高中校长学习3篇高中校长学习 校长高级研修班学习心得体会 今年7月13日至19日，我有幸参加了北京师范大学举办的中小学校长高级研修班的培训学习，为期7天的学习时间里下面是小编为大家整理的高中校长学习3篇,供大家参考。
篇一：高中校长学习
高级研修班学习心得体会今年 7 月 13 日至 19 日， 我有幸参加了北京师范大学举办的中小学校长高级研修班的培训学习， 为期 7 天的学习时间里， 受到很大的启发。
也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和能力素质， 提升了校长的领导力、 管理力、 执行力， 实现学校快速发展。
应该说， 这次学习不仅我开阔了眼界， 拓宽了思维， 更明确了自己的责任和使命。
虽然时间很短， 但受益匪浅。
此次培训学习的主要形式是前沿理论学习、 学习名校管理经验和考察参观。
教育部原副总督学郭振有、 中国科学院心理研究所研究员张梅玲、 北京一零一中学副校长严寅贤、 北京第十四中学校长王建宗、 北师大亚太实验学校校长徐向东、 北京光明小学原校长刘永胜、北京五中原校长吴昌顺、 北京八中原校长龚正行、 北京建华实验学校校长李金初、 北京小学校长李明新等全国知名教育专家就校长的领导和力和执行力、 生态课堂的构建、 学校常规与特色的有机融合、 办学育人的核心素质修炼、 学校办学思想特色形成与实施策略、 学校特色建设与文化建设的思考、 校长的角色职责和使命、 加强对学生学习的管理、 学校教师们的教育智慧和敬业爱岗精神的乐于奉献、 让基础教育回归本真等为参培校长作了理念超前、 发人深思、 有借鉴作用的讲座， 在培训中专家们还与我们参培校长进行了互动交流。
本次学习， 不仅使得我们有机会和专家们进行面对面， 零距离的交流。
中国基础教育科研信息网研修培训中心组织我们参培校长参观考察了北京一零一中学、 第十四中学等名校。
北京一零一中学是一所具有光荣革命传统的市属重点中学， 在半个世纪的历程中， 历经坎坷， 坚持改革和发展， 积累了丰富的办学经验， 培养出一支高素质的教师队伍， 形成了“全面育人” 的办学特色。
北京市第十四中学是北京市重点中学， 北京市重点对外开放单位。
该校老师师德高尚、 严谨笃学， 严格的师徒挂钩制度、 学期评优制度、 听课制度、 师生共同评课制度和鼓励教师教书育人、 不断创新、 与时俱进的管理机制都有力地促进了教师专业成长的发展。
可以说， 这些名校有一个共同特点， 注重品牌建设、 办学特色突出， 使学校各项工作获得长足进步， 并获得很高的社会认同。
这次培训， 我获得了几点深切感受：
一、 对校长在学校建设发展中的角色地位理解更深刻。
从教育部原副总督学郭振有的《校长的领导力和执行力》 到王建宗、 徐向东等名校校长的《通过突出“特色” ， 提高办学效益》 、 《学校办学思想特色形成与实践研究》 等专题报告， 演绎了这些名校怎样一步步打造学校特色。
精辟的论述， 先进的教育、 教学、 管理的理念， 都在教育引导着我， 促使我反思而奋力前行。
二、 认清形势， 明确了我今后工作的目标， 心底踏实了。
培训让我更加理解了学校该做什么， 不该做什么。
让我们更明白了独特的办学视角和管理思想决定了学校今后的发展。伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入， 校长负责制的内涵在不断丰富和发展。
在这种形势下， 校长自主权首先体现在办学思想、 办学特色及课程设置等方面。
校长，已不再是传统意义上的“一校之长” 。
在新的时代背景下， 作为一校之长， 应该担当好改革发展、 全局工作等重要角色。
三、 找到差距， 增添措施。
通过此次培训学习， 深感我们的教育与北京等发达地区的教育不仅是教育投入的不足与教育观念的落后， 还有管理意识的粗放随意。
作为我们这个教育相对滞后的地区， 首先要规范办学行为， 通过制度规范办学， 也要根据教育发展的多元化或特色发展的需要， 在办学评估与学校管理等方面给予一定的选择性， 这样才能促进大邑教育的快速发展。
几点思考：
1. 怎样做好学校课程改革及学校发展的设计师
学校的改革发展是一个动态、 连续的过程， 只有起点而没有终点。
在学校各项规划和计划的制订过程中， 校长起着举足轻重的作用， 因为这些规划和计划其实就是校长教育思想的集中反映。
所谓校长的教育思想， 就是校长对教育的本质和育人功能的理性认识， 对教育发展趋势的总体把握， 对教育与社会政治、 经济、 文化关系的深刻理解。
然而， 校长决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、 设计学校规划， 而需要充分依靠全体教职员工及学生的力量， 群策群力去完成。
校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师， 而是以和谐、 民主、 尊重的姿态去感召和激发教师的智慧， 以自己先进的思想、 开阔的视野、 丰厚的积淀去引领教师的智慧， 使他们积极地、 自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来，以集体智慧构建学校的发展蓝图。
只有这样， 学校的规划和计划才能被大多数教师所主动接受， 才能成为激励大家奋发进取、 努力工作的行动指南。
2. 如何进一步提升教师能力素质， 在改革创新上做教师的引路人。
没有改革就难以发展， 缺乏创新发展就会滞后。
作为管理者， 我们究竟可不可以通过一种有效手段， 让教师反思自己的能力素质是否适应新时期的教育教学岗位， 自己是否还应该继续学习， 不断完善自己。
能否制定一套激励机制使我们的教师乐意的、 主动地接受培训， 将“要我培训” 转化为“我要培训” 。
如何构建一种新型的学校文化， 为教育管理者与教师搭建了平等对话、 交流的平台， 为教师形成终身教育思想创造了良好的氛围和条件。
对学校教师而言， 校本培训以教师为本， 以教师发展为目的， 培养教师的主动参与意识和自我发展能力； 对学校管理而言，校本培训强调一切“以学校为中心” ， 学校管理有了更广泛的自主权， 逐步由“外控式” 管理向“内控式” 管理转变。
使教师培训不再是一种外在的负担， 而是一种使学校更快更好发展的内在激励机制， 是学校变革、 教师发展、 素质提升的兴奋点， 让学校能真正地做到因地制宜地研究教师的专业发展。
这是我在这次学习活动中思考较多的问题。
3. 如何将学习名校特色教育的办学经验转化， 最终形成晋原镇初级中学独特的办学特色。
“着力生命教育， 打造活力校园” 是我校在地震灾后提出的学校办学特色。
晋原镇初级中学的现实情况是一所单设初中学校， 全校有 29 个教学班， 学生 1396 名， 教职工 134 人。教师年龄结构不合理， 近年来逐渐老龄化， 平均年龄已经超过 43 岁。
教师总量虽超编， 但是学科配备不合理。
学校地处大邑县晋原镇城郊结合部， 生源背景参差不齐， 留守儿童数量庞大； 由于种种特殊的原因， 近年生源素质下降趋势明显， 形成了办学的外部压力。
震后，特别是 2009 年学校迁入新校区以来， 学校的教育教学水平、 社会效应都取得了较大的突破。通过学习考察， 我深深地知道：
作为校长， 唯有不断加强自身学习， 更新自己的教育教学观念， 才能促进教育内涵发展， 使学校教育办学水平更彰显教育的生命力。
希望通过全体晋原初中人的共同努力， 实现“着力生命教育， 追求和谐发展” 的办学目标。
教育的本质就是文化与精神的传承， 需要用一生的品格去熏陶， 用一生的时光来完成， 还我们的教育以本真的美好。
总之， 校长培训， 时间虽短收获颇大， 用心品味用之不竭，学以致用思考更深。
真正的做好教育， 需要一份宁静之心， 少一点浮躁， 多一份清醒， 少一点功利， 多一份淡薄。
在今后的工作中， 我校将抓住时机， 扎实推进各项工作的落实， 使各项工作取得超常规和跨越式发展。
我们将继续以科研为先导， 以德育为首位， 以教学为中心，以队伍建设为突破口， 全面实施“以生命教育为核心， 以立人教育为目标” 的素质教育， 在教育现代化的号角声中， 不断实现学校建设和管理的新跨越。
2012 年 8 月 20 日
篇二：高中校长学习
高校长事迹学习心得体会汇总莫振高，是广西都安高中校长，一名普通的基层干部，被孩子们唤作“校长爸爸”。他将毕生的精力投身所热爱的教育事业，把全部的激情和满腔的爱奉献给学生，心怀大爱、诲人不倦，用 58 年的岁月，彰显了基层干部服务群众的光辉精神，诠释了党员干部的责任和担当。每位基层干部都应该见贤思齐，向他学习。
学习他爱生如子、爱民如亲的博大情怀。把自己的孩子当成“宝”是人之常情，把全校的学生都当作自己 烟 的孩子却需要胸怀大爱 蕾 。一声声“校长爸爸” 询 ，道出了莫振高在学生 隅 心目中无可替代的位置 蹿 。校长服务的对象是学 间 生，基层干部服务的对 约 象是群众、百姓。对象 谱 不同，但“为人民服务 源 ”的宗旨是相同的。一 冗 位好的基层干部就应该 厌 将群众视为自己的亲人 用 ，像对待家人、亲人、 译 朋友一样为民服务，想 段 群众之所想、急群众之 掀 所急、忧群众之所忧， 烹 解群众之所难，把群众 犊 的冷暖时刻放在心里挂 根 念着、惦记着。
学 需 习他兢兢业业、任劳任 隐 怨的工作态度。基层工 幽 作没有一样是不辛苦的 稠 ，起早贪黑、摸爬滚打 球 、废寝忘食、奋力拼搏 验 是基层工作的常态。莫 塘 振高火一样的教育热情 驶 ，爱生如子的博爱胸怀 畴 ，使他始终手执教鞭、 翼 站在讲台，始终和最爱 涧 的学生在一起。工作岗 摄 位有不同，勤政务实的 凶 工作态度应该相同。基 琼 层干部就是要有铁一样 六 的坚定信念，扎
根基层 楼 、服务群众、矢志不渝 扬 、鞠躬尽瘁，为建设富 杖 强民主文明和谐的国家 律 、实现伟大复兴的中国 饲 梦添砖加瓦、贡献力量 泼 。
学习他刻苦钻研 沦 、勇于创新的能力魄力 深 。创新是做好基层工作 芹 的核心，是推进基层工 洲 作不断向前发展的源动 下 力。莫振高不断创新教 协 学方式，教艺超群且精 巴 益求精，授课深受学生 锚 欢迎，20 多届 40 多 折 个高中毕业班，班班教 仗 学成绩突出，连续 23 到 年有学生考上清华、北 闹 大。创新永无止境。基 釜层干部打从参加工作起 姚 就应该立下一个志愿， 堰 刻苦钻研，敢于承担责 鲸 任，勇于冲破旧有藩篱 苹 、打破固有框框推陈出 疑新，用自己勤劳的双手 痈 、智慧的头脑干出一番 判 事业，无愧于祖国，无 稚 愧于人民。
学习他 以 长抓不懈、久久为功的 炙 干劲韧劲。一个人做一 喇件好事容易，做一辈子 驶 好事难。莫振高连续 3 诛 9 年用自己微薄的工资 俗 资助近 300 名贫困生 轴 顺利完成高中学业考上 蜀 大学，先后多方“化缘 雇 ”筹集善款 3000 多 永 万元资助万名贫困生圆 定梦大学。绢绢细水长流 窗 不息汇成大海。基层干 沟 部干工作就要牢固树立 漾 “全心全意为人民服务 愿 ”的宗旨意识，坚定理 闸想信念和奋斗目标，用 琼 非凡的毅力，凭一股子 咋 韧劲，咬定青山不放松 政 ，坚持长抓不懈、久久 咀 为功。只要坚持每天为 乐群众做一件力所能及的 疡 小事，持之以恒，不懈 轮 怠、不折腾，群众就会 焉 为你点赞，百姓就会为 僚 你叫好。
学习他淡 溢 泊名利、志存高远的思 不 想境界。淡泊名利是一 制 种崇高的境界，志存高 元 远是一种远大的志向。
卤 莫振高多次婉拒上级推 摊 荐、外地聘请。他心中 拎 ，思的是教育这方神圣 萤 的净土，念的是关乎国 刽 家百年大计的基础工程 哟 。十年树木，百年树人 蛹 。贫穷县每走出一名大 沂 学生，就意味着多一份 司 改变贫穷家乡面貌，建 因 设繁荣昌盛祖国的力量 尝 。人才蔚起国运兴。基 迁 层干部就是要拥有淡泊 典 的心态、宁静高远的志 峙 向，脚踏实地、甘于清 虐 贫、廉洁自律，用实际 表 行动、用爱与责任铸就 纱 丰碑。
篇三：高中校长学习
通高中校长专业标准》学习心得体会 《普通高中 校 校长专业标准》学 习 习心得体会 人们 常 常说：一个好校长 就 就是一所好学校， 教 教育家陶行知也曾 经 经说过：“校长是 一 一所学校的灵魂。” ”因为校长的品质 、 、思想、学识、办 学 学理念及管理水平 对 对学校的发展起着 关 关键性的作用。《 普 普通高中校长专业 标 标准》提出了“以 德 德为先、育人为本 、 、引领发展、能力 为 为重、终身学习” 5 5 个基本理念，明 确 确了校长的道德使 命 命、办学宗旨、角 色 色定位以及专业发 展 展的实践导向和持 续 续提升要求。我作 为 为学校的纪委书记 ， ，结合《普通高中 校 校长专业标准》谈 一 一下自己的体会。
一、明确校长工作 的 的专业职责 1. 规 规划学校发展。校 长 长要为学校这个学 习 习共同体确立共同 认 认可和分享的奋斗 目 目标和行动计划， 凝 凝聚全校师生员工 团 团结一致、共同努 力 力，并以此引领学 校 校变革，确保办学 目 目标的实现。
2 . .营造育人文化。
校 校长要以“学高为 师 师、身正为范”的 专专业追求带领全体 教 教师和学生共同营 造 造学校文化，坚持 文 文化育人、德育为 先 先的信念，促进教 师 师在学习中提升育 人 人的本领，促进学 生 生在学习型文化的 熏 熏陶感染下健康成 长 长和成才。
3. 领 领导课程教学。校 长 长应当充分重视学 校 校课程教学工作， 改 改革创新，提高教 学 学的有效性，根据 学 学校的实际情况组 织织实施有效的监督 和 和评价教学的制度 与 与方法，不断提高 教 教学
质量。
4. 引 引领教师成长。校 长 长要成为教师发展 的 的促进者，主动研 究 究教师专业成长规 律 律，指导教师设计 个 个人专业发展规划 ， ，建立促进教师专 业 业发展的管理机制 ， ，打造教师专业发 展 展的各种平台，引 领 领他们在工作过程 中 中实现成长和发展 。
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5.优化内部 管 管理。校长要建立 健 健全学校各项规章 制 制度，要在组织机 构 构和成员中恰当分 配 配职能，合理配置 学 学校的各种资源， 落 落实教职工的岗位 职 职责，评估教职工 的 的工作业绩，激励 教 教职工的进取精神 与 与行为，以保障学 校 校各项事务正常运 转转，不断提升学校 的 的组织效能。
6 . .调适外部环境。
校 校长要与学生家庭 及 及社区相关机构和 人人员建立合作关系 ， ，获得社会的了解 和 和支持，为学校、 教 教师和学生的发展 争 争取优质资源，积 极 极参与社会活动， 创 创建良好公共形象 ， ，不断扩大学校的 知 知名度和影响力。
二、践行校长工 作 作的专业要求 1 . .“以德为先”理 念 念
“以德立教 ， ，专注教育。”我 认 认为校长们在平时 工 工作中要把德育工 作 作放在首要位置， 全 全面加强学校德育 教 教育。学校应是圣 洁 洁的殿堂，是守护 学 学生的天使。所以 ， ，校长要有正气才 能 能带出良好的学校 风 风气。校长在学校 内 内民主或专制，科 学 学或愚昧，创新或 刻 刻板，好学或迂腐 ， ，甚至做人做事的 细 细节都
会影响到全 校 校工作的方方面面 。
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2.“育人为 本 本”理念 做为校 长 长，我们要坚持“ 育 育人为本”的办学 宗 宗旨，把促进每个 学 学生健康成长作为 学 学校一切工作的出 发 发点和落脚点。遵 循 循教育规律，注重 教 教育内涵发展。全 面 面实施素质教育， 为 为每个学生提供适 合 合的教育，促进学 生 生生动活泼地发展 。
。作为校长应该教 育 育老师爱岗敬业， 以 以敬业的态度投身 教 教育事业。要让老 师 师们知道当老师是 一 一种职业，是职业 就 就要有职业道德心 ， ，而不能把它当作 一 一种谋生的手段。
这 这就要求校长要率 先 先垂范，以人为本 ， ，投身教育事业。
3.“引领发展 ” ”理念
“引领 发 发展”是角色定位 。
。校长是学校的领 导 导者、决策者和高 级 级管理者，是学科 带 带头人，是学校领 导 导集体的带头人， 现 现在流行这么一句 话 话：“一个好校长 可 可以成就一所好学 校校”。校长的工作 是 是对学校全局起指 导 导、组织、协调和 统 统揽作用，要依据 国 国家的教育政策、 法 法规，结合本地区 、 、本学校的具体办 学 学条件，统筹全校 工 工作，正确地确定 一 一定时期内学校的 重 重心、中心及发展 规 规划，并组织、协 调 调、实施这些工作 任任务，务必得到预 期 期的效果。作为一 校 校之长，要领导好 一 一所学校，就要有 ：
：时代的眼光，社 会 会的良知；正确的 理 理念，独到的见解 ； ；坚韧的品格，广 阔 阔的胸怀。
4. “ “能力为重”理念
“能力为重” 是 是实践导向。在《 专 专业标准》中对校 长 长提出了六项专业 能 能力职责：规划学 校 校发展、营造育人 文 文化、领导课程教 学 学、引领教师成长 、 、优化内部管理、 调 调适外部环境。科 学 学化、专业化的办 学 学是高中教育阶段 校 校长要面对的新课 题 题。作为校长，我 们 们要精通业务、多 加 加学习，将教育管 理 理理论与学校管理 实 实践相结合，突出 学 学校管理的实践能 力 力和创新能力，随 时 时掌握学校的教学 动 动态，熟悉老师们 的 的教学情况。才能 引 引领学校科学化、 专 专业化发展。
5 . .“终身学习”理 念 念
“终身学习 ” ”是个人素养。人 们 们常说：知识就是 力 力量，知识才是财 富 富。学习是人类生 存 存和发展的重要手 段 段，终身学习是自 身 身发展和适应职业 的 的必由之路。作为 校 校长，我们要有“ 活 活到老，学到老” 终 终身学习观。当今 时 时代要求人们必须 终 终身学习，任何人 都 都不可能一劳永逸 地 地拥有足够的知识 。
。校长们要用开放 的 的心态办好学校， 对 对学校的未来发展 要 要有超前合理的规 划 划设计，这样才能 既 既走得快又走得稳 。
。要能够把握国内 外 外学校改革和发展 的 的基本趋势，学习 借 借鉴优秀校长办学 的 的成功经验，胸怀 大 大量，要能够采纳 老 老师们对学校发展 提 提出的合理建议。
只 只有这样才能办好 学 学校，使学校科学 化 化、专业化发展。
总之，《普通高 中 中校长专业标准》 让 让校长更专业，更 专 专心，使校长有足 够 够的时间和精力， 在 在专业上不断成长 ， ，专注做校长该做 的 的事；要当好一名 校 校长就要把整个身 心 心投入到学校的工 作 作当中去，永不满 足 足，与时俱进。
