跳蚤人生
现实生活中， 某些人的现实生活中， 某些人的““跳蚤人生跳蚤人生” ”• • 年轻时的受挫年轻时的受挫——己的能力己的能力——抱怨不公、 或怀疑自抱怨不公、 或怀疑自• • 一再降低成功的标准一再降低成功的标准——消， 怕了、 习惯、消， 怕了、 习惯、——即使限制已取即使限制已取默认了默认了• • 不要自我设限不要自我设限——是最棒的， 我一定会成功是最棒的， 我一定会成功 ！
！——要大声对自己说：
我要大声对自己说：
我
分析：
成功者取得成功的关键要素• 与我们的自我取向有直接关系——定义为 “态度”；• 属于我们后天修炼所获得——称之为“技巧”；• 看起来是我们无法决定的客观因素——归之为“其他” 。
虚心决心雄心爱心恒心信心真诚气魄乐观不怕失败肯动脑筋不折不挠……果断勇敢热情主动忍耐宽容信念努力有目标进取心人格魅力强烈愿望80%态度口才远见能力强计划性人际关系……1 3%技巧其他运气环境漂亮……天赋背景7%态度与技巧是因果关系， 所有今天的技巧根源于昨天联系技巧的态度。如果今天技巧有问题， 是昨天的态度不够好； 明天的技巧如不好， 那一定是今天的态度出了 问题。“客观因素”的能力和技巧， 是因为前天个人对待“客观因素”的态度。客观因素肯定是成功的重要要素之一， 但真正决定“客观因素”如何在个人身上起作用 的， 一定不是客观本身， 而是个人昨天练就的把握
成功100%是因为我们的态度！
期望：
追求一生平平淡淡这些观念比较容易被接受：• 差不多就行了• 随遇而安• 不求有功， 但求无过• 枪打出头鸟• 退一步海阔天空……形成习惯性看法后的行为表现：• 差不多就行了• 对得起这份工资就行• 到点就下班• 边际工作/份外事不主动做• 稍有挫折便退缩， 自我安慰• 成功是少数人的事， 退一步海阔天空……结果：
平平淡淡
期望：
一定要成就一番事业这些观念比较容易被接受：• 永争第一• 不做则已， 要做就要做到最好• 付出一定有回报• 不成功、 便成仁• 坚持到底， 永不放弃……形成习惯性看法后， 行为表现：• 工作没做完， 到点也不会下班• 奉献精神和主动意识使他们常做边际工作或份外事• 即使受到挫折， 接下来一定是爬起来， 再跌到、 再爬起来，直至成功……结果：
一生终究成就一番事业
• 两类人的人生轨迹比较：积极思维者， 得到积极的结果；消极思维者， 得到消极的结果。人有什么 样的思考问题的方式，就会有什么 样的人生。
成功的期望强度期望强度表现特征结果不想要0%真的不想要， 或是找借口（不敢想， 不知为何要， 害怕失败、 害怕付出、 怕做不到让人耻笑）当然得不到瞎想想20~30%空想； 白日梦； 随便说着玩； 只说不做， 不愿付出；不知道从何开始； 自己都不敢相信会变成现实很快忘记自己曾经还这样想过想要50%有最好， 没有也罢； 努力争取一阵子； 三分钟热度； 一有困难就退缩； 幻想不怎么付出， 就很便当得到十有八九不成功
成功的期望强度期望强度表现特征结果很想要70~80%确实是他真正的目标， 但似乎决心不够， 尤其是改变自己的决心不够； 等待机遇， 靠运气成功； 假使做不到，转而自我安慰：
曾经努力过， 也算对得起自己； 很快就会换一个目标有可能成功。
因运气成功， 也因运气失败非常想要99%潜意识中那一丝放弃的念头， 决定他关键时刻不能排除万难， 坚持到底直到成功。
对他而言， 也许付出100%努力比达不到目标更痛苦第99步放弃和第1步放弃就结果而言没什么差别。
99%与100%的差别不是1%， 而是100%。一定要100%不惜一切代价； 不达目的不罢休； 不成功， 便成仁； 没有任何退路； 达不成， 后果更严重； 达不成比死还难受没什么比死、 比达不成更难以接受的， 因此他一定有办法得到
我渴望实现的目 标• 大学毕业时我要实现的目标是：（强度）
。• 工作10年后我要实现的目标是：（强度 ）
。• 工作30年后我要实现的目标是：（强度 ）
。• 离开这个世界后我希望人们这样评价我：。——对照填写的表格， 分析为之将要承受的压力和付出的成本， 自问：
我有多想？ 我能实现吗？课后作业
课后修行：• 推荐阅读书目1 .柏拉图 著《理想国》2.陈润 著《理想是用来实现的》3.肖川 著《教育的理想与信念》
建导技术引入思修课程• 什么是建导技术？• 建导技术（faci l i tati on ski l l s）
是一种参与型的领导技术， 对群体进行建设性的引导与服务， 对群体中的互动过程提供结构性的帮助， 按照专业化的程序和技术来引导群体的活动而使之达成最佳效果。
这个概念包含了辅导、培育、 助长、 导演、 中立地使之容易、 中立地使之顺利等丰富内容。
[1] 这套群策群力技术目前广泛应用在各种组织中， 具体的方法现已发展到六十多种， 其中很多种方法在K-12和大学本科教学中普遍使用， 成为了教育界普遍的质量标准。•[1]布莱恩﹒ 斯坦菲尔德.共识建导法——从个人创造力到集体行动[M].杜文君， 译.上海：
复旦大学出版社， 2005.
在建导技术引导下， 教师和学生的角色发生了变化• 教师：
由讲解师转变为建导师， 主要帮助和引导学生开展团队协作式学习。• 学生：
由被动式学习转变为主动式参与； 每个学生都可以比喻为一个国家领导人， 课堂就是联合国会议厅， 上课就是到联合国开会， 课程开始就是各国领导人进行就职报告（内容展示）
， 课程结束就要求各国领导人作述职报告（内容总结）
。• 真正实现了教与学以学生为主， 以学生为本
我们的教学模式是什么？• ——自驭舟模式• 习：
提前预习、 随堂授习、 联趣探析——理论• 研：
研读教材、 研判咨询、 研究社会——实际• 演：
登台讲演、 制作展演、 艺术表演——心得• 练：
课题训练、 实践操练、 生活修炼——品质• 四个环节环环相扣， 此外， 我们还有一个网络学习平台——广西民族大学教务处有本课程的网络课堂， 从而实现网络和课堂学习相结合。
本课程考核方式• 出勤情况占1 0%：
课堂出勤情况， 不定时点名• 平时成绩占40%：
课堂演练+课后作业• 期末成绩占50%：
完成课程论文3000字
篇三：理想信念教育知情意行
20 理想信念教育心得体会 3 篇 【篇一】理想信念教育心得体会汇总20xx 年 5 月 12 日-15 日，我和大家共同参加了研究所“坚定理想信念”教育培训班。在这短暂的四天时间里，培训班采取了专题讲座、现场教学、访谈教学、唱红歌、看演出等丰富多彩的培训方式，使我快速对井冈山革命历史、不朽的井冈山精神产生了更加清晰的认识，同时，通过大家共同学习、相互交流，也增进了彼此的了解。
在座各位或为研究所领导，或为科技带头人，每天都会有大量的事务性工作需要处理，来井冈山之前，我还很犹豫值不值得来，但通过这几天的所见所闻，使我深感不虚此行，在这里向大家汇报我的几点体会：
一、井冈山是中国共产党人的圣地，是革命的摇篮，其伟大的历史地位彪炳史册
我从小就知道井冈山，但在此之前真没想到井冈山的革命斗争仅有短短两年零四个月。这几天里，我一直在思考：为什么一块只有两年多斗争史的革命根据地，能够在中国当代波澜壮阔的革命史册上留下如此浓墨重彩的一笔？
通过这几天的实地考察和各位老师生动的现场教学，使我自己深深地沉浸于那一段红色的革命岁月，现在我觉得我知道了答案，我认为井冈山之所以伟大，是因为共产党人能够在面临全军覆没的危急时刻，真正做到理论联系实际，不唯书、不唯上，在井冈山这块试验田真心地深入群众，充分地依靠群众，从而开辟了全新的中国革命道路。虽然井冈山的革命斗争异常艰辛，有成功，也有失败，但通过井冈山实践所行成的井冈山革命传统和军事理论，指导中国革命取得了最终的伟大胜利！
二、成大事要有前瞻的眼光、执着的信念和宽阔的胸怀
在纪念馆，讲解员动情的朗读了毛泽东主席“星星之火可以燎原”的一段话：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。
当年，如果换作我去评估一个几万人的组织去改天换地，我会说这“不可能”。
但以毛泽东同志为代表的共产党人，却正是基于对社会现实和阶段矛盾的深刻理解，对中国的未来做出了极其准确、科学的预判。
同样，我们也要对自己的工作、对兵器行业的未来寄予激情和憧憬，在科学分析、实事求是的基础上，不忘初心，努力奋斗，执着秉持自己的理想信念，不畏艰、不畏难，着力开创新的技术领域。
创业之难，就如同在井冈山上挑粮小道上跋涉，向上的每一步都需要努力付出，虽然大多时候只能看到眼前的一小段路，但所有的攀登、积累，终会在到达顶峰的时刻涌现，成就“会当凌绝顶，一览众山小”的不一样情怀。
三、井冈山精神是不朽的精神，是充满生命力的与时俱进的精神，一代代共产党人在不断阐释和丰富井冈山精神
虽然距共产党人上井冈山已整整九十年，但井冈山精神并不是被刻在石碑上或记录在书本里的一段文字。在纪念馆中我们看到井冈山精神在新的历史时期不断演化成为苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、大庆铁人精神、雷锋精神、两弹一星精神、载人航天精神和“九八”抗洪精神，井冈山精神是活着的精神，是与时俱进的精神。
应当说井冈山精神教育和鼓舞着一代又一代共产党人，一代又一代共产党人在践行井冈山精神的过程中，又为井冈山精神付予了新的时代内涵。正如习主席所说：井冈山精神在新的时代绽放出新的光芒，与时俱进！
四、“上井冈山伟大，下井冈山也伟大”
短暂的井冈山培训即将结束，我们又将投入到熟悉而又紧张的科研工作当中，但是这段学习经历将会对我产生深远的影响。
告别美丽的井冈山，带不走的是旌山秀水，伴我归程的是伟大的井冈山精神。“星星之火，可以燎原”，作为一名学员代表，我相信所有的学员都会将自己的所见、所闻、所感用不同形式介绍给同事、朋友和亲人。作为研究所的一名科技带头人，我们更有责任把井冈山精神所体现的“坚定信念，矢志不移，实事求是，敢闯新路”的精髓内涵带回自己的团队，希望在井冈山精神的感召下，在所领导的指引下，和大家勠力同心，共同诠释研究所科研工作者们的时代风范！
【篇二】理想信念教育心得体会汇总
20xx 年 10 月 15 日至 17 日，我们党支部来到了红色教育基地——遵义，参加党性修养及理想信念教育培训班。遵义给我们的第一印象是整个城市虽不摩登现代，但干净整洁，洋溢着一种传统古老的气息。
三天时间里，我们先后参观了凤凰山红军烈士陵园、遵义会议会址、娄山关、苟坝会议会址、三渡赤水渡口等。在红军烈士陵园，了解了革命烈士邓萍、红军卫生员墓的故事；在遵义会议会址，了解了遵义会议的整个过程；在苍莽险峻的娄山关，了解了我们英勇的红军不怕牺牲的，英勇作战的精神；在三渡赤水渡口，见识到了毛主席的用兵如神。回望中国共产党力挽狂澜的历史，我们有了新的感悟：
一、学会自我批评。遵义会议，最重要的是纠正了王明左倾主义思想，确认了毛泽东正确的思想路线。可以说遵义会议是中国共产党历最重要的一次反思会，更是一次批评与自我批评会，正是由于遵义会议上中国共产党进行了深刻反思，开展的批评与自我批评，才有了中国革命的转折，也才迎来了走出困境、走向胜利的曙光，使中国共产党在以毛泽东为代表的马克思主义正确路线领导下，克服了重重困难，一步步引导中国革命走向胜利。
二、坚定理想信念。革命前辈面对残暴不低头，面对死亡不畏惧，这是共产党员信仰的力量支撑着他们，我们深切地感受到坚定信念的重要性。这更加坚定了自觉接受中国共产党领导，坚定不移地走中国特色社会主义道路，与中国共产党同心同德、同心同向、同心同行，共同致力于实现中华民族伟大复兴中国梦的信念。
三、坚持真理不动摇。苟坝会议上，如果毛泽东不坚持自己的观点，中国的历史就要改写。坚持真理就是尊重科学规律、实事求是。坚持真理要有毅力和决心，绝不盲从和妥协。
四、坚定道路自信。中国共产党在那么艰苦的时期都能带领红军战胜敌人，取得决定性胜利。而今我们已比历任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，又有什么理由不相信，我们一定能在中国共产党的领导下，全面建成小康社会，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦！
纸上得来终觉浅，在这次培训中，让我们深刻感受到中国革命斗争的艰苦，中国革命政权来之不易，体会到共产党人的坚强，老一辈人钢铁般的意志，更感
受到中国共产党的光荣和伟大，能成为中国共产党党员，深感光荣和自豪！
【篇三】理想信念教育心得体会汇总
党的十九届四中全会将“坚持共同的理想信念、价值理念、道德观念，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进全体人民在思想上精神上紧紧团结在一起的显著优势”，作为我国国家制度和国家治理体系显著优势的重要方面，强调“坚持用共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想凝聚全党、团结人民”，为我们更好坚持和完善党的领导制度体系提供了遵循。
应该看到，理想信念是共产党人的政治灵魂，是共产党人初心的本质要求。共产党人只有树立了崇高而坚定的理想信念，才能做到不忘初心、牢记使命。为此，要建立不忘初心、牢记使命的制度，做好坚定理想信念的相关制度安排，不断推动理想信念教育常态化、制度化。
1、共产党人的理想信念是建立在马克思主义科学真理基础之上的
马克思主义是共产党人理想信念的灵魂，奠定了坚定理想信念的理论基础。马克思主义是马克思、恩格斯创立的关于无产阶级和全人类彻底解放的科学理论，是无产阶级及其政党认识世界、改造世界的强大思想武器。中国共产党是用马克思主义武装起来的政党，从成立之日起就把马克思主义写在自己的旗帜上。近百年来，我们党之所以能够领导人民不断从胜利走向胜利，就在于始终把马克思主义这一科学理论作为自己的行动指南，并坚持在实践中不断丰富和发展。因此，建立在马克思主义及其中国化理论基础上的理想信念，是具有科学真理性、符合中国实际、得到最广大人民群众衷心拥护和支持的，是指引我们向着崇高理想不断前进的大精神力量。
党的理想信念是远大理想和共同理想的有机统一。党章明确规定，党的理想和最终目标是实现共产主义。共产主义是人类社会发展的必然趋势。习近平总书记指出：“我们现在的努力以及将来多少代人的持续努力，都是朝着最终实现共产主义这个大目标前进的。”党章同时明确规定，中国共产党人追求的共产主义理想，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现。实现共产主义是一个非常漫长的历史过程，我们现在坚持和发展中国特色社会主义，就是向着理想所进行的实实在在的努力。坚定理想信念，既要树立共产主义的崇高理想，
也要从中国特色社会主义的实际出发。当前，就是要按照党的十九大规划的宏伟蓝图，肩负起新时代的历史使命，决胜全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化强国的新征程，在不断推进社会主义事业发展的过程中最终实现共产主义。
2、坚定理想信念是共产党人的政治优势和政治灵魂
对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。邓小平同志曾经指出：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”正是在理想信念的引领下，一代又一代共产党人前赴后继、顽强拼搏，取得了一个又一个伟大胜利。无论是革命战争年代无数先烈抛头颅、洒热血，还是和平建设时期的艰苦奋斗、无私奉献，以及改革开放新时期的披荆斩棘、锐意改革，靠的都是对共产主义理想的坚定信仰和追求。虽然不同历史时期理想信念的表现各有侧重，但坚定的信念、忠诚的信仰、崇高的追求，始终是流淌在共产党人血液里的“红色基因”，是党的安身之本、正气之魂、力量之源。
习近平总书记形象地指出，理想信念是共产党人精神上的“钙”，理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或者理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。党员干部如果理想信念不坚定，就容易出现政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化等一系列问题。党的十八大以来查处的违纪违法党员领导干部，绝大多数是因为思想根源出了问题，丧失理想信念，背弃初心使命。从这方面来讲，坚定理想信念是我们党立根铸魂、固本培元的基础性工程。只有全党在理想信念上坚定不移，每一位党员在理想信念上坚定不移，我们党才会更加先进纯洁、更加坚强有力，才能经受住各种风险考验，始终立于不败之地。
3、要把远大理想和具体实践有机结合起来
坚定理想信念，首要的任务就是用党的创新理论武装头脑。习近平总书记强调：“理想信念的坚定，来自思想理论的坚定。认识真理，掌握真理，信仰真理，捍卫真理，是坚定理想信念的精神前提。”崇高信仰、坚定信念不会自发产生，必须用科学理论武装头脑，练就马克思主义“看家本领”。习近平新时代中国特
色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、21 世纪马克思主义，是新时代共产党人坚定理想信念的思想理论根基。
更好用马克思主义中国化最新成果统一思想、统一意志、统一行动，就要在全面系统上下功夫，推动学习往心里走。注重整体把握、融会贯通，把学习习近平新时代中国特色社会主义思想同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史结合起来，同新时代进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，是联系地而不是孤立地、是系统地而不是零散地、是全面地而不是部分地学习。要在深入思考上下功夫，推动学习往深里走。坚持研机析理、学深悟透，及时跟进、精研细读习近平总书记的重要讲话、文章和指示批示精神，深刻理解贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，在原有学习的基础上再进一步、再深一层，既知其言更知其义，知其然又知其所以然。要在联系实际上下功夫，推动学习往实里走。坚持知行合一、学用结合，真正把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，将学习成果落实到增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”上，转变成锐意进取、开拓创新的精气神和埋头苦干、真抓实干的自觉行动。
坚定理想信念，关键是要对党忠诚。习近平总书记明确指出：“衡量干部是否有理想信念，关键看是否对党忠诚。领导干部要忠诚干净担当，忠诚始终是第一位的。”只有真正做到对党忠诚，把自己的一切交给党，矢志不渝跟党走，才能为实现共同理想和远大理想不懈奋斗。党员干部对党忠诚，不是抽象的而是具体的，不是有条件的而是无条件的，体现在忠诚于党的信仰、忠诚于党的组织、忠诚于党的理论和路线方针政策等各方面。全体党员必须强化党的意识，牢记第一身份是共产党员、第一职责是为党工作，真正做到在党言党、在党忧党、在党护党、在党为党。要把牢理想信念“总开关”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在大是大非面前旗帜鲜明，在风浪考验面前无所畏惧，在各种诱惑面前立场坚定，在关键时刻让党信得过、靠得住、能放心。
坚定理想信念，最终要靠工作实践来检验。没有远大理想，不是合格的共产党员；离开现实工作而空谈远大理想，也不是合格的共产党员。共产党员的理想信念不是空中楼阁，不能靠口头上说大话、喊口号，而是要在具体工作实践中体现出来。衡量一名共产党员、一名领导干部的理想信念是否坚定，主要看他“能
否坚持全心全意为人民服务的根本...
篇四：理想信念教育知情意行
坚定理想信念教育心得体会）范文（六篇）
教师坚定理想信念教育 心得体会 篇一
坚定理想信念，是新时期保持共产党员先进性的首要的基本要求。在开展先进性教育活动中，各单位十分重视结合党员的思想实际进行理想信念教育。许多老同志说，像这样认真而郑重地学习党章，从理想信念这个基本问题入手，提高党员的思想政治觉悟，机会十分难得。这样的学习，使广大共产党员更高地扬起了理想的旗帜。许多新党员说，思考我们党是一个什么样的组织，入党意味着什么，这样的集中学习教育，唤起为建设中国特色社会主义不懈奋斗的情感。绝大多数党员都感到，学习阶段时间不长，收获很大，是一次认识的提高，是一次思想的锤炼，是一次境界的升华。
我们的党之所以能够在残酷的环境中生存，在艰苦奋斗中壮大，脱颖而出，由弱到强，成为执掌政权并长期执政的党，最根本的是我们党能够始终与时代发展同步伐，与人民群众共命运，代表了中国先进生产力的发展要求，代表了中国先进文化的前进方向，代表了中国最广大人民的根本利益。人类社会必然走向共产主义，这是马克思主义的基本原理。实践证明，社会主义制度具有强大的生命力和优越性。志存
高远，立足现实，永远是共产党人应有的政治品格和精神境界。
学习党章、重温入党誓言，广大党员认识到共产党员所肩负的历史责任。在社会主义市场经济条件下，社会生活发生很大变化，但全心全意为人民服务的宗旨不能变，发挥先锋模范作用的好传统不能丢，党员意识和党性观念不能淡。我们应该看到，在社会主义现代化建设的历史进程中，共产党人的队伍中英雄辈出，绝大多数共产党员站在前列，艰苦创业，赢得了人民群众的尊敬和爱戴。也应该看到，有的党员理想信念不坚定，在矛盾面前畏缩不前，在困难面前悲观失望，在诱惑面前不能廉洁自律。这些都充分说明，在新的历史条件下，保持党员的先进性，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，用崇高理想鼓舞自己，用坚定信念鞭策自己，用党员标准要求自己，永葆共产党人的政治本色。
“夫志，气之帅也。”崇高的理想信念，始终是共产党人保持先进性的力量源泉和精神支柱。背弃了理想信念，共产党员的政治生命也就终止了;淡化理想信念，共产党员就会落后于时代前进步伐。坚定理想信念，是共产党人的终生追求，需要付出一生的努力。每一个共产党员都应当把这次先进性教育活动作为一个新的起点，高扬理想的旗帜，砥砺奋斗的精神，在建设中国特色社会主义的伟大历史进程中，努力发挥先锋模范作用。
教师坚定理想信念教育 心得体会 篇二
教师理想信念教育心得体会现在的教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新，教学方法的日益进步，教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战——课程功能的转变要求教师从“教会知识”到“教会学习”，要求教师必须从“教书匠”转为“教育家”，成为学生学习的顾问、交换意见的对象、帮助学生发现矛盾焦点的人。为适应素质教育发展的要求，我们必须加强思想文化修养，最大限度地提升自己的专业化能力，提升自己各方面的素养，成为专业发展型教师。
一、加强思想文化修养，提升发展的动力一切语言活动都是思想、思维的表现形式。
如果一个教师处于“道德境界”、“天地境界”之中，那么他就把自己看作了社会中的一分子，他所做的工作就不仅仅是为了自己，他更看重的是对整个社会的好处。这样，他从事的教育工作，都变得具有意义。他为自己在教育教学工作中取得的成就感到高兴，为学生的成长感到快乐，在付出与给予中感到满足。这样的教师，他懂得自己所做的事情的意义，并且是出于自觉去做。教育成了他的一种生活方式，学会享受职业生活，增强职业的幸福感，从而为促进教师的专业化成长寻找持久有效的动力。
二、勤于学习，提高自身的综合素质一个创新专业型的教师 。
必须要有广阔的知识视野，认清形势，感受到学习的重要性和紧迫性，与书为伴，与书对话，与书同行，使读书学习成为生活的一部分，成为一种特有的生存习惯。首先要注重教育教学理论的学习。教育理念是指导教师教育教学工作的根本思想和依据，有怎样的教育理念，就有怎样的教育实践，教育理念决定了教师教育工作的方向。深刻领会教育的内涵和精神实质，在教学中建立以“学生发展为本”的教育观念，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力;重视学生基本观念、思维技能和实践能力的形成;注重学生需要、学习兴趣的培养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。其次要加强专业知识学习。专业知识是中小学优秀教师从事高质量教育活动的基础。随着知识经济时代的到来，知识量的剧增和知识更新速度的加快，教师必须不断地更新现有的专业知识;同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合发展的态势，又要求教师们要不断地拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的认知结构为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，并在学生的成长过程中实现自己的人生价值，教师只有以积极的心态主动投入到学习中，才能促进自己的专业发展，才能更好为教育服务。
教师坚定理想信念教育 心得体会 篇三
教师理想信念教育心得体会坚定理想信念，是我们党强大的政治优势，是每个党员干部的终身必修课。作为一名政法机关党员干部，更要把坚定理想信念作为工作之魂，坚持正本清源，注重贯穿始终，使思想和行动保持高度一致，始终做党的忠诚卫士和群众的贴心人。
一、要进一步加强思想政治建设牢固树立马克思主义世界观，坚持用党的先进理论成果武装头脑，坚定政治信念，坚定政治方向，坚定政治立场，在任何时候，任何情况下，都要把忠诚党的事业作为坚定的人生信条，把个人的命运和党的事业紧密联系在一起。要强化巩固党的执政地位、维护国家长治久安、保障人民安居乐业、实现社会公平正义“四项职责”，牢固树立大局、政治、忧患、群众、法治“五种意识”，自觉抵制各类诱惑和不正之风的侵蚀，始终做到一身正气，公正执法，确保思想上清醒，政治上坚定，行动上自觉，以实际行动践行党的群众路线。
二、要进一步加强法治理念教育这次党的群众路线教育实践活动，着重解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等“四风”问题，查找“软骨病、冷漠病、浮躁病、享乐病、梗阻病、懒散病”等“六病”，通过“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，集中整治这四种违背党的性质和宗
旨、群众深恶痛绝、损害党群、干群关系的不良之风，去除“六病”。因此，工作中要要牢固树立社会主义法治理念，始终坚持党的事业至上，人民利益至上，宪法法律至上。要带头学法、守法、用法，在广大人民群众中弘扬法治精神，维护社会主义法制的统一，尊严和权威，自觉做到严格执法、公正司法。政法机关要坚持不懈地开展社会主义法治理念教育，坚决根除一切特权思想，大力开展“创建学习型机关、争当知识型干警”活动，强化理论素养、业务素质、职业道德、法治理念和综合能力培训，切实严明警纪、转变警风。
三、要进一步加强机关党的建设要充分发挥机关党支部领导核心作用，带头贯彻党的路线方针政策，落实党委部署，遵守党的纪律。要建立健全重大事项报告党委(党组)制、在执法办案中发挥政治核心作用制、党建工作责任制等，逐步规范政法部门党委(党组)的领导机制。要进一步加强政法部门基层党组织建设，加强对党员的教育、管理和监督，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，真正做到“以党建带队建”。
教师坚定理想信念教育 心得体会 篇四
此次主题教育既是一次系统的学习过程，又是一次直抵心底、触及灵魂的精神洗礼和思想升华，让我更加深刻地认识了中国共产党的初心使命，更加坚信中国共产党的信仰信
念所具有的精神伟力，更加坚定了紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，为民履职、担当作为的使命意识，从根本上增强了融入主题教育的自觉性和责任感。
第一，要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，切实打牢理想信念之基。中共十八大以来，习近平总书记一再强调加强理论学习对于坚定理想信念的重要意义，他曾指出“只有理论上清醒才能有政治上清醒，只有理论上坚定才能有政治上坚定。”王国生书记深刻把握习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要讲话精神，在明确目标任务中，第一条就强调要“从把牢坚定信仰这个出发点，在强化理论武装上取得新进展”。
在当前，我认为首要的就是要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想。要把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为重中之重，推动自己的学习往深里走、往心里走、往实里走，在读原著、学原文、悟原理上下狠功夫，牢牢把握精神实质和核心要义，深入掌握立场观点方法，打牢增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的思想根基。
第二，要坚决拥护中国共产党领导，始终做政治上的明白人。必须毫不动摇地坚持中国共产党的领导是实现中华民族伟大复兴的根本政治保证。作为省政协领导班子成员，必须时刻把牢政治方向，切实把坚定中国共产党的领导摆在首
要位置，切实将增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”体现到具体行动上，坚决维护习近平总书记的核心地位，坚决维护中共中央权威和集中统一领导，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的中共中央保持高度一致，始终做政治上的“明白人”。
第三，要始终保持与群众的血肉联系，切实以人民为中心的发展思想认真履职尽责。习近平同志曾反复强调，党员干部要“把心贴近人民”，始终与人民心连心、同呼吸、共命运。习近平同志的话启示我们，领导干部要与人民群众保持血肉联系，首先要在思想上牢固树立“一切为了人民、一切依靠人民”的群众观点，在任何时候任何情况下，始终坚持与人民同呼吸共命运的立场不能变、全心全意为人民服务的宗旨不能忘、群众是真正英雄的历史唯物主义观点不能丢。王国生书记则针对当前“四风”问题进一步精准地指出了要解决“群众立场不牢、感情不深、工作能力不强的问题”，为如何结合实际工作坚持群众观点，站稳群众立场，提高群众工作方法等重大问题指明了方向。
教师坚定理想信念教育 心得体会 篇五
一 、作为教师要树立坚定的理想信念，政治上保持先进性。
今天的教育，是为了培养未来社会的人才，因此，教育必须超越时代的发展，具有前瞻性。处在这样一个“今天”的教师，在思想上要有教师的双重意识，时刻审视自己，衡量自己，评价自己，以德、行立身处世;同时开积极主动地加强党性修养。教师的思想政治修养与理论修养，对学生人生道路的选择，科学文化素质的提高，都起着十分重要的导向作用。这就要求教师认真“学习、贯彻《党章》”，要有坚定的马克思主义信仰，远大的共产主义理想以及为共产主义事业奋斗终身的信念，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策，在组织上、思想上、行为上与党中央保持高度一致，做习近平新时代社会主义思想的学习者、宣传者、实践者。
二 、教师要爱岗敬业，加强师德修养。
由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响。爱岗敬业，敢于吃苦，甘于奉献，在自己平凡的岗位上兢兢业业，踏踏实实，最大限度地把工作做好，高质量、高效率地完成工作任务，要给群众做出表率，要让群众认可，要让群众服气。教师给予学生的教育和影响并不因学生的毕业而终止，而是他们在工作和生活中继续产生着巨大的影响，甚至会伴随他们的一生，乃至影
响其下一代和社会的其他人。所以教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。我们必须热爱本职工作，忠于教育事业，关心学生、爱护学生，对教育事业具有无私的奉献精神。且教师要时刻注意自己的形象，以身作则，为人师表，起到真正的模范，榜样的作用，用正确的思想来引导学生、用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。
三 、教师要做终生学习型教师。
要重视学习，学习理论，学习业务知识，通过学习更新观念，提高业务能力，这样才能跟得上形势，跟得上发展的步伐，才能更好地实践习近平新时代社会主义重要思想，才能更好地为学校的建设和发展做贡献。
在知识经济时代，知识的更新速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在未来社会中，无论从事哪种职业，都将存在终身学习的需要，更不要讲我们“传道、授业、解惑”的教师职业。社会的发展要求教师从“教书匠”的角色中挣脱出来，成为“学习型”、“研究型”的教师，不单纯把教师当成一份职业，而是奋斗终身的事业。党员教师必须站得高，看得远，永不松懈的学习，日臻完美。站在终身学习的高度，力求把握机会，拓展未知领域，增加知识的广度和深度，以适应新技术革命引发的新挑战。
四 、教师的工作责任心应当更强
党员教师的工作责任心要高于身边群众，干任何工作都要认真地尽责任，一心想着为把工作做好，做到最佳，做到一流，要尽职尽责。作为一名党员教师，一定要踏踏实实地做好自己的工作，孜孜不倦，一丝不苟，在自己的岗位上体现出先进性，发挥出先锋模范作用。
五 、教师的业务技能应当更纯熟
教师要努力钻研业务，对自己所从事的工作，从业务上，从专业技能上，尽可能达到精通和完美，工作要上水平、创一流，就要不断加强学习，用理论指导实践。
六 、教师和同事之间的合作应当更和谐
同事之间，能走到一起是缘分，党员要有宽阔的胸怀，要能容人，特别是能容忍别人的缺点...
篇五：理想信念教育知情意行
收稿日 期] 2000- 08- 10[ 作者简介] 成长春( 1957) ) , 男, 江苏射阳人, 盐城师范学院党委副书记, 副教授, 主要从事思想政治教育与高等教育管理研究。盐城师范学院学报( 人文社会科学版)二 o oo年第 四期大学生理想信念教育的过程性特点成长春(盐城师范学院, 江苏 盐城 224002)= 摘要> 理想信念的形成和教育过程有其自 身 的规律。
理想信 念的心理结构与其教育过程结 构、理想信念形成过程与其教育过程这四个要素之间的矛盾运动体现了 理想信念教育的过程性特点。= 关键词> 大学生; 理想信念教育; 过程性特点= 中图分类号> G641
= 文献标识码> A
= 文章编号> 1003- 6873( 2000) 04- 0129- 05The Education of Ideological Goals on the Partof Tertiary Students: Its Characteristics as a ProcessCHENG Chang- chun(Yancheng Teachers College, Yancheng 224002)Abstract: The formation and education of ideological goals follows its own laws. The psychological structure of ideological goals,the process of their education and formation, all combine to contribute to the process- oriented characteristics.Key words: tertiary students; education of ideological goals; process- oriented characteristics
理想信念教育是高校思想政治工作的核心。大学阶段是大学生理想信念形成的关键时期, 也是理想信念教育的最佳时机。
但长期以来, 理想信念教育在高校却未被真正摆到核心位置, 其教育效果也往往不能令人满意。
究其原因, 固然是多方面的, 而对理想信念教育的过程性特点研究不够, 未能找到理想信念形成过程和理想信念教育过程以及理想信念心理结构和理想信念教育过程结构之间的联系和切入点是其中的一个重要原因。
当前社会转型带来的价值取向和观念的多元化, 又给大学生理想信念教育带来了 新的课题。因此, 迫切需要探索社会转型期大学生理想信念教育的过程性特点, 以不断提高教育的针对性和显效性。一、大学生理想信念的心理结构及其形成过程理想信念是大学生成长的精神支柱和力量源泉。
正确的理想信念不是凭空产生的, 而是来源于正确的理论武装, 来源于大学生对社会历史发展规律和人生价值的清醒认识和正确把握。
大学生科学的理想信念的形成过程就是其理想信念心理结构的形成过程。理想信念的心理结构是大学生理想信念形成的目标, 是理想和信念在心理层面的稳定的结合体。
理想是从观念形态上对现实的超越, 是人类对未来的向往和追求, 它是人的政治立场和世界观在奋斗目 标上的集中体现, 由社会理想和个人理想组成。
社会理想则是人的社会政治立场和世界观在奋斗目 标上的集中表现, 是人对未来社会政治制度的一种设想。
个人理想, 就是个人在物质和精神生活包含道德需求方面的向往和追求,个人的道德理想、 职业理想和生活理想是社会理想的具体表现。
信念是建立在认识和情感基础上的一种思想意识, 是人们在社会实践中形成的、自我认为正确并坚信不移的观念。
理想信念心理结构的内容由社会理想和个人的道德理想、职业理想、生活理想组成, 其中生活理想、职业理想处于较低层次, 社会理想属最高层次, 而道德理想则是连接社会理想与职业理想、 生活理想的中介。
其129
心理构造是由有关理想的认知、 情感、 意志、行为和习惯等要素按一定方式有机组合而成的。
情感和意志的综合表现构成了 信念。
情感和意志是客观世界的影响在大学生头脑中所引起的一种内部状态并转化为大学生对理想活动的内控因素, 它能排除其他因素干扰以形成自 己的观念, 进而对理想产生一种积极肯定的态度。
综上所述, 理想信念的心理结构就是以社会理想、 道德理想、 职业理想和生活理想为一个层面, 以对理想的认知、情感、意志、行为为另一层面, 相互间构成的一个矩阵结构。
这其中以情感、意志为要素的信念是心理结构的中心, 其余心理因素围绕这个中心支持理想信念心理结构, 形成一个有机的统一体。理想信念的形成是构建大学生完整的理想信念心理结构的过程。
高校应培养大学生具有社会所需要的道德理想、 职业理想和生活理想, 促使大学生个人理想社会化; 而高校同时又应把社会理想转化为大学生的个人理想, 这就是社会理想个性化。
要达到这一目 标就必须经历知、 情、 意、 行的心理过程。
因此, 理想信念的形成应为知情意行协调发展并以理想信念心理结构为目 标的心理发展过程。在大学生理想信念形成过程中知、 情、 意、 行等要素有以下几个特点: ( 1) 联系性。
在理想信念心理结构的建立中, 知情意行几个因素相互联系、相互渗透, 构成一个完整的心理过程, 一般情况下, 该过程从认知开始, 经过情感意志的中介环节, 到行为结束。
但由于理想层面各种因素所具有的相对独立性和相互渗透, 大学生理想信念形成并非一律按/ 知、情、意、行0 的顺序进行, 它存在着知行不一等多种可能性。
( 2) 可逆性。
大学生理想信念的心理过程可分为三部分, 即认知、 信念( 以情感、 意志为要素) 、 行为。
在正常情况下, 认知发挥主导作用。
按柯尔伯格的道德发展阶段理论, 应将研究的注意力放在认知阶段, 但我们还应看到信念、行为的特殊作用。
为了 形成对理想的坚定信念, 往往可以按认知 W信念 W行为的模式运行。
( 3) 不平衡性。
由于大学生所受到的影响来自多方面, 加上学生自身 心理发展的阶段性特点, 往往会导致大学生理想信念形成心理过程的不平衡性。
不平衡性既有可能阻碍大学生理想信念的形成, 又有可能成为理想信念发展的内部动力。
由不平衡向平衡的转化是大学生理想信念形130成的内在规律之一。知情意行的以上特点决定其在理想信念心理结构中的地位和组合形式是不同的, 尤其是认知和情感所构成的动机体系的差异, 从而形成不同的心理结构, 表现出不同层次的理想信念。
当理想信念心理结构中知情意行各要素都得到相应的发展, 特别是当一定的理想动机和一种实现理想的行为方式形成了 某种稳固的联系时, 某些理想信念的/ 新质0 便形成了。
这种/ 新质0 或是增加了/ 新成分0, 或是要素间发生了 重组。
在理想信念的矩阵形的心理结构中, 理想信念/ 新质0 主要是稳固的理想动机与其相应的稳固的实现理想的行为方式的统一体。
而作为情感和意志的综合表现的信念则对/ 理想信念新质0的形成产生导向和激励作用。
一方面信念能将大学生的行为从现实引向未来, 从一个目标引向更高目标, 为其鉴别和判断自 身行为是否符合或有益于对崇高理想追求提供参照系; 另一方面, 它使大学生坚信所追求的理想具有实现 的可能性, 从而坚定意 志, 增强使命感。二、大学生理想信念教育过程大学生理想信念教育旨在建立理想信念的心理结 构, 帮助大学生确立科学的理想信念体系。有效的理想信念教育必须内化于理想信念教育过程之中, 并通过教育过程和形成过程的有机统一加以实现。大学生理想信念教育过程是高校教师根据社会理想对大学生个人理想的要求和大学生理想信念形成的过程性特点, 对大学生有目 的地施以教育和影响, 并通过大学生心理内部的矛盾运动, 使其确立科学的理想信念的过程。理想信念教育过程不完全等同于理想信念形成过程, 大学生理想信念的形成是由多方面因素决定的, 这些因素可分为教育影响和环境影响两种, 前者是一种自觉因素, 后者往往表现为自 发因素, 是否具有目 的性是区别两者的根本标志。
凡是有目的的对大学生施加影响促进其形成理想信念结构的过程, 便是理想信念教育过程, 亦即理想信念教育过程与大学生理想信念形成过程是既相互联系、又相互区别的两个过程。
二者的联系在于理想信念教育是社会理想个性化的过程, 同时也是形成大学生科学 的理想信念心 理结构的过
程。
二者的区别在于理想信念教育过程只是大学生理想信念形成过程的一部分, 而自 发的环境因素对大学生理想信念心理结构形成也产生间接影响, 它可能对理想信念教育过程产生积极作用, 也可能产生消极作用。
高校教师的责任就在于充分发挥理想信念教育过程的导向功能和温室效益,趋利避害, 真正形成学校、 家庭、 社会三位一体的理想信念教育的合力。大学生理想信念教育过程是高校教师对大学生施以有目 的的理想信念教育影响的过程, 因而这一过程便应由高校教师和大学生以及二者的活动等要素构成。
大学生理想信念教育过程结构有两个显著特点: 即双主体性和活动的互动性。双主体性特点是指在理想信念教育过程中高校教师和大学生都是教育过程的主体, 都应发挥主体作用。
大学生科学理想信念的确立从根本上讲也是其主体性的完善和发展。
在理想信念教育过程中, 如果没有大学生内在潜能的开发, 没有大学生对社会理想的内化, 要确立科学的理想信念是根本不可能的。
再则, 大学生理想信念形成和发展也是在/ 实践 )认识 )实践0 反复循环过程中实现的。
在这个过程中, 大学生构成了 矛盾的主要方面。
这就是为什么当代大学生强烈要求理想信念教育要强调自主性和实践性的根本原因。在双主体( 教师和大学生) 中, 教师作为理想信念的教育主体, 主要活动是组织和控制理想信念的过程, 促进大学生理想信念的形成, 同时, 教师的人格、情感、意志和行为都对大学生产生直接或间接的影响, 这样, 教师的教育活动和其言行本身都成为教育过程的组成部分。
而大学生则是以理想信念的形成主体参与教育过程的, 他们具有主观能动性, 在教育活动中主体作用发挥得如何将直接影响理想信念教育的效果。
大学生的主体作用主要表现在主动参与、接受并内化教育内容。互动性特点是指虽然两个主体的/ 活动0 有相对独立性, 但这些活动并非孤立地发挥作用, 而是在/ 互动0 中构成教育过程的基本因素。
理想信念教育过程就是双主体/ 活动0 的延续和发展。
没有/ 活动0 的互动也就无所谓/ 理想信念教育过程0,活动是教育之本, 是理想信念教育中的最为重要的中介环节, 双主体活动的互动性主要表现在教师与大学生, 教师与教师, 大学生与大学生之间以及教育手段与双主体之间的互动, 这些活动的互动构成一个整体, 共同推动教育过程的发展。在理想信念教育过程中, 由于各种/ 活动0 的互动, 使得双主体在整个教育过程中处于一种矛盾运动状态。
其矛盾主要有以下几方面:一是理想信念教育高目标和大学生思想现状参差不齐之间的矛盾, 这是贯穿理想信念教育过程的基本矛盾。
理想信念教育的目 标受到社会历史发展规律和大学生理想信念心理结构形成规律的制约, 但我们所确定的教育目 标往往只注重前者, 即遵循社会历史发展规律提出的理想信念教育的目 标要求, 即共产主义理想信念教育和共同理想信念教育, 而对大学生理想信念心理结构研究不够, 再加上大学生目前的理想信念心理结构发展的参差不齐, 这样就使得目 标任务和大学生思想状况存在较大差异, 从而增加了教育的难度。理想信念教育的任务就是要通过教育过程中的互动性活动, 转化主要矛盾, 促进大学生理想信念心理结构的形成和完善。
当前高校理想信念目 标与大学生现状的矛盾主要表现在: ( 1) 理想信念教育的崇高目 标与大学生个人理想信念淡漠之间的矛盾; ( 2) 理想信念教育的强烈的政治性和大学生普遍存在的淡化政治倾向之间的矛盾。二是大学生自身 理想信念心理结构各要素之间的矛盾。
大学生理想信念心理结构的矛盾主要表现在以下三个方面: ( 1) 大学生理想四要素之间的矛盾, 主要是社会理想与个人理想之间的矛盾及个人理想三要素之间的矛盾。
由于大学生对社会理想的意义和内涵的认识与接受程度不同, 社会理想内化为个人理想的程度不同, 因而其个人理想的三要素之间往往也会产生矛盾和不和谐。目前, 在部分大学生中存在着重生活理想、职业理想轻道德理想的倾向, 而在生活理想和职业理想中又存在着较为严重的实用主义倾向。
而在职业理想方面实用主义倾向更为明显, 有相当部分的大学生择业首选的是/ 高薪和舒适0 。
( 2) 理想信念形成心理过程各要素之间的矛盾。
从教育者的角度来说, 往往注重认知的培养和行为训练, 最后看/ 行动0 , 而从大学生的实际情况看, 恰恰要注重的是对理想的情感和意志的培养, 让其以信念的形态自 然表现出来, 这样在教与被教之间就存在着对心理过程四要素之间关系认识的错位。
( 3)理想四要素与心理过程四要素之间的矛盾。
理想层面四要素和心理层面的四要素由于相互交错和131
互动常常产生矛盾。
这里既有社会理想内化为个人理想的心理过程和个人理想形成的心理过程二者的不平衡带来的矛盾, 又有个人理想中道德理想、职业理想、生活理想的心理发展过程相互之间的矛盾。
由于理想四要素之间的运动持续性和心理过程中信念具有相对稳定性, 常常使得理想四要素和其心理过程四要素处于一种矛盾状态, 并存在不协调性。三是双主体的人格差异所引起的矛盾。
在大学生的理想信念教育过程中, 两主体间的人格差异主要来自 两个方面: 理想信念教育的社会性与个体主观认识之间的矛盾; 理想信念教育的规范和社会现实的冲...
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