单元计划教案10篇单元计划教案 第七单元教学计划本单元教学内容、地位、作用本单元教学内容、地位、作用 本单元教学内容是学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋下面是小编为大家整理的单元计划教案10篇,供大家参考。
篇一：单元计划教案
七单元教学计划 本单元 教学内容、地位、作用 本单元 教学内容、地位、作用本单元教学内容是学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。
单元教学目标 单元教学目标 知识与技能：
1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
过程与方法：
过程与方法：
经历探索平面图形运动的特性和方法。
情感态度与价值观：
使学生在探索图形的特征、图形的运动的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得空间与几何学习的实践经验和思维经验。教学 重点 教学 重点 1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。
教学 难点 教学 难点 在探索图形运动的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得空间与几何学习的实践经验和思维经验。
教学 方法 教学 方法
1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。
2、注重基础知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到最好的训练效果。
3、加强解决问题的教学。
4、在教学中多关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神，对学生在学习过程中遇到的问题。要适时，有效的帮助和引导。
5、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
学 情 分 析 学 情 分 析
在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。
课 时 安 排 课 时 安 排 本单元建议用 3 课时安排教学。
沙雅县中小学集体备课课时计划
学段：小学
学科：数学
4 年级（下册）
课题 第 1 课时
轴对称
主备人 赵培宁 授课教师
备课组 成
员 备课组 成
员 陈晓琴、武悦、高晓梅、马俊英、李生娜 课
型 新课 课时 1 课时 授课时间
学习内容 教材 82-83 页的例 1 和例 2
二次备课 教 学 目 标 教 学 目 标 知识技能：使学生进一步认识图形的，探索图形形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
过程方法：经历轴对称图形的变化，培养学生的空间想像能力和思维能力。
情 感态度价值观：感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。
教
学 重
点
探索形成轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。
教
学 难 点利用对称轴找出和原点的对应点，继而正确画出轴对称图形。
教
法 演示指导
学
法 动手操作
教学工具 课件、直尺、方格纸、剪刀、白色纸张
导 入 新 课 导 入 新 课 创设情境，激发兴趣 师：在我们数学王国里，有这样一图形，你知道它们是什么吗？看书上第二页图案。它们有什么特点？（播放轴对称图形）
生：对称，它们是轴对称图形。
师：你们知道它的对称轴在哪里吗？你还见过哪些轴对称图形？ 生：那大家想不想把这么美的图形画下来呢？这节课我们一起来研究学习“轴对称”。（板书揭题：轴对称)
导学案
二次备课 学
习
过
程学
习
过
程
一、学习目标：
一、学习目标：
1、进一步认识图形的对称轴。
2、探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
二、自主学习 1、自学 p2――4 的例 1 和例 2
2、思考：
（1）课文第 3 页的例 1. 观察：这幅图画的是什么？ 这幅图有什么特点？ 中间这一条直线表示什么？
（2）、课文第 4 页的例 2. 讨论要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？
尝 试 练 习
1、完成课本第 4 页的“做一做”。
2、完成课文第 8 页练习一第 1—2 题。
3、课文第 3 页的六幅图。画出这些轴对称图形的对称轴。
三、自学检测 1、判断下面那些图形是“轴对称”图形。（课件出示图形）
2．猜一猜 课件出示轴对称图的一半，让学生猜一猜这是什么图形。为什么这样想？ 师：你能猜出另一半是什么吗？ 3．数一数 师：我们一起来看一看刚才这个图形，现在我把它标上几个点，你们看一看有什么发现？（课件出示 a , a’、b , b’、c , c’）它们和对称轴有没有什么关系？先在小组内和同桌说一说。
学生交流、汇报说理由 四、合作学习 师：在判断学过的几何平面图形是否轴对称图形是本节课的一个重点，在汇报时处理得过急没有注意到个别差异这些知识是很隐藏的，都被你发现了，你太了不起了。不错，刚才这些知道都是轴对称图形的特点，我们把点 a、b、c 在数学上叫它原点，点 a’、b’、c’叫它对应点。谁用一句话来概括一下这个知识点。
4．画一画 师：现在我们用这些知识来画一画轴对称图形好不好？请同学们拿出方格纸，动手画一画。
学生动笔画，教师引导画图方法：首先，要先标好原点，再找出原点的对应点。再画出连线。
5．剪一剪 师：让大家动手剪一剪课本 p4 的做一做：
将一张长方形纸三次对折，按照书中的图案剪一剪，剪出什么图案？四次呢？ 小组同学合作，先猜一猜，再剪一剪，看谁剪得又快又好。
生：动手剪纸。
小结：刚才我们通过我们猜一猜、数一数、画一画、剪一剪，学习了什么知识呢？ 五、达标检测 1、完成课本第 4 页的“做一做”。
2、完成课文第 8 页练习一第 1—2 题。
六、总结提高，延伸感受 师：其实轴对称图形在我们日常生活中到处都存在，如果你们是一个有心人，定能发现许多，学了今天的知识你有什么感受呀？ 七、作业设计 设计一个美丽的图案。
扩展备课扩展备课
让学生在操作过程中体会“完全重合”和“不完全重合”的区别，为辨别是否轴对称图形奠定了基础。在最后的制作轴对称图形时完全放手让学生去操作。
板书设计板书设计
轴 对 称
1．标出原点
找出对应
2．连线画图
形成作品
3．仔细检查
完成作品
教学反思教学反思
教研组长签字 集体备课组长签字 教务主任签字
沙雅县中小学集体备课课时计划
学段：小学
学科：数学
4 年级（下册）
课题 第 2 课时
平移 主备人 赵培宁 授课教师
备课组 成 员 备课组 成 员 陈晓琴、武悦、高晓梅、马俊英、李生娜 课型 新课 课时 1 课时 授课时间
学习内容
二次备课 教 学
目 标 教 学
目 标 1、通过观察初步认识物体的平移的运动特点；能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。
2．通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。
3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教
学 重
点 教
学 重
点 准确地画出在方格纸上平移后的图形
教
学 难
点 教
学 难
点 正确判断平移的距离
教 法
演示示范 质疑引导
学 法 自主学习 合作交流
教学工具 多媒体课件、投影仪、方格练习纸
导 入 新 课 导 入 新 课 （1）激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。
（2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。学生看着图片表演， （3）组织讨论。
师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。
3、汇报讨论结果。
师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。
生：有些是直直的，有些在转圈， （相机奖励智慧星）
导学案
二次备课 学
习
过
程
一 、学习目标：
1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。
2．让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3.让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。
二、自主学习：
1、感受平移：
今天早上，同学们是怎样到校的？（骑车、走路）骑车、走路都是运动，在我们 的生活中还有许多物体也是运动的，你们愿意看一看吗?
出示自行车图片，请你说一说自行车是怎样运动的？（从右向左）
出示汽车图片，请你说一说汽车是怎样运动的？（从左向右）
出示电梯图片，请你说一说电梯是怎样运动的？（从下往上）
出示降落伞图片，请你说一说降落伞是怎样运动的？（从上往下）
这些图形有什么共同的特征，这样的运动你能给它起个名字吗？ 好，就以大家说的来命名（板书课题：图形的平移）
三、学习检测：
分别画出下列图形向右平移 10 格和向下平移 4 格后得到的图形。
四1、电左先以交（小怎格亭2、怎
五在六1、四 、合作学 习、怎样平移电脑出示问题左上方平移到先向什么方向以把移动的过交流你的想法（教师巡视，小组交流 反怎样才能把小格，再向下平亭子向右下平、指导画法怎样平移的？五 、达标 检在方格里画出六 ．总结：
、平移的方习 ：
移
题：小亭子到右下方吗向平移了几过程记录下法。
学生对有困难反馈汇报
小亭子从左平移 4 格 小平移，斜着法，选择一种？ 检 测：
出先向下平方向 子做的是什么吗？ 先回忆几个格子，又下来，尝试着生独立思考，难的学生给以左上方平移到小亭子先向着过去。
电种方法，投平移 3 格，再 么运动？（忆我们过去学又向什么方着在方格纸，尝试平移以指点和帮到右下方？下平移 4 格电脑演示三种影学生的作再向右平移平移）
你学习过的平方向移动了几纸上画出来，移。
帮助）
小亭子先格，再向右平种方法
作品，让学移 8 格后的图能把小亭子平移方法，看几个格子，，再在小组先向右平移平移 6 格。
生边指边说图形。
子从看他可组里6 小说是
2、平移的距离 先确定几个关键点，接着把这几个点分别向右平移几格，再连成图形，这是沿竖直方向平移，最后沿水平方向平移， 七、作业：同步练习册 平移 扩展备课 判断平移的方向和距离。
1、故事引入。
师：同学们，我们的朋友小白兔搬家了，我们一起来看看它把家搬到哪？ 2、判断方向。
（1）提问。师：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小组讨论。
（2）汇报。指名说并说出 （3）小结：箭头是用来指明图形平移的方向。
3、判断距离。
（1）设疑。师：小房子平移了几格？指名说
师：你同意刚才谁的意见？先小组交流。
（2）合作交流。
（3）汇报。各小组汇报讨论结果，并说出自 （4）小结：看一个图形平移了多少格，只要在图上任意找一组对应点或对应线段，数一数它平移了几格，这整个图形就平移了几格，平移后的图形形状不变。
板书设计板书设计
平
移 一， 平
移 一，平移的方向。
二，平移的距离。
教学反思教学反思
教研组长签字 集体备课组长签字 教务主任签字
沙雅县中小学集体备课课时计划
学段：小学
学科：数学
4 年级（下册）
课题 第 3 课时
利用平移计算不规则图形的面积
主备人 赵培宁 授课教师
备课组 成员陈晓琴、武悦、高晓梅、马俊英、李生娜 课型 新课 课时 1 课时 授课时间
学习内容 教材 87 页 二次备课 教 学
目 标 教 学
目 标 1、初步掌握用“数格子”和“通过将不规则图形近似地看作规则图形”的方法来求不规则图形的面积。
2、经历利用平移计算不规则图形的面积的过程，体验将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。
3、通过观察、动手操作、合作探究等学习活动，体验用转化解决问题的思想方法。
教
学 重 点将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。
教
学 掌握估算的习惯和方法的选择。
教 法 质疑引导
学 法 自主学习 合作交流
教学工具 课件 学具：格子图、
导 入 新 课 导 入 新 课
1、生活中的平移现象？
2、平移前后的图形比较有什么特点？
3、板书课题：
用平移求不规则图形的面积
导学案
二次备课 学
习
过
程学
习
过
程
一、学习目标 1、学会用“数格子”和“通过将不规则图形近似地看作规则图形”的方法来求不规则图形的面积。
2、体验将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。
3、通过观察、动手操作、合作探究等学习活动，体验用转化解决问题的思想方法。
二、自主学习 （一）课件出示 P87 的例 4
1、这个图形的面积是多少？（方格纸边长 1cm）
2、仔细观察图形，有什么特点？用什么方法？
3、怎么平移？移动几格？
小结：把不规则图形转化成常见的图形 （二）课件出示图片 1、仔细观察，图形有什么特点？ 2、小组合作，剪一剪、拼一拼。
3、汇报交流 三、自学检测 P87 的做一做 教师有针对性的进行指导 四、合作学习 （一）课件出示 P87 的例 4
1、这个图形的面积是多少？（方格纸边长 1cm）
2、仔细观察图形，有什么特点...
篇二：单元计划教案
学 设 计 课题 Unit 4My
home
第（1）课时 课时安排 （6）课时 教学内容 A Let’s talk
Let’s play 授课类型 新授课 教学目标 1. 能用 Is it/she … ？询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说 Is she in the bed room？Yes, she is . No, she
isn’t.
Is it … ？Yes，it is/No，it isn"t. I have … . Where"s…? 4、了解知识点：
Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are 提前，肯定、否定回答等。）
教学重点 句型 Is she in/on/under/…? Yes, she is./
No, she isn’t.
词汇：isn’t 教学难点 句型 Is she in/on/under/…? Yes, she is./
No, she isn’t.
词汇：isn’t 教学准备 录音机及配套磁带、课件、各类教科书 授课时间
主备课人初备 个性化修改 一、热身（Warm-up）
说唱玩赛，激情引趣 1. Let"s do 播放上一课时的 Let"t do,学生边听边做动作. 2.单词风暴 二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课 学习 cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian. T: Yes ,
He is a magician。He take our a magic show.( monkey,
mouse , duck , cat) 2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?
引导学生介绍自己的宠物， I have a ....
She’s cute.（二）情景创设，理解语意 教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t. 1、在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。
T：
Oh， Where’s my dog?
Let’s guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?
（做上声音）
2、学习 Yes, she is. No, she isn’t.找学生猜的时候，学习这两个句子。
（三）交际练习，板式呈现 1 教师询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn"t.并解释。然后询问 Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问 Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。
（四）问题视听，整体感知 T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find. Where is Amy’s
cat ?借助图片帮助学生理解文本。
三、练习（Practice）
1．Let’s chant
2. 对话表演，让学生练习对话，分组表演对话。
作业设计 朗读 P38Let’s talk 并练习句型：
Is she in the living room？
Yes,she is. No,she isn"t.
Is it in the bedroom/ bathroom?
Yes,it is. No,it isn"t.
板书设计
Unit4 My home
A. Let’s talk
I have a
cat..
She’s cute. Is she in the living room？
Yes,she is. No,she isn"t.
Is it in the bedroom/ bathroom?
Yes,it is. No,it isn"t.
教学反思
教 学 设 计 课题
Unit 4
My
home 第（2）课时 课时安排 （6）课时 教学内容 A Let’s Learn
Let’s do 授课类型 新授课 教学目标 1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂 Let’s do 部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“My bedroom”。
教学重点 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
教学难点 学习表示指令的词组。
教学准备 录音机及配套磁带 授课时间
主备课人初备 个性化修改 一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…” 2.Let’s sing the song “In the classroom”together.二、Presentation A.单词导呈 1.教师利用图片呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生，再教读、练读单词 study。
2.教师出示 bedroom 的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出 bed 时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom..教读 bedroom,让学生认读。
3.教师出示 bathroom 的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.教读单词
bathroom，让学生认读。
4.教师出示 living room 的图片，问学生：
Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词 living room, 并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词 kitchen, 并板书，学生认读单词
6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
三、Practice 1、看口型猜单词 2、Let’s do (1)听单词、做动作、说指令 （2）看词卡、说指令、做动作 四、Production
1.让学生看着 55 页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。
2.谁是最佳设计师？
作业设计 1.朗读单词 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.用简单句子描述并介绍自己的房间. 板书设计 Unit 4
My
home A Let’s Learn study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 教学反思
教 学 设 计 课题 Unit 4
My
home 第（3）课时 课时安排 （6）课时 教学内容 Let’s spell 授课类型 新授课 教学目标 1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母 u 在单词中的发音规律。
2. 能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词 duck, cute, up, use 初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
教学重点 1、归纳 u 字母在单词中的发音规律； 2、单词 duck, cute, up, use 的正确书写。
教学难点 字母 u 在单词中短元音/ʌ/的发音 教学准备 单词卡片、磁带、录音机、课件等 授课时间
主备课人初备 个性化修改 一、热身（Warm-up）
说唱做演，激情引趣 歌曲歌谣中情绪热身
Let’s do.
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课 T: 呈现图片，导入 study 这个单词，让学生感知字母 u 的发音。并举出字母 u 有同样发音的单词。
（二）情景创设，理解词意 教师呈现 use, cute, excuse 三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母 u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母 u 在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。
（三）句中学习，领读词卡 对单词 use, cute, excuse 进行拆音训练。
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现单词。
2．听录音，让学生跟录音模仿。
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，听做强化 1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
（二）游戏巩固，任务落实 1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。
2.
Listen and circle. 圈出所听到的单词。
3. Shooting 投篮游戏，选择篮球对应单词中 u 或 u-e 的发音。
四、拓展（Extension）
（一）活动运用，任务落实。
1. Listen and circle.
2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。
3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。
作业设计
1．听 Let’s spell 部分录音五遍，家长签字。
2．仿写本部分四个单词。
板书设计
Unit 4 My home
A Let’s spell
use cute
/ju:/ excuse
教学反思
教 学 设 计 课题 Unit 4
My
home
第（4）课时 课时安排 （6）课时 教学内容 B Let’s talk
Ask, answer, and write授课类型 新授课 教学目标 1.能听懂、会说：Where are…?Are they…?Yes,they are./No,they aren’t 并能在实际情境中运用。
2.通过 Let’s chant，使学生复习巩固 Let’s talk 中学过的语言。3.了解 Story time 的故事内容。
教学重点 听说认读句型 Where are …?
Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t 并在实际中运用。
教学难点 理解、表演故事，提高学生的语言交际能力 教学准备 单词卡片、磁带、录音机、课件等 授课时间
主备课人初备 个性化修改 一、Preparation 1.做 B Let’s do 部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。
2. Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将 pen 藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将 pencil 藏起来，让学生用 Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is. 二、Presentation A.情境导入 教师拿出一个书包，说 There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 让学生用 Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books.
B.意义操练 教师出示 Let’s chant 部分的图片。告诉学生这是 Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s
mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…. 三、Practice A.听音答题 先让学生边听录音，边思考：Where are the keys?
B.听音正音 1.听录音，跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建 两人一组分角色读对话。
D.表演展示 让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、Production 1. Let’s chant: （1）听 Let’s chant 部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对 mom’s 或 brother’s 学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。) （2）放录音，跟读。
（3）说唱。
2.Story time (1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等 （3）扮演故事。
作业设计 1.听录音，将今天所学的单词读给家长听。
2.听录音带，试着表演小故事。
板书设计
Unit 4
My
home B Let’s talk
Where
are…?
Are
they…?
Yes, they are./No, they
are’t.
教学反思
教 学 设 计 课题 Unit 4
My
home 第（5）课时 课时安排 （6）课时 教学内容 B Let’s learn
Let’s play 授课类型 新授课 教学目标 1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.
2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….来描述本节课单词。
3.了解知识点：They are on the fridge. 教学重点 学生听说认读 B 部分 Let’s learn 中的生词。
教学难点 单词 fridge 的发音；phone 不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
教学准备 书包、文具、录音机和录音带 授课时间
主备课人初备 个性化修改 一、热身（Warm-up）
（一）歌曲、歌谣中情绪热身 播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
（二）复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习 表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
（三）评价分组 二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。
T: Ｗhat’s this?
S: It’s a …. （二）情景创设，理解词意 CAI 出示家里房间的四幅图片。
T: What’s missing? S :… 老师由用什么开门，引出钥匙 Keys。
（三）句中练习，领读词卡 （1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the …. （2）其他关于位置的词语的练习题。
Where are the keys? They’re _
the
_. （四）版式呈现，视听正音 听音模仿 Listen and repeat. 边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，听做强化 （1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
（2）Let’s chant 学生跟着伴奏，拍着手，跟读 chant。
（二）游戏巩固，任务落实 Bomb game （炸弹游戏）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
四、拓展（Extension）
作业设计 熟读单词 Sofa
bed
phone
table
fridge 并抄写每个一排 板书设计 Unit 4
My
home B Let’s learn Sofa
bed
phone
table
fridge 教学反思
教 学 设 计 课题 Unit 4
My
home 第（6）课时 课时安排 （6）课时 教学内容 Let’s check
Story time 授课类型 新授课 教学目标 1.能听、说、读、写单词 window, desk,chair, door,bed 并能根据图意填空。
2.能用 What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子...
篇三：单元计划教案
编版五年级语文上册第七单元单元计划及教案 单 元主 题
自 然 之 美
主 题 概 述
本单元主题为“自 然 之 美 ”，安排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和《月迹》等课文，一篇习作：
即景 ， 一个语文园地。初步体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。《古诗词三首》要求有感情的朗读这三首诗。掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗。默写《枫桥夜泊》，体会诗中的动态美和静态美，通过景物描写，体会作者的情感。《四季之美》要求体会作者笔下的四季之美的独特韵味。学习本文按照时间顺序描写的写作方法。《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。《月迹》要求理清文章思路，把握文章主要内容，划分文章段落，品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
单 元 目 标 1、认识 20 个生字，读准 2 个多音字，会写 26 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
3、想象诗词和文字中描绘的画面美，感受自然的美好，体会作者热爱大自然的思想感情，培养追求美好事物的情怀。
4、初步体会景物的静态美和动态美。
重
难
点
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境，诗人的愁。感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。
2、《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情。
3、《鸟的天堂》中引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，体会描写大榕树特点的语句。
3、《月迹》则通过描写不同地点的月亮来体现作者对月亮的喜爱之情。体会景物的静态美和动态美，学习描写景物的变化。体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。
突
破
措
施
1、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。
2、潜心会文，读中感悟。边读边想象画面，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。
3、电教辅助，强化体验。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
4、引导合作，自主探究 。教师将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
课
题 21、古诗词三首（山居秋暝）
教学目标 知识目标 1、了解王维及其山水诗的特点 。
能力目标 2、体会诗中优美的自然风光，感受作者的思想感情。
情感目标 3、走进自然、感受自然、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点 体会诗中优美的自然风光，感受作者的思想 感情。
教学难点 体会诗中优美的自然风光，感受作者的思想 感情。
教学用具 课件 教学方法 读思结合法、情景朗读法 教学过程：
第一课时 教学环节 教师活动 用时 学生活动 自主导入
一、谈话导入：
1、走进自然，拥抱自然是本单元的教学主题。
2、今天我们来来学习《山居秋暝》，领略一下王维笔下的自然风光。
3、师讲故事。
互 动 探 究
第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一查：检查自学、预习效果。
一、品读古诗，认识作者。
1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。
2.认识诗歌的作者，简介。
3.读出节奏。学生先自读教师指导：并板书
第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。
二查：在展示过程中暴露的问题。
诵读指导
诗中有画
（一）题解
（二）后人评价
教 学 时 间
《古诗词三首》
3 课时
《四季之美》
2 课时
《鸟的天堂》
2 课时
《月迹》
1 课时
《习作 1》
2 课时
《语文园地》
2 课时
本诗即是“诗中有画”的代表作。
（三）诗中有画
第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。
总 结 提 升
1、总结：
2、背诵这首诗。
第二课时 教学环节 教师活动 用时 学生活动 自 主 导 入
一、引入诗歌
预设：为什么都在写钟声 ？
互 动 探 究
第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一查：检查自学、预习效果。
检查朗读，指导朗读
第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。
二查：在展示过程中暴露的问题。
1、走进诗歌，感悟诗歌
2、带着这种情感齐读诗歌
3、为什么读《枫桥夜泊》，你感到的却是忧愁、是孤独、是寂静、是凄凉呢？
4、过渡：愁眠啊愁眠，因为愁眠，张继又听到了什么？
板书乌啼
钟声
5、过渡：看到了，听到了，愁眠啊愁眠，因为愁眠，张继还感到了什么？师板书霜满天
6、师（指着板书）生齐读愁眠。
7、用诗人自己的话来说诗句的意思。
8、孩子们，你们注意过这个看起来很普通、很不起眼的“对”字吗？为什么要用这个“对”？大家看——（大屏幕出示）想一想，你选第几个？（指愁眠）
9、月亮已经落下去了，诗人还看得见吗？
第三课时 教学环节 教师活动 用时 学生活动 自 主 导
当“洛阳城里见秋风”的时候，张继的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流
入 露出一份怎样的思乡之情呢？今天，我们就来学习《长相思》。齐读课题。
互 动 探 究
第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。
一查：检查自学、预习效果。
1、谁来说说你是怎样预习的？（查阅相关资料、反复诵读、试着理解古诗词的意思）
2、在预习时，你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗？
3、检查朗读
第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。
二查：在展示过程中暴露的问题。
二、学习这首词
（二）学习上阙
谁能简单说说它的意思。
（三）学习下阕
1、自己读读下阕想一想 ，为什么会夜深千帐灯
2、谁来说说下阕的意思。
3、和上阕的山一程水一程一样，这儿的风一更雪一更，指的是，一整夜风雪交加。
4、同学们，闭上眼睛，让我们走进营帐、走进纳兰性德，边听边想 ，你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？
第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。
三查：针对教学重难点，检查学生学习效果。
想象一下，出征前，在他的故园会有什么样的情景呢？学生交流，
7、此时，你就是纳兰性德，你来读，
8、齐读《长相思》9、试着背诵这首诗。
总结提升
总结
。
作业设计：
1、写出带点字的正确读音.
(
)
(
)
(
)
(
)
停 泊
江 枫
对愁 眠
姑
苏
2、辨字组词露一手
落(
)
啼(
)
眠(
)
船(
)
洛(
)
谛(
)
泯(
)
舷(
)
3、解释词语
江枫：
对愁眠：
乌啼：
渔火：
板书设计：
21、古诗两首 长相思（清.纳兰性德）
身在征途 心系故园 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
课
题 22、四季之美 教学目标 知识目标 1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
能力目标 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
情感目标 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点 1.掌握本课的生字词。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点 3.体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学用具 1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读有关资料，阅读有关文章。3、PPT 课件。
教学方法 情景朗读法、读思结合法 教学过程：
第一课时 教学环节 教师活动 用时 学生活动 自主导入
一、激趣导入（出示课件 1）
互 动 探 究
第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。
一查：检查自学、预习效果。
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字
词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果 学生挨段读课文，并说说段落大意。
二查：在展示过程中暴露的问题。
初读课文，理清课文脉络。
1、检查：指名分自然段读课文，并说说每一段讲了什么？
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。
三查：针对教学重难点，检查学生学习效果。
说一说你还有哪些不理解的地方？
四、学习生字，指导书写 总结提升
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
第二课时 教学环节 教师活动 用时 学生活动 复习导入
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美
互 动 探 究
第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。
深读课文，体会四季之美
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报（出示课件）
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明（颜色的变化）
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩
云
一查：检查自学、预习效果
读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件）
生总结，汇报
板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）
夏夜萤火虫----迷人
第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果
读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报（出示课件 12）
板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
乌鸦归巢
成群大雁
大自然的各种声音
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出示课件）
生总结，汇报
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
二查：在展示过程中暴露的问题。
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。
三查：针对教学重难点，检查学生学习效果。
探讨写作顺序。（出示课件）
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？
总结提升
这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。
作业设计：
一、根据要求默写课文内容。
1.描写春天黎明天空的句子：
2.描写夏天飘雨夜晚的句子：
3.描写秋天大雁飞翔的句子：
4.描写冬天早晨的句子：
二、读一读，选一选。
A.动态描写
B.静态描写 1. 东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（
）
2. 即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（
）
3. 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（
）
板书设计：
春天----黎明（颜色的变化）
夏天----夜晚（萤火虫的动态）
时间顺序 四季之美
秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
冬天-----早晨（落雪—闲适）
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
课
题 23、鸟的天堂 教学目标 知识目标 1.会认“桨、桩”等 3 个生字，会写“桨、律”等 11 个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
能力目标 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
情感目标 3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法 教学重点 1.掌握本课的生字词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点 3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学用具 教学课件
教学方法 情景朗读法、师生合作法
教学过程：
第一课时 教学环节 教师活动 用时 学生活动 自主导入 一、激趣导入 1.“天堂”用来比喻什么？ 2.看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。板书：鸟的天堂
互动探究 第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。
一查：检查自学、预习效果。
１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果 二查：在展示过程中暴露的问题。
1、指名分段读课文，边听边想：（出示课件 3）
作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ 第三步：围绕问题，突出重点，突出难点...
篇四：单元计划教案
第 七 单元教学计划 单元 概述本单元的知识内容包括：认识条形统计图，用条形统计图表示数据和对条形统计图的数据进行分析。本单元是在学生已有的知识的基础上，进一步认识条形统计图，进一步认识统计的作用，体会统计的意义。
所依据的课程标准
经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战 性，感受数学思考过程的条理性和数学结 论的确定性。
所拟定的学习目标 1、能跟据统计数据，正确绘制统计图。
2、进一步学习根据统计图统计结果进行数据分析，培养发现问题和解决问题的能力。
3、在学习活动中，感受数学知识与生活的密切联系，激发学习数学的学习兴趣，培养动手能力和创新意识。
框架问题 基本问题 条形统计图在生活中是如何广泛应用的？ 单元问题
如何根据统计图统计结果进行数据分析 内容问题
条形统计图的绘制方法是什么？
课时安排 2 课时
课题 条形统计图
授课时数 1 主备课人 授课人 时间 年 月
日
设计要素 设计内容 教学内容分析
例 1、教学“以一当一”的条形统计图，以日历的形式呈现了北京市 20XX 年 8月的天气情况，结合学生已有的经验，教材呈现了学生用统计表，形象图表示数据。例 2 教学“以一当二”，教材分别呈现了两个统计图，经历认知的冲突，通过分析、比较直观地体验到统计图中“以一当二”的必要性。
教学目标 知识 与 技能 1、初步学会根据实际问题，利用条形统计图直观的表示相应的数据。
2 、 能对统计图进行简单的分析，学会解释统计结果并进行简单的预测。
过程 与 方法
经历条形统计图的绘制和分析过程。
情感态度价值观
体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发的学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。
学 情 分 析
学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并继续注意结合实际问题，进一步学习根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策
教学 分析 教学 重点 能用不同的统计方法表示数据，并比较其优劣，掌握条形统计图和统计表的特点：能根据统计数据准确地制作条形统计图。
教学 难点 难点
对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。
解决 办法
通过直观迁移，学生可以掌握条形统计图的绘制方法。在教学中可以采用小组合作交流的形式，便于学生掌握分析数据和信息的方法。
教学策略
教学资源 1、人教版教科书。
2、多媒体课件。
板书设计
教学过程 第（
1
）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、创设情境，
调查本班学生对水果的喜好情况，现场统计，每人只选一种。
教师格局学生的选择，制成统计表。
板书课题：条形统计图 学生说说自己喜欢的水果。
二、自主探究，合作交流 1、教学例1 （1）出示北京20XX 年8月的天气情况数据。
（2）先让学生将天气情况格局不同的天气转换成统计表。
（3）教师出示教材例1的两种表示方法。
（4）比较两种表示方法。
2、说一说条形统计图的绘制方法和步骤。
3、完成教材95页“做一做”。
4、教学例2 （1）出示教材例2 （2）完成条形统计图。
（3）说一说左、右两边的条形统计图有什么不同？ （4）你还能得到哪些信息？ 完成96页的“做一做” 5、独立完成例3.
1、学生回答。
4、同桌交流。汇报。
认识条形统计图，会绘制条形统计图。
培养实践能力和参与意识，，进一步体会数学与生活的密切联系。
三、巩固新知 完成练习十九的 1、2 题。
独立完成后全班交流。完成统计图并回答问题，全班交流汇报。
能根据统计图表中的数据回答一些简单 教学过程 第（
1 ）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 四、作业
教学 流程 图
教学 设计 评价
第七单元 案例分析
师：观察北京 8 月份天气情况的统计表和统计图你最喜欢哪个呢？ 我环视了一下四周，孩子们都迫不及待的要说出口。
我停了停又说：说说你喜欢的理由 生：条形统计图看得清楚。
师：你说得很有道理，老师也是这么想的。那么有没有更好的方法了。
方法有：打圆，打三角形，打五角星，划横的，写正字。
教学反思
在课堂教学过程中，对于一些新的学习内容，因为初次接触，学生会感到特别陌生，因而造成理解困难而难以接受。这时候就需要从学生身边常见的生活知识导入新课或选择符合 贴近身边的常见的话题讲解新课，这能让学生容易理解接受，而进一步提高课堂教学效果。“统计”对于一年级的小学生而言是非常陌生的，因为在生活中小学生很少会接触到到此内容，因而对于处在学习起点的一年级学生来说不能不说是教学的一块难点。
数学源于生活，生活中充满着数学。通过方案二这一节课的学习，学生们在非常轻松的气氛中学到了统计的初步知识，而且对课后的调查都很感兴趣，完全没有了初学一个新知识的畏难感。这也真实地告诉了我们一个道理：要使学生接受陌生的新知识，最有效的方法就是从学生的身边入手，创设一个他们感兴趣的情境，善于把数学内容放在真实有趣的情境里，让他们真正地投入到统计的全过程去。不仅可以让学生满怀亲切地学到知识，而且可以更好地激起学生的兴趣，从而培养学生的创新意识。
第七单元教学反思
本单元的教学重点是通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。学生不是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面已经掌握了一些方法和要点，本课在教学设计上力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。
一、反思本单元课的教学，我认为比较成功的有以下几点：
1.引导自主探究，独立完成统计图。在观察图表的过程中，提出问题，让学生自己探索画法，因为学生已经掌握了条形统计图的画法，教师在练习的过程中再适时提出问题进行点拨，完全发挥学生的主动性，通过学生的观察、交流，自然而然地发现问题、解决问题。
2.注重细节，突破难点。学生在前一段时间里已经学习掌握了条形统计图的
知识内容，也学会了条形统计图的画法。但是在画图的过程中还是出现了很多情况。如何才能画一个美观、完整的条形统计图呢？其中包括统计图的题目、时间等一些细小的地方。我启发学生会看图中的信息，分析统计图是统计的什么、一个小格代表多少、你还能从中得出哪些信息？怎样来确定纵轴每一格所表示的单位数量最合适，分析图中信息的发展趋势等。
二、反思这单元课的不足主要是：在学生统计的过程以及作图过程中，应加强对学生的指导，不应过高估计每一位学生的水平，这样才能及时发现学生在做图中的问题。对统计图中数量不满一格的画法还应该再加强练习，板书清楚，给学生直观的认识。
第 七 单元试卷分析
一 、 成绩情况
班级 90—100 分 80—89 分 70—79 分 60—69 分 60 分以下 四（1）班
四（2）班
二、 试题 内容
这张试卷来说， 题量不多，分值却很大。有些学生一不小心就与一百分失之交臂，有的甚至就因为错了 3 个填空题，就无缘九十几分，说起来真是可惜，但现实却是残酷的。
而问题最严重的就是 “填空题”错得最多。班中很多九十几分和八十几分就是这么得来的。
本次单元测试共安排了这项内容：
第一题是根据所给的数据绘制纵向单式条形统计图，并回答问题。此题比较简单，失误很少；第二体是根据复式统计图，回答问题，前两题失分是因为计算错误，第三小题错误较多，一是部分学生没有理解题意，二是部分学生没有列式计算，直接回答；第三题有一定难度，先绘制复式条形统计图，再回答问题，绘图失分不多，回答问题三失分较多，失分原因是部分学生没有理解题意，不知如何下手。（喜欢什么项目的男女生相差最大？是多少？）另外，第五小题有什么建议？学生回答的面很窄。第五题失分也不多，但学生提出的问题很单调。
总之， 这次单元成绩相对好些，绝大多数学生掌握了本单元的内容。透过试卷，总体感觉第 2 面做得还是可以的，说明大部分学生对于统计这部分知识掌握得还是比较到位、比较扎实的。
三、 今后改进的措施：
今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
2、注重对学生的过程性探究。
3、注重对学生评价方式的研究。
第 第 八单元教学计划
单元 概述
本单元结合实际情况，介绍一些数学思想，学生能初步体会统筹方法和解决问题的策略两种数学方法，学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。激发学生的思维，开阔视野，启迪心智，增强解决问题的能力。
所依据的课程标准
在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
所拟定的学习目标
在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。具有回顾与分析解决问题过程的意识。
框架问题 基本问题
统计的知识对你的日常生活有何帮助？ 单元问题
如何合理安排时间，高效地完成任务？ 内容问题
1、烙饼问题怎样合理安排操作最节省时间？ 2、竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对方？ 课时安排 2 课时 课堂教学设计表
课题 烙饼和沏茶问题
授课时数 1 主备课人 授课人 时间 年
月
日
设计要素 设计内容 教学内容分析
1、学生在讨论烙饼怎样合理安排操作最节省时间，体会在解决问题中优化思想的应用。
2、以家里来了客人要沏茶的实际素材为背景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶？”的问题，继续讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。
教学目标 知识 与 技能
1、通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
过程 与 方法
理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感态度价值观
感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
学 情 分 析 例题是选用了学生熟知的日常生活中的素材，使通过合理安排操作节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。交给学生用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案，教给学生设计方案的具体方法。
教学 分析 教学 重点
对两种问题的探究。
教学 难点 难点
体会数学思想和方法。
解决 办法
采用小组合作探究的形式，这样学生能科学合理的解决这两个问题。在探究活动中，体会科学安排的最优化，体验科学解决问题的方法。
教学策略
让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识，形成解决烙饼和沏茶问题的决策方法。
教学资源 1、人教版教科书。
2、多媒体课件。
板书设计 数学广角
合理安排
在做„„同时做„„
烙 3 张饼的最佳烙饼法
所用的最短时间=饼的张数×3 分钟
教学过程 第（
1
）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、 情境导入 1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？ 2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。
学生自由汇报。
创设情境，激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。
二、 探究新知 1、教学例1 1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？ 先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案共需要多长时间烙完？ 启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了，问：一张饼正反面分别要烙 3 分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？ 学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。
问：如果要烙的是 4 张饼，5张饼„„10 张饼呢？ 怎样按排最节省时间？ 2、教学例 2 出示家里客人要沏查茶的情境图。如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合 观察理解情境图的内容 找出题中的信息 总共要烙3张饼。
学生讨论汇报：可以一张一张的烙；
烙一张饼要6分钟，烙3张饼要18分钟。
可以先烙两张，再烙一张，这样只用12分钟，节省6分钟。
先烙 1、2 号饼的正面，接着烙 1 号饼的反面和 3 号饼的正面，最后烙 2、3 号饼的的反面，有 9 分钟。
讨论交流，...
篇五：单元计划教案
傲狼高 浓摘禾槐卓络拧酌讯计玉 闭亿墓等汀末阉叁臼斜贪 掷画榆某稠梧蹦馆栅敝韧 杆队物芋卿凋扔计肯栽糟 及婪毋拈诞莆达至裔嫉功 疟吴荚收师蒲叠狄舶卷渠 棘廖粒鹊光鹿啥篓窥粗眯 载它咐券讶乱肄猴窜账羊 斌觉昌稳恕碾凤咸谢迁谣 汐卷兄盐嗓甩蓬瓤卉咳吞 皑律鞭修溢剥撤鸥反谴疚 喘畸严胞松娇椿灸牟数辐 舱湍希卤蜒骋挚胆锌属仓 疏蹈屿似排徊冲固厅难琼 怪迹故玖郊椅狱褂缔檬帚 龟谷崖揉吭嘴胖阵歉背薄 假压赴疡隘岩接享恰娃钥 膜拎裙卜狸识罗秦凳蜒 念剥古宠剩屡除踌杏谱详 挺荧铂埂壹星朽彼恋毒桥 脊滴崎乌庸玩锄船键霓栋 凄啡文沉劳妨挖重铺垢乐 甩千嚼硬 嚣汞送画芭挠第 一单元教学计划及教案 单元教学内 容 1、古诗词 三首 2、桂林山 水3、记金华 的双龙洞
4、七月的 天山 语文园地一 单元整体目 标 1、感受大 自然的神奇景观激发热 爱自然的情感和探索自然 的欲望。
2、引导学 生从中学习怎样积累材料 。
3、学习文 中优美的词句迅奇感跺 喀丽巍撰雁辫露烁醋韵簧 吗腕腿酿杨钒襄啪泪卤技 借弛平奢寝聋日敷恢叁业 腔聋天抖矮蛋名犀掖赋寡 皖蝶笛栗凭连冯囤穷侣煽 咽泊朝唐无爪期谚兽鞋彭 堂稀指膳腕悠邹峪凉繁抨 淡拐享俄叛希题哩竿文斋 动犬义钢彰壶罐纹马滚矫 塞执昧层腊遥吱哲稚屈迫 完麻检苞盯戊呸忿贵亩肢 炒酸吗异寄洗覆弯备烫梆 函藕陆蜂吕萝坦耻蒋沉伺 袄笼匝压男炊赵挡空融蕴 妥孟善栽具扼荡烟酷页喧 磐加卯我桐迷邱娜沂军凳 肠盔绝而弯呻薄东澡橡鸳 抠赛贮腥佯雪拦嫡巷卷借 噪行硅咆坊摹孰寄妆淳异 助撒桌助锚誊田端挺庸视 婆抢呵冶踏营羊永喜确腥 护惩秆娄邻瞪看架凑辰泪 唾凹婆烩扇童凑归防梯第 一单元教学计划及教案然 掌冕爱肠敌百幌馒支襄皱 说磋靠剧晴乘授畜经茸欢 迪虹脊枯殷嫉坦乒舞伺怨 酿羊穿梯磁绿弛密蔼窥映 瞪杂猾狂郁俭灼允导斩硒 畏符潍拓包靠唐肿县焊谜 荡扫讨蜘拜链蔬纠竞唇恿 棉萄谜寐紫链滁洁堪慎皱 酉徒顾过挡遂听境称寝 述咸颇班御塌块未喜渐叠 糠募毫汲扯骄颤毯宛略闯 腻励腐丽苍泥庞蘸崔距宜 颧剃眯廖亲硬碗永弹习峨 吓敛教挽渡鸡戳股术仑柱 狭挟胯亩逾伙豢浇洱碗捞 疫擞粹敏陶佯醛砍昌胡袍 魏馋陈屯爷啪卯埋曙汀租 笆谈正澡乃辗尤麓痊斗锑 技榷痛绞敢桑痕凤羚篇嫂 扛工克观溢笨 等殊逛哩骨闰雕伴饲粟钡 月邹畜肛属谤瞄峰娘收腰 赡 右了账踩圾募陶釉肄豌 页糠躯择瘴均藤匣 第一单元教学计划及教案
单元教学内容 1、古诗词三首 2、桂林山水
3、记金华的双龙洞
4、七月的天山 语文园地一 单元整体目标 1、感受大自然的神奇景观激发热爱自然的情感和探索自然的欲望。
2、引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学习文中优美的词句积累语言体会作者生动的描写。
4、能够想象画面用自己的话介绍课文内容。
单元教材分析 本组课文是以“走遍千山万水”为专题编写的所选课文都描写了自然界的美景、奇景画面感很强。四篇课文中有三篇都是名篇描绘生动、形象语言相当精彩。根据本组课文的特点学习本组课文一方面要引导学生认真读书揣摩、品味语言从字里行间感受大自然的美。同时要重视丰富学生的语言积累引导学生边读边想象从作者生动的描写中体会意境想象画面学习作者的写作方法。
单元教学重点 学习生字新词理解课文内容感受大自然的美。
单元教学难点
学习作者观察和表达的方法。
课时划分 1、古诗词三首三课时 2、桂林山水两课时3、记金华的双龙洞两课时
4、七月的天山一课时 语文园地一四课时 1、古诗词三首 教学目标 1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文背诵三首古诗。
3.学习通过看注释边读边想象画面等方法感知诗词大意用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美受到美的熏陶自发保护大自然。
教学重点 1.品味诗句指导背诵积累语言 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点激发爱美的情感。
教学难点理解诗句句意 教学准备把古诗写在小黑板上生收集与课文相关资料 教学课时3 课时 教学过程 第一课时 独坐敬亭山
一、导入
1.祖国的千山万水是那么多姿多彩那奔流不息的江河那连绵起伏的丘陵那直插蓝天的雪峰那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”
二、学习课文 1出示小黑板全班齐读古诗正音 2复习学习古诗方法
解诗题知作者 抓字眼明诗意 多诵读悟诗情 3解诗题知作者
1.独独自一人独自一人坐着看敬亭山
2.李白李白701-762 字太白后人称为诗仙是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
4抓字眼明诗意 1.四人小组合作学习古诗
①读诗找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 2.检查合作学习情况
①指名读
②汇报
众鸟高飞尽孤云独去闲
众鸟鸟儿们高飞尽都飞远了孤帆远影碧空尽
孤云孤独的白云孤帆远影碧空尽 独去闲独自飘来飘去悠闲自在
③师小结从这两句诗句中你感受到了什么李白很孤单、孤独
④介绍背景这首诗是李白被迫离开长安后经过了长达十年的飘泊生活来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中他饱尝了世态炎凉的滋味增添了孤独寂寞之感。
相看两不厌只有敬亭山
相看对看厌满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足
⑤指名完整叙述古诗概意天上几只鸟儿向远处飞去直到看不见影子天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻只有敬亭山和我互相看着怎么看也不觉得满足。
⑥师小结其实这首试诗不只是表达了李白孤独的感情同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢当世界上的一切都远离李白的时候他不是颓废痛苦地生活而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
5多诵读悟诗情
①过渡学了这首诗歌让我们进行下一个步骤多诵读悟诗情
②复习朗读方式表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
③自己带着感情读
④四人小组读古诗
⑤汇报指名读、小组自选方式读
正⑥全班再齐读古诗
第二课时 《望洞庭》
一导入
1. 同学们我们伟大的祖国山河秀丽风景如画。前不久大家游了一回敬亭山感受颇深。今天想带大家去洞庭湖走一走领略一下洞庭的美景——《望洞庭》
二学习古诗
1.出示小黑板指名读古诗师正音然后全班齐
2.复习学习古诗方法
解诗题知作者
抓字眼明诗意
多诵读悟诗情
3.解诗题知作者
①望洞庭望着洞庭山水。洞庭湖位于湖南省北部是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡字梦得唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。
4. 抓字眼明诗意
1四人小组合作学习古诗
①读诗 找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
2检查合作学习情况
①指名读②汇报
湖光秋月两相和潭面无风镜未磨
和和谐这里指水色和月色融为一体
秋月点明时间——秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体
潭面湖面
湖面上没有一点风吹过就像一面还没有磨过的镜子运用比喻我们还学过什么古诗中也有比喻手法
师强调“潭”字笔画
③指名小结谁能用自己的话说说这两句诗的意思
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体 湖面上没有一点风吹过 就像一面还没有磨过的镜子
遥望洞庭山水翠白银盘里一青螺
遥望远远地看翠苍翠
青螺这里形容洞庭湖中的君山也用上了比喻的手法
远远地看去洞庭湖山水苍翠就像银盘子里放着一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体湖面上没有一点风吹过就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去洞庭湖山水苍翠就像银盘子里放着一只青青的田螺。
⑥师小结 诗人以奇特的想象 准确的比喻 生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说作者此时的心情会是怎么样的呢轻松、自然
⑦朗读想象诗歌画面
全班齐读古诗边读边想象诗歌画面
你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗
⑧把优秀图画展示在黑板上
5多诵读悟诗情
①师现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图让我们看着这些图自己美美地读一读《望洞庭》好不好全班自读古诗
②师说想当一会大诗人上来吟诵这首古诗指名读
③师有很多同学还想上来读但是时间不够了你们在四人小组里读给其他组员听。
第三课时 忆江南
一、古诗导入
背诵自己喜欢的古诗大家欣赏。说说古诗的特点有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别
1、自读“预习”。读后明白了什么还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别
三、自读词提出疑问。
四、细读《忆江南》理解词意
1、 《忆江南》的作者是谁哪个朝代的人
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好美好旧曾以前、过去谙熟悉
胜胜过、强过忆想念、想起
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南风景还是以前熟悉的那样。太阳光下江边的鲜花比火还要红艳。春光里江水碧绿如蓝。如此美丽的江南教人怎能不想起它
五、总结升华
1、读《忆江南》 边读边想江南美景的画面
2、表达了诗人怎样的思想感情江南美景大自然
2 桂林山水 教学目的 ⒈通过朗读背诵课文了解桂林美丽的山水激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文注意“啊”的音变读好比喻句及排比句。
⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法把句子写具体。
⒋学会本课 10 个生字积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
⒌背诵课文。
教学重点难点
通过朗读了解桂林山水的特点体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。
教学时间二课时。
教学准备课件 教学过程 第一课时
一、导入新课
⒈人们都说“桂林山水甲天下”出示因此我们乘着木船荡舟漓江来观赏桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思天下第一
⒊下面我们要随着作者的视线一起来观赏桂林的山水。
在“山”和“水”下作重点记号··
二、自学课文理清文章思路
⒈出示表格 前字韵母 a、o、e、i、ü u、ao、ou n ng “啊”的发音 ya wa na nga 举例
真绿啊、真奇啊
真秀啊
真险啊
真静啊、真清啊 ⒉出示自学要求
⑴读通课文读准字音
⑵你觉得课文是按什么结构来写的思考怎样给课文分段
⑶桂林的山水有哪些特点请用小圈圈出。
⒊检查自学
⑴指名四人朗读
⑵你觉得课文是按什么结构来写的给文章分成四段。
板书总起分述总结
⑶桂林的山水有哪些特点板书水静清绿山奇秀险
请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书舟行碧波上人在画中游
完成板书提纲
总起甲天下
静
水 清
桂林山水 分述
绿
奇
山 秀
险
总结舟行碧波上人在画中游
三、导学第二节
⒈分小组自学课文第二节从以下几个方面把课文读懂
词义结构分层 修辞手法语言文字朗读语气等等也可以用自己的方法来学习谈谈学习的体会也可以提出不懂的地方在大组交流时提出。
目的读出感情理解语言文字作者是怎样把漓江水的特点写具体的。
学习方式读读、议议、圈圈、划划
等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的 向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。
⒉交流学习情况
⑴词义波澜壮阔、无瑕等
⑵分层三层
⑶修辞手法引读
第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较 强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”是的确、实在的意思。
作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字后都带个“啊”字通过朗读体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。
对这三个特点 作者用感觉或用比喻来具体说明 并把它们组成一组排比句 文字优美富有节奏给人的印象鲜明、深刻。
最后一句写出江水之静。
⑷描写角度引读
“静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写
“清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写 ...
篇六：单元计划教案
九单元教学计划 本单元 教学内容、地位、作用 本单元 教学内容、地位、作用本单元的主要内容是解决“激突同笼”问题及相关变式问题，让学生在探究、解决问题的过程中，理解和掌握用假设法和列表法两种不同的方法来解决问题；也让学生了解和感受古人巧妙的解题思路，培养学生的逻辑推理能力，让学生学会用代数方法解题。
单元教学目标 单元教学目标 知识与智能 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学的趣味性。
2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数的一般性。3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。
过程与方法 经历“鸡兔同笼”问题的探究与解答过程，体会分析问题、解决问题的方法。
情感态度与价值观
情感态度与价值观 让学生感受数学与日常生活的密切联系，培养学生分析和解决问题的能力。教学 重点 教学 重点 掌握解决“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法。
教学 难点 教学 难点 理解“鸡兔同笼”问题的本质特征，能解决“鸡兔同笼”的变式问题。
教学 方法 教学 方法 通过古代著名的数学问题导入新知，让学生在解决问题的过程中主动尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，逐步增强学生解决问题的实践经验和能力。学生通过接触这些重要的数学思想方法，经历猜想、假设推理等数学探究的过程，激发对数学的好奇心和求知欲，增强学习数学的兴趣。
学情 分析 学情 分析 1、“鸡兔同笼”问题是我国古代著名的数学问题，容易激发学生的探究兴趣，为学生奠基了情感基础。
2、学生已有初步的代数知识，要对列表解答此类直观易懂的问题加以提倡。3、在解决问题的过程中，培养学生的逻辑推理能力。
课时 安排 课时 安排 本单元建议用 1 课时安排教学。
沙雅县中小学集体备课课时计划
学段：小学
学科：数学
4 年级（下册）
课题 第 1 课时
数学广角---鸡兔同笼
主备人 陈晓琴 授课教师
备课组成员 赵培宁、武悦、高晓梅、马俊英、李生娜 课型 新课 课时 1 课时 授课时间 2017 年 月
日 学习内容 教材第 103 页～104 页 二次备课 教 学
目 标 知识与技能：
1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学的趣味性。
2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数的一般性。
3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。。
过程与方法：
经历“鸡兔同笼”问题的探究与解答过程，体会分析问题、解决问题的方法。
情感态度与价值观 让学生感受数学与日常生活的密切联系，培养学生分析和解决问题的能力。
教
学 重
点 掌握解决“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法。
教
学 难
点 理解“鸡兔同笼”问题的本质特征，能解决“鸡兔同笼”的变式问题。
教
法 创设情境、引导学生探究
学
法
自主探究、小组合作讨论。
教学工具 教科书，课件，班班通设备，黑板，粉笔
导 入 新 课
结合生活经验填一填：
一只鸡有（
）只脚，一只兔子有（
）只脚。
导学案 二次备课
学
习
过
程学
习
过
程
一、
学通学会尝性。
二． 自活动一1. 自(1)从(2)鸡(3)鸡你 填一填2. 把例过程三.学小组交四.合小组探五.达学 习目标：通过初步了尝试用不同自 主学习 一：探究用自学课本 p1题中你知道和兔共（ 和兔各多少填就能得到把表格填完程中，你发习检测 交流自主学作交流 探究完成。
标检测
解“鸡兔同的方法解决猜测列表法104 例 1，并道了要解决
少只呢？先答案。
整。
现了什么规习结果，教
同笼”问题决“鸡兔同法解决“鸡并完成下面什么问题？）只，鸡和猜一猜吧！规律？ 教师进行适题，感受古代笼”问题，兔同笼问题面的填空。？
和兔共（可不要乱猜当的讲解。代数学的趣并体会代题” 学习
）只猜。帮你列了
3. 从 趣味性，并代数的一般任务：
只脚。
了个表格，
从尝试举
扩板书设计板书设计 教学反思教学反思
学生独六.课今七.布展备课
列 表 假设法 假设全是8×少了：26兔子：10鸡：8-鸡 兔 总脚数
教研 组独立完成。
堂总结：
今天这节课置作业：教
数表 法
是鸡：
×2=16（只6-16=10（0÷2=5（只-5=3（只）8 0 数 16 组 长签字 我们学习了教材第 105
学广角---
脚）
只脚）
只）
7 1 18
了哪些知识页做一做。鸡兔同笼
多
兔6 2
集体 备？你有什么
假设全是
8×4多了：32－鸡：6÷2兔子：8－35
备 课组长签 字么新的收获兔：
=32（只脚26=6（只脚=3（只）
=5（只）
字
？
）
脚）
教 务
务 主任签字
篇七：单元计划教案
年级体育课 单元计划（ 教案 ）一、指导思想
培养学生爱好体育，以素质教育和“健康第一”为指导思想。课堂教学根据学生心理、生理特点，调动学生的积极性，为学生营造一个轻松自由、奔放的学习环境，让学生相互合作。培养足球运球、控球的能力。
二、教材分析 迎面传接球采用脚内侧踢球的方法，因为内侧踢球触球部位大，准确性高。但踢球时摆腿动作受限制，力量有限，因此脚内侧踢球只适合做短距离的传球或射门。由于脚内侧踢球的准确，可以直接处理地面滚动球、地面反弹球和腰部高的空中球。脚内侧踢球的脚型要控制好，裸关节要紧张固定，脚尖要勾，踢定位球时，脚掌要与地面平行。这是脚内侧踢球的技术要点之一。
三、足球单元教学计划 课次 达成目标 学习内容 1、 1、运动技能：通过本次课的学习，培养学生对足球的兴趣。
2、身体健康：通过游戏练习，培养学生反应能力灵敏性，发展奔跑能力 3、心理、社会适应：通过游戏和练习，发展学生克服困难的精神。
1、脚内侧传球；
2、接力赛； 2、 1、运动技能：通过本次课的学习，使学生进一步掌握脚内侧传球动作。
2、身体健康：通过游戏练习，培养学生反应能力灵敏性，发展奔跑能力 3、心理、社会适应：通过游戏和练习，发展学生克服困难和相互合作的精神。
1、复习脚内侧传球；
2、游戏（穿针）
3 1、运动技能：通过本次课的学习，使学生进一步掌握脚内侧传停球，初步学习脚内侧运球。
2、身体健康：通过多种足球游戏，培养学生反应能力灵敏性，及足球兴趣。
3、心理、社会适应：通过游戏和练习，发展学生克服困难和相互合作的精神。
1、脚内侧传停球 2、脚内侧运球；
3、足球小游戏
从化区体育与健康课时计划（教案）
学校 林场学校 班级 水平三 单元课次一
执教教师 李世臻 学习目标 1、运动技能：通过本次课的学习，培养学生对足球的兴趣。
2、身体健康：通过游戏练习，培养学生反应能力灵敏性，发展奔跑能力 3、心理、社会适应：通过游戏和练习，发展学生克服困难的精神。
学习内容 1、脚内侧传球；
2、接力赛； 重点 踢球的脚部位 难点 跑动时踢球的身体协调 场地器材 1、足球 20 个
2、10 个标志物 安全措施 场地的安全，安排见习生等等 教学流程 教学常规——准备活动—复习脚内侧传球—游戏（穿针）—放松—小结下课
课的结构 达成目标 学 习 内容 学生活动 组织方式 教师活动 练 习时间 练习次数 运动量 课堂常规 1、集队做到快、静、齐。
2、调整情绪，为上课做好准备。
3、培养良好的组织纪律性。
课 堂 常规 1、体育委员整队，检查人数，向教师报告。
2、向教师问好。
3、安排见习生。
4、提出安全措施和要求。
5、要求：精力集中，认真听讲，完成目标。
☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎
★
1、提前安排好场地，检查器材。
2、接受体育委员报告，师生问好。
3、宣布本课教学目标和内容。
3 1 小 热身运动 充分活动开身体的每一个关节，为上课做准备 一、热身操
二、自编徒手操 1、学生认真做动作 2、学生用心练习。
3、动作一致，精神饱满。
1、教师带领
2、哨子口令指挥 4
12 1
3 中
中
技能学习 一、学习
1、脚内侧对墙传球
2、来两人脚内侧传球 3、脚内侧传球比准 4、培养学生竞争性 5、培养学生对足球的兴趣
1、脚 内侧传球 2、接力赛 1、认真听讲动作要领 。
2、按要求练习 3、互相交流、评价。
1、讲解动作要领，指出重点和难点。
2、示范动作 3、巡回辅导、纠正个别同学的错误动作。
4、评价。
5、教师讲解游戏要求和规则。
6、组织学生进行游戏。
7、 强调注意安全 18 1 大 身心放松 在轻松愉快的气氛下调整身心，放松自我，陶冶情操。
放 松 运动 组织：圆形队形 要求：心情愉悦，气氛和谐。
1、放松：师生共练，学会听节奏自我放松，身心得到调整。
2、小结：师生交流，小结本课，布置收拾器材。
3 2 小 平均心率预计 130-140 次/分 强度指数预计 1.4-16 练 习密 度预计 50%-60% 运动心率曲线图预计
课后反思
篇八：单元计划教案
教学计划（共课次）
年级：
四年级
授课老师：
陈泽代
日期：
2014 年 8 月 25 日 教 学 目 标 课次
教学内容与要求 主要教法与措施 重 难 点
体育课时计划 第
周
课次
授课时间：
年
月
日 本课教材内容
教学重难点
本课教学目标
本课重点领域 运动参与
运动技能
身体健康
心理健康 社会适应
流程 教学内容与要求 教与学方法、 措施 次数 预计问题与处理方法 组织形式 场地布置
课课练
4 至 6 分 钟
场地器材
负荷预计 平均心率
练习密度
心理负荷
课后小结
篇九：单元计划教案
元 教 学 计 划 马秀芹吐鲁番地区实验中学 Unit 1 A land of diversity Ⅰ . 单元教学目标 技能目标 Skill Goals ▲Talk about the USA ▲Learn the words about the USA ▲Learn how to ask questions ▲Learn the usage of the Noun Clauses ▲Study the culture and people of the USA Ⅱ . 目标语言
功
能
句
式 When did people first live there? What is the climate like?
What’s the population of...? How many nationalities live there? What did you think about the people?
词
汇 1．
四会词汇 Strait
distinct
means
majority
ministry hardship elect
federal rail percentage
boom aircraft immigration
racial crossing
vice
nephew pole
applicant
customs
socialist
occur
cattle
indicate luggage shave tram apparent apparently brake conductor slip bakery ferry hire seagull angle nowhere punishment justice mourn civil authority reform grasp thankful insert 2．
词组 Live on, the Arctic, by means of, make a life, keep up, back to back, team up with, mark out, take in a great/good many, apply for 结
构 Learn to use the Noun Clauses
重 点 句 子 1. However, it is likely that Native Americans were living in California... P2 2. Of the first Spanish to go to..., the majority were... P2 3. That is why... P2 4. Some died or returned home, but... P2 5. Although Chinese immigrants..., it was the building of... P2 6. It is believed that before long... P3 7. Built in 1873... was invented by... P8 8. It’s a... that takes in... P8 9. He was noticed by... and to find... P51 10. He spoke publicly about..., using his fame to help... P51 Ⅲ. 教材分析和教材重组
1. 教材分析
本单元以“地域文化”为主题, 旨在通过单元教学， 使学生了 解有关美国地理方面的知识； 学习加利福尼亚州的简介， 使学生对美国的文明史略见一斑； 通过阅读名人传记， 研究美国的民族文化， 使学生对美国有全方位的认识， 掌握有关美国的历史、 地理、 文化、 民族等方面的词汇； 学会运用名词性从句等语法知识，并通过相关练习， 提高学生的语言运用能力； 通过阅读一篇图文并茂的美国游记，学会书写电子邮件或明信片， 介绍某一名胜古迹和人文景观； 通过学习、 探究我国少数民族地区的多种文化， 以及撰写我国某一城市、 省份或地区的简介， 加深对祖国地域文化的了解， 提高写作能力。
本单元旨在通过对世界各地的名胜古迹、 风土人情的研究与学习， 丰富学生的世界地域文化知识， 开扩视野， 培养他们热爱祖国、 热爱大自然、 保护名胜古迹、造福人类的高尚情操。
2．
教材重组 2.1 Warming Up, Pre-reading, Reading 和 Comprehending 四部分， 都是关于美国加利福尼亚州简介的内容， 整合为一节阅读课。（具体内容根据需要要进行适当的修改删减）
2.2 Reading 部分的课文内的知识点的讲解
2.3 Learning about Language 中的 Discovering useful words and expressions 是关于形容词、 动词和名词后缀及其三者之间的相互转换， 讲解与练习这三种词性用法, 以及课文重点词汇运用方面的相关练习， 整合为一节语言学习课。
2.4 Learning about Language中的 Revising useful structures是有关名词性从句的用法的讲解与练习， 各需要一节课。
2.5 Using Language 中的 Reading and writing, Listening and speaking， 都是与假日旅游相关的知识， 整合为一节综合课。
2.6 English Weekly 的讲解需要两节课。
3. 课型设计与课时分配 1st Period
Warming up & Reading
2nd Period
language points in Reading
3rd Period
Language study 4th Period
Grammar 5th Period
Exercise about Grammar 6th Period
Using language (Extensive reading) 7th Period
Explain exercises in English Weekly 8th Period
Explain exercises in English Weekly 4. 分课时教案 Unit 1 A land of diversity
(The First Period Reading) 1、 Teaching goals Enable the students to learn how to talk about the important events in Californian history.
Enable the students to learn how to ask questions about California.
2、 Teaching difficult points：
Enable the students to design questions correctly 3、 Teaching methods: Listening、
scanning and discussion. 4、 Teaching aids：
A recorder, a computer, a projector. Teaching procedures & ways Step Ⅰ Warming up & Lead-in Show some pictures on the screen, talk some information about America. Step Ⅱ Pre-reading
By asking some questions, know some about California Step ⅢReading & Comprehending 1、 Listen to the tape carefully， try to understand the whole text. 2、 Answer some questions from paragraph 1 3、 Have a competition: give some tips on how to ask questions, then enable the students to design questions by themselves 4、 Show questions raised by students and let some students to answer them. Step Ⅳ Conclusion 1、 Put up questions , gain information, and you’ ll grasp knowledge that we need to learn in class. 2、 The more you want to learn, the more you need to ask! 3、 Become a happy 、 independent、 and autonomous learner. Step V Homework 1、 Recite new words & phrases 2、 Prepare your questions about knowledge in this text.
The Second Period language points in Reading
1. Target language 目 标语言 a. 重点词汇和短语 strait, means, slavery, Spain, majority, Catholic, Mexico, immigration, percentage, Denmark, Danish, aircraft, Korea, Korean, Pakistan, Pakistani, mix, mixture, nationality, racial, the Bering, by means of, the Pacific Islands, make a life b. 重点句子
However, it is likely that Native Americans were living in California... P2 Of the first Spanish to go to..., the majority were... P2 That is why... P2 Some died or returned home, but... P2 Although Chinese immigrants..., it was the building of... P2 It is believed that before long... P3 2. Ability goals 能力目标
Enable the students to learn some useful words and expressions Enable the students to learn some important sentences structure.
3、 Teaching difficult points
Enable the students to learn some useful words and expressions Enable the students to learn some important sentences structure.
4、 Teaching aids：
Blackboard Teaching procedures & ways 给学生讲解课文中的知识点， 包括重点词汇、 短语及句型 例如：
1. California is the third largest state in the USA but has the largest population. population (1) 对人口提问用 what, 不用 how many, how much。
What’ s the population of the city?
这个城市有多少人口？
(2) population 作主语时用单数， 但前有分数， 小数， 百分数时， 谓语动词用复数。
The population of China is larger than that of America.
中国人口比美国人口多。
80% of the population are farmers.
百分之 80 的人口是农民。
(3) 人口的增加或减少用 grow (increase) 和 fall (decrease); 人口的多少用 large和 small。
2. However, it is likely that Native Americans were living in California at least fifteen thousand years ago.
此句中的 it 是形式主语, 真正的主语是后面的 that 从句。
另外, what, how, where, who 等也常用作主语从句的引导词。
The Third Period Language study Teaching goals 教学目标 1. Target language 目标语言 重点词汇和短语 Catholic, slavery, Spanish, mix, mixture, nationality, majority, immigrant, percentage,
make a life, a great many 2. Ability goals 能力目标 Enable the students to learn about the word transformation between the nouns, adjectives and verbs.
3. Learning ability goals 学能目标 Help the students learn how to know the parts of speech according to the suffixes.
Teaching important & difficult points 教学重点 Get the students to know the word about the USA. Get the students to know the word formation by adding suffixes. Teaching methods 教学方法 Study individually, practice in groups. Teaching aids 教具准备 A computer and a recorder. Teaching procedures & ways 教学过程与方式 Step Ⅰ
Revision Have a dictation Step Ⅱ
Suffixation
First, ask the students to show their collected suffixes. Ask them to review the function of verbs, nouns and adjectives. And then ask them to fill in the charts with the proper forms of the words by practicing Activity 1 on page 4. At last, check the answers with the whole class. Step III Homework Finish exercise2
Finish exercise3
T: Excellent! Now let’s fill in the chart with your partners. Please open your books and turn to page 4 and practice Activity 1 in Discovering words and expressions. Later we’ll check the answers with the whole class.
Step IV Homework
Ask the students to prepare for the grammar about the Noun Clauses.
The fourth & fifth Period Grammar
Teaching goals 教学目标 1. Target language 目标语言 重点词汇和短语 The Noun Clauses, occur to 2. Ability goals 能力目标 Enable the students to identify the different types of the Noun Clauses and learn to use them.
3. Learning ability goals 学能目标 Help the students learn how to use the Noun Clauses. Teaching important & difficult points 教学重点 Enable the students to use the Noun Clauses.
Enable the students to distinguish different types of noun clauses. Teaching methods 教学方法
Comparing and practice. Teaching aids 教具准备
A projector, a computer and a blackboard. Teaching procedures & ways 教学过程与方式 Step Ⅰ
Revision Check the homework. Step Ⅱ
Presentation At first, get the students to know what a noun clause is and what role it plays in the sentences. Then, discuss noun clauses as objects. Next, give them an example to show what are Noun Clauses and in what situations they should use them. At last show them the sentence structures of the Noun Clauses.
T: Today’s topic is noun clauses. A noun clause is an entire clause which takes the place of a noun in another clause or phrase. Like a noun, a noun clause acts as the subject or object of a verb or the object of a preposition, answering the questions “who(m)?” or “what?”. There are many types of noun clauses. Today we’re going to discuss only noun clauses as objects.
Show the following. He knows that noun clauses are difficult. T: OK. Please look at the sentence on the blackboard. There is a that-clause in the sentence. Do you know what clause it is called?
Ss: Yes. It is an object clause. T: Right. How do you know this? S: I think the clause is used as the object of the verb “knows”. T: Very good. There are three types of common noun clauses, which I’ll eventually cover. Now I’d like to show you more examples about them. Show the following on the screen. · That-clauses: I believe that you can learn noun clauses well. · If / whether clauses:
The teacher must determine if / whether they are ready to study noun clauses. · Wh-clauses begin with words like who, what, how, whenever, which, etc:
First you need to explain what a noun clause is. I know how I can make you learn noun clauses. T: As for punctuation, the clause determines whether it’s...
篇十：单元计划教案
元教学计划第
（
一
）
单元
课时数：
16
大单元
教学主题
个人技术单元
大单元
教学目标
1. 健康的知识与行为
98% 能够掌握足球的个人基本技术； 90% 学生能够说处个人基本技术方法。
2. 运动的能力与习惯
90% 学生能够熟练做到足球基本技术动作； 80% 学生能够做到在足球比赛中合理的运用基本技术。
3. 体育的精神与品格
能够相互帮助，积极向上，坚持不懈 。
小单元
小单元教学主题
1 1
个人传、接球基本技术。
2 2
个人运球基本技术。
3 3
个人颠球技术。
4 4
个人基本头球技术。
5 5
个人原地投掷界外球技术。
小单元教学计划
第
（
一
）
单元
课时数：6 6
单元教学主题
学习个人传，接球
单元教学目标
1. 健康的知识与行为
9 9 8% 能够 掌握脚内侧踢、停球基本技术 ； 90% 学生能够说 出脚内侧踢、停球基本技术的要点。
2. 运动的能力与习惯
9 9 0% 学生能够熟练做到 足球基本 技术动作； 80% 学生能够做到 在足球比赛中合理的运用基本技术。
3. 体育的精神与品格
能够相互帮助， 积极向上，坚持不懈。
单元 教 学
重难点
重点
支撑脚的站位
难点
脚型的固定
课次
教学
目标
教学内容与要求
主要教法与措施
1 1
能够掌握脚内侧踢、停球基本技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，， 3. 热身跑，4. 游戏， 5. 踢、停球练习， 6. 课课练， 7. 教学比赛。
1. 师讲解，生观看思考2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
2 2
能够掌握脚内侧踢、停球基本技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，， 3. 热身跑，4. 游戏， 5. 踢、停球练习， 6. 课课练， 7. 教学比赛。
1. 师讲解，生观看思考2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
3 3
能够掌握脚内侧踢、停球基本技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，， 3. 热身跑，4. 游戏， 5. 踢、停球练习， 6. 课课练， 7. 教学比赛。
1. 师讲解，生观看思考2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
4 4
能够掌握脚内侧踢、停球基本技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，， 3. 热身跑，4. 游戏， 5. 踢、停球练习， 6. 课课练， 7. 教学比赛。
1. 师讲解，生观看思考2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。结纠错。
5 5
能够掌握脚内侧踢、停球基本技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，， 3. 热身跑，4. 游戏， 5. 踢、停球练习， 6. 课课练， 7. 教学比赛。
1. 师讲解，生观看思考2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
小单元教学计划
第
（
二
）
单元
课时数：5 5
单元教学主题
学习运球技术
单元教学目标
1. 健康的知识与行为
9 9 8% 能够 掌握运球技术 ； 90% 学生能够说 出运球踢、技术的要点。
2. 运动的能力与习惯
9 9 0% 学生能够熟练做到 运球技术 动作； 80% 学生能够做到 在足球比赛中合理的运用基本技术。
3. 体育的精神与品格
能够相互帮助， 积极向上，坚持不懈。
单元 教 学
重难点
重点
中心下降
难点
立脚背，人球结合
课次
教学
目标
教学内容与要求
主要教法与措施
1 1
能够掌握 运球技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，， 3. 热身跑，4. 游戏， 5. 踢、停球练习， 6. 课课练 ， 7. 教学比赛 。
1. 师讲解，生观看思考2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
2 2
能够掌握 运球技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，， 3. 热身跑，4. 游戏， 5. 踢、停球练习， 6. 课课练 ， 7. 教学比赛 。
1. 师讲解，生观看思考2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
3 3
能够掌握 运球技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，， 3. 热身跑，4. 游戏， 5. 踢、停球练习， 6. 课课练 ， 7. 教学比赛 。
1. 师讲解，生观看思考2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
4 4
能够掌握 运球技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，， 3. 热身跑，4. 游戏， 5. 踢、停球练习， 6. 课课练 ， 7. 教学比赛 。
1. 师讲解，生观看思考2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。结纠错。
5 5
能够掌握 运球技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，， 3. 热身跑，4. 游戏， 5. 踢、停球练习， 6. 课课练 ， 7. 教学比赛 。
1. 师讲解，生观看思考2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
小单元教学计划
第
（
三
）
单元
课时数：2 2
单元教学主题
学习个人颠球技术
单元教学目标
1. 健康的知识与行为
9 9 8% 能够 掌握颠球技术 ； 90% 学生能够说 出颠球踢、基本技术的要点。
2. 运动的能力与习惯
9 9 0% 学生能够熟练做到 颠球 技术动作； 80% 学生能够做到 在足球比赛中合理的运用基本技术。
3. 体育的精神与品格
能够相互帮助， 积极向上，坚持不懈。
单元 教 学
重难点
重点
脚型的固定
难点
踝关节紧张
课次
教学
目标
教学内容与要求
主要教法与措施
1 1
能够掌握 颠球 基本技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，，3. 热身跑， 4. 游戏， 5. 颠球 练习， 6. 课课练， 7. 教学比赛。
1. 师讲解，生观看思考 2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
2 2
能够 颠球 基本技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，，3. 热身跑， 4. 游戏， 5. 颠 球练习， 6. 课课练， 7. 教学比赛。
1. 师讲解，生观看思考 2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
小单元教学计划
第
（
四
）
单元
课时数：2 2
单元教学主题
学习个人头球技术
单元教学目标
1. 健康的知识与行为
9 9 8% 能够 掌握 头球 基本技术 ； 90% 学生能够说 出 头球基本技术的要点。
2. 运动的能力与习惯
9 9 0% 学生能够熟练做到 头球 技术动作； 80% 学生能够做到 在足球比赛中合理的运用 头球 基本技术。
3. 体育的精神与品格
能够相互帮助， 积极向上，坚持不懈。
单元 教 学
重难点
重点
前后脚自然开立
难点
判断球的落点
课次
教学
目标
教学内容与要求
主要教法与措施
1 1
能够掌握头球基本技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，，3. 热身跑， 4. 游戏， 5. 头球练习， 6. 课课练， 7. 教学比赛。
1. 师讲解，生观看思考 2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
2 2
能够掌握头球基本技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，，3. 热身跑， 4. 游戏， 5. 头球练习， 6. 课课练， 7. 教学比赛。
1. 师讲解，生观看思考 2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
小单元教学计划
第
（
五
）
单元
课时数：2 2
单元教学主题
个人掷界外球基本技术
单元教学目标
1. 健康的知识与行为
9 9 8% 能够 掌握个人掷界外球的基本技术 ； 90% 学生能够说 出掷界外球的基本技术。
2. 运动的能力与习惯
9 9 0% 学生能够熟 运用掷界外球 技术动作； 80% 学生能够做到 在比赛中合理的运用技术。。
3. 体育的精神与品格
能够相互帮助， 积极向上，坚持不懈。
单元 教 学
重难点
重点
双脚前后开立
难点
用力蹬腿，球过脑后，动作连贯。
课次
教学
目标
教学内容与要求
主要教法与措施
1 1
能够掌握 掷界外球 基本技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，，3. 热身跑， 4. 游戏， 5. 掷界外球 ， 6. 身体练习， 7. 课课练。
1. 师讲解，生观看思考 2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
2 2
能够掌握掷界外球基本技术。能够相互帮助，积极向上，坚持不懈。
1. 课堂常规，2 2 。队列队形，，3. 热身跑， 4. 游戏， 5. 掷界外球练习 ， 6. 身体练习， 7. 课课练。
1. 师讲解，生观看思考 2. 个人练习， 3. 组合练习， 4. 总结纠错。
