民兵政治教育思想调查情况报告7篇

民兵政治教育思想调查情况报告7篇民兵政治教育思想调查情况报告　思想政治教育原理案例分析（121世纪思想政治教育专业系列教材）　戴艳军著出版社：　中国人民大学出版社ISBN：7版次：1上架时下面是小编为大家整理的民兵政治教育思想调查情况报告7篇,供大家参考。

篇一：民兵政治教育思想调查情况报告

政治教育原理案例分析（1 21 世纪思想政治教育专业系列教材）

　戴艳军 著  出版社：

　中国人民大学出版社  ISBN：7  版次：1  上架时间：2015-01-19 15:26:50  商品编码：

　 包装：平装  出版时间：2012-08-01 作者介绍 戴艳军，女，1961 年生，现任大连理工大学科技处副处长、人文社会科学学院教授、政治学与思想教育研究所所长、硕士生导师。主要研究方向伦理学与马克思主义理论教育。

　内容提要 《21 世纪思想政治教育专业系列教材:思想政治教育原理案例分析》将案例分析的方法引入思想政治教育之中，具有开创性和专业特色。全书以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，深入系统地分析了大量案例，具有明显的时代性和科学性。《21 世纪思想政治教育专业系列教材:思想政治教育原理案例分析》是高校思想政治教育专业主干教材，也可以用于从事思想政治工作的党政机关、企事业单位和军队的干部阅读。

　目录 第一章 思想政治教育地位和功能 案例 1 《五星红旗迎风飘扬》收视飘红 案例 2 曾经的痴迷 案例 3 魅力华西村

　第二章 思想政治教育目的和任务 案例 4 只为一个永远的约定 案例 5 四川蝶变 案例 6 二十四孝“悄然兴起”

　第三章 思想政治教育教育者与教育对象 案例 7 践行信仰的政治教员-方永刚 案例 8 那一刻地动山摇--“范跑跑”事件 案例 9 一首永恒的青春之歌--长江学子 案例 10 为时已晚的忏悔--巨贪曾锦春

　第四章 思想政治教育过程及规律 案例 11 思想转变别样天 案例 12 十年企业文化路 案例 13 “本色德育” 案例 14 飞回山沟的金凤凰

　 第五章 思想政治教育内容 案例 15 敬畏生命的施韦泽 案例 16 “无语体师” 案例 17 我的中国梦 案例 18 从债务危机看美国政治 案例 19 我是你近旁的一株木棉 案例 20 惊心动魄的十二天传销之旅 案例 21 坚决向学术造假说“不” 案例 22 药家鑫的蜕变

　第六章 思想政治教育原则和方法 案例 23 道德楷模大家评 案例 24 民族班学生的“邵老爹” 案例 25 “最迷人的课”

　第七章 思想政治教育艺术 案例 26 公民凯恩 案例 27 街头日记 案例 28 放牛班的春天 案例 29 社交网络 案例 30 国王的演讲

　 第八章 思想政治教育环境 案例 31 湖湘文化红起来 案例 32 川大学子的第一课 案例 33 梦想中的家 案例 34 在灾区，我成长

　第九章 思想政治教育载体 案例 35 “雷锋城” 案例 36 唱响感动中国的英雄史诗 案例 37 又逢清明扫墓时 案例 38 一张“破例”发出的毕业证

　第十章 思想政治教育借鉴与发展 案例 39 大国之殇--苏联解体回眸 案例 40 美国博物馆见闻 案例 41 德国为何匆匆弃核？ 案例 42 我军政治工作条例的历史沿革 后记

篇二：民兵政治教育思想调查情况报告

镇民兵政治教育和军事训练实施方案 根据市人武部《2022 年民兵政治工作计划》《XX 市民兵整组工作检查验收实施方案》要求，现结合我镇实际，制定如下方案：

　一、指导思想 全面贯彻落实习近平强军思想，紧紧围绕民兵担负的使命任务,履行好党和人民赋予的新时代使命任务，牢固树立真打实备的思想，紧贴任务需求,立足现有条件,不断推进民兵政治教育和军事训练。切实提高应对突发事件、维护社会稳定的能力。

　二、组织领导 为确保政治教育和军事训练活动顺利开展，决定成立镇民兵政治教育和军事训练领导小组，组成人员如下：

　组长：XX 副组长：XX 成员：XX 领导小组办公室设在镇人武部，负责民兵政治教育和军事训练的日常工作，办公室主任由人武部长 XX 同志兼任。

　三、活动安排 （一）对象：专武干部、民兵应急分队人员； （二）时间、地点和方法：

　1、时间：从 4 月 24 日至 25 日结束。参训人员于 4 月24 日上午 8：00 点前报到； 2、报到地点：XX 村委会； 3、活动方法：参训民兵由镇人武部集中组织活动，并邀请市人武部派人进行政治授课和专业训练指导。

　四、活动内容 1、政治教育：习近平强军思想宣讲、国防后备力量建设讲座、民兵组织建设等； 2、军事训练：主要是队列训练、体能训练、器材演练等。

　五、有关保障 1.训练器材保障。集训所需教学训练器材、服装由镇人武部统一保障。

　2.后勤保障。由镇人民政府负责。

　六、活动要求 （一）加强组织领导，确保训练效果。科学制定训练计划，合理安排训练任务，严密组织训练实施。

　（二）突出训练重点，提高训练质量。镇人武部把各村军事训练情况列入各村年终工作评比的重要内容。

　（三）立足现有条件，搞好训练保障。在县人武部领导下，镇党委政府立足现有条件，积极准备训练器材，力所能极地对各民兵分队实施训练保障，确保全镇民兵训练工作顺

　利进行。

篇三：民兵政治教育思想调查情况报告

谈思想政治教育

　B XX：1672-1578（20XX）12-0048-01

　思想政治教育是一项科学的艺术的系统工程，在德育的各个要素中，思想政治教育的目标、规律、原则、方法及途径是相互依靠、相互作用的大整体。在平时的教育实践中，遵循品德教育的科学性和艺术性，对教育的效果起着重要的作用。

　1.善于把握品德教育的时机，应努力做到及时、准时

　学生生活在一定的社会环境中，其思想品德的形成和进展，一方面受着学校有意识、有目的、有计划的教育和影响，另一方面也受着社会生活中各种思想和行为的影响，因此，在对学生进行品德教育时，必须做到及时、准时。

　及时，每次活动以后，或做完某件事后，发现有好的思想、好的现象，应不失时机地加以总结，使好的思想、好的作风得到肯定和强化。失去了这个时间，当学生离开了这个环境，时过境迁，再来做评价，就难于形成正气，效果会大打折扣。

　准时：针对某个情景中偶然出现的某个现象，果断、正确地给出肯定或否定的态度，应注息环境效应对弘扬正气、抑制不良倾向所起的重要作用。如果没有弄清事情的前因后果，就不能贸然下结论，不然品德内化受阻， 由于社会品德环境因素十分复杂，学生的身心进展水平存在差异，受到主客观两方面因素的影响，学生的品德基础不一定符合社会的道德要求，作为教师，应不失时机地对学生的品德认识、品德行为作出评价。

　 1

　 2.注意工作的方式方法，提高教育效果品德教育的成功主要体现在教育者生动活泼的教育方式

　2.1 交谈。交谈是品德教育的一种好方法。老师与学生亲切交谈，能消除学生的紧张情绪，缩短两者之间的距离，特别对感情脆弱和性格内向者、性格固执者，如果对其品德认识、品德行为进行公正、合理的评价，就能促使其原有的品德要求得到融合、顺应。

　2.2 讨论、总结，讨论和总结是利用集体舆论的品德评价，使德育进行内化的方式，通过讨论分辨是非，将学生的思想认识，调节到德育内化目标的方向上来，运用讨论这一品德评价方式，应明确两点，一是对具备一定的分析能力和推断能力的学生，适宜在高年级进行， 二是讨论的内容、主题须明确，教师应让学生清楚地推断是非的标准、依据。总结，既有学生对自我认识、自我监督、自我克制、自我改正的品德评价，又有在集体舆论力量引导下，对集体内部的思想、行为和某种现象，进行肯定或否定的态度。这两种形式是同时进行、相互包容、相互促进的。近年来，一些学校采纳每周定期总结、学生代表总结和各组长总结，对某一段时间的品德认识、品德行为，进行肯定或否定的推断，善于总结，提高了学生的自我教育能力，促进了良好班风的形成。

　2.3 评比、奖励。这两项措施是品德教育必不可少的教育环节。评比是调动集体舆论对学生品德要求同化的肯定和强化，也是学生自我教育、自我调节的有效手段，通过评比褒扬先进、激

　 1 励后进、弘扬班内正气，使后进学生找到思想差距，促进良好班风的形成。在实际的教育工作中，如果只重视评价学生外在的行为，效果往往欠好，所以我们应从学生的品德结构中，进行全面了解、分析，学会寻找、发现学生思想的闪光点、情感和热点，不要被表面的现象所迷惑。比如，如果学生的动机、愿望是好的，而事情的效果却是糟糕的，我们在对其品德评价时，就不能全盘否定，而要寻求这件事的来龙去脉，弄清前因后果，注意其品德认识、品行意志、品德信念所具有的方面，在肯定表扬中有更高的要求，在批判中有更热情的关怀和期待。另外，品德教育的语言要生动、感人、有吸引力、态度诚恳、姿态语言可以说是一个动作、一个表示肯定的眼神、一个期待的目光。有声语言更具有魅力，天生活泼好动的学生需要老师生动形象的语言，在交谈中，一个肯定的动作，就是对学生品德教育的催化。恰当地运用这些手段，都是品德评价艺术性的体现。运用交谈和眼神，以及一个拍拍对方肩膀的动作，都可能对品德评价作出肯定和强化，它对于学生的健康成长起着至关重要的作用。

　3.公平、公正地对待每个学生

　处理问题一定要弄清谁是谁非，在没有调查清楚之前，不要轻易批判一个学生，否则只能使学生"口服心不服"。而且长此以往，还会激化学生之间的矛盾，对老师产生抵触情绪。

　表扬、批判相结合。这样能够使学生乐意接受老师的观点和意见。具体说来如果同学之间发生冲突，如果那个同学全然不对，

　 1 那就首先指出他平时的优点，拉近与他的距离，然后再批判；如果冲突双方都有责任，那就首先肯定这个学生正确的做法，再批判其错误之处，这样，他就会觉得老师理解他当时的处境和心情，就会乐意接受批判，真正达到教育的目的。

　批判，要因人而异。犯同样的错误，因犯错误的人不同，处理方法和结果也不一样，犯同样的错误，对男女同学的处理也不一样；一般男同学性格开朗，心理承受力强；女同学性格较内向，不可说尖刻过头的话，否则会引起不良后果。当然，凡事不能太绝对，具体问题灵活处理才好。

　总之，作为学校教师，应时刻把德育放在首位，并注意讲究工作方法的科学性、艺术性，把德育渗透到学校的各项工作当中，真正让每一位教师所掌握，使思想政治教育效果在所有学生身上显示出来。

篇四：民兵政治教育思想调查情况报告

政治教育的特征

　1．党性和人民性的统一 思想政治教育是为党的中心任务服务，直接作用于人的思想品德的活动， 具有党性和人民性相统一的特征。

　党性问题是一个政治方向问题，解决的是“谁来管”“管什么”“怎么管”的问题。

　党性是一个政党固有的本质属性。作为党的工作的重要组成部分，思想政治教育是为统治阶级服务的，必然具有党性，集中表现为意识形态的灌输和教化。

　一般来说，思想政治教育的党性，是指思想政治教育是为一定阶级、一定政党服务的， 体现在在思想政治教育活动的全过程中坚持党的领导、反映党的主张、与党中央保持高度一致。

　人民性问题是一个价值取向问题，解决的是“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题。

　思想政治教育作为党治国理政的重要方式，必然具有人民性。

　思想政治教育的人民性是指在思想政治教育的理论和实践工作中，坚持以人民为中心，充分尊重人民的主体地位，引导和回应人民的意愿和需要，促进人民的全面发展。

　思想政治教育之所以具有党性和人民性相统一的特征，是因为其既肩负着宣传一定阶级、政党意识形态的重任，又要满足人民群众全面发展的需要，是联结阶级、政党和人民的思想纽带。

　首先，思想政治教育党性和人民性的统一是马克思主义的题中应有之义。

　无产阶级的奋斗目标与人民群众自由全面发展的追求有着共同的价值目标，体现着思想政治教育党性与人民性的天然契合。

　其次，思想政治教育党性和人民性的统一是我党历史经验的总结。历史经验证明，什么时候思想政治教育坚持党性和人民性的高度统一，社会主义事业就会蓬勃发展。

　最后，思想政治教育党性和人民性的统一是新时代中国特色社会主义事业发展的内在需要。通过思想政治教育将党性和人民性统一于新时代中国特色社会主义现代化建设之中，就会大大激发人们投身新时代中国特色社会主义建设事业的积极性和主动性，是一切创造活力竞相迸发。

　在实际工作中实现思想政治教育党性和人民性的统一，应该从以下几个方面着手：

　一是巩固马克思主义的指导地位，夯实党性和人民性统一的思想基础。

　党的十九届四中全会强调，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。

　面对当前社会思想观念的多样化，意识形态领域思潮纷涌的现象，需要巩固马克思主义的指导地位，有效引领和整合社会思潮，夯实党性和人民性统一的思想基础，凝聚起建设国家的伟大力量。

　二是要坚持正确的政治方向，奠定党性和人民性统一的政治基础。思想政治教育作为党的宣传工作和意识形态工作的工具，必须要坚持正确的政治方向。

　三是要树立以人民为中心的工作导向，打牢党性和人民性统一的群众基础。

　一方面要贴近实际，贴近群众，贴近生活，在思想政治教育理念、过程、目标、内容、方法上都要符合和关照人民性。

　另一方面，思想政治教育要尊重人民群众的首创精神，满足人民思想政治教育中自我管理、自主构建、自主发展的愿望，激发人民群众的积极性、主动性和创造性，增强人民在思想政治教育过程中的幸福感、获得感和参与感。

　2．理性和非理性的统一 理性和非理性贯穿于人类认识世界和改造世界活动的始终，思想政治教育作为改造人们思想观念的社会实践活动，具有明显的理性和非理性的特征。

　一般来说，理性主要包括两个层面的内容：一是指人类所具有的通过自觉的逻辑思维把握客观世界规律的能力，以及运用这种能力认识世界的活动； 二是指人类长期思维发展过程中通过概括抽象出来的思想、观念、理论，如科学、法律、制度、道德等。

　其特点主要表现在目的性、逻辑性、稳定性等三个方面。

　非理性是与理性相对的一种能力和活动，主要包括两类：一类是指人的非逻辑的认知形式和认知能力，包括人的直觉、灵感和顿悟等； 一类是指人的心理结构上的本能意识或无意识，包括人的欲望、情感、意志、信仰等。

　其特点主要表现在不自觉性、非逻辑性、情绪性等三个方面。

　思想政治教育之所以具有理性和非理性相统一的特征，原因有以下几个方面：

　首先，马克思主义人学理论是思想政治教育理性和非理性辩证统一的理论前提。

　马克思主义认为，人是理性和非理性相统一的社会存在物，无论理性还是非理性，都是人的属性。

　思想政治教育归根结底是要解决人的问题。要解决人的问题，不仅仅要重视人性的理性一面，着眼于人的意识、观念的转变；也要注意人性中非理性因素的存在，侧重从人的心理、情感、意志与行为入手开导人，教育人。

　其次，思想政治教育活动是理性和非理性共同发挥作用的过程。理性是非理性的重要引领，非理性是理性的必要补充。

　思想政治教育的理性和非理性的统一，既是一个理论问题，又是一个实践问题，实际工作中要做到如下几个方面：

　首先，要充分发挥理性的引领作用。

　思想政治教育活动是基于人们对事物的本质、规律的认识，通过思想观念、政治观点、道德规范等理性因素的影响，最终使人们形成符合社会发展需要的思想品德的过程。在这一过程中，思想政治教育要对情感、意志、信仰等非理性因素加以理性引导，否则会影响思想政治教育取得预期的效果。

　理性因素贯穿于思想政治教育过程的始终，处于主导和支配地位。

　其次，要注重发挥非理性因素的补充作用。

　非理性因素在思想政治教育活动中具有调节和激励的作用。人是现实社会中的人，既有理性知识的需要，也有情感、欲望等利益的诉求。这些基础性需求会直接影响人们的价值判断和行为选择。

　对此思想政治教育需要对其加以引导，

　进而满足人们合理的非理性需要，促进其内在思想矛盾运行及转化，实现知情意信行辩证运动和均衡发展。

　最后，实现理性和非理性的内在联动。

　一是要以理性因素规范非理性因素，提升其价值。通过个人的社会实践活动，促进社会理性要求和个人非理性需求相结合，实现社会价值和自我价值的统一。

　二是要以非理性因素助推理性因素，巩固其作用。思想政治教育活动要自觉将理论导向和情感激发有机结合。

　3.显性和隐形的统一 显性教育是指充分利用各种公开手段、公共场所，对教育对象进行公开、系统的教育实践活动。

　其特点主要体现为教育目的的公开性、教育行为的规范性、教育途径的专门性。

　隐形教育是教育者将目的有意识的隐藏在教育活动中，使教育对象在直接体验或间接观察中不知不觉受到影响的教育实践活动。

　其特点主要体现为教育目的的潜隐性、教育内容的渗透性、教育对象的自主性。

　思想政治教育之所以具有显性和隐性相统一的特征，有其客观的基础。

　首先，思想政治教育显性和隐性的统一是人思想品德形成发展过程的内在要求。

　人的思想品德形成与发展的过程，是作为主体的人与外界各种影响因素相互作用的过程，影响人们思想品德发展的因素有显性和隐性之分。无论是学习教育的显性教育方式还是社会外界因素的隐性教育方式，在人思想品德形成发展过程中都发挥着各自的作用。

　所以在思想政治教育过程中，只有将显隐结合，发挥各自优势，才能有利于人思想品德的形成发展。

　其次，显性教育与隐性教育优劣互补，相得益彰。

　显性教育强制性强，容易使教育对象产生逆反心理，且内容多为理论性知识，容易使人们产生厌倦情绪。隐性教育的优点恰好能够弥补显性教育的缺点。

　只有将显隐结合，才能优劣互补，增强思想政治教育的实效性。

　实现思想政治教育显性和隐性的统一，应采取如下路径：

　第一，要明确显性教育和隐性教育各自的适应条件和范围，做到各尽其用。

　我们应坚持以显性教育为主导，积极开展隐性教育，把思想政治教育渗透到社会生活的各个领域，产生润物无声的效果。

　第二，在进行显性教育时，应注重隐性渗透。

　一方面，教育者要善于发现和运用隐性教育，善于对教育内容做情感性的处理，赋予不含情感因素的教育内容适当的情感色彩。

　另一方面，要注重显性教育中的隐性渗透。教育者可以运用科学的方法将体现教育目标的教育内容以一定的载体形式渗透到教育对象可能接触到的一切事物和活动中， 如建设文化环境，开展文化活动，使人们能够在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶和渗透。

　第三，隐性思想政治教育的设计应高度契合显性思想政治教育的目标。

　隐性思想政治教育的内容设计，应与显性思想政治教育的目标保持一致。

篇五：民兵政治教育思想调查情况报告

mdash; 1 — 民兵政治教育实施方案 民兵政治教育实施方案民兵政治教育实施方案根根据上级关于加强民兵政治教育的一系列指示精神，结合我县民兵工作的形势、任务和要求，着眼解决新形势下民兵预备役人员现实思想问题，制定民兵政治教育方案如下：……

　作为绝对领导下的人民武装，广大民兵要了解，信赖，热爱，忠于，坚持以的目标为目标，以的宗旨为宗旨，自觉与、军委保持高度一致。

　民兵政治教育实施方案

　民兵政治教育实施方案根根据上级关于加强民兵政治教育的一系列指示精神，结合我县民兵工作的形势、任务和要求，着眼解决新形势下民兵预备役人员现实思想问题，制定民兵政治教育方案如下：

　一、指导思想

　坚持贯彻落实习主席一系列讲话精神，教育引导广大民兵预备役人员深刻领会、军委关于加强国防后备力量重要指示的精神实质，认清对军队绝对领导的科学真理性和历史必然性，自觉秉承"听指挥、服务人民、英勇善战"的优良传统，做到热爱岗位、建功岗位，坚定理想信念、校正人生追求、提高素质能力、忠诚履行历史使命。

　二、方法步骤

　认真贯彻落实《民兵政治工作条例》、《中国人民解放军思想政治教育大纲》、《甘肃省民兵预备役政治工作要点》和《国防教育要点》中已经形成的"多资源聚合、多方法并用、多途径联通、多力量并举"的办法，结合当前民兵政治教育中遇到的新情况、新问题，坚持因地、因时、因人制宜，按下列方法和步骤进行。

　 — 2 —

　 （一）整合教育资源，充分借助地方资源优势搞教育。最大限度地挖掘本地区、本单位教育资源潜力，调动民兵预备役人员中的骨干力量担当教育主角，发挥军地和企事业单位各级（工）委对思想政治教育的领导力量，利用地方各级各类群团组织的影响力，形成抓民兵政治教育的整体合力。

　（二）拓展教育方式，丰富教育方法提高教育针对性。充分发挥"西和县公众信息网"、"员远程教育网"、等现有资源，把这些资源利用好，弥补教育中场地受限、教具缺乏、资料不足、经费紧张等薄弱环节。抓住基层建等活动，抓好民兵政治教育结合文章，把民兵政治教育融入到各项活动之中，确保民兵在创建活动中走在前列，起到良好的示范表率作用。巩固民兵网上教育成果，深化民兵远程教育方式，加大外出民兵联络教育机制，确保"人在千里外、思想不失控"的良好局面。

　（三）拓宽教育时间，落实全时空民兵政治思想教育。坚持集中教育与分散教育相结合，家门口教育与外地跟进教育相结合，课堂教育与大项活动随机教育相结合，在时间综合利用上变集中式教育为形式多样的点滴积累。改变时间利用上的"块状"分配理念，把有限的集中教育时段使用好的同时，通过变更教育方式，把个人自学、参观见学、活动促学、函授督导、考查督学、评先奖学等方式方法利用好，积少成多，使教育有持续的时间保障。

　教育分三个阶段进行。

　第一阶段：准备阶段（1－2 月中旬）。结合年度民兵组织整顿调查摸底、年度工作部署和学习贯彻上级各类会议精神，抓好三项工作：一是搞好调研摸底。采取座谈、问卷、走访等形式对全区专武、民兵、民兵骨干和民兵预备役人员进行调查摸底，掌握真实思想反映，确保教育的针对性。二是拟定方案计划。

　 — 3 — 在调研的基础上，依据上级要求，合理确定教育内容，妥善设计配合活动。同时，组织力量撰写教案，制作成多媒体课件，下发基层。三是组织骨干培训。现役、专武在先学一步的基础上，组织民兵骨干培训，消化理解教育内容，传授教育方法，解决教育难题。

　第二阶段：教育实施阶段（2 月下旬－11 月底）。主要利用好整组点验、应急分队训练、"春节"、"两会"安保，全国文明城市创建、担负扑救山火、防汛救灾等急难险重任务等重要时期，以及节假日、大项活动等重大时机。原则上每月一课，坚持执行一次任务开展一次教育，每课配合一些必要的活动（详见内容设置）。专题教育尽可能以集中授课、领导讲授为主，课后由基层武装部长、民兵连长实施分类辅导，并按要求开展配合活动。

　第三阶段：总结验收阶段（12 月中旬）。11 月底前，各基层武装部进行自我评估，梳理教育成果，查找存在问题，进行查漏补缺。12 月上旬，人武部按照计划，实施全面检查，总结年度工作情况。

　三、教育内容

　根据军分区政治工作指示和我县年度民兵政治工作安排，民兵政治教育先行着重抓好民兵政治 4 课教育：

　第一课：高举旗帜，坚定中国特色***信念。

　配合活动：①结合民兵政治教育摸底问卷调查、意见建议征求活动，组织全镇民兵、骨干开展一次十八届三中 xx 精神应知应会知识测试。②全镇"双先双优"评比表彰活动，在全镇民兵预备役人员中开展"知史、思恩、听话、跟走"主题征文活动。③开展以"学雷锋、讲文明、树新风"为主要内容的献爱心帮扶活动。

　 — 4 —

　 第二课：牢记职责，自觉履行肩负的历史使命。

　配合活动：①结合学习贯彻全国人大会议、政协会议精神，组织民兵进行专项学习教育。②结合整组，组织民兵成建制进行山林防火、新农村建设、平安西和创建活动，组织民兵参加节日安保、治安巡逻、文化进村等活动，成建制组织开发区民兵开展服务全镇拆迁新建活动。③结合民兵组织整顿检查和"两部一家"达标建设验收工作安排，组织一次"赞颂发展新成就、喜迎的十八大"参观见学或现场观摩活动。④结合工作任务，组织民兵完成治安巡逻、文明创建等活动，在参加活动民兵中开展先进个人、先进典型评比表彰活动，探索民兵遂行任务中开展政治教育的新方式、新方法、新途径。

　第三课：增强全局意识，为打造宕昌跨越式发展新目标做贡献

　配合活动：①组织基层人武部和广大民兵积极参与军区开展的"书画"、"演讲"、"征文"比赛活动。②结合第一期民兵训练，对全镇民兵骨干进行业务培训，进一步规范统一全镇民兵政治教育的方式方法，开展一次学用相关报刊情况检查，推动民兵刊授、函授、网上教育的深入和效果巩固。

　第四课：提高能力素质，在遂行多样化军事任务中作表率、当合格民兵。

　配合活动：①结合可能担负的抗洪救灾、应急维稳任务要求，抓好战备演练民兵政治（教育）工作落实。②积极参加地方政府、机关和各人民团体组织的迎接十八大系列活动、建军 85 周年纪念活动，组织开展"读史、颂恩"、"唱红歌、走红路"和"话职责、作奉献"系列活动。

　四、制度保障

　为确保民兵政治教育质量，坚持按级负责制度。争取县委、政府领导的重视和支持，保证主官亲自抓，专武具体抓，民兵骨干结合工作进程抓，现役骨干

　 — 5 — 跟踪抓。坚持检查讲评、考核制度。每课结束后都要通过个别谈话、抽查、问卷等形式了解教育的效果，并进行讲评通报。坚持个人自学制度。提倡个人自学，学习相关的内容。坚持补课制度。对因公或外出务工等未参加教育的人员，要通过邮寄资料或其他方式组织补课，确保教育内容"不漏一人、不漏一课"，确保民兵政治教育时间、内容、人员和效果落实。

　五、几点要求

　通过民兵政治教育试点先行，探索新时期、新阶段民兵政治教育的方式方法，通过试点工作把民兵政治教育中与现实不相符合的问题找准、找出来，用切实可行的办法把民兵用的创新理论武装起来，确保民兵政治可靠、组织纯洁，主要遵循四条基本要求。

　一是加强组织领导。要充分认识开展民兵政治教育是贯彻落实"加强民兵和预备役部队建设，建设一支平时服务急时应急的强大后备力量"重要指示的具体步骤，是履行新时期、新使命的理论准备，必须高度重视，加强领导和指导，及时掌握民兵预备役人员的思想动态和现实精神需求，不失时机地搞好随机教育，切实把教育落到实处。

　二是切实把教育搞活。除了统一安排的配合活动外，各基层武装部还要从各自担负的任务实际出发，针对不同对象、环境、任务开展相应的配合活动。充分利用媒体信息资源，把握各种教育时机，不断深化教育效果。

　三是注重搞好结合。不能单纯就教育而抓教育，注重课堂理论灌输作用，又要讲究教育方式方法，注重教育方法和教育效果相结合。要注重与编兵整组和大项活动结合起来，搞好集中教育；与开展经常性思想工作结合起来，搞好随机教育；与完成其他工作任务结合起来，不搞单打一。

　 — 6 —

　 四是立足实践，促进工作。把民兵政治教育活动的着眼点和落脚点放在启发民兵预备役人员思想觉悟、强化使命意识、激发工作动力、提高素质能力上，把在教育活动中民兵预备役人员所焕发出来的政治热情引导到提高应急能力的实际行动上来，推动后备力量建设创新发展，推动城镇建设进程。

篇六：民兵政治教育思想调查情况报告

的思想政治教育艺术

　 “一柱南天百战身，将军本色是诗人。”陈毅元帅不仅为共和国的成立作出了卓越贡献，而且在开展思想政治教育工作方面也成就斐然，可谓是烽火硝烟中成长起来的思想政治教育工作开拓者之一。

　以身作则，感染带动身边人 1927 年 8 月上旬，从武汉中央军事政治学校出发的陈毅，在江西宜黄追上了正南下广东的南昌起义军，被分配到号称“铁团”的第11 军第 25 师 73 团任政治指导员。这支部队是中国共产党最早创建的武装，在北伐中是最出色的前锋。

　当时的 73 团作战勇猛，但有不少官兵却对政工人员持保留态度，称政工人员是“五皮主义”(皮带、皮鞋、皮包、皮鞭、皮手套)，认为他们不善打仗又满嘴空话，甚至公开称他们是“卖狗皮膏药的”。作为政工干部，怎样才能赢得官兵们的信任呢？ 为了打开工作局面，陈毅决心以身作则，从而感染带动身边的人。队伍行军，陈毅和官兵们一样，饿着肚子步行前进，还帮着生病的士兵背枪。9 月初，起义军攻打会昌城，73 团打的是攻克国民党军主阵地制高点的恶仗。首次上战场的陈毅很快意识到这是对自己的一次重要考验。他立即奔上最前线，冒着敌人炮火鼓励部队，和团长站在一起指挥作战。陈毅在这次战斗中的表现，赢得了许多士兵的称赞，团长黄浩声也对陈毅刮目相看。当大家得知“陈毅同志是留法勤工俭学的学生，说得一口流利的法语，是个大知识分子，能够与他们一起同生死共患难”时，都更加敬佩和信服他了。

　民主谈心，解决棘手问题 井冈山会师后，成立了中国工农红军第四军，朱德任军长，毛泽东任党代表，陈毅任政治部主任。此时，红四军又设立了新的组织机构——士兵委员会，其职能主要是向士兵开展思想政治教育，执行红军纪律，管理士兵伙食，实行民主监督等。陈毅被任命为士兵委员会主任。

　面对新的挑战，陈毅紧紧抓住“民主主义”这条士兵工作的主线，把各项工作做得有声有色。在闲暇时，他经常同战士们一起谈心，了解战士们思想上的变化。有位战士说，两军会师后，产生了一些新情况，有的战士来自南昌起义部队，他们认为自己人多枪多，武器好、能打仗，觉得秋收起义部队武器差、衣着破烂，因而看不起他们；来自秋收起义部队的战士则认为，自己工农分子多、共产党员多，而南昌起义部队有些粗暴作风和傲慢习气，纪律观念不强，是“油子兵”。

　这些议论引起了陈毅的高度警惕，“别小看这些不同的看法，它是导致两支部队不团结的苗头，如不及早遏制，将会削弱红军的战斗力。”再三考虑后，陈毅把这一情况向毛泽东作了汇报，并建议：“把这两支部队的干部作些交流，以便消除隔阂，增强团结。” 陈毅的建议得到了毛泽东的赞赏。于是，28 团(南昌起义部队)的不少干部陆续被抽调到 31 团(秋收起义部队)去当营长、连长，31团的一些干部也被调到 28 团担任党代表。

　龙源口大捷后，28 团在战斗中缴获了大量武器弹药和其他军用物资，而 31 团在攻打茶陵高陇时，弹药消耗较大。陈毅从大局着眼，

　提出要 28 团支援 31 团弹药。许多人想不通，甚至有人提出，谁缴的武器就归谁，不能“分大户”。

　针对这一情况，陈毅召集了师、团、营、连的士兵委员会代表开会。会上，陈毅没有批评大家，也没有空谈理论，而是讲了“一支箭容易折，一捆箭折不断”的故事。28 团指战员听完后，都觉得陈毅讲的这个故事说到了自己的心坎里，一致表示：“应当支援 31 团。” 很快，28 团的战士挑着盛满子弹的大箩筐到 31 团的驻地，有的战士还把自己磨得锃亮的“家底子”也献了出来。31 团的干部战士大为感动，他们刷标语、喊口号，感谢 28 团的支援。

　激励斗志，在逆境中看到革命的前途 在逆境中看到前途的光明，激励部队不断向前，这是陈毅开展思想政治教育工作的一大特色。1934 年 10 月，中央红军主力进行战略转移，身负重伤的陈毅留在赣南坚持了近 3 年的游击战，同敌人周旋苦斗，打破了一次次“清剿”和封锁。

　面对无数艰险和生死考验，陈毅在党组织和游击队内部开展了深刻的革命形势和革命前途教育。他说：“目前南方的游击战争，到了最艰难的时候，打死、饿死、病死，随时都有可能。在革命的紧要关头，少数人动摇叛变并不奇怪，真正革命的同志要坚定信心。能坚持到底的，是将来革命的骨干。留下一点星火，定能燃遍万里江山。”尽管南方各省的游击队仍处在国民党军的疯狂“围剿”中，但陈毅清醒地分析了当时的形势，胸有成竹地对战士们说：“抗日战争必然要爆发……将来国民党派军乐队欢迎我们下山，合作抗日，倒是可能的。”

　不出所料，1937 年“七七事变”爆发，中国由此开始了全民族的抗战。

　话语幽默，打动人教育人 风趣的语言和幽默的举动，是陈毅开展思想政治教育工作的有力武器。凡听过他讲话的人，都为他诙谐风趣又不失严谨庄重的风格所打动。

　1949 年 10 月，兼任华东军政大学校长的陈毅出席学校的开学典礼。当时的华东军政大学从备战需要出发，要求所有男学员剃光头，而不少学员怕影响自己的形象不肯剃。为了疏通学员的思想，陈毅对大家说：“小同志们，你们今天当兵，就是决心参加革命，而为人民服务是终身的，可不是一时一事的，今天想起就革命一下，哪件事愿意就服务一次。我是老革命了，仍在时时事事提醒自己。小战友们，我们在这件事上一样：既然下了决心，终身不渝，那就常要从头开始！”陈毅把帽子摘下来，指着自己的头大声复述：“从头开始！”一语双关的解释，让全场的气氛轻松下来。学员们由静默转为惊愕，继而报以雷鸣般掌声。

　解放之初，陈毅担任上海市长，有一次到市文联作形势报告。为了营造气氛，工作人员在讲台上特意铺上洁净的台布，还放置了插满鲜花的花瓶。陈毅见状，认为新中国刚成立，百业待举，而国家财力又异常紧张，在这种情况下更不能讲排场。于是，他就把讲台上的花瓶移到了台下。

　为了不引起大家的误解，陈毅风趣地说：“我这个人作报告，很

　容易激动。激动起来就会手舞足蹈。这花瓶放在台上有点碍手碍脚，说不定碰翻摔碎了，我这个供给制市长还赔不起呢！”这别出心裁的“开场白”，把大家逗得大笑起来，会场—片活跃。陈毅的幽默语言收到良好的效果，既不伤害彼此的感情，又使大家受到了教育。

　态度坦诚，团结一切可以团结的人 为了做好上海的工作，陈毅立下“团结面越宽越好”的原则。他告诉文教接管委员会常务副主任夏衍，要教育我们的干部与上海知识分子、工商业人士打交道，“不要急躁，更不得粗暴，有事要亲自登门，千万不要一个电话打过去，叫人家到机关来谈事”。陈毅多次提及这些细节，因为他认为与知识分子相处要懂得一个基本道理：“我们尊重他们，他们才会尊重我们。” 为此，陈毅分别拜访了宋庆龄、张元济、颜惠庆、秉志、张澜等著名人士；还邀请荣毅仁、胡厥文、颜耀秋、刘靖基等百余名工商界人士座谈或到自己家中做客，肯定他们建立民族工商业的奋斗精神，表示政府愿与大家共同协商，实现并增加新的生产任务。在此之前，一些工商界人士原本打算把大型企业搬迁到境外。陈毅的虚怀若谷，打消了他们的顾虑。在短短的时间里，陈毅的坦诚态度、宽广胸怀和亲切谈吐就产生了很大的凝聚力，很快，上海各界人民就紧紧团结在党和政府的周围，共同努力改造旧上海、建设新上海，为恢复和发展生产而斗争。

　不只对著名工商界人士，对一般的工商业者，陈毅都是一样真诚。针对某纺织厂实行的“抄身制”，陈毅不强令、不压服，而是亲自登

　门谈心。他从自己在法国当工人时的体会谈起：老板把工人当奴隶，工资太少无法养家，工厂赚了钱对工人毫无好处，他凭什么不朝外拿?而新中国不同了，工人做了主人，有了觉悟，废除“抄身制”是对工人的尊重。有困难多与工人商量着办，一定能办好！

　陈毅坦诚的态度、中肯的劝导，使该厂负责人很快取消了“抄身制”。随之而来的是，该厂车间里每公斤棉花的出纱率比以前提高了。

　在长期的革命斗争和社会实践活动中，陈毅积累形成的思想政治教育理念和方法，堪称思想政治教育艺术的典范。可以说，陈毅的思想政治教育艺术，是中国共产党的革命宗旨、崇高风范和优良作风的集中体现，彰显出恒久的魅力和时代的风采。这种高超的教育艺术，对于我们不断探索适应新时代要求的思想政治教育工作方法，从而增强政治领导本领、群众工作本领，更好地推动各项事业发展，有着深刻的启发意义和借鉴作用。

篇七：民兵政治教育思想调查情况报告

加强学校思想政治教育 思想政治教育是学校教育工作的重要任务。近年来，裕民小学党总支聚焦立德树人根本任务，重规划、抓落实、促发展，充分发挥了党组织在思想政治教育、校园文化创建方面把方向、做决策、保落实的重要作用，丰富了学校思想政治工作的途径和内涵，保障了学校文化创建正确方向。

　一、注重组织引领。学校党总支班子积极思考、勤于实践，以“党建课题研究”为抓手，不断反思、提炼、总结学校美育文化创建特色亮点，聚焦发展难题，适时提出科学合理的美育文化创建新思路。学校章程建设、发展规划及年度计划等重要制度规划，充分吸纳美育文化创建内容。党总支专门成立文化创建功能党小组，组织精干力量，重点就学校美育文化创建工作开展专项研究，先后承担自治区教育工委美育系列党建课题研究 3 次，均顺利结题，有 4 篇课题研究论文在《宁夏教育》上发表。党总支创建美育校刊《春华秋实》五期，登载教职工政治理论学习体会及教育实践思考文章 200 余篇。

　二、注重科学规划。学校党总支与时俱进，科学规划，务实推动学校美育文化创建，促进学校各项工作规范发展、高质量发展。及时提出新时代学校美育文化创建新思路——“美育文化拓展框架图”。通过“三层面一抓手”，即党建抓团队、德育抓常规、教学抓育美课堂“三层面”和课题抓手；“三融入”，即融入德育工作、融入课堂教学、融入师生行为；“四突破”，在生命教育、核心素养、艺术教育、社会实践方面实现突破；“六途径”，即教育理念蕴含美育文化、课堂教学传播美育文化、

　主题活动渗透美育文化、校园环境承载美育文化、榜样力量推广美育文化、师生生活弘扬美育文化，充分挖掘美育资源，引领学校美育文化创建与学校党建、思想政治教育及社会主义核心价值观教育有机结合，深度融合，为学校思想政治工作注入生机活力。

　三、注重德育融合。党总支指导引领德育政教文化在养成教育、安全教育、生命教育、艺术教育、社会实践活动等方面按照社会主核心价值观及立德树人、全面发展新要求，务实创新、有机融合。全校师生文明礼仪养成教育、安全常规、文明乘车、文明组室创建等活动常态化开展，校园大课间活动及美德少年、好老师、好家长评选等工作丰富了德育及思想政治文化内涵。

　四、注重共同体建设。学校党总支积极引导学校党建共同体、中国好老师基地校共同体、连片教研共同体、结对帮扶等共同体建设，指导引领学校工会、少队及妇委会、教代会发挥群团组织作用，积极参与社区大党建志愿服务活动，充分发挥党组织引领作用和党员名师骨干辐射带动作用，互学、互鉴、共建、共享，不断增强学校党建及思想政治文化的创新力和吸引力。